最新部编版四年级下册道德与法治-6.有多少浪费本可以避免.-课件 -第二课时
部编人教版道德与法治四年级下册6《有多少浪费本可以避免》说课稿
部编人教版道德与法治四年级下册6《有多少浪费本可以避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可以避免》这一课是部编人教版道德与法治四年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生认识到浪费现象的存在，并引导他们思考如何避免浪费，培养节约资源的意识。
通过本课的学习，学生可以了解到浪费对环境和社会的影响，学会在日常生活中节约使用资源，养成良好的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于浪费现象有一定的了解。
但部分学生可能还没有形成节约资源的意识，对于如何避免浪费还缺乏具体的行动和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和讨论，认识到浪费的危害，并找到避免浪费的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解浪费现象的存在和危害，学会在日常生活中节约使用资源。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约资源的意识，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生认识到浪费现象的存在和危害，学会在日常生活中节约使用资源。
2.教学难点：如何引导学生从自身做起，找到避免浪费的具体方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论和实践活动等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事和实例等手段，生动形象地展示浪费现象和节约方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引发学生对浪费的思考，导入新课。
2.学习交流：学生分组讨论，分享自己生活中遇到的浪费现象和感受，以及如何避免浪费的方法。
3.实例分析：教师通过讲解一些实例，使学生了解浪费对环境和社会的影响，引导学生认识到节约资源的重要性。
4.小组合作：学生分组进行实践活动，共同设计一些节约资源的标语和宣传画，培养学生的创新意识和团队合作精神。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生明确浪费的危害，学会在日常生活中节约使用资源。
核心素养目标道德与法治四下第6课 有多少浪费本可避免 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第6课有多少浪费本可避免（教案）核心素养目标1.政治认同：能发现生活中各种各样的浪费现象。
2.道德修养：认识浪费带来的危害及其形成原因。
3.责任意识：懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1了解生活中存在的其他浪费现象。
（重点）2.懂得浪费的危害及形成原因。
（难点）3.在积累名言警句中学会勤俭节约.养成节约食物的好习惯。
课前准备录制有关生活中的浪费现象和生活中的节约小妙招的视频。
教学过程一、生活中的浪费1.活动一：看视频，寻找生活中的浪费（1）谈话导入：上节课，我们深入学习了餐桌上的浪费，了解了浪费食物不仅浪费了资源,还浪费了人力物力，是不尊重他人的劳动成果的表现，而且还会破坏环境。
通过贴近生活的实例我们还懂得了节约食物的重要性。
（2）播放视频，认识生活中的其他浪费现象。
今天这节课我们就一起来探究生活中的其他浪费，让我们先来看一段视频，看看你能否找出视频中存在的浪费现象。
（播放反映生活中浪费现象的视频）提问：看完这段视频，你发现了哪些浪费行为呢？快来说一说。
预设1：这位同学在画画时，画错一点就撕掉一张纸，这些纸都被浪费了。
预设2：这位同学洗完手后，抽了很多张手纸来擦手，造成了手纸的浪费。
（板书课题：6有多少浪费本可避免）2.活动二：引资料，明晰浪费的危害过渡：无论是画纸还是手纸，都是我们日常中经常用到的，这样的浪费会带来怎样的后果呢？让我们来看一段小资料。
(1)观资料，了解浪费的后果。
2014年，国际性环保组织世界自然基金会(神F)指出，全球纸张产、用量己达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。
这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。
(2)提问：看完这段资料，你有什么想法？预设1：纸的浪费会造成树木越来越少，导致环境被破坏。
部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可以避免》评课稿
部编版四年级道德与法治下册《有多少浪费本可以避免》评课稿1. 引言本评课稿旨在对部编版四年级道德与法治下册教材中的《有多少浪费本可以避免》一课进行细致的评析和总结。
通过深入剖析教材内容、目标和教学方法，我将讨论该课程在培养学生道德意识、促进行为规范等方面的有效性，并提供一些改进意见和建议。
2. 教材分析2.1 教材内容《有多少浪费本可以避免》是部编版四年级道德与法治下册教材中的一篇课文。
该课程主要讲述了生活中的浪费行为，并探讨了浪费现象背后的原因和危害。
通过引用实例，教材旨在引导学生意识到个人的浪费行为可能对环境和社会造成的负面影响，进而培养学生的节约意识和环保意识。
2.2 教材目标本节课的教学目标如下：•让学生了解浪费行为的定义和常见表现。
•提高学生对浪费行为可能造成的负面影响的认识。
•培养学生的节约意识和环保意识。
•强调合理利用资源的重要性，鼓励学生树立良好的民族精神和道德观念。
2.3 教学方法为达成以上教学目标，课程设计采用了多种教学方法，包括：•情境创设：通过描述生活中的浪费场景，使学生能够与课文中的情境产生共鸣，从而更好地理解浪费的概念和危害。
