小学音乐教学有效性的途径与方法探讨
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案《小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究》实施方案一、课题名称：小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究二、课题研究的目的与意义课题研究的目的意义：《音乐课程标准》明确指出：“音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学过程领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐并获得音乐审美体验的基本途径。
”因此，小学音乐教学的有效性可以使教师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，根据学生的身心特点、认知特点来设计教学方案，为学生创造研究的环境，引导学生创新与实践，促进学生的发展。
我们就必须要更加有效的完成每节音乐课，因此提出此课题。
本课题的试验，坚持“以人为本”的教育观。
有目的，有计划，有步骤的进行教学实践，遵循教育客观规律。
开展本课题的研究，可以促进教师努力研究课堂教学策略，激发学生的研究热情和兴趣，体现学生主体，高效实效目标。
教师在课例研究中通过不断的研究和反思、合作与研究、诊断课堂教学的问题、改进和调整课堂教学的方法，与学生共同成长。
三、课题研究的指导思想1.音乐教诲从本质上来说是一项塑“人”的工程，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教诲才会影响学生的情感状态的意向，构成审美情操。
2.艺术实践的本质在于让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分。
学生的课堂参与是教学过程的一部分，是指课堂1教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动。
学生参与主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入。
音乐实践活动可以使学生获得更多审美体验，激发和培养学生的音乐兴趣和爱好，能引发学生自觉自主地进入研究状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的研究目标（启发学生自主思维，提供未来研究空间）。
3.在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
小学音乐论文-小学音乐课堂教学有效性探讨通用版
小学音乐论文-小学音乐课堂教学有效性探讨通用版一、充分发挥学生的主体作用（一）激发小学生对音乐课的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。
兴趣是调动学生学习的内在动力，只有将学生的兴趣激发出来，才能将学生的注意力吸引到课堂上来，将枯燥的音乐课变得生动活跃。
一方面，需要教师在与学生的交流中掌握学生的兴趣爱好，了解小学生的成长特性，将能够吸引学小生的素材穿插到音乐课堂教学中，利用一段精彩的课堂导入，使得小学生能够自然的进入学习状态。
另一方面，教师要尊重小学生的个性差异，采用适合学生发展的教学方法，挖掘小学生在音乐方面的潜能，帮助学生从不同角度上发展，给予他们感受成功的机会和平台，帮助小学生建立学好音乐的自信心，这样才能促进小学生学习音乐的积极性。
（二）强化学生的主体意识小学生作为音乐教学活动的主体，是教学过程中的核心人物，其主观作用能否充分发挥，对音乐教学的成功起着决定性作用。
所以，音乐教师在教学过程中，要引导学生树立学习主人翁的意识，帮助学生健康成长的同时，还要尊重学生的想法，对学生反馈的信息要及时反思，鼓励学生积极参与音乐教学，通过营造和谐、民主的学习环境，让小学生的思维处于活跃和积极的状态，保证他们在轻松愉快的心情下学习。
二、充分发挥教师的主导作用小学音乐教师作为音乐教学的指导者和组织者，其个人的音乐素养和人格魅力对小学生学习音乐的态度有着直接的影响，也是涉及课堂教学有效性能否实现的重要因素。
（一）教师加强自身的音乐素质，为小学生树立良好的榜样根据小学生成长特征发现，小学生在成长的过程中，会将在某方面比自己强大的人当作偶像或者模仿对象，这其中最常见的偶像目标就是教师。
所以，小学音乐教师要在教学中保持认真的态度，不断反思自己的教学，实现自我检讨和自我监督，在开展音乐教学活动中能够自信的展示自己的才华，在课余时间不断扩充自己的音乐技能和相关领域的知识，让学生在音乐学习中有所收获，改变音乐纯粹娱乐性、缺乏知识性的观念。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法小学音乐课堂教学的有效性对学生的音乐素养和综合能力的培养至关重要。
以下是提高小学音乐课堂教学有效性的一些方法：1. 多样化的教学方法：小学生的接受能力和学习方式各不相同，教师可以尝试采用多样化的教学方法来满足不同学生的需求。
可以结合唱歌、跳舞、乐器演奏、游戏等多种教学方式，通过多种感官的参与使学生更加专注和投入。
2. 激发学生的兴趣：音乐是一门艺术，学习音乐需要对音乐本身产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引导学生欣赏各种类型的音乐、分享音乐故事和音乐家的生平等方式来激发学生的兴趣。
可以让学生参与音乐创作和演出等活动，培养学生对音乐的热爱。
3. 创设良好的学习环境：小学音乐课堂需要一个良好的学习环境，包括准备充足的教学材料和器材，保持教室的整洁和安静，设置良好的教室布置等。
教师需要与学生建立良好的师生关系，给予学生鼓励和支持，营造积极向上的氛围。
