教科版三年级上册科学-水到哪里去了精品课件
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三年级上册科学-水到哪里去了-教科版-PPT课堂课件
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共10张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
思考
1、夏天，地面洒水后 为什么会感觉凉爽？
2、发烧时用酒精擦身 有什么作用？为什么？
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讨论 研究
研究的问题： 蒸发的快慢 与哪些因素 有关？
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水到哪里去了
在常温下，水会慢慢变成水蒸 气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
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科海泛舟
水到哪里去了
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看到什么？
＊蒸发是在常温下吸热； 沸腾是在加热条件下吸热。
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感觉到什么？
想到什么？
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三年级上册科学课件 水到哪里去了教科版 (共24页)PPT
2.蒸发的吸快收慢与（
）（
）和（
）有关。
3.水的表面积越（温度高）低，水蒸蒸发发的的就面越积慢大。小
有没有风
小
四、简答：
晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处？
加快空气流通,水分蒸发的快 ,还有
阳光的作用是加热 也是水分蒸发的快 衣服才能快点干
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
结论： 表面积越大，蒸发越快。
你的结论能解释生活现象吗？
饭店里的干手器 是通过什么方式 来加快水分蒸发？
结论： 表面空气流动越快， 蒸发越快。
试一试
• 第三组前面两位同学把两只手都沾上水， 后面的一位同学用扇子扇前面一位同学的
手，另一位不扇。观察一下哪位同学的手 干的快？
观察
第四组一位同学把两只手都沾上 水，一只手在电暖气下烤，另一只手 不烤，哪只手上的水会蒸发得快一些 呢？
想一想为什么会有这 种感觉？
狗为什么伸长舌头
结论
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化 过程中都要吸收热量。
实验升级
在你左手背滴一滴酒精，在你 右手背滴一滴水。你有什么感 觉？你得出了什么结论？
结论： 不同的液体蒸发快慢不一 样。
探究
影响蒸发快慢 的因素
实验
第一组和第二组的同学用滴管 在烧杯中吸一些水，在桌面上滴两 滴，一滴不动，另一滴用手涂开， 观察一下哪一滴水会蒸发得快些呢？
二、勤于思考善于判断：
1.水蒸发的快慢只与其温度有关 2.常温下水是不会蒸发的 3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。
（（（××
） ） ）
4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热 （× ）
教科版小学科学三年级上册1-1 《水到哪里去了》课件PPT
提示：水蒸气是看不见的
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。 因为水蒸气的微粒太小，我们无 法看见，而白汽能够看到所以它 不是水蒸气而是雾状的小水滴。
课堂练习
练一练
1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（ B ）。
A.白色
B.无色
C.透明
2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（ C ）。
A.没有形状 B.有固定形状 C.没有固定形状
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
温馨提示：
两杯水的水量相同 起始水位做好标记 同时放在通风向阳处
新知探索 你发现了什么现象？怎样解释？
一天一夜后
保鲜膜的水是从哪里来的？
新知探索
实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段 时间后的现象
新知探索 你在透明塑料盒中看到了什么，你认为正确的是（ C ）
A.没有体积 B.有固定体积 C.没有固定体积
1.水到哪里去了
新知探索 用湿抹布擦黑板，过一会儿会观 察到什么现象？
新知探索
我们在生活中还遇到过哪些类似的现象？
新知探索
水到哪里去了？变成了什么？
水慢慢“跑”到空气中，变成了 一种气体，叫做水蒸气。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
新知探索
你有什么办法证明水蒸发了？ 水蒸气还能变成水吗？
新知探索
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。 空气中的水蒸气遇到冷变成小水滴的过程叫做 凝结。
新知探索
水和水蒸气有什么相同和不同? 水蒸气也是水吗?
