《宝葫芦的秘密》推荐课ppt课件
《宝葫芦的秘密》PPT完美版1
稍稍停顿
“一游游到了龙宫”,李四出去 旅行,下水游泳竟然能游到了龙 宫里,奇遇!
重读
“立刻就有一盘水蜜桃”“马上就 冒出了那么一条”,水蜜桃和大花 狗出现得非常快,和变魔术一样。
①想到熏鱼,地上就冒出一个装着熏鱼的纸包, “我”想到的卤蛋、葱油饼、核桃糖转眼就都出现 了,想到什么食物就会出现什么食物。
我会认
yāo jī guāi
妖姬乖
我会认
niǎn yā zhuài
撵丫拽
我会认
chōng shòu
冲瘦
我会写
jiè
独体结构
介绍 媒介
我会写
shào
左右结构
绍兴
我会写
yāo
左右结构
妖怪 妖精
我会写
jǔ
左右结构
规矩 矩形
我会写
guāi
独体结构
乖巧 乖乖
我会写
niǎn
左右结构
撵走 撵跑
我会写
②这些事物出现的速度很快。 ③宝葫芦会说话。
阅读文段
吃
“我非得吃掉他那个‘马’!”我打定了主 意。“我该想一个巧招儿,叫他意想不到。” 这可并不容易。唔,我来这么一着,行不行? 然后又这么一来。“要是他那么一下——嗯, 他准会来那么一下,那我....
正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴 里有了一个东西——我虽然没瞧见,可 感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我 的门牙都打掉了。它还想趁势往我食道 里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和牙齿 拼命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
奶奶给王葆讲了哪些宝葫芦的故事?
课文里列举了奶奶讲的四个故事:①张三遇到一位神仙,得到了 一个宝葫芦:他想吃水蜜桃,立刻就有了一盘水蜜桃。 ②李四去远足,游到了龙宫,得到了一个宝葫芦:他希望有 一条大花狗,马上就冒出了一条。③好孩子王五肯让奶奶给他换 衣服,得到了一个宝葫芦。④赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
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我认识到阅读的重要性,将努力保持良好的学习态度和习 惯,不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中,同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力,希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径, 希望大家能够多读书、 读好书,不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧,例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ,帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品,并进行互相评价,鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点,分配 学生们扮演不同的角色,并进行 排练,让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中,勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义,成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前,根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容,激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中,提出问题并寻找 答案,有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等, 他们在故事中起到了不同的作用, 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程,批 判了过度依赖他人或外物的思想,鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来,这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式,积极参与课堂活动 ,加深对作品的理解和感受。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
《宝葫芦的秘密》导读课 课件(共18张PPT)
大家好!我姓王,叫王葆, 现在上二年级了.从小,奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我,同学总笑话 我,我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好!我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。吃的, 玩的,用的,五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底,甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。有了我,你一定 会高枕无忧。
阅读速度
相关元素
汇报成果
绘制阅读计划表
3
4
第四周
谢谢!
(统编版语文四年级下册 )
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生(1906— 1985)是中国著名的儿童文学作家,尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品,被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎, 被誉为“中国的安徒生”,代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
可是
可是
可
心情?
《宝葫芦的秘密》舞台剧
片段《吃棋子》
阅读策略:提取矛盾冲突点
找出刻画人物 内心世界的句子
发现矛盾冲突 点
比较探究, 引出主题
找出刻画人物内心 世界的句子
小组讨论,完成学习单
发现矛盾冲突 点
比较探究, 引出主题
制定阅读计划
阅读计划表的制作
阅读 速度
汇报 成果
相关 元素
绘制阅读计划表
探索宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密》PPT课件
我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽 福舔 葵 瘦罢
撇短横长,竖为悬针竖, 两侧对称。书写时注意先中 间后两边。
半包围结构,“疒”要包 住里面的“叟”,“叟”上半 部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文,思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁? 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷?
王五__________。一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。王五 希望________________________。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。赵六 希望________________________。
朗读课文第20、21自然段,思考:王 葆为什么会想得到一个宝葫芦?联系文中 的语句说说自己的理解。
宝葫芦的故事 • 结果怎样? 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷,总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么?
传说,宝葫芦法力无边,谁要是成了 宝葫芦的主人,宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底,甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想,更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧,唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧,更有气质,更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么?用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文,思考:文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢?在文中找出相关语 句并做批注。
(高兴)
课外时间大家可以继 续阅读《宝葫芦的秘密》, 去那神奇的童话世界里恣 意遨游吧!
