渔夫的故事---教学设计
四年级下册课文《渔夫的故事》教学设计一等奖3篇
1、四年级下册课文《渔夫的故事》教学设计一等奖【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。
2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
(做用力拉鱼网状)4、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)四、能力延伸通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?五、欣赏体会动画片《皇帝的新装》中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。
难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
（三）检查预习1、指名一生写出字音，师生共同正音。
锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬（qiagrave;o）去啰唆（suō）挪（nuoacute;）弥（miacute;）漫丑陋（lograve;u）宝藏（zagrave;ng）抡（lūn）起作揖（yī）张牙舞爪（zhǎo）2、解词：【照例】按照惯例。
《渔夫的故事》教学设计一等奖3篇
《渔夫的故事》教学设计7这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。
这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。
全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。
全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。
第1~2节，交代故事的起因。
第3~8节，讲述事情发展的经过。
老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。
第9~10节，讲述事情发展的结果。
诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。
故事情节分析学四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。
但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。
在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。
有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。
和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。
教学目标1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。
教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
教学重点和难点教学重点：1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
2023年最新-渔夫的故事教学设计优秀4篇
渔夫的故事教学设计优秀4篇《渔夫的故事》的教学设计篇一学习目标1.认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁*、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
a案导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事比赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2.全班比赛，评出优秀小组。
拓展阅读，鼓励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
《渔夫的故事》优秀经典教学设计
《渔夫的故事》优秀经典教学设计《渔夫的故事》优秀经典教学设计《渔夫的故事》是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
今天店铺为大家整理的《渔夫的故事》优秀经典教学设计，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!《渔夫的故事》优秀经典教学设计篇1教学目标1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.2.3教学难点：2.3教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》板书设计32* 渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?(1)独立思考。
(2)四人小组讨论。
(3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
)三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā 撒网塞sāi 塞车sǎ 撒种sài 塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
(给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
)第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
渔夫的故事教学设计【7篇】
渔夫的故事教学设计【7篇】作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了7篇《渔夫的故事教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《渔夫的故事》教案篇一教学目标1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点：1.2.3教学难点：2.3教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》板书设计32_渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。
今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。
依次抓每段重点内容讲述。
）三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒sā撒网塞sāi塞车sǎ撒种sài塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。
（给一定时间读书。
教师巡视与生探讨。
）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。
渔夫的故事的教学设计
渔夫的故事的教学设计渔夫的故事的教学设计3篇渔夫的故事的教学设计1【学习目标】１、认识８个生字。
能正确读规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻等词。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
３、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
【课前准备】多媒体课件。
又于《东郭先生和狼》的阅读材料。
【教学过程】一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展一分钟故事比赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛１、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛：⑴商定比赛评价规则：师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
⑵小组比赛２、全班比赛，评出优秀小组。
四、拓展阅读，鼓励课外阅读１、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
