如何激发小学生主动参与语文阅读教学
如何培养小学学生语文阅读能力
如何培养小学学生语文阅读能力语文阅读是小学教育的重要内容之一，也是孩子语言能力的重要表现形式之一。
而在当今信息化时代，阅读不再只是一种技能，更是一种生存技能。
因此，如何培养小学生的语文阅读能力成为了每一位语文教师都必须面对的问题。
一、开展多元化的阅读活动多元化的阅读活动包括朗读、听读、默读、阅读指导、阅读温馨家庭等。
针对小学语文阅读能力弱的学生，在课堂上可以增加朗读时间，让学生开口朗读，增强表达能力；通过听读，可以提高学生的听力、口语和理解能力；默读则能够提高学生阅读理解能力，让学生注意细节并通过阅读出正确的意思。
二、重视阅读指导阅读指导是培养小学生语文阅读能力的重要方法之一，阅读指导要根据小学生的年龄、认知水平，阅读体验，阅读意愿，音乐表现等因素进行有针对性的指导。
例如，阅读前，可以带领学生概括文章的大意、标题、段落及内容，有助于提高学生的概括能力、分析能力、理解能力；阅读中，可对学生进行细节抓取、作文素材整理等指导，从而提高学生阅读理解和写作能力；阅读后，可结合课堂讲解，让学生主动积累语文知识，提高学生写作的素质。
三、家长的角色家长是小学生培养语文阅读能力的中流砥柱，家长可以通过一起朗读、谈论、复述等方式，鼓励孩子多多阅读课内外的书籍，为孩子提供良好阅读环境。
对于语文阅读能力比较低的孩子，家长可以在日常生活中加强启发，让孩子慢慢的养成语文阅读的习惯。
四、营造良好阅读环境营造良好的阅读环境是激发小学生学习兴趣和阅读意愿的有效方法。
语文教师可以在课堂中设计多元化的阅读场景，为学生提供创造性的、有趣的阅读环境。
同时，教师可以张贴不同类型的阅读资料、报纸、杂志和书籍等，鼓励学生自由选择阅读内容。
五、注重语文阅读能力的评价语文阅读的评价应该包括量化评价和质量评价。
量化评价主要是问题的答对率、朗读速度等；质量评价则应重点关注学生思维深度、逻辑性和表达能力等。
阅读的评价应该与日常教学紧密结合，及时发现学生的困难，提供帮助，及时调整教学方法和措施。
通过这些方法让小学生爱上课文阅读
通过这些方法让小学生爱上课文阅读在当今社会，小学生面临着诸多诱惑，阅读兴趣逐渐减退成为了一
个普遍现象。
如何让小学生爱上课文阅读，成为了老师和家长们共同
关心的问题。
下面将介绍一些方法，帮助小学生建立对课文阅读的兴趣。
首先，创设良好的阅读环境是非常重要的。
教室、家庭、图书馆等
阅读场所应该布置整洁、明亮、安静，使小学生在阅读时感到舒适、
安心。
在布置环境时可以根据小学生的喜好放置一些有趣的装饰物或
者书籍，激发他们的阅读兴趣。
其次，选择适合学生的课文也是至关重要的。
可以根据学生的年龄、兴趣爱好来选择适合的课文，这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还
可以提高他们对课文的理解和接受程度。
同时，还可以通过多种形式，如朗读、角色扮演等方式来进行阅读教学，激发学生的学习兴趣。
此外，引导学生形成良好的阅读习惯也是非常重要的。
可以鼓励学
生每天固定的时间阅读课文或者其他书籍，建立起阅读的习惯。
同时，可以通过定期举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和表达能力。
最后，家长和老师的关心和鼓励也是非常关键的。
家长可以利用业
余时间和孩子一起阅读，给予他们一些赞美和鼓励，让他们感受到阅
读的乐趣和成就感。
老师可以定期给学生布置一些与课文相关的阅读
任务，引导学生主动探索和思考，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。
通过以上方法，我们可以帮助小学生建立对课文阅读的兴趣，激发
他们学习的热情，提高他们的阅读能力和综合素质。
让我们共同努力，让小学生爱上课文阅读，享受阅读的乐趣。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣随着社会的不断进步，人们越来越注重素质教育，而语文作为学习的基础科目，其重要性不言而喻。
而在小学语文教学中，如何培养学生的阅读兴趣则是一个重要的话题。
下面，就从课堂、家庭和社会三个方面来探讨一下，如何培养小学生的阅读兴趣。
一、课堂小学语文教学是培养学生阅读兴趣的重要阵地。
在课堂上，教师应根据不同年龄段的学生特点和兴趣，采取多种方式和手段进行教学。
1.选择适当的教材在小学语文教学中，教材的选择是十分重要的。
既要符合学生的年龄段和理解能力，又要接地气、生动有趣，能够引发学生的兴趣。
例如，适当加入童话故事、寓言故事等，可以让学生既愉悦又学习。
2.开展阅读活动小学生的阅读能力相对较差，教师可以开展各类阅读活动，如朗读比赛、阅读马拉松、互动阅读等等，让学生在愉快的氛围中体验阅读的乐趣，激发他们对于阅读的兴趣。
3.创设舒适的阅读环境教室的布置和环境也是影响学生阅读兴趣的因素之一。
教师可以合理地布置教室，为学生创造一个良好的阅读环境。
如图书角、安静舒适的座位、适度的光照都是可以考虑的要点。
二、家庭除了在课堂上培养学生的阅读兴趣，家庭也是不可忽视的角色。
家长可以从以下几个方面着手，帮助孩子建立良好的阅读习惯。
1.亲子阅读家长可以亲自为孩子讲故事、看书，在阅读过程中和孩子一起分享知识和情感，激发孩子对阅读的兴趣。
在阅读中，不仅能让孩子得到知识，更能帮助家长和孩子之间建立亲密关系，从而更好地促进孩子的成长。
2.鼓励孩子读书家长可以适当地给孩子买一些适合他们年龄段的好书，或者带孩子一起去图书馆、书店等地方，帮助孩子挑选自己喜欢的书。
同时，家长也可在家中设置阅读时间，鼓励孩子进行阅读。
只有在长期的阅读过程中，孩子才能真正地爱上阅读。
3.为孩子营造良好的阅读氛围家长也可以尽量为孩子创设良好的阅读氛围。
比如，在家中设置一些可以阅读的角落，放置适量的灯光和舒适的座位；或者在家中购买一些适量的文学作品的书籍，让孩子有机会接触其中的世界。
探究小学语文教学中如何引导学生自主学习
探究小学语文教学中如何引导学生自主学习语文教学是传授知识的过程，更重要的是培养学生的语文能力，让学生在日常生活中能够理解、运用、表达语言。