4. 动手实践的机会：小学音乐课堂教学应该注重实践性，让学生有机会亲自动手实践。
可以让学生尝试乐器演奏、合唱和歌唱等活动，通过实践性的学习来提高学生的音乐理解和技能。
5. 合理安排教学内容：小学音乐课堂的教学内容应该合理安排，循序渐进。
教师可以根据学生的年龄和程度，选择适合的音乐作品和教学内容，确保学生能够理解和接受。
可以将音乐课与其他学科进行跨学科融合，增加音乐的综合性和应用性。
6. 提供个性化的学习机会：小学生的音乐素养和音乐能力存在差异，教师可以提供个性化的学习机会，让学生在学习中发挥自己的优势。
可以提供不同难度的乐谱供学生选择，组织小组合奏或合唱活动，让学生发现和发展自己的特长。
7. 鼓励合作与交流：小学音乐课堂可以通过合作与交流来提高学生的学习效果。
可以组织小组合奏、合唱或创作活动，让学生在合作中学习和进步。
教师可以鼓励学生们分享自己的音乐体验和感受，提高学生的表达和交流能力。
8. 反馈和评价：及时反馈和评价对学生的学习效果和进步非常重要。
探索构建小学音乐课堂有效性研究
探索构建小学音乐课堂有效性研究一、引言音乐是人类社会的重要组成部分，对于儿童的成长发展具有积极的影响。
小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阵地，因此如何构建小学音乐课堂的有效性成为了学术界和教育界共同关注的问题。
有效的小学音乐课堂教学能够使学生在欣赏、理解、表演和创造音乐方面得到更好的锻炼和提高，促进学生的全面发展。
本文将围绕小学音乐课堂的有效性展开研究，探索构建小学音乐课堂的有效性。
二、小学音乐课堂的特点及意义小学生是音乐教育的对象之一，他们的认知水平和情感特点决定了小学音乐课堂具有自身独特的特点。
小学生好奇心强，接受新事物的能力较强，他们对音乐的理解和表现具有很高的潜力。
小学生的学习动机比较单纯，教师在小学音乐课堂中应该激发学生的兴趣，培养学生对音乐的热爱和感情投入。
三、构建小学音乐课堂的有效性1. 制定合理的教学目标教学目标是小学音乐课堂教学的核心，教师应该制定符合学生认知和情感特点的教学目标，使学生在音乐知识、音乐欣赏、音乐表演和音乐创造方面得到全面的培养。
教学目标应该具有一定的启发性和针对性，能够激发学生学习音乐的兴趣和热情。
2. 采用多元化的教学方法小学音乐课堂的教学方法应该多样化，既有授课讲解、观摩示范，又有学生自主练习、小组合作等教学方法。
教师在教学过程中应该根据学生的学习情况和兴趣爱好差异化教学，使每个学生都能够得到个性化的关照和指导。
3. 注重音乐活动的设计小学音乐课堂的活动设计是教学的灵魂所在。
音乐大课堂、音乐作业、音乐游戏等形式多样的音乐活动，能够吸引学生的注意力，增强学习的趣味性和有效性。
音乐活动设计要体现音乐教学的针对性和系统性，能够提高学生的音乐素养，激发学生对音乐的热爱和感情投入。
1. 培养优秀的音乐教师队伍优秀的音乐教师是保障小学音乐课堂有效性的重要因素。
音乐教师不仅需要具备扎实的音乐专业知识和教学技能，还需要具有开放的思维和创新意识，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
小学音乐教学中的有效互动
小学音乐教学中的有效互动为了促进小学生在音乐学习中的积极性和有效性，教学中的有效互动显得十分重要。
本文将从互动的基本概念出发，探讨小学音乐教学中的互动方式及其实现方法，并呈现一些例子。
一、互动的基本概念互动（interaction）是指两个或多个人之间相互影响、相互作用的过程。
在音乐教学中，互动是指教师和学生之间在教学过程中互相沟通、交流、反馈。
教师和学生之间的互动是双向的，教师不仅要指导学生，还要听取学生的意见和建议，让学生参与到教学活动中来，使音乐教学更富有吸引力、趣味性和互动性。
二、小学音乐教学中的互动方式及其实现方法1、问答互动问答互动是小学音乐教学中最常用的一种互动方式，可以激发学生学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解音乐知识。
教师可以通过提问，检查学生所学知识点的掌握情况，同时鼓励学生互相提问，帮助学生理解和记忆知识点。
问答互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师提问学生回答（2）学生提问教师回答（3）学生互相提问回答2、师生互动师生互动是指教师和学生之间进行亲密交流的互动方式。
在音乐教学中，教师可以通过这种方式了解学生的情况，及时发现问题并进行解决。
师生互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师与学生进行亲密的问候和交谈（2）教师与学生一起完成课堂活动（3）教师参加学生的活动，比如学生音乐表演3、小组互动小组互动是指学生之间互相交流、合作和互相学习的过程。
小组互动可以使学生更好地理解课程内容，通过讨论和交流，学生可以共同解决问题。
小组互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师将学生分组，让学生进行小组讨论（2）教师组织学生展开一些有趣的小组活动（3）让小组学生之间相互表演、交流4、互联网互动互联网互动是指通过网络平台，教师和学生进行在线互动的方式，如音乐教育软件、网络互动课堂、网络学习社区等。
互联网互动可以使学生在课下继续学习，提高学习效率，同时通过这种方式学生还可以参与到全国和世界范围内的音乐教育交流中。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科。
对于小学生来说，音乐课堂不仅是学习音乐知识和技能的地方，更重要的是培养他们的审美意识、情感表达能力和团队合作精神。
许多老师在音乐课堂教学中常常面临一些挑战，比如学生的注意力不集中、学习兴趣不高等。
提高小学音乐课堂教学的有效性是非常重要的。
以下是一些方法，可以帮助老师提高小学音乐课堂教学的效果。
