中职学生网络成瘾的特点研究4页word

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中职学生网瘾现象及对策分析共5页

中职学生网瘾现象及对策分析网瘾现象就是网络成瘾现象的简称。

青少年网络成瘾就是青少年对光怪陆离的网络世界、稀奇古怪的网络游戏等网络信息产生强烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，由此形成对网络的过度迷恋，造成心理和行为的过度依赖。

随着我国经济的快速发展，对各类职业技术才的需求加大，于是我国各类中等职业学校大量扩招。

现我国在校中职学生达到2200多万，与普通高中在校生的规模大体相当。

报告显示，网瘾群体中13岁-17岁的青少年网民，尤其是中学生网民当中的网瘾比例是最高的。

其中初中生（23.2%）、中职学生（20.5%）中网瘾的比例均达到20%以上；随着这个群体的壮大，中职生的网络成瘾问也日益突出，成为制约中职学生发展的重要因素，令许多中职学校的班主任头痛不已。

结合我校现状做出分析如下：1 中职生在网络环境下的现状1、根据中国互联网络信息中心CNNIC公布的数据截至2011年12月底，中国网民规模达到5.13亿61.5%的网民是30岁以下的年轻人，学生已成为我国网络用户中的主要群体。

又据《中国青少年网瘾报告（2009）》显示，我国城市青少年网民中网瘾青少年人数约为2404万，其中中职学生网民中网瘾青少年比例约为18%。

按照这一数据，我国中职学生中有网瘾人数高达448万，即20%的中职学生有网瘾。

中等职业学校的学生大多由于学业成绩不佳而升人中等职业技术学校就读，自我管理能力相对较差，更容易成为网瘾高发人群。

主要表现有几个方面特征：①渴求性、②逃避性、③耐受性、④烦躁性、⑤冲突性、⑥矛盾性、⑦反复性。

2、中职学生喜欢在公共网吧上网，特别是在周末或假期，学校和家庭难以监管到位。

由于缺乏网络方面的恰当教育及指导，中职学生上网缺乏计划性，经常超时延时。

而大部分中职学生对网上游戏或者聊天情有独钟。

据美国儿童有限电视广播公司调查，中国的中职学生61%上网玩游戏，34%找人聊天，29%关注影视文艺动态。

调查结果表明，网络已经严重影响当代中职学生学习和生活。

中职学生网络成瘾行为研究

预防治疗方案。关键词：中职；源自生；网络；成瘾；研究
【中图分类号】Ｇ７１８．３
【文献标识码】Ｂ
【文章编号】１６７２— ８６０２（２０１４）０５— ０２６０— ０１
本文作者从事中职教育中发现在学校、回家使用上网，依赖团体都不能满足他们时，自我认同危机就开始出现，将会转而投网络的学生也越来越多，甚至所有学生谈论的话题也从以往的向虚拟的网络世界来逃避现实生活。闲话家常，转变为某大网络游戏竞赛的赛事心得分享和战术讨２．３精神学派：精神分析学派认为网络成瘾的行为与目的论，将生活重心转移至虚拟网络上，也因常常过度上网，而造成是为了满足欲望并且减少冲突，这像一种心理防卫的机制。成在校课业退步、上课精神不济、体适能变差，甚至厌学、终日沉迷瘾者会利用酒精或药物的滥用，保护自己免于面对焦虑忧郁等在网络虚拟世界中，无法自拔却不自知等问题，因此研究者想了负面情绪。网络成瘾的成因可分为网络心理、个人心理两大因解高职生在网络成瘾方面是否有迹可循，以便趁早给予适当的素。在网络心理上，如匿名性、虚拟性、方便性与跳脱性等特质协助和辅导，以避免网络成瘾行为日趋严重。与网络成瘾有关。在个人心理方面包括：（１）网络成为生活问题１网络成瘾之定义的避难所；（２）获得满足、掌握、归属感与成就感；（３）其它心理问Ｇｏｌｄｂｅｒｇ（１９９６），在自己的网页上公布一份关于网络成瘾的题，如精神疾病：躁郁症、忧郁症、过动及注意力不足症候群、社相关讯息，称之为 ” 网路成瘾失序症 ” （ｉｎｔｅｒｎｅｔａｄｄｉｃｔｉｏｎｄｉｓｏｒｄｅｒ，交恐惧症、精神分裂症等。ＩＡＤ），Ｇｏｌｄｂｅｒｇ形容网络成瘾的症状为：” 由于过度的使用计算３对学生及家长之建议机网络，使得个人在网络使用的适应上发生问题，造成个人职３．