人教pep2013新版英语四年级下册unit4-At-the-farm教学设计

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人教版小学英语四年级下册Unit-4-At-the-farm-教案

人教版小学英语四年级下册Unit-4-At-the-farm-教案Unit 4 Part A At the farm 第一课时教学设计一、教学内容Let’s learn二、教学目标1．知识目标学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green bean （s), carrot(s).2. 能力目标（1）能听、说、认上述单词。

（2）能简单描述出所学蔬菜的特点，如：They ’re red/big/long/orange.. .3．情感、策略、文化等有关目标培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃。

三、教学重、难点1．三会（听说读）单词：potato, tomato, onion, green bean, carrot及其复数形式。

四．教学过程1．热身T: Hello, boys and girls. I’m your new teacher today.I’m Miss Liu. Nice to meet you.T:（点击菜园图片）Today Mike,john and Zhang Peng are at a farm. 教读farm. let’s go and have a look.（点击第二张图片）2．呈现（1）教学单词tomatoa.课件出示一个tomato，师问：what’s this? 教师引导学生答:It’s a tomato. 教师教读tomato并在黑板上板书。

b.师问：What color is it? 生答:It’s red.c.课件出示一些番茄，问What are these? 引导学生说出They’re tomatoes。

教师强调tomato变复数形式后加es, 教师教读tomatoes并补全黑板上的单词tomatoes.d. 师问：What color are these? 引导学生回答: They’re red.（2）教学单词Potato教师按上述方法教授单词Potato。

Pep小学英语四年级下册Unit4Atthefarm教学设计

Pep小学英语四年级下册Unit4Atthefarm教学设计Pep小学英语四年级下册Unit4 At the farm教学设计松山五小姜瑞华单元教学目标：总目标：能够在“At the farm”这个情景中运用句型What are these/those? They are---.及They are so big/---.询问并回答各种蔬菜或动物的名称及物品特点，并把他们运用到生活实际中。

分目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、认、读句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.What are these/those? They’re tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.2、能够在情景中运用句型：What are these/those? They’re ---.询问并回答各种蔬菜或动物的名称。

3、能够在情景中运用句型：They are so big/---.描述物品特点。

4、能够按意群朗读介绍农场上蔬菜和动物的短文；能够在有意义的语境中模仿写句子These/Those are---.词汇：1、能够听、说、认、读单词：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep ，horse及其复数形式。

2、能够正确使用上述单词和these/those介绍各种农场动物及蔬菜。

语音：1、能够掌握字母组合or的发音规则。

2、能够读出符合or发音规则的单词；能够根据读音拼写符合or 发音规则的单词。

3、能够填充短语或句子，做到书写规范。

情感态度和文化意识：了解几条与动物有关的英语习语Pep小学英语四年级下册unit4 At the farmB Let’s talk松山五小姜瑞华教学目标：1、学生能够理解对话大意。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话。

四年级下册英语unit-4-at-the-farm教案

教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They're…询问物品名称并回答；3、能够在情景中恰当运用句型They're good/so big!描述物品特点；4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；（二）情感态度目标1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力；3、多食绿色食品有益健康，远离垃圾食品。

教学重难点：教学重点：1、正确理解和运用 Are these……？Yes, they are.What are these? They're…询问物品名称并回答；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音教学难点：如何创设真实的情景来呈现What are these？和Are these……？的语用功能以及these的发音。

教学准备：PPT，图片，词卡，黄色西红柿。

教学过程：（一）Preparation参观Mac Donald农场的模糊示意图，通过one、two、catch的游戏初步了解Mac Donald 的农场，同时复习有关水果和动物的单词。

（设计意图:one、two、catch的游戏配有较强节奏感的音乐，更直观、生动、形象、轻松地复习了旧知识，激起孩子想说的欲望，最大限度调动他们的积极参与性。

）（二）presentation1、在one、two、catch的节奏中，课件出示多个西红柿，引出What are these?并学习tomato 及其复数形式。

2、Let's chant：Tomatoes、tomatoes.They're tomatoes.(设计意图：通过朗朗上口的歌谣，在一慢一快的拍手游戏中让孩子们在轻松愉快中习得新词tomatoes。