•启发式问题：通过提出相关问题，激发学生思考和讨论，促使他们自主探索浪费行为的原因和可能的解决方法。
•角色扮演：通过角色扮演表演，引导学生体验浪费行为带来的后果，培养他们的责任感和对环境的关注。
•小组合作：组织学生进行小组讨论，促进他们互相交流和学习，培养团队合作精神。
•情感教育：通过引导学生情感参与，培养他们对浪费行为的道德判断能力，并激发他们关注社会问题的意愿。
3. 教学评析3.1 教学优点《有多少浪费本可以避免》这一课程在培养学生的道德意识和道德判断能力方面具有诸多优点：首先，教材内容具有鲜明的社会价值观。
通过引导学生反思浪费行为对个人和社会的影响，该课程有助于培养学生的社会责任感与使命感。
其次，教学方法多样且生动有趣。
通过情境创设和角色扮演等活动，学生能够在情感体验中增进对课题的理解，激活学习兴趣，提高学习效果。
部编版小学道德与法治四年级下册有多少浪费本可避免教案
《有多少浪费本可避免》教案—、教学目标1.能发现生活中各种各样的浪费现象。
2.认识浪费带来的危害及其形成原因。
3.懂得如何在生活中避免浪费，学会勤俭节约。
二、教学重点认识浪费带来的危害及原因，懂得如何在生活中避免浪费。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第二单元＂货聪明的消费者》第6课《有多少浪费本可避泌免四、教学过程(—)环节—：通过“涓水桶里的哭诉＂，引导学生发现生活中无处不在的浪费现象，惺得浪费行为会带来源的浪费。
1谈话：同学们，大家好，欢迎走进道德与法治课，堂今天我们学习是的内容《有多少浪费本可避免泌今天的话题，从生活中的浪费开始说起，让我们来先听一听泡水桶里的哭诉2.讲述故事一天中午，同学们刚刚离开食堂，角落的泡水桶里就传出了一阵阵哭诉声，米粒兄弟们抱在一起，呜呜地哭着：“现在的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。
不吃够主食，他们上课、玩耍、锻炼很容易就会没力气的。
几个白花花的慢头也在一旁抹着眼泪：“我们也是，你君，只祓咬了几口就扔掉了。
”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说”：就是，太不像话了! " "我们蔬菜多有营养啊! " "厨师们认真地把我们洗干净，精心地烹妊，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。
“高高堆在泡水桶最上面的几块红烧肉叹着气：子现在孩们吃的好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃祓抛弃的命运。
”3.提间：同学们，听完这些食物的哭诉，你有什么想说的？4.学生交流(1)追间：你还知道哪些餐桌上的浪费现象填？写表格(2)学生填写(3)评价：同学们对生活观察的很细，致我们发现，浪费粮食的现象可能发生在学校里，家庭中，餐馆里，甚至是在菜市场买菜时就已经发生了，君费来浪粮食的现象在生活中的确是存在的。
5.提间：虽然存在着这么多浪费粮食的行为，但有的同学却想，我只是浪费了一点点，这点浪费没什么。
你认为他的想法对吗？我们不妨化身小小经济学家，来算一笔经济账6.学生计算7.追间：同学们，者到这些数字，你有怎么样的感受？8.学生交流9.小结：说的真好听这还仅仅是餐桌上的浪费现象，其实在生活中还隐藏着很多浪费现象，你能说出一些吗？10.学生交流11.提间：这两位同学很注意留心观察生活，发现了生活中很常见却又经常祓忽略的电的浪费和纸的浪费。
6有多少浪费本可避免(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册
1. 例题1：请列举生活中常见的浪费现象，并说明这些浪费现象对环境的影响。
答案：生活中常见的浪费现象包括食物浪费、水资源浪费、能源浪费等。这些浪费现象会对环境造成负面影响，如加剧水资源紧张、增加能源消耗、导致环境污染等。
2. 例题2：请谈谈在日常生活中如何节约用水，并给出具体的节约方法。
教学过程
今天我们要学习的课题是《有多少浪费本可避免》。希望通过这节课的学习，大家能够认识到节约资源的重要性，学会在日常生活中如何做到节约，并为保护环境贡献自己的力量。下面，我们就开始上课吧！
首先，我们来谈谈浪费现象。请同学们想一想，你在生活中都遇到过哪些浪费现象呢？
（学生分享自己的经历，教师引导学生总结浪费现象）
2. 艺术性与趣味性：
①采用图表、图片等元素，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。
②运用色彩鲜艳的粉笔，让板书更生动有趣，激发学生的学习兴趣。
③设计有趣的插图或图标，将知识点与生活实际相结合，使板书更具趣味性，提高学生的主动性。
3. 板书设计示例：
【板书标题】：节约资源，从我做起
【板书内容】：
①浪费现象：
（总结本节课内容，布置课后作业）
教学资源拓展
一、拓展资源
1. 节约用水的重要性：介绍全学生认识到节约用水的重要性。
2. 节约用电的方法：介绍家庭用电的常见浪费现象，以及如何通过改变生活习惯节约用电。
3. 减少食物浪费：分析食物浪费的原因，提出减少食物浪费的方法，引导学生树立合理的消费观念。
本节课的核心素养目标在于培养学生的环保素养和公民责任感。通过学习，学生将提升对生活中浪费现象的认知，培养他们节约资源的意识。同时，通过实践活动，学生将学会如何在日常生活中践行节约，提高自己的环保行为。此外，本节课还将引导学生在面对浪费现象时，敢于担当，勇于倡议，发挥自己的公民责任感，为保护环境贡献自己的力量。
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》说课稿一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。
本节课的内容紧紧围绕“节约资源，避免浪费”这一主题，通过生动的案例和故事，让学生认识到浪费的严重性，从而培养他们的节约意识和行为。
课文内容丰富，既有理论的阐述，又有实践的指导，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，他们对节约资源、避免浪费有一定的认识。
