高校开放嵌入式实验室的探索

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嵌入式系统实验教学的探索

以下几个基本实验。１１任务和创建和调度。嵌入式系统是一个多任务系统，核心是嵌入式实时操作系其
保护。实验的设计上，求学生设计实现优先级反转的程序。在要在本程序中，及三个任务，先级最低的和优先最高的两个任务涉优
郑伟（韶关学院信息工程学院实验中心，广东韶关５２０）１０５
摘要
介绍了嵌入式系统技术发展的现状和趋势，述了建立嵌入式系统实验教学体系的重要性，分析嵌入式系统教学特阐在点的基础上，明了嵌入式系统教学体系的建立原则和内容，别是实验教学体系的几个层次，将该体系用于教学实践。说特并关键词入式系统，嵌实验教学，放式实验教学开
ＡｂｔａｔｓｒｃＴｈｉｓｐａｐｅｉｔｏｄｅｓｈｄｅｅｏｎａｕｉａｄｒｄｆｍｂｅｒｎｒｕｃｔｅｖｌｐｉｇｃｔａｌｙｎｔｅｎｏｅｔｄｄｅｓｓｅｍｅｎｏｇａｓａｅｓｈｓｇｎｆａｎｏｄｙｔｔｃｈｏｌｙ，ｎｄｔｔｔｅｉｉｃｃｅｆｉ
ｅｔｉｈｎｅｓａｂｌｉｇｘｐｅｉｅｔｔｃｈｎｇｓｒｎａｌｅａｉａｒｉｃｕｅｏｅｍｂｅｍｃｈｔｔｒｆｒｅｄｄｅｓｓｅＯｎｈｂａｉｏａｎｙｉｇｄｙｔｍｔｅｓｓｆａｌｚｎｅｍｂｅｄｄｅｓｓｅｄｙｔｍｔｃｈｎｅａｉｇｃａｒｃｔｉｔｉｘｐａｎｔｐｒｃｉｅｎｈａｅｒｉｔｓｃ，ｅｌｉｓｈｅｉｐｌａｄｃｏｔｔｅｂｅｎｎｅｎｏｆｍｄｄｅｓｓｅｄｙｔｍｔａｃｎｇｅｈｉａｒｉｃｔｒ，ｐｅｉｌｆｒｈｆｕｒｌｖｌｃｈｔｕｅｅｓｃａｌｏｔｅｏ－ｅｅｓｅｙ

开放型嵌入式系统虚拟实验室的构建

识。
收稿日期＂０￣一０２－０２３— ０
作者简介：罗志伟（９４一）男，１７，江西丰城人，硕士，研究方向为机械自动化与控制。
第３期３・２
学生ｐｏｅｓ户端宿舍ｒｕ客ｔ
ｃ源码和汇编的调试。
３嵌入式系统虚拟实验室的配置
３１开放型的实验平台．
嵌入式系统虚拟实验室的平台架构原理图中，服务器操作系统采用Ｗｉｄｗ０３ｓｒｒｎｏｓ０ｅｖ并安装Ｐｔｅ网络２ｅｏｒｕｓ
版的服务器端软件，客户端则安装Ｐｔｓｏｕｒｅ客户端软件，管理平台配备实验室信息管理系统对实验者登录、实验操作、教师评阅、设备信息等进行维护和管理。此外再配以少量的设计验证硬件可有效地增加实验者的感性认
中图分类号：６２４３Ｇ４．２文献标识码：Ａ文章编号：６１５３（０９００２０１７ — ９４２０）３— １２— ４
１引言
今天，几乎所有的电子设备都有嵌入式系统的影子，研究和开发嵌入式系统及其产品已经成为当前的热点之嵌入式技术是多学科交叉的产物，在许多高校都开设了嵌入式系统的相关课程，它涵盖了计算机组成、微机原理接口、操作系统、网络通信技术、人机接Ｉ、Ｚ软件技术等多门学科的内容，ｌ因此，嵌入式系统的实验实践教学显
一
。
得尤为重要。然而，当前企业中普遍流行的嵌入式系统的开发模式很难满足高校教育科研与教学的需求，卜下面将介绍一种基于Ｐｏｕ软件的开放式、ｒｅｓｔ综合性、高水平的嵌入式系统虚拟实验平台的构建方案。

高校嵌入式系统课程教学改革探索

高校嵌入式系统课程教学改革探索作者：张晓东孙丽君鲁可来源：《中国电力教育》2013年第08期摘要：嵌入式系统及其相关课程的教学正逐渐成为高校新兴的热门研究课题。

通过分析传统嵌入式系统课程教学方法的不足，对嵌入式系统的理论教学内容和实践教学模式进行教学改革探索。

以自动化专业为例，提出了嵌入式系统的课程目标和定位、网络化教学平台、开放实验室实践教学、教材和师资队伍建设等方面的改革思路。

实践证明，这些措施调动了学生学习嵌入式系统的兴趣，对于培养学生理论联系实践并提高其实践动手能力起到了良好的效果。

关键词：嵌入式系统；教学研究；自动化专业；实践教学作者简介：张晓东（1980-），男，山东青岛人，河南工业大学电气工程学院，讲师；孙丽君（1968-），女，河南郑州人，河南工业大学电气工程学院，教授。

