冀教版二年级语文下册《二单元 7 小蝴蝶和毛毛虫》教案_19
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本三篇
小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本三篇小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范本一教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
2019年(春)二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案 冀教版
2019年(春)二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案冀教版通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。
角色2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
并及时提醒学生正确的写字姿势。
综合学习二一.教学目标：1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。
2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。
3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。
二. 教学准备：人手一份新华字典。
教学环节教学过程设计意图激趣引入师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。
从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。
同时对学生进行不偏食的教育。
诗歌引入查字典结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。
2、学生提出解决不认识的字的方法。
3、指导查字典。
①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。
②班内交流。
（小组派代表）③交流汇总。
（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。
即：确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码——数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的页码）④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。
⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。
⑥反复读生字读音。
4、生自由读儿歌读熟为止。
把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。
把字写好看1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。
2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。
3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。
（引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。
6、小组内评价选写得好看的字全班展示。
为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。
让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。
具有工具性与人文性的统一特点。
以下是无忧考网整理的小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。
一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。
毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。
”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。
小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。
蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。
”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。
蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。
那时，你不停地吃东西，越长越大。
后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。
蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。
”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。
她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。
这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。
冀教版语文二年级下教学设计-小蝴蝶和毛毛虫
7 小蝴蝶和毛毛虫教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课十四个生字和由这些生字组成的词语。
会写八个生字。
3．了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
教学重难点:本课内容浅显，情节生动，如何引领学生进入到文本当中，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程的同时激发他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感是一个重点。
课前准备:课件，生字词卡片。
课时建议:2课时教学过程:教学流程设计意图1、谈话激趣，引入新课师:孩子们，你能帮这些小宝宝找到它们的妈妈吗？（连线:小蝌蚪、毛毛虫、蚕、青蛙、蝴蝶、蛾子）师:小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事？让我们一起去看看吧！板书课题，引入新课。
扩展知识，抓住主要人物之间的关系，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2．初读课文，整体感知（1）学生自由读课文，遇到不认识让孩子用自己喜欢的方式识字，可以的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读词语，检查认字情况。
趴下 蠕动 惊讶 认识 糊涂 委屈骗人 爱抚 产卵 孵化 结茧 脱皮一段 蛹 啦（4）指名朗读课文。
提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，从总体上把握文章。
3．再读课文，读中感悟（1）读了这篇童话后，你知道了什么？还有哪些问题？（小组交流）（2）全班交流（重点体会小蝴蝶情感的变化和毛毛虫向小蝴蝶演变的过程） （3）选择自己喜欢的角色进行练习和表演。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。
4．拓展延伸、回顾课文师:这么活泼可爱的小蝴蝶你喜欢吗？你还知道他们的什么秘密？课上交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。
5．课外积累推荐:《生命的起源》培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
2023年部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。
讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改善的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。
在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【2】篇〗一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