但学生在日常生活中，往往因为种种原因，如好奇心、追求时尚、缺乏自律等，导致浪费现象时有发生。
因此，学生在理论上知道节约的重要性，但在实践中却难以做到。
针对这种情况，教师在教学中应注重理论联系实际，引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的危害，认识到节约的重要性，学会在日常生活中节约资源，避免浪费。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等方法，培养学生的节约意识和行为。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱地球、关爱资源的情感，树立正确的消费观，养成良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到浪费的危害，学会在日常生活中节约资源。
2.教学难点：如何引导学生将节约理念融入日常生活，养成良好的节约习惯。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生身临其境，增强节约意识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析讨论，提高学生的理论联系实际的能力。
3.小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养合作精神。
4.实践操作法：学生进行实践操作，将节约理念付诸行动。
5.多媒体教学法：运用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于浪费的视频，引发学生对浪费的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现几个真实的浪费案例，让学生进行分析，引导学生认识到浪费的危害。
【最新】部编版道德与法治四年级下册习题：6 有多少浪费本可避免课时练习02
一、填空题1．节约粮食是习惯，更是_________。
2．很多浪费行为是我们_________的想法导致的。
3．_________行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。
4．浪费行为是对劳动者_________的不尊重。
5．节约粮食是习惯，更是_________。
大家都从自身做起，从小事做起，为形成_________的良好社会风尚做出自己的努力。
6．保质期短的食品不要一次性购买过多，免得吃不完_________。
7．节约食物、_________，既能减轻农业对_________的压力，也能节约食品生产所需的_________，可谓意义重大。
8．在家里要按需做菜，不挑食，不_________。
9．我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生_________。
10．__________________是对劳动者劳动成果的不尊重。
二、判断题11．浪费粮食不单是粮食的浪费。
（）12．小丽认为把不爱用的文具扔掉不算是浪费。
（）13．我预缴了电费，怎么用电是我的事，你管不着。
（）14．买东西不知节制，超过预算。
（）15．请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了让人难堪，所以点了很多的菜。
（）16．一个人浪费看起来并不多，但日积月累就是个很大的数目。
（）17．过度消费会浪费资源，入不敷出。
（）18．节约食物拒绝浪费既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源。
（）19．莉莉一张纸两面都用，这并不是小气的表现。
（）20．浪费行为是对劳动者的不尊重，也是对劳动者的劳动成果的不尊重。
（）三、选择题21．下面哪个行为我们应该点赞（）。
A．同学们都去上体育课了，小玲看到教室里的灯没关，她随手关了灯。
B．小亮写作文没有思路，把只写了几个字的好几张白纸揉成团扔到了垃圾桶。
C．小强每次吃饭都要抢着把好吃的夹到自己碗里，最后吃不了剩下不少饭菜。
22．下列（）观点是正确的。
A．太节约了别人会笑话我B．我自己花钱买的浪费点没关系C．“光盘行动”，从我做起D．节约是大人的事23．下列属于正确想法的是（）。
部编人教版四年级道德与法治下册第6课《有多少浪费本可避免》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第6课《有多少浪费本可避免》优秀教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是人教版四年级道德与法治下册第六课的内容。
本节课以学生的生活实践为出发点，通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，进而激发他们的节约意识，培养良好的消费习惯。
教材内容贴近学生生活，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿。
在这个阶段，他们对生活中的现象有了一定的认识，但缺乏深刻的理解和判断能力。
因此，在教学中，我们需要从学生的实际出发，通过生动的案例和互动环节，引导学生思考和探讨，提高他们的认知水平和判断能力。
三. 教学目标1.知识目标：使学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，明确节约的重要性。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的判断力和行动力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，增强他们的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：引导学生认识到浪费现象的普遍性和危害性。
2.难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的判断力和行动力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生直观地认识到浪费现象的普遍性和危害性。