（河南郑州 450001）基金项目：本文系河南省高等教育教学改革研究项目（项目编号：2012SJGLX151）、河南省教育科学“十二五”规划实验课题“基于开放实验室的嵌入式系统教学改革与实践”（课题编号：[2011]-JKGHAC-0150）、河南工业大学高等教育研究项目（项目编号：2012一般项目-15）、河南省“自动化”特色专业项目的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）08-0035-02进入21世纪以来，随着信息技术特别是嵌入式技术的快速发展，嵌入式系统已经广泛渗入到工业测控仪表、军事技术、汽车电子、医疗仪器、无线通信、智能家居以及消费电子产品等众多重要行业，成为“后PC时代”最有前景的研究热点之一。

[1]作为一种新兴的技术领域，嵌入式技术融合了传统的计算机软、硬件技术以及通信、半导体和微电子技术，属于多种学科交叉的综合性学科。

由于嵌入式产品市场的蓬勃发展以及嵌入式技术的广泛应用，嵌入式系统软、硬件开发工程师等技术人员在就业市场上较为紧缺，社会对嵌入式相关技术人才有迫切需求。

浅谈高校嵌入式实验室的管理

（ｅｇｈｎｏｌｇｏｔｈｎｒｌｎｖｒｉ，ａｇｈｕＧｕｎｄｎ，１３３Ｃｈｎ）ＺｎｃｅｇＣｌｅｏＳｕｈＣｉａＮｏｍａｉｅｓｙＧｕｎｚｏａｇｏｇ５１６，ｉｅｆＵｔａ
【ｓａｔＩｔｄｃｈｍｏｔｃｆｅｅｄｄｌｂｒｔｒｉｎｖｒｉＤｅｃｉｅｉｅａｌａｌａｐｃｓｏｍｂｄｅａｏａｏｙｍａａｅｎＡｂｔｃ］ｎｒｕｅｔｅｉｐｒｎｅｏｍｂｄｅａｏａｏｙｎｕｉｓｔ．ｓｒｂｎｄｔｉｌｓｅｔｆｅｅｄｄｌｂｒｔｒｎｇｍｅｔｒｏａｅｙ，
１电脑的管理
２４安装域控制器和文件服务器。域控制器是用ＡｔｅＤｒｃｒ（．ｃｉｉｔｙ活ｖｅｏ
动目录）来管理网络资源，例如用户，算机和应用程序。计．ｔｅＤｒｔｖｅｒ为电脑既是学生做嵌入式实验的工具，是上课教学的工具，也因此２５进入Ａｃｉｉｃｏｙ里面，每一位老师和学生建立一个用户，学整个实验室的电脑管理至关重要。购置电脑的时候，最好选择品牌老师的用户名可以选用老师的名字，生的用户名可以选用他们的学老ｅｃｅｓ和ｔｄｎｓ每机的同一型号．且可以安装硬盘保护系统。如果电脑不具有安装硬号。接着新建两个分组：师组Ｔａｈｒ学生组Ｓｕｅｔ，位老师并

嵌入式系统实验教学探索与实践

段的理论课程教学的需要。我们安排一些设计性和操作性实验，如温度检测系统设计，ＣＬＤ及触摸屏显示、以太网通信等常用嵌
入式系统接口的配置、调试等实验，这些实验要求学生首先在课前完成实验的基本准备，白行选择实验仪器给出的部件，给学不生很多的限制，充分发挥学生的自主性，然后，教师点评设计方
２建立开放实验室环境
由于课程学时的限制，课程内的实验安排仅仅能够满足课程培养目标的基本要求，要培养和提高学生的实践能力、创新能
易到难，又要涵盖课程的知识点。因此根据课程体系，充分考虑
学生学习的兴趣和现有条件设置实验观测点，保证实验的效果。１１．保证理论基础实验嵌入式系统课程中涉及到多门学科的知识，有很强的综合性和应用性，同时又是后续课程内容的基础，这类的实验主要是ＡＭ处理器工作模式实验实验和基本ＡＭ指令实验。通过实ＲＲ
１创新实验内容，优化嵌入式系统课程体系
课程实验项目的选择是实验教学改革的重要内容，是和课
案的优缺点，和学生共同在嵌入式实验仪上进行配置，并通过相
应的测试，比较各种设计方案的特点，让学生理解这些设备的功
程体系构成实验过程的一个基础要素，是选择实验方法、手段和
・
计算机辅助教学・
一
嵌入式系统实验教学探索与实践
陈书谦，傅扬烈，丽虹张
（海工学院计算机工程学院，苏淮江连云港２２０）２０５