板书设计
自我介绍:王葆、普通人、爱听故事
《宝葫芦的秘密》PPT优质课件
•作品背景与作者简介•故事情节梳理与角色分析•文学手法与技巧探讨•主题思想解读与价值体现目•艺术特色鉴赏与经典语句欣赏•知识拓展:相关作品推荐及改编情况录01作品背景与作者简介张天翼生平及代表作品早期经历张天翼出生于南京,童年经历不幸,后随家人迁居杭州,开始接触文学。
文学成就他是中国现代著名作家,以创作童话、讽刺小说和儿童文学著称,代表作有《大林和小林》、《秃秃大王》等。
创作风格他的作品以奇特的构思、夸张的手法和充满童趣的语言,深受读者喜爱。
时代背景作者经历创作动机030201《宝葫芦的秘密》创作背景文学地位与影响获奖情况社会评价对后世影响02故事情节梳理与角色分析结局王葆最终学会珍惜平凡生活,领悟到真正的幸福在于自己的努力和付出。
王葆意识到宝葫芦并非万能,开始反思自己的行为,并努力挽回因宝葫芦造成的混乱。
愿望实现与反转王葆利用宝葫芦实现了许多愿望,但逐渐发现这些愿望带来了意想不到的后果和麻烦。
开篇引入描述主人公王葆的平凡生活和宝葫芦的出现王葆在钓鱼时意外获得宝葫芦,主要情节概述角色性格特点及其关系宝葫芦王葆神奇而具有魔力的宝物,能实现人的愿望,但也具有一定的自主意识,有时会与王葆产生冲突。
其他角色故事情节转折点剖析获得宝葫芦愿望实现与后果反思与成长结局的领悟03文学手法与技巧探讨寓言的特点寓言通常具有简洁明快的叙述风格,通过生动的人物形象和情节来揭示主题。
寓言的定义寓言是一种通过虚构的故事或情节来传达某种道理或教训的文学形式。
寓言的应用寓言在文学创作中广泛应用,通过具体的故事情节来引导读者思考抽象的概念或道理。
寓言体裁特点及应用夸张、讽刺等修辞手法运用夸张的运用讽刺的运用描绘生动场景和人物形象生动场景描绘人物形象塑造04主题思想解读与价值体现批判现实主义主题思想阐述揭露社会黑暗面01呼唤正义与良知02倡导积极向上的人生态度031 2 3诚实守信勤劳善良知足常乐寓言故事中蕴含的人生哲理对当代青少年成长启示意义树立正确的价值观通过故事中的情节和人物形象,引导青少年树立正确的价值观,明辨是非善恶。
《宝葫芦的秘密》PPT优质课件
自由读课文最 后两个自然段,想 一想:王葆,是一 个怎样的孩子呢?
学习任务
讲故事
能不能像作家一样,用王葆的口吻讲一讲这个故事呢?
学习任务
奶奶给王葆讲了哪些故事? 选一个,根据已有内容创编故事,讲给同学听。
王葆得到宝葫芦了吗?
我四面瞧瞧:“可是,你在哪儿呢?” “这儿呢,这儿呢。” “啊?什么‘这儿’?是哪儿呀,到底?” “在水里。”哈,我知道了。 “宝葫芦,你还是住在龙宫里吗?” “唉,现在还兴什么龙宫!”那声音真的是从河心的水面上发出来 的,字音也咬得很准确,不过总不大像是普通人的嗓音就是了,“从 前 倒 兴 过 , 从 前 我 爷 爷 就 在 龙 宫 里 待 过 ……” 我忍不住要打断它的话:“怎么,你还有爷爷?” “谁没有爷爷?没有爷爷哪儿来的爸爸?没有爸爸哪儿来的我?” 不错,我想起来了,我想起来了!—— “那么,我奶奶说的那个张三——嗯,是李四………那个李四得到 的宝葫芦,大概就是你爷爷了?
丫拽冲瘦
本课生词介绍 声明 Nhomakorabea妖怪
规矩 脚丫 劈面
水蜜桃 向日葵
每逢 幸福
会写生字
jiè shào yāo jǔ guāi
介绍妖矩乖
tàng liū yā fú tiǎn
烫溜丫福舔
kuí shòu bà
葵瘦罢
学习任务
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
学习任务
奶奶讲的这些关 于“宝葫芦”故事 给你留下了怎样的 印象?
统编本小学语文四年级下册第八单元
宝葫芦的秘密
-.