一、积极利用多媒体教学手段如今，多媒体技术已经成为现代教育的一部分。
老师可以通过利用多媒体手段，比如投影仪、音响设备等，将音乐和图像相结合，给学生呈现更加生动、直观的音乐教学内容。
结合音乐视频来教授音乐历史、音乐欣赏等内容，或者利用音乐制作软件让学生亲自动手创作音乐作品。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还能够提高学生的学习效果。
除了利用多媒体设备外，老师还可以利用各种音乐教学软件来辅助教学。
这些软件通常包含了丰富的音乐资源和教学工具，可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提高音乐课堂教学效果的重要保障。
老师可以通过合理安排教室环境、调节音乐课堂的氛围等方式来创设良好的教学氛围。
在上课前可以播放一段轻松愉快的音乐，让学生放松心情；在上课时可以利用不同的音乐节奏和音色来调节学生的情绪和注意力，使学生更加专注地参与到音乐学习中。
老师还可以通过加强课堂互动、鼓励学生自由表达等方式来营造积极的学习氛围。
可以组织学生进行音乐游戏、合唱演唱等活动，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识，并培养团队合作精神。
这样既可以增强学生的学习兴趣，同时还能够提高他们的学习效果。
三、灵活运用各种教学方法在音乐课堂教学中，老师可以根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
可以采用故事教学法、游戏教学法、实践教学法等，帮助学生更好地理解音乐知识和技能。
在教学中，老师还可以利用问题导向的教学方法，引导学生主动探究、思考和解决问题，提高他们的学习主动性和创造力。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。
2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。
二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。
2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。
三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。
2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。
3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。
四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。
3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。
五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。
2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。
浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法
浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略与实施方法一、合唱教学的意义1.培养学生的音乐审美能力合唱教学是培养学生音乐审美能力的有效途径。
在合唱过程中，学生可以通过合唱指挥老师的指导，感知音乐的旋律和韵律，提升他们的音乐感知能力，培养他们的音乐审美情趣。
2.培养学生的团队合作精神合唱教学注重集体合作，要求学生们在音乐的艺术表现上保持一致，因此可以培养学生的合作意识和团队合作精神，使学生懂得团结互助，学会与人合作，培养他们的团队精神。
3.提高学生的自信心合唱教学旨在通过集体排练和表演来培养学生的自信心，让学生克服表演时的紧张情绪，展现自己的音乐才华，增强自信心，培养他们的表现欲望和勇气。
二、合唱教学的有效策略1.选曲具有针对性合唱教学的曲目选择要有针对性，要根据学生的年龄特点、音乐素养水平和课程要求灵活选择。
对于小学生，可以选择一些简单易学、欢快动听的合唱曲，如童声合唱曲、民歌合唱曲等，这样可以激发学生的学习兴趣。
还可以选择一些充满中国特色、有教育意义的合唱曲，增加学生对中国传统音乐文化的了解。
2.分级指导，循序渐进合唱教学的实施应该根据学生的实际水平和能力分级指导，循序渐进。
对于小学生来说，尤其需要耐心细致地指导。
在学生对合唱技巧和乐理知识还不够了解的情况下，应该从基本的唱调、节奏和气息等方面入手进行系统、循序渐进的指导。
3.注重肢体语言教学合唱是一种全息的表现形式，肢体语言在其中起着举足轻重的作用。
合唱教学中，要注重对学生肢体语言的指导和训练，让学生懂得如何表现音乐内容。
可以通过对学生表演姿势、表情、眼神等方面的指导，来提高学生的表现能力。
4.利用多媒体辅助教学在合唱教学过程中，还可以适当利用多媒体技术进行辅助教学。
可以通过播放相关的音乐录音、视频等方式来展示优秀的合唱表演，让学生在学习过程中有所启发，激发学生学习音乐的兴趣。
2.组织学生进行歌手训练在合唱教学中，可以组织学生进行歌手训练，让他们掌握正确的吐字、气息、音准等技巧，提高歌唱技巧和艺术水平。
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究
小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究
一、选题背景
小组合作学习强调学生的主动参与和合作互动，有利于培养学生的合作意识、团队意
识和沟通能力，促进学生的思维发展和综合能力的提高。
在小学音乐生本课堂教学中，小