PEP小学英语四年级下册 Unit 4 At the farm教学设计

用课件呈现数量、位置不同的奶牛、马、母鸡和羊的图片，与一名学生示范问答
T: What’s this/that?
S: It’s a …
T: What are these/those?
S: They’re …
然后让学生创编对话。
Step 3
Practice
Let’s play games: What can you see? If you can , Please say it loudly.
2.学生能够熟练运用句型询问或描述农场的动物。
教学难点
1.学生能够用正确的语音、语调朗读词汇；
2.学生能够掌握sheep与其他词汇的复数形式区别。
ห้องสมุดไป่ตู้教学准备
PPT、单词卡片、课堂检测题单
教学步骤
Step 1
Warm-up
1.Warm-up
通过歌曲《I am a cat》复习以前所学的动物。
并跟随歌曲做出相应动作。
2. 教学hen
播放母鸡的声音，T：What is this？引导学生回答：It’s a…. 展示hen单词，点击课件，听录音，学生跟读。出示en字母组合的其他单词，师示范读音，学生再读。
课件出示一群母鸡，T：What are these?
教授该句子读音并解释句意，引导回答They are…引出hens.
Act like小游戏
做出母鸡的动作T：Act like a hen.
S:Act like hens.
反复练习，区分单复数。
教师引导描述hens: Look at the hens.They’re so short。
2、教学cow
教师描述一种动物：“They have long tail. They are black and white. We get milk from them. What are they?”课件呈现奶牛图片，引出新的单词cow, cows.引导学生拼读单词。

英语人教版四年级下册Unit4Atthefarm教学设计

英语人教版四年级下册Unit4Atthefarm教学设计Unit 4 At the farm Part B 教学设计【教学重点】1 单词：sheep, hen, cow, horse及其复数形式的表达。

2 句型：What are these? Are they....?的问答。

【教学难点】horse, sheep的复数形式表达。

【教学过程】1、导入教师：Last term,we have learned many words of animals? Do you remember animals at the zoo？提问让学生说出三年级学过的动物单词。

Let's go to the farm.(板书课题：At the farm)2、呈现新知：（1）课件出示农场图：师：Let’s go to the McDonald’s farm.生：OK.师：McDonald says, There are more and more animals.I am busy. help!Will you help him?生：Yes.师：McDonald 要挑人了，谁能完成他的任务，就聘请谁。

（2）Task 1:Meeting animals师：Yes, there are many animals at a farm.a、Look,what is it?(课件放出马的叫声）学生说出汉语意思后，采用音标法教读相应的单词。

b、巩固单词：1）学生学动物叫，其它学生说单词。

2）教师指图，学生说单词。

用同样的方法教学hen,hens,cow,cows（猜谜语的形式）,sheep,sheep.c、展示动物复数：What are they? They are horses. (教读复数单词) 特别关注学生单词复数形式的发音，适时纠正。

引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同.( 3 )Task 2:Look,listen,ask and answer（4）Task 3：Draw your farm( 5) Task4:Talk about your farma、教师指图提问：What are they？学生回答：They are sheep. / horses. / cows. / lambs. / hens.b、学生两人一组看图问答：A：What are they? B：They are …请几组学生上台表演。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。

本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。

但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。

此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。

2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。

3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。

2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。

让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。

3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。

Unit4AtthefarmALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Old Macdonald had a farm.
播放歌曲视频，师生同唱
Amy,John and Mike:Let’s go!
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Vegetables farm
1.John:What are these(这些）?
——They are______.
7.Let’s guess
Are these _____源自 ?Yes, they are.或No, they aren’t.
They are ________.
8.Let’s watch.
观察图片
听音
跟读
操练
对话练习
说一说
练习
猜一猜
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Farmer:They are potatoes.
John:Are these potatoes?
Farmer:No,they aren‘t.
2.They are tomatoes.
3.Practice
Look at these tomatoes.
They are _____.
What are these?
potato potatoes carrot carrots
Look at the …
They are so ….
（二）思维能力目标
能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。

人教pep英语四年级下册Unit 4 At the farm教学设计教案

四年级Unit4 At the farm（（A Let’s learn）一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。

2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。

3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。

二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato， green bean, potato, carrot 及其复数形式。