高校计算机实验室开放研究与实践

深，体现基础一综合一创新３个层次，实验项目由教
师提供到学生自主设计，使学生实现从验证实验到设计实验的跨越，进而进行研究创新实验，达到培养出具有扎实理论功底，动手能力强的实践创新型人才的
二、实验室开放模式的探讨
考虑到学生兴趣爱好的差异和知识水平的差别，同时充分考虑计算机操作实践性强的特点，实验室开放模式采用多模块、多层次的培养方式。１多模块培养方式．（）路由器交换机实验平台１
主要针对高年级学生开设嵌入式操作系统等实验，注重培养学生嵌入式系统的学习以及 “ 入式系嵌统设计 ” 的应用能力。实验室提供通用的仪器设备和
与配套的实践教学平台，支撑 “ 嵌入式系统设计”等实验的实践环境。学生可以根据自己的思路建立自己的系统模型，通过实验室的设备，来实现自己的系统模型，从而培养学生的嵌入式系统应用综合能力和创
新能力。
收稿日期：２ｌ一４３ＯＯ０－０
作者简介：赵绍东，硕士，助理实验师。｝本文获天津科技大学实验室开放基金资助。
目标。
从而建立和谐的人际关系，形成人人向上并富有团队
合作精神的集体，保证实验室各项工作的顺利开展。２灵活多样的开放安排。．实验室开放应根据学生业余时间的不同采用分时段、多层次的开放形式，我院主要采取了以下几种开放模式。

高校开放实验室管理模式探讨

高校开放实验室管理模式探讨［摘要］高校实验室是教师进行实践教学和学生进行实践学习及开展各项课外科技活动的重要场所。

随着实验教学改革的深入，学校提出了实验室开放的要求，文章对目前高校开放实验室产生背景、现状、存在的问题进行了分析，进而从开放实验内容、开放形式、开放实验考核及经费等几方面进行了探讨。

［关键词］开放实验室管理模式开放内容［作者简介］王宇英（1976- ），女，江苏江阴人，桂林电子科技大学教务处实践教学科科长，高级实验师，硕士，研究方向为计算机应用；秦兴国（1984- ），男，广西临桂人，桂林电子科技大学教学实践部，助教，硕士，研究方向为嵌入式应用和可信代码自动生成。

（广西桂林 541004）［课题项目］本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批立项委托项目“以电子设计竞赛推动大学生创新实践能力培养的研究与实践”的研究成果之一。

（课题编号：2008w024）［中图分类号］g642 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）03-0158-02实验室是高校培养学生创新实践能力的主要场所，近年来，随着学生课外科技活动、创新性实验项目、综合性设计性实验等改革的深入，传统的实验教学模式和实验室管理方式已不能满足需求，开放实验室管理模式应运而生，且已被高校广泛采用。

开放实验室是指时间开放，学生可自主确定做实验的时间；内容开放，学生可自主确定实验内容，或在教师指定的范围内选定实验内容；对学生的课外科技文化活动开放。

但据笔者的调查，目前有很多高校的开放实验室仅仅停留在实验室开门时间延长，没有很好地发挥开放实验室在提高学生创新能力方面的作用。

本文对开放实验室管理模式的产生、实验室开放的意义、实验室开放存在的问题等进行了分析，并就实验室开放内容和管理模式等进行探讨，并提出一些看法。

一、开放实验室产生的背景高校实验室是教师进行实践教学和学生进行实践学习及开展各项课外科技活动的重要场所。

嵌入式系统课程的实验平台构建及教学探讨

也能采用模块化的分组建设，这样在某些功能出现的［３】李朝明：我院重点实验室建设方案的研究》《《，实验技术与管时候只需要添加其中的某些模块即可：可管理性是指
代教育装备．０，）８２．２６（： — ９０８２
２０１
福
建电
脑
２１年第６期０１
嵌入式系统课程的实验平台构建及教学探讨
朱冠良，孙兵，刘映群
（广东岭南职业技术学院电子信息工程学院广东广州５０６１６３）
【摘
要】：针对高职学生与嵌入式系统课程的特点，结合在嵌入式系统的课程教学与建设中的体会，
成课堂任务。其次，能够培训教师，要为教师提高教学合需求。同时考察多种方案，后在价格和性能方面都然水平、提高科研能力提供物质基础．师能够进行学科折中即可。教前沿的试验。外，另还要服务社会大众。外，另提供标准５总结、的网络认证课程及充备的实验环境．承办计算机专业网络实验室建设意义重大．构建网络实验室本身技术的培训。助学生获得专业的网络认证证书，学就是一项工程，以必须严格遵循工程技术标准。帮为所周期生未来就业增加机会，成产学研相结合的一种形式．长，资大．要考虑的因素多。所以各技工院校在建形投需取得社会效益和经济效益的双丰收。立实验室的时候一定要结合学院实际情况和当代市场４２在性能方面．行情综合考虑。复讨论，细斟酌。后拿出一个符反仔最由于网络实验室设备昂贵。新率高。以在建设合实际的、实可行的方案来建立网络实验室。更所切实验室的时候一定要考虑到设备的通用性、可扩展性和安全性。先，首通用性是指通讯协议和接口符合国际参考文献：【朱小明，捷，弘．梗网络实验室的建设与探讨田．验技术１】林张尚实标准，这样在更新设备的时候又更多的选择，可以节就