冀教版二年级语文下册《二单元 7 小蝴蝶和毛毛虫》教案_0
7《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计教学目标1．正确认读十四个生字,会写八个生字。
2．了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3．有感情的朗读课文。
教学重点：1．正确认读十四个生字，会写八个生字。
2．了解蝴蝶生长发育的变化过程,感受自然界的神奇与美好,体会文中真挚的情感。
课前准备：小蝴蝶演化过程资料、课件教学课时：第二课时教学设计思想：《小蝴蝶和毛毛虫》是一篇充满了真挚情感的童话故事，课文通过毛毛虫、小蝴蝶和蝴蝶妈妈三者之间的对话，揭示了蝴蝶的演变过程。
在教学设计时，我力图体现以下三个特点：1、语文是学生品词析句的过程。
2、利用过渡语揣摩人物的心理，指导学生提高朗读档次。
3、多媒体的运用恰到好处。
教学过程：一、理解词语，学习第一自然段。
1、出示毛毛虫的图片，问：这是什么小动物？你能用一个词语来形容形容它的样子吗？书上用的是哪个词语？（肉嘟嘟）出示课文的第一句话，让学生读出不同的感受，突出“肉嘟嘟”。
2、再问：同学们再读读这句话，看看除了“肉嘟嘟”这个词，还有没有其他的词语也能表现出毛毛虫“肉嘟嘟”的特点？（趴在、蠕动）3、“蠕动”是什么意思？教师用手势辅助讲解，明白“趴在、慢慢向前蠕动”这两个动词也能体现出毛毛虫的特点，从而体现作者用词的准确性。
4、出示小蝴蝶的图片，问：这是什么小动物？你能用一个词语来形容形容它的样子吗？书上用的是哪个词语？（漂亮）出示课文的第二句话，让学生带着感受读一读，说一说你看到了一只怎样的小蝴蝶？5、一只肉嘟嘟的毛毛虫，一只展翅飞翔的小蝴蝶，这两个长相有天壤之别的小家伙之间会发生什么故事呢？今天，我们继续来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》（板书课题）。
二、朗读课文，指导对话。
1、自由朗读课文的2—6自然段，之后用横线勾画毛毛虫说的话，用波浪线勾画小蝴蝶说的话。
2、指名两名学生汇报自己勾画的结果，即分角色朗读这几个自然段，其他同学订正答案。
3、师：老师听了同学们刚才的汇报明白了，原来小蝴蝶和毛毛虫是因为认妈妈这件事发生了争执，咱们一起来看看是怎么回事？出示句子：毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。
7、小蝴蝶和毛毛虫教学设计
预设学生活动
备择方案
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
老师出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识
三、抓住对话，品读课文，读中感悟
学生再次读课文，体会人物的情感变化。
学生集体交流。
教学过程
1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题。
学生猜谜：蝴蝶
学生齐读课题
《小蝴蝶和毛毛虫》
教学过程
六、拓展延伸
师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物？
师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
学生可能会说：我知道了蝴蝶是毛毛虫变的
我知道小蝴蝶以前
也是毛毛虫
学生解说时，教师适时板书
教学过程
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
3、指导学生合作表演，体会人物的内心情感。
四、了解蝴蝶生长发育的变化过程
1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。
2、指导学生全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么？
3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。
2019年(春)二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案 冀教版
2019年(春)二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案冀教版通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。
角色体验再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。
组内表演后班内表演。
师生共同评价。
从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。
激发学生探索自然的兴趣。
指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
并及时提醒学生正确的写字姿势。
综合学习二一.教学目标：1. 能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。
2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊”。
3. 继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。
二. 教学准备：人手一份新华字典。
教学环节教学过程设计意图激趣引入师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。
从学生感兴趣的话题入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。
同时对学生进行不偏食的教育。
诗歌引入查字典结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。
2、学生提出解决不认识的字的方法。
3、指导查字典。
①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。
②班内交流。
（小组派代表）③交流汇总。
（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。
即：确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码——数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的页码）④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。
⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。
⑥反复读生字读音。
4、生自由读儿歌读熟为止。
把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。
把字写好看1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。
2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。
3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。
冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案
冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解小蝴蝶和毛毛虫的成长过程，懂得成长需要付出努力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，培养学生的观察能力。
2.2通过讨论和分享，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
3.2培养学生勇敢面对困难，努力成长的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解小蝴蝶和毛毛虫的成长过程，体会成长需要付出努力。
三、教学过程1.导入1.1展示小蝴蝶和毛毛虫的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2学生分享对小蝴蝶和毛毛虫的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指导断句。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的用法。
3.3学生运用生字词造句。
4.理解课文内容4.1学生讲述课文故事，教师适时提问，引导学生理解课文内容。
4.2学生分享自己从小蝴蝶和毛毛虫身上学到的道理。