水的特点
水蒸气的特点
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
拓展
讨论：白汽是水蒸气吗？
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。 因为水蒸气的微粒太小，我们无 法看见，而白汽能够看到所以它 不是水蒸气而是雾状的小水滴。
课堂练习
练一练
1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（ B ）。
A.白色
B.无色
C.透明
2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（ C ）。
A.没有形状 B.有固定形状 C.没有固定形状
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
温馨提示：
两杯水的水量相同 起始水位做好标记 同时放在通风向阳处
新知探索 你发现了什么现象？怎样解释？
一天一夜后
保鲜膜的水是从哪里来的？
新知探索
实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段 时间后的现象
新知探索 你在透明塑料盒中看到了什么，你认为正确的是（ C ）
A.没有体积 B.有固定体积 C.没有固定体积
1.水到哪里去了
新知探索 用湿抹布擦黑板，过一会儿会观 察到什么现象？
新知探索
我们在生活中还遇到过哪些类似的现象？
新知探索
水到哪里去了？变成了什么？
水慢慢“跑”到空气中，变成了 一种气体，叫做水蒸气。
水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
新知探索
你有什么办法证明水蒸发了？ 水蒸气还能变成水吗？
新知探索
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。 空气中的水蒸气遇到冷变成小水滴的过程叫做 凝结。
新知探索
水和水蒸气有什么相同和不同? 水蒸气也是水吗?
水的特点
水蒸气的特点
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
拓展
讨论：白汽是水蒸气吗？
三年级上册科学课件 水到哪里去了教科版 (共21页)PPT
一、什么叫蒸发？
在常温下，水会慢慢变成 水蒸气散发到空中，这种 现象叫做蒸发。
慢慢
常温 水
水蒸气 蒸发
举例说生活的水蒸发现象?
家里鱼缸很长时间后 观察，鱼缸中的水会 减少？
春夏秋冬温度无论 如何变化，湿衣服 都能晾干？
二、感受蒸发
• 1.体验
用手指蘸温水抹到脑门上， 仔细体会有什么感觉？
• 2.思考
用老师准备的“水笔”将自己的名字写到黑板 上面，并简要介绍名字的来历。
水到哪里去了
我的发现：
温度水的变--化--是--在什常么温情况下进行的？ 速度 你看-到--它--是-怎慢样慢跑掉了吗？ 形态的变黑化板-上--字--的- 水液迹态哪的里水了变？成水蒸气 位置的变你化怎-么--解--释- 这进种入现到象空？气中
为什么会有凉凉的感觉？
我的猜想：蒸发要吸收热量！
认识实验器材
铁架台
温度计 液体
实 验 步 骤
用两支温度计做的对比实验
1. 使用两支温度计A 和B同时测室温，稳 定后记录读数。
2. 温度计A的玻璃泡用与 室温相同的液体浸湿，观 察一分钟，记录两支温度 计的读数。
温度计
A
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
第一次读数（℃）
第二次读数（℃）
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
教科版三年级上册科学《第一单元水第1课水到哪里去了》课件PPT
新课讲解
一天一夜后
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
新课讲解 1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ 2.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？ 3.水和水蒸气有什么相同和不同？
新课讲解
• 水和水蒸气有什么相同和不同?
液态 看得见 摸得着 有固定体积
较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
第一单元 水 第1课
水到哪里去了
教科版三年级上册科学课件
CONTENTS
目
01 新课导入
录
02 新课讲解
PART 01
新课导入
• 水有哪些特点？
新课导入
新课导入
讨论：说一说你认为水到哪里去了？
用湿抹布擦黑板
湿的手变干了
PART 02
新课讲解
新课讲解
• 实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
对比实验
相同条件：
1.水量相同 2.都做好标记 3.同时放在同一位置
Байду номын сангаас
不同条件：
一个用塑料薄 膜盖好，一个 不盖
一天一夜后
新课讲解 水
水蒸气
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料 薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
