高中信息技术的教学论文

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信息技术教学论文七篇

【篇一】

一、前言

随着社会经济的发展，科技也得到了长足进步，网络技术的应用越来越广泛，信息技术的教育越来越受到社会的重视。在高中阶段，信息技术教育只是一门普通课程，并没有纳入高考考试的范围，因此，高中信息技术教育并未受到学校、学生的重视，目前高中信息技术课程主要有三种较为主流的教学方法，本文主要将这三种教学方法进行分析与比较，并提出相应的应对策略，即理性看待、多样采用、创新应用。

二、高中信息技术教育教学方法的应用现状

高中阶段的信息技术教育并没有被列入高考考试的范围，所以学生和教师都不是很重视这门课程，另外，信息技术这门课程的内容比较复杂枯燥，导致学生更加缺少学习兴趣，学习效果不理想。

在2004年实施高中新课程改革之后，信息技术课程的重要性得到了确认，高中信息技术课程也在逐步走向规范化，现阶段最重要的问题就是要找到有效的教学方法，实现高中信息技术教育的教学目标。信息技术课程是一门操作性和实践性很强的课程，教学方法相对较为复杂，与其他的课程教学方法相比，既有共同点，又有其独特性。目前，信息技术教学的方法繁多复杂，分类也很复杂，本文主要讨论比较目前信息技术课程教学的主流方法即讲练结合方法、任务驱动方法和主题式教学这三种教学方法。

1.讲练结合方法

在主流的三种教学方法中，讲练结合法是最常见的，也是高中信息技术教师在教学中使用频率最高的教学方法。讲练结合法具体是指教师讲授或者演示一个操作后，

再由学生进行操作，教师巡视并指导。这种方法的侧重点在于培养信息技术的操作技能，有利于操作技能的学习和训练，其特点有：简明、快捷、操作性强。讲练结合法也有一些缺点：过于机械化、课堂气氛不活跃，这种机械化的教学模式

信息技术论文3篇

信息技术论文

第一篇：信息化时代下的教育变革

随着信息技术的飞速发展，人们的生活方式、工作方式、学习方式等也随之发生了巨大变化。在这个信息化时代里，教育变革也成为了当下发展的重要方向。信息技术的应用，为教育提供了新的机会和可能性。本文将针对教育领域中信息技术的应用、对教育变革的影响以及未来教育发展的展望进行探讨。

一、信息技术在教育中的应用

信息技术应用在教育领域已经成为了当下的趋势，其应

用范围也涉及到了教育的多个方面。其中，最为突出的是在传统的教学过程中，引入了新的方式和方法。如通过网络教育平台进行远程教学，通过多媒体教室实现全息式的教学场景，通过虚拟实验室进行仿真实验等等。这些技术的应用，不仅为教育提供了更加先进的工具，同时也使得教育从时间和空间上解放出来，实现了教学的自由化和个性化。

二、信息技术对教育变革的影响

信息技术在教育领域的应用，也大大影响了教育的发展

模式和教学方式。这其中最为明显的，就是在教育内容的呈现和知识获取方式上出现了较大的变化。传统的教育方式主要以教师为中心，课堂教学为主，往往是单向的、被动的。而信息技术应用于教育中后，学生的学习方式发生了很大变化，教育变得更加灵活、多样化，学生具有了更多的参与度和主动性。

三、未来教育的展望

随着信息技术和大数据的不断发展，未来的教育将面临

更多重大挑战和机遇。大规模、高品质、个性化和自适应的教育将成为未来的主流，它将主要通过应用智能信息技术，通过教学数据分析、人工智能和云计算等技术手段，实现教育资源的高效利用，实现教学内容的更加个性化和智能化，实现教育过程的更加高效和自适应。

信息技术教学论文(通用15篇)