自主学习是学生学习的一种重要方式，如何引导学生自主学习，是语文教学中需要解决的问题之一。
本文将围绕如何引导小学语文学生自主学习展开讨论。
一、提高学生的阅读能力阅读是语文学习中非常重要的一环，提高学生的阅读能力可以帮助学生更好地掌握语文知识。
其中，理解阅读能力是最为关键的能力之一。
在课堂上，老师可以通过提问、讲解等方式来引导学生理解语文知识，同时也可以扩大学生的阅读量，提高学生的阅读速度和阅读质量。
例如，针对小学生中一些对阅读兴趣不高的情况，教师可以采用集体阅读的方式，选择一些有趣的小说、故事等，通过饶有兴趣的方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
二、多样化教学方式学生的兴趣爱好不同，学习方式也会有所不同，教师应该针对学生的特点和需求，采用不同的教学方式进行教学。
例如，在课堂教学中，教师可以采用现场演示、互动探究等方式，让学生根据自己的兴趣和特点进行学习。
这种多样化的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生在学习中体验到不同的乐趣和感受。
例如，在小学语文课堂上，教师可以挖掘学生的想象力，通过绘画、手工制作等方式来引导学生进行自主学习。
这样的学习方式可以激发学生的想象力和创造力，丰富学生的思维和语言能力。
三、让学生主动探究学生在学习中应该处于主动地位，而不是被动接受教育。
教师应该引导学生在学习中进行自主探究，让学生主动参与学习。
例如，在小学写作教学中，教师可以让学生根据自己的兴趣和特点，选择不同的题材、写作方式等，进行自主探究。
这样可以让学生在探究中充分发挥自己的想象力和创造力，从而将写作技巧理解得更深刻。
四、利用互联网资源当今时代，互联网已成为学生了解外部世界、获取知识的最主要途径之一。
教师可以通过利用互联网资源，引导学生进行自主学习。
例如，在语文学习过程中，教师可以推荐一些优秀的语文网站、博客等，让学生主动了解、研究。
小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例
小学语文课外阅读教学案例小学生课外阅读教学案例教学目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：小学生课外阅读教学案例中的教材可以选择儿童文学作品、寓言故事等适合小学生阅读的内容。
教学步骤：1. 激发阅读兴趣：通过引导学生讨论自己喜欢的书籍、故事或角色，了解学生对阅读的兴趣和喜好，进而引导学生主动选择本次阅读的故事或文章。
2. 预习导入：引导学生观察书籍封面、标题、插图等，猜测故事的大致内容，培养学生的猜测和预测能力。
3. 阅读过程：在学生阅读故事的过程中，教师可以适时停顿，并鼓励学生进行交流和思考，帮助他们理解故事情节，推理人物性格和动机，分析故事的结构和含义。
4. 阅读后讨论：阅读结束后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和喜爱之处，同时引导学生从不同角度思考问题，开展深入的探讨。
5. 归纳总结：教师可以引导学生总结故事的主题或中心思想，并与学生一起总结阅读中遇到的生词、短语和句式特点。
6. 作品创作：鼓励学生根据所读故事的情节、人物和主题，进行创造性写作，如写作续篇、情节转折、角色改编等。
7. 引导学生分享：邀请学生到教室前进行分享，可以口头或书面形式，学生可以分享他们创作的故事、自己的阅读体验等。
评价方式：教师可以根据学生的参与度、阅读反馈、写作质量等进行综合评价，同时可以建立一个阅读笔记、口头表达、写作作业等的监测系统，定期检测学生的阅读习惯和阅读理解能力的提高情况。
教学时长：根据具体的课程安排，教学案例的时长可以在40分钟到60分钟之间，也可以拓展成为一节或多节的课程项目。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
如何引导小学生进行主动阅读
如何引导小学生进行主动阅读主动阅读是指主动获取书本的信息和知识，通过理解和思考书本内容来提高阅读能力和发展认知能力的一种阅读方式。
对于小学生来说，引导他们进行主动阅读对于培养良好的阅读习惯和提升阅读能力至关重要。
本文将介绍几种方法和技巧来引导小学生进行主动阅读。
1. 给予积极的阅读环境为了激发小学生的阅读兴趣，首先要给予他们积极的阅读环境。
可以在学校或家庭中设立一个安静、舒适的阅读角落，放置丰富多样的书籍。
同时，鼓励家长和老师提供多样化的阅读材料，包括绘本、故事书、文学作品等，满足小学生的个性化阅读需求。
2. 示范与模仿小学生常常通过模仿来学习和掌握新的技能，阅读也不例外。
家长和老师可以通过自身的行为来示范出对阅读的热爱和重视。
他们可以主动告诉小学生自己正在阅读的书籍，并向他们分享阅读的乐趣和收获。
这样，小学生会受到潜移默化的影响，主动模仿大人们的阅读行为。
3. 提供多样化的阅读体验为了引导小学生进行主动阅读，我们需要提供多样化的阅读体验。
这可以通过组织阅读活动来实现，如书籍分享会、读书角逐、阅读俱乐部等。
此外，可以邀请作家或者阅读推广人员来学校或者社区开展讲座和互动活动，激发小学生的阅读兴趣。
4. 引导阅读的思考和讨论主动阅读强调的是思考和理解，而不仅仅是被动地读完一本书。
老师和家长可以通过提问、讨论和分享的方式，引导小学生思考书中的内容、角色的动机和情节的发展等。
这会激发小学生的思维能力和推理能力，并使他们更深入地理解书本内容。
5. 鼓励创造性的阅读活动为了提高小学生的主动阅读能力，我们也应该鼓励他们参与一些与阅读相关的创造性活动，如写读后感、制作故事手册、创作读书报告等。
这些活动可以培养小学生的表达能力和创造力，同时加深他们对书本内容的理解和记忆。
总结起来，引导小学生进行主动阅读需要创造积极的阅读环境，示范与模仿，提供多样化的阅读体验，引导阅读的思考和讨论，以及鼓励创造性的阅读活动。
通过这些方法和技巧的应用，我们可以帮助小学生培养阅读兴趣和阅读能力，成为自主学习的读者。
