小学语文微课教案
小学语文微课教案(4篇)
小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。
2、能娴熟朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
教师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空7个生字、词。
请两位学生板书。
教师订正错误之处。
供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。
教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。
二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。
三、作业抄写生字，熟读课文。
其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。
首先大家争论一下。
）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。
小学语文微课教案
小学语文微课教案小学语文微课教案作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文微课教案，希望能够帮助到大家。
小学语文微课教案1知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。
所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：一、激趣导入：1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿，有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。
这样的生活多么意义啊！（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。
板书课题：修改病句二、学习修改病句1、回忆方法师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。
小学语文微课教案
小学语文微课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握汉字的正确书写方法和词语的含义，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：汉字书写规范与技巧教学重点：掌握汉字的基本笔画，正确书写生字。
教学难点：生字的笔顺和结构。
2. 第二课时：词语理解与运用教学重点：理解生词的含义，学会正确运用。
教学难点：生词在具体语境中的运用。
3. 第三课时：句子理解与表达教学重点：理解句子的含义，学会表达自己的观点。
教学难点：句子的逻辑结构和修辞手法。
4. 第四课时：作文写作技巧与评价教学重点：学会运用所学知识进行写作。
教学难点：写作思路的拓展和作文的评价。
5. 第五课时：语文综合实践活动教学重点：培养学生的综合实践能力。
教学难点：活动的组织与实施。
三、教学过程1. 导入：通过趣味小故事或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生根据微课内容，独立完成学习任务。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对学生学习中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 实践演练：学生进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
四、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价，反思不足，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、教学资源1. 微课视频：制作精美的微课视频，帮助学生直观地学习。
2. 学习资料：提供相关的学习资料，方便学生查阅和复习。
3. 线上平台：利用线上教学平台，方便学生随时随地进行学习。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
语文微课教学设计7篇
语文微课教学设计7篇语文微课教学设计篇1教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。
2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。
3.有感情地朗诵并背诵古诗。
学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。
难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。
课前准备：学生阅读的资料;PPT。
第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。
读题。
吟，是古诗的一种形式。
吟诵，赞美的意思。
这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。
怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。
要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。
遇到易错的字音可以在书上做出标记。
自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。
展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。
同桌互读。
任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。
任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。
借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。
石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。
展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。
(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。
和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。
小学语文微课教学设计
小学语文微课教学设计1教学目标：1.了解作者，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3.感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
教学准备：ppt课件课时分配：8分钟教学方法：录屏型教学类型：讲授型适用对象：五年级学生教学过程：1.片头：（20秒以内）本文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的`故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.3.找出描写母亲外貌和语言的词句，体会深情。
4..体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。
结尾：（10秒以内）今天的微课就讲到这，谢谢聆听。
小学语文微课教学设计2随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。
微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。
那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。
国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。
上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。
他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。
二年级语文微课教案范例