信息技术教学论文（通用15篇）

信息技术教学论文篇1

当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：

一、创设情境，启迪思维

情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废

品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。

普通高中信息技术教学论文注意事项论文

摘要：本文几点只是本人对于普通高中信息课的一些不成熟的看法，是否得当还有待于同行的批评指点。高中信息课虽然不是高考科目，但它也同样重要……

信息技术是普通高中的一门必修课，虽然它不是“高考科目”，但开好信息课对于现今的高中生来说仍然十分重要。以下笔者想以个人的一些认识，结合高中信息课的现状，对教学中应注意的几点，谈一些简单的看法。

一、“非零起点”学生与“零起点”学生并存的问题

因为很多主观原因和客观原因，在高中信息课堂上，有着“非零起点”学生与“零起点”学生并存的现象。“非零起点”的学生主要是指那些来自城区的学生，他们中的大部分人在小学及初中时期就已经学习到了很多计算机知识，大多数对电脑的操作已达到了十分熟练的程度。所谓的“零起点”学生则主要是指那些来自农村中学的学生，他们中的很多人因为母校的条件较差，初中时并没有开设信息课，对电脑可以说是一无所知。当这些“零起点”学生和那些“非零起点”学生同处一节课堂的时候，我们就不能简单地使用“一刀切”的教学方法了。针对此种情况，我在教学中一般采用分组和互助等两种教学方法来化解这个“难题”。

1.分组教学法

将全班学生分成两组，一组主要由“非零起点”学生组成，另一组主要由“零起点”学生组成。对于这两组不同起点的学生，采用不

同的教学方法，所教授内容的深度也不同。对于“非零起点”学生主要采取“引导法”，即通过教师的引导，让他们学习更多、更深的知识，对他们的教学应侧重于理论知识的传授。对“零起点”学生主要采取“演示教学法”，即通过教师的亲身演示及指导，尽快使他们获得电脑知识，对于他们的教学则应侧重于电脑操作方面的知识传授。

高中信息技术教学的论文

高中信息技术教学的论文有关高中信息技术教学的论文

第一篇：高中信息技术教学实效探究

一、加大多媒体的有效使用，提高辅助教学的效率

我们知道高中信息技术课程中不仅需要对理论知识的深刻理解，更需要学生的实际操作能力的培养。学生的信息技术学习是理论知识和上机操作的有机统一。作为信息技术教师不仅要重视理论知识的学习，更要重视学生的动手操作能力的培养。对于信息技术的理论知识的学习来说，确实是显得比较抽象，学生学习也比较枯燥。仅靠传统的黑板教学模式很难取得较好的教学效果。如何使抽象理论内容形象有趣的展现在学生的面前，让学生更加利于接受和理解，激发学生的学习兴趣，我想一个有效的方法就是充分发挥多媒体的辅助作用。改变教学手段，利用多媒体辅助教学成为必然的选择。我们信息技术教师利用多媒体教学有两种不同的方式：

1.使用课件组织信息技术的教学活动

多媒体课件使用声、光、电等多种技术，为学生呈现图片、视频、声音等在多个方面给与学生全方位、多角度的刺激，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点有效理解。适当使用多媒体课件进行教学可以获得较好的教学效果。将教学所需的数据、文字、图像、声音有机的融为一体，制作成相应的课件后，既可以重复使用还可以按照教学的需要随时调整课件各部分的组合。一个设计合理的多媒体教学课件可以有效地刺激学生的各种感官，提高学习的积极性和效率。教学实践证明，利用多媒体课件开展教学，可以把抽象的知识形象化、把难的知识简单化、把复杂的知识步骤化，降低了学生的学习难点，提高了学生的学习可操作性，有效地提高了教育教学的实际效果。

新课程下高中信息技术教育论文

一、高中信息技术学科的特点

现代信息技术日新月异，这种特性决定了信息技术教学的难度，需要教学跟随技术一起更新。高中信息技术教学同样需要教师关注新技术，及时获取新知识，更新已有知识结构，引导学生更好地紧跟时代，获取知识。信息技术与其他学科不同，它是一门动手实践能力要求比较高的学科。目前，信息技术没有列入必考课程，学生学习动力不足，没有足够的重视。因此，教师只有坚持理论知识和实际操作相结合进行教学，才能让学生学好这门学科。

