小学语文微型课优秀教案.docx

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语文小型微课教案模板范文

课题：《月光下的凤尾竹》教学对象：小学四年级教学目标：1. 通过阅读课文，让学生理解文章大意，感受作者对家乡的热爱之情。

2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

教学重点：1. 理解文章大意，感受作者情感。

2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：1. 理解作者运用修辞手法表达情感的方法。

2. 培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

教学时间：40分钟教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，展示家乡的美丽景色，引导学生思考：你们对家乡有什么样的感情？2. 学生自由发言，分享对家乡的感情。

3. 教师总结：家乡是我们的根，我们每个人都应该热爱自己的家乡。

二、自主阅读，感知文章1. 学生自主阅读课文《月光下的凤尾竹》，边读边思考：文章主要写了什么？2. 学生交流阅读感受，教师引导学生总结文章大意。

三、分析文章，学习修辞手法1. 教师引导学生找出文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并进行分析。

2. 学生举例说明修辞手法在文章中的作用，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提高表达能力1. 学生根据所学修辞手法，创作一段描述家乡美景的短文。

2. 学生分享自己的作品，教师点评并给予鼓励。

五、总结反思，升华情感1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章大意和修辞手法。

2. 学生谈谈自己对家乡的感情，教师鼓励学生热爱家乡、热爱自然。

教学评价：1. 学生能够理解文章大意，感受作者情感。

2. 学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

3. 学生热爱家乡、热爱自然的情感得到升华。

教学反思：1. 教师应注重引导学生自主学习，培养学生的阅读能力。

2. 教师应关注学生的情感体验，提高学生的表达能力。

3. 教师应注重拓展延伸，提高学生的综合素质。

小学语文微课教案(4篇)

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

语文微课教学设计教案4篇

语文微课教学设计教案篇1第一课时教学目标：1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学过程：一、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课(一)材料交流1.介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡(今江苏苏州)人。

绍兴二十四年(1154)，中进士。

淳熙十年因病辞归，时年58岁。

此后10年隐居石湖。

诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就。

他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

2.田园诗歌：中国古代诗歌流派。

以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。

代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。

范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。

这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3.解题：《四时田园杂兴》共60首。

分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

4.诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

小学语文微型课教案2

小学语文微型课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读生字词，理解词语的含义。

（2）能够流利地朗读课文，把握课文的大意。

（3）学会课文中的一种写作手法，能够进行简单的创作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣。

（3）采用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。

二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的含义。

2. 课文朗读：熟读课文，把握课文的大意。

3. 课文解析：分析课文中的写作手法，引导学生进行思考。

4. 写作训练：根据课文中的写作手法，进行简单的创作。

三、教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，课文的朗读与理解。

2. 难点：课文中的写作手法的学习与运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 任务驱动法：引导学生通过完成任务，解决问题，提高学生的学习能力。

3. 合作学习法：采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文中的写作手法。

4. 朗读练习：学生朗读课文，体会写作手法。

5. 写作训练：根据课文中的写作手法，进行简单的创作。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对生字词的掌握情况、课文朗读能力、写作手法的运用等。