2.互动讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的合作交流能力。
3.实践操作法：引导学生参与实践活动，培养他们的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作PPT。
2.准备讨论话题，制定讨论规则。
3.准备实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的浪费现象，如餐馆里的剩菜、学校食堂的剩饭等。
引导学生关注这些现象，引发他们的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解浪费现象的具体表现和危害。
通过案例分析，引导学生认识到浪费不仅仅是对资源的浪费，还可能给环境、社会带来负面影响。
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课 教学设计
【部编版】四年级道德与法治下册《有多少浪费本可避免》优质课教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生认识到浪费现象的普遍性及其危害，培养学生节约资源的意识，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，养成良好的节约习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和自主学习能力，他们对于身边的环境和资源有一定的认识，但可能对于浪费资源的具体表现和危害还不够清晰。
此外，学生可能对于如何从自身做起，养成良好的节约习惯还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生认识到浪费现象的普遍性及其危害。
2.培养学生节约资源的意识，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，养成良好的节约习惯。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到浪费现象的普遍性及其危害。
2.培养学生从自己做起，养成良好的节约习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受到浪费现象的存在和危害。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的节约经验和方法。
3.实践教学法：让学生从自己做起，从身边的小事做起，实践节约资源的行为。
六. 教学准备1.准备相关的情境图片和视频，用于展示浪费现象。
2.准备相关的讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备实践活动的材料，如节水龙头、节能灯泡等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些浪费现象的图片和视频，让学生初步认识到浪费现象的普遍性。
引导学生思考：为什么我们要节约资源？2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的节约经验和方法。
每组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充。
教师引导学生总结出一些有效的节约方法。
3.操练（10分钟）让学生根据自己的实际情况，选择一种或几种节约方法进行实践。
教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
部编版四年级下册道德与法治第6课时《有多少浪费本可避免》优秀教学设计
部编版四年级下册道德与法治第6课时《有多少浪费本可避免》优秀教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级下册道德与法治第6课时的一篇课文。
课文通过生动的案例，让学生了解到浪费现象在日常生活中的普遍性，以及浪费对环境、资源和社会的影响。
课文旨在引导学生认识到节约的重要性，培养学生的节约意识，从而在日常生活中养成节约的良好习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的道德观念和法治意识，但对浪费现象的认识相对较浅。
通过本节课的学习，学生应能理解浪费的危害，提高自身的节约意识，并在生活中付诸实践。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解浪费现象在日常生活中的普遍性，知道浪费对环境、资源和社会的影响。
2.能力目标：培养学生具备判断浪费行为的能力，提高学生的节约意识。
3.情感目标：使学生认识到节约的重要性，养成节约的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解浪费现象在日常生活中的普遍性，知道浪费对环境、资源和社会的影响。
2.难点：培养学生具备判断浪费行为的能力，提高学生的节约意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活中的情境，让学生认识到浪费现象的普遍性。
2.案例分析法：分析课文中的案例，使学生了解浪费对环境、资源和社会的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，将理论知识运用到实践中。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活中的浪费现象和案例。
2.视频：准备相关视频资料，用于引导学生深入思考。
3.道具：准备一些实物道具，如食物、水资源等，用于实践操作环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的浪费现象，如食物浪费、水资源浪费等，引导学生思考浪费现象的普遍性。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的案例，让学生分析案例中浪费行为的具体表现，以及浪费对环境、资源和社会的影响。