组合作学习不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还可以培养学生的音乐素养、情感表达能
力和协作能力，有利于提高小学生的音乐水平和综合素质。
在小学音乐生本课堂教学中，可以通过小组合作的形式进行唱歌、演奏、创作等活动。
给学生分配不同的音乐任务，让学生分组合作完成音乐作品的编排和表演，或者组织学生
进行唱歌、合唱等活动，让学生在合作中学习音乐、欣赏音乐，提高音乐表现能力。
1. 提高学生的音乐素养
2. 增强学生的团队意识和沟通能力
3. 促进学生的综合能力的提高
小组合作学习有利于促进学生的思维发展和综合能力的提高。
学生在小组中共同探讨
和解决学习中的问题，可以培养学生的分析、判断和解决问题的能力，激发学生的创造性
思维和表现力，提高学生的综合素质。
1. 确定小组成员
教师可以根据学生的音乐特长和兴趣爱好，合理分组，使每个小组成员都能发挥自己
的特长和优势，促进学生的合作学习和共同成长。
2. 设计合作任务
教师可以根据教学内容，设计合适的合作任务，让学生在小组中相互协作，共同完成
音乐任务，促进学生的综合能力的提高。
3. 引导小组合作学习
教师可以通过引导学生合理分工，明确任务分工和责任，建立良好的合作氛围，引导
学生自主学习和协作学习，促进学生的综合素质的提高。
浅谈如何提高农村小学音乐教学的有效性
探索篇誗课改论坛浅谈如何提高农村小学音乐教学的有效性李雨妮（甘肃省白银市景泰县红水镇西坝小学，甘肃白银）在小学音乐课程中，为了全面提高学生的音乐综合素质，增强学生对音乐的感悟、理解和创造能力，音乐教师要积极探索、创新，加强自己的音乐理论修养，才能更好地教学生。
那么，究竟如何提高学生的音乐素养呢？一、音乐教师首先要加深对音乐学科的认识音乐素养的重要性主要体现在素质教育中。
（1）音乐教育与情感态度与价值观的联系：音乐的集中性、精确性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心。
（2）音乐教育与智能素质的联系：学生演奏时手指动作越复杂、越灵活、越娴熟，大脑神经系统越能得到锻炼，从而更灵敏、聪慧。
同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
（3）音乐教育与身心健康素质的联系：跳舞，随音乐律动，欢快的节奏中学生身心都得到愉悦和锻炼。
另外，歌唱时能锻炼肺活量，尤其是大合唱，优美的歌声，能使学生净化心灵、陶冶情操，不仅能培养学生一种团结、协作的集体主义精神，更能使学生有一个身心健康的体魄。
音乐教育是小学素质教育的重要途径之一，音乐教师需要加强与提高认识。
二、探究方法———提高小学生音乐素养（一）转变教学观念教学理念是通过教学行为体现的，只有真正理解新课标的精神，教师的观念转变了，行为才会随之变化。
而音乐课真正的核心是提升学生的音乐素养，因此教师要转变教学观念，在提高学生音乐素养方面多思考，多动脑，多学习，静下心，下功夫钻研。
（二）生动有趣的形象动作提高学生音乐理论素养观摩学习《我是草原小牧民》这一课时，“草儿青青，羊儿肥”中的“肥”字上面有个倚音“Mi re mi”，这时苏老师在黑板上出示了倚音的介绍，很显然孩子们还是似懂非懂。
小学音乐课有效性教学的思考
教学各部分 的时间分配 ， 教者在备 课时应 预计 ， 讲课时要调控 。但课 堂上不 变的因素较
控课堂纪律。（ ） １对走神和讲话 的同学 ， 用眼神
和动作进行提示。（ ） ２ 利用身边有效 的案例 ， 讲 在课堂教学 中， 环节的安排要 尽可 能 以 解得通俗易懂 ， 于学生接受 。（ ） 各 便 ３ 利用多媒体 表演设计必须关 注学 的感官冲击 ， 化， 可以分三个 步骤进行 ：１根 据新课程标 准 全体学生的参与为基础 ， （） 使课堂生动具体 ， 滋有 昧。 有 生的年龄特点 和性别差异 。 艺术课 程标 准》 在《 制订学期 目标 。开学之 初 ， 师可针对学生 的 教 ２掌握学生状态 ．
用课堂评价等方面下工夫。对于小学音乐课堂 又渴望个性的特点 ， 我通过各种 引导 和激励的 成 音乐 实践作 业 。 有效 教学可 从课前 的准备 、 堂 的组织 、 后 语 言 ，使 学生一 步步进 入教 师创设 的课 堂情 课 课 四、 实施有效教学 的过程 中应注意的问题 １ ． 掌控课 堂纪律 小学 阶段学生 思维活泼 ， 注意力无 法集 中
的音乐实践等方 面提高实效性。
一
境， 最终 ， 学生 放下 了羞 涩跟 着教师 一起舞 起
、
课前 的有效 准备一 备 课的有效性 —
了｝ 的华尔兹， ４ 感受三拍子的动律 ， 获得很好
－
１ 学 目标 的有效性 ： 教 清晰 、 明 简
太久 ， 要保证课 堂教 学的有 效 ， ‘ 就需要 掌 酋先
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法音乐是一门艺术，也是一门学科，是小学生们极为喜爱的课程之一。
要提高小学音乐课堂教学的有效性，需要教师们在教学方法和教学内容上下一番功夫。
下面就来谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的方法。
一、激发学生兴趣小学生对音乐有着天然的喜爱，但是教师还是需要根据学生的兴趣，选择符合他们年龄特点和认知水平的音乐教材和教学内容。
教师可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的音乐，如儿歌、民歌、流行歌曲等，激发学生对音乐的兴趣。
教师还可以引导学生在音乐中感受音乐的魅力，让学生亲身体验音乐的美好。
二、教学内容新颖有趣教师在选择教学内容时，可以适当结合学生的学习特点和学习需求，尽量选取新颖有趣的音乐教材和教学资源。
可以通过音乐游戏、音乐鉴赏、音乐故事等形式，丰富音乐课堂的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重情感渗透音乐是一门富有感情的艺术，教师要注重在音乐教学中渗透情感。