新课讲解
• 实验二：将透明塑料盒倒扣在地面上，一段时间后观察盒中的变化。
气态 看不见 摸不着 没有固定体积
较轻
新课讲解
• 讨论：白汽是水蒸气吗？ 提示：水蒸气是看不见的
小水滴
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因 为水蒸气的微粒太小，我们无法看 见，而白汽能够看到所以它不是水 蒸气而是雾状的小水滴。
水蒸气
三年级上册科学课件-1.1 水到哪里去了｜教科版 (共12张PPT)
盘点收获
通过这节课的学习，你有哪些收获？
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（
）
实验二
（
）
蒸发的快慢与 哪些因素有关？
（
）
（
）
温馨提示：实验时要做好分工，注意安全。
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结论
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化 过程中都要吸收热量
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解释生活现象
为什么游泳上岸之后感觉 比在水中还冷？
答：因为上岸之后，身上的水
蒸发变成水蒸气的过程中吸收 了身体的热量，所以上岸后
实践应用，拓展延伸
1、夏天热的时候，狗为什么伸长舌头？
2、你还知道哪些蒸发现象，课下观 察一下，并记录下来。
3、根据蒸发的快慢因素，观察生活， 在生活中哪些是加快蒸发，哪些是防 止蒸发的现象，并记录下来。
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三年级上册科学课件 -1.1 水到哪里去了｜教科版 (共28张PPT)
两个体积相同的两杯水，哪一杯会 蒸发的较快呢？
饭店里的干手器是通过什么方 式来加快水分蒸发的？
结论：表面空气流动越快， 蒸发越快。
1. 表面积越大，蒸发越快； 2. 温度越高，蒸发越快； 3. 表面空气流动越快，蒸发越快。
1. 淋雨后为什么会感觉冷？发烧时在头 上敷上湿毛巾是为什么？
2. 怎样使湿漉漉的衣服快点干下来？
“写在黑板上的名字上哪里去了”，孩
子们都表现出了强烈的兴趣和好奇心，
水变成了水蒸气蒸发了。好奇心和探究
欲望是孩子们探究和学习的原动力和内
驱力，它不仅能提高孩子认知活动的积
极性和效果，还能使认知活动成为一件 快乐的事。
•在体验蒸发吸热的活动中，让孩子们自己 亲自操作，认真观察，不仅充分体验到了 实验的乐趣，也使孩子形成了善于观察生 活中的现象并乐于探索现象原因的探究精 神。
一、判断题。（对的打√，错的打×） 1. 水蒸发的快慢只与温度有关。 （
×）
2（. 两×）杯温度相同的水，它们的蒸发快慢一定相同.
3. 把手指弄湿，手指会感到凉，是因为蒸发时需
4.
要吸收热量。 （ √）
蒸发与天气变化没有关系。（
×）
二、认真思考巧填空。
1. 蒸发是水从（液体）变成（气体）的现 象，在这个变化过程中，要（吸收）热
•在探究影响蒸发因素的活动中，我使用平 时孩子们常用的湿巾进行表面的大小对蒸 发的影响，让其中一位同学参与，说出其 中的变化，学生印象深刻。
•但是本次活动中还是存在着许多的不足： 首先，在实验操作时，教师的要求讲解
得不够明确，致使孩子们在做酒精蒸发
吸热这个实验时，只是拿了温度计蘸酒
精进行观察，没有拿另外一只温度计进
三年级上册科学课件-1.1 水到哪里去了｜教科版 (共25张PPT)
• 二简答：晾晒衣服时为什么要把衣服弄展， 放在阳光下或通风处？
这节课我学会了……
• 蒸发的定义：（
）叫做蒸发。
• 蒸发时需要（ ）。
• 蒸发的快慢与哪些因素有关？
水到哪里去了
水到哪里去了
思考问题
• 平时，教室里很热，老师总会让同学们在 教室里洒些水，可是，过一段时间，地板 上的水就没有了，这些水都到哪儿去了？
写字游戏
• 黑板上的“水”哪儿去了？ 你看见水怎样跑的吗？ 这说明水变成了什么样的物质？
液态的水→水蒸气
• 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空 中，这种现象叫做蒸发
•
（ ×）
• 4、把少量水抹到脑门上感觉很凉是因为水蒸发吸
热。
（√ ）
巩固练习（二）
• 一填空 • 1、（蒸发 ）和（沸腾 ）都是水从液体变成气
体的现象，在变化过程中都要（ 吸收 ）热量。 • 2、蒸发的快慢与（液体的温度）、（液体的表面）积
和（ 液体表面通风状况 ）有关。
• 3、水的表面积越大，蒸发的就（越快 ）。
猜测：蒸发过程可能从周围吸收热量
实验验证
• 观察蒸发过程中温度的变化（温度计对照实验）。
蒸发过程吸收热量使物体温度降低。↓
实验结论：蒸发和沸腾都是水从液态变成 气态，在这个变化过程中都要吸收周围的 热量。 蒸发与沸腾的区别
沸腾一定在沸点进行， 蒸发没有固定的温度。
联系生活
• 在日常生活中，哪里用到了蒸发吸热的知 识？
讨论与思考
• 在刚才的游戏中你们看见水蒸气的颜色了 吗？
• 你们闻到水蒸气的气味了吗？ • 水蒸气是一种怎样的气体呢？
水蒸气是一种和空气一样的（没有颜色）、 （没有气味）、（透明）的气体。
