3点线面及相对位置

合集下载

GIS名词解释解答题论述题《地理信息系统》

GIS名词解释解答题论述题《地理信息系统》

1、信息:信息是用文字、数字、符号、语言、图像等介质来表示事件、事物、现象等的内容、数量或特征,从而向人们(或系统)提供关于现实世界新的事实和知识,作为生产、建设、经营、管理、分析和决策的依据。

2、数据:通过数字化或直接记录下来的可以被鉴别的符号,是用以载荷信息的物理符号,在计算机化的地理信息系统中,数据的格式往往和具体的计算机系统有关,随载荷它的物理设备的形式而改变。

3、地理信息:是有关地理实体的性质、特征和运动状态的表征和一切有用的知识,它是对表达地理特征与地理现象之间关系的地理数据的解释。

4、地理信息系统(GIS , Geographic Information System)是在计算机硬、软件系统支持下,对现实世界(资源与环境)的研究和变迁的各类空间数据及描述这些空间数据特性的属性进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统5、元数据:一般认为是“关于数据的数据”6、空间数据用于确定具有自然特征或者人工建筑特征的地理实体的地理位置、属性及其便捷的信息。

7、数据结构即指数据组织的形式,是适合于计算机存储、管理和处理的数据逻辑结构。

8、栅格数据结构就是像元阵列,每个像元的行列号确定位置,用像元值表示空间对象的类型、等级等特征。

每个栅格单元只能存在一个值。

9、矢量数据结构是通过记录坐标的方式,尽可能地将点、线、面地理实体表现得精确无误。

其坐标空间假定为连续空间,不必象栅格数据结构那样进行量化处理。

10、DEM:即数字高程模型,是通过有限的地形高程数据实现对地形曲面的数字化模拟(即地表形态的数字化表示),它是对二维地理空间上具有连续变化特征地理现象的模型化表达和过程模拟。

11、DTM:即数字地面模型,是利用一个任意坐标系中大量选择的已知x、y、z的坐标点对连续地面的一个简单的统计表示,或者说,DTM就是地形表面形态属性信息的数字表达,是带有空间位置特征和地形属性特征的数字描述。

地形表面形态的属性信息一般包括高程、坡度、坡向等。

第3章 点线面的投影

第3章 点线面的投影

b a a b a
b
投影特性:
三个投影都为类似 形。即: 都不反映空间 线段的实长及与三个投 影面夹角的实大,且与 三根投影轴都倾斜。
三、直线上点的投影
直线上的点具有两个特性:
1 从属性 若点在直线上,则点的各个投影必在直线 的各同面投影上。 利用这一特性可以在直线上找点,或 判断已知点是否在直线上。
两直线相交吗? ★ 同名投影可能相交, 但 “交点”不符合空间 为什么? 一个点的投影规律。 ★ “交点”是两直线上 的一 对重影点的投影, 用其可帮助判断两直线 的空间位置。
投影特性:
例:判断两直线的相对位置
c
1 a d d 1
相交吗?
b
X
a
c 1d
b
1c
判断两直线重影点的可见性
a k● b a

k
b
a k●
b
因k 不在a b 上, 故点K不在AB上。
另一判断法 如何判断 ? ?
应用定比定理
例3 :已知点K在线段AB上,求点K正面投影。
解法一: (应用第三投影)
a k
b

解法二: (应用定比定理)
a
a k
● ●

k● b
怎么做?
b
b
k● a
求出侧面投影
⒉ 两直线相交
V a
A a c k b
注意:交点 为两直线共 有!
B c b k d
C
d K D d
k
a b
H
c
a c k
d
b
投影特性:
若空间两直线相交,则其同名投影必 相交,且交点的投影必符合空间一点的投 影规律。 (反之 用于判断) 。

点线面之间的位置关系的知识点总结

点线面之间的位置关系的知识点总结

高中空间点线面之间位置关系知识点总结第二章直线与平面的位置关系2.1空间点、直线、平面之间的位置关系2.1.11平面含义:平面是无限延展的2平面的画法及表示(1)平面的画法:水平放置的平面通常画成一个平行四边形,锐角画成45°,且横边画成邻边的2倍长(如图)(2)平面通常用希腊字母a、B、Y等表示,如平面a、平面B等,也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示,如平面AC平面ABCD等。

3 三个公理:(1)公理1:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内符号表示为公理1作用:判断直线是否在平面内(2)公理2 :过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面。

符号表示为:AB、C三点不共线=> 有且只有一个平面a, 使A€a、B€a、C€a。

公理2作用:确定一个平面的依据。

(3)公理3 :如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线。

符号表示为:P€aQB => aPp =L,且P€ L公理3作用:判定两个平面是否相交的依据2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系1空间的两条直线有如下三种关系:f相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点; 共面直线 Yl平行直线:同一平面内,没有公共点;异面直线:不同在任何一个平面内,没有公共点同一条直线的两条直线互相平行。

符号表示为:设a、b、c是三条直线强调:公理4实质上是说平行具有传递性,在平面、空间这个性质都适用公理4作用:判断空间两条直线平行的依据。

3等角定理:空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补4注意点:①a'与b'所成的角的大小只由a、b的相互位置来确定,与0的选择无关,为简便,点0 —般取在两直线中的一条上;②两条异面直线所成的角(0,);③当两条异面直线所成的角是直角时,我们就说这两条异面直线互相垂直,记作a丄b;a//b2公理4:平行=>a //c④两条直线互相垂直,有共面垂直与异面垂直两种情形;⑤计算中,通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角2.1.3 —2.1.4空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系1、直线与平面有三种位置关系:(1)直线在平面内一一有无数个公共点(2 )直线与平面相交一一有且只有一个公共点(3)直线在平面平行一一没有公共点指岀:直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外,可用 a a来表示―a a a Qa =A a Ila2.2.直线、平面平行的判定及其性质2.2.1直线与平面平行的判定1、直线与平面平行的判定定理:平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,则该直线与此平面平行。