二、高中信息技术教学中存在的问题

1．软硬件设施严重跟不上需求

近年来，随着信息技术的普及，各地相继配备了一些相应的硬件设施，建立起学校微机室，适应当时的形势。但信息技术发展迅速，随着新技术的产生、发展，原先所建立的配套设施显然跟不上时代的需求，硬件落后，软件跟不上，导致许多新的课题不能实施。

2．忽略学生个体差异

由于学生家庭环境不同，之前接受的教育程度也不同，部分家庭比较富裕，接触电脑时间长，所以每个学生对计算机知识的掌握、运用程度不同，使得很多教师在教学中忽略了学生的个体差异。

3．信息技术受应试教育影响严重

在高中教学中，以“升学”为中心的应试教育理念根深蒂固，在高考“指挥棒”的指引下，很难摆脱应试教育的那一套，难实施面向学生信息技术素养的

教学，导致课程标准在学校课程体系中落实不力，更缺乏应有的指导，从而无法为信息技术教学做准确的定位。由于信息技术在高考中属不考科目，使得该学科不受学校重视，随意占用信息技术课的教学时间的现象常有发生，严重影响了信息技术的教学。

论文：让高中信息技术教学回归生活

中等教育论文

让高中信息技术教学回归生活

随着课程改革的进一步深入，信息技术老师要务必把握新课改理念，在实际教学中结合现实生活资源和生活实际，创设学生熟悉的生活化的情境和富于生活化的意境，让信息技术课堂教学回归生活，彰显信息课堂的魅力。

但是，在高中信息技术的实际教学中，在新课改的今天，课堂发生翻天覆地的变化的同时，一些问题也随之出现，并且愈演愈烈：教学目标的设计重知识的层面、能力的提高，轻视学生的情感目标；任务型教学过程中重教师的演示、讲解，轻学生的感性认识等，使信息技术课枯燥无味，学生对信息技术倍爱有加，但信息技术素养发展较慢，能力提升也较慢。导致信息技术教学的低效、无效，与新课改的主题相差万里，与生活化的信息技术课堂也失之交臂。因此，提出高中信息技术教学回归生活、创信息技术精彩课堂有实践意义。

一、新课改下信息技术教学的反思

1.对信息技术课程特点的剖析

高中信息技术课程标准指出：通过学习高中信息技术课程，让学生掌握一定的电脑操作技术，包括网络知识、Word处理、Excel表格、Powerpoint等，让学生学会使用电脑进行Word处理、绘画和设计、了解一些计算机的维护与保养等知识，提高学生的信息技术基本知识水平，提高信息技术基本素养，并通过信息技术的学习，实现自主学习、合作探究、协调能力的养成及创新意识的培养。信息技术与人们的生活也息息相关，因此，教学中，应找准信息技术和实际生活的切入点，让信息技术教学彰显生活魅力，信息技术课堂溢满生命的活力，充满生机与活力。

2.从教师的教学行为看信息教学

高中信息技术教学论文信息技术与创新教育

信息技术与创新教育

创新教育是当前教育界议论较多的话题。我以为，我们目前的教育系统是属于“遗传型”的，把知识从上一代传递给下一代，与创新教育相距甚远。从遗传型教育向创新型教育的转移必须涉及教育改革问题。传统的改革思路是关心体制、教材、教法等方面的变革问题，但当前国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向，这就是在教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促使从教学方法、教材内容到教学模式、教育观念及至教育形态的一系列变革。这些变革为创新教育的实现创造了良好的条件。本文首先考察世界各国的教育信息化发展趋向，接着用技术哲学观点考察教育信息化对于教育文化变革的作用，最后就如何形成有利于创新教育的新颖教育文化提供建设性建议。一、教育信息化与教育文化变革