这节课我学会了……
• 蒸发的定义：（
）叫做蒸发。
• 蒸发时需要（ ）。
• 蒸发的快慢与哪些因素有关？
水到哪里去了
水到哪里去了
思考问题
• 平时，教室里很热，老师总会让同学们在 教室里洒些水，可是，过一段时间，地板 上的水就没有了，这些水都到哪儿去了？
写字游戏
• 黑板上的“水”哪儿去了？ 你看见水怎样跑的吗？ 这说明水变成了什么样的物质？
液态的水→水蒸气
• 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空 中，这种现象叫做蒸发
•
（ ×）
• 4、把少量水抹到脑门上感觉很凉是因为水蒸发吸
热。
（√ ）
巩固练习（二）
• 一填空 • 1、（蒸发 ）和（沸腾 ）都是水从液体变成气
体的现象，在变化过程中都要（ 吸收 ）热量。 • 2、蒸发的快慢与（液体的温度）、（液体的表面）积
和（ 液体表面通风状况 ）有关。
• 3、水的表面积越大，蒸发的就（越快 ）。
猜测：蒸发过程可能从周围吸收热量
实验验证
• 观察蒸发过程中温度的变化（温度计对照实验）。
蒸发过程吸收热量使物体温度降低。↓
实验结论：蒸发和沸腾都是水从液态变成 气态，在这个变化过程中都要吸收周围的 热量。 蒸发与沸腾的区别
沸腾一定在沸点进行， 蒸发没有固定的温度。
联系生活
• 在日常生活中，哪里用到了蒸发吸热的知 识？
讨论与思考
• 在刚才的游戏中你们看见水蒸气的颜色了 吗？
• 你们闻到水蒸气的气味了吗？ • 水蒸气是一种怎样的气体呢？
水蒸气是一种和空气一样的（没有颜色）、 （没有气味）、（透明）的气体。
三年级上册科学-水到哪里去了-教科版(共20张)-PPT课堂课件
• 3.发烧时用酒精擦身有什么 感觉？
蒸发是水从液 体变成气体的现象， 在变化过程中都要 吸收热量。
蒸发的快慢与哪些因素有关？ 晾衣服
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
在哪里蒸发得快？
阳光下 阴凉处
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
（三）讨论巧回答 农民伯伯新收的玉米你 有什么办法让玉米很快 干？
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
①黑板上的“水”字的 水迹哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉 了吗？
③这说明水变成了什么 样物质跑掉了？
在常温下，水会慢 慢变成水蒸气散发到空 中，这种现象叫蒸发。
水坑里的水哪里去了？
粮食中的水哪里去了
盐中的水哪里去了
• 1.刚从游泳池里出来时，为 什么会感觉冷？
• 2.地面洒水后为什么会感觉 凉爽？
怎样蒸发得快？
面积小
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
面积大
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
影响蒸发快慢的因素
★与温度有关。温度越 高，蒸发越快。
★与风有关。风越大， 蒸发越快。 ★与蒸发的面积有关。 物体的表面积越大，蒸 发越快。
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
蒸发是水从液 体变成气体的现象， 在变化过程中都要 吸收热量。
蒸发的快慢与哪些因素有关？ 晾衣服
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
在哪里蒸发得快？
阳光下 阴凉处
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
（三）讨论巧回答 农民伯伯新收的玉米你 有什么办法让玉米很快 干？
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
①黑板上的“水”字的 水迹哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉 了吗？
③这说明水变成了什么 样物质跑掉了？
在常温下，水会慢 慢变成水蒸气散发到空 中，这种现象叫蒸发。
水坑里的水哪里去了？
粮食中的水哪里去了
盐中的水哪里去了
• 1.刚从游泳池里出来时，为 什么会感觉冷？
• 2.地面洒水后为什么会感觉 凉爽？
怎样蒸发得快？
面积小
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
面积大
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
影响蒸发快慢的因素
★与温度有关。温度越 高，蒸发越快。
★与风有关。风越大， 蒸发越快。 ★与蒸发的面积有关。 物体的表面积越大，蒸 发越快。
三年级上册科学-1.1水到哪里去了-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
三年级上册科学-水到哪里去了-教科版(共18张)-PPT课堂课件
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
实验
怎样让纸上的水快速 变干?