可以通过教学中融入自己的情感和体验，引导学生感受音乐所传达的情感，激发学生对音乐的情感共鸣。
可以让学生通过音乐自由表达自己的情感，释放内心的情感，增强学生的情感体验和情感表达能力。
四、启发学生思考音乐教学不仅是单纯的传授音乐知识，更要培养学生的审美能力和音乐思维能力。
教师可以通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维，培养学生的音乐素养。
可以让学生就音乐的构思、表现形式、情感传达等方面进行思考和讨论，引导学生主动学习，提高学生的学习效果。
五、注重音乐实践音乐是一门实践性很强的艺术，教师在音乐教学中应该注重学生的音乐实践。
可以组织学生进行唱歌、器乐演奏、音乐表演等形式的音乐实践活动，让学生在实践中掌握音乐的基本技能和表现能力。
通过音乐实践，学生可以巩固所学的知识，提高音乐水平，增强自信心。
六、创设丰富多彩的音乐教学环境音乐教学环境对于提高音乐课堂教学的有效性尤为重要。
教师可以在音乐教室内布置一些音乐相关的装饰画、音乐器材和音乐作品，营造出一个丰富多彩的音乐教学环境，激发学生学习音乐的兴趣。
运用多种途径,推进小学音乐有效性教学
运用多种途径，推进小学音乐有效性教学参与式教学是一种合作式的教学或协作式教学，在“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。
这种方法是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与的教学过程。
但对于小学生而言，在一定程度上，音乐艺术并不是一门知识，而是一种内心的体验，一种音乐审美愉悦的体验，没有亲身参与到音乐活动中的人，是不可能获得这种体验的。
只有学生积极参与教学活动，才能收到良好的效果。
在教学过程中，如何引导学生积极主动参与学习过程，结合教学实际，我进行了一些有益的尝试。
一、运用多种形式，激发学生参与学习的兴趣兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
现在推崇生本课堂，无非就是以学生的学习兴趣为本，以学生的心理特点为本，以及以学生的发展为本选择合适的教学材料、教学方法、教学手段等去实现课堂的高效率。
在音乐学习中还必须突出音乐性，以音乐为本，引导学生体验音乐美，表现音乐美。
用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。
音乐课有不同于其他文化学科的特点。
学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。
边唱，边跳，边欣赏，边表演，动静互补，相辅相成。
音乐游戏中按节奏编曲，曲调创编接龙，即兴舞蹈等既满足了学生的要求，又充分重视了他们的创造性，更大地激发了他们的兴趣。
如二年级学生学会《我是一个小鼓手》后，同学们再也按捺不住内心的欲望，纷纷上台来表现一番，尽管有的同学创遍动作有些欠妥，但我也给予了鼓励，使不敢表现，胆小内向的孩子也参加了创遍的队伍。
乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式。
有关小学音乐教育的教学研究
有关小学音乐教育的教学研究小学音乐教育是小学教育阶段的重要组成部分，也是学生综合素质教育不可缺少的一部分。
随着教育改革的不断深入，小学音乐教育也发生了许多变化和发展。
为更好地促进小学音乐教育的发展，各位教育者和学者也在不断地进行小学音乐教育的研究和探索，逐渐形成了一系列的教学研究成果。
一、小学音乐教育的基本特点小学音乐教育是针对小学生的音乐培训，其基本特点包括以下几个方面：1. 面向全体学生：小学音乐教育是面向全体学生的，旨在提高学生素质的艺术活动，而不是只关注少数“天才”。
2. 系统性和科学性：小学音乐教育是一门科学、系统的教育学科，它需要遵循一套科学的教学理论和教学方法，尤其是与儿童心理学、教育心理学和音乐美学等紧密相关。
3. 艺术性和实践性：小学音乐教育需要把创造与表现紧密结合起来，充分体现音乐教育的艺术性和实践性。
二、小学音乐教育的教学研究小学音乐教育的教学研究主要涉及以下三个方面：1. 小学音乐教育课程研究小学音乐教育课程研究包括以下几个方面：（1）小学音乐教育课程的编写与设计：这包括教学目标、课程设置、教学步骤、教学资源等。
（2）小学音乐教育课程的内容研究：这包括音乐知识、音乐技能、音乐审美等。
（3）小学音乐教育课程的评价：教学评价是小学音乐教育课程研究中的一个重要方面，教师应该根据学生的实际情况和评价标准，科学地进行教学评价。
2. 小学音乐教育教学方法研究小学音乐教育教学方法研究应该注重以下几个方面：（1）启发性的教学法：启发性教学法是小学音乐教育教学的核心之一。
通过学生自己创作、演唱等方式来培养学生的音乐创造能力和音乐表达能力。
（2）多媒体教学方法：多媒体教学可以有效地吸引学生的注意力，尤其是对于对音乐缺乏理解而兴趣不高的学生。
（3）活动教学法：活动教学法相对于传统的课堂教学更具有互动性和趣味性，可以通过组织学生演唱、合唱、舞蹈等活动，以培养学生的音乐创造能力、协作精神和表现能力。
小学低年级音乐教学方法的研究建议
小学低年级音乐教学方法的研究建议1. 引言1.1 研究背景小学低年级音乐教学是培养学生基础音乐素养和兴趣的重要阶段。
当前许多学校音乐教学仍存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏互动性、学生对音乐兴趣不高等。
这些问题影响了学生对音乐的学习和理解，也影响了他们对音乐的喜爱程度和持续学习的动力。
有必要对小学低年级音乐教学方法进行深入研究，寻找更好的教学方式，提高教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，传统的音乐教学方法已经难以满足学生多样化的学习需求。