１多关心子女，建立良好的亲子互动关系：本研究发现，业、学业、社交、工作、家庭生活、财务、心理与生理功能受到影响现在青少年中职生接触网络的普及率将近九成，手机上网使用与减弱” 。医学上的成瘾可能限定在物质滥用或精神疾病的范率也已经超过一半，因此学生往往使用网络时，容易因无法自制畴，但如今” 成瘾 ” 这个名词的应用范围已经不再只限于物质性而造成长时间停留枉网络世界中而形成网络成瘾的情形，但在成瘾，更扩及到行为性成瘾。例如，病态性赌博行为、性成瘾、电家中上网的中职生或许因为有家中家长的管教或约束，进而减视成瘾，甚至是电玩成瘾都已经纳入了精神疾病诊断准则手册低使用网络的行为和网络成瘾较不严重，因此研究者认为多关ＤＳＭ —ＩＶ（ＤｉａｇｎｏｓｔｉｃａｎｄＳｔａｔｉｓｔｉｃａｌＭａｎｕａｌｏｆＭｅｎｔａｌＤｉｓｏｒｄｅｒｓ，怀留意子女的戕况为其主要关键。父母应多花些时间陪伴子ＦｏｕｒｔｈＥｄｉｔｉｏｎ）当中，下一版精神医学诊断手册（ＤＳＭ —Ｖ）亦可女、了解子女的上网行为习惯与动机，以避免有网络成瘾的情形能将 ” 网络沉迷” 纳入正式精神疾病诊断。发生。２网络成瘾之成因３．２多注意孩子的上网行为：多注意孩子的上网行为，并一由于网络有便捷性、匿名性、多变性和新奇等特质，故青少同培养多元化的休闲爱好及健康运动。本研究结果指出，男生年容易对网络世界产生好奇和兴趣，并且长时间投人在网络世在上网的成瘾程度上明显高于女生，并且大多数中职生的上网界中，因此以下根据各种不同学派及学者之观点进行说明。目的都集中在经营部落格及网络游戏网络拍卖中，而使用网络２．１行为学派：行为学习主要是以ｓｋｉｎｎｅｒ的操作制约学习越频繁者，网络成瘾情形也越严重。故家长应时常了解子女的为基础，而操作制约指的是个体经由得到强化后所建立的” 刺激上网行为以及上网目的为何，可一同教导孩子如何正确的使用与反应 ” 的连接历程，而网络成瘾也是一种操作制约的现象，假网络来增进知识，而非一昧的禁止使用网络，造成亲子冲突，试设上网是对网络成瘾的酬赏，则不断重复上网行为，即是强化个着让网络成为与孩子沟通的一个桥梁和利器。体对网络刺激反应的链接。上网所获得的酬赏，包含来自网友４对学校及行政的建议的关怀与情感支持等社会酬赏。对网络成瘾者来说，任何有关建立中职生正确的网络使用态度。网络功能除了上网经营计算机硬件性能提升与软件版本修正的效果，都能有助于提升部落格或网络游戏外，若使用得当，其实也具有其教育意义，也网络的便利性，而网络传输速度越快，也能加速成瘾效果，因此可让学生透过多元化的网络世界，了解更多更丰富的社会信息，越容易造成网络成瘾。进而拓展眼界和触角，但使用不当容易造成网络成瘾而不自知，２．２人本主义学派：以人本主义的观点来说，网络成瘾是进而影响身心发展；因此学校在公开场合可多进行网络正确使起因于对现实生活的需求不满足，转而朝向虚拟的网络世界求用的倡导，网络成瘾的后遗症及副作用的健康教育，建立沟通渠得慰藉。由Ｍａｓｌｏｗ的需求层次理论来看，最底层的” 生理及安道，满足学生及家长意见有助于提升彼此之间的关系，因此可在全需求” 是由于沉溺于网络世界的着迷者，利用网络的匿名性，学校网页建立留言信箱及网站链接，让学生了解网络的重要性，可以影藏自己的身分和真实条件限制，得到另一个不一样的生也让家长可依同使用，并于计算机相关课程中，灌输学生网络正活空间和环境，发展一个全新的自我，网络成瘾症可分为网络性确使用方式和软硬件的介绍，透过 ” 了解” 而去正确安全的” 使成瘾、网络人际关系成瘾、网络强迫症、计算机成瘾症及信息缺用” ，才能有效的让学生拥有正确使用网络的行为和习惯。乏恐慌症五大类，出现这种病态的网友，上网的动机不单纯寻求５总结信息，而是要寻求社会支持协助性满足，甚至在网络上创造出不本研究以中职学生为研究对象，探讨中职学生在网络成瘾同性别或人格的另一个自我。１３岁到１９岁是自我认同危机的行为与防治建议，目的是想了解网络成瘾是否会影响学生身心高峰期，这些青少年需要对象协助人格发展，而它们最常仿效父发展，然而相关过去研究为数不多，少有以全