嵌入式系统本科教育的实践教学模式的探索

定了它必然是一个技术密集的交叉性、用型的学应科。随着科技的发展和社会需求的推动，息技术信进入到以嵌入式系统为代表的后Ｐｃ时代，入式嵌系统的市场快速增长，入式系统人才缺口正急剧嵌
・
基金项目：城师范学院教育科学研究项目（入式系统的项目化教学方法的研究）盐嵌。
第７期

施文娟：嵌入式系统本科教育的实践教学模式的探索
１５７
全面了解嵌入式系统的开发流程。因此就需要教师
进学生们对理论课程的深入理解，培养他们对嵌并
的探索。
关键词：入式系统；嵌实践教学；教学模式
中图分类号：６２０Ｇ４．
嵌入式系统依托微电子技术、作系统等相关操技术的快速发展，已经渗透到日常生活、业控制、工医疗电器、通设施、动通信等众多领域，大地交移极
第２７卷第７期２１０１年４月
甘肃科技
Ｇａｓｃｅｃｎｃｎ１ｎｕＳｉｎｅａｄＴｅｈｏ
ｆ２．７
Ⅳ０７．
Ａｒ２１ｐ．０１
嵌入式系统本科教育的实践教学模式的探索
施文娟
（盐城师范学院物理科学与电子技术学院，江苏盐城２４０）２０２摘要：随着嵌入式系统的发展，社会对嵌入式系统人才的需求越来越大。国内各高校纷纷开设了嵌入式系统的课

项目驱动的嵌入式实验室实践模式探讨

心的实际运行情况，对嵌入式实验室确定了“ 师生共管，学生为主” 的管理模式，教师负责研究方向的把握，筛选爱好嵌入式开发、责任心强的学生负责开放实验室的日常管理，并制定切实可行的实验室运行管理监督制度。２．项目实施案例。明确实验室开放基本思路后，嵌入式实验室两年来共引入教师承担的各级项目及学生承担的校院级项目５项。下面以学生完成的校级实验室开放项目“ 基于￥３Ｃ６４１０的嵌入式图像处理系统” ，说明所提项目驱动方这个主题进行探究，弄清相关的基本概念、基本原理和基本过程，这样有目标的探究才是符合新课程要求的，才是真正有意义的。因此，在新课程背景下开展的高中地理探研式教学，是对高中地理课堂教学方式的有益改革尝试。首先，可以促进教师改变教学方式，有利于提高教师教学素质。有利于教师从知识的传授者转变为学生探索知识的引导者，通
保定０７１０ ห้องสมุดไป่ตู้ ２）
摘要：实践环节在嵌入式学习中占有非常重要的地位，针对目前我院嵌入式实践教学中存在的问题，制定了相应的改革措施，提出项目驱动的嵌入式实验室开放模式，并对运行结果进行了评价。关键词：嵌入式；实验室开放；项目驱动中图分类号：Ｇ４２０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１４）０６ — ０２７７ — ０３
验内容，保证自身及设备安全的情况下，进行实验操作。这

嵌入式系统开发课程教学改革的探索与实践

嵌入式系统开发课程教学改革的探索与实践嵌入式系统开发是当今信息技术领域中的一个重要分支，其在各行业中的应用越来越广泛。

随着嵌入式系统技术的发展，以及行业对嵌入式系统开发人才需求的增加，对嵌入式系统开发课程的教学改革也迫在眉睫。

本文将探讨嵌入式系统开发课程教学改革的必要性和重要性，并结合实际教学经验，分享一些教学改革的探索与实践。

一、嵌入式系统开发课程教学改革的必要性和重要性1. 必要性随着科技的不断进步和社会的不断发展，嵌入式系统在各种电子设备和信息系统中的应用越来越广泛。

比如智能手机、智能家居、汽车电子、工业自动化等领域，都离不开嵌入式系统的支持。

培养一批掌握嵌入式系统开发技术的专业人才，已成为当前高等教育的迫切需求。

嵌入式系统开发课程在计算机、电子、通信等相关专业中占据重要地位，它是培养学生综合运用计算机软硬件知识解决实际问题的重要环节。

通过嵌入式系统开发课程的学习，学生可以深入了解嵌入式系统的原理和应用，提高自己的综合能力和实际操作能力，从而更好地适应未来的工作需求。

1. 更新教学内容随着嵌入式系统技术的不断发展和更新，传统的教学内容已经不能满足市场的需求。

我们需要不断更新教学内容，引入最新的嵌入式系统开发技术和工具，如ARM处理器、Linux操作系统、嵌入式系统调试工具等，使学生能够掌握最新的嵌入式系统开发技术。

2. 改进教学方法传统的教学方法主要是以理论教学为主，缺乏实践操作的环节。

我们需要改进教学方法，采用理论与实践相结合的教学模式，引入实际的嵌入式系统项目案例，让学生通过实际操作来巩固所学的知识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