寻找适合小学低年级学生的音乐教学方法成为当前研究的紧迫需求。
通过对不同教学方法的比较和分析，可以为教师们提供更多有效的教学策略和方法，帮助他们更好地引导学生发展音乐天赋，提高音乐素养，激发学生对音乐的热爱和欲望。
本研究将探讨小学低年级音乐教学方法，并提出一些建议，旨在促进教师们更好地开展音乐教学工作，提高教学质量。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学低年级音乐教学方法的有效性，寻找最适合这一年龄段学生的教学策略和手段。
通过研究，我们希望能够为教师提供一些实用的教学建议，帮助他们更好地引导学生学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
我们也希望通过对小学低年级音乐教学方法的研究，为未来的教育改革和教学实践提供一些借鉴和参考。
最终目的是为了促进小学生的全面发展，培养其音乐素养和审美能力，使他们在音乐学习中获得更好的体验和收获。
通过本研究，我们希望能够为小学低年级音乐教学的改进和提高提供一些有益的启示和建议，从而推动音乐教育的发展和进步。
2. 正文2.1 课堂教学设计在小学低年级音乐教学中，课堂教学设计是非常重要的环节。
一个好的教学设计可以有效地引导学生学习音乐知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在设计音乐课堂教学时，教师可以考虑以下几点：要根据学生的年龄特点和认知水平进行合理的教学设计。
小学低年级的学生通常具有较短的注意力和较弱的自控能力，因此教学设计要简洁明了，结构清晰，内容生动有趣，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
有效的小学音乐教学策略
有效的小学音乐教学策略音乐教育在小学教学中扮演着重要的角色，可以帮助学生培养音乐素养、审美能力和音乐创造力。
然而，由于学生在小学阶段的认知能力和兴趣爱好的特殊性，音乐教学需要一种有效的教学策略来激发学生的学习热情并提高教学效果。
本文将介绍一些在小学音乐教学中广泛运用的有效策略。
一、通过游戏引入音乐知识小学生天性活泼好动，因此将音乐教学与游戏相结合是一种行之有效的方法。
教师可以引导学生通过各种有趣的游戏体验音乐，例如“找节奏游戏”、“听音辨乐器游戏”等。
通过游戏，学生可以轻松地接触到音乐元素，培养他们对音乐的兴趣，并在游戏的过程中潜移默化地学习到音乐知识。
二、利用多媒体技术辅助教学多媒体技术是现代教育的重要工具，通过图像、声音和视频等方式可以生动形象地呈现音乐知识。
教师可以利用投影仪、音响设备等设备，播放有趣的音乐动画、音乐视频以及名曲欣赏等，激发学生的学习兴趣，同时提供了一个直观的学习参考。
三、采用互动式教学方法小学生在学习过程中更喜欢积极参与、互动交流。
因此，音乐教学应当采用互动式教学方法，例如师生互动、小组合作等。
教师可以创设情境，让学生参与多种形式的音乐表演、创作，激发他们的学习热情和想象力，并通过互动交流来加深对音乐知识的理解。
四、注重培养音乐创造力音乐创造力是培养学生音乐才能的关键，小学阶段是培养音乐创造力的黄金时期。
因此，音乐教学应该注重培养学生的音乐创造力。
教师可以通过启发式教学方法，鼓励学生自由创作音乐作品，提供合适的音乐素材和创作指导，帮助学生发现自己的音乐潜能，培养学生的创造力和想象力。
五、丰富多样的评价方式评价在教学中起着重要的作用，可以帮助学生了解自己的学习成果，并从中得到正面的激励。
在音乐教学中，可以采用多种评价方式，例如表演评价、自评互评、作品评价等。
通过多样化的评价方式，可以全面、客观地了解学生的音乐能力和创造力，并为学生提供相应的反馈和指导。
在小学音乐教学中，有效的教学策略是提高教学效果的关键。
浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性
现 为教师讲 、 学 生听 ， 教师教 唱 、 学生跟 唱。在这种传统 的 口传心
授式 、 讲解式 、 模仿式 的教学方式影 响下 ， 音乐课堂缺失 了音乐所 特有 的聆 听 、 体验 、 表现 与创造 的特质 。被 动接受 的学 习方式使得 学生 丧失 了学习 的主体性 ， 制约 着学生音 乐审美 能力 、 自主学 习 能力 的锻炼和培养 。
１ ． 以听为主 ， 创设情境 ， 强调情感体验
小学音乐课程 教学 的中心点是 “ 听” ， 而 围绕 “ 听” 开展 的多种
总之 ， 有效的音乐欣 赏教学 ， 不仅影 响着学 生学 习质量 的提 多样 的教学活 动则是欣赏者情感体验 的过程 。在欣赏 时泛听 、 精 高 ， 还将 影响其潜在 素质和能 力的发挥 ， 使学 生在音乐 艺术世 界 听和细听相结合 ， 让学生分析音乐 的特点 ， 分享 自身的感 受。同时 里受到高 尚情操的陶冶。在教学实践中教师只有充分考虑其学科
教师要 通过巧妙 的教学设 计 ， 创设 以情育人 的课堂情 境 ， 引起 学 特点 、 深 入挖掘教材 并和学生 实际情况相结 合 ， 巧妙设 计教学 方
生的情感 共鸣 ， 积极 地感受 音乐 的特 点和情绪 ， 体验 和把握音 乐 法 ， 才能提高音乐欣赏课的教学质量 。 的基本 内涵 。 ２ ． 恰 当采用 直观教学 ， 结合经验欣赏音乐 ， 引导学生 自主学 习 在小学音乐课 堂教 学中仅仅用听觉 是不够的 ， 还必须恰 当地 参考文献： 马达． 音 乐教育科学研 究方法［ Ｍ］ ． 上海音 乐出版社 ， ２ ０ ０ ５ — １ ２ ．
小学音乐课堂教学有效性设计浅谈
关键词 ： 乐教学 目标 ； 音 内容 ； 方法； 环节； 言 语
新课程实施 以来 ， 我们 努力用新思想 、 新理念来积 极武装我们的音乐课堂 ， 完善我们 的教学行为。那 么一 堂成功有效 的音乐课应该怎样进行教学设计呢？ 笔者认 为可 以从以下几个方面来考虑 ， 更好地提高课 堂教学 的
－