中职学生网络成瘾的特点研究4页word

中职学生网络成瘾的特点研究网络作为一个新兴的信息传播途径，受到愈来愈多人的青睐，尤其是中职生，网络对他们的影响已经深入到生活的各方面。

网络上各种信息的复杂性和开放性容易对中职生产生不良影响，他们年龄大多处于16～18岁，身心正处于变化时期，过度的依赖网络会导致心理不健康，对家庭、学校和社会造成伤害。

1网络成瘾的界定网络成瘾最早被定义为“互联网成瘾症”，后来又有学者将其定义为“病理性网络使用”、“互联网成瘾障碍”或“网络依赖”，虽然不同的定义之间有着细微的差别，但大意相同，即人们日常讨论的“网络成瘾”问题。

1996 年，美国心理学家Goldberg首先提出了“互联网成瘾症”（IAD）的概念，指出作为一种应对机制的行为成瘾，是一种缓解压力的方式，其症状为过度使用网络，造成学业、工作、课业、社会、家庭等身心功能的减弱；Kimberly Young又从实证的角度进行研究，提出了“病态网络使用”（PIU）的概念。

1997 年，美国心理学会（APA）正式承认“网络成瘾”研究的学术价值，此后网络成瘾越发受到社会各界尤其是心理学界的高度关注。

网络依赖是指患者往往没有一定的理由，无节制地花费大量时间和精力在国际互联网上持续聊天、浏览，以致影响生活质量，降低工作效率，损害身体健康，出现各种行为异常、人格障碍、交感神经功能部分失调。

其典型症状表现为情绪低落、无愉快感或兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、食欲下降和体重减轻、精力不足、精神运动性迟缓和激动、自我评价降低和能力下降、思维迟缓、有自杀意念和行为、社会活动减少、大量吸烟、饮酒和依赖药物等。

Griffiths认为，网络成瘾像计算机成瘾一样，是一种技术性成瘾，它是行为成瘾的一个子类。

我国学者周荣与周倩在WHO对物质成瘾的定义的基础上，做了一定调整，将“网络成瘾”定义为：“由重复地对网络使用所导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并带来难以抗拒的再度使用之欲望。