2. 评价方法：课堂问答、作业批改、学生互评等。

3. 评价周期：每节课结束后进行评价，及时反馈学生的学习情况。

七、教学资源1. 文本资源：教材、参考书、相关文章等。

小学语文微课教案

小学语文微课教案一、教学目标1. 帮助学生了解微课的定义和特点。

2. 教授学生如何观看和研究微课。

3. 培养学生的听、说、读、写等多种语言能力。

4. 培养学生的自主研究和合作研究能力。

二、教学内容1. 什么是微课- 微课是一种短小精悍的教学视频，结合多媒体技术和教学理论，突破了时间、地点和空间的限制。

- 微课的特点：简洁、有趣、易于理解和吸收。

2. 如何观看和研究微课- 选择适合自己的微课主题和难度。

- 创造安静、舒适的研究环境。

- 仔细聆听和观看微课，做好笔记。

- 跟着微课进行思考和讨论。

- 完成微课后的练和作业。

3. 培养学生的语言能力- 听力：通过观看微课，锻炼学生的听力和理解能力。

- 口语：在观看微课后，学生可以通过小组或全班讨论的方式来表达自己的观点和理解。

- 读写：学生可以通过阅读微课所附的教材和练册，提高阅读理解和写作能力。

4. 培养学生的自主研究和合作研究能力- 自主研究：学生可以选择自己感兴趣的微课主题，并自行安排研究时间和进度。

- 合作研究：学生可以与同学一起观看和研究微课，共同解决问题和交流研究经验。

三、教学方法1. 视听法：通过观看和听取微课的信息，帮助学生理解课程内容。

2. 讨论法：通过小组或全班讨论的方式，促进学生思考和表达能力。

3. 合作研究法：通过学生之间的合作研究，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤1. 引入：介绍微课的定义和特点，激发学生研究的兴趣。

2. 研究：观看一段适合年级的微课视频，并进行相关的听、说、读、写练。

3. 讨论：学生进行小组或全班讨论，分享自己的观点和理解。

4. 总结：对微课的研究效果进行总结评价，引导学生思考未来的研究计划。

五、教学评价方法1. 观察学生在课堂上的表现，包括听课的注意力、参与讨论的积极性等。

2. 收集学生完成的练和作业，评价其语言表达和写作能力。

3. 进行学生之间的互评和自评，促进学生对自己研究情况的认知。

六、教学资源1. 微课教学视频：选择相关知识点的微课视频。

小学语文微型课教学设计一等奖7篇

小学语文微型课教学设计一等奖第7篇一、设计思想：1.本课围绕小学语文“注音识字、提前读写”实验版教材第九册第七单元的阅读课文《一朵云》的教学内容，结合新课程标准，以“全面提高学生的语文素养”为目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导学生进行自主、合作、探究学习，在课堂上运用多种方式和手段教学，以期达到学生的能力培养与知识掌握的完美结合。

2.本课准备运用新课程倡导的引导式学习模式和学生小组合作学习的方式，在教学过程中指导学生在读中感悟、读中体会，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。

二、课文地位和作用：《一朵云》是“注音识字、提前读写”实验教材小学语文第九册的一篇阅读文章。

本组教材的训练重点是“想象联想”，这也是本册教材的训练重点，学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，不仅训练了学生的想象思维能力，学生的想象作文的写作方法也能得到较好的训练。

三、教学目标：2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观目标：教学重点：教学难点：四、学情分析及教材处理；（一）学情分析：根据新课标要求，小学五年级学生已有较强的独立识字的能力，教学重点已不是识字写字，而整个小学高段语文的'重难点教学内容集中在阅读教学和习作教学上。

此时的学生已具有一定的语文基本素养，加之本文是一篇童话故事，想像丰富，语言生动形象，所写的七件趣事符合学生年龄心理特点，有关云的知识也比较浅显易懂，学生喜欢读，也容易懂，因此，教师在教学中，不用过多的指点，只要求引导学生在读中体会，在读中感悟。

(二)、教材处理：1、这是一篇童话故事，作者借一朵小小的白云之口，讲了自己为宇宙和人类做的几件好事，表达了作者愿为宇宙和人类奉献爱心，努力服务的美好愿望。

本课想像丰富，语言生动形象，所学知识较为简单，所以，在本课中，我着重让孩子自学、自读、讨论，培养学生的学习能力。

2、儿童有丰富的想像能力，教师要有意识地将孩子的想像能力转换到学习能力、学习方法的培养上来。

因此，在本课中，我让学生根据课文内容画简笔画，让学生想像自己如果是一朵云还会干些什么有趣的事情？并按照事情的发展顺序叙述清楚。

小学语文微课教案设计模板(共6篇)

小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

语文微课教学设计(6篇)

语文微课教学设计(6篇)《识字7》教案1一、教材依据苏教版语文国标本一年级（上册）。

二、设计思想以苏教版小学语文一年级（上册）《识字4》为例，本课以儿童在野外采集昆虫标志为中心，将一组词语组成韵文。

所选的内容贴近儿童的生活实际，以儿童喜闻乐见的现象为来源，与他们的生活经验相似，因此，儿童一涉及课文，立即会有一种亲切感，并很容易唤起学生头脑中的相关概念。

低年级的孩子活泼好动。

颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，他们在学习过程中，易受情感因素的影响。

在识字教学中，我们应该打破枯燥乏味的单纯识字，带学生走进一个充满新异的课堂里，创设新奇有趣的识字情景，激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