3. 加强实践环节在课程设置中增加实践环节，让学生在课堂上就能接触和操作实际的嵌入式系统开发工具和设备，如开发板、仿真器、调试工具等。

并且在实验室进行实际的嵌入式系统项目开发，如简单嵌入式系统应用、小型嵌入式系统设计等，让学生通过实际操作来提高他们的实际动手能力和解决问题的能力。

高职嵌入式专业实践教学体系探索与实践

１现有题．
嵌入式专业软硬件知识结合紧密，综合性强，实践性强，更新速度快ｌ实践教学环节在整个教学体系中的地位尤为重要。目前高职院校２，的嵌入式专业实践教学体系存在下述亟需解决的问题、１１实践内容脱离实际应用．实验、课程设计内容脱离实际应用，直接造成学生实际技能缺乏，学生反映“ 学校学的课没有用 ” 企业反映“ ，学校培养的学生不能用” 。这首先是由于教材内容陈旧引起的。由于国内嵌入式专业发展时间较短，教材建设相对落后。适合高职院校使用的简单实用、理论实践相结合、面向应用的优秀嵌入式专业教材，更是凤毛麟角。其次与教师素质有关。国内高职院校嵌入式人才的培养很多是在原有的计算机应用专业、电子专业中引入部分嵌入式系统课程发展而来有些教师缺乏嵌入式专业的系统培训，不上新技术变革，接导致教学内容陈旧。还有些跟直教师一直从事教学，乏嵌入式相关行业的从业经验，乏Ｔ程实践素缺缺质，当然在教学上就只能“ 二兵” 无从“ 纸』谈，结合应用” １２实验设备短缺．
科技信息
博士・专家论坛
离职嵌八式毫业实跬教学傩系搽索与实跬
苏州市职业大学计算机工程系徐丽华郑洪静
［摘要］本文针对当前高职院校嵌入式专业实践教学体系存在的一些问题，分析了其产生原因，结合作者实践教学经验，出了结提合应用改革实验内容、实施发展性评价、立多次实践技能培养机制的思路与措施。建层［关键词］嵌入式应用实践教学教学改革在后ＰＣ时代及后网络时代，嵌入式行业迅猛发展，嵌入式开发已经成为当前最热门、有发展前途的行业之一。近年来，内越来越多最国的高职院校开设了嵌入式专业培养专门的嵌入式人才。以应用为中心是嵌入式系统的最大特点，］因此，如何在嵌入式专业的教学体系中，特别是实践教学体系中突出应用、化实践，高学生实践能力，养出强提培成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。２２建立课内、外多层次实践技能培养机制．课对于传统的课堂内实践教学环节要注意结合应用精心设计实验（实训）内容。然而课堂内的教学课时毕竟有限，除此之外，入式专业嵌的实践教学要重视课堂外的第二课堂。在实践教学过程中，遵循“ 学生主体，教师主导” 的双主教学模式，分发挥学生学习自主性，充建立在课堂内以“ 课程实验一课程设计一专业综合实训一毕业设计 ” 为主线，课堂外以 “ 开放实验室学习一研究性课程自主学习一技能鉴定认证一专业竞赛” 为辅助的多层次全方位实践技能培养机制。这里的“ ” 辅” 主与“ 是从教师的教学角度来说，际对于学生来说，实他们在课堂外学习的时间更多。开放实验室，是在课堂外有效利用高校实验室资源，由学生自主选择并进行实验学习与研究。我校在具体实施时，分成两种模式。一是专业实验室对学生开放。用定时开放与预约开放相结合的形式，业实采专验室的管理还是由实验实训中心承担。二是创新实验室、工作室开放。由学生根据个人兴趣成立创新研究开发团队，申请进驻，实验室的管理主要由学生自己承担。开放实验室在课堂外为学生Ａ主学习提供了文验设备条件，增加了学生的动手机会。我校从２００６年开始设立研究性课程。通过以实践为导向，以任务为驱动的研究性课程学习，发展学生的综合行为能力，高学生包括职提业意识和职业能力水平在内的综合素质。研究性课程以具体的研究性课题或应用性技术项目为载体，在教师指导下的以小组为单位的学生进行自主性学习和探究，依托开放实验室等教学平台，采取调查、考察、案例分析、实验、制作、报告等多种研究活动和研究方法，综合发展学生包括决策能力、计划能力、执行能力、价能力、评沟通能力０能力、作文档能力等行为要素在内的综合的行动能力。此外，鼓励学生参加嵌入式专业的相关技能鉴定和认证考试，实将践教学与岗位技能培训结合起来。以竞赛带动实践教学，组织学生参加各种类型、次的技能竞赛，层激发他们从事科学研究与探索的兴趣和潜能。通过参加全国电子设计大赛、机器人大赛、智能车竞赛等嵌入式相关专业的竞赛，高学生解决实际问题的能力，提培养优秀人才。２３改革实验（＿实训）考核方式，实施发展性评价在实验（实训）的考查中，除了传统的“ （际操作）写 ”文字做” 实和“ （报告）引入 “ ” 当众演讲），说（的环节。让学生面对教师和同学，晰地表清述实验内容和步骤，既有效地提高学生的理解能力和表达能力，又为客观公正对学生进行评价提供展示机会。在对学生实践绩效的评价中，采取多元评价、发展性评价。评价由教师评价、学生自评、学生互评三部分组成。最终评价结果通过上述三方面评价（成绩）采取加权平均取得。将评价从打分的工具转化为学生进行自我认识和提高的学习内容，将对自己和他人的成绩进行建设性和批判性的评价同时作为课程的学习内容和学习目标。

