中小学语文微课设计
小学语文微型课教案万能模板建议5篇
小学语文微型课教案万能模板优秀5篇
语文10分钟微课教案篇一
一、教学背景
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”
四、教学重难点
1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”
五、教学时间
8分钟微课堂
六、教学适用对象
义务教育九年制内的学生
七、教学准备
多媒体课件、录屏软件
八、教学设计与过程
开场白：
你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》
(一)问题与疑惑
1、重要性
同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！
2、错误使用案例的纠正
（1）使用错误：
因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！
疑问：这个句子哪里出问题了呢？
（2）纠正错误：
因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
释疑：原来正确答案应该是这样的！
3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找
找它们的区别与联系吧！
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）
教学目标
1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、学问的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。教师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。教师订正错误之处。
供应记忆策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
（4）运用生字、词
特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）
用“特别”这个词造句。教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测
依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；
学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）
学生做习题，校对。
三、作业
抄写生字，熟读课文。
其次课时
一、复习与这堂课有关的缘由学问
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。）
1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）
语文微课教学设计范例(共6篇)
语文微课教学设计范例（共6篇）
第1篇：语文微课教学设计
《短语结构类型》的教学设计
【教学目标】
1、熟记短语的五种结构类型。
2、理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、能正确划分短语的种类。
4、培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。【教学重点】
根据所学概念，正确划分短语类型【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】
【课前预习】
请学生翻开课本第248页，朗读“短语结构类型表”要求：仔细阅读，结合例句，认真分析。【课内探究】
一、短语类型分哪几种？并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短
语（提问并回答）。
二、学生讲解：由研讨小组在一起研讨五种结构类型。然后由小组派代表讲解。一位代表只讲解一种短语类型，包括：名称、结构特点、举例分析。
名称
结构特点
举例说明
三、微课教学过程
【一】、观看微课视频出示短语结构的常见类型：主谓短语、偏正短语、动宾短语、并列短语及后补短语。主谓短语
主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”。如：觉悟提高思想解放精力充沛心情愉快特殊主谓短语：名词做谓语。如：今天星期
三、明天国庆节、他中等身材偏正短语前偏后正：“偏”修饰、限制“正”结
构：定＋中（名、代）如：（祖国）大地（一个）顾客
（可爱的）人（我的）老师结构：状＋中（动、形）
如：［很］好看［独立］思考
［更加］坚强［完全］相信旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为
“的”。动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系结构：动词＋宾语宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。如：敬畏生命放下包袱丢下它发展生产
小学语文微课教学设计
小学语文微课教学设计1
教学目标：
1.了解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3.感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
教学准备：
ppt课件
课时分配：
8分钟
教学方法：
录屏型
教学类型：
讲授型
适用对象：
五年级学生
教学过程：
1.片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的`故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红
卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.
3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
结尾：
（10秒以内）今天的微课就讲到这，谢谢聆听。
小学语文微课教学设计2
随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
语文微课教学设计范例
语文微课教学设计范例
作为一位为他人授业解惑的教育工作者,在学校里的教学活动,总
是避免不了要为课程编写教案。那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是
由作者给大家带来的语文微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！
语文微课教学设计范例篇1
教学目标：
1、认识14个生字，会写12个字，自主积存词语。
2、正确流利有感情地朗诵课文。
3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，
教育学生学习卢诺尔曼富于空想，敢于实践的精神。
4、充分运用空想和想像，说一说降落伞的用处。
教学准备：
1. 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英;第二
部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……
2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。
教学时间：
两课时
教学进程：
一、激趣导入。
1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。
(根据学生的发言教师适时板书课题)
那么降落伞是怎样发明出来的呢?