点线面知识点讲解

点线面知识点讲解

点线面知识点讲解点、线、面是几何学中的基本概念,也是数学、物理、工程学等领域中不可避免的基础概念。

这些基本概念的理解和运用在学习和实践中具有重要的作用。

下面将分别介绍点、线、面及其相关知识点。

1. 点点是几何学基本概念之一,通常定义为没有任何大小和形状的几何对象。

点用来表示位置,并且可以在图形中标识地图、建筑等位置。

点不具有长度、宽度和高度的属性,只是一个单独的位置。

沿一条确定的路径移动点可以创建线段和多边形等形状。

在解决几何问题时,点可以作为基本的构建要素使用。

在计算几何、拓扑学、物理学等科学中,点作为数学对象的表示方式被广泛应用。

在计算机图形学中,点一般表示为一个由数字值构成的二元组(x,y),可以用来表示屏幕上的所有像素。

2. 线线通常定义为在两个点之间的最短距离的路径,也可以视为延伸无限远的无限细的几何对象。

从另一个角度来看,线是由一序列的连续的点所构成的。

在数学上,线是一种数学对象,可以通过定义一条包含这条线的方程式来确定。

在几何中,线包括直线和曲线。

直线是由一组连续的无限点构成的,可以通过一个无限长的箭头来表示,箭头上选取的点表示线段的起点和终点。

曲线可能会伸出任意数量的点,但是从这些点的连通性中都可以看出它们属于同一条曲线。

在计算几何、拓扑学、图形学等领域中,线是一种常用的基本元素,通常作为分析、计算和设计的依据。

3. 面面是由大量的点和线围成的区域,并且满足一定的空间特征。

它是几何学中的基本概念之一,可以用于表示平面和曲面。

面可以是简单的图形,如多边形或圆形,也可以是复杂的三维几何体,如锥形或圆锥形。

它通常被用于计算和分析对象的表面积、体积和质量等方面。

在三维计算机图形学中,面是由一系列相邻点和边组成的多边形网格,也包括复杂的曲面构造。

这些表面可以由数字制图系统自动生成,也可以由手动输入数据创建。

此外,还有其他与点、线、面相关的知识点,例如:1. 平面几何:平面内的点、直线和圆,以及它们之间的关系和性质。

第3章-点线面投影

第3章-点线面投影

V面倾斜
a”b”与OYW夹角反映α实际大小,
编辑a版”pbp”t 与OZ夹角反映β实际大小。 22
投影面平行线的投影特性
名称 水平线(‖H面,对V、W面 正平线(‖V面,对H、W面 侧平线(‖W面,对H、V
b=AB;
1.正面投影a’b’=AB;
1.侧面投影a”b”=AB;
– 点的三面投影及其规律,两点的相对位置;
– 各种位置直线的投影特点,直角三角形法求直 线的实长,两直线的相对位置;
– 各种平面的表示法,各种位置平面的投影特点, 直线与平面、平面与平面的相对位置。
编辑版ppt
3
3.1 三面投影体系与物体的三视图
一、三投影面体系与物体的三视图 1.单面投影
空间形体1
水平投影ab‖ OX,侧面投影 a”b” ‖OZ,都不反映实长;
a’b’与OX夹角反映α实际大小,
a’b’与OZ夹角反映γ实际大小。
编辑版ppt
21
2.投影面平行线——侧平线
直线AB与哪个投影面 平行?
实长
侧面投影a”b”=AB;
平行于W面,对H、
水平投影ab‖ OYH,正面投影 a’b’ ‖OZ,都不反映实长;
性 大小。
实际大小。
A、B为基于H面的重影点。
编辑版ppt
不可见点一般 加括号表示
思考:基于V面、W面的重 影点的投影图。
15
3.3 直线的投影
两点确定一条直线,将两点的同名投影用直线 连接,就得到直线的同名投影。
编辑版ppt
16
一、直线的投影特性
⒈ 直线对一个投影面的投影特性
垂直于投影面; 直线平行于投影面; 直线倾斜于投影面;
正垂线(垂直于V面) 侧垂线(垂直于W面) 铅垂线(垂直于H面)

第3课点线面

第3课点线面

倒 立 的

• 作者运用点、 线、面的自由 组合,以略带 具象的装饰形 象构成一幅有 抽象意味的画, 造型单纯、自 然,色彩干净、 明亮。
作业:
• 运用点,线,面结合来完成一幅作品。 • 要求用色大胆内容新奇。 • 可以使用多种材料,运用剪,拼,贴等方
法制作一幅作品。
欣赏抽象画作品
在艺术的星空里,点、线、 面才是真正的主人,让我们 遨游其中,同他们共舞。
• 点:不可过大,否则就有面的感觉。点与面的对 比关系,是相对的,同时点的形态以单纯为好。
• 线:包括直线、曲线、折线,可有粗细、方向、 组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。
• 面:可分为独立的面;有线Βιβλιοθήκη 分割、交叉形成的 块面。作业
• 独立创作一幅点、线、面构成作业。 主要应注意避免画得琐细、平均。
• 用线、碎纸片或其他材料进行点、 线、面的排列。