小学语文阅读的教学方法有哪些
小学语文阅读的教学方法有哪些1小学语文阅读教学方法阅读教学中，应着重培养学生的阅读意识，在教学的各个环节中，注重阅读方法的渗透，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，下面小编为大家带来了浅谈小学语文阅读教学方法，供大家参考。
一、激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”。
没有良好的学习兴趣是不能学习好任何功课的，就更谈不上提高学生的学习能力和水平了。
不但是学习如此，就是其他的事情也是如此。
因此，想让学生学习好阅读，就要培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热情，当学生有了阅读的兴趣之后。
他们就会有积极性、主动性和创造性了，他们阅读起来也不会感到困难了，而是真正地进入到了阅读的神秘境界之中，当有的学生进入到阅读的痴迷状态时候就是达到了废寝忘食的程度。
所以，我们要千方百计地调动学生的阅读兴趣，这样就要比老师以灌输式进行挤压教学好得多。
在小学教材选编中，文本以记叙文和文学作品的体裁占绝大部分，这些课文都具有内容生动具体，描写叙事活泼鲜明。
所以从这些美文中，学生可以领略到文章的最大益处，当我们进入分析课文的时候，要让学生去很好地赏析文本里的精炼美妙的语言，挖掘的思想感情，使学生能够在文章中得到深刻的启迪和教育，并且和产生共鸣。
所以，当他们进入课文的语言形象画面后就会被吸引住，融进课文的崇高境界之中，他们自然也就越读越感兴趣，达到乐在其中的效果。
例如，我执教《海底世界》时，我先向学生问道：“我们今天来学习《海底世界》一课，请同学们先说说，海底世界应该是什么样子的?”接着同学们就争先恐后地说了自己的看法：海底下看不到太阳。
应该是漆黑一片;有的说：海底应该非常的寂静，静得非常可怕;还有的说，海底下有很多动物，很多植物，非常美丽等。
我对同学们的回答没有进行纠正和肯定，而是启发他们从课文里就可以得到正确的答案了。
于是同学们就急于要看课文，他们想读课文的兴趣即刻被激发了起来。
阅读课文的教授，必须要抓住课文的导语，也就是人们常说的“良好的开端是成功的一半”。
浅谈小学语文阅读教学策略
浅谈小学语文阅读教学策略语文阅读是小学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语文素养和阅读能力的重要途径。
在语文阅读教学中，如何制定有效的教学策略，引导学生主动、愉悦地进行阅读，提高语文阅读水平，是每位语文教师关注的重点。
本文将从几个方面浅谈小学语文阅读教学策略。
一、培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是语文阅读教学的首要任务。
如果学生对阅读内容缺乏兴趣，那么他们在学习中的积极性和主动性就会大大降低。
语文教师在教学中要设计各种有趣且具有挑战性的阅读内容，引导学生从中找到乐趣，喜欢上阅读。
可以采用精心挑选的优秀篇目、趣味性强的阅读材料、生动有趣的阅读活动等方法，吸引学生的注意，激发他们的阅读热情。
教师在教学中还可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如邀请作家进行现场读书会、播放有趣的阅读视频、展示名人读书活动等。
通过这些形式，让学生能够感受到阅读的魅力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
阅读技能的培养是语文阅读教学中的重点之一。
学生在进行阅读时，需要具备一定的阅读技能才能更好地理解和消化所读内容。
语文教师在教学中要注重学生阅读技能的培养，帮助他们掌握阅读的基本技巧和方法。
教师可以通过课堂讲解的方式，向学生传授阅读技巧，比如如何快速寻找重点信息、如何正确理解文章的主旨等。
可以开展各种形式的阅读训练活动，比如分角色朗读、朗读比赛、寻宝阅读等，让学生通过实际操作来提高自己的阅读技能。
在学生掌握了基本的阅读技能后，可以给予他们一定的自主阅读时间，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料，自主进行阅读，这样不仅能够提高他们的阅读能力，还能够培养他们的主动学习意识。
三、提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文阅读教学中非常重要的一个方面，提高学生的阅读理解能力是教师在阅读教学中的重要任务之一。
语文教师在教学中可以通过多种方式提高学生的阅读理解能力，包括：1. 深入理解：教师在教学中应该引导学生通过多种方式对阅读内容进行深入理解，比如提问、讨论、解读等。
如何上好小学语文阅读课
如何上好小学语文阅读课语文是小学生学习中最重要的一门学科之一，阅读是语文学习的重要内容之一。
小学语文阅读课既是培养学生良好的阅读习惯，又是提高学生语言表达和思维能力的重要途径。
那么，如何上好小学语文阅读课呢？一、创设情境，激发兴趣在小学语文阅读课上，创设情境是非常重要的。
教师可以通过引发学生的兴趣、调动学生的积极性、增强学生的体验感，并有效提高学生的阅读兴趣和主动参与度。
创设情境有多种形式，比如教师可以在学习前播放相关的视频，让学生进入阅读的心境。
在课堂中，教师可以通过讲故事、演示、展示图片等形式，将学生引入到文章的情境之中，使学生能够真实感受到文章所描述的人物形象、环境场景和情感氛围。
二、培养阅读策略，提高阅读能力阅读策略的培养对于学生的阅读能力提高至关重要。
教师可以通过多种方式帮助学生培养阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
1. 预读。
在学生阅读一篇文章之前，教师可以通过观察标题、图片以及段落的开头和结尾等，引导学生对文章的主题、目的和结构有一定的了解。
2. 略读。
学生可以通过快速浏览文章，了解文章的大意。
教师可以教授学生如何通过关键词、标点符号等判断文章的中心思想和作者的观点。