2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一
个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。
(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着
观众，此时更是吸引着学生，情形创设激发学生对降落伞探究的爱好。)
二、读文识字。
1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。
2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字
中与曾学过的字形、字义易混。)
浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编
磨-摩讯-迅帮-绑纵-丛
多音字：
jìn ( ) hè ( )
紧喝
jīn ( ) hē ( )
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (40)
学生用技术发现解决问题
------课例《什么比猎豹的速度更快》一、问题情景：
正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
学生解决问题的过程：
二、细读文本，研读速度。
1．自由读文：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。
2．四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。
3．汇报交流。
(1)师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。
(师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。) (2)2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。
(3)把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。(1.光；2.流星体；3.火箭；
4.喷气式飞机；
5.声音；
6.游隼；
7.猎豹；
8.鸵鸟；
9.人)
4．生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。
5．全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突
出光的速度快。
三、关注写法，总结拓展。
1．师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？
(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点)
小学语文微课的选题与设计
选题方法
分析教材
通过对教材进行深入分 析，找出重点和难点，
确定选题方向。
了解学生需求
通过与学生交流，了解 他们在学习中遇到的问 题和需求，调整选题内
容。
参考优秀案例
通过查阅相关资料或观 看优秀微课视频，获取
灵感和参考。
实践探索
在实践中不断尝试和改 进，总结经验，优化选
题。
选题案例分析
案例一
《春晓》的意境之美：针对古诗 《春晓》的意境进行深入剖析， 帮助学生理解诗意，培养审美情
。
能力目标
培养学生阅读、写作、口语交 际等语文能力，注重实际应用 。
情感目标
引导学生体验文本情感，培养 人文素养和审美情趣。
态度目标
树立正确的价值观和人生观，ห้องสมุดไป่ตู้形成良好的学习态度和习惯。
教学内容设计
01
02
03
文本解读
深入挖掘教材，对课文进 行全面、准确、深入的解 读。
重点难点
针对学生实际情况，确定 微课的重点和难点，进行 有针对性的讲解。
学生反馈
通过调查问卷、访谈等方式收集 学生对微课的意见和建议，了解 学生的学习需求和困难。
互动交流
提供在线讨论、问答等互动环节 ，鼓励学生提出问题和建议，促 进师生之间的交流和互动。
微课的持续改进与优化
数据分析
语文微课教学设计一等奖7篇
语文微课教学设计一等奖7篇
语文微课教学设计一等奖篇1
第二课时
课时目标：通过对课文的理解，懂得“诚实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
教具准备：小黑板
教学过程：
教学过程
自我加减
一、复习
1、听写词语。
2、朗读第一段，说说第一段主要写了什么。
二、学习第二段
1、默读第二段，思考：
（1）“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关词句，读一读。再联系上下文，说说“我”是怎么送报的。
（2）“我”诚实的劳动，得到了怎样的回报？
（3）出示幻灯图片，结合课文和画面，用自己的话加以描述。
（4）读第5、6自然段，指名表演。
（5）指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间的真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
三、作业
1、朗读课文。