高考数学第七章立体几何第三节空间点线面之间的位置关系教案高三全册数学教案

高考数学第七章立体几何第三节空间点线面之间的位置关系教案高三全册数学教案

第三节 空间点、线、面之间的位置关系1.平面的基本性质(1)公理1:如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线在此平面内.(2)公理2:过不在一条直线上的三点,有且只有一个平面.(3)公理3:如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线.2.空间中两直线的位置关系(1)空间中两直线的位置关系⎩⎪⎨⎪⎧ 共面直线⎩⎪⎨⎪⎧ 平行相交异面直线:不同在任何一个平面内(2)异面直线所成的角①定义:设a ,b 是两条异面直线,经过空间任一点O 作直线a ′∥a ,b ′∥b ,把a ′与b ′所成的锐角(或直角)叫做异面直线a 与b 所成的角(或夹角).②范围:⎝⎛⎦⎥⎤0,π2. (3)公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行.(4)定理:空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.3.空间中直线与平面、平面与平面的位置关系(1)直线与平面的位置关系有相交、平行、在平面内三种情况.(2)平面与平面的位置关系有平行、相交两种情况.[小题体验]1.(2019·湖州模拟)已知l,m,n为三条不重合的直线,α,β为两个不同的平面,则( )A.若m⊥α,m⊥β,则α∥βB.若l⊥m,l⊥n,m⊂α,n⊂α,则l⊥αC.若α∩β=l,m⊂α,m⊥l,则m⊥βD.若m∥n,m⊂α,则n∥α解析:选A 由l,m,n为三条不重合的直线,α,β为两个不同的平面知,在A中,若m⊥α,m⊥β,则由面面平行的判定定理得α∥β,故A正确;在B中,若l⊥m,l⊥n,m⊂α,n⊂α,则l与α相交、平行或l⊂α,故B错误;在C中,若α∩β=l,m⊂α,m⊥l,则m与β相交,故C错误;在D中,若m∥n,m⊂α,则n∥α或n⊂α,故D错误.故选A.2.(教材习题改编)设P表示一个点,a,b表示两条直线,α,β表示两个平面,给出下列四个命题,其中正确的命题是________.①P∈a,P∈α⇒a⊂α;②a∩b=P,b⊂β⇒a⊂β;③a∥b,a⊂α,P∈b,P∈α⇒b⊂α;④α∩β=b,P∈α,P∈β⇒P∈b.答案:③④1.异面直线易误解为“分别在两个不同平面内的两条直线为异面直线”,实质上两异面直线不能确定任何一个平面,因此异面直线既不平行,也不相交.2.直线与平面的位置关系在判断时最易忽视“线在面内”.3.不共线的三点确定一个平面,一定不能丢掉“不共线”条件.[小题纠偏]1.(2018·江西七校联考)已知直线a和平面α,β,α∩β=l,a⊄α,a⊄β,且a在α,β内的射影分别为直线b和c,则直线b和c的位置关系是( )A.相交或平行B.相交或异面C.平行或异面 D.相交、平行或异面解析:选D 依题意,直线b和c的位置关系可能是相交、平行或异面.2.(2019·杭州诊断)设l,m,n表示三条直线,α,β,γ表示三个平面,给出下列四个命题:①若l⊥α,m⊥α,则l∥m;②若m⊂β,n是l在β内的射影,m⊥l,则m⊥n;③若m⊂α,m∥n,则n∥α;④若α⊥γ,β⊥γ,则α∥β.其中真命题有( )A.①②B.①②③C.②③④ D.①③④解析:选A ①可以根据直线与平面垂直的性质定理得出;②可以根据三垂线定理的逆定理得出;对于③,n可以在平面α内,故③不正确;对于④,反例:正方体共顶点的三个平面两两垂直,故④错误.故选A.3.(教材习题改编)下列命题:①经过三点确定一个平面;②梯形可以确定一个平面;③两两相交的三条直线最多可以确定三个平面;④如果两个平面有三个公共点,则这两个平面重合.其中正确命题的个数为( )A.4 B.3C.2 D.1解析:选D ①中若三点在一条直线上,则不能确定一个平面;②梯形可以确定一个平面;③两两相交的三条直线最多可以确定四个平面;④中这三个公共点可以在这两个平面的交线上.故错误的是①③④,正确的是②.所以正确命题的个数为1.考点一平面的基本性质及应用重点保分型考点——师生共研[典例引领]如图所示,在正方体ABCD­A1B1C1D1中,E,F分别是AB,AA1的中点.求证:(1)E,C,D1,F四点共面;(2)CE,D1F,DA三线共点.证明:(1)如图,连接EF,A1B,CD1.∵E,F分别是AB,AA1的中点,∴EF∥A1B.又A1B∥CD1,∴EF∥CD1,∴E,C,D1,F四点共面.(2)∵EF∥CD1,EF<CD1,∴CE与D1F必相交,设交点为P,则由P∈CE,CE⊂平面ABCD,得P∈平面ABCD.同理P∈平面ADD1A1.又平面ABCD∩平面ADD1A1=DA,∴P∈直线DA.∴CE,D1F,DA三线共点.[由题悟法]1.点线共面问题证明的2种方法(1)纳入平面法:先确定一个平面,再证有关点、线在此平面内;(2)辅助平面法:先证有关点、线确定平面α,再证其余点、线确定平面β,最后证明平面α,β重合.2.证明多线共点问题的2个步骤(1)先证其中两条直线交于一点;(2)再证交点在第三条直线上.证交点在第三条直线上时,第三条直线应为前两条直线所在平面的交线,可以利用公理3证明.[即时应用]如图,在四边形ABCD中,已知AB∥CD,直线AB,BC,AD,DC分别与平面α相交于点E,G,H,F,求证:E,F,G,H四点必定共线.证明:因为AB∥CD,所以AB,CD确定一个平面β.又因为AB∩α=E,AB⊂β,所以E∈α,E∈β,即E为平面α与β的一个公共点.同理可证F,G,H均为平面α与β的公共点,因为两个平面有公共点,它们有且只有一条通过公共点的公共直线,所以E,F,G,H四点必定共线.考点二空间两直线的位置关系重点保分型考点——师生共研[典例引领]如图,在正方体ABCD­A1B1C1D1中,M,N分别为棱C1D1,C1C的中点,有以下四个结论:①直线AM与CC1是相交直线;②直线AM与BN是平行直线;③直线BN与MB1是异面直线;④直线AM与DD1是异面直线.其中正确的结论的序号为________.解析:直线AM与CC1是异面直线,直线AM与BN也是异面直线,所以①②错误.点B,B1,N在平面BB1C1C中,点M在此平面外,所以BN,MB1是异面直线.同理AM,DD1也是异面直线.答案:③④[由题悟法][即时应用]1.上面例题中正方体ABCD­A1B1C1D1的棱所在直线中与直线AB 是异面直线的有________条.解析:与AB异面的有4条:CC1,DD1,A1D1,B1C1.答案:42.在图中,G,N,M,H分别是正三棱柱的顶点或所在棱的中点,则表示直线GH,MN是异面直线的图形的是________.(填上所有正确答案的序号)解析:图①中,直线GH∥MN;图②中,G,H,N三点共面,但M∉平面GHN,因此直线GH与MN异面;图③中,连接MG,GM∥HN,因此GH与MN共面;图④中,G,M,N共面,但H∉平面GMN,因此GH与MN异面.所以在图②④中,GH与MN异面.答案:②④考点三异面直线所成的角重点保分型考点——师生共研[典例引领](2018·全国卷Ⅱ)在长方体ABCD­A1B1C1D1中,AB=BC=1,AA1=3,则异面直线AD1与DB1所成角的余弦值为( )A.15B.56C.55D.22解析:选C 法一:如图,将长方体ABCD ­A 1B 1C 1D 1补成长方体ABCD ­A 2B 2C 2D 2,使AA 1=A 1A 2,易知AD 1∥B 1C 2,所以∠DB 1C 2或其补角为异面直线AD 1与DB 1所成的角.易知B 1C 2=AD 1=2,DB 1=12+12+32=5,DC 2=DC 2+CC 22=12+232=13.在△DB 1C 2中,由余弦定理,得cos ∠DB 1C 2=DB 21+B 1C 22-DC 222DB 1·B 1C 2=5+4-132×5×2=-55, 所以异面直线AD 1与DB 1所成角的余弦值为55. 法二:以A 1为坐标原点建立空间直角坐标系(如图),则A (0,0,3),D 1(0,1,0),D (0,1,3),B 1(1,0,0), 所以AD 1=(0,1,-3),DB 1=(1,-1,-3),所以cos 〈AD 1,DB 1〉=AD 1·DB 1|AD 1|·|DB 1|=0×1+1×-1+-3×-32×5=55.[由题悟法]1.用平移法求异面直线所成的角的3步骤(1)一作:即据定义作平行线,作出异面直线所成的角;(2)二证:即证明作出的角是异面直线所成的角;(3)三求:解三角形,求出作出的角,如果求出的角是锐角或直角,则它就是要求的角,如果求出的角是钝角,则它的补角才是要求的角.2.有关平移的3种技巧求异面直线所成的角的方法为平移法,平移的方法一般有3种类型:(1)利用图形中已有的平行线平移;(2)利用特殊点(线段的端点或中点)作平行线平移;(3)补形平移.计算异面直线所成的角通常放在三角形中进行.[即时应用]如图所示,在正方体ABCD­A1B1C1D1中,(1)求AC与A1D所成角的大小;(2)若E,F分别为AB,AD的中点,求A1C1与EF所成角的大小.解:(1)连接B1C,AB1,由ABCD­A1B1C1D1是正方体,易知A1D∥B1C,从而B1C与AC所成的角就是AC与A1D所成的角.∵AB1=AC=B1C,∴∠B1CA=60°.即A1D与AC所成的角为60°.(2)连接BD,在正方体ABCD­A1B1C1D1中,AC⊥BD,AC∥A1C1,∵E,F分别为AB,AD的中点,∴EF∥BD,∴EF⊥AC.∴EF⊥A1C1.即A1C1与EF所成的角为90°.一抓基础,多练小题做到眼疾手快1.(2019·台州一诊)设a,b是空间中不同的直线,α,β是不同的平面,则下列说法正确的是( )A.a∥b,b⊂α,则a∥αB.a⊂α,b⊂β,α∥β,则a∥bC.a⊂α,b⊂α,a∥β,b∥β,则α∥βD.α∥β,a⊂α,则a∥β解析:选D 由a,b是空间中不同的直线,α,β是不同的平面知,在A中,a∥b,b⊂α,则a∥α或a⊂α,故A错误;在B中,a⊂α,b⊂β,α∥β,则a与b平行或异面,故B错误;在C中,a⊂α,b⊂α,a∥β,b∥β,则α与β相交或平行,故C错误;在D中,α∥β,a⊂α,则由面面平行的性质定理得a∥β,故D正确.故选D.2.(2018·平阳期末)已知a,b是异面直线,直线c∥直线a,那么c与b( )A.一定是异面直线B.一定是相交直线C.不可能是平行直线 D.不可能是相交直线解析:选C 由平行直线公理可知,若c∥b,则a∥b,与a,b是异面直线矛盾.所以c与b不可能是平行直线.3.空间四边形两对角线的长分别为6和8,所成的角为45°,连接各边中点所得四边形的面积是( )A.6 2 B.12C.12 2 D.242解析:选A 如图,已知空间四边形ABCD,设对角线AC=6,BD=8,易证四边形EFGH为平行四边形,∠EFG或∠FGH为AC与BD所成的45°角,故S四边形EFGH=3×4·sin 45°=62,故选A.4.如图所示,平行六面体ABCD­A1B1C1D1中,既与AB共面又与CC1共面的棱有________条;与AB异面的棱有________条.解析:依题意,与AB和CC1都相交的棱有BC;与AB相交且与CC1平行有棱AA1,BB1;与AB平行且与CC1相交的棱有CD,C1D1.故符合条件的有5条.与AB异面的棱有CC1,DD1,B1C1,A1D1,共4条.答案:5 45.如图,在三棱锥A­BCD中,AB=AC=BD=CD=3,AD=BC=2,点M,N分别为AD,BC的中点,则异面直线AN,CM所成的角的余弦值是________.