同时并会产生想要增加使用时间的张力与忍耐、克制、戒断等现象，对于上网所带来的快感会有一种心理与生理上的依赖”。

高职院校学生网络成瘾情况浅析

摘要：高职学生网络成瘾的现状越来越被人们所关注，渐渐成为一个社会问题，严重危害到了学生的健康成长。本丈分析了高职学生网络成瘾的原因，探讨了对于网瘾的防治对策。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｉｎｔｅｍｅｔａｄｄｉｃｔｉｏｎｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｓｂｅｅｎｐａｉｄｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｂｙｐｅｏｐｌｅ．Ｔｈｅｉｎｔｃｒｎｅｔａｄｄｉｃｔｉｏｎｇｒａｄｕａｌｌｙｂｅｃｏｍｅｓａｓｏｃｉａｌｐｒｏｂｌｅｍ．ｗｈｉｃｈｓｅｒｉｏｕｓｌｙｄｏｈａｒｍｔｏｔｈｅｈｅａｌｔｈｙｇｒｏｗｔｈｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｓｅｓｔｈｅｃａｕｓｅｓｏｆｉｎｔｅｒｎｅｔａｄｄｉｃｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｎｄｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．
关键词：高职学生；网瘾；成因；防治对策
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｔｅｒｎｅｔａｄｄｉｃｔｉｏｎ；ｃａｕｓｅｓ；ｐｒｅｖｅｎｔｉｏｎｃｏｕｎｔｅｍｅｒａｓｕｒｅｓ

中职校网络成瘾学生心理调查研究报告

中等职业学校个别学生网络成瘾受很多因素平测试量表。该量表由９个问题组成，成１０分Ｏ个的影响，外部因素如家庭教育、社会影响和学校因素等。而其内部因素也不容忽视，中职生大都已成
因子，分别测量心理卫生的１方面：０个
对象与方法
、
（）象一对
３人际关系敏感。因子主要是反映某些个人．该
笔者选取宜兴地区职业学校网络成瘾学生为不自在感与自卑感，尤其是在与其他人相比较时
懊丧、以及在人事关系方面明调查对象。对各学校提供的网络成瘾学生名单各更为突出。自卑感、
１体化因子。区该因子主要反映主观的身体不
年，备一定的识别、断能力，他们沉迷于网适感，括心血管、胃道、吸道系统主诉不适具判当包肠呼
络时，心情肯定是复杂的。注重对他们的这种心理和头痛、脊痛、肉酸痛、肌以及焦虑的其他躯体表成因的研究，助心理健康症状自评量表，借对部分现。确实被认定为网络成瘾的学生进行心理测评，了
联系的广泛的概念。忧郁苦闷的感情和心境是代
表性症状，还以对生活的兴趣减退，它缺乏活动的
丧并悲观、与采用心理健康症状自评量表（Ｃ一０，ＳＬ９）被测愿望、失活动力等为特征，包括失望、学生自填量表，主试使用统一指导语。为了使测试忧郁相联系的其它感知及躯体方面的问题。该因结果真实，要求学生填写姓名。发放症状自评量子中有几个项目包括了死亡、不自杀等概念。表８０份，收回有效自评量表７８份，有效回收率