收集生活中互相关心、互相帮助的事例。
语文微课教学设计一等奖篇2
教学要求：掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟读、记诵。
教学过程：
一、板书：ｆùｘí
二、识读声母表
１．出示小黑板：ｂpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
２．指名读２３个声母。
３．分两个大组轮读。
４．这是一张南瓜母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。我们在教学声母时，先教zcs，后教zhchshr，这是为了便于同学们学习，但在记诵这张声母表时，必须把顺序调整过来。
５．齐读表上的２３个声母。
三、识读韵母表。
１．出示小黑板：ɑoeⅰuüɑⅰeⅰuⅰɑoouⅰuⅰeüeerɑnenⅰnunün
ɑngengingong
２．指名读２４个韵母。
３．分四个组，每个读一行韵母。
４．这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？
小学语文《认识比喻句》微课设计
小学语文《认识比喻句》微课设计
一、教学目标：
1、能从学过或未学的课文中，识别出运用比喻修辞手法的句子。
2、能根据比喻句的结构形式特点，认识一些比喻词，从而加深对比喻句的理解。
3、能造比喻句。
二、教学重难点
1、进一步掌握比喻句的特征。
2、能区分比喻句和“伪比喻句”。
三、教学过程：
（一）图片，音乐导入
（1）出示图片
（2）播放音乐《弯弯的月亮，小小的船》
（3）出示一句常见的比喻句。
（二）出示比喻句的定义，比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。并出示例句，让学生通过讨论指出把什么比作什么。
（三）四种疑似比喻句的判断。
1、表示比较
（1）大家都说我长得像爸爸。
句中的“像”是我的样子和爸爸的样子的比较，不是比喻
句。
（2）弟弟好像长高了。
句中的“好像”是弟弟以前的身高和现在的身高的比较，也不是比喻句。
2、表示猜测
（1）我好像在哪里见过新同学。
句中的“好像”表示猜测，怀疑，判断。不是比喻句。
（2）这支铅笔似乎是我的。
句中的“似乎”同样表示猜测，估计，判断，不是比喻句。
3、表示联想
他静静地听着，好像面对大海……
句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。
4、表示说明
这只小天鹅好像鸭子。
句中的“好像”是说小天鹅像鸭子的情况说明。
（四）练习巩固，判断下面的句子是不是比喻句
1，老师好像我妈妈一样。（×）
2，天上的星星好像一闪一闪的眼睛。（√）
3，我好像饿了。（×）
4，圆圆的月亮好像碧玉盘。（√）
（五）阐述比喻的作用
（六）简介比喻句的注意点。
小学语文微课优质教案模板
一、课题名称
《XXX》
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文的主要内容，把握文章的中心思想。
- 学生能够掌握生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：
- 通过自主阅读、合作学习、探究发现等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
- 通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观：
- 学生能够体会作者的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
- 培养学生热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
- 理解课文的主要内容，把握文章的中心思想。
- 掌握生字词，并能运用到实际语境中。
2. 教学难点：
- 深入理解作者的思想感情，体会文章的意境。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学准备
1. 教师：PPT课件、教学视频、生字卡片、小黑板等。
2. 学生：预习课文，准备发言。
五、教学过程
1. 导入新课：
- 以故事、图片、音乐等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
2. 新课学习：
- 自主阅读：学生自主阅读课文，圈画生字词，标注自然段序号。
- 合作学习：小组讨论，交流阅读感受，分享学习心得。
- 探究发现：引导学生思考课文中的重点、难点，教师适时讲解、指导。
- 多媒体展示：利用PPT、视频等手段，直观展示课文内容，加深学生的理解。
3. 巩固练习：
- 生字词测试：通过听写、默写等方式，检查学生对生字词的掌握情况。
- 篇章练习：让学生根据课文内容进行填空、改写等练习，巩固所学知识。
小学语文微课教学方案设计模板
小学语文微课教学方案设计模板
现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。下面是小编整理的小学语文微课教学方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文微课教学方案设计1