解析:如图所示,连接DN,取线段DN的中点K,连接MK,CK.∵M为AD的中点,∴MK∥AN,∴∠KMC为异面直线AN,CM所成的角.∵AB=AC=BD=CD=3,AD=BC=2,N为BC的中点,由勾股定理易求得AN=DN=CM=22,∴MK= 2.在Rt△CKN中,CK=22+12= 3.在△CKM中,由余弦定理,得cos∠KMC=22+222-322×2×22=78.答案:78二保高考,全练题型做到高考达标1.(2018·浙江高考)已知平面α,直线m,n满足m⊄α,n ⊂α,则“m∥n”是“m∥α”的( )A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件解析:选A ∵若m⊄α,n⊂α,且m∥n,由线面平行的判定定理知m∥α,但若m⊄α,n⊂α,且m∥α,则m与n有可能异面,∴“m∥n”是“m∥α”的充分不必要条件.2.(2018·宁波模拟)如图,在正方体ABCD­A1B1C1D1中,M,N 分别是BC1,CD1的中点,则下列说法错误的是( )A.MN与CC1垂直B.MN与AC垂直C.MN与BD平行 D.MN与A1B1平行解析:选D 如图,连接C1D,在△C1DB中,MN∥BD,故C正确;因为CC1⊥平面ABCD,所以CC1⊥BD,所以MN与CC1垂直,故A正确;因为AC⊥BD,MN∥BD,所以MN与AC垂直,故B正确;因为A1B1与BD异面,MN∥BD,所以MN与A1B1不可能平行,故D错误.3.(2018·义乌二模)已知m,n为两条不同的直线,α,β为两个不同的平面,则下列命题中正确的是( )A.若α⊥β,m⊥β,则m∥αB.若平面α内有不共线的三点到平面β的距离相等,则α∥βC.若m⊥α,m⊥n,则n∥αD.若m∥n,n⊥α,则m⊥α解析:选D 由m,n为两条不同的直线,α,β为两个不同的平面知,在A中,若α⊥β,m⊥β,则m∥α或m⊂α,故A错误;在B中,若平面α内有不共线的三点到平面β的距离相等,则α与β相交或平行,故B错误;在C中,若m⊥α,m⊥n,则n∥α或n⊂α,故C错误;在D中,若m∥n,n⊥α,则由线面垂直的判定定理得m⊥α,故D正确.故选D.4.(2019·湖州模拟)如图,在下列四个正方体ABCD­A1B1C1D1中,E,F,G均为所在棱的中点,过E,F,G作正方体的截面,则在各个正方体中,直线BD1与平面EFG不垂直的是( )解析:选D 如图,在正方体ABCD­A1B1C1D1中,E,F,G,M,N,Q均为所在棱的中点,易知多边形EFMN Q G是一个平面图形,且直线BD1与平面EFMN Q G垂直,结合各选项知,选项A、B、C中的平面与这个平面重合,只有选项D中的平面既不与平面EFMN Q G重合,又不与之平行.故选D.5.(2018·宁波九中一模)正三棱柱ABC­A1B1C1中,若AC=2 AA1,则AB1与CA1所成角的大小为( )A.60°B.105°C.75° D.90°解析:选D 取A1C1的中点D,连接AD,B1D(图略),易证B1D⊥A1C,因为tan∠CA1C1·tan∠ADA1=22×2=1,所以A1C⊥AD,又B1D∩AD=D,所以A1C⊥平面AB1D,又AB1⊂平面AB1D,所以A1C ⊥AB1,故AB1与CA1所成角的大小为90°.6.如图为正方体表面的一种展开图,则图中的四条线段AB,CD,EF,GH在原正方体中互为异面直线的对数为________对.解析:平面图形的翻折应注意翻折前后相对位置的变化,则AB,CD,EF和GH在原正方体中,显然AB与CD,EF与GH,AB与GH都是异面直线,而AB与EF相交,CD与GH相交,CD与EF平行.故互为异面的直线有且只有3对.答案:37.(2018·福建六校联考)设a,b,c是空间中的三条直线,下面给出四个命题:①若a∥b,b∥c,则a∥c;②若a⊥b,b⊥c,则a∥c;③若a与b相交,b与c相交,则a与c相交;④若a⊂平面α,b⊂平面β,则a,b一定是异面直线.上述命题中正确的命题是_______(写出所有正确命题的序号).解析:由公理4知①正确;当a⊥b,b⊥c时,a与c可以相交、平行或异面,故②错;当a与b相交,b与c相交时,a与c 可以相交、平行,也可以异面,故③错;a⊂α,b⊂β,并不能说明a与b“不同在任何一个平面内”,故④错.答案:①8.如图,已知圆柱的轴截面ABB1A1是正方形,C是圆柱下底面弧AB的中点,C1是圆柱上底面弧A1B1的中点,那么异面直线AC1与BC所成角的正切值为________.解析:取圆柱下底面弧AB 的另一中点D ,连接C 1D ,AD , 因为C 是圆柱下底面弧AB 的中点,所以AD ∥BC ,所以直线AC 1与AD 所成角等于异面直线AC 1与BC所成角,因为C 1是圆柱上底面弧A 1B 1的中点,所以C 1D ⊥圆柱下底面,所以C 1D ⊥AD ,因为圆柱的轴截面ABB 1A 1是正方形,所以C 1D =2AD , 所以直线AC 1与AD 所成角的正切值为2,所以异面直线AC 1与BC 所成角的正切值为 2.答案:29.(2018·舟山模拟)在空间四边形ABCD 中,已知AD =1,BC=3,且AD ⊥BC ,对角线BD =132,AC =32,求AC 和BD 所成的角.解:如图,分别取AD ,CD ,AB ,BD 的中点E ,F ,G ,H ,连接EF ,FH ,HG ,GE ,GF .由三角形的中位线定理知,EF ∥AC ,且EF =34,GE ∥BD ,且GE =134,GE 和EF 所成的锐角(或直角)就是AC 和BD 所成的角.同理,GH ∥AD ,HF ∥BC ,GH =12,HF =32.又AD ⊥BC ,所以∠GHF =90°,所以GF 2=GH 2+HF 2=1.在△EFG 中,GE 2+EF 2=1=GF 2,所以∠GEF =90°,即AC 和BD 所成的角为90°.10.如图所示,在三棱锥P ­ABC 中,PA ⊥底面ABC ,D 是PC 的中点.已知∠BAC =90°,AB =2,AC =23,PA =2.求: (1)三棱锥P ­ABC 的体积;(2)异面直线BC 与AD 所成角的余弦值.解:(1)S △ABC =12×2×23=23, 故三棱锥P ­ABC 的体积为V =13·S △ABC ·PA =13×23×2=433. (2)如图所示,取PB 的中点E ,连接DE ,AE ,则DE ∥BC ,所以∠ADE (或其补角)是异面直线BC 与AD所成的角.在△ADE 中,DE =2,AE =2,AD =2,则cos ∠ADE =DE 2+AD 2-AE 22DE ·AD =22+22-22×2×2=34.即异面直线BC 与AD 所成角的余弦值为34. 三上台阶,自主选做志在冲刺名校 1.(2019·绍兴质检)如图,在长方体ABCD ­A 1B 1C 1D 1中,AB =BC =2,A 1C 与底面ABCD 所成的角为60°.(1)求四棱锥A 1­ABCD 的体积;(2)求异面直线A 1B 与B 1D 1所成角的余弦值.解:(1)∵在长方体ABCD ­A 1B 1C 1D 1中,AB =BC =2,连接AC ,∴AC =22+22=22,又易知AA 1⊥平面ABCD ,∴∠A 1CA 是A 1C 与底面ABCD 所成的角,即∠A 1CA =60°,∴AA 1=AC ·tan 60°=22×3=26,∵S 正方形ABCD =AB ·BC =2×2=4,∴VA 1­ABCD =13·AA 1·S 正方形ABCD =13×26×4=863. (2)连接BD ,易知BD ∥B 1D 1,∴∠A 1BD 是异面直线A 1B 与B 1D 1所成的角(或所成角的补角).∵BD =22+22=22,A 1D =A 1B =22+262=27,∴cos ∠A 1BD =A 1B 2+BD 2-A 1D 22·A 1B ·BD =28+8-282×27×22=1414, 即异面直线A 1B 与B 1D 1所成角的余弦值是1414. 2.(2018·台州一模)如图所示的圆锥的体积为33π,圆O 的直径AB =2,点C 是AB 的中点,点D 是母线PA 的中点.(1)求该圆锥的侧面积;(2)求异面直线PB 与CD 所成角的大小.解:(1)∵圆锥的体积为33π,圆O 的直径AB =2,圆锥的高为PO ,∴13π×12×PO =33π,解得PO =3,∴PA = 32+12=2,∴该圆锥的侧面积S =πrl =π×1×2=2π.(2)法一:如图,连接DO ,OC .由(1)知,PA =2,OC =r =1.∵点D 是PA 的中点,点O 是AB 的中点,∴DO ∥PB ,且DO =12PB =12PA =1,∴∠CDO 是异面直线PB 与CD 所成的角或其补角.∵PO ⊥平面ABC ,OC ⊂平面ABC ,∴PO ⊥OC ,又点C 是 AB 的中点,∴OC ⊥AB . ∵PO ∩AB =O ,PO ⊂平面PAB ,AB ⊂平面PAB ,∴OC ⊥平面PAB ,又DO ⊂平面PAB ,∴OC ⊥DO ,即∠DOC =90°.在Rt △DOC 中,∵OC =DO =1,∴∠CDO =45°.故异面直线PB 与CD 所成角为45°.法二:连接OC ,易知OC ⊥AB ,又∵PO ⊥平面ABC ,∴PO ,OC ,OB 两两垂直,以O 为坐标原点,OC所在直线为x 轴,OB 所在直线为y 轴,OP 所在直线为z 轴,建立如图所示的空间直角坐标系.其中A (0,-1,0),P (0,0,3),D ⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫0,-12,32,B (0,1,0),C (1,0,0),∴PB =(0,1,-3),CD =⎝⎛⎭⎪⎪⎫-1,-12,32, 设异面直线PB 与CD 所成的角为θ,则cos θ=|PB ·CD ||PB |·|CD |=222=22, ∴θ=45°,∴异面直线PB 与CD 所成角为45°.3.如图所示,三棱柱ABC ­A 1B 1C 1,底面是边长为2的正三角形,侧棱A 1A ⊥底面ABC ,点E ,F 分别是棱CC 1,BB 1上的点,点M 是线段AC 上的动点,EC =2FB =2.(1)当点M 在何位置时,BM ∥平面AEF?(2)若BM ∥平面AEF ,判断BM 与EF 的位置关系,说明理由;并求BM 与EF 所成的角的余弦值.解:(1)法一:如图所示,取AE 的中点O ,连接OF ,过点O 作OM ⊥AC 于点M .因为侧棱A 1A ⊥底面ABC ,所以侧面A 1ACC 1⊥底面ABC .又因为EC =2FB =2,所以OM ∥FB ∥EC 且OM =12EC =FB , 所以四边形OMBF 为矩形,BM ∥OF .因为OF ⊂平面AEF ,BM ⊄平面AEF ,故BM ∥平面AEF ,此时点M 为AC 的中点.法二:如图所示,取EC 的中点P ,AC 的中点Q ,连接P Q ,PB ,B Q.因为EC =2FB =2,所以PE 綊BF ,所以P Q ∥AE ,PB ∥EF ,所以P Q ∥平面AFE ,PB ∥平面AEF ,因为PB ∩P Q =P ,PB ,P Q ⊂平面PB Q ,所以平面PB Q ∥平面AEF .又因为B Q ⊂平面PB Q ,所以B Q ∥平面AEF .故点Q 即为所求的点M ,此时点M 为AC 的中点.(2)由(1)知,BM 与EF 异面,∠OFE (或∠MBP )就是异面直线BM 与EF 所成的角或其补角.易求AF =EF =5,MB =OF =3,OF ⊥AE ,所以cos ∠OFE =OF EF =35=155, 所以BM 与EF 所成的角的余弦值为155.。