现代化信息技术究竟对教育变革有何作用？它在不同的教育文化背景下是否同样有效，或者说传统的教育文化对信息技术教育应用有何影响？本人认为从技术哲学角度来透视这些问题是适当的，作者认为从技术哲学视角来考察这种影响是适当的，因为技术哲学关心诸如技术的本质是什么，技术对于人的精神、社会、文化、环境等方面的影响如何之类的宏观问题，有助于我们从总体上把握这些影响的程度与发展趋向。

毫无疑问，以网络化、多媒体化和智能化为特征的现代信息技术在教育中的广泛应用无疑会对教育理论和实践产生巨大影响。只要简单地回顾一下现代教育技术的发展史，我们不难发现IT对于教育影响的若干规律。图1从国际上教育技术的发展进程来考察IT对于教育理论研究与应用实践的影响。当无线广播和电视技术开始用于教育时，教育理论研究的重心是众体教学，经过一段时间的研究和试验后便进入了实用阶段；当分立计算机（特别是PC机）进入教育领域后，教育理论研究的重心转向个别化指导；当计算机网络（主要是局域网）开始用于教育后，教育理论研究的重心变为合作性的小组学习；当Internet进入教育后，教育者则转向对“虚拟教育” 的研究，并出现了“虚拟教室”、“虚拟学校”之类的新概念。那么，Internet 之后的主流信息技术将会是什么以及它对教育有何影响？我们可以从生态学的视角来看待这个问题，将人与计算机看做一个“人机共生”的社会：当利用分时办法使用大型机时，人机形成“多·一”对应关系；PC机出现后，从经济性上可以做到一个人独用一台机器，人机形成“一·一”对应关系；自从出现了网络以后，许多人同时上网操作，共享许多联网计算机的资源，人机变为“多·多”对应关系；现在还剩下“一·多”对应关系，在不远的将来一个人可以拥有许多台超微型电脑，通过无线联网，有人称之为“泛在网”。我们可以设想，到了UN时代，人们可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息，真正的信息化社会得以实现，那时真正意义上的知识经济时代和学习型社会也将随之到来。

信息技术教学论文(精选9篇)

信息技术教学论文（精选9篇）

现代信息技术在教学中的运用论文篇一

【摘要】

随着科技的发展，现代信息技术无形中改变着人们学习和接受知识的

模式。本文针对在固体物理教学中如何有效利用现代信息技术进行了一些

探索和实践，主要通过合理有效地利用多媒体、先进模拟计算软件MaterialsStudio、网络课程、微课等现代信息技术手段，提高学生的认

知效率，改善教学质量，促进学生综合素质和创新能力的提高。

【关键词】固体物理；现代信息技术；模拟计算软件；微课

一、固体物理学的起源与运用

固体物理学，是研究固体的结构并揭示其组成粒子之间的相互作用与

运动规律、阐明其性能与用途的学科。20世纪50年代末，固体物理学被

采纳为物理专业的一门基础课，由国内三位固体物理学前辈黄昆先生、谢

希德先生和程开甲先生分别在北京大学、南京大学和复旦大学率先开设。

经过半个多世纪的发展，固体物理学的应用领域不断扩展，已经成为凝聚

态学科中最重要的一门专业基础课。除了物理专业以外，还有很多其他相

关专业，比如微电子、光电子、材料学等专业均开设了固体物理课。在实

践教学中，我们发现由于该课程理论性较强，公式推导复杂，很多概念抽

象难懂，而且需要一定的空间想象力，学生学习起来有一定困难，加之学

生往往不知道所学知识在实际中如何应用，学习动力不足，使固体物理教

学面临严重的挑战。随着科技的迅猛发展，以多媒体技术和网络技术为核

心的现代信息技术冲击了传统的教学模式，给固体物理教学带来了的契机。如何利用现代信息手段，深化固体物理教学，提高教学质量，是值得我们

思考的问题。本文就在固体物理教学中如何有效利用多媒体、先进模拟软件、课程网站、微课等现代信息技术手段，进行了一些探索，以期改善教学质量，优化学生的认知结构，促进学生综合素质和创新能力的提高。