3. 细读。
学生重点阅读、理解段落和句子，把握文章的细节和信息。
4. 反思。
学生在阅读完成后，可以回顾整篇文章，总结作者的态度、观点和主题。
通过培养阅读策略，学生可以更加有效地理解文章，提高阅读速度和阅读效果。
三、注重思维训练，培养学生的思辨能力小学语文阅读课不仅是学生掌握知识的途径，也是培养学生思维能力和批判思维的机会。
在课堂上，教师应该注重培养学生的思辨能力，通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，引导学生主动思考并发表自己的观点。
教师可以利用各种启发性问题，引导学生进行思维训练。
比如，教师可以针对文章的主题、结构、人物形象等提出问题，引导学生进行思考和讨论。
同时，教师还可以设计一些写作练习，让学生从不同的角度去思考，提高学生的思维能力和表达能力。
激发小学生语文学习兴趣的策略
激发小学生语文学习兴趣的策略激发小学生语文学习兴趣是教师和家长共同努力的目标，下面是一些策略可以帮助孩子们对语文学习产生兴趣。
1.游戏化学习：通过游戏化的学习方式，让孩子们在愉快的氛围中学习语文。
可以设计一些有趣的小游戏，如填字游戏、联想游戏等，让孩子在游戏中感受到语文的乐趣。
2.阅读启蒙：带领孩子走进丰富多样的阅读世界，根据孩子的年龄和阅读水平，选择适合的图书和故事书。
通过阅读，孩子们可以增加词汇量，加深对语言的理解和应用。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将教学内容直观形象地呈现给学生。
通过配合图片、音频、视频等多媒体资料，让孩子们更好地理解和记忆语文知识。
4.情感引导法：鼓励孩子们表达自己的情感和观点，在阅读、写作过程中，注重培养学生的情感意识。
可以通过读一些优秀的小说、诗歌等文学作品，让孩子感受到文字背后的情感力量。
5.任务驱动学习：设计一些有趣的学习任务，让孩子们主动参与并完成任务。
让学生在一周内查找并制作一本有关自己家乡的小册子，激发他们对学习的兴趣和动力。
6.鼓励表演和朗读：给孩子们提供展现自己的机会，可以组织朗读比赛、课文剧等活动，让孩子们通过表演展示自己对语文的掌握和理解。
7.互动式教学：在教学中注重与学生的互动和沟通。
可以通过提问、小组讨论等方式，让孩子们积极参与课堂，发表自己的观点和意见。
8.鼓励创作：培养孩子们的创造力和想象力，鼓励他们进行写作。
可以组织写作比赛、故事创作等活动，让孩子们通过写作来表达自己的思想和感受。
9.赏析名言警句：引导孩子们学习和欣赏名言警句，通过解读和分析名言，培养孩子们对语文的兴趣和思考能力。
10.教育游戏：利用一些教育游戏软件、APP等，结合语文学习，提高孩子们对语文的兴趣和参与度。
激发小学生语文学习兴趣需要教师和家长共同配合和努力，创造积极的学习环境和氛围。
还需要注重培养孩子们的自主学习能力，让他们在学习中体验到快乐和成就感。
小学语文阅读教学论文7篇
小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。
在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。
因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。
对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。
例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。
这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。
学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。
二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。
每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。
要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。
每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。
在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。
例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。
2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。
3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。
教师应如何引导小学语文学习
教师应如何引导小学语文学习
一、培养学生的阅读兴趣
在小学语文学习中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读
是语文学习的基础，只有通过阅读，学生才能够积累词汇、提高语感。
因此，教师可以通过讲故事、朗读课文等方式，激发学生对阅
读的兴趣，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
二、注重语文实践
除了阅读，语文学习还需要注重实践。
教师可以设计一些有趣
的语文活动，让学生在实践中学习，比如写作、演讲等。
通过实践，学生能够更好地理解语文知识，提高语言表达能力。
三、激发学生的创造力
在语文学习中，教师应该注重激发学生的创造力。
语文学习不
仅仅是死记硬背知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
教师可以引导学生进行创作，比如写诗、写小说等，让他们在创作
中发挥想象力，提高语文素养。
四、关注学生的情感体验