２、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？３、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处：附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的.尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）
《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）《渔夫的故事》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《渔夫的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《渔夫的故事》教学设计篇1【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
【教学目标】１、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚２、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。
【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、导入新课同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。
二、教学达标１、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下。
２、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。
３、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯！每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼网状）４、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
５、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
６、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
四年级《渔夫的故事》教学设计
四年级《渔夫的故事》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级《渔夫的故事》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
四年级《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点和难点：1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
教学准备：多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
教学时间：一课时教学过程一、导入新课。
今天我们学习《渔夫的故事》(板书课题)，讲述课后“资料袋”内容。
课前阅读提示。
二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1.自学课文2.检查自学效果：⑴检查生字词自学情况。
(2)说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络1.小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2.快速浏览全文，找出相应段落。
四、投影提示阅读提纲，小组合作学习1.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。
2.小组交流：魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢渔夫：从容，镇定，聪明3.练习读一读划出来的句子。
五、全班交流1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?你们相信魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。
2.读一读魔鬼的话，感受魔鬼的凶残本性。
3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。
再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。
六、读一读出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。
1.分角色读。
2.表演读。
七、讲一讲指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。
可以展开想象，有所创造。
八、总结全文读了这个故事，你受到什么启发?九、课外拓展课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。
和《东郭先生和狼》板书：无意中救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫战胜魔鬼四年级《渔夫的故事》教学设计篇二[教学目标]1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案教案：《渔夫的故事》一、教学目标1.了解和理解故事《渔夫的故事》的情节、主题和中心思想；2.通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；3.引导学生思考成功、幸福和价值观的问题。
二、教学重点和难点1.理解故事《渔夫的故事》的情节及主题；2.分析和讨论故事中人物的行为与价值观；3.培养学生的阅读理解和批判思维能力。
三、教学准备1.《渔夫的故事》原文；2.图片和幻灯片；3.学生小组讨论的准备材料。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用幻灯片或图片提问：你们最喜欢的休闲方式是什么？为什么？2.引导学生思考休闲和成功的关系。
第二步：阅读和理解（20分钟）1.分发《渔夫的故事》原文，让学生自行阅读。
2.小组讨论学生关于故事情节的问题，并和全班分享讨论。
第三步：分析主题和中心思想（30分钟）1.引导学生通过讨论和思考，找出故事的主题和中心思想。
2.引导学生思考故事中是否存在其他主题，如：人生态度、贪婪和满足等。
第四步：讨论人物行为和价值观（30分钟）1.让学生根据故事中的人物特点和行为，讨论他们的价值观。
2.引导学生思考渔夫和皇帝在故事中所代表的不同价值观。
第五步：拓展活动（20分钟）1.学生小组分析故事中人物行为的意义，并结合自己的经验和观点进行讨论。
2.每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
第六步：总结和评价（10分钟）1.回顾故事中的主题和中心思想，以及讨论的结果。
2.引导学生思考故事给他们的启示和影响，并对故事进行评价。
五、教学反思本节课通过故事《渔夫的故事》的阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
通过讨论人物行为和价值观，引导学生思考成功、幸福和价值观的问题，从而提高他们的思辨能力和价值观意识。
同时，通过小组讨论和展示，增强了学生的合作学习能力和表达能力。
教学目标、重点和难点基本都达到了。
但在课堂时间的安排上可能有所不足，可以适当延长讨论的时间，使学生有更多的机会思考和表达。
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者收集整理的《渔夫的故事》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《渔夫的故事》教案1预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的.故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的故事教案（精选15篇）
渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
32渔夫的故事(4篇)
32渔夫的故事（4篇）导读：《渔夫的故事》教学设计学习目标1.认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。
课前准备多媒体课件。
关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