机械设计基础复习题(附答案)

机械设计基础复习题(附答案)

习题(一)1.传递,转换 2.运动,制造 3.确定,有用,构件 4.动力 传动 执行5.构件2、3、4、机架1组成的连杆机构 构件5、6、机架1组成的齿轮机构 构件7、8、机架1组成的凸轮机构(二)1B 2A 3B 4C 5B(一)填空题1.从运动的角度看,机构的主要功用在于 运动或 运动的形式。

2.构件是机器的单元。

零件是机器的 单元。

3.构件之间具有 的相对运动,并能完成 的机械功或实现能量转换的 的组合,叫机器。

4.机器由 部分、 部分、 部分和控制部分组成。

5.图1-1所示单缸内燃机,组成机器的基本机构有 、 、 。

图1-1(二)选择题单元一 机械认识学习指导1.组成机械的各个相对运动的实物称为。

A .零件B .构件 C.部件2.机械中不可拆卸的制造单元体称为。

A.零件 B.构件 C.部件3.括号内所列实物[①汽车、②游标卡尺、③车床、④齿轮减速器、⑤电动机]中,是机器。

A.①②③ B.①③⑤ C.①③④⑤ D.③④⑤4.括号内所列实物[①螺钉、②起重吊钩、③螺母、④键、⑤缝纫机脚踏板]中,属于通用零件。

A.①②③ B.①③⑤ C.①③④ D.③④⑤5.括号内所列实物[①台虎钳、②百分表、③水泵、④台钻、⑤内燃机活塞与曲轴运动转换装置]中,属于机构。

A.①②③ B.①②⑤ C.①③④ D.③④⑤表2-1 几种机构的运动简图示例例1例2例3机构图分析1机架,2主动;1、2——转动副,2、3——转动副;3、4——移动副;4、1——转动副1主动,4机架;1、4——转动副;1、2——转动副;2、3——移动副;3、4——移动副1主动,4机架;1、4——转动副;1、2——转动副;2、3——移动副;3、4——转动副单元二平面机构的运动简图及自由度机构运动简图表2-2 平面机构自由度计算的分析实例图例①②③复合铰链无无无局部自由度滚子B B处滚子虚约束DF杆、CG杆之一;K、K´之一1、2间高副之一;2、3(消除滚子后)间高副之一3、4构件之一(轨迹重合)运动副分析凸轮、滚子间为高副,其他运动副为低副1杆和2构件之间、2杆和3构件之间均为一个高副低副机构运动副计算F=3n-2P L-P H=3×6-2×8-1=1F=3n-2P L-P H=3×4-2×4-2=2F=3n-2P L-P H=3×3-2×4=1【例2-1】计算图2-1示平面机构的自由度,若存在局部自由度、复合铰链、虚约束请指出。