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
你认为影响水蒸发快慢 的因素是什么？（任选 其一）
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
晒被子，晾衣服
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ） 三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
狗为什么伸长舌头
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
探究
影响蒸发快慢 的因素
三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ） 三 年 级 上 册 科学-1 .1水到 哪里去 了-教科 版(共 18张)- PPT课堂 课件（ 完整版 ）
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
探究结果影响蒸发快慢的因素
温度越高 蒸发越快 表面积越大 蒸发越快 表面空气流动越快 蒸发越快
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新知导入
聚焦
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积
水还可能有其他的形态吗?
新知讲解
探索1
试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?
跑到空气 里去了
用湿布檫黑板， 一会黑板就干了
湿的手变干了
新知讲解
水变成什么物质跑到空气里去了？
水蒸气
在常温下，水 会慢慢变成水 蒸气散发到空 中，这种现象 叫做蒸发。
课堂练习
怎样让衣服干得快些？
①把衣服展开 ②放在阳光下 ③挂在通风的地方
课堂练习
干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？
①提高液体温度 ②加快空气流动
拓展提高
动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水 里出来会感觉冷？
蒸发的过程 会吸收热量
人吹电风扇时，为 何会感到凉快？
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态， 水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水 都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气 是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响 蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现 象的科学态度。
防止水蒸气外逃，更 好地进行对照实验
新知讲解
研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?
现象 封口水杯 水几乎
没少
开口水杯 水少得 明显
怎么解释 水蒸发后没有跑
到空气里去
水蒸发后跑到空 气里去了
依据
在常温下，水会 慢慢变成水蒸气 散发到空中
新知讲解
实验（2）
①将透明的塑料 盒倒扣在地面上
②放置一段时间
新知讲解
实验（1）
①向两个大小相同的杯子里加 入等量的水，标出水的高度
聚焦
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积
水还可能有其他的形态吗?
新知讲解
探索1
试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?
跑到空气 里去了
用湿布檫黑板， 一会黑板就干了
湿的手变干了
新知讲解
水变成什么物质跑到空气里去了？
水蒸气
在常温下，水 会慢慢变成水 蒸气散发到空 中，这种现象 叫做蒸发。
课堂练习
怎样让衣服干得快些？
①把衣服展开 ②放在阳光下 ③挂在通风的地方
课堂练习
干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？
①提高液体温度 ②加快空气流动
拓展提高
动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水 里出来会感觉冷？
蒸发的过程 会吸收热量
人吹电风扇时，为 何会感到凉快？
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态， 水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水 都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气 是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响 蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现 象的科学态度。
防止水蒸气外逃，更 好地进行对照实验
新知讲解
研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?
现象 封口水杯 水几乎
没少
开口水杯 水少得 明显
怎么解释 水蒸发后没有跑
到空气里去
水蒸发后跑到空 气里去了
依据
在常温下，水会 慢慢变成水蒸气 散发到空中
新知讲解
实验（2）
①将透明的塑料 盒倒扣在地面上
②放置一段时间
新知讲解
实验（1）
①向两个大小相同的杯子里加 入等量的水，标出水的高度
三年级上册科学-《水到哪里去了》教科版-PPT课堂课件
三、研讨1：怎样解释两个杯子出现的不同 现象，依据是什么?
一天一夜后
三年级上册科学-1.1《水到哪里去了 》教科 版(共14 张)-PP T课堂 课件（ 完整版 ）
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我们的发现
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了， 而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
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实验要求（实验提前做）
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变 化
温馨提示：
两杯水的水量相 同起始水位做好标 记同时放在同一位 置
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三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和不同? 水蒸气也是水吗?
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
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一天一夜后
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我们的发现
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了， 而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
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实验要求（实验提前做）
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变 化
温馨提示：
两杯水的水量相 同起始水位做好标 记同时放在同一位 置
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三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和不同? 水蒸气也是水吗?