二年级语文微课教案范例一、教学目标1.能够听、说、认读《小螺号和大海》这篇课文。
2.能够理解并用自己的语言口头表达课文的大意。
3.能够读准并把握课文中的重点句子。
4.能够用正确的语音语调、适当的情感表达朗读课文。
二、教学准备1.教师准备：课文教材《小螺号和大海》、黑板、白板、笔、挂图。
2.学生准备：课文教材《小螺号和大海》，听力笔记本。
三、教学过程1.导入（5分钟）–教师利用挂图或黑板上写下《小螺号和大海》，询问学生是否知道螺号是什么，它有什么特点。
–教师简要介绍螺号，并提示学生将要听的故事与螺号有关。
2.听读（10分钟）–教师首先朗读课文《小螺号和大海》，并引导学生聆听。
–教师将课文分段朗读，学生跟读。
–教师播放录音，学生再次跟读。
3.阅读讲解（15分钟）–教师引导学生回忆课文的主要情节，简单复述课文故事。
–教师重点讲解课文中的难点词语和句子，引导学生理解和记忆。
–教师通过示范朗读，帮助学生模仿语音语调。
4.听说训练（10分钟）–教师播放录音，学生聆听并再次跟读。
–教师提问课文中的关键点，学生以小组形式进行讨论，然后组织几个小组进行汇报。
–教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
5.朗读评价（10分钟）–教师组织学生进行朗读评价活动。
–学生两人一组，互相朗读课文，并互相评价对方的朗读表现。
–教师根据学生的评价情况，对课堂表现较好的学生进行表扬。
6.课堂小结（5分钟）–教师对今天的教学进行总结，强调学习的重点和难点。
–教师提醒学生课后要认真复习课文，做好听力笔记。
四、教学评价1.学生听说读能力的表现：通过课堂跟读、讨论和朗读评价等形式进行评价，了解学生的学习情况和进步。
2.教学效果的评价：观察学生的课堂参与度和反馈情况，分析学生对课文的理解程度和朗读表现。
五、教学反思本节课采用了多种教学手段，如师生互动、听说训练、朗读评价等，通过活动形式的变化，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，学生对课文表达的理解逐渐提高，能够正确朗读课文，并且能够用自己的语言口头表达课文的大意。
小学语文微课教案
小学语文微课教案一、教学目标1. 帮助学生了解微课的定义和特点。
2. 教授学生如何观看和研究微课。
3. 培养学生的听、说、读、写等多种语言能力。
4. 培养学生的自主研究和合作研究能力。
二、教学内容1. 什么是微课- 微课是一种短小精悍的教学视频，结合多媒体技术和教学理论，突破了时间、地点和空间的限制。
- 微课的特点：简洁、有趣、易于理解和吸收。
2. 如何观看和研究微课- 选择适合自己的微课主题和难度。
- 创造安静、舒适的研究环境。
- 仔细聆听和观看微课，做好笔记。
- 跟着微课进行思考和讨论。
- 完成微课后的练和作业。
3. 培养学生的语言能力- 听力：通过观看微课，锻炼学生的听力和理解能力。
- 口语：在观看微课后，学生可以通过小组或全班讨论的方式来表达自己的观点和理解。
- 读写：学生可以通过阅读微课所附的教材和练册，提高阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的自主研究和合作研究能力- 自主研究：学生可以选择自己感兴趣的微课主题，并自行安排研究时间和进度。
- 合作研究：学生可以与同学一起观看和研究微课，共同解决问题和交流研究经验。
三、教学方法1. 视听法：通过观看和听取微课的信息，帮助学生理解课程内容。
2. 讨论法：通过小组或全班讨论的方式，促进学生思考和表达能力。
3. 合作研究法：通过学生之间的合作研究，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤1. 引入：介绍微课的定义和特点，激发学生研究的兴趣。
2. 研究：观看一段适合年级的微课视频，并进行相关的听、说、读、写练。
3. 讨论：学生进行小组或全班讨论，分享自己的观点和理解。
4. 总结：对微课的研究效果进行总结评价，引导学生思考未来的研究计划。
五、教学评价方法1. 观察学生在课堂上的表现，包括听课的注意力、参与讨论的积极性等。
2. 收集学生完成的练和作业，评价其语言表达和写作能力。
3. 进行学生之间的互评和自评，促进学生对自己研究情况的认知。
六、教学资源1. 微课教学视频：选择相关知识点的微课视频。
小学语文微型课教学设计一等奖7篇
小学语文微型课教学设计一等奖第7篇一、设计思想：1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。
2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。
二、课文地位和作用：《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。
本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。
三、教学目标：2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重点：教学难点：四、学情分析及教材处理；（一）学情分析：根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的'重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。
此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。
(二)、教材处理：1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。
本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。
2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。
因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。
2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。
2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
(完整版)小学语文二年级微课教学设计【三篇】
小学语文二年级微课教学设计【三篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、准确、流利地朗读课文。
3、懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
教学方法：自主探究识字、小组合作教学用具：课件执教日期：教学过程：一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
不过在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。
(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。
了解*和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：(投影出示)标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论)v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。
齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
小学语文全册微课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课的知识点，如生字词、课文内容、文学常识等。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：生字词的读音、写法；课文内容的理解；文学常识的掌握。
2. 教学难点：课文主题思想的把握；文学作品的鉴赏；语言表达的运用。
三、教学准备1. 教师准备：微课视频、PPT课件、教学资料等。
2. 学生准备：预习课文，了解课文背景，积累生字词。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
（二）新课讲授1. 教师播放微课视频，引导学生观看并思考问题。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
3. 教师讲解生字词的读音、写法，指导学生书写。
4. 教师引导学生分析课文内容，理解课文主题思想。