应用型本科高校嵌入式实验室建设探索

Ｉ．．科研发 ………………………
…
．
应用型高校嵌入式实验室建设探索本科
南京理工大学泰州科技学院科技培训处林王兵１南京理工大学泰州科技学院电子电气５程学院王刚刘磊－
【摘要】根据独立学院发展规律，结合应用型本科人才培养目标，详细阐述了我校飞思卡尔嵌入武系统实验室自０１２１年建设以来的实践经验。其中包括实验
整个器件的插损Ｓ２为１．ｄ，隔离ｓ１参考文献１约４９Ｂ２
（ｌｒｉＶＧ，ｅＣｅｔａＢ－ｅａｅｒｅ１ＨａｒＣｈｎＺＨ，ｈｎＹＪ１ａｈｘｆｔｉｓ．ｔ
２４Ｂ，两者的相差约为７５Ｂ．ｄ，显示图２ＢＭ膜集成环行器的仿真结约为２．ｄ为ａ厚
Ｐｏｅｔｓｏｔａｉ —ｘｓＯｒｎｅａｕＦｒｔｒｐｒｅｆｉＵｌｃｃａｉｉｔｄＢｒｍｅｒｅｒＴｈｋｅｉｉ
４自偏置钡铁氧体微带结环行器制作的损耗还比较大，仍需进一步提高ＢＭ．ａ厚膜的质量。另外一方面，由于材料设计参数及性能测试
序号
类别
实验内容
实验时数
界领先的微处理器生产厂商，其产品覆盖的ＭＵ位机到３位机，应用在工业自动Ｃ从８２
化、汽车电子、医疗电子、航天军工等各个领域。选择飞思卡尔实验平台进行嵌入
式实验室建设能够缩小学生从学校学习

新建民办本科院校ARM嵌入式系统实验室建设探索

新建民办本科院校ARM嵌入式系统实验室建设探索【关键词】新建民办本科院校；arm嵌入式系统实验室【中图分类号】g640一.引言新建民办本科院校作为我国高等教育的一支新生力量，其人才培养目标大多定位于培养”厚基础、宽口径、强能力”的应用型人才，因此专业实验室的建设和管理对新建民办本科院校来说非常重要。

嵌入式系统是个较新领域，近年来发展迅速，据权威部门统计，我国嵌入式人才缺口每年达50万人左右。

前程无忧网发布的调查报告表明嵌入式软件开发是未来几年最热门和最受欢迎的职业之一。

嵌入式系统的发展前景非常好，可是目前人才的缺乏已经成为制约嵌入式系统发展的瓶颈。

因此，如何在民办新建本科高校合理地建设嵌入式系统实验室以及如何有效地管理就显得十分重要。

二. 定位及建设思路1.建设定位新建民办本科院校多数升本后迅速扩大本科办学规模，使得实验教学经费需求与投入产生了不可避免的矛盾。

所以必须要提高对实验教学的重视程度，转变原来的管理观念和方法，整合现有资源，根据本校际情况，以教育部本科合格评估指标为标准，建设功能齐全的专业实验室供学生实践学习。

2.建设思路首先，应该立足于实际，根据学校的建设情况和资金情况，做好三至五年实验室建设的基础工作与建设的分期规划。

实验室建设是一项系统工程，要保证每次投入不落后、不浪费。

既要体现学校的办学特色，又能满足专业需要，同时要有超前意识，才能建设出符合学校发展规划的实验室。

其次，不能脱离学校的专业规划、教学计划、教学大纲、科研方向的要求，不盲目追求高标准、高速度，才能够避免造成仪器设备利用率低和闲置。

最后，在规划时，要分清主次，使实验室在满足基本要求的前提下，又能使专业实验室相对于同类实验室有出类拔萃的特色。

三.建设方案方案一、arm嵌入式系统实验室设备以arm平台为主，包括arm7实验平台和配套开发环境及相关软件，arm9实验开发板及多个应用模块，arm9和arm10双核心平台，dsp和fpga实验平台及智能家居平台。

浅谈嵌入式实验教学改革

随着信息技术的发展，嵌入式技术已成为通信和消费电子等产品的共同发展方向目前，多数高校都将嵌入式课程作为选修课程开设，只有少数高校将其作为学科方向建设。由于嵌入式专业的发展历程较短，因此在如何建设嵌入式专业方面还处于初期摸索阶段。建立一套系统的实验室管理制度和运作机制，规划一套适合社会发展要求的嵌入式课程体系，组建个功能合理、适合社会发展的实验室，将为高校嵌入式专业建设和发展
一
三、嵌入式实验教学的改革与目标
实验教学改革的目的在于以构建实验教学的理论为指导，提高学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力，进一步激发学生的学习兴趣
和主观能动性。
嵌入式是理论性和实践性要求较高的学科，在重视理论教学的同时，
必须重视实验教学。
指引方向。
一
传统的实验教学多以演示性和验证性实验为主，实验技术及手段相对落后，效率不高。已经不能满足嵌入式实验教学的需要，新型的实验课程应该是理论与实践紧密结合的探究性实验。下面就我院嵌入式专业实验课程的教学模式，进行介绍。（）开放实验室，拓展课外教学。在完成正常教学、科研任务的前一
都已经成熟地走向市场。日益增长的消费需求也造成了嵌入式技术人才的短缺，因此各大高校纷纷开设嵌入式专业。嵌入式作为一门实践与理论并重的学科，其实验课程的开展显得尤为重要。结合我院嵌入式实验教学改革的经验就如何规划嵌入式专业实验课程体系、如何开展嵌入式实验教学及科研等问题进行探讨。［关键词］实验室嵌入式实验教学教学改革中图分类号：Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：１７－７９２０）１２１０１４６１５７（０９２０６ —０