学生上网成瘾的危害、原因以及对策共4页

学生上网成瘾的危害、原因以及对策一、学生上网成瘾的主要危害1.荒废学业。

学生上网成瘾，耽误大量的时间，使学习时间得不到保证。

他们整日想着上网，白天上课精神萎靡，昏昏欲睡。

有的学生甚至逃课去上网，严重影响学习。

2.危害身体。

上网成瘾的学生，一旦进入网吧，往往玩到深夜，甚至玩到通宵，导致睡眠严重不足。

长时间地注视着显示屏，使视力受到损害。

他们正处在身体发育的关键时期，睡眠不足将严重影响他们的身体健康。

3.加重家庭经济负担。

学生上网就需要一定的费用，加之上网时抽烟、吃零食等开销，无疑加重了家庭经济负担。

4.形成错误观念，养成不良品行。

学生上网的时候，在虚拟的世界“无法无天”，事实上又没人管。

他们一边上网，一边抽烟、喝酒、吃零食。

逐渐地便会形成错误的消费观念，沾染上一些不良习气。

现在流行的网络游戏，往往充斥着暴力和色情。

学生辨别力不强，而模仿力很强，在现实生活中，他们很容易模仿虚幻世界里的东西。

这会直接会导致学生的暴力倾向和早恋等不良行为的出现。

5.对其他学生造成不良影响。

人们常说，“学好难，学坏易”。

一个班如果有几个学生成天进出网吧，其他学生极易仿效，导致“网虫”越来越多，使教育的难度加大。

二、主要原因分析1.对新事物好奇，缺乏辨别力。

青少年学生好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，这本是好事。

网络这一先进工具，非常神秘，对他们充满诱惑。

好奇心的驱使，他人的“榜样”作用，使他们一有机会便去学习上网。

他们学习能力很强，一学便会，一玩就上瘾，一上瘾就无法自拔。

2.学习落后，学业负担重、压力大。

上网成瘾的学生，多半是“双差生”或学习落后的“单差生”。

长期的挫折，使他们不敢再面对学习的困难。

沉重的学习压力，使他们对学习反感，总想从书本、老师、家长这“三座大山”下挣扎出来。

上网聊天、打游戏确实舒服多，也享受得多。

学生在学习与上网二者中选择后者，也就不足为奇了。

3.缺乏关爱，沟通障碍。

老师往往没有给予差生更多的关怀，家长也不重视他们。

中职学生迷恋网络的成因和对策研究

压力， “ 快乐 ” 支配着个人欲望，学生被压抑的人性得到充分的学生。强化网络监管，我校学生上网由教师专人全程管理指导。
解放和发泄，导致部分同学受到错误思想侵袭后迷失方向，做３、组织丰富多彩课余活动。调查分析显示：中职学生课业出有违道德甚至违法犯罪的事情。负担不重，学习压力不大，自我支配的空余时间较多，空虚、无３、虚拟的网络交往交往致使中职生违背道德规范。网络聊而选择上网。我校每天下午第三节为素质活动课，由专业
天。中职学校的计算机专业的教师和班主任必须指导、引导学会环境教育不协调，渴求独立，但由于不成熟，经济上不独立，
生正视网络健康上网，保证中职学生健康和谐发展。
一
人生困惑多，迫切寻求情感友谊的支撑３、学校社会原因。学校忽视了学生的网络知识方面的教育引导，信息课部分教师放任自流，疏于管理和指导；社会上网吧
剑。中职学生身心发展的不成熟，网络文化对中职学生的冲击影响大。电脑网络的虚拟性和没有时空限制，可自由便捷的沟
１、正视网络，发挥教育引导的正能量。掌握信息技术是时
通交流，为学生情感需求的满足提供了崭新的平台。中职学生代要求，家长和教师的意识要具有前瞻性，与时俱进及时更新孤独感强、渴望与人交往、了解社会，网络可让其自由对话，非理念。家长和教师要积极主动关心孩子的学习、生活和情感问
验不足、评判自控力低的中职学生，致使道德观念扭曲。我校面影响，对孩子进行必要的网络安全教育和网络道德教育。

对中职生网络成瘾的调查分析与思考

对中职生网络成瘾的调查分析与思考[摘要]中职生网络成瘾的问题日益严重。

本文通过调查问卷，探讨了中职生网络成瘾的特点及诱因，着重论述了矫治网络成瘾的策略。

[关键词]中职生网络成瘾调查对策随着现代信息技术的飞速发展，网络已成为广大学生学习知识，交流思想，休闲娱乐的重要平台。

但网络的使用在带给学生便利的同时也给一些中职生带来了负面的影响，使部分学生对网络产生了依赖，上网成瘾，学生的身心健康深受不良影响。

网络成瘾主要表现在：(1)心理上的依赖感，不断增加上网时间；(2)从上网中获得满足，弥补心灵的空虚；(3)自控能力弱，少部分学生出现上网成瘾的现象，导致学业荒废、人际关系疏远等严重后果。