5.情感体验5.1学生分组讨论，分享自己在成长过程中遇到的困难及克服困难的方法。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长讲述课文故事，并分享自己的感受。
7.2家长协助学生完成生字词的复习和巩固。
四、课后反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生在讨论和分享过程中，能够较好地运用所学知识。
3.教师在教学中，注重引导和启发，培养学生的思维能力和表达能力。
4.课后作业布置合理，有利于学生巩固所学知识。
五、教学反思1.在教学过程中，注意关注学生的学习需求，调整教学节奏。
2.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和关爱。
3.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
冀教版二年级语文下《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计(最新)
冀教版二年级语文下《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣。
教学准备：小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，导入课文1.逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。
2.小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢?今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
二、初读课文，整体感悟1.学生自由读课文，并标出自然段。
(1)读准字音，读通句子;(2)画出生字;(3)标出自然段。
2.指名朗读，随机学习字词。
(1)指名按自然段读课文，及时纠正读音;(2)出示并学习生字词。
二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出脱去一段一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的`关系(理解蝴蝶的发育过程)1.两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找。
2.引导发现其发育过程并汇报交流：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)四、小结师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟!看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
第二课时一、复习生字词语今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)。
1.指名读。
2.齐读。
二、细读课文1.用自己喜欢的方式读课文。
出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2.指名读出具体段落，细细品读。
出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜。
3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
冀教版小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文.doc
冀教版小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文篇一教学目标：★认识本课的生字和生词。
★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
★课件。
教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。
不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。
2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。
2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。
三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
（运用课件辅助）在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。
毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。
小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演，体会人物的内心情感。
学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。
四、了解蝴蝶生长发育的变化过程1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。
二年级语文下册第二单元第7课《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计2冀教版
《综合学习六》教学目标：1、喜欢绕口令，能用流利、准确的读音比较快的读出。
2、渗透汉字传统文化，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、提高学生的阅读能力和阅读量。
5、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西。
（学生课前准备绕口令）教学过程：教学过程看谁说得又准又快1、问：“这个单元我们学了四篇课文，你最喜欢哪篇课文呀？为什么，请说明理由！”（学生自由回答）2、师：“今天，老师向大家介绍一个更有趣的短文，你们一定会特别高兴的！”（请同学们打开书）3、自由读几遍，读到比较熟了为止。
4、小组内读一读。
5、指名读，齐读，分组读。
问：“读完了这个小短文，你发现了什么？”（请学生说出自己的发现）6、把学生自己准备的绕口令说给大家听。
对所学的课文进行一下总结和回忆，为更好地进入下一个环节打基础。
用吸引的口吻把学生带入正题，其目的是激发他们的兴趣和好奇。
通过反复地读，体会绕口令的特点和魅力所在。
增加学生对中国文字的喜爱，知道我国多元文化传统的魅力，进一步提高学生的口齿清晰程度。
词语接龙1、师：“没想到，你们的绕口令读得这么好，我们现在再来玩一个游戏，看谁是我们班的‘词语大王’！”2、出示书上的词语接龙，请同学们认真看，问：“你明白怎么玩了吗？”3、教师说“汇集”请一组同学接着说下去，如发现问题要及时解决。
4、小组内开始游戏，可先由组长说一个词语，其他同学接着说下去。
5、师：“我还有成语呢！你能接上吗？”教师说“交头接耳”请学生接着说下去。
6、根据本班同学词语的积累量，教师要早进一步的总结和部署，以便提高和促进词语的积累。
以学生喜欢的游戏方式进行学习，可以提高他们的积极性。
让学生通过观察自己看明白游戏的形式，提高学生的分析问题能力。
给学生充足的时间让他们自由自在的活动，让他们在自己的天地中积累词语。
提高学生对成语的认识和积累，从而养成积累的好习惯。
其目的是对学生今后的学习提出要求和建议。
(冀教版)二年级语文下册教案 小蝴蝶和毛毛虫教案.DOC
（冀教版）二年级语文下册教案小蝴蝶和毛毛虫教案.DOC小蝴蝶和毛毛虫教材分析教学目标重难点参考教案个人教案第一课时一、情景导入：你们知道美丽的蝴蝶是怎么长的吗？请听老师给你们讲一个好听的故事？二、自学文本1、给学生充分的时间自己读课文。
2、画出生字多读几遍。
3、分段读文、把自己最喜欢的自然段读给同桌听听与小组同学说说你读过课文后了解到了什么？三、交流研讨1、读课文，读熟练）2、识认生字：让学生自己边认字边组词3、同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他4、现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！自由读——领读——抢读——开火车读四、质疑答疑学生认为不好写的字五、专项训练1、读课文给同桌听，看谁得到同桌的表扬。
2、你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。
六、课堂小结谈谈本节课的收获。
第二课时一、情景引入接着学习《海滩上》。
二、自学文本1、分段读课文，把你认为能解答上节课提出问题的自然段标出来。
2、自读8自然段，标出蝴蝶繁殖生长的过程词语。
三、交流研讨1、小组互相交流2、全班交流板书：卵——毛毛虫（幼虫）——蛹——蝴蝶四、质疑答疑蝴蝶的形成过程。
五、综合训练分角色演一演六、课堂小结第三课时一、情景引入认读二类字并组词。