最后，教师在引导小学语文学习时，还应该关注学生的情感体验。
语文学习不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
教师可以通
过课堂讨论、情感分享等方式，引导学生表达自己的情感，增强学生的情感体验，让他们在语文学习中感受到快乐和成就感。
总之，教师在引导小学语文学习时，应该注重培养学生的阅读兴趣，注重语文实践，激发学生的创造力，关注学生的情感体验，从而全面提高学生的语文素养，让他们在语文学习中收获更多的快乐和成长。
如何提高小学生的语文学习兴趣
提高小学生的语文学习兴趣是一项重要的任务，因为对语文学习的兴趣会直接影响他们的学习效果和学习态度。
以下是一些方法可以帮助提高小学生的语文学习兴趣：
1.创设有趣的学习环境
语文教室可以布置成有趣的环境，例如挂上学生自己的作文、绘画或者诗歌。
让学生在这样的环境中感受到学习语文的乐趣。
2.利用多媒体教学
利用多媒体教学方式，比如播放有趣的语文动画片，或者让学生通过电子设备进行语文学习，可以激发学生的学习兴趣。
3.注重实践操作
通过有趣的语文游戏和实践操作，让学生在实际中体验语文的魅力，比如课堂上进行语文知识竞赛或者语文拼字比赛。
4.提供丰富的阅读材料
为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、漫画书等，让学生有更多选择的同时也能够开拓他们的阅读兴趣。
5.鼓励学生表达
鼓励学生进行语文表达，可以是口头表达也可以是书面表达，比如让学生进行朗读、朗诵、写作等，让他们有机会展示自己的语文能力。
6.创设情境教学
通过情境教学来教授语文知识，让学生在实际情境中学习语文，比如通过角色扮演来学习古诗词，或者通过实地考察来学习作文写作等。
7.培养学生的审美情感
培养学生的审美情感，让他们在学习语文的过程中不仅仅是学习知识，更是培养对语言文字的感悟和审美能力。
总之，提高小学生的语文学习兴趣需要教师和家长共同努力，通过创设有趣的学习环境、多媒体教学、实践操作、丰富的阅读材料、鼓励学生表达、情境教学和培养审美情感等多种方式来激发学生的学习兴趣，让他们在语文学习中能够感受到快乐和成就感。
如何上好小学语文阅读课
如何上好小学语文阅读课语文阅读是小学生学习语文的重要环节，也是培养学生阅读习惯和提高阅读水平的关键。
好的语文阅读课能够引导学生正确理解文本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将从教师角度出发，介绍如何上好小学语文阅读课。
一、课前准备上好语文阅读课需要教师充分准备。
首先，教师要熟悉学生的阅读水平和年级要求，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
其次，教师要选择合适的阅读材料，包括课本课文、文学作品、报刊杂志等。
阅读材料应当与学生的认知水平相符，同时兼顾学科知识和文学艺术。
最后，教师还需准备相关教具，如幻灯片、视频或实物等，以便更好地引导学生理解和思考。
二、激发兴趣语文阅读课的第一步是激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过引入课题、提出问题或展示一段有趣的视频等方式，吸引学生的注意力，引发学生的阅读欲望。
同时，教师可以与学生分享阅读的乐趣和收获，鼓励学生积极参与阅读活动。
三、导入课文在导入课文时，教师应当结合学生的实际情况和阅读目的，设计合适的导入活动。
可以从课文的标题、插图、开头等方面入手，引发学生对课文主题的猜测和思考。
教师还可以通过提问题、唱歌、对话等方式调动学生的积极性，帮助学生预测课文内容，并激发学生的好奇心和研究欲望。
四、深入阅读深入阅读是阅读课的核心环节。
教师可以采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握课文内容。
首先，教师可以讲解生词、短语和句子的意思，帮助学生解决阅读中的语义障碍。
其次，教师可以通过讲故事、设置角色、对话等，帮助学生理解情节、把握人物性格和发展。
同时，教师还可以进行重点段落的逐字逐句解读，让学生加深对课文的理解。
除了直接的教学方法，教师还可以运用相关辅助教具，如PPT 幻灯片、音频诵读等，增加学生对课文的理解和体验。
同时，教师还应当注重学生的表达和交流能力，在深入阅读环节鼓励学生提问、讨论和分享自己的思考和体会。
五、拓展阅读拓展阅读是培养学生阅读能力的关键环节。
教师可以在课堂中引导学生阅读相关的文学作品、报刊杂志等。
引导一年级孩子阅读的方法和技巧
1.选择适合的读物一年级的孩子阅读能力有限，应选择适合他们阅读水平的书籍。
可以挑选一些简单的故事书和儿童文学作品，其中具有鲜明的情节和吸引人的插图，容易引发孩子的兴趣。
2.建立良好的阅读环境为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境。
可以在孩子的房间或者专门的阅读角落布置一个小书架，摆放一些他们喜欢的书籍。
同时，保持家中的其他娱乐设备（如电视、电子游戏）的干扰，让孩子有更多的时间专注于阅读。
3.互动阅读在阅读过程中与孩子互动起关键作用。
可以选择一些有趣的问答和讨论问题，鼓励孩子参与其中。
例如，可以询问孩子对故事情节的理解，让他们预测接下来会发生的事情，或者与他们分享自己的感受和想法。
4.培养阅读兴趣为了培养孩子对阅读的兴趣，可以与孩子一起阅读，并给予积极的反馈和鼓励。
父母可以分享自己的阅读经历和喜爱的书籍，并与孩子一起去图书馆或者书店选购书籍。
此外，还可以参加一些与阅读相关的活动，如参加绘本故事会或者举办家庭阅读时间。
5.逐步提高阅读能力随着孩子的阅读能力提高，可以逐步引导他们挑战难度适中的书籍。
可以选择一些含有词汇和句子结构较复杂的作品。
同时，可以鼓励孩子进行读一读、谁读得更快等游戏，以提高他们的阅读速度和准确性。
此外，还可以帮助孩子制定阅读计划，每天定时挑选一本书进行阅读，培养孩子坚持阅读的习惯。
6.创造绘本阅读的机会绘本是一年级孩子理解故事的绝佳选择。