本文着重调查和研究中职生网络成瘾者的状况，通过对中职生上网情况的调查分析以及与中学生对比，寻找网络成瘾学生的特点及促进网络成瘾者心理健康的教育方法。

一、调查概况(一)调查对象研究对象接受调查的是我校09级、10级数控专业、机械专业与计算机专业的学生，共有十二个班级，学生总数为458名。

共发出问卷458份，回收428份，其中386份问卷都完整地回答了问卷的问题，回收有效率为93.4％。

428份中男生为332人，女生为96人，其中符合标准的网络成瘾人数为76人，男生65人，女生11人。

他们构成了网络成瘾组，男生成瘾比例为19.6％，女生成瘾比例为11.5％。

非成瘾组人数为352人，作为对照组。

(二)调查内容调查工具通过查找相关资料，并在心理教师和精神科医生的帮助下，制定了职校学生网络使用情况的调查问卷表。

学生的基本情况只需写年龄、性别、每周上网时间，不必写上真实姓名。

这样学生在填写时更主动、更真实。

在回答问题时只需答“是”或“否”。

问卷的具体内容为：(1)无法控制，只想上网；(2)听课走神，不想读书；(3)网上游戏，占满脑子；(4)多次努力，不能成功；(5)停止上网，烦躁易怒；(6)上网时间，常常超出；很少参加班集体活动，(7)由于上网，影响了人际关系及失去了受教育的机会；(8)常对家人、朋友、教师隐瞒上网程度；(9)认为上网可逃避问题或缓解不良情绪。

《2024年中职生沉迷手机的原因与对策研究》范文

《中职生沉迷手机的原因与对策研究》篇一一、引言随着科技的发展，智能手机已经成为现代人生活中不可或缺的一部分。

然而，对于中职生而言，过度依赖手机、沉迷手机的问题逐渐凸显，给他们的学习、生活和心理健康带来了不良影响。

本文旨在深入探讨中职生沉迷手机的原因，并提出有效的对策，以期为解决这一问题提供参考。

二、中职生沉迷手机的原因1. 娱乐消遣需求：中职生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，手机中的游戏、短视频、社交软件等娱乐内容吸引了他们的注意力。