信息技术10篇论文

高中信息技术教学论文（10篇）

第一篇：高中信息技术教学实效探究

第二篇：数字化基础下的高中信息技术教学

第三篇：虚拟技术的高中信息技术教学

第四篇：高中信息技术教学问题研究

第五篇：高中信息技术教学方法评析

第六篇：高中信息技术教学质量研究

第七篇：高中信息技术教学应用

第八篇：高中信息技术教学微课探究

第九篇：新课改背景下高中信息技术教学

第十篇：任务驱动法下的高中信息技术教学

第十一篇浅议信息技术教学中的德育教育

第一篇：高中信息技术教学实效探究

一、加大多媒体的有效使用，提高辅助教学的效率

1.使用课件组织信息技术的教学活动

信息技术的论文信息技术的论文2000字

信息技术的论文信息技术的论文2000字随着计算机网络的不断发展，计算机已经成为我们生活中必不可少的

一部分。制定完善的网络防护安全措施是计算机网络系统信息安全的前提。下面是白话文整理的信息技术的论文信息技术的论文2000字【最新3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

信息技术论文篇一

【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用

为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应

社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、

分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成

影响人的一生的品质。通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与

大家交流。

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种

（一）直观感知法。虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生

来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各

有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做

一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其

作用。通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海

里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识

部分很轻松地掌握了。

（二）对比、类比讲解法。比如在讲Windows基础知识时，经常用到

信息技术论文3000字_浅谈高中信息技术教学中存在的问题

信息技术论文3000字_浅谈高中信息技术教学中存在的

问题

高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标？信息技术教

师究竟在课堂教学中充当一个什么样的角色？为什么信息技术课成了可有

可无的“鸡肋”学科？这些疑问曾困扰了我很长时间，以下是我结合信息

技术教学理念和自己这九年来的教学工作实践，就信息技术课程课堂教学

中出现的一些问题发表的一些见解和感悟，和大家共同交流探讨，以求抛

砖引玉。

一、实际课时设置不足，教学内容取舍困难

根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中关于课

时安排的规定，《信息技术》课程在高中阶段的课时一般为70～140学时，上机课时不应少于总学时的70%。但目前不少学校安排《信息技术》课程

每周课时仅为一节（甚至不开设信息技术课），除去期中、期末复习停课

和节假日休息，实际教学课时大约在30～35学时左右，与规定相去甚远。更值得一提的是教育部最新《普通高中技术课程标准（实验）》中对必修

部分的“信息技术基础”的课时仍未做较为合理的规定，而选修课在普通

高中的命运就是会被彻底砍掉（特别是广大农村中学，在当前高考制度的

大环境下，选修课的管理暂时也不会得到落实。）。由于教学课时严重不足，教师在制定和执行课程教学计划时捉襟见肘，无所适从。如果按照教

材的章节教学，教学内容只能完成一半；如果不按照教材的章节教学，又

该讲些什么内容呢？有人主张学生喜欢什么就讲什么，但学生的兴趣喜好

不一，知识程度不一，众口难调，又该如何取舍呢？有的教师干脆让学生

自学，以至于造成“放鸭子”教学现象时有发生。

信息技术教学实践论文模板(10篇)

一、实践教学的提出

近几年来，在素质教育的大前提下，我国在信息技术教育方面制订了一系列的方针政策，中学信息技术教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。加快教育步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。

中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。然而，纵观我国中学信息技术教育，由于这样那样的原因，中学信息技术课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。这是由于在学校信息技术课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，发现在信息技术教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高中学信息技术课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。教学中要时刻

注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学而致用"的

职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

新课改下的高中信息技术教学评价的论文

新课改下的高中信息技术教学评价的论文现在中小学逐步普及信息技术课程，广东省在xx年开始进展新课改，信息技术课程再也不是传授普通的计算机知识。过去的教学评价方法令学生只停留在技术学习的层面上，对自主学习、协作学习、研究性学习没有明确的认识，这不利于信息技术教育的安康开展。因此教师必须转变评价观念，探索评价方法。对信息技术教学进展有效的评价，让信息技术教育在学校教育中发挥必要的作用。

xx年公布的“高中信息技术新课程标准（实验）”明确把培养学生的信息素养作为课程总目标。培养学生的信息素养，是促使学生能根据自己的需求，主动地通过各种途径收集需要的信息，解决学生、生活中的问题，在信息的获取、、传播的过程中，增强学生的团队协作精神和创新精神。简单地说，就是培养学生求知的欲望和学习的能力。因此，教师在信息技术教学评价中应遵循以下的标准：