工程制图第3章点线面投影

工程制图第3章点线面投影
14:10
水平投影ab‖ OYH,正面投影 a’b’ ‖OZ,都不反映实长; a”b”与OYW夹角反映α实际大小, a”b”与OZ夹角反映β实际大小。
投影面平行线的投影特性
名称 水平线(‖H面,对V、W面 倾斜) 正平线(‖V面,对H、W面 倾斜) 侧平线(‖W面,对H、V 面倾斜)
投 影 图
投 影 特 性
二、三视图的投影规律及方位对应关系
主、俯视图——共同反映物体的长度方向的尺寸,简称“长对正”; 主、左视图——共同反映物体的高度方向的尺寸,简称“高平齐”; 俯、左视图——共同反映物体的宽度方向的尺寸,简称“宽相等”。
14:10
3.2 点的投影
一、点的三面投影
空间点用大写拉丁字母 如A、B、C…表示; 水平投影用相应小写字母 a表示; 正面投影用相应小写字母 加一撇a’表示;
侧面投影用相应小写字母 加二撇a”表示。
14:10
二、点的三面投影规律
aa’⊥OX,a’az=aayh=XA (A到W面的距离)
a’a”⊥OZ,a’ax=a”ayw=ZA (A到H面的距离) 点的三投影展开 .swf 14:10
aax=a”az=YA (A到V面的距离)
点的投影
作图时,为了表示aax=a”az的关系,常
用过原点O的45°斜线或以O为圆心的圆弧
14:10
把点的H面与W面投影关系联系起来。
例3-1 已知点A的两面投影,求点A的第三面投影。
解题步骤:
(1) 过原点O作45°辅助线; (2) 过a作平行OX轴的直线与 45°辅助线相交一点;
(3) 过交点作⊥OYW的直线;
(4) 该直线与过a’且平行OX轴 的直线相交于一点即为a” 。
1.侧面投影a”b”=AB; 2.水平投影ab‖ OYH,正 面投影a’b’ ‖OZ,都不反 映实长; 3.a”b”与OYW夹角反映α实 际大小,a”b”与OZ夹角反 映β实际大小。

二年级上册美术教学实录-第3课 点线面|冀教版

二年级上册美术教学实录-第3课 点线面|冀教版

《点线面》课堂教学实录学习领域:造型.表现教材分析:在大自然中充满了由点、线、面组成的美妙图案,它使我们生活的空间充满了艺术魅力。

本课旨在通过欣赏大量作品激发学生对图案设计的兴趣,让学生在学习过程中体验快乐,体验成功,培养他们对大自然和生活的热爱。

教学目标:1、理解点、线、面三元素的含义,了解其在生活中的存在方式及存在的意义。

2、明确点线面的构成方法,体会点线面的魅力。

3、培养学生的创造目标和设计应用能力。

教学重点:认识点、线、面,及点线面在美术中的重要作用。

教学难点:能够运用各种材料进行点线面的排列组合。

教学准备:教师:幻灯片、范作、教师自制图片等。

学生:生活材料、废旧材料、卡纸、胶棒剪刀等美术材料。

教学过程:一、趣味导入师:今天老师带来了三件宝,这是什么?(出示剪的小原点)为了你大家看得更清楚老师把它粘在这张黑色的卡纸上。

(粘贴)学生1:是黄片。

学生2:太小了、看不清。

师:由于它太小,我们把它叫做点。

(板书:点)师:再来看老师那的第二件宝贝(拿出一条黄色的线)你们看它又长又细的,这是什么?生:金线师:对,这是一条线。

(板书:线)师:再来看第三件宝贝(出示色卡纸)生1:卡纸生2:面师:有的同学已经看出来了由于它很大叫它面(板书:面)师:有的同学这时候可能要说了,你为什么吧小亮片、金线、还有卡纸这些比较常见的东西称为宝贝呢,现在老师让你们看一样东西?(出示范作蜗牛)这是什么?生:蜗牛师:那这幅画里面是不是用到了这三件宝呢?生:是,(激发学生的好奇心,引起他们的注意力)师:蜗牛身上的就是刚才那的小亮片卷曲的壳就是刚才的金线,老师把刚才的卡纸间剪成了蜗牛的身体,是不是很神奇啊?其实点线面在我们美术世界里才是真正的主人,他没在美术世界里占有很重要的位置。

今天我们就来学习点线面这一课。

(板书:点线面)二、新授阶段师:这是一个点,再来看第二张,这是很多的点,它们排到一起便形成了什么?师手指着比划,是不是形成线了?生齐答:是师:再来看(师出示第三张)更多的点就形成了什么?生:面(更加深刻的认识点线面,了解点线面)师:那接下来就让我们一起去广阔的世界里去看看点线面吧!(出示图片1斑点狗)师:看一看这是什么呀?生1:点生2:黑点生3:花斑狗师:对,这是一只花斑狗,它身上有大小不同的黑点。

平面构成中的点、线、面

平面构成中的点、线、面
大小、形状、疏密、黑白、遮挡、颜色
平面构成基本元素—点
点可以通过任何形态出现,比如三 角形、正方形以及各种不规则图形。 以大小而言,越小的形态,点的感 觉越强;以形态而言,圆形点的感 觉最强;形式上,内部充实、轮廓 明确的点最为有力。
平面构成基本元素—点
点是相对而言较小的形体。点的限 定是根据它本身与画面的相对大小 关系,或者根据它与同画面上其他 形体的相对大小关系来决定的。一 旦点的大小超出了其作为点的范围, 它就会失去点的性质而成为面了。
成练习,要求掌握点和线的基本概念, 突出两者的特性,并完美结合两者,注 意画面的构图和整体性。
平面构成基本元素—面
自然界中,许多景象都给我们以面的 印象。
视觉效果中的面,由于形成条件的不 同表现各不一样,包括两个方面的内容, 一个是本身具有面的性质,另一个是由 其他性质的元素集合而形成面的感受。
平面构成基本元素—面
平面构成基本元素—线
3、利用线的间隔作造型表现 若平行线密集排列,在线的长度、
宽度、明暗相同的条件下,间隔窄、密 集的线群较间隔宽、松散的线群显得后 退一些。当线的宽度和间隔同时逐渐增 大或逐渐减小时,空间效果则更加强烈。 利用线的这种性质做平面系统化的构成, 可表现强烈的远近感和立体感。
平面构成基本元素—线
平面构成基本元素—线
线被赋予宽度的性质,使它在造 型表现中更加丰富多彩。不同粗细 的线具有不同的感情性格且会产生 远近不同的视觉感知。由于透视原 理,往往粗线感觉较前进,细线感 觉较后退。
平面构成基本元素—线
2、利用线的浓淡作造型表现 线的浓淡即线的深浅,较深的
线明确、肯定、充满自信;较淡的 线含蓄、谦虚,略带羞涩。变化线 群的明度关系,在表现三维空间感 的同时丰富了黑白灰层次关系,一 定程度上增强了换面的视觉效果。