并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。

难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。

三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。

四、教学过程1、Warm-up（1）日常口语交流：T：What’s the weather like today? Ss: It’s cloudy. T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm.2、PreviewBb: Unit4 At the farm.T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables?3、PresentationLet’s learn(1) 教师出示carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red.Bb: carrots They’re red. They’re big.教师带读以上词句。

PEP版四年级第二学期英语Unit 4 at the farm大单元备课

（2）利用图文介绍一种自己喜欢的蔬菜的果实外形特征、味道及植株特征，形成一个综合概念。
（3）利用图文介绍一种农场动物的特征，区绵羊和山羊，拓展动物的幼崽名称。2.能用得体的语言询问或回答物 Nhomakorabea的名称。
（1） What are these\those? They are..
(2) Are these\ those...? Yes, they are. No, they aren’t.
主语篇二：词汇
A Let’s learn
They are ... I like...
第三课时
参观农场的动物饲养区，根据对话内容整理信息：动物数量及外形特征。
主语篇三：对话
B Let’s talk
How many horses do
you have? Are they...?
第四课时
认识、描述动物的外形特征。
本单元的学习主题时参观农场，通过展示学生们参观农场的情境有层次的呈现本单元的核心词汇和句型。在AB部分分别学习蔬菜、农场动物名称、特征等，涉及单词tomatoes, potatoes, green beans, carrot horse, cow,sheep, hen以及句子What are these\those? They are...Are these\those\they...? Yes, they are. No, They aren’t. They are so long\cute等。
3.设计自己的农场，并用英语介绍。
4.通过对比分析农场为什么不能养老虎、狮子等动物，感受人与自然和谐的重要性。
四、课时安排
课时
单元目标
语篇
第一课时
参观农场，认识不同蔬菜的植株。

人教PEP版英语四下《Unit4atthefarm》教学设计

人教PEP版英语四下《Unit 4 at the farm》教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教PEP版英语四年级下的单元主题，本单元主要围绕农场展开，让学生学会用英语描述农场中的动物和植物。

教材通过生动的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

本单元包括七个部分，分别是：热身活动、字母表、单词、句型、听力、口语和写作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但部分学生对英语的学习兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

同时，学生在本单元的学习中，需要观察图片，描述动物和植物，这对学生的观察力和语言表达能力有一定要求。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确听、说、读、写农场中的动物和植物。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，描述农场中的动物和植物。

3.情感目标：学生能够培养对农场的兴趣，提高观察力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确听、说、读、写农场中的动物和植物。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述农场中的动物和植物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设农场的情境，让学生在实际场景中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.图片素材：收集各种农场动物和植物的图片，用于教学。

3.单词卡片：制作单词卡片，帮助学生记忆单词。

4.录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农场的图片，引导学生观察并说出他们看到的动物和植物。

教师用简单的英语进行回应，激发学生的学习兴趣。

人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(storytime)教学设计

人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（story time）教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4的主要内容是《At the farm》。

本节课主要讲述了Sarah和她的妈妈去农场参观，认识并学习了各种动物的英文表达。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读关于动物的单词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对学习英语有较强的兴趣。

但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。

此外，学生们的学习兴趣与学习动机对他们的学习效果有较大影响，因此，教师应充分运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的单词和句子，如cat, dog, cow, horse, pig, sheep等，以及句子“What’s this? It’s a …”和“Is it a …?No, it isn’t. It’s a …”。

2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学单词和句子进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：动物单词的掌握和运用，以及句型“What’s this? It’s a …”和“Isit a …? No, it isn’t. It’s a …”的正确使用。

2.难点：动物单词的发音和句型的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场的情境，让学生在真实的语境中学习动物单词和句子。

2.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，包括动物图片和句子。

2.教学道具：准备一些动物玩具或图片，用于教学。

3.录音机和磁带：用于播放动物的声音和歌曲。

PEP小学四年级下册英语《第四单元Unit4 At the farm》教案板书设计

PEP小学四年级下册英语《第四单元Unit4 At the farm》教案板书设计一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。

虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。

要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。

3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。

二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。

3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

五、单元教学反思：第一课时（A Let’s talk）教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)教学设计