常州学校部编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》教学设计
常州学校部编版四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级下册道德与法治的一篇课文。
本课主要通过生活中的实例，让学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，引导学生学会合理消费，节约资源，培养良好的道德品质。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的现实意义，有利于学生形成正确的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对生活中的一些浪费现象有所认识。
但部分学生可能还缺乏具体的节约行动，对浪费的危害性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实例分析，深刻认识到浪费现象的普遍性和危害性，培养学生的节约意识。
三. 教学目标1.让学生认识到浪费现象的普遍性和危害性；2.培养学生学会合理消费，节约资源的意识；3.引导学生从小事做起，养成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生认识到浪费现象的普遍性和危害性；2.培养学生学会合理消费，节约资源的意识；3.引导学生从小事做起，养成良好的道德品质。
五. 教学方法1.情景模拟：通过生活中的实例，让学生身临其境地感受到浪费现象；2.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发，共同提高；3.案例分析：分析具体的浪费案例，让学生认识到浪费的危害性；4.实践活动：设计一些实际的操作活动，让学生亲身体验节约的乐趣。
六. 教学准备1.准备一些浪费现象的图片、视频等教学资源；2.准备一些实际的案例，用于分析浪费的危害性；3.准备一些节约资源的实践活动，如节约用水、节约用电等；4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些生活中的浪费现象，引发学生对浪费的关注。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的案例，让学生分析浪费现象的普遍性和危害性。
可以采用分组讨论的方式，让学生互相交流观点，分享经验。
3.操练（10分钟）设计一些实际的操作活动，让学生亲身体验节约的乐趣。
部编版道德与法治四年级下册第6课 有多少浪费可避免(原创含答案)
部编版道德与法治四年级下册第6课有多少浪费可避免班级 ____ 姓名 ____ 考号____一、填空题（每空2分，共26分）1、我们在享用餐桌上的美食时，也可能产生______。
2、浪费行为是对劳动者_____的不尊重。
3、节约粮食是______，更是_______，大家都从______做起，从______做起，为形成______的良好社会风尚作出自己的努力。
4、除了饮食方面的浪费，在我们身边还潜伏着形形色色的浪费，因为其_____和________，我们根本没有觉察。
5、很多浪费行为是我们错误的_____导致的。
6、勤俭节约是中华民族的_____，我们要养成______的好习惯。
7、当前供人类食用的食物多达______被浪费。
二、判断题（正确的在括号后边打“√”，错误的打“×”，每小题4，共24分）1、“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。
（）2、浪费粮食不仅仅是粮食的浪费。
（）3、我知道浪费不好，但遇到我不喜欢的菜还是倒掉。
（）4、请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的菜都吃完了让人难堪，所以点了很多的菜。
（）5、节约食物拒绝浪费既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源。
（）6、一个人浪费看起来并不多，但日积月累就是个很大的数目。
（）三、选择题（每小题5分，共20分）1、下列属于浪费行为的是（）A、四三班同学都去上体育课了，但教室的电灯没有关B、在家里按需做菜，不挑食不剩饭菜C、保质期短的食品不要一次购买很多，以免吃不完过期2、下列属于节约行为的是（）A、一张纸只写了几个字，就被揉成团扔掉了B、小明一个月丢了四块橡皮，弄坏三只自动铅笔C、小明在家时随手关灯，用淘米的水浇花3、下列属于勤俭节约名言的是( )A、知识决定命运B、三人行，必有我师焉C、静以修身，俭以养德4、下列属于正确想法的是（）A、稍微浪费一点没有关系，太节俭了别人会笑话我抠门B、这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没关系C、资源是有限的，我们应该节约四、自主探究分析题（共30分）1、浪费有多种表现，把不爱吃的食物扔掉是浪费_______________________是浪费;_______________________是浪费_______________________是浪费（请补充完整9分）2、各种浪费现象真是不看不知道一看吓一跳，让我们组成“浪费现象调查小组”深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第6课《有多少浪费本可避免》教学设计一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版道德与法治四年级下册第6课的一篇课文。
本课主要围绕浪费现象展开，引导学生认识到浪费的危害，教育学生从小养成节约的好习惯。
教材通过生动的案例、图片和数据，使学生了解浪费的现象和后果，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的道德观念和判断能力，但对于浪费现象和其危害性的认识还相对较浅。