父母可以与孩子一起分享绘本，鼓励他们讲故事、理解故事情节和观察绘本中的细节。
可以使用手指指向文字，帮助孩子跟踪阅读。
同时，父母可以模仿不同的角色的声音，使故事更加生动有趣。
7.激励孩子写读书笔记在孩子阅读完书籍后，可以鼓励他们书写读书笔记。
可以要求他们简单总结故事的主要内容、自己喜欢和不喜欢的部分，并表达自己的想法和感受。
这样可以帮助孩子更好地理解所读内容，并加强对故事的记忆和思考能力。
以上是引导一年级孩子阅读的一些方法和技巧。
通过创造良好的阅读环境、选择适合的读物、使用互动阅读和激发阅读兴趣的方式，帮助孩子建立起良好的阅读习惯，并逐步提高阅读能力。
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力
小学语文教学中如何提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文教学中非常重要的一个方面，对于小学生来说，提高阅读理解能力是培养他们语文素养的关键。
本文将从几个方面探讨如何在小学语文教学中有效地提高学生的阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯要提高学生的阅读理解能力，首先需要培养良好的阅读习惯。
教师可以通过以下几种方式来帮助学生建立良好的阅读习惯：1. 鼓励学生多读书：提供丰富的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志等，让学生有更多的机会接触不同类型的文章。
同时，教师还可以推荐一些经典的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
2. 设置阅读时间：每天留出一定的时间供学生阅读，可以是在课堂上或者课后的自主阅读时间。
通过坚持每天读书，学生能够逐渐养成阅读的习惯，并提高阅读理解能力。
3. 批阅和讨论：教师在学生完成阅读任务后，可以批阅学生的作业，并组织讨论，引导学生深入思考文章的内容和主题，提高他们对文章的理解能力。
二、注重阅读技巧的培养除了良好的阅读习惯，培养学生的阅读技巧也是提高阅读理解能力的重要途径。
以下几种阅读技巧对于小学生来说特别有帮助：1. 预测：在开始阅读之前，学生可以先浏览文章的标题、图表、插图等，然后试图预测文章的内容和主题。
这种预测的过程可以让学生更有针对性地进行阅读，提高他们对文章的理解。
2. 理清文章结构：学生在阅读时应该学会理清文章的结构，包括主题句、段落之间的逻辑关系等。
这样可以帮助学生更好地把握文章的主旨，提高对文章的整体理解。
3. 提炼关键信息：学生在阅读时可以学会提炼文章中的关键信息，包括重要的事实、细节、观点等。
通过提炼关键信息，学生能够更好地理解文章的重点，提高阅读理解能力。
三、多种形式的阅读训练为了提高学生的阅读理解能力，语文教学中可以采用多种形式的阅读训练：1. 阅读理解练习：布置一些阅读理解练习题，让学生运用所学的阅读技巧进行解答。
通过练习，学生可以巩固并应用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。
如何激发小学生的阅读热情
如何激发小学生的阅读热情阅读是人类获取知识、获得乐趣的一种重要方式，对于小学生的全面发展以及培养良好的阅读习惯来说，激发小学生的阅读热情至关重要。
本文将从创造良好的阅读氛围、选择适合的阅读材料、鼓励自主阅读以及引导深度阅读等方面，探讨如何激发小学生的阅读热情。
一、创造良好的阅读氛围一个良好的阅读氛围对于激发小学生的阅读热情至关重要。
学校和家庭应共同努力，为小学生打造一个鼓励阅读的环境。
在学校，可以建立舒适的阅读角落，配备丰富的书籍，定期组织阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵等。
在家庭，家长可以与孩子一起读书，鼓励他们参加文学活动，例如参观图书馆、参加书展等。
通过创造良好的阅读氛围，孩子们会对阅读产生浓厚的兴趣。
二、选择适合的阅读材料小学生的阅读材料应该根据他们的年龄、兴趣和阅读水平来选择。
对于初读者，可以提供一些简单的绘本、图画书，让他们通过图像来理解和理解故事的内容。
对于逐渐提高阅读能力的学生，可以选择一些适合他们年龄段的儿童文学作品，如经典童话故事、儿童小说等。
此外，还可以利用多媒体资源，如有声读物、电子书等，吸引小学生的阅读兴趣。
关键是通过适合的阅读材料，让小学生体验到阅读的乐趣和益处。
三、鼓励自主阅读自主阅读是培养小学生阅读兴趣的重要方法。
学校和家庭应该鼓励小学生主动选择自己喜欢的书籍，并给予他们足够的自由。
学校可以设立阅读奖励制度，鼓励学生在课余时间多读书，并给予他们适当的奖励和认可。
家庭可以为孩子提供书籍，引导他们制定阅读计划，或者和他们一起制作读书笔记，分享阅读体验。
通过鼓励自主阅读，小学生可以培养对阅读的兴趣，并逐渐形成自觉的阅读习惯。
四、引导深度阅读阅读不仅仅是读懂一篇文章的表面意思，更重要的是理解其中的深层内容。
为了培养小学生的深度阅读能力，学校和家庭可以采取一些方法。
学校可以通过教学引导学生进行文学鉴赏、文本解析等活动，培养他们对于文字的理解能力，让他们善于思考和表达。
家庭可以与孩子讨论阅读内容，引导他们思考作者的意图、人物的性格变化、情节的发展等。
在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣
在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣摘要培养小学生的阅读兴趣是语文教学的重要任务之一，它不仅有助于提升学生的语文能力，还能促进其综合素养的全面发展。
本文旨在探讨在语文教学中有效培养小学生阅读兴趣的策略与方法。
通过分析小学生阅读兴趣的特点、影响因素，结合教学实践，本文提出了创设情境教学、推荐适宜读物、开展阅读活动、建立激励机制等具体措施，以期为一线语文教师提供参考与借鉴。
关键词小学语文；阅读兴趣；情境教学；读物推荐；阅读活动；激励机制一、引言阅读兴趣是学生学习语文的内在动力，它关乎学生的自主学习能力和终身学习习惯的养成。