自己读书，了解课文内容，练习简要讲讲故事比赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
2.全班比赛，评出优秀小组。
拓展阅读，鼓励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？5.读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。
赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。
那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。
他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。
原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。
正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。
那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。
渔夫的故事教学设计（精选5篇）
渔夫的故事教学设计（精选5篇）《渔夫的故事》主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
下面是小编收集整理的渔夫的故事教学设计（精选5篇），欢迎阅读参考！渔夫的故事教学设计篇1一、教学目标：1、认识8个生字。
2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。
三、教学时间：一课时。
一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲三、讲故事比赛1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。
a、商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b、小组比赛。
2、全班比赛，评出优秀小组。
3、拓展阅读，鼓励课外阅读。
四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗？读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
渔夫的故事教学设计篇2[教学目标]1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
[重点、难点]1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。
渔夫的故事教学设计
渔夫的故事教学设计渔夫的故事教案篇一教学设想：这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。
因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。
教学目标：1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争教学方法：以学生自学为主，讨论、表演教学课时：1课时教学过程：导入新课：同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。
教学达标：1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。
我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。
可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。
（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。
（做用力拉鱼网状）4、学生排练。
两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。
教师提示可以利用现有的条件做道具。
5、学生表演。
.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。
找三对学生表演较好。
6、教师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。
开拓扩展：这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）能力延伸：通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？欣赏体会：动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
优秀渔夫的故事教学设计
优秀渔夫的故事教学设计优秀渔夫的故事教学设计优秀渔夫的故事教学设计【一】【教学目标】1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。
2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
【重点、难点】1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
【教学方法】讨论式、电教辅助式。
【教学过程】第一课时一、复习回顾民间故事的特征二、检查课后练习四、进行正音渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》四、范读课文(或听课文录音)五、理清文章思路、分析结构1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。
六、组织学生讨论故事的细节描写1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。
学生朗读有关细节描写的语句。
七、分角度有表情地朗读课文八、布置作业1、归纳本文的寓意2、分析渔夫同魔鬼的对话描写3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。
第二课时一、复习检查二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写──两次正面交锋三、要求学生从概括形象入手，归结寓意通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。
《渔夫的故事》教案设计6篇
《渔夫的故事》教案设计6篇《渔夫的故事》教学设计篇一1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2.导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。
正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
自读故事，完成以下自学要求1.把课文读正确流利。
2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3.简要讲述这个故事。
1.指名读课文，认读生字。
2.交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说：你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
1.读读记记本课要求读记的词语。
2.把故事讲给家人听。
渔夫的故事教案设计篇二一导入课文，激发兴趣二自读故事，完成以下自学要求1用自己喜欢的方式读课文，读准确，读流利。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《渔夫的故事》教学设计教学思考：《渔夫的故事》位于四年级下册第八单元。
本单元的主题是“故事长廊”，目标是“感受故事的魅力，体会其中的道理。
练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊标的更加丰富多彩”作为中高年级衔接的最后一单元课文，教学时既得回顾中年级课标要求，又得关照高年级课标任务。
课标第二学段在阅读方面提出的两个重要要求是“4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段则要求“4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”作为本单元的最后一篇课文，也是四年级的最后一篇课文，肩负着承上启下的任务，因此，综合以上两个学段的课标要求，我觉得教学应从以下几点入手：1.文学艺术本身是缘于生活，但又高于生活的。