学习音乐本身是一件 简单快乐的事情 ， 习的过程 学 应该是愉悦 、 畅的 ， 顺 应符合 学生的学 习需求 和学习规 律， 在音乐课堂上简化且环 环相扣的教学环 节 ， 往有 往 着事半功倍 的效果 ， ： 如 四年级上册《 堆雪人》 这一课 ， 在 教学时 ， 大家 的做法是先播放 与“ ” 雪 有关 的歌 曲 ， 再出 示《 雪孩子》 这一 动画处主题 曲Ｍ 进而引导到歌 曲的 Ｖ， 学习 ， 耗时 １分钟 左右 。而我的设计简化为唱《 ０ 我爱你 ， 塞北 的雪 》 的第一 句 ， 接进入 歌 曲的教学 ， 出主题 直 引 “ ， 雪” 用一句话导入到本首歌 的学 习 ， 耗时２ 分钟 ， 大大 节约了时间 ， 为后 面歌 曲学唱 留下了足够 的时问。
【 你说我说 】
小学音 乐课堂教学有效性设 计浅谈
陈红燕 （ 江苏省仪征市育才小学 ， 江苏
仪征
２ ０ ） １４ ０ １
摘 要 ： 明的 教 学 目标 、 简 简要 的教 学 内容 、 简便 的教 学 方 法 、 化 的教 学环 节 、 洁的 教 学 语 言 是 实现 有 效的 小 简 简 学音 乐教 学的 重要 手 段 。
教学 目标是课堂教学 的灵魂和核 心 ， 是课堂教学的 根本出发点 和归宿。课堂教学要有效 ， 教学 目标一定要 有效 ， 只有 明确 、 具体 、 科学 、 简明有实效 的教学 目标 ， 才 能驾驭课堂教学有的放矢 ， 收到 良好 的效果 。 １ 目标 的设定要 明确 以人为本 ， 面提 高学 生的 ． 大 全 音乐素养 ， 这是“ 新课标 ” 的核心理念之一 。学生的音乐 素养的核心即感受 与鉴赏 、 表现和创造 能力 。所以从 总 的音乐 目标来说 ， 我们应扎扎实实地全 面提高学生的感 受与鉴赏 、 表现和创造能力 ， 培养学生爱好音乐的情 趣 ， 丰富情 感体 验 ， 陶冶高 尚情操 ， 那就 是抓住 了音乐教学 的根本 ， 这个意义上来 审视我们 的音乐课 堂设计 ， 从 我 们不能将大 目标定得太复杂 ， 要切实可行 。例如一年级 第一单元歌曲教学《 我们一起来 唱歌》 的教学 目标设计 ： 喜欢音乐课 ， 喜欢音乐 老师 ， 体验音乐课 带来 的快 乐， 并能 以愉悦 的情绪学习音乐 。（ 课程 目标 ） 体验踏上人生第一起跑线 的基本能随着老师的琴声 自然地唱歌 ， 能够和大 家整齐地演唱 《 我们一起来 唱歌》 ，较整齐地开始和结 束 。（ 课时教学 目标 ） 在即兴 的填 词等音乐 活动 中， 学生能大胆 自信地 自 我介绍。（ 课时教学 目标 ） ２Ｊ －、 ／ 目标要 具体 、 合理 、 有效 。一 堂课完 成一 、 两个 切实可达成 的 目 ， 可浮光掠影 、 标 不 蜻蜓点水地教学 ， 应 真正给学生 留下点音乐 的烙印 ， 提出三个维度有具体 目 标、 情感态度与价值 观 、 方法与过程 、 知识与技能 ， 三 这“ 维” 本是一体 ， 不可分割设定 。 还是 以《 我们一起来唱歌》 为例 ： （） １情感态度 与价值观 ① 乐于参与歌曲《 我们一起来 唱歌》 习相关 的音 学 乐实践活动 ； ②体验音乐课所带来 的快 乐 ， 并能 以愉悦
小学音乐教学备课的有效途径
小学音乐教学备课的有效途径在小学音乐教学中，备课不仅是老师们的常规工作，更是音乐教育质量的关键所在。
备课的质量直接影响到学生的音乐素养、兴趣以及学习效果。
因此，探索和实施有效的备课途径，对于提高小学音乐教学的整体水平具有重要意义。
备课的第一个有效途径是明确教学目标。
教学目标是每堂课的方向盘，它指引着教学活动的开展。
在小学音乐教学中，目标应该具体而明确，不仅要关注学生的音乐技能，还应涵盖他们的音乐感受、审美能力及创造力。
例如，设定一个目标是让学生能够识别并演唱几种基本音符，或者是通过参与合唱来提高团队合作能力。
通过明确的教学目标，老师可以更好地设计课堂内容和活动，确保教学的针对性和有效性。
其次，丰富的教学资源是提升备课质量的重要因素。
音乐教学涉及的内容广泛，包括乐理、演奏、欣赏等多方面。
为了使课程更具趣味性和互动性，老师们可以利用多种资源，如音乐教材、教学视频、乐器示范以及音乐游戏。
通过整合这些资源，老师可以为学生提供多样化的学习体验，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
此外，利用现代科技，如智能白板、平板电脑等，也能极大丰富课堂内容，使教学更具互动性和现代感。
有效的备课还需要考虑到学生的差异性。
小学学生的音乐基础、兴趣和能力各不相同，这要求老师在备课时充分考虑这些差异。
老师可以设计分层次的教学活动，根据学生的不同水平提供不同难度的任务。
例如，对于音乐基础较好的学生，可以安排更具挑战性的乐曲演奏；而对于初学者，则可以提供简单的音乐游戏和练习。
这样不仅能满足不同学生的需求，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
互动性和实践性是音乐教学的重要组成部分。
在备课过程中，老师应设计充分的互动环节，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，在学习新乐曲时，可以通过分组练习、角色扮演等方式增加学生的参与感。
此外，组织学生进行音乐创作、编排和表演，不仅能够提高他们的音乐能力，还能培养他们的创造力和团队合作精神。
评估和反馈也是备课的重要环节。
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小学音乐教学有效性的途径与方法探讨
作者：朱丽娟
来源：《北方音乐》2014年第08期
【摘要】小学音乐教育作为学校素质教育中不可缺少的内容，已经越来越多地受到人们的重视。
在这样的情况下，音乐课的教学质量显得尤为重要。
因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思，然后从反思中提高自己的教学能力，建立有效的音乐课堂。