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
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4.实验现象： 塑料薄膜上出现水珠，没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水位下降
得多。 5.实验结论：水变成水蒸气进入空气中。
指点迷津
问题1：怎么解释两个杯子出现的不同现象？ 没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水蒸发后进入空气中，而覆盖了 塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被塑料薄膜拦住，水蒸气 凝结成水珠。 问题2：如果把杯子放在阴凉处，杯子里的水还会蒸发吗？ 会蒸发，因为水的蒸发可以在任何温度下发生。在本实验 中，把杯子放在向阳处，主要是为了加快蒸发，使实验效果更 明显。
甲
乙
3.典典采用上面这种实验方法来验证问题，我们称为 对比 (填 “对比”“模拟”或“调查”)实验。这种实验要控制变量，如上 述实验保持不变的条件有杯子的大小、形状相同， 水量 相同， 放置位置相同等，改变的条件是甲杯杯口 敞开 (填“敞开”或 “不敞开”)，乙杯杯口 不敞开 (填“敞开”或“不敞开”)。 点拨：对比实验是只改变一个条件，其他条 件都不改变的一组实验。
9.水和水蒸气的相同点与不同点：
二 实验重现 实验：水到哪里去了
1.实验目的：探究水在正常情况下的去向。 2.实验器材：两个大小相同的透明杯子、塑料薄膜、橡皮筋、水、 记号笔等。
3.实验步骤： (1)向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 (2)用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不 盖。 (3)把它们放到通风和向阳的位置。 (4)2～3天后，观察两个杯子中水量的变化。
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
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【教学重点】
蒸发是水的一种形态。
【教学难点】
研讨水和水蒸气的区别。
导入新课
1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? （展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手
第一单元 水
第1课时 水到哪里去了
【教学目标】
科学概念目标： 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标： 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标：意识到水在人们生活中重要性。
探索 实验要求（实验提前做）
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
温馨提示：
两杯水的水量相同 起始水位做好标记 同时放在同一位置
探索 实验要求（实验提前做）
实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段时间后的现象。
研讨
三、研讨1：怎样解释两个杯子出现 的不同现象，依据是什么?
一天一夜后
研讨
我们的发现
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯 子里的水都“跑”到空气中 了，而盖了塑料薄膜的杯子 里的水在跑出去的过程中被 拦住了。
研讨
三、研讨2：你在透明塑料盒中看到 了什么，你认为它们是什么?
一天一夜后
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
研讨
三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和 不同?水蒸气也是水吗?
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
导入 水有哪些特点？
导入
一、聚焦
水还有其 他形态吗？
探索 二、探索
讨论：水到哪里去了？
谁能解释？
探索
二、探索 我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
探索
二、探索
讨论：白汽是水蒸气吗？提示：Fra bibliotek蒸气是看不见的
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。 因为水蒸气的微粒太小，我们无法看 见，而白汽能够看到所以它不是水蒸 气而是雾状的小水滴。
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
拓展提高：动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨：蒸发的过程会吸收热量
拓展
四、拓展
水蒸气与我
们的生活有什 么关系呢？
蒸发是水的一种形态。
【教学难点】
研讨水和水蒸气的区别。
导入新课
1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了? （展示图片） 2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。 3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图） 4、活动体验 （1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手
第一单元 水
第1课时 水到哪里去了
【教学目标】
科学概念目标： 1.水在一定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标：初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。 科学态度目标： 1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。 2.形成细致、客观地观察的态度。 科学、技术、社会与环境目标：意识到水在人们生活中重要性。
探索 实验要求（实验提前做）
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
温馨提示：
两杯水的水量相同 起始水位做好标记 同时放在同一位置
探索 实验要求（实验提前做）
实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段时间后的现象。
研讨
三、研讨1：怎样解释两个杯子出现 的不同现象，依据是什么?
一天一夜后
研讨
我们的发现
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯 子里的水都“跑”到空气中 了，而盖了塑料薄膜的杯子 里的水在跑出去的过程中被 拦住了。
研讨
三、研讨2：你在透明塑料盒中看到 了什么，你认为它们是什么?
一天一夜后
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
研讨
三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和 不同?水蒸气也是水吗?
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
导入 水有哪些特点？
导入
一、聚焦
水还有其 他形态吗？
探索 二、探索
讨论：水到哪里去了？
谁能解释？
探索
二、探索 我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
探索
二、探索
讨论：白汽是水蒸气吗？提示：Fra bibliotek蒸气是看不见的
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。 因为水蒸气的微粒太小，我们无法看 见，而白汽能够看到所以它不是水蒸 气而是雾状的小水滴。
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
拓展提高：动脑筋，想一想
为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨：蒸发的过程会吸收热量
拓展
四、拓展
水蒸气与我
们的生活有什 么关系呢？