三、教学目标1、借助图上描绘的事物理解字词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、学会生字，两条绿线内的生字只识不写。

四、教学重点识字、写字。

五、教学难点想象画面、诵读韵文。

六、教学准备制作多媒体课件，帮助学生走进文本，体会文本。

七、教学过程一、创设情景，激发兴趣出示挂图(图上有茂密的树林、鲜艳的花丛、碧绿的田野，四五个孩子有的手拿放大镜在地上蹲着，有的拿着蝴蝶网兜在田野里跑着……)对大家说：“让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？”动听的歌声，形象的描绘，学生如入其境，似可见可闻，由此产生亲切感。

让学生在歌声中感受快乐，在轻松、愉悦的学习气氛中促使学生进入情景，能够激发学生学习兴趣。

此时此刻学生怎么会不乐意学习韵文？他们喜欢昆虫迫切地想了解自然，了解昆虫，爱屋及乌，也就喜欢学习生字词了。

二、说话练习，学习韵文1、指着挂图(蝴蝶躲在花丛里，螳螂掩映在树叶上，蚂蚁暗藏在落叶上……)说：“请小朋友仔细观察，你看到了什么？”2、顺势抓住契机，表扬学生：“小朋友眼睛真尖，观察得真仔细，发现了这么多昆虫，让我们一起来读读这些词语。

四年级语文微课教案（精选6篇）

四年级语文微课教案（精选6篇）四年级语文微课教案（精选6篇）科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。

下面小编给大家带来关于四年级语文微课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文微课教案【篇1】教学目标：1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点：感受诗人的“巧思”。

教学过程：一、谈话导入3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。

（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。

学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。

倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。

夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。

③感受“妆成红颜”的巧思。

小学语文微型课教案万能模板5篇

小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。

根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、把握“的、地、得”的区分与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。

可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。

（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。

六年级语文微型课教案

六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解诗歌的韵律、节奏和语言特点；2.能够识别和理解诗歌中的比喻和拟人等修辞语言；3.能够朗读《望江南》一诗，并理解诗歌中描写的景象和感受。