【教学目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
1、单元主题：
⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵课件：出示单元主题。
⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷指名学生汇报。
2、引出课题：
⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。
⑵板书课题：25玲玲的画。
二、初读课文，认识生字
1、识字：
⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵检查识字情况。
⑶全班一起先读一读。
⑷课件：出示本课要认的生字。
⑸开火车。
2、读词
⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文：
⑴全文共有几个自然段。
⑵指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报，老师板书：
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
小学语文微课教案模板范文
一、课题名称
《小学语文微课：走进古诗的世界》
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）学生能够正确朗读并背诵指定的古诗。
（2）学生能够理解古诗的基本意思和表达的情感。
（3）学生能够运用所学的诗歌知识进行简单的创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过微课视频，引导学生自主探究古诗的学习方法。
（2）通过互动环节，培养学生的合作学习和交流能力。
（3）通过实践环节，提高学生的实际运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
（2）引导学生感受古诗的美，提高审美能力。
（3）培养学生对生活的热爱，树立积极向上的生活态度。
三、教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读并背诵指定的古诗。
（2）理解古诗的基本意思和表达的情感。
2. 教学难点：
（1）运用诗歌知识进行简单的创作。
（2）培养学生的审美能力和对生活的热爱。
四、教学过程
（一）导入
1. 播放微课视频，展示古诗的美，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？今天我们要学习一首古诗，你们准备好了吗？
（二）自主学习
1. 学生观看微课视频，了解古诗的背景和作者。
2. 学生自主朗读古诗，注意节奏和韵律。
3. 学生思考：这首古诗表达了怎样的情感？
（三）合作探究
1. 学生分组讨论，交流自己对古诗的理解。
2. 每组选派代表分享讨论成果，全班共同评价。
3. 教师引导学生总结古诗的基本意思和表达的情感。
（四）实践应用
1. 学生根据所学知识，进行简单的诗歌创作。
2. 教师选取优秀作品进行展示，全班评价。
3. 学生分享自己的创作心得，互相学习。
小学语文微课程视频作品
小学语文微课程视频作品
篇一：小学语文---微课程---
《我和书名号交朋友》微课程设计方案
姓名所教学科电子邮件单位名称
主题名称选题意图内容来源适用对象
教学目标
教学用途
知识类型
信息
某某语文
所教学段
小学中年级
微课程信息
《我和书名号交朋友》
让学生了解什么是书名号，书名号的作用，怎样使用书名号。能够学以致用，将书名号引入作文中。学生统计数目时犯的错误小学中年级
1.认识什么是书名号，书名号的作用，学会使用书名号。
2.能用书名号来写话。
□课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
√理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
预计时间
微课程设计
教学过程
设计意图
一．出示图片，谈话导入
小刚是三年级一班公认的“小书虫”，这不他正在忙着统计自己读过的课外书，准备参加校级”十佳读书明星“的评选呢！让我们一起来参观一下小刚的课外阅读成果吧。你发现了吗？小刚忽略了书名要用书名号做标示。下面就让我们一起走近书名号，和书名号交朋友吧。二．走近书名号，和书名号交朋友。 1.什么是书名号，书名号的作用。
书名号是标点符号的一种，分双书名号“《》”和单书名号“< >”，我们常用的是双书名号，书名号里面还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。如”《安徒生童话》读后感“。它们的作用是区分书名与非书名，以避免产生误解。像书名、
篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。如，《红楼梦》知识与实例相结合，让学生在直观、具体的教的是曹雪芹。2．书名号的用法。
小学语文微课教案万能模板
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
- 让学生掌握本节课所学的生字、词语、句子等基本知识。