他们往往在课余时间沉迷于手机，以消遣时光。

2. 社交需求：手机中的社交软件为中职生提供了便捷的社交渠道。

他们通过手机与同学、朋友保持联系，参与网络社交活动。

然而，过度依赖手机社交可能导致现实生活中的人际交往能力减弱。

3. 缺乏自律：部分中职生缺乏自我控制能力，容易受到手机中各种信息的干扰，无法抵挡手机的诱惑，导致沉迷其中。

4. 家庭和学校教育缺失：家庭和学校在引导中职生正确使用手机方面存在不足，缺乏有效的教育和监管措施。

三、对策研究1. 加强家庭教育：家长应关注孩子的手机使用情况，引导孩子正确使用手机。

家长可以与孩子制定合理的手机使用时间，监督孩子完成作业和参与其他活动。

同时，家长应提高自身的教育水平，以更好地引导孩子。

2. 学校教育措施：学校应加强对中职生的教育，引导他们正确认识手机的利与弊，培养自律意识。

学校可以开展丰富多彩的课外活动，吸引学生参与，减少对手机的依赖。

此外，学校可以设立心理辅导室，为沉迷手机的学生提供心理支持和帮助。

3. 社会支持：社会各界应共同关注中职生沉迷手机的问题，提供支持和帮助。

例如，政府可以出台相关政策，限制手机游戏和短视频的时长，为中职生提供更多的文化活动和场所。

此外，媒体应积极宣传健康使用手机的理念，引导公众正确看待手机在生活中的作用。

4. 提高自我控制能力：中职生应提高自我控制能力，学会抵制手机的诱惑。

他们可以制定合理的学习计划和生活规律，合理安排手机使用时间，培养良好的自律习惯。

中职学生网瘾现象探析

供了充分的条件。如果孩子们的这些需要在现实生活中无法实现，就网瘾方面责任更重，义更大，务更加艰巨。校应有效利用教育资意任学源，角度引导学生戒除和远离网瘾。多转向网络世界来获得满足。１．２中职学生自身特点是导致其形成网瘾的主观原因２３１实施素质教育，进学生全面发展．．促中职学生人生观、值观、德观还未完全形成，非明辩力差。价道是中职学校应切实实施素质教育，以全面提高受教育者素质为目他们大多学习缺乏动力，习习惯差，础知识薄弱，有部分中职学标，助其树立正确的人生观、值观、德观，养其分析问题．决学基还帮价道培解生存在不同程度的心理问题，们或偏激、他自卑，心理调适能力差。问题的能力，高其抵御网络诱惑的能力。或提２３２加强心理健康教育．高学生心理素质．．提不会与他人相处。正是这些主观方面的薄弱，得新奇、富、刺激的使丰
一
他们更容易沉迷网络。现实情况也表明中职学生网瘾问题严重，青力放到学习上，而远离网络。后，长还要避免把网络 “ 魔化 ” 是从最家妖的少年网瘾的重灾区。网瘾不仅危害学生的健康成长，而且影响学校的极端认识，确认识网络，导孩子树立健康上网理念，正引帮助其合理使日常教学和管理，社会的和谐稳定也构成威胁，引起社会各界的用网络为自己的学习、活服务。对已生高度关注。２２改良社会文化环境．有位老师曾戏言：十天的课堂说教。不上学生一朝跨进社会 ” “ 抵。１中职学生网瘾成因分析．可见．会环境对人的影响力之大。解决网瘾问题。必须改良社会社要还１１网络的特点是形成网瘾的前提条件．

中职学生网瘾现象及对策分析

生— — 网瘾。近年来，中职学生的网瘾问题愈发严重。这些学生沉迷于网络，不仅荒废学业，阻碍中职教学的发展。而且引发青少年网络孤独症，对人冷漠，不服从管教。因此，教师只有善于把握网络环境下学校管理工作的特点，积极采用现代信息技术手段，树立班级管理的新观念，建立多样化的信息沟通渠道，才能不断提高班主任管理工作的质量和水平，更好地适应中职教育的新变化、新要求。关键词：中职学生；教育；对策分析；网瘾现象
网瘾现象就是网络成瘾现象的简称。青少年网络成瘾就是青少年对光怪陆离的网络世界、稀奇古怪的网络游戏等网络信息产生强烈的好奇心而又缺乏一定的自制力，由此形成对网络的过度迷恋，造成心理和行为的过度依赖。随着我国经济的快速发展，对各类职业技术才的需求加大，于是我国各类中等职业学校大量扩招。现我Ｉ习在校中职学生达Ｎ２２ｏｏ多万，与普通高中在校生的规模大体相当。报告显示，网瘾群体中ｌ３岁一１７岁的青少年网民，尤其是中学生网民当中的网瘾比例是最高的。其中初中生（２３Ｉ２％）、中职学生（２０．５％）中网瘾的比例均达到２Ｏ％以上；随着这个群体的壮大，中职生的网络成瘾问也日益突出，成为制约中职学生发展的重要因素，令许多中职学校的班主任头痛不已。结合我校现状做出分析如下：１中职生在网络环境下的现状１、根据中国互联网络信息中ＧＣＮＮＩＣ公布的数据截至２０１１年１２月底，中国网民规模达Ｎ５．１３４Ｌ６１．５％的网民是３Ｏ岁以下的年轻人，