二、书写生字1、小组内轮流读一类字。
2、小组长组织说说你是怎么记住这些字的。
3、小组长组织笔画书空。
4、小组长组织组个词语，并试着说句话。
三、班级交流1、教师组织交流生字（关键是哪些字是最不好写的）2、教师指导不好写的字，需要注意什么。
3、抽查学生笔画书空。
四、专项训练：在书上写一写这些字。
五、课堂小结汇报收获。
第一课时授课时间年月日情境引入自学文本交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结第二课时授课时间年月日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑综合训练课堂小结第三课时授课时间年月日反思。
冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案
冀教版小学二年级语文下册《小蝴蝶和毛毛虫》教案教案概述：本节课是冀教版小学二年级语文下册的教案，教授课文《小蝴蝶和毛毛虫》。
通过讲授课文内容，启发学生对昆虫的了解和对友情的认识，培养学生的阅读、理解和表达能力。
教学目标：1.了解课文内容和大意。
2.培养学生初步的阅读和朗读能力。
3.启发学生对昆虫和友情的思考和认识。
4.培养学生的口头表达能力和合作意识。
教学重点：1.理解课文内容和大意。
2.朗读课文，熟练掌握课文的语音、语调和语速。
教具准备：1.课件或黑板、白板等工具。
2.课本和练习册。
教学过程：Step 1:导入新课（5分钟）1.通过引导简要介绍昆虫的种类和特点，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示图片等视觉辅助工具，让学生初步了解蝴蝶和毛毛虫的外形和生活习性。
Step 2:学习新课（15分钟）1.学生个别或小组朗读课文，并教师逐句跟读。
2.教师带领学生理解课文的大意和细节，解释生词和短语的意义和用法。
3.教师给学生一些问题，让学生思考和回答，引导学生对课文内容进行进一步的思考和认识。
Step 3:练习与拓展（15分钟）1.学生个别或小组朗读课文，教师进行点评和指导。
2.教师出示题目和练习题，要求学生句子朗读和回答问题。
3.教师引导学生举一反三，通过类似的故事、文章等进行拓展，培养学生的创造思维和表达能力。
Step 4:巩固与评价（10分钟）1.教师进行课堂总结，让学生回答一些关于课文内容的问题。
2.教师给学生一些小练习，要求学生根据课文内容完成作业。
3.教师进行评价和反馈，鼓励学生取得进步，指出学生需要注意和改进的地方。
Step 5:课堂结束（5分钟）1.教师进行课堂总结，再次强调课堂目标和重点。
2.鼓励学生加强课后复习和练习，巩固所学内容。
以上是《小蝴蝶和毛毛虫》教案的一种设计，可以根据实际情况和学生的特点进行适当调整和改变。
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《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
教学目标：
1、认识本课的生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
教学过程：
一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣
1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。
2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片）
今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、学习二类字
2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。
3、范读课文并让学生回答问题。
三、学习课文，指导朗读
1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）
3、朗读第一次对话
师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话
（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。
引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。
(运用课件辅助)
师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？
（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。
（用笔勾画出“惊喜”）师：从哪里看出是惊喜？
生：从“喊”一字看出。
（用笔勾画）
师：还有从哪里能够看出？
生：从“！”可以看出。
（用笔勾画）
师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）
那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？
生：生气……（勾画出来）师：那小蝴蝶为什么会生气呢？
生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！
师：所以小蝴蝶生气了。
那现在谁再来读一读他们的对话？
（2）找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？
生：不好意思……（用笔勾画）
师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。
”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？
生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师：那你有认错人的时候吗？
生：有。
师：那你当时什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
师：那你现在来读一读毛毛虫的话，好吗？
（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—6自然段）
（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？
生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？
（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
师：他读的很好，谁再来在读一读？
师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）
师：那小蝴蝶相信了吗？生：没有……
师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）
（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。
师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？生：难过……
师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）
找两个同学朗读。
6、角色表演
师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。
现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？
7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。
师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？
8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！
师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）
师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。
师：（出示课件）
四、配乐朗读课文
师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！
五、拓展延伸
师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。
大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！
下面我们来看看另外的一种变态生物——青蛙。
板书
小蝴蝶和毛毛虫
小蝴蝶（生气）毛毛虫（委屈）
蝴蝶妈妈解疑
小蝴蝶开心地笑了。