人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）教学设计一. 教材分析《At the farm》是人教PEP版英语四年级下册Unit 4的教学内容，本节课主要通过介绍农场中的动物，让学生学习有关动物的词汇，如cow, dog, cat, duck等，同时学习一般疑问句及其回答方式。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。

但部分学生对动物的英文表达还不够熟悉，对一般疑问句的运用也有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，以保证教学目标的实现。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读有关动物的词汇，如cow,dog, cat, duck等；学生能够理解并运用一般疑问句及其回答方式。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：动物词汇的学习和一般疑问句的运用。

2.难点：一般疑问句的提问和回答，以及对农场情景的交际运用。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置农场的情景，让学生在真实的环境中学习动物词汇和一般疑问句。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队合作意识，提高学生的实际运用能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含农场情景、动物图片、一般疑问句的课件。

2.教学道具：准备一些动物的玩具或图片，用于课堂展示和互动。

3.教学资源：收集一些关于农场的视频或音频材料，用于课堂拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的动物词汇，如cat, dog等，为新课的学习做好铺垫。

人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教学设计

人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》的主题是农场，通过介绍农场中的动物和颜色，让学生在现实情境中运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流。

本单元共有八个部分，包括let’s learn, let’s spell, let’s talk, let’s play, let’s read, let’s write, let’s grammar,和let’s use。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表现。

在学习本单元时，学生可以通过观察图片和模仿语音语调，掌握农场动物的名称和颜色。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称和颜色单词，如pig, cow, horse, white, black, brown等。

2.能力目标：学生能够运用一般疑问句和特殊疑问句询问和回答农场动物的名称和颜色。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关心动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握农场动物的名称和颜色单词，以及一般疑问句和特殊疑问句的用法。

2.难点：学生能够正确发音农场动物的名称和颜色单词，以及运用疑问句进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场情境，让学生在实际环境中学习和运用单词和句型。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好农场动物的图片、卡片、录音机等教学用具。

2.学生准备：带好课本、文具，提前预习本单元内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张农场图片，引导学生观察并说出他们看到的动物和颜色。

人教版(PEP)小学英语四年级下册--- Unit4 At the farm教学设计

教学设计版本：人教版英语四年级下册学校：山丹县陈户中心小学教师：张思华Unit 4 At the farmPartA let’s talk教学目标：1.能够掌握三会句型：What are these? Are these...?及其回答；能够认读单词try，yum。

2.能结合实际情景运用所学句型进行简单的问答练习。

3.通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。

4.通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和合理饮食、不挑食的良好饮食习惯。

教学重难点：1.能够掌握三会句型：What are these? Are these...?及其简略回答。

2.能结合实际情景运用所学句型进行简单的问答练习。

教学准备：多媒体课件（希沃白板5、畅言教学通）教学过程：Step1. Warm-up1.GreetingT：Hello! Boys and girls!2.创设情境。

出示任务卡，开始闯关。

Step2. Presentation1.the first pass：Let’s look（Task1：dictation Task2：Let’s chant）Task1：DictationTask2：Let’s chant2.the second pass: Let’s visit●①教师出示Sarah and Mike,引出问题: What can they see at the farm？（学生自由讨论）②观看flash视频，回答问题（a.What do they see?b.They are so big. Are they carrots?c.What colour are tomatoes?）●操练句型（--What are these? They’re ...）●操练句型(--Are these…?—Yes,they are.\No,they aren’t.—They are…)●全班跟读课文。

Step3. Practice3.the third pass:Let’s play●Rabbitand frog●课堂活动1（判断对错）课堂活动2（单数和复数）●SummaryStep4. Homework●搜集学过的水果单词，记住他们。