高职生网络成瘾心理特点及心理危机干预对策

高职生网络成瘾心理特点及心理危机干预对策1. 引言互联网在我们生活中起着越来越重要的作用，尤其是对于高职生来说，网络已经成为了必不可少的学习和交流工具。

然而，也有一些高职生沉迷于网络，形成了网络成瘾，带来了各种心理问题。

此时，心理危机干预就显得尤为重要。

本文将探讨高职生网络成瘾的心理特点，并提出相应的心理危机干预对策。

2. 高职生网络成瘾心理特点2.1 抑郁情绪网络成瘾的学生往往会经历抑郁情绪，因为他们沉迷于网络，而无法控制自己。

他们可能会经历无助感、愤怒、沮丧等负面情绪。

2.2 焦虑情绪网络成瘾的学生也会感到焦虑。

他们可能担心别人，尤其是家长、老师和同学会对他们的网络成瘾表示失望或否定。

他们可能会感到劝告或嘲笑是没有用的，或者他们无法改变他们对网络的依赖。

2.3 社交困难成瘾于网络也会导致缺乏社交技能或社交关系。

因为他们大部分时间都花在了网络上，而忽略了现实社交。

这可能会导致他们在现实社交关系中感到不自在或无法适应。

3. 心理危机干预对策3.1 认知行为疗法认知行为疗法（CBT）是一种有效的治疗方法，可以帮助网络成瘾的人控制自己，并克服抑郁、焦虑等心理问题。

CBT通过分析个人的“思维”，帮助其获得正确、积极、健康的思维方式，从而提高其自我控制能力。

通过CBT的治疗，高职生可以更好地控制自己的网络成瘾，并缓解抑郁、焦虑等负面情绪。

3.2 制定计划网络成瘾的学生需要有一个明确的计划，以帮助他们逐渐克服网络成瘾。

该计划应该包括一系列固定的任务和策略，以帮助他们控制上网时间并逐渐脱离网络成瘾形式。

在制定计划时，建议学生找到一个可以帮助他们制定计划并帮助他们坚持计划的人。

3.3 家庭和社交支持成瘾于网络的学生需要家庭和社交支持，以帮助他们克服网络成瘾。

家庭和社交支持可以帮助他们感到被关爱和支持，同时也可以为他们提供一种积极的社交环境，并与他人分享自己的兴趣和爱好，以帮助他们逐步摆脱网络成瘾的困扰。

4. 结论网络成瘾对于高职生的身心健康都有很大的影响，对于解决这个问题，心理干预是非常必要的。

解读中职生网络成瘾

解读中职生网络成瘾摘要：中学生正处在青青年时期，作为一个特定的社会群体，有其自身的特点，如擅长交往、喜爱表现、自卑感和自尊心交织、开放和内隐冲突、青春迷惘、期望异性，网络正好顺应了这些特点，中学生网络成瘾已成为学校治理中不容轻忽的课题。

本文就中学生上网成瘾的特点、类型进行了论述，并结合学校的实际治理体会提出了防治方法。

关键词：中学生网络成瘾三位一体在我国，青青年“网络成瘾”问题已经引发社会、家庭的专门关注。

一份针对青青年的调查结果显示，目前在我国玩网络游戏的人大约有3500万，而这当中80％是青青年。

中学生正处在青青年时期，作为一个独立的群体又有其自身的特点：中学生的内心世界是极为复杂的，要紧表现为擅长交往、期望独立、勇于表现自我，情感的丰硕与心态的急躁、开放的性格与内隐心理冲突，青春期的迷茫致使异性交往误差。

正是这些特点的存在，造成了现实和理想之间的不同，而网络正好弥补了这一缺点。

网络开放性、自由性、虚拟性、私密性、交互性、新颖性、娱乐性等特点，知足了学生的心理需求，其“独特魅力”成为学生网络成瘾的重要因素。

网络特有的功能能让利用者产生亲热感、无时空感和无压抑感，因此网络已经成为最受中学生青睐的娱乐方式，中学生上网成瘾已经成为学校学生治理中不容轻忽的课题。

一、中学生上网成瘾的要紧类型一、网络游戏成瘾。

依照对青青年上网目的的调查数据，玩游戏成为青青年上网的首选目的，所占比例高达40%以上。

二、网络交友成瘾。

中学生喜爱通过ＱQ等谈天工具、网站谈天室进行人际交流，沉迷于网络谈天交友而不能自拔，将网络上的朋友看得比现实生活中的亲人和朋友更重要，追求浪漫故事，包括“网恋”。

3、网络色情成瘾。

指沉湎于网络上的色情内容，包括色情文字、图片、电影和色情谈天等。

二、网络成瘾的危害一、废弃学业。

学生上网成瘾，会延误大量的学习时刻，使学习时刻得不到保证。

他们把大量的精力放到网络中，人在教室，心在网吧，已经没有心思学习，有的学生晚上上网、白天上课睡觉，有的学生乃至逃课上网，严峻阻碍了学习。