三坐标点线面的建系

三坐标点线面的建系

三坐标点线面的建系【正文】1. 导言三坐标点线面的建系是一个在几何学和工程学中非常重要的概念。

它是用来描述和测量三维空间中点、线和面之间相对位置和形状的方法。

在本文中,我们将深入探讨三坐标点线面的建系的原理和应用,并分享一些个人观点和理解。

2. 什么是三坐标点线面的建系三坐标点线面的建系是用来描述和表示三维空间中点、线和面之间相对位置和形状的一种方法。

它采用坐标系来确定物体在空间中的位置和姿态。

在三坐标点线面的建系中,我们通常使用直角坐标系来描述和计算。

3. 三坐标点的建系三坐标点的建系是通过给定点的坐标来确定其在空间中的位置。

在三维空间中,我们通常使用三个坐标轴x、y和z来表示一个点的位置。

通过在坐标系中画出三条相互垂直的坐标轴,我们可以确定一个点在空间中的位置。

4. 三坐标线的建系三坐标线的建系是通过给定线上两点的坐标来确定线在空间中的位置和方向。

在三维空间中,一条直线可以由两个点确定。

通过给定这两个点的坐标,我们可以确定线在空间中的位置和方向。

5. 三坐标面的建系三坐标面的建系是通过给定面上的三个点的坐标来确定面在空间中的位置和形状。

在三维空间中,一个平面可以由三个非共线的点确定。

通过给定这三个点的坐标,我们可以确定面在空间中的位置和形状。

6. 三坐标点线面的相互关系三坐标点、线和面之间存在着一定的相互关系。

一个点可以确定一条直线,三个点可以确定一个面。

这些关系在几何学和工程学中有着广泛的应用。

通过建立三坐标点线面的相互关系,我们可以更好地理解和分析空间中的物体和结构。

7. 三坐标点线面的应用三坐标点线面的建系在许多领域都有着重要的应用。

在建筑和土木工程中,它被用来确定建筑物和工程结构的位置和形状。

在机械工程中,它被用来确定机械零件和装配件的位置和姿态。

在计算机图形学和虚拟现实领域,它被用来描述和渲染三维模型和场景。

8. 个人观点与理解三坐标点线面的建系是一个非常有用和重要的概念。

它为我们提供了一种描述和计算三维空间中点、线和面之间相对位置和形状的方法。

2 平面构成形态要素之点、线、面

2 平面构成形态要素之点、线、面

点的特性 • (1)点是视觉的中 心,点能集中视线
• (2)点与点之间有 视线运动,大点对小 点有吸引力
• (3)点能构成虚形 的视觉感
• (4)点排列成一条 直线时,给人以明确 的直线感
• (5)上、下、左、 右放置的点,能给人 以发射的感觉 • (6)多点排列成封 闭形时,又可以形成 面的感觉
比例与分割
在平面构成中,把整体分成部分,叫分割。在日常生活中这种现 象随时可见,如房屋的吊顶、地板都构成了分割。下面介绍几种 常用的分割方法: 1.等形分割:要求形状完全一样,分割后再把分隔界线加以 取舍,会有良好的效果。 2.自由分割:自由分割是不规则的,将画面自由分割的方法, 它不同于数学规则分割产生的整齐效果,但它的随意性分割,给 人活泼不受约束的感觉. 3.比例与数列:利用比例完成的构图通常具有秩序、明朗的 特性,给人清新之感。分隔给予一定的法则,如黄金分割法、数 列等。
课后作业
• 任选以下2种形式为主题,任选构成元素, 完成两组作业,每组作业两张(设计小 稿)。 • “对比”、“统一” 、“对称”、“均 衡”、“韵律”、“节奏” • 尺寸:暂时不限 • 工具:不限 • 颜色:黑、白色
第五章 平面构成的基本形式
教学目标 通过本章节的学习,了解掌握平面构成的基本构成形式的种类,分 别掌握各种构成的形式,并能熟练应用。 重点难点 重复、近似、渐变、发射、特异、对比、密集、肌理构成的定义和 形式。
2、线的构成
• 线所特有的形式多样性在构成时常会有意想不到 的视觉效果.线的性质、长短、方向、平面位置 等都会成为引发崭新构成的因素
• (1)利表现
• (3)利用线的间隔作造型表现
• (4)利用线的方向性作造型表现
线还有其他许多构成方法和手段,比如纯直 线进行的构成、纯曲线构成或无规则线进行的构 成等。

设计基础功!聊聊平面构成中的点线面(超多案例)

设计基础功!聊聊平面构成中的点线面(超多案例)

设计基础功!聊聊平面构成中的点线面(超多案例)不沉的骨头:点线面是平面设计中的基础,基础知识对设计师后期的成长是起到至关重要的。

再好的表现技法、形式,如果有没有了设计的基础和准则,都是有问题的。

今天我们来一起聊聊平面构成的基础知识&日常设计的运用。

部分案列来源网络,多有得罪请恕罪O(∩_∩)O哈哈~内容大纲1-点/线/面的特征&设计中的应用2-常见的几种平面构成在日常设计中的应用3-自我提升一、点线面的基本作用点——点是点缀、丰富画面气氛的元素(下图左1)线——线是连接页面、引导视觉、丰富画面(下图中)面——面是信息的载体、分割画面(下图右1)点有哪些特征?体积小、分散的、远的、大空间对比下小的、密集的。

看看生活中的点:(围棋、星空)(雨滴、铃铛)点的变化-1点的形态特征不同,给人的视觉感受也不同。

点太大太小都会引起视觉感受不同。

点越大就成了面,面越小就成了点。

点的变化-2点在画面中的位置和方向很重要,它影响的画面的视觉感受和走向。

在对比下相对小的就变成了点。

点在画面中存在,它的数量多少都会影响视觉感受的强弱。

整齐的点越密集就变成了线。

点发生一定的变化可以是线也可以是面。

点的设计应用图中的橘子面包的实与虚、物体的明与暗对应了点的浓与淡。

点不单单是一个原点,有时候实物也可以是点。

即使同为文字在大小的对比下,越小的就是点。

利用点的灵动特征让单一的画面灵活起来。

这就是点的对比。

即使没有绿点的情况下页面也依然高大上,当时加上小小的绿色亮点之后,让画面提升了视觉感受,让页面更透、层次更丰富。

活跃气氛的飘絮去掉之后,画面的氛围感失去了。

即使还有一些线条带动画面,但是氛围感弱化了。

说一说1.有对比就有点2.点不是单独存在的3.点用来丰富画面和层次4.点可以让你的页面轻飘起来,也可以让你的页面有速度感除了这些点的作用还有很多,多观察会看到更多。

线有哪些特征?细、长、弯曲、斜生活中的线:平面设计中的线:线的变化△ 点线面之间的过渡关系线是具有位置,长但不宽不厚。

二年级上册美术教案《第3课 点线面》冀教版 (5)

二年级上册美术教案《第3课 点线面》冀教版 (5)

二年级上册美术教案《第3课点线面》冀教版 (5)一. 教材分析本课是冀教版二年级上册美术教案的第3课,主题为《点线面》。

这一课主要让学生初步了解点、线、面在美术作品中的运用,培养学生对美术元素的感受能力和创作能力。

通过本课的学习,学生能够认识点、线、面,并能够运用点、线、面创作出有趣的作品。

二. 学情分析二年级的学生对美术元素有一定的认识,但点、线、面的概念对他们来说可能还有些抽象。

因此,在教学过程中,教师需要用生动形象的语言和丰富的教学手段,帮助学生理解和掌握点、线、面的概念,并能够运用到实际作品中。

三. 教学目标1.让学生了解点、线、面的概念,认识它们在美术作品中的重要性。

2.培养学生对美术元素的感受能力,提高学生的创作能力。

3.培养学生合作学习的习惯,提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握点、线、面的概念,并能够运用到实际作品中。

2.难点:培养学生对点、线、面的感受能力,提高学生的创作能力。

五. 教学方法1.直观演示法:通过教师的直观演示,让学生直观地感受点、线、面在作品中的运用。

2.引导发现法:教师引导学生发现生活中的点、线、面,培养学生的观察能力。

3.实践操作法:让学生动手实践,通过实际操作来加深对点、线、面的理解。

六. 教学准备1.教师准备点、线、面的直观演示作品。

2.学生准备绘画用品,如画纸、画笔、水彩颜料等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的实例,如衣服上的花纹、教室墙上的装饰等,引导学生发现点、线、面的存在。