二、教学重难点1.诗歌的分析和理解；2.诗歌朗读的表达和感受。

三、教学内容和过程1. 课堂导入（5分钟）教师将一幅描绘江南水乡的图片呈现给学生，并让学生观看片段《画江湖之不良人》中的江南水乡场景，引导学生进入课堂主题。

2. 诗歌欣赏（15分钟）教师朗读课文《望江南》，让学生跟读几遍，感受诗歌节奏和韵律。

3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌中的比喻和拟人等修辞语言，探究其表达的意义和情感。

4. 诗歌朗读（15分钟）教师以展现诗歌韵律和情感为主要目的，进行诗歌朗读，让学生模仿跟读，并注重发音、语调、韵律和情感表达。

5. 课堂小结（5分钟）教师简单总结本节课所学内容，强调学生需要通过学习和练习来掌握诗歌朗诵技巧，提高语文修养和文学素养。

四、教学评估1.学生能否正确理解、识别和运用比喻和拟人等修辞语言；2.学生能否清晰流畅地朗读诗歌，并表达出其中的情感和情境。

五、课后拓展1.学生可以根据课文内容，自行编排朗诵活动，展示自己的朗读表现；2.教师可以布置一篇写作作业，要求学生运用课文中所学修辞语言，写一篇叙事文或散文。

六、教学反思本课程主要以诗歌欣赏和朗读为主要内容，注重学生的感官体验和情感表达，促进学生的口语表达能力和文学素养发展。

同时，本课程将学生引入诗歌内容分析和理解的环节，培养学生夯实基础、开展创新思维的能力。

在课程教学过程中，教师可以充分利用多媒体素材、开展小组讨论等方式，进一步提升课堂互动和学生的学习兴趣。

六年级语文微型课教案

六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解成语的含义及用法。

2.学会运用成语表达自己的思想和感受。

3.能够在阅读中感知和应用成语。

4.加深对汉字和成语的理解和掌握。

二、教学内容成语故事《刻舟求剑》三、教学过程1.引入新课（10分钟）先与学生互动，问学生以前是否听过成语故事。

然后教师介绍本课要学的成语故事《刻舟求剑》，通过讲故事引导学生学习成语。

2.讲述成语故事（25分钟）教师讲述成语故事《刻舟求剑》，注意表情、语调抒情。

3.理解词语（10分钟）教师将故事中涉及到的生字生词逐一讲解，帮助学生理解课文内容。

4.学习成语及应用（20分钟）教师先讲述成语“刻舟求剑”的意思，并给学生讲解其来源和用法。

然后让学生谈谈自己的理解和体会，并分组展示应用成语的场景，让学生加深理解和记忆。

5.课堂练习（15分钟）让学生根据所学内容，完成课堂练习，如编故事、填空、造句等。

6.总结复习（10分钟）教师带领学生一起回顾本节课学习内容，复习所学知识点。

四、教学重难点1.学习成语“刻舟求剑”的实际含义及用法。

2.引导学生加深对汉字和成语的理解和掌握。

五、教学方法1.情景教学法：通过故事情景，让学生身临其境地感受成语的含义和用法。

2.合作学习法：让学生分组合作，讨论和展示成语的应用场景，加强学生的理解和记忆。

六、教学工具多媒体课件、黑板、书本七、教学评价1.在学习故事中，学生表现积极，大多数学生能沉浸在故事中，理解故事内容。

2.通过教学，学生明确了成语“刻舟求剑”的实际含义及用法，学生分组展示及讨论成语的应用场景表现积极。

3.在学习中，教师能够耐心细致地解答学生提出的疑问，增强学生对汉字和成语的理解和掌握。

小学语文微型课教案2

小学语文微型课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读生字词，理解词语的意思，流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文所表达的美好情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和理解。

2. 课文的朗读和情感把握。

三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。

2. 课文中抽象概念的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受和理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组合作的学习资料。

教案内容请提供具体的教学章节，以便我为您编写详细的教学内容。

六、教学过程：1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，通过卡片游戏、竞赛等形式巩固记忆。

3. 课文朗读：分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握，互相评价。

4. 课文讲解：讲解课文中的重点句子和难点词语，通过情境演示帮助学生理解。

5. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题，促进学生之间的交流和合作。

2. 回答问题：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 角色扮演：选取课文中的情节，让学生进行角色扮演，增强学生的情感体验。

八、情感教育：1. 引导学生感受课文中的美好情感，如友谊、亲情、爱国情怀等。

2. 结合学生的生活实际，让学生谈谈自己对美好情感的理解和体验。

九、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，准备进行课堂表演。

3. 完成练习题，巩固所学知识。

十、教学反思：2. 关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。

小学语文优秀微型课教学设计

小学语文优秀微型课教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 熟练掌握汉字的写法和发音。

2. 学会运用正确的书写方法书写汉字。

3. 培养良好的汉字书写惯。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 汉字的基本构造和笔画顺序。

2. 常用的汉字书写规范。

3. 汉字的发音规律。

三、教学步骤步骤一：引入通过给学生出示一些常见的汉字，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。

教师可以问学生一些与汉字有关的问题，激发他们的思考。

步骤二：研究汉字的基本构造和笔画顺序教师介绍汉字的基本构造和笔画顺序，通过示范和讲解，让学生了解和掌握常见汉字的结构特点和书写规律。

步骤三：研究汉字书写规范教师带领学生研究汉字的书写规范，包括横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法和技巧。