5. 教师讲解文学常识，拓宽学生的知识面。
（三）课堂练习1. 学生进行生字词听写，巩固所学知识。
2. 学生进行课文背诵，提高语文素养。
3. 学生进行小组讨论，交流学习心得。
（四）总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 教师提出拓展性问题，引导学生深入思考。
3. 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。
（五）课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。
五、教学反思1. 教师反思微课教学效果，总结经验教训。
2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣。
六、教学评价1. 教师评价学生的课堂表现，如参与度、积极性等。
2. 学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
3. 家长评价，了解学生的学习情况，与教师共同关注学生成长。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
四年级语文微课教案（精选6篇）
四年级语文微课教案（精选6篇）四年级语文微课教案（精选6篇）科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。
下面小编给大家带来关于四年级语文微课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文微课教案【篇1】教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一、谈话导入3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二、学习第一首。
（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
③感受“妆成红颜”的巧思。
小学语文微型课教案万能模板5篇
小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。
根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、把握“的、地、得”的区分与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。
可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。
（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。
六年级语文微型课教案
六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解诗歌的韵律、节奏和语言特点；2.能够识别和理解诗歌中的比喻和拟人等修辞语言；3.能够朗读《望江南》一诗，并理解诗歌中描写的景象和感受。
二、教学重难点1.诗歌的分析和理解；2.诗歌朗读的表达和感受。
三、教学内容和过程1. 课堂导入（5分钟）教师将一幅描绘江南水乡的图片呈现给学生，并让学生观看片段《画江湖之不良人》中的江南水乡场景，引导学生进入课堂主题。
2. 诗歌欣赏（15分钟）教师朗读课文《望江南》，让学生跟读几遍，感受诗歌节奏和韵律。
3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌中的比喻和拟人等修辞语言，探究其表达的意义和情感。
4. 诗歌朗读（15分钟）教师以展现诗歌韵律和情感为主要目的，进行诗歌朗读，让学生模仿跟读，并注重发音、语调、韵律和情感表达。
5. 课堂小结（5分钟）教师简单总结本节课所学内容，强调学生需要通过学习和练习来掌握诗歌朗诵技巧，提高语文修养和文学素养。
四、教学评估1.学生能否正确理解、识别和运用比喻和拟人等修辞语言；2.学生能否清晰流畅地朗读诗歌，并表达出其中的情感和情境。
五、课后拓展1.学生可以根据课文内容，自行编排朗诵活动，展示自己的朗读表现；2.教师可以布置一篇写作作业，要求学生运用课文中所学修辞语言，写一篇叙事文或散文。
六、教学反思本课程主要以诗歌欣赏和朗读为主要内容，注重学生的感官体验和情感表达，促进学生的口语表达能力和文学素养发展。
同时，本课程将学生引入诗歌内容分析和理解的环节，培养学生夯实基础、开展创新思维的能力。
在课程教学过程中，教师可以充分利用多媒体素材、开展小组讨论等方式，进一步提升课堂互动和学生的学习兴趣。
小学语文微课教学设计完整版
小学语文微课教学设计完整版
1. 引言
本教学设计旨在通过微课的形式，促进小学生对语文知识的研究和理解。
本文档将详细介绍每个教学环节的设计和实施步骤。
2. 教学目标
- 帮助学生掌握基础的语文知识和技能
- 培养学生的阅读理解能力
- 激发学生对语文研究的兴趣和热情
3. 教学内容
本微课教学设计将涵盖以下内容：
- 课文朗读
- 文字解读
- 阅读理解练
- 语文知识小测验
4. 教学步骤
4.1 课文朗读
- 学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调的准确性。
- 教师引导学生理解课文的基本意思，并简要解释生词和难点。
4.2 文字解读
- 学生分组进行课文的文字解读，讨论课文中的关键词和句子
结构。
- 教师引导学生深入理解课文，帮助学生掌握词语的含义和词
语间的逻辑关系。
4.3 阅读理解练
- 学生独立完成与课文相关的阅读理解练题。
- 教师提供答案解析，帮助学生检查答案，并讨论解题思路。
4.4 语文知识小测验
- 学生进行一次简短的语文知识小测验，检验他们对本节课所
学内容的掌握程度。
- 教师批改测验，并给予学生相应的反馈和建议。
5. 教学评估
本节微课教学的评估将主要通过以下方式进行：
- 学生参与度和表现观察
- 学生完成的阅读理解练和语文知识小测验的分数
- 学生对课程内容的回顾和总结
6. 结束语
通过本微课教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文能力和阅读理解能力。
同时，也希望通过评估学生的学习情况，不断改进和完善教学内容和方法。
小学语文微课万能教案模板
一、课程名称：《XX课文》微课教学二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 让学生掌握生字词，理解词语含义。
- 让学生了解课文的基本内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：- 通过微课教学，培养学生自主学习的能力。
- 通过合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信。
- 培养学生关爱他人、热爱生活的情感。
三、教学重点：1. 课文的朗读与背诵。
2. 生字词的掌握。
3. 课文内容的理解。
四、教学难点：1. 课文主题的把握。
2. 作者思想感情的体会。
五、教学时间：1课时六、教学准备：1. 微课课件。
2. 生字卡片。
3. 相关图片或视频资料。
七、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考课文主题，提出学习目标。
（二）自主学习1. 学生自主阅读课文，完成生字词学习。
2. 教师播放微课，引导学生边听边思考。
（三）课堂互动1. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
（四）巩固练习1. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
2. 学生完成作业，教师个别辅导。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法。
2. 学生分享学习感受，教师给予肯定与鼓励。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生自主学习能力的提高。
3. 学生情感态度的变化。
九、教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略。
2. 教师反思微课教学的优势与不足，不断提高教学质量。
注：以上模板可根据实际教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
语文微课教学设计(精选7篇)
语文微课教学设计(精选7篇)语文微课教学设计（精选篇1）教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