基于高等职业教育的嵌入式实验教学探讨

基于高等职业教育的嵌入式实验教学探讨摘要:嵌入式系统实验教学是嵌入式系统学科教学体系不可分割的组成部分。

嵌入式实验教学的内容、教学项目以及教学设备,对培养高职学生的知识接受能力与运用能力至关重要。

本文将面向高职学生在嵌入式实验教学的管理体系、教学体系、教学工具等方面进行一些探讨。

关键词:嵌入式系统嵌入式实验教教学体系嵌入式系统是一门理论性与实践性联系很强的学科,实验教学是嵌入式系统关键的组成部分。

嵌入式教学中实验所开设的内容,实验设备的配置,直接影响到高职学生的能力:嵌入式技术的实际应用及当前流行新技术的掌握。

结合高职学生对嵌入式知识的接受能力以及毕业后就业去向,嵌入式学科的实验教学应当承担计算机专业学生的“原理图与制版图设计、嵌入式接口技术、嵌入式应用编程、嵌入式操作系统”四门学科的教学任务。

并且利用课堂以外的业余时间,面向学生开放,充分激发学生的自学能力。

嵌入式实验教学目的就是提高学生的嵌入式知识的接受能力与运用能力,使学生能够适应嵌入式知识更新的速度并有能力尽快掌握新知识,以适应实际工作的需要。

现在面向高职学生的嵌入式实验教学体系还没有形成或照搬本科生的实验教学内容。

没有考虑到高职学生的知识接受能力以及毕业后的就业去向。

从近几年计算机高职学生就业后的反馈信息看,用人单位普遍认为计算机专业的高职学生欠缺计算机常用工具的学习能力与运用能力。

基于此,嵌入式学科的实验教学必须适应学生对嵌入式技术的接受能力以及社会对高职学生技能的实际需要。

1 创建适合嵌入式系统实验教学的管理体制计算机信息技术的嵌入式实验室原隶属于计算机硬件教研室。

实验室的指导教师业务方向偏重于数字电路与计算机接口技术。

教师知识结构单一、狭窄,缺乏嵌入式系统所需的全面技术和横向知识体系,制约了嵌入式系统实验室的发展与创新。

同时,由于嵌入式实验室相对独立,单一管理。

实验内容多为嵌入式技术中的接口技术与电路设计,欠缺嵌入式系统其它内容,严重阻碍指导教师的嵌入式系统业务的提高;导致不健全的嵌入式系统实验环境,进而影响到学生学习嵌入式技术的积极性。

高校嵌入式实验室建设探讨

既要立足于当前的实际情况，又要有长远规划。．
３１服务教学、顾科研．兼
嵌入式实验室的建立，主要的作用是服务教
学，先应是学生实验、习、训基地，生可利首实培学
习中去，从而使学生毕业进人企业或公司后，不能
很快适应企业或公司的要求。
产品层出不穷，且正在逐步形成一个充满商机的并巨大产业，各个国家也都在大力发展着这个产业。
２现行嵌入式实验室的弊端
由于计算机技术的发展，嵌入式 ” “ 才得以长
足的发展和广泛应用，已经是继Ｐ其Ｃ机时代之后
而成为信息处理的又一大主力。作为高校，为满足企业对嵌入式人才需求和自身的发展，也纷纷建立了嵌入式实验室，但是，由于“ 嵌人式” 的发展时间
收稿日期：００９１２１—ｏ－７
基金项目：渭南师范学院科研计划项目（９Ｋ０１０ＹＺ１）
作者简介：袁卫（９３）男，１７一，陕西渭南人，渭南师范学院物理与电气工程学院副教授，在读博士。主要从事嵌入式系
统应用与开发研究。
０引言
伴随２世纪的到来，ｌ信息技术的发展日新月异，计算机也迈人了另一个充满机遇的阶段，即 “ 嵌入式” 时代，形式多样的“ 入式 ” 嵌数字化智能
学生学习困难，教师难教的现象。
益也同样不可估量，如此双赢的做法正在被各高校所采纳。同时，实验室本身就是培养人才的摇篮，

嵌入式系统实验教学的探讨

嵌入式系统实验教学的探讨牛小玲(中国矿业大学信电学院　江苏徐州　221008)摘　要:嵌入式系统是一门比较新的课程,而且应用的背景很强,这正是本科大学教育需要的课程。