【关键词】小学音乐教学；音乐课堂；有效性；学习；创新
从事音乐教学已经有六年了，对于音乐课堂如何进行有效的教学，我一直都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。
俗语说“看花容易绣花难。
”要上好一堂优秀的音乐课确实很不容易。
首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在课堂上随机应变的能力，要懂得利用儿童的心理特点来处理课堂上的突发事件。
其次，在上完一堂课后，你要及时反思，反思这堂课的亮点和缺点。
一堂课下来，学生不一定是按照你的教学设计来完成的，往往有被你忽略的东西。
有时候学生可以启发老师的思维，让你在课堂上也会有意想不到的收获和惊喜。
小学音乐教育作为学校素质教育中不可缺少的内容，已经越来越多地受到人们的重视。
在这样的情况下，音乐课的教学质量显得尤为重要。
那么，音乐课堂教学的有效性该从哪些方面着手？我们该怎样在教学中提高自己的能力呢？
一、音乐课堂教学有效性的建立，必须建立良好的师生关系
教育家赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生关系如何。
”良好的师生关系是我们教育的基础和保证，和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。
让民主、平等、爱心帮你走入建立良好师生关系的心田，实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也为教学过程中教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件。
在课堂教学中，教师和学生的双向活动，是学生和教师情感互动的最佳时期。
教师的举手投足都会对学生情绪产生一定的影响。
俗话说：“亲其师，信其道。
”许多孩子往往因为喜欢和信任这位老师，而乐于接受他的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
反之，没有情感交流的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。
音乐老师和孩子们之间的每一次内心的交流都有利于建立愉快、轻松、和谐的师生关系，通过老师和学生的情感交流，产生共鸣。
热爱学生是教师的天职。
一个教师只有热爱自己的学生，才能引起学生积极向上的情感和动力。
尊重、关心、理解学生，让教育更富有人情味，更容易感染、鼓励学生，培养学生学习有效性的提高。
二、音乐课堂教学有效性的实施，必须优化教学方法
在小学音乐教学中，我们应该紧紧抓住课堂教学这块主要阵地，让学生在音乐课堂上主动参与、积极体验，从中寻找学习的快乐。
以师生之情为基础唤起学生的学习兴趣。
不同年龄、不同班级的学生，对音乐的理解程度都存在明显差别，即使是同一个班的学生，这种差距也是同样存在的。
因此，走近学生、了解学生、站在学生的角度去审视和理解音乐，有利于增强教学效果。
尤其是在教学设计的环节上，教师需要具体问题具体分析，针对个别学生情况，给予较合适的教学方法，目的是让每个学生都能够有所收益。
小学生综合素质能力的培养必须加强对音乐科目重要性的认识，转变传统单项知识灌输的教学理念，注重培养学生的综合素质，这就需要全体任课教师的共同努力，从根本上克服传统教学理念的影响，努力优化教学方法，认真贯彻素质教育，努力提高小学音乐课堂的教学水平。
音乐教学要根据音乐是听觉艺术的感知规律的特点，教学形式更要用艺术化的手法创设音乐学习的问题情境和活动情境，为学生音乐教师在范唱、范奏中准确地表达，创设充满音乐美感的课堂环境，在方法和形式的设计中，重视教学内容与学生的生活经验相结合，便于学生参与音乐活动，便于教学过程中的师生交流。
三、音乐课堂教学有效性的提高，必须在艺术实践过程中落实
音乐课的教学过程都非常重视实践过程和实践能力的培养，其中课堂练习是落实“低负高效”的一种手段，一般音乐课堂教学的实践活动大多在课堂中进行，音乐课中的体验、模仿、探究等一般都在课堂中进行，所以音乐课的练习要求显得尤为重要。
若要求提得高、难，教学目标无法实现，将导致教学失败；若要求太笼统，又会使学生顾此失彼。
课堂教学中的提问是师生之间进行教学信息交流的过程，也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。
所以，课堂提问一定要有艺术性，有效提问既是教师了解学生课堂知识掌握情况的过程，又是学生积极学习知识的过程。
艺术实践活动是理论与实践相结合的一个重要过程，是课堂教学延伸及拓展的一个重要空间。
艺术实践是学生展现自我，把课堂学习所获得的知识、能力，通过多种表现手段来体现。
艺术实践开展的一系列活动，主要是从培养学生自身能力出发，使学生在各种艺术实践活动中，通过大量艺术实践活动提高业务水平，使其演出能力在艺术实践过程中能更加充分地得到锻炼与提高，同时使学生在发挥自己主观能动性及创新能力等各个方面上都得到锻炼。
在今后的教学中，教师应多出去学习观摩，拓宽自己的视野，学习别人先进的教学理念、优秀的教学组织形式、良好的教学方法等。
再想一下如果我上相同的课，会有怎样的不同。
然后总结反思，让自己有更大的提高。
音乐课堂教学的合作学习过程不仅是学生的一种特殊认识过程，更是师生之间情感交流体验的过程。
俗话说：“活到老，学到老。
”作为新时代的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地摸索，努力提高自己的学习能力，从而发现问题，解决问题，学会研究，有创新精神，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型、创新型的新型教育工作者。
短短六年的教学生涯让我在实践中不断成长。
在此后，我会不断学习新课程理念，加深对音乐课程标准的理解，多实践，多总结，努力使自己成为一名优秀的音乐教师。