教学重点：培养学生良好的观察习惯。
教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。
(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。
(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。
那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。
有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。
(学生小组交流。
)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。
(各小组推荐代表发言。
)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。
(指几名学生说。
) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。
)3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。
)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。
(小组交流。
)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。
1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。
2．老师适时介绍自己的发现。
3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。
)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。
六年级语文微型课教案
六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解成语的含义及用法。
2.学会运用成语表达自己的思想和感受。
3.能够在阅读中感知和应用成语。
4.加深对汉字和成语的理解和掌握。
二、教学内容成语故事《刻舟求剑》三、教学过程1.引入新课（10分钟）先与学生互动，问学生以前是否听过成语故事。
然后教师介绍本课要学的成语故事《刻舟求剑》，通过讲故事引导学生学习成语。
2.讲述成语故事（25分钟）教师讲述成语故事《刻舟求剑》，注意表情、语调抒情。
3.理解词语（10分钟）教师将故事中涉及到的生字生词逐一讲解，帮助学生理解课文内容。
4.学习成语及应用（20分钟）教师先讲述成语“刻舟求剑”的意思，并给学生讲解其来源和用法。
然后让学生谈谈自己的理解和体会，并分组展示应用成语的场景，让学生加深理解和记忆。
5.课堂练习（15分钟）让学生根据所学内容，完成课堂练习，如编故事、填空、造句等。
6.总结复习（10分钟）教师带领学生一起回顾本节课学习内容，复习所学知识点。
四、教学重难点1.学习成语“刻舟求剑”的实际含义及用法。
2.引导学生加深对汉字和成语的理解和掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过故事情景，让学生身临其境地感受成语的含义和用法。
2.合作学习法：让学生分组合作，讨论和展示成语的应用场景，加强学生的理解和记忆。
六、教学工具多媒体课件、黑板、书本七、教学评价1.在学习故事中，学生表现积极，大多数学生能沉浸在故事中，理解故事内容。
2.通过教学，学生明确了成语“刻舟求剑”的实际含义及用法，学生分组展示及讨论成语的应用场景表现积极。
3.在学习中，教师能够耐心细致地解答学生提出的疑问，增强学生对汉字和成语的理解和掌握。
小学一年级语文微课教案3篇 一年级语文微课案例
小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例下面是整理的小学一年级语文微课教案3篇一年级语文微课案例，欢迎参阅。
小学一年级语文微课教案1《春雷》一、教学目标知识与能力：1.认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1.通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2.利用学过的识字方法识记本课生字。
3.找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1.认识十一个生字，会写四个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1.通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2.自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3.在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程(一)猜谜导入1.教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
(谜底是“画”字)2.教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(谜底还是“画”)3.导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词1.初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。
(4)教师范读，学生自由读课文。
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《“的、得、地”的区分与运用》
一、教学背景
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、掌握“的、得、地”的区别与联系。
2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。
四、教学重难点
1、“的、得、地”的区分。
2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程
（一）、导入语：
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
（二）、区别与联系
1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么样的什么
（2）怎样地干什么
（3）干得怎么样
师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
（三）用法
1、“的”的用法
（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）
（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词）
（3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）
2、“地”的用法
悲伤地说高兴地写
甜甜地笑认真地听
快速地奔跑消极地回答
（形容词+“地”+动词）
3、“得”的用法
写得快读得好
玩得高兴笑得开心
红得发紫白得发光
（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）
（四）“的、地、得”用法简要口诀
名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，
形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）
六、巩固练习
1、在括号里填上“的、地、得”
跑（得）飞快飞快（地）跑
仔细（的）观察观察（得）仔细
强烈（的）渴望强烈（地）渴望
（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目）
2、给句子填上“的、地、得”
小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！
七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
相信你再也不会弄错“的地得”了！
八、结束语：
同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。
今天的课就上到这里，谢谢大家！。