中学阶段历史教学中德育的渗透

【 摘
要】 在新课程标准下，加强德育 述 三 种 社 会 关 系 的 处 理 是 历史 教 学 帮 助 学 生
建 立 道 德 规 范 和 道 德 标 准 的 基 础 。所 以 在历 史 教 学 中 ，组 织 学 生 有 目的 地 归 纳 历 史 人 物 道 德 行 为 所 涉 及 到 的三 类 社 会 关 系 ，是 道 德 知 识 教 育 中 的重 要 环 节 。根 据 中学 历 史 教 科 书 的 内容 特 点 ，应 主 要 抓 住 爱 国主 义 这 条 主
中学阶段 历史教学中德育的渗透
力因素 ，培养创新能力；激励学生大胆探索， 培 养创 新 思 维 能 力。 【 关键词 】 智力； 创新 ；思维； 探 索；
创 造
【 摘 要 】发挥 知识的 智力 因素 ，鼓 励 学 生创 新 思 维 ；课 堂 教 学要 发 挥 知 识正 确处 理 个 人与 国家 、 做 到 让 学生 学 习 史 实的 同 时 ，就 受 到 相 应 德 集体 关 系 的道 德观 。 育 的教 育 ， 达 到 历 史教 学 中的德 育教 学 目标 。 二 、正面诱导和情感熏陶相结合 【 关键词 】中学 ；历 史教 学 ；德 育教 历 史 道 德 教 育 内 容 总 是 离 不 开 历 史 史 育 实 ，史实是直观的 ，但 其可提取的道德价值 是 寓 存 于 对 历 史 事 实 的认 识 ，理 解 和 评 价 上 唐代 文学大师韩愈说 ：师者 ，传道授业 的 。历 史 应 以对 事 实 为 基 础 的评 价 启 迪 人 、
教育 本 身就 是 一个 创新 的过 程 ，教师 必 须具有创新 意识 ，改变以知识传授为中心 的 教学 思 路 ，以培 养 学 生 的创 新 意 识 和 实践 能 力 为 目标 ，从 教学 思 想 到 教 学方 式 上 ，大 胆 突破 ，确立 创 新 性教 学原 则 。 发挥知识 的智力因素 ，鼓励 学生
和 自然 规 律 的 认 识 ，闪耀 着 真 理 的光 芒 。总 之 ，知识 蕴
于青 少 年 时期 ，而不 是 成年 以后 。 因此 ，结 合教 材 对 学 生 进行 历 史 唯物 主 义基 本 观 点 教 育 和爱 国 主义 教 育 ，这 是必要的。
“ 动人 心者，莫先乎情 ”，历史教学 以史实 服人 是 必 须 的 ，同 时 ， 以情 动 人 也 是 万 万 不 可 缺 的 。这 就 需 要 教 师充 分 利用 好 书本 中 的 文献 材 料 、 图画 、 地 图等进 行 声情 并 茂 的教 学 ， 来感染学生，调动学生情感 。
藏着丰富 的智力 因素 ，是我 们 知 识 经 济 时代 的财 富 ，也 是 人 类 社 会 发 展 不 可 或 缺 的
精 神 食粮 ！ 学 生 在学 校 里要 培 养 的 河
道德 ，是 一种社 会现 三、加强学生道德行 为的训练 河 象 ，是人们为了维护共同利 道德行为主要包括道德的行为方式和道 益 ，协 调关 系而形 成 的行 为 德 习惯 两 部 分 。历 史 教 学 进 行 道 德 教 育 的最 规 范准 则 。在 中学历 史 教学 终 目的 ，是 养 成 学 生 良好 的 道德 行 为 习 惯 。 而 中进行道德教育，其目 的是 道 德 行 为 习 惯 ，需 要 通 过 有 意识 的 练 习 以及 县 将社会道德转化为学生个体 与 坏 习 惯 恶 势 力 作 斗 争 等 实 践 活 动 来 培 养 。 北 的道 德 品质 。 道德 是 伦理 学 历史教师要善于将历史榜样的行为规范和学 覃 和社会学研究的对象，品德 生 现 实 生 活 中的 行 为 规 范 有 机 地 联 系 起 来 ， 点 则是心理学和教育学研究的 指导他们在处理个 人与国家、集体 、父母 、 对象 ，可以说学科教学中的 同学 、亲 友 的关 系 中学 会 处 世 做 人 。要 从 大 杨 道德教育就是品德教育。所 处着 眼，小处人手 ，逐渐 明辨是非 、习善成 以 ，简 单 地说 ，德 育就 是 对 性 。 当前 ，一 些 青 少 年 受 社 会 不 良道 德 风气 ” 学 生 进行 思 想 品德 教 育 。具 及家庭不健康教育 的影响 ，养成了 自私、享 体 讲 则是 爱 父母 ，爱 兄弟 姐 乐 、 厌 恶 劳 动 、不 爱学 习 ，不 敬 老爱 幼 等诸 妹 ，爱同学老师，爱家乡， 多不符合社会主义道德规范 的行为习惯 ，作 爱 祖 国 的教 育 ， 是遵 纪 守法 ， 为历史教师应与班 主任及学校协调一致 ，并 规 范 学 生 的道 德行 为 习惯 ， 诚实守信的教育 ；是温 良恭 争 取 家长 的 配合 ， 俭 、文 明 礼貌 的 教育 ；是追 为建 设社 会 主 义精 神 文 明做 出积 极 贡献 。 