故事有其真实可读的一面，也有其想象夸张，超于生活的一面。
因此我们在学习故事感受故事无穷魅力的同时，也要注意从故事中汲取“语文”的营养，即要注意语言的品悟与训练。
2.要注意神话故事或者寓言故事的启迪意义。
3.要注意故事本身的艺术表现手法，比如夸张、想象、拟人等。
4.要注意故事长廊里并非只有课文中的几篇故事，课本所选的不过是“沧海一粟”罢了。
所以我们一定要激发学生的阅读兴趣，以文本为引子，引领孩子们真正走进故事王国，探询故事的无穷魅力。
学《渔夫的故事》不妨引入阿拉伯民间故事《一千零一夜》来实现以一篇带全本进行阅读。
教学目标：因此，本文的教学目标，我设定为以下几点：1．朗读课文，理解“规矩、笑逐颜开、弥漫、无恶不作、恩将仇报”等词语的意思，把握主要内容。
体会故事中蕴含的深刻道理。
2．能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步领悟文章的基本表达方法。
3．知道本故事来源于阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，激发起阅读兴趣及讲故事的热情。
教学重点：复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，初步领悟文章的基本表达方法。
教学难点：作品中蕴含的深刻道理。
教学方法：读、思、讲、议结合。
教学准备：学生：熟读课文，解决文中遇到的生词，课前阅读《一千零一夜》。
教师：熟读课文，进行深度解读分析，阅读《一千零一夜》，感受故事的生动与艺术手法。
做好课件。
教学过程：一、读故事猜题目，导入新课出示《一千零一夜》开篇故事片段，猜测这个故事的来源，引出《一千零一夜》及其另一个书名《天方夜谭》。
让学生从书名中的相同部分猜测题目告诉了我们什么。
引领理解“一千零一”“天方”“谭”的意思，引入《渔夫的故事》。
天方：原指伊斯兰教发源地麦加，后泛指阿拉伯。
谭：同“谈”。
同学们，老师给大家带来一个故事，请快速阅读一遍，猜一猜这个故事名叫什么？出示：相传在很久以前的古阿拉伯海岛上，有一个国王山努亚因为王后行为不端处死了她。
为了报复这种背叛行为，山努亚就每天娶一个美女，第二天处死再娶一个，三年下来杀死了一千多名女子。
宰相的女儿山鲁佐德为了拯救天下美女，主动要求嫁给国王。
进宫后她凭借聪明才智，每天晚上给国王山努亚讲一个精彩生动的故事，但每夜都是讲到故事的精彩处就停止讲述，下一夜再接着讲。
国王为了继续听故事，就把杀山鲁佐德的日期延迟了一天又一天。
就这样，山鲁佐德每天讲一个故事，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王，国王山努亚决心不再杀人了。
并把这些故事记录下来，取名为《一千零一夜》，也叫《天方夜谭》。
今天，我们学习其中的一个故事——《渔夫的故事》板书31 渔夫的故事（齐读）二、概括主要内容，引出“精彩”请大家翻阅一下文章，用几句话讲一下这个故事。
学生讲述。
这两位同学用几句话就讲明白了这个故事，他俩的总结有什么相同点？我们来看看题目，知道了什么信息？除了人物，还有一样东西也很关键，是什么？总结课文主要内容要抓住什么？用原因经过结果，三句话就可以简单讲述这个故事了。
让我们再回到刚才的故事中，山鲁佐德这样讲故事行吗？为什么？她讲得怎样？学生回答“精彩生动”三、细读精彩部分，学习表达手法请同学们进入《渔夫的故事》中，看看哪些段落写得精彩生动，请你在那个段落的开头画上一颗五角星。
看能标几处。
你觉得哪儿精彩？（一）夸张的手法1. 魔鬼的样子出示：隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。
魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
精彩在哪里？（只保留：堡垒铁叉桅杆山洞白石块喇叭灯笼）谁能看着提示词读出来，能读出害怕最好。
这是用了什么手法？（夸张板书）（再出示）教师范读，老师读得精彩吗？精彩在哪儿？男女生合作读。
女生读第一句，读出那种神秘；男生读第二句，读出魔鬼的可怕。
2.神鹰蛋作者用夸张的手法将魔鬼的样子描写的非常精彩。
《一千零一夜》中，这样描写精彩的语句很多。
请同学们看这一段。
出示：我仔细观察一番，最后发现一个庞大的白色影子，急忙溜下树来向那方向走去。
走到那个地方一看，原来是一幢巍峨高耸的白色圆顶建筑。
（这是什么，想象得出来吗？）我走过去，沿着周围绕了一个圈子，却不见它的大门。
这座建筑那么光滑、圆润，致使我无法攀缘上去。
我数着脚步，绕了一周，估计它的圆周，共长五十大步。
（这是什么？）据说在某些海岛上，有一种身体庞大的神鹰，常常捕捉大象喂养雏鸟。
这就证明我所看见的这幢白色圆顶建筑，可能是个神鹰蛋。
这时候那只神鹰慢慢落下来，缩起翅膀孵在了蛋上。
有这么大的蛋吗,这是用了什么方法？3.总结：《一千零一夜》的精彩就在于语言的夸张，使得故事讲述得那么生动。
（二）故事包孕《一千零一夜》开篇故事中说“山鲁佐德每天晚上给国王山努亚讲一个精彩生动的故事，但每夜都是讲到故事的精彩处就停下来”，那么山努亚讲述这个《渔夫的故事》会停在哪儿呢？1.学习魔鬼讲述自己的故事这一部分。
出示:“你要知道，”魔鬼说，“我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对，他派人把我捉去，装在这个胆瓶里，用锡封严了，又盖上印，投到海里。
我在海里呆着，在第一个世纪里，我常常想:'谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终身享受荣华富贵。
'100年过去了，没有人来解救我。
第二个世纪开始的时候，我说:'谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。
'可是没有人来解救我。
第三个世纪开始的时候，我说:'谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。
'可是整整过了400年，始终没有人来解救我。
我非常生气，我说:'从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许许他选择怎样死。
'渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。
”大声读读，想想怎样记住这部分故事？学生讲述。
你是怎么记住的？学习四句话中的相同部分，并尝试背诵。
小结：发现语句间相同的部分，就好背多了，这就是反复的好处。
同学们，本文题目叫《渔夫的故事》，我们现在所学的这个小故事给它取个题目就可以叫做《……》。
那么这篇《渔夫的故事》就出现了一种新的特点，就是大故事中套着小故事。
这种故事中套着故事的手法叫“故事包孕（板书）”2.《一千零一夜》中几乎每一个大故事都采用了故事包孕的手法。
我们看看《一千零一夜》中是怎样提示我们故事包孕的：出示：山鲁佐德问道：“那是怎么一回事呢，爹爹？”宰相便讲了下面的故事：农夫、黄牛和毛驴的故事此时国王山鲁亚尔心中正十分烦闷，听了姐妹俩的话，感到高兴，就允许山鲁佐德给他讲故事。
于是，山鲁佐德就开始讲起了一个又一个故事。
——山努亚和山鲁佐德“说得也是，为了叫你死得明白，你先听听我的故事。
”——渔夫的故事这时,在座的人都想听听航海家辛伯达的亲身经历,于是他便给大家娓娓道来。
第一次航海旅行……翌日,脚夫如约来到这里,受到航海家的欢迎和盛情款待。
饭后,航海家又把大家带入他的第二次航海奇遇中。
第二次航行……——《辛伯达航海旅行记》3.总结：这整本书就是一个大故事套着许多个小故事，许多故事连成了一个大故事。
这就是《一千零一夜》的另一个精彩之处，采用了故事包孕的形式。
（三）故事的力量《一千零一夜》这个故事的结尾怎样了？学生回答：国王被谁感动了？故事中藏着什么，把国王的残暴改变了？请同学们到《渔夫的故事》中去找找看，什么语句具有打动人、改变人的力量？出示：他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
这句话说明了一个简单的道理。
让我们一起来背诵一下这个句子。
（板书：智慧）《一千零一夜》的另一个精彩之处，就在于故事的力量（板书）。
它让我们明白了一个道理：智慧的力量是巨大的。
智慧可以战胜妖魔，战胜邪恶，战胜残暴。
因此，高尔基说，出示：《一千零一夜》是世界民间文学史上最壮丽的一座纪念碑。
——高尔基齐读四、复述故事1．像这么精彩的故事，我们得能把它复述出来。
那要重点讲好哪些部分呢？就是讲述的精彩的地方：《渔夫的故事》这个故事有三个精彩的地方：夸张、故事包孕、故事的道理。
把这几个地方讲细，其他地方简略一些，就是很好的复述。
下面就请同学们到四人小组中练习复述这个故事吧。
展示复述故事。
五、作业请同学们回家认真阅读《一千零一夜》，从中找一个你觉得感兴趣的故事，把它讲述给别人听，注意要讲出精彩。
板书：渔夫的故事排比故事包孕故事的力量。