在小学语文教学中，如何有效培养学生的阅读兴趣，已成为教育工作者关注的热点问题。
本文将从理论与实践两个层面，探讨在语文教学中培养小学生阅读兴趣的有效途径。
二、小学生阅读兴趣的特点与影响因素（一）特点1.好奇心强：小学生正处于认知世界的关键期，对未知事物充满好奇。
2.易受引导：小学生的阅读兴趣尚未完全形成，易受教师、家长及同伴的影响。
3.多样化需求：随着年龄的增长，学生的阅读需求逐渐从图画书转向文字丰富的书籍，涉及内容也更加广泛。
（二）影响因素1.家庭环境：家庭阅读氛围、父母的阅读习惯对孩子阅读兴趣的形成有重要影响。
2.学校教育：教师的教学方法、课程设置、阅读资源等直接影响学生的阅读体验。
3.社会文化：社会文化背景、媒体传播的信息也对学生阅读兴趣的塑造起到一定作用。
三、培养小学生阅读兴趣的策略（一）创设情境教学，激发阅读兴趣教师应利用情境教学，将阅读与学生生活实际相结合，创设生动有趣的学习情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在情境中感受阅读的乐趣，加深对文本的理解和感悟。
（二）推荐适宜读物，拓宽阅读视野根据学生的年龄特点和阅读水平，教师需精心挑选并推荐适宜的读物。
这些读物应内容丰富、形式多样，既能满足学生的好奇心，又能拓展其知识领域。
同时，教师还应引导学生自主选择阅读材料，培养其自主阅读的能力。
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浅谈如何激发小学生主动参与语文阅读教学碱厂镇中心学校耿秀华内容摘要：阅读教学是小学语文教学的重要环节。
它是学生提高听说读写能力、发展思维、受到思想教育等的重要途径，是学生获得知识的重要来源,对他们今后的发展起到了举足轻重的作用。
对于地处农村的学校来说，学生知识面窄，见识少，年级越高，在语文课堂的表现欲望越淡，对语文学习的兴趣不浓。
为改变这种现状，我们积极研讨，希望能够让学生积极主动地参与语文课堂阅读教学。
针对学生的这一情况，我进行了调查和研究，形成了几点浅显的见解和方法，从调动学生课堂积极性、营造课堂氛围、加强自身素质和能力、提高教学效益和学生的阅读能力、合作与竞争、科学的评价几个方面浅谈激发小学生主动参与语文阅读教学的方法，取得了比较好的效果。
关键词：小学生、主动参与、阅读教学、兴趣、阅读教学是小学语文教学的重要环节。
它是学生提高识字质量，提高听说读写能力、发展思维、受到思想教育等的重要途径，对小学生来说是获得知识的重要来源,对于他们今后的发展可以说起到了举足轻重的作用。
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”所以，要上好阅读课，也就必须激发学生的主体性。
我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。
学生课堂主体性的激发在阅读教学中，能使学生对客观事物产生一种积极的认知倾向，从而推动学生去探求新知识，发展能力，形成优良的个性品质。
所以我们老师一定要把握好这一关，不要让孩子输在起跑线上。
那么我们要想使学生在这方面合格，就必须要让学生感受到阅读是快乐的。
快乐的前提是：进行阅读是他们自愿的，感兴趣的。
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系”。
因此，要调动学生学习语文的积极性，就要让学生对语文产生兴趣。
如果我们能激发小学生的阅读兴趣，所有问题便迎刃而解。
对于地处农村的学校来说，学生知识面狭窄，见识不多，随着学生年级的升高，在语文课堂的表现欲望越来越淡，大部分学生在语文课堂学习活动中积极性不高，课堂上注意力不集中，学习主动性不高，目的性不强，对语文学习的兴趣不浓，一堂语文课下来，能积极举手回答问题，参与课堂教学活动的学生总是那几个人，其他人好像和这节课没有关系一样，甚至有种看热闹的感觉。
通过课堂教学、学生的课堂表现来看，可以把学生分为三类：一类是积极举手发言的学生，在我班占少数；一类是会，但不愿举手发言的学生；第三类是不会所以不举手发言的学生。
如何让会的学生愿意表现自己，让不会的学生把知识学会，这是重点，也是难点。
为了解决这个重点难点，我对学生进行了细致的调查。
根据对学生调查了解的情况来看，学生课堂表现的原因多种多样，有的说害怕答错了老师批评；有的说会但不爱举手；有的说上课没注意听课，没听清老师的问题，不知怎么回答；还有的干脆说自己不会等等，原因不一。
根据这些情况我总结出学生不积极发言的三点原因：一是学生课堂注意力不集中，问题都不知道是什么，怎么思考？二是学生不会思考，不愿动脑，只想等老师和其他同学给出现成的答案。
三是大部分学生的语文学习能力差，这包括很多方面，如阅读量小，朗读能力差，分析能力差等等。
为了改变这种现状，我们积极探讨研究，希望能够让我们的学生积极主动地参与到语文课堂阅读教学学习活动中来，真正促进学生的语文素养的全面提高。
教学既然是教师的教和学生的学双边活动关系，没有学生积极主动的参与，就谈不上教学效益的提高。
如何让学生主动地参与语文阅读教学过程呢?通过具体的操作和研究我觉得可以从以下几个方面入手：一、调动学生主动参与学习的兴趣。
在语文教学过程中，如果能让学生感到学习是一项有趣的活动，那么，即使是劳神费力，他们也会兴致勃勃而感到轻松的。
道理很简单，因为学习兴趣是求知的兴趣，能使人酷爱学习，乐于学习。
在语文教学中，可以采用以下的方法激发他们的兴趣。
（一）触动情感，激发兴趣。
在知识的海洋里，学生积极的情感，欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。
因此，情感教育在课文教学中关系极大，不可忽视。
所谓情感教育，就是在教师通过课内外教学与学生产生感情共鸣，激发学生自觉地理解，掌握课文内容。