求 真理 、维 护正 义 的教 育 ； 总之，德育教育是一项伟大的工程，是 是 科学 态 度 、敬 业 精神 的 教 个 深 刻 的 主 题 。 思想 道 德 素 质 是 主要 的素 育 ；是 民族 自豪感 ，历史责 质 ，历史 是 当代 人 的 财 富 。在 中 学历 史 教 学 任 感 的培 养 。 中贯 彻 道 德 教 育 ，既 符 合 历 史 学 科 特 点 ，也 那 么 ，如 何 在 历 史 教 符 合 学 生 心 理 特 点 ，同 时 也 体 现 了 新 一 轮 课 学 中实 施 道德 教 育 呢 ？ 程 改 革 的 目标 。作 为 一 名 历 史 教 师 ，我 们 要 紧 扣 课 本 ， 对 学 生 进 行 道 德 知 识 善 于将 历 史 榜 样 的行 为 规 范 和 学 生 现 实 生 活 中 的行 为 规 范 有 机地 联 系起 来 ，指 导 他 们 在 的教 育 中学历 史 教 科 书 写 进 的 大量 优 秀历 史 人 处 理 个 人 与 国家 、集 体 、父 母 、 同 学 、亲 友 物，是道德 知识教育的生动材料。借助于优 的关系以及在 自己的学习过程中学会 处事做 秀人 物的形象进行道德知识 的教育 ，教师可 人 。要 从 大 处 着 眼 ，小 处 人 手 ，培 养 教 育 学 以先 对 历 史 人 物 的道 德 行 为作 出分 析 和 概括 ， 生 以史 为 鉴 ，明 辨 是 非 ，习 善 成 性 ，使 学 生 使 学 生 逐 步 建 立 起 道 德 规 范 ，认 识 道 德 行 为 树立 自尊 、自信 、自强的 民族精神 ，为中华 的是 非 、善 恶 、美 丑 的准 则 ，再 进 一 步 从 个 民族 自立 于世 界 民族 之 林 ，实 现 全 面 振 兴 而 体 涉 及 的社 会 关 系 分 析 和规 范 这些 道 德 品 质 。 奋斗。 个体涉及 的社会关系有三：一是个人与国家、 参 考文 献 ： 民族 、阶级 、集体 之间的关系；二是个 人与 ［ １ ］王与成 ． 历史教学中德育的作用 ． 现 他人 （ 包 括 师 长 、 父 母 、 同 志 、 朋 友 等 ）之 代 阅读 ． ２ ０ １ ２ 间 的 关 系 ；三 是个 人 对 自 己 （ 即 自我 道 德 修 ［ ２ ］ ． 杨洋 ． 新 课 程 背景 下 历 史教 育 之 我 养 ）的关系。任何个体在面对这三种关系时， 见． 中国教 育 学 刊 ． ２ ０ １ １
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解惑 也。教 师最重要 的作 用是传道，作 为一 教育人 ，教师应准确而鲜 明地 向学生宣传 民 名中学历史教师更 应把德育教育作为教学的 族 的优 良传统美德。要 启发 学生积极思维 ， 主要任务之一 ，在历史教学 中渗透德育。发 从具体 、生动的历史材料 中悟出真谛。 同时 ，历 史 教 育 不 可 能像 政 治 学 科 那样 挥 良好 的 育 人 作 用 。 因 为 历 史 课 的 特 点 也 决 定 了 历史 课 是 除思 想 政治 课 公 开 、 正 面 宣 传 灌 输 教 育 ，它 的 育 人 功 能 往 外 最 能 帮助 学 生形 成 良好 思 往 是 蕴 含 在 对 历 史 的评 述 之 中的 。 历 史 老 师 想 品德 的课 程 ，并且 从 道德 情 感 丰 富真 挚 而 不 矫 揉 造 作 ，这 容 易 使 学 生
的养 成 看 ，很 大 程度 上 取决 随着 历史 的评述 ， 而 与老 师产 生 感情 的共 鸣 。
创 新 思 维 科 学 知 识 的创 新 充 满 勇 于 进 取 的 人 文
精神 ，记载着人类发明 、创造 的光辉历史 ， 凝 聚着人类思索与奋斗的成功经验 。它既有 巧夺 天 工 的构 思 ，传 承着 人 类 的聪 明 与机 智 ， 又 深 刻地 反 映 了人 们 对 社 会
教育 ， 培 养 学 生 良好 道 德 品 质 是 目前 中学 历 史教 学 的 目标 。要 完成 这 一 目标 就 要 求 历 史 教 师 抓 住 学科 特 点 ， 课前 必须 认 真研 究教 材 ， 挖 掘 教 材 中 蕴含 的德 育 因素 ， 论从 史出 ， 循序 渐进 ， 制 定 多元 目标 ， 采取 灵 活 性 、 多样 性 的 教 学 方式 和 手段 ， 针对学生实际， 结合 时势 ，