然后引入本课的主题《点线面》。

2.呈现(10分钟)教师展示准备好的点、线、面的直观演示作品,让学生直观地感受点、线、面在作品中的运用。

同时,教师用生动的语言解释点、线、面的概念,帮助学生理解和掌握。

3.操练(10分钟)教师引导学生动手实践,用画笔和颜料在画纸上进行点、线、面的创作。

教师巡回指导,解答学生的疑问,帮助学生完成作品。

4.巩固(5分钟)教师学生展示自己的作品,让其他学生欣赏并发表意见。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

投影面垂直线
垂直某一个投影面的直线 a' 实长 b' b" 实长 a"
积聚性
投影特性
a(b)
在所垂直的投影面上的投影积聚成一点 平面的投影
结束 返回
另外二投影分别平行于相应的投影轴且反映实长
16
直线的投影
2.2.1 直线对一个投 影面的投影特 性 §2.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 §2.3 属于直线的点 §2.4 两直线的相对 位置
结束 返回
平行
垂直
倾斜
13 链接到 个人备课件
直线的投影
§2.1 直线对一个投 影面的投影特 性 §2.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 §2.3 属于直线的点 §2.4 两直线的相对 位置
B A
A B A α
B
b a
b a≡b a
投影反映实长
P
AB∥ AB∥ P — AB ⊥ P — AB P —
在点A的 点B在点 的 在点 右方、下方、 右方、下方、 前方。因为: 前方。因为 XB小于 A; 小于X YB大于YA; 大于 ZB小于 A。 小于Z 在点A的 点C在点 的 在点 正左方,因为: 正左方,因为: XC大于 A; 大于X YC=YA;ZC=ZA。
c
a b
直线的投影
结束 返回
称点A 称点A、点C为对 W 面的重影点 面的重影点
投影特性 直线的同面投影必相交 交点的投影连线符合点的投影规律
23
直线的投影
§2.1 直线对一个投 影面的投影特 性 §2.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 §2.3 属于直线的点 §2.4 两直线的相对 位置
两直线交叉
AB与CD相交吗 与 相交吗 相交吗?
V
b' c'
2'(1') Ⅳ
b' c'
一般位置线 投影面平行线
水平线: 水平线: ∥H面 正平线: 正平线: ∥V面 侧平线: 侧平线: ∥W面
投影面垂直线
铅垂线: 铅垂线: ⊥H面 正垂线: 正垂线: ⊥V面 侧垂线: 侧垂线: ⊥W面
特殊位置直线
平面的投影
结束 返回
15
直线的投影
§2.1 直线对一个投 影面的投影特 性 §2.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 §2.3 属于直线的点 §2.4 两直线的相对 位置
特殊点的投影m 特殊点的投影 Z
b′ c′ d′
b″ d″ O c″
X b c
YW
d
YH
直线的投影
9
结束 返回
例1 例2
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
重影点的两投影体系图
直线的投影
10
结束 返回
例1 例2
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
例2 已知AB//H、AB⊥CD且AB与CD交叉, 已知AB//H、AB⊥CD且AB与CD交叉, AB//H 交叉 cd。 求cd。 c' b' d' c b
a'
平面的投影
结束 返回
a
d
27
直线的投影
2.3.1 直线对一个投 影面的投影特 性 2.3.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 2.3.3 属于直线的点 2.3.4 两直线的相对 位置
侧面投影 V a' ax
O a
ay Y
az
a"W
X 水平投影面
直线的投影
结束 返回
YW
展开
H
YH
5
例1 例2
点的投影 V §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影 a'
Z az
投影规律
a" W
A
ax X H a O
a'
ay
Z az
a"
① a'a ⊥ OX a'a" ⊥ OZ
设BC//P BC⊥AB BC⊥ BC⊥ BC⊥Bb ∴ BC⊥平面ABba BC⊥平面ABba 又∵ BC∥bc BC∥ bc⊥平面Abba 则bc⊥平面Abba
P
直角投影定理
∴bc ⊥ ab
平面的投影
结束 返回
互相正交的两条直线, 互相正交的两条直线,其 中有一条直线平行于一个投影面时, 中有一条直线平行于一个投影面时,则两直线在该投 影面的投影反映直角。 影面的投影反映直角。 25 链接到 个人备课件
§2.1 直线对一个投 影面的投影特 性 §2.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 §2.3 属于直线的点 §2.4 两直线的相对 位置
两直线相交
b' k' a' c' c k b a d d' k" a" c"
交点为共有点
b"
AB ∩ CD = K K ∈ AB K ∈ CD
平面的投影
结束 返回
例3 已知AB//H、AB⊥CD且相交于K点, 已知AB//H AB⊥CD且相交于 AB//H、 且相交于K cd。 求cd。
c' k' a' d' b'
ab⊥cd ab⊥
c
b
k
a
28
平面的投影
H 直线的投影
结束 返回
水平投影
H
a
展开
3
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
投影规律
① aa' ⊥ ox ax反映点到 反映点到H ② a'ax反映点到H 面之距 aax反映点到 aax反映点到V 面之距 反映点到V V a' A X ax H a O H a X ax O V a'
直线的投影
2.3.1 直线对一个投 影面的投影特 性 2.3.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 2.3.3 属于直线的点 2.3.4 两直线的相对 位置
例1 在轴测图中标出点A、B、C、D、E的 在轴测图中标出点A 位置,并填写直线 AB、DC和EC的相对位置。 位置, AB、DC和EC的相对位置。 的相对位置
一般位置直线
V b' B a'
β γ
对H、V、W面均倾斜
a' b'
b" W
a" b"
a b
Y
Aα b a" a
平面的投影
结束 返回
投影特性
三个投影皆为倾斜直线 且均不反映实长 18 链接到
个人备课件
直线的投影
2.3.1 直线对一个投 影面的投影特 性 2.3.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 2.3.3 属于直线的点 2.3.4 两直线的相对 位置
点的投影与直角坐标的关系
Z V a′ y x X ax A O z a a″ W az
ay Y
7
直线的投影
结束 返回
例1 例2
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
特殊点的投影m 特殊点的投影
直线的投影
8
结束 返回
例1 例2
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
例1 求 a " ,用坐标表示点的空间位置
Z a' (x,z) a"(y,z)
X
x
O y
YW
a (x,y)
直线的投影
结束 返回
A(x, y, z)
YH
11
例1 例2
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
例2
比较两点的相对位置
c' a' b'
c" (a") b"
X
ax
O
YW
点到H ② a'ax = 点到H之距 a 点到W a'az = 点到W之距 a''az 点到V aax = a''az = 点到V之距
YH
直线的投影
结束 返回
点的投影连线与投影轴的关系 点的投影到投影轴之距与点到投影面之距的关系
6

例1 例2
点的投影 §1.1 点在两投 影面体系 中的投影 §1.2 点在三投 影面体系 中的投影
直角三角形法求实长及α 直角三角形法求实长及α、β、γ
b' Z B -Z A
A0 X
α
a' O b Z B0 (b) A0 a'
β
α
a V b' B
β
b'
b"
γ
A0 a"
b" ZA ZB-ZA ZB W
X A -X B X b Y A -Y B
O YW
a' X 2' A a 1'
α
γ
b 3' a"
a Y
k b
b' b k a
a
c
b
判 定
平面的投影
点的投影在直线的同面投影上 点将线段分割成定比——定比定理 点将线段分割成定比——定比定理 a' /c' ac/cb = a'c'/c'b' = AC/CB 21
直线的投影
§2.1 直线对一个投 影面的投影特 性 §2.2 直线在三投影 面体系中的投 影特性 §2.3 属于直线的点 §2.4 两直线的相对 位置
相关文档
最新文档