通过本课的学习，学生将进一步提高对浪费的认识，培养良好的节约习惯。
在教学过程中，教师需关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解浪费的现象和危害，学会节约的方法和技巧。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的判断力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，养成节约资源的良好习惯，培养社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解浪费现象和危害，学会节约的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中养成节约的好习惯，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片和数据，引导学生身临其境，感受浪费的危害。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.实践教学法：引导学生从日常生活中实践节约，培养良好的行为习惯。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和数据，制作多媒体课件。
2.准备节约资源的小游戏和实践活动素材。
3.布置课堂讨论和作业的相关要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些浪费现象的图片，如浪费食物、水电等。
引导学生关注这些现象，并思考为什么需要节约。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解浪费的危害。
通过数据和事实，让学生感受到浪费带来的资源短缺和环境问题。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中节约资源。
四年级道德与法治下册说课稿《6有多少浪费本可避免》-部编版
四年级道德与法治下册说课稿《6 有多少浪费本可避免》-部编版一. 教材分析《有多少浪费本可避免》是部编版四年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文旨在让学生认识到浪费现象的普遍性及其对环境和社会的影响，培养学生节约资源、保护环境的意识。
课文通过生动的案例和事例，让学生了解浪费的种类和后果，从而激发学生从自我做起，从身边小事做起的自觉性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，他们对浪费现象有所认识，但可能缺乏深入理解和具体的实践行动。
此外，学生的年龄特点决定了他们好奇心强、善于模仿，因此，通过本节课的学习，教师应引导学生从自我做起，养成良好的节约习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的种类、后果及危害，提高学生的资源节约意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的道德品质，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到浪费现象的普遍性及其对环境和社会的影响。
2.难点：培养学生从自我做起，从身边小事做起的节约意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，直观展示浪费现象，增强学生的感知和理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引导学生思考浪费的原因和后果。
2.案例分析：让学生阅读课文中的案例，分析浪费的种类和危害，培养学生独立思考的能力。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中避免浪费，培养学生的合作交流能力。
4.情景模拟：设置一些情景，让学生模拟如何做到节约资源，提高学生的实践能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调节约资源的重要性。
6.课后作业：布置一些有关节约资源的实践作业，让学生将所学应用于生活。
小学道德与法治有多少浪费本可以避免课件ppt
稍微浪费 一点没关系， 太节俭了别人 会笑话我的。
我一个人 节约有什么 用？有浪费行 为的人多着呢。
这些是我 自己花钱买的， 浪费点和别人 没什么关系。
不浪费是 大人的事情， 和小孩子没什 么关系。
①想法错误， 节俭是美德；
②节约要从自身 做起；
③浪费自己的东西 其实也在浪费别人 的东西；
④不浪费是大人 的，更是小孩 的事。
部编版四年级下册道德与法治第二单元
6 有多少浪费本可避免
活动一：观察和认识餐桌上的浪费现象
餐桌上的浪费
这样的浪费现象你看见过、经历过吗？
算一算
1、用天平称一称，用小碗量一量，看看 50 克大米有多少。 2、如果每个同学一天浪费 50 克大米，全班50个同学一天共浪费 多少大米?一年共浪费多少?如果全校有 500个学生，一年将浪费 多少大米? 3、一个学生一个月大约吃 9千克大米，如果能把这些被浪费的粮 食积攒起来，可以够多少学生吃一个月?
文具盒的自述
“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全 新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对 我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小 主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说 上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐 怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该 这么短啊!
