冀教版二年级语文下册《二单元 7 小蝴蝶和毛毛虫》教案_19
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《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计及反思
教学目标:
1、认识本课的生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点:
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽。
教学过程:
一、由欣赏图片导入,激发学习兴趣
1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。
2、师:蝴蝶美丽吗?一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么事呢?(转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片)
今天,我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》
3、教师板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、学习二类字
2、自己看拼音读,指名领读,开火车读,纠正字音。
3、范读课文并让学生回答问题。
三、学习课文,指导朗读
1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。师:请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段(第一次对话)
3、朗读第一次对话
师:当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时,心情是怎样的呢?而小蝴蝶又是怎样反应的呢?请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话
(1)引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。引导学生细读、品读,通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)
师:毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样?
(学生答惊喜)“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。(用笔勾画出“惊喜”)师:从哪里看出是惊喜?
生:从“喊”一字看出。(用笔勾画)
师:还有从哪里能够看出?
生:从“!”可以看出。(用笔勾画)
师:那我们快来读一读吧!(指导学生有感情的朗读课文老师读旁白,学生分毛毛虫)
那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢?
生:生气……(勾画出来)师:那小蝴蝶为什么会生气呢?
生:因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈!
师:所以小蝴蝶生气了。那现在谁再来读一读他们的对话?
(2)找两组学生读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师:当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢?
生:不好意思……(用笔勾画)
师:毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说:“姐姐,你真漂亮,像我妈妈一样漂亮。”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊?
生:因为他认错人了,把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。
师:那你有认错人的时候吗?
生:有。
师:那你当时什么表情呢?
生:不好意思,害羞……
师:那你现在来读一读毛毛虫的话,好吗?
(3)让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话(4—6自然段)
(1)引导学生体会句子中问号所表达的情感,体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师:毛毛虫表现得很不好意思,那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢?我们一起来看第二次对话,请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师:谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的?
生:惊讶。
师:那你能来表演“惊讶”的样子吗?
(2)找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。师:他读的很好,谁再来在读一读?
师:当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答(指名朗读)
师:那小蝴蝶相信了吗?生:没有……
师:小蝴蝶没有相信,反而糊涂了,毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢?(指名朗读小蝴蝶的话)
(3)角色换位,引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。师:如果你是毛毛虫,明明蝴蝶就是自己的妈妈,可是却被蝴蝶姐姐误解,你的心情怎样呢?生:难过……
师:当然难过了,这时毛毛虫委屈的都要哭了,谁来读一读毛毛虫说的话?(用笔勾画)
找两个同学朗读。
6、角色表演
师:毛毛虫很委屈,可是小蝴蝶也很糊涂,到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢?一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话,谁愿意来读?
7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。
师:他们读得很好,谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫?
8、学习7-9自然段,了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
师:毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀?大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧!
师:毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗?(是)
师:那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢?我们一起来看一看吧!师:当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时,也是毛毛虫这个样子的,后来吐丝结茧,把自己封在里面,脱去外皮变成了蛹,蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮,变成了一只美丽的蝴蝶。
师:(出示课件)
四、配乐朗读课文
师:课文学习完了,让我们再来美美的读一遍课文吧!
五、拓展延伸
师:小蝴蝶小时候和长大后不一样了,像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密,只要你仔细观察,多多动脑去想,就会有更多的发现和收获!
下面我们来看看另外的一种变态生物——青蛙。
板书
小蝴蝶和毛毛虫
小蝴蝶(生气)毛毛虫(委屈)
蝴蝶妈妈解疑
小蝴蝶开心地笑了