- 培养学生阅读、理解和表达的能力。
- 提高学生的语文素养和审美情趣。
2. 过程与方法目标：
- 通过微课教学，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 - 引导学生运用多种方法解决问题，提高学习效率。
3. 情感态度与价值观目标：
- 激发学生对语文学习的兴趣，树立自信心。
- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
二、教学重难点
1. 教学重点：
- 生字、词语、句子的识记和运用。
- 阅读理解和表达能力的培养。
2. 教学难点：
- 对文章主题的把握和情感态度的理解。
- 学生个性化阅读和表达能力的提升。
三、教学准备
1. 教师准备：
- 教学课件、微课视频、相关教学资源。
- 教学过程设计，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结拓展等环节。
2. 学生准备：
- 课前预习，了解本节课所学的生字、词语、句子等基本知识。
- 准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程
（一）导入
1. 激发兴趣：通过提问、游戏、图片等方式，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 回顾旧知：简要回顾上一节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
（二）新课讲解
1. 识字教学：讲解生字、词语的读音、结构和意义，引导学生正确书写。
2. 句子教学：分析句子的结构、成分，讲解句子的表达方式，提高学生的语言表达能力。
3. 阅读教学：引导学生分析文章主题，理解文章情感，提高阅读理解能力。
（三）巩固练习
1. 词语填空：巩固学生对词语的掌握，提高运用能力。
2. 句子仿写：让学生根据所学句子，进行仿写练习，提高语言表达能力。
微课教案模板范文小学语文
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课程名称：小学语文
授课年级：三年级
授课班级：三（1）班
授课时间：40分钟
教学目标：
1. 知识与技能：认识生字“碧、澄”，会写生字“清、明”，能正确书写“清明”。
2. 过程与方法：通过图片和文字描述，引导学生理解“清明”的内涵，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：使学生感受春天的气息，激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。
教学重点：
1. 认识生字“碧、澄”，会写生字“清、明”。
2. 理解“清明”的内涵，感受春天的美好。
教学难点：
1. 正确书写“清明”。
2. 深入理解“清明”的内涵，培养学生对传统文化的兴趣。
教学准备：
1. 教师：PPT课件、生字卡片、春游图片
2. 学生：预习课文，了解清明节的习俗
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 教师出示春游图片，引导学生观察春天的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们喜欢春天吗？为什么？”
3. 学生回答，教师总结：“春天是一个充满生机和活力的季节，今天我们就来学习一篇关于春天的课文——《清明》。”
二、新课讲授（25分钟）
1. 生字教学：
- 教师出示生字卡片，引导学生认识“碧、澄”，讲解字义。
- 学生跟读，教师纠正发音。
- 教师出示生字“清、明”，讲解字义和结构，引导学生书写。
- 学生练习书写，教师巡视指导。
2. 课文学习：
- 教师朗读课文，学生跟读。
- 提问：“课文讲的是什么内容？你们从课文中感受到了什么？”
- 学生回答，教师总结：“课文讲述了清明节的传统习俗，让我们感受到了春天的美好。”
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (1)
微课设计方案
B2微课程设计与制作学生体会
微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
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《中小学语文微课设计、制作及使用案例研究》结题报告
课题组
《中小学语文微课设计、制作及使用案例研究》是我县教研室课题组2017年6月立项的市教育科研微型课题。课题经过课题组半年时间的研究，达到了预期的研究目标。现将研究工作及其研究成果报告如下：
一、课题提出：
1、现代教学教育应对时代挑战的需要。
文化在一个国家竞争力中有着举足轻重的地位，而教育教学是文化事业得以不断发展的主要途径。因此，从改革开放以来，国家不断加强了对教育事业的投资力度，从而使得我国教育教学事业得以蓬勃发展。可在发展的同时，也面临着巨大的挑战。我们在教学资源配置过程中出现了配置不公，利用率低下的现状。针对这一现状，2010年省市教育局胡铁生，率先给出“微课”概念，全国掀起了“微课”热，大部分教育爱好者都投入到微课这一研究中。
2、提出“微课”的意义。