认识作家
《宝葫芦的秘密》出自作家张天翼
的同名童话《宝葫芦的秘密》的开头。 张天翼原名元定,笔名张无诤,中国著 名作家,对我国儿童文学事业作出了很 大贡献。创作的作品有《华威先生》 《大林和小林》等。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
国际化趋势明显
随着全球化的加速发展,当代儿童文学的国际化 趋势日益明显,越来越多的作品开始关注全球性 问题,如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时,也越来越注 重教育功能,通过生动有趣的故事情节和人物形 象,帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
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同类题材儿童文学作品推荐
《小布头奇遇记》
孙幼军创作的经典童话,讲述了一个小布娃娃的 历险故事,充满了奇幻和趣味。
《怪老头儿》
一部充满想象力的童话作品,通过怪老头儿的形 象探讨了人性的复杂和多样。
《小猪唏哩呼噜》
一部轻松幽默的童话故事,以小猪唏哩呼噜为主 角,讲述了一系列有趣的故事。
2024/1/26
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故事主题思想解读
2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系,以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后,如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想,以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运,揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事,讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用,呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
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情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵,引发了读者的情 感共鸣,使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
03 主题思想与深刻 内涵
《宝葫芦的秘密》主题思想探讨
童话中的现实映射
通过奇幻的故事情节,反 映出现实生活中的一些问 题和现象。
勤劳与懒惰的对比
故事中勤劳的人最终获得 成功,而懒惰的人则一事 无成,强调了勤劳的重要 性。
诚实与欺骗的较量
通过宝葫芦的神奇力量, 揭示了诚实与欺骗之间的 冲突和结果。
对后世作家创作启示
传承与创新
在保留传统文化元素的同时,注入现代思想和观念,实现传承与 创新的有机结合。
关注儿童心理
作品应更加关注儿童心理需求和成长过程,创作出更符合儿童阅读 习惯的优秀作品。
多元化表达
鼓励作家在创作过程中尝试多元化表达手法,以丰富作品内涵和提 升艺术价值。
06 教育意义及实践 活动设计
故事情节梳理与高潮部分
情节梳理
王葆得到宝葫芦 → 王葆使用宝葫芦实现愿望 → 王葆发现宝葫 芦的弊端 → 王葆抛弃宝葫芦,努力成长。
高潮部分
王葆在使用宝葫芦的过程中逐渐发现,虽然宝葫芦能够实现他 的愿望,但这些愿望往往并不是他真正需要的。最终,王葆在 经历了一系列波折后,下定决心抛弃宝葫芦,开始依靠自己的 努力来获得成功和喜悦。
儿童文学需求
作者意识到儿童文学对于孩子们成长 的重要性,因此决定创作一部适合儿 童阅读的童话作品。
针对当时社会现象
小说创作于20世纪50年代,当时社会 上存在很多不劳而获、好逸恶劳的思 想,作者通过这部作品旨在批判这种 思想。
作者张天翼生平及主要成就
生平简介
张天翼,中国现代著名作家、文 学评论家、儿童文学家,出生于 湖南湘乡,早年就读于北京大学。
深刻内涵及启示意义
树立正确的人生观
通过故事情节,引导读者树立正确的人生观和价 值观。
《宝葫芦的秘密》PPT课文课件
假如你拥有了一个宝葫芦,你 会用它来做什么?
示例:我会用它来造一种容器, 它能把地球上的废气、废水、废渣 全部收集起来,再把它们变废为宝。 这样地球上的天变蓝了,水变清了, 山变绿了。
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 , 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点,说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
体会句中加点字的作用,说一说这段话
表现了什么?
一个“新好的小要葆求,来别,动“!”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…”,忽然又﹒提出 可是什不胳么过膊﹒我!剪给得脚奶﹒提指奶出甲﹒拽我啊住的?了那条。不件没行:“有!我那﹒办光,法着非。脚得丫讲,故一事下。地”就﹒跑。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
宝
葫 自我介绍
芦
的
秘
密 (
奶奶讲故事
节
选
)
结构图示
王葆
幻想有一 个宝葫芦
张三
李四 王五 赵六
都得到了神奇的 宝葫芦
随堂练习
一、熟读课文,在横线上填上恰当的词语。
1.奶奶总是一面___撵__我__,一面____招__手_。 2.我总是一面___溜__开__,一面___摆__手__。 3.奶奶撵上了我,说洗脚水刚好__不__烫___也___不__冷__。 4.于是奶奶又__讲__了___一个——又__是__宝葫芦的故事。
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么?
奶奶每逢要求我干什么,她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
小学语文部编四年级下册
25 宝葫芦的秘密
-.