人教pep2013新版英语四年级下册unit4 At the farm教学设计

教师指着鸭子说：Are they hens?引导学生回答：No,they aren’t.然后指向母鸡问：Are they hens?引导学生回答：Yes,they are.
呈现完整对话，学生跟读，三人一组表演对话。
三、扩展延伸（Consolidation and extension）
教学重难点
能够在情景中运用句型What are those? They’re horses.问答是否某动物；能够运用句型Are they hens? Yes, they are. / No, they aren’t.确认是否为某动物。
教学准备
与教材内容相关的教学视频、录音、图片。
教学时间
课时
教学过程设计
教师在黑板上画一个西红柿，说：Look!It’s a tomato.板书It’s a tmt.请学生根据读音尝试填出所缺字母并朗读单词。
二、新课呈现与操练（Presentation and practice）
(1)What are these？They’re….的呈现与操练。
教师再画一个西红柿，问：What are these？引导学生说：They are tomatoes.板书句子：They are tomatoes.提示tomato一词复数的变化，帮助学生理解It’s a tomato.和They are tomatoes.两个句子的不同含义。
教师手指西红柿描述：These are tomatoes.They are red .They are good .They are yummy.
同桌结对练习运用They are…描述tomatoes。
教师继续描述：They are yellow.They are small.They are yummy,too.What are they?

人教PEP版小学英语四年级下册《Unit4atthefarm》教学设计

人教PEP版小学英语四年级下册《Unit4atthefarm》教学设计Unit 4 At the farm 教学设计教学内容：Unit4 Part B Let’s talk教材分析：本部分学习的核心句型是：What are those? They’re horses.Are they hens?No,they aren’t.教材通过Mike和Sarah继续参观农场的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。

教学目标：1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在情景中恰当运用句型：What are those? They’re … 问答物品名称。

3.能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t.确认是否为某种物品。

4.词汇horses，hens.5.关注these 与those的区别，帮助学生理解异同。

教学重点：1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在情景中恰当运用句型：What are those? They’re …问答物品名称。

3.能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种物品。

4、词汇horses，hens.教学难点：能够理解these与those的异同。

教学过程Step 1 Warm up1.Say hello.师生问好，简单谈论天气，拉近师生间距离。

2.Let’s chant.上一节课参观了Mr MacDonald的农场，学习了一些蔬菜，利用chant有效复习A部分核心句型What are these?They are......，继续创设本节课情景。

3.Free talk.Besides vegetables, what else on the farm?设计意图：农场上除了蔬菜还有什么呢？发散学生思维，自由表达.Step 2 Presentation1.Watch and answer:What are Mike,Sarah and Mr MacDonald talking about?A Vegetables(蔬菜)B Fruits（水果）C Animals（动物）设计意图：让学生带着问题听录音，有助于集中学生听的注意力，提高听的效果，提高课堂实效。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教学设计

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级下册》Unit 4的主题是“At the farm”，主要学习有关农场动物的词汇和句子。

本节课通过介绍农场动物，让学生学会用英语描述动物的特征。

教材包括插图、词汇表、对话、练习等，内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对动物有浓厚的兴趣，容易接受新知识。

但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于农场动物的词汇，如cow,horse, pig, chicken, goat等；能够用英语简单描述动物的特征。

2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物、关爱自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握农场动物的词汇，能够用英语简单描述动物的特征。

2.难点：正确发音和运用所学词汇进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.任务型教学法：引导学生参与实践活动，提高实际运用英语的能力。

4.小组合作学习：鼓励学生相互合作，培养团队精神，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含农场动物图片、词汇和句子的课件。

2.教学道具：准备一些农场动物的玩具或图片卡片。

3.录音机和磁带：准备与本节课内容相关的录音材料。

4.作业本：准备相应的作业，以便学生巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些农场动物的玩具或图片卡片，引导学生说出这些动物的名称。