文具的浪费
感谢您的聆听
我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多， 免得吃不完。可妈妈说如果桌上的菜都吃 完了，让人有点难堪。
活动二：反思校园中的浪费现象
除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着哪些形形色色的浪费？我 们该怎么做？
去上体育课吧。
一篇作文还没写完，就 浪费了这么多纸？
同学们都去上体育课 了，教室里的灯还没关。
道德与法治-四年级(下册)-《有多少浪费本可避免》(第2课时)
小思考
我们的浪费行为，最终会导致怎样的后果？
人类的浪费行为，最终将会危及 人类自身。
“在生活中你发现了哪些浪费电的现象？”在刚刚过去的全国节能 宣传周期间，记者以同一个问题询问了所有的受访者，几乎每个人 都能略举一、二。比如： ➢ 多台电视机同时开，多个电脑同时用； ➢ 电视没看时不切断电源，长期处于待机状态； ➢ 几十上百瓦的白炽灯同时开好几个； ➢ 声控灯感应器坏了，灯就没日没夜地亮着； ➢ 饮水机24小时运作； ➢ 打开水龙头哗哗一放就是好几分钟，等到热水出来了，才慢悠悠
地洗漱…… ➢ 点点滴滴，看来是微不足道的。但正是这样的点点滴滴，使居民
区能源浪费现象显得相当突出。
小讨论
为什么会出现这种“无意识浪费”的情况呢？
小判官
1、请想一想，以下说法错在哪里？ 2、在日常生活中，你还听到过哪些类似的观念吗？
很多浪费行为是我们错误的想法导致的。因此，要避免 浪费，养成勤俭节约的传统美德，我们首先就要改变自 己的观念。
纸张浪费 浪费纸张、砍伐树木、危害森林
随意丢弃、破坏……
衣物浪费
浪费布料、增加回收处理压力
攀比、随意淘汰半旧衣物……
……
……
……
生活中的浪费
相关链接一
2014年，国际性环保组织世界自然基金会 (WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨， 如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作 原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大 树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围 内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进 了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。
小小观察家
在家里，爸爸妈妈是否有勤俭节约的行为呢？ 他们平常是怎样勤俭节约的？
第 21
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很多浪费行为是我们错误的想法导致的。 请想一想，以下说法错在哪里。
稍微浪 费一点没关 系，太节俭 了别人会笑 话我的。
我一个 人节约有什 么用？有浪 费行为的人 多着呢。
这些是 我花钱买的， 浪费点和别 人没什么关 系。
不浪费 是大人的关于浪费与节俭的名言、警句、 谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你 能再找一些类似的句子吗？
请你从水、电、燃气、服装、文 具等方面，以“反对浪费、提倡节俭” 为主题，设计一幅宣传画或宣传标语， 把你的观点传达给大家。
通过这节课的学习， 你懂得了什么？
你在这些方 面是否也有浪费 行为呢？说一说 发生在你身上或 同学身上的浪费 现象吧！
各种浪费真是不看不知 道，一看吓一跳。让我们组 成“浪费现象调查小组”， 深入了解一下浪费现象吧。 挑选某一个方面的浪费行为 进行调查研究。
调查报告
1.我们小组调查的浪费现象是___ 方面的。 2.我们看到的现象： _____________________________ 3.这些浪费行为的危害： _____________________________ 4.产生这些浪费行为的原因： _____________________________ 5.关于怎样减少这些浪费，我们的 建议： _____________________________
取之有度，用之有节，则常足。 静以修身，俭以养德。 每一食,便念稼穑之艰难；每一衣,则思纺织之辛苦。 一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。 一勤二俭三节约,全家老少幸福多。——谚语 勤俭节约是中华民族的传统美德。 学问勤中得,富裕俭中来。 节约莫怠慢,积少成千万。 生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆。
6.有多少浪费本可避免
第二课时
除了饮食方面的浪费，在我 们身边还“潜伏”着形形色色的 浪费，比如浪费水、电、纸张、 文具等。因为其频繁和细微，我 们根本没有察觉。
“别看我现在伤痕累累，我 一个月前可是一个全新的铅笔盒 呢!我的小主人经常把我扔来扔去， 对我敲敲打打，还用小刀在我身 上刻字。主这个月，小主人还丢 了四块橡皮，弄坏了三支自动铅 笔。听说上个月就有一个可怜的 铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很 快也不能为主人服务了!我们的寿 命不应该这么短啊!”
小贴士
1.可以采用观察、采 访、查阅资料等方法进行 调查研究。
2.采访之前要准备好 问题提纲。
3.调查研究的结论要 实事求是，如果有具体数 据就更有说服力了。
2014年，国际性环保组织世界自然基金会 (WWF) 指出， 全球纸张产、用量已达3.2亿吨， 如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原 料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从 地球上消失。这样换算一下，在世界范围内， 每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所 下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。