通过多次操练，让学生熟练掌握正确的书写姿势和技巧。

步骤四：研究汉字的发音规律教师引导学生观察和比较不同汉字之间的发音规律，让他们通过发音来巩固和记忆汉字的写法。

步骤五：巩固练教师组织学生进行巩固练，包括听写、课堂练和课后作业等形式，巩固和检验学生对所学汉字的掌握程度。

四、教学资源1. 汉字教学课件。

2. 汉字书写练册。

五、教学评价教师可以通过观察学生的课堂表现、听写成绩和课后作业等方式，评价学生对所学内容的掌握情况。

六、教学延伸教师可以鼓励学生积极参与语文讲解和文学鉴赏等活动，提高他们的综合语文素养。

以上是一份小学语文优秀微型课教学设计，旨在帮助学生提高汉字书写的能力和兴趣。

教师可以根据学生的实际情况进行适当调整和拓展。

小学语文二年级微课教学设计【三篇】

小学语文二年级微课教学设计【三篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标：1、会认12个字，会写12个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。

2、准确、流利地朗读课文。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学方法：自主探究识字、小组合作教学用具：课件执教日期：教学过程：一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

不过在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。

(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。

了解*和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：(投影出示)标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论)v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。

雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

小学语文微型教学设计

小学语文微型教学设计篇一：小学语文微型课教案小学语文微型课教案上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41草虫的村落教学设计教学目标：1、默读课文，把握文章内容。

体会是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间：1课时。

教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。

注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

”追问：为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

它是快乐的，看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会的独特感(转载于: 小龙文档网:小学语文微型教学设计)受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

小学语文微型教案

小学语文微型教案教案标题：小学语文微型教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用课文中的生字词。

2. 学生能够通过阅读理解课文的主要内容。

3. 学生能够通过课文学习并运用正确的语言表达方式。

教学重点：1. 生字词的理解与运用。

2. 课文内容的理解与阅读。

3. 正确的语言表达方式。

教学准备：1. 课文：选择一篇适合小学生阅读的短文。

2. 生字卡片：准备一些与课文相关的生字词的卡片。

3. 图片或实物：根据课文内容准备一些相关的图片或实物。

教学过程：引入：1. 创设情境：通过展示相关的图片或实物，引起学生的兴趣，激发学生对课文主题的好奇心。

2. 导入话题：与学生讨论一些与课文主题相关的问题，引导学生进入课文内容。

主体：1. 生字词学习：a. 教师出示生字卡片，读出生字词并解释其意思。

b. 学生跟读并模仿教师的发音。

c. 学生分组进行生字词的搭配练习，例如将名词和形容词进行搭配。

d. 教师与学生一起编写句子，运用生字词进行造句练习。

2. 课文阅读：a. 教师引导学生快速浏览课文，了解大意。

b. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的内容。

c. 学生分角色朗读课文，注意语音语调的准确性。

d. 学生小组讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。

3. 语言表达：a. 教师引导学生分析课文中的语言表达方式，例如修辞手法、描写方法等。

b. 学生模仿课文中的语言表达方式，进行口头表达练习。

c. 学生分组进行写作练习，运用课文中学到的语言表达方式进行写作。

总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点。

2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

3. 教师布置相关的作业，例如写一篇与课文主题相关的作文。

拓展活动：1. 学生可以自由选择其他短文进行阅读，并进行相关的语言表达练习。

2. 学生可以利用课文中的生字词进行词语游戏，巩固词汇的掌握。

教学反思：1. 教师可以根据学生的学习情况进行及时的调整和指导。

2. 教师可以通过课堂观察和听力测试等方式评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

语文微课教学设计教案 4篇

语文微课教学设计教案篇4教学目标★认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。

★根据词语所描绘的景物，想象画面。

★有感情的诵读古诗。

在读中悟情、在读中生情。

★感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

教学难点★认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。

★有感情的诵读古诗。

在读中悟情、在读中生情。

教学准备★小黑板、字卡、赞美春天的古诗。

教学过程一、创设意境，揭示诗题1、播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。

唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

”春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。

今天我们就来学习其中的第三首。

相机板书古诗，教师范读。

二、初读古诗，学习生字1、激发朗读的兴趣：想读一读吗?那快快把书打开吧，想不想不用老师教就自己读呢?遇到困难可怎么办呢?2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的.特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语)3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。

4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。

然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能识记。

如“鹂”、“鸣”、“鹭”对比识记。

如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比观察记忆。

结合旧字认新字。

如：色—绝、天—吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。

6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等)三、指导写字1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。