高校老师如何指导学生学习嵌入式、研究嵌入式、使用嵌入式,成为一个重要的研究课题。

本文从嵌入式实验教学的硬件平台、实验内容设置及考核方式等方面,探讨了嵌入式实验教学的改革思路。

关键词:嵌入式系统;实验教学嵌入式技术是21世纪最有生命力的新技术之一,嵌入式系统是当前I T业界的热点,学习和研究嵌入式系统已成社会潮流。

作为对新技术研究和探索最活跃的群体———高等院校,应当如何指导学生学习嵌入式系统特别是嵌入式系统应用软件开发呢?笔者认为,学习嵌入式系统,实践经验是最重要的环节,但实际上,大多数高校没有时间和条件让学生自己独立构建复杂的硬件平台,只能让学生测量和评价一个现有的硬件平台来学习硬件知识,因此,实验教学就至关重要。

通过实验接触目标开发板、集成开发环境的构建方式和作业方式、嵌入式系统的硬件和软件、JT AG调试方法,学生才能理解嵌入式系统理论;才能学会如何从头开始着手开发一个嵌入式系统;才能积累嵌入式系统开发流程、开发方法和开发技巧的经验。

所以,学习嵌入式,实验室和实验教学是重要环节。

1.嵌入式实验教学硬件条件1.1.硬件平台的选择实验的目标是培养学生实际的嵌入式软硬件设计能力。

由于嵌入式系统通常采用宿主机/目标机的开发方法,需要专用的软硬件开发工具和开发环境,因此在嵌入式课程实验中也需要选择主流的嵌入式软硬件开发工具和开发环境。

我们的实验平台选用了北京博创兴业科技有限公司的UP-NET AR M3000平台,它采用模块化的设计理念,更加强调应用,移植了目前最为流行的实时、开放源码的双操作系统μC/OS-II和μCL inux,实现了对不同专业教学要求的全覆盖,是较成熟的AR M7嵌入式教学科研实验系统。

1.2.操作系统的选择目前嵌入式实时操作系统分为两类:商用型和免费型。

嵌入式系统实验室开放管理研究

机会。实验室开放管理使实验设备得到共享，让更多的学生
本校实际情况的嵌入式系统实验室开放管理模式，以供借鉴。
一
嵌入式系统实验室开放的必要性
１实验教学改革的需要传统的嵌入式系统课程实验教学一般是由教师制定实验
目的、实验内容和实验步骤，学生在规定的时间内根据要求
成实验项目。这种教学模式不利于学生的学习，同时也限制了学生独立思考、独立完成任务的能力，不利于学生创新思维能力的培养。针对传统实验教学的不足，需要对实验教学
进行改革，实验室的全面开放势在必行。实验室全面开放后，学生可以有更多的实验时间，学生可以根据实验目的，自行
进行演示或验证性的操作。这种实验教学模式下很多同学只
是机械的按照实验指导书的步骤完成实验，几乎没有留给自己过多的思考时间，甚至有的同学在规定的时间内不能完成
实验任务，有的同学即使能按照步骤得到实验结果但是不明
【摘要】根据嵌入式系统实验室的实验教学情况，分析了嵌入式系统实验室进行开放管理的必要性，探讨了嵌入式系统实验室的开放内容、开放方式，并在江苏科技大学张家港校区嵌入式系统实验室进行了实践，取得了一定的成效。【关键词】嵌入式系统；实验室开放；实验室管理
【中图分类号】Ｇ２４０
能加强学生的动手能力、实践能力，对培养学生的创新思想和创新能力也具有重要的推动作用，所以 “ 实验室对学生特别是本科生的全面开放已为大多数高校所认知” 。但不同类型的实验室其管理模式、开放形式也不一致，根据高校自身的特点和实验室的使用情况，探索出有效的实验室开放管理办法成为实验工作人员的重要任务。作者根据嵌入式系统实验室的实验教学情况，对该实验室的开放管理内容、开放管理形式进行了探索，建立了符合

高职院校嵌入式实验室开放的探索

７嵌入武系统实验室的开放内容和开放管理模式。
【键词】开放实验室；嵌入武实验室；高职院校关
实验室的开放是实验室生命力的源
进行演示或验证。这样的实验教学非常机要消除传统实验教学的弊端，必须对实验
泉。开放实验室不仅能加强学生的动手实械，学生总是跟着教师的指导或按实验指教学进行改革，实验室的全面开放势在必
教学结构发生根本性变革（学结构变革们必须要加快步伐、迎头赶上。教
动筋骨。
作为面向２世纪基础教育教学改革的ｌ
的主要标志是师生关系与师生地位作用的
在实际的整合过程中，本文认为要想
改变），使学生的创新精神与实践能力的在中国真正实现深层次整合、彻底改变传新视点，信息技术与课程整合对发展学生培养真正落到实处，可见，整合的最终目统教育方式，首先要有观念上的转变，即主体性、创造性和培养学生创新精神和实
的是创新精神与实践能力的培养（即培养思想上有所觉；其次是建立能确保观念顺践能力意义深远。在实践探索中，我们要
创新人才），其实质与落脚点是变革传统利实现的教育体制，即行动上有所动，健在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的教学结构，创建新型的 “ 导— — 主体全的体制是一个最基本的前提，只有这样主