1.表达主动性和实践性。信息技术只是一种工具，其作用表达在学习和生活的过程中，评价要在各种教学活动中综合考察学生利用信息技术的熟练程度与团队协作精神。

2.表达创造性。教师应鼓励学生探索与质疑，在纷纭复杂的信息中，学生要懂得通过区分、加工、处理，提取有效信息，并在总结中发现和提出新的问题。

3.表达开放性。信息技术教学评价不能只是教师对学生的单向评价，应更注重学生的自我评价以及集体的相互评价。学生在自我评价和集体相互评价中更充分地交流各自的经历与教训，使学生得到更真实的自我认识，有利于培养学生善于发现问题和勇于表达个人见解的品质。

4.表达个性。尊重每一个学生的个性差异，从学生全面开展的需要出发，注重学生的学习状态和情感，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。

高中信息技术教学论文

浅谈高中信息技术的教学

摘要：信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的个课题。

1、立足实际、搞好教学。揭开神秘的面纱。对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感。

首先我们注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确

提出。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

数学信息技术教学论文（9篇）（共11561字）

数学信息技术教学论文（9篇）(共11561

字)

第一篇：信息技术在数学教学中优势

一、信息技术能够帮助学生理解和学习

信息技术能够将原本抽象难懂的数学知识变得形象生动，也能够集中教学资源突破教学中的难点，有效解决小学生个人学习能力不足的问题。例如，在《千克、克、吨》的教学中，由于学生生活经验的不足，导致学生无法正确把握一千克和一吨具体有多重，学生无法在脑海中建立具体的形象，进而降低了学习的效率。此时，教师可以利用信息技术给学生展示一粒西瓜的种子，并标注为1克。在此基础上，教师利用动画的形式将种子埋在土里，同各国浇水后种子开花结果变为了一个很小的西瓜，教师为其标准为1千克。再经过不断的成长，最后收获了一车的西瓜，教师给其标准为1吨。在信息技术的支撑下，教师运用卡通运动的方式增加了小学数学教学的生动趣味性，同时通过实物的对比让学生基本掌握了千克、克与吨之间的关系。又如，以《平移与旋转》的教

学为例，教师可以在小学数学课堂教学中利用信息技术将特定的土星进行平移和旋转，并将其运动的轨迹利用红色的线条表示。在信息技术的支撑下，教师将肉眼难见的运动轨迹生动的表现出来，使学生能够对物体的平移与旋转有了更清楚的了解，突破了教学难点的限制，使学生的学习效率得到提高。由此可以看出，信息技术能够帮助教师解决小学数学教学中的疑难点，能够使抽象的数学变得形象，提高学生的学习效率，提高教学的质量。

二、信息技术能够培养学生的创新意识

此外，教师在小学数学教学中运用信息技术还能够培养学生的创新意识。在现代教学中，教师需要迎合新课程改革标准，需要在完成教学任务的同时培养学生的创新能力，信息技术为教学改革提供了有力支撑。在学习了平面几何以及基本的立体几何之后，教师可以运用信息技术给学生展示图形的不同方面。例如，在学习了长方体之后，教师可以利用信息技术给学生展示生活中的长方体，如教学楼。此时，在信息技术的支撑下，教师可以通过简单的操作给学生展示教学楼的正面、侧面或者反面。此时，教师就是在引导学生从不同的角度观察物体，并且能够让学生获得不同的认知。从根本上说，这就是对学生创新意识的培养，是引导学生从不同的角

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信息技术教学论文七篇

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