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT教学课件
三、用带点词语造句。
1.我并.不.是.什么神仙,也.不.是.什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__,__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一.面.撵我,一.面.招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__,__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密(节选)
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼(1906—1985) 现代小说家、 儿童文学家,被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什 么,他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后, 原来这是自己做的梦,他从此改正了缺点,认真学 习,做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件:“那,非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣,不知道要 怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个,那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 , 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点,说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
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8
大家好!我姓王,叫王
葆,现在上二年级了。从小, 奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 哎~在学校老师总批评我, 同学总笑话我,我多么希望 能够出人头地,但最好连一 点脚趾头都不用。
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17
师生共读《宝葫芦的秘密》精彩片段
18
机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心 情是怎样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。 可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不 好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人 瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头 顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么? 从哪儿体会到的?
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机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心 情是怎样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。 可是我又满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不 好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人 瞧见——又打了两个滚。
2、宝葫芦为王葆做了哪些事?带来的结果又是什么? 3、王葆开始那么想要一个宝葫芦,后来为什么又要拼 命摆脱它?26Βιβλιοθήκη 今天的读书结束啦 下周再见!
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读书推荐课
1
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作者简介:
张天翼是现代著名作家,他不仅为大人写作,
也为孩子们创作了很多童话作品。小时候的张天翼 就很幽默,是一个精灵鬼。他善于模仿,经常 在教室里模仿老师的滑稽样子,引起同学们的 哄堂大笑;他讲故事特别引人入胜,小伙伴们 都喜欢听他讲故事。长大后,他把自己的幽默 才能发挥到自己的写作中,写出了许多小朋友 们喜欢的童话故事。
发生的一切都是宝葫芦的所作所为。王葆开始痛恨宝
葫芦,一心想摆脱它,宝葫芦却如影随形地纠缠
他……
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读整本书的方法:
看书名、看封面、猜情节
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读整本书的方法:
看书名、看封面、猜情节 精彩片段做批注读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书,书中
有许多有趣的片断,可以选择其中你感兴趣的部分,细细品味。看书的时候 可以手上拿一支笔,看到精彩地方,或者有意思的内容,就在书上画一画, 标一标;也可以在书的边上随时写下你的思考、体会。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头 顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么? 从哪儿体会到的?
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机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心 情是怎样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。 可是我又满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不 好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人 瞧见——又打了两个滚。
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他被誉为“中国的安徒生”。
5
郑渊洁
《皮皮鲁总动员》《皮皮鲁和鲁西西》 《童话大王》
你
才
是
真
正
的
童
话
大
王
!
6
书 评
这是20 世纪中国最 优秀的民族 童话精品, 奇思异想的 故事,折射 出中国人的 幽默与中国 人的智慧, 值得每一个 孩子放进书 架珍藏一生。
7
这部创作于20世纪50年代的作品,使几代读者记 忆深刻,让无数作家受益良多。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头 顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么? 从哪儿体会到的?
23
机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心 情是怎样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。 可是我又满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不 好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人 瞧见——又打了两个滚。
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10
大家好!我是宝葫芦,别看 我小,我呀,什么都能变出来。 吃的、玩的、用的,应有尽有。 飞上天空、潜入海底,甚至可以 帮你在运动会上得第一名,更不 用说学习了。有了我,你一定会 实现所有的愿望。
11
想象
假如我有一个 宝葫芦…..
12
故事简介:
王葆整天梦想着能拥有一个神奇的宝葫芦,果然,
他得到了。宝葫芦能满足王葆的所有心愿,随时随地
让他心想事成。替他做算术题、做模型,给他变出各
种好吃好玩的东西……
但是,麻烦随之而来:图书组的画报自动进了他
的书包,家里凭空多了自行车、盆花、收音机……他
不得不用一个又一个谎言来解释这些突然出现的东西。
在考试中,别人的试卷居然变成了他的!……
面对家长的不信任、同学的疏远、老师的怀疑和
责难,王葆十分痛苦,他没办法让周围的人们相信,
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头 顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么? 从哪儿体会到的?
22
机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心 情是怎样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。 可是我又满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不 好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人 瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头 顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么? 从哪儿体会到的?
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为王葆钓鱼 会说话的金鱼 电影票风波 做试卷 吃棋子
……
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阅读思考(提示学生整本书阅读所思考的问题)
1、王葆是怎样得到宝葫芦的?
A 地里挖出来的
B 神仙给的
C 葫芦自己出现的 D 从湖中钓上来的
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头 顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你读出了什么? 从哪儿体会到的?
20
机缘巧合,这回,王葆真的得到了宝葫芦,他的心 情是怎样的?轻轻读读这段话,看你能读出什么。
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。 可是我又满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不 好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人 瞧见——又打了两个滚。