如课文《桂林山水》，在讲授时，先让学生在音乐声中观看桂林的山水视频，接着听《桂林山水》的全文录音朗读，在听录音的同时，不能让学生闲着，让他们边听录音，边看课文，把生字生词划出来，这样一来，学生在初读课文时也初识了生字生词；听完录音后，学生沉浸在对美丽山水的热爱中，于是师生配合，整个课堂教学一气呵成，激发了学生对语文学习的极大兴趣。
（二）重视导入，引发兴趣。
“导入”是课堂教学的一门艺术，导入新课的设计，其基本要求是新颖别致，妙趣横生，从一开始就以强烈的魅力吸引学生。
如《刻舟求箭》是一篇具有教育意义的寓言故事。
教师导入新课的设计是：一登上讲台就问学生：“同学们，你们喜欢听故事吗?”当同学们异口同声地回答：“喜欢”后，教师便说：“好，今天老师给大家带来了一个故事。
”于是课堂上鸦雀无声，一个个睁者圆圆的眼睛等着听故事。
这时，教室便说：“请大家边听边想，这个故事主要讲了一件什么事?”接着，教师开始将故事，并指名回答问题，这样一节课的导入就完成了。
类似这样的导入新课，学生是很感兴趣的，他们的注意力，立刻就会被引入课文之中，并开始了新课的学习。
（三）篇篇有别，调动兴趣。
课堂教学的成功与否，是培养学生信心，发展学生兴趣的关键之一。
为了力避千篇一律的固定教学模式，教师应该据不同篇目的不同特点，努力做到堂堂有异，篇篇有别，讲得生动活泼，以调动学生的兴趣。
在讲授《日月潭》时，告诉大家日月潭的位置；日月潭位于中国台湾的一个小岛上；台湾的美丽，祖国的统一。
为了加深学生对日月潭的喜爱，可以让学生在预习上时选择自己喜欢的自然段进行学习；在讲解时，让选学的同学朗读，并初步讲解以选学的自然段的主要意思，教师补充或纠正。
二、引导学生主动参与和营造轻松活跃的课堂氛围。
（一）融洽的师生关系课堂教学是师生情感交流的过程，师生情感的好坏直接决定教学的成败，因而，要增强教学效果，必须融洽师生关系。
所谓“亲其师，信其道”。
如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。
师生感情的融洽关键在于教师，教师对学生的生活上、学习上的关心体贴，像父母对待自己的子女一样一片实心，一片真情，学生就会把老师当成慈母良师，就会认真听取老师的教诲，教师也会得到学生的信赖和喜爱。
师生关系的融洽当然不单单体现在课堂上，还有课余时间，在课后，教师和学生应保持接触，与学生打成一片，听取他们对学习生活的心声；让他们觉得，在他们面前的不是一位高高在上的老师，而是能与他们聊天的“大朋友”，这样，学生就会更加的相信你，依恋你。
和谐的师生关系，自然而然会创造出愉快的教学氛围，在这种气氛下，学生就能最大限度地与参与课堂教学。
（二）给学生自由。
自由是人的本质，是现代人的权利之一，理所当然，学生也应享有自由。
教学中强调学生的自由，不是指上课纪律的散漫和学生学习习惯的懒散，而是强调在教学的教师与学生的互动中，学生表现出来的对所学内容的轻松接受。
而且能够达到由于强烈的兴趣而长久记忆的效果。
教学中，教师不应牵着学生的鼻子走，不硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。
（三）创造活跃的课堂气氛在教学中，要创造活跃的课堂气氛，向40分钟要质量。
只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习语文的兴趣，使他们积极、主动地学习语文。
值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免个别学生违纪而影响了教学效果。
而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。
抓住每节课最佳的时间传授基础知识，然后把疑问留给学生思考。
（四）讲求民主的教学作风。
在教学过程中，要安排学生质疑问题的环节，鼓励他们说出自己的不解，以加强教学的针对性；如在讲解《小池》时，在学完第二行诗时，问学生还有哪儿没弄清楚的，针对他们不懂的地方，再进一步的给以解释，直到弄懂为止。
在授课时，允许学生发表不同的意见，提出节外生枝的问题。
在课堂上，允许学生发言不正确，允许学生给老师指出缺点错误。
在问题的讨论中，师生是平等的。
三、加强自身素质和能力，准备充分，使学生乐学教师渊博的知识，和蔼的教态，整洁的板书，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。
这些需要教师在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是备学生，也就是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是教师的准备。
上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。
四、提高教学效益和学生的阅读能力。
阅读教学是语文教学中不可缺少的一个环节，通过读可以使学生受到潜移默化的思想教育，同时，还可以对语文文字加深理解，从而提高教学效果。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”是有一定的道理的。
但是读文要讲究方法，不能漫无目的的读。
（一）粗读课文大概，理解字词扫障碍。
这一步要求学生粗读课文，了解大概意思，并用圈出生字新词，再过查字典，读准字音，记住字形，结合具体语言环境理解重点词的意思。
（二）细读课文多勾划，段落层次要分清。
1、看。
看文章的题目，从文题入手把握文章的内容与中心；看课文内容及课后思考题，把握文章特点与重点。
2、查。
查字词典选择恰当义项，过好词语关；查阅有关资料和参考书，以便解释疑难。
3、划。
用各种符号勾画出文章的重点词、重点句中心句、过渡句、照应句、重点修辞句等；用“∥”线分出文字的段落与层次。
4、批。
对含义深刻的词语或句子以及有疑难之处加上简要的批语。
5、注。
给生字、多音字注上汉语拼音；给生词、难词加上注释。
6、摘。
把文中的句子或词语摘录在笔记本上。
（三）熟读课文细研讨，重点难点弄分明这一步要求学生在反复阅读课文的基础上，记住本课要掌握的重要内容。
（四）精读课文，细体会，掌握特色并实践，要求学生精读课文的精典段落。