然后播放录音，让学生听懂这些动物的叫声。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称。

新版pep四年级英语下册Unit-4-At-the-farm教案

Unit 4单元教材分析Teaching Contents: Unit 4 At the farmTeaching Aims:1.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.2.Can understand the commands and give correct responses.3.Can understand the main sentences and can use them in real life. Know some English proverbs.Teaching Points:Words and sentencesTeaching Difficulties:Four skill wordsUse the sentences Teaching Methods:TPR, Reading, Acting.Learning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times:FourPeriod 1Teaching Aims:2.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.3.Can understand the commands and give correct responses.Important points and difficult points:1.The names of the animals at a farm.2.The difference in the pronunciation of ‘horse’ and ‘house’;3.The difference of ‘how many’ and ‘how much’Teaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm-up1.Daily English practice.What’s the weather like today? Is it warm? Oh, what a lovely day! Let’s go to the farm!Step 2. Preview1.Let’s do. Listen to the tape, t do actions to show the meaning of the phrases.Students listen and do actions after the teacher.2.T draws some farm animals on the blackboard. Use the fast way or slow way ofdrawing and ask the students: Are they…?Step 3 presentationLet’s learn1.T shows some pictures of farm animals: look at these animals. Where do they live?They live on the farm.2.Show the main poster of this unit: this is a farm. There are many animals at thefarm. Look, horses, hens, sheep, cows, goats and lambs. T repeats the names of the farm animals; students can make some sounds of that kind of animal.3.T uses the word cards to teach the farm animals.a.T gives out the sound of animal with actions; students follow and say thewords.b.Students practice in pairs in the same way.c.Ss work in pair. Draw and guess.4.T: what do you see in the picture? How many horses / hens /sheep /sows /goats/lambs do you see? Where are the hoses /hens /sheep / cows /goats / lambs?What are those? / What are they?5.Practice let's do.6.Ss ask and answer in pairs with the student’s card. What are they? They are…. Board-writing:Unit 4 At the farmWhat are they? They are….Feed…Sheep-sheepRide…Horse-horsesMilk…Hen-hensShear... Cow-cowsPeriod 2Teaching Aims:1.Can understand the main sentences and can use them in real life.2.Know some English proverbs.3.can listen, say, read, and write the four skill words.4.can understand the dialogue and can act it out.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1.warm –up1.learn the song of this unit: Mary has a little lamb2.Guessing game: T or Ss make the sounds of animals. The others guess whatanimals are they.Step 2. revisione picture cards to review the words about farm animals.2.le t’s playT shows some parts of the picture, students guess what animals it is. See who can say out the words quickly. Then his group can get one point.3.review le t’s do with actions.Step 3. presentation1.Present the contents of A let’s talk. Ss watch the VCD about the dialogue and thenanswer the teacher’s questions:a.How many people are there in the dialogue?b.Who are they?c.Where are they? Are they at school?d.What can they see at the farm?e.How many cows are there at the farm?Step 4 practice1.Listen to the dialogue and repeat after it.2.practice the dialogue in groups.3.Some groups act out the dialogue.Homework: reside the dialogueBoard-writing:Unit 4 At the farmAre they…?Yes, they are. /No, they aren’t.How many…do you have?Period 3Teaching Aims:1.Can listen, say, and read the main words.2.Can read the new words after the tape.3.Can say the chant.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm –up/revisione pictures cards to review the words of farm animals.Practice in sentences: what are these/those? They are…. Are they….? Yes, they are. / No, they aren’t.e picture cards and word cards to teach the new words: tomato-tomatoes,potato-potatoes, cucumber-cucumbers, an onion- onions, carrot- carrots.e real objects to say: look at the … they are…. Or: The tomatoes are red. Theyare juicy. The potatoes are brown. They are tasty. The carrots are orange. They are yummy. The cucumbers are green. They are tender. The onions are white. They are smelly.4.Let’s chant.Ss listen to the tape, and repeat after it. Learn the chant by listening and repeating. T can explain some new words to them.Step 3 Homework1.Copy the new words.2.Reside the chant.Board-writing:Unit 4 At the farmTomato- tomatoes, juicy and red.Cucumber-cucumbers tender and green.Potato- potatoes, tasty and brown.Onion-onions, smelly and white.carrot-carrots, Yummy and orange.Period 4Teaching Aims:1.Can listen, say, read and write the words and sentences in this part.2.Can read the dialogue with the help of teacher and tape.3.Can listen, say and read the main sentences: What are these/ those? Are these/those…? And can answer them.4.Can read the dialogue with the help of the teacher and tape.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm- up1.Review the words of farm animals and vegetables with the help of pictures.2.Review the main sentence patterns.3.Review the dialogues and chants of Part A and B.Step 2 presentation1.Listen to the tape to learn the dialogue.2.Repeat after the tape.3.Practice spelling the words and sentences.Step 3 practice1.Have a spelling game to help them to memorize the four skilled words andsentences and tell them how to write them in the same way.2.Ss practice in pair to spell the words.Step 3 HomeworkCopy the dialogue and the four skilled words and sentences.Board-writing:Unit 4 At the farmAre these…?Yes, they are./ No, they aren’t.What are these/ those?They are….。