随着国外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，其概念涵也在不断发展、丰富。特别是进入2013年以来，微课概念和实践在全国迅速升温。微课既是目前传统教学模式的有效辅助手段和补充资源，又是将来翻转课堂的主
要载体，所以学习制作微课，是每位老师迫切需要学习的技能。而且，在当今web2.0时代，随着无线网络和智能终端（如智能手机、平板电脑等）的不断普及，移动学习、自主学习和泛在学习将成为学生在学校和步入社会后学习的主要方式。微课则是这些学习方式的主要载体，微课在今后的教育教学中一定会迅猛发展，应用前景十分广阔。
3、我县教师对“微课”的认识。
纵观小学课堂教学现状，大部分教师都专注于课本教学容的学习，而忽略了对教育理论的研究。对于“微课”这一新名词更是知之甚少，更不要提及对“微课”的运用。下面是大部分教师对“微课”的粗浅认识：
①“微课”不过个时间较短的一堂课，它是以一定的教学软件为依托，以教师为主体的课堂教学模式。
②“微课”教学最大的有点就在于它有利于教育资源的传播。
③“微课”教学不适合我们的学生学习，仅仅只适用于聪明、自觉的学生学习。
④不同的学生应该采用不同的教学模式，贫困山区的学生只适合满堂灌的传统教育方式。“微课”研究没有意义。
⑤“微课”教学忽视了教师与学生之间的有效互动。
面对较旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促
进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。
二、概念界定：
随着 Web 技术、新媒体技术的在教育应用方面的进一步发展，促发了人们对教学方式进行变革及创新的反思，与此同时，与学习方式相适用的一些学习资源也开始涌现，如当前备受关注且探讨较多的"微课"、"微课程"、"微视频"、"微型课程"等。然而，它们之间存在哪些区别哪？为了避免人们混淆类似概念的涵和本质，以及进一步明确本研究中关于微课的定义，笔者对相关概念进行了梳理。
2008 年，美国墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·罗斯（David Penrose）首次提出了"微课程"的概念，他把"微课程"界定为一种知识脉冲（Knowledge Burst），时长大约为 60 秒，是以移动学习或在线学习为目的实际教学容，并非是为微型教学而特地开发的微容。目前国关于微课程的概念并没有一个统一而明确的界定，不同的领域的专家学者对微课程的名称设定也不相同。笔者对国目前较为代表性的定义进行了以下梳理。
通过以上的梳理，可以看出，这些概念都有一些共同点，那就是无论是微课还是微课程，其核心容都是微视频（课例片段），视频容是围绕一个知识点进行的教学设计。
可以看出有些学者将微课和微课程的概念等同，而有的学者基于"课程"和"教学资源"的定位将微课和微课程区分开来。基于以上的梳理分析，笔者对本论文中识字类"微课"进行定义，是指教师在教学过
程围绕关于识字的某个主题或知识点、能力点进行精心化的教学设计，应用 ppt 软件或是录屏、摄像软件等多媒体技术开发的时长约10 分钟左右的教学资源，辅助教师课堂学习和学生课下自主学习。
三、理论基础：
1、建构主义理论。
基于建构主义学习理论的微课设计，设计过程中应围绕如何促进学习主体进行意义建构，创设建构知识的学习环境、树立以人为本的学习理念，提高学习者的参与度，加强教师的主导作用，提供全方位的学习支持。微课的核心是教学容，是学习的重难点、疑点。对于微课教学容的选择、组织和编排需要建构主义的指导，依据建构主义的学习的特点，在微课的容的选择上要具有强烈的目标导向性、呈现方式的多样性。建构主义学习理论提倡为学习者的学习创设真实的学习情境，识字是一种语言的学习，情境的创设对于学生识字能力的培养也是很重要的，因此，在进行识字类微课的设计时，设计者要注意综合利用媒体素材，为学习者搭建一个真实的语言学习的情境，如根据汉字造字的原理，使独体字形象化或模拟生活的情境，帮助学生掌握字词的应用等。通过情境创设，激发学习者的学习兴趣，减少知识和解决问题之间的差距，以促进学习者的主动性，提高学习者自主学习的能力。
2 、儿童认知发展理论。
儿童认知发展理论最早由着名发展心理学家让·皮亚杰所提出的。认知发展，是个体自出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中心理发生变化的过程。皮亚杰的认知发展理论提出了个体的认知发展是因和外因相互作用的结果，是主体和客体相互作用的结果，摆脱了遗传和环境的争论。皮亚杰通过对个体的认知结构的分析，将个体的认知发展过程区分成了四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
皮亚杰的儿童认知发展理论对小学语文微课的设计有重要的影响。首先认知发展理论强调适应发展的教育，即教学环境设计、教学容设计等方面都要与学生的认知相互适用。
其次，在教育教学过程中，不能只关注儿童思维的结果，同时也有关注其思维的的过程，认识到儿童的自主性和积极性，承认教学过程中个体发展的差异性。除此之外，还有以下方面的启示：
1.对识字类微课教学容选择和编排的启示。
2.对教学手段和教学方法选择的启示。
3.对教学策略的启示。
四、课题研究的主要目标和容：
研究目标
（一）课题的理论意义和实践意义
1、理论意义在于：