2019-2020年六年级语文上册 詹天佑教案3 语文S版

2019-2020年六年级语文上册詹天佑教案3 语文S版【概述】·《詹天佑》是小学语文S版六年级的一篇课文；·本篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。

文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材；·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；（点评：吃透了教材，能带着学生走向教材，全面详尽地挖掘教材中的知识点。

）【教学目标分析】一、知识教学点·学会十个生字，能正确读写词语。

·学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

结合具体事例，体会詹天佑的杰出表现、爱国热情和创新精神。

·有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

·注意收集有关的资料。

二、能力训练点·学生学会质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。

·学生学会“既动笔墨又读书”和注意收集资料的好习惯。

·学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

三、德育渗透点：·通过了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志报国的思想感情。

培养民族自尊心和民族自豪感。

（点评：能把学生作为主体，从学生学习的角度提出目标；能正确领会教材的编写意图；关注三维目标的整合；目标明确具体）【学生特征分析】·本节课的教学对象是水头奎峰小学六（2）班的学生。

奎峰小学有90％学生是外来工子女，这个班也不例外，大部分都是来自全国各地的学生，生源不稳定，但学生思维活跃，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；·大部分学生能和同伴友好地合作；·学生的写作基础较好，善于写出自己的看法、观点；（知已知彼，从上面可以看出教者对学生很了解，这有助于课堂教学“三维目标”的落实）【教学策略与设计】·设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。

在课堂营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。

并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学，让学生读中感悟，重视阅读的感受和体验，激发学生勇于提出自己的看法和疑问，发展学生个性和创造性思维，实现知识教育和发展教育的双重价值。

·教学方法：直观演示法（信息技术与语文学科整合的方法）、自主探究法、朗读感悟法（教学方法多样、灵活，能用新课程语文理念——以人为本、以读为本；重视阅读及创造性）【教学资源与工具设计】１.教学环境：多媒体环境。

２.资源准备：教学PPT。

教学媒体选择分析表情境中感受到了爱国主义教育）【活动过程设计与分析】教学过程：一、复习引入，直奔中心，引发探究１.（课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，想亲身领略万里长城的雄伟气魄吗？今天，咱们就登上北行的列车吧。

当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，他就是最早主持修筑铁路的中国工程师詹天佑。

2.请小记者汇报在“京张铁路访谈”活动中，了解到詹天佑在修筑铁路时遇到的困难。

3.你最佩服詹天佑什么？齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

本节课，你想了解些什么问题？二、朗读感悟，合作探究，欣赏詹天佑的人格１.初读课文，整体感知。

快速浏览课文第三部分，课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例？２.朗读感悟，欣赏人格。

⑴用自己喜欢的方式读课文，找出体现詹天佑杰出、爱国的句子，遇到感受深的地方可以写写你体会。

⑵小组交流，结合课前搜集的资料谈感受。

⑶汇报交流，深悟感情。

展示个性化的朗读，重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。

穿插集体朗读和老师范读。

3.重点品读：（课件出现）⑴詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

（随文理解“毅然”的意思，并引导学生抓住这总述句体会詹天佑坚定的爱国思想。

）⑵詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。

”（引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。

）⑶遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。

否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

（引导学生抓住“中国人自己、第一条、一定”等词，体会他强烈的爱国思想是他战胜重重困难的力量源泉。

）４.学会欣赏，促进积累。

同学们真会读书，抓住詹天佑的行动、语言、心理活动体会他的伟大人格。

再次走进课文，选择喜欢的句子，用喜欢的方式把它背下来。

三、合作探究，感悟创新1.詹天佑确实是我国杰出的爱国工程师！请同学们都来当工程师。

边根据不同的山势，边设计方案，通过小组合作画出简单的铁路施工示意图。

2.学生推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，自由选择介绍“从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形铁路”。

“詹天佑”一边在黑板上画图，一边解说。

3.细读课文，对照插图，做个“小火车司机”，用你的笔做火车，在“人字形铁路”上行驶。

4.多媒体演示，再现情境，突破难点。

“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。

5.小结：勘测线路，詹天佑精益求精；开凿隧道，人字形线路的设计，又体现了他的创新精神。

工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

四、情感升华，深化中心，读写结合1.自读最后部分，读出自己的感受。

（引导学生读出中国人民吐气扬眉，自豪的感情。

）2.让学生谈谈读后的心情。

3.随文理解“藐视、回击”，引导学生联系课文第二部分，用自己的话来回击一下帝国主义。

并体会文章前后照应的写法。

五、创意表达，拓展思维，感情延伸１.教师激情启发：京张铁路的提前竣工，使全国人民欢欣鼓舞。

他没有辜负全中国人民的期望，给帝国主义者一个有力的回击。

２.放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

３.创设情景：火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们怀着深深的崇敬之情呼一声“詹天佑——祖国的光荣！”４.齐唱《国歌》，“为中华之崛起而努力读书”吧。

（起立，放录像，师生同唱。

）六、拓展练习（让学生自由设计作业后提示）１.选做题：⑴有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

⑵抄写自己喜欢的词语和句子。

2.兴趣题⑴收集有关詹天佑的资料，读一读。

⑵收集我国铁路建设新成就方面的资料，和同学们交流。

（教学设计总评：如果说“教材”是作者的一度创造，那么“教学设计”是教师的二度创造，“课堂呈现”则是师生合作的三度创造。

追溯本案始末，从字里行间你不难感受到三度创造的那种智性美丽。

综观全程，我们体会到的是开放中透射出的那种大气洒脱，精微处拥有的那分细腻感人。

水无常势，教无定法，教师的引导探究不从常见的由“杰出”、“爱国”处入手演释，而是从“哪些细节让你感触最深？”中着眼于归纳，可谓创意独具；而从“1905年”到“2009年”的百年跨越中点化，使阅读教学具有了常读常新的时代光彩。

）附板书设计：中一条铁路中国一个伟人国一种精神？一份思索！信心细心苦心恒心虚心决心……（点评：板书设计独特，富有启发性，耐人寻味）【教学流程图】（点评：本教学流程图体现了课堂教学过程中教师、媒体、学习内容与学生等四个基本要素之间的关系。

它直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重；其次，教学中的重点和难点部分也简洁地呈现出来；再次，它也较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。

）【教学评价设计】课堂学习成果评价量表班别______ 姓名：________ 得分:___________【帮助与总结】作为教师，在课堂上应该怎样使课堂成为学生挥洒个性、享受学习幸福的栖居地？在这里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以唤醒，失落的自信将得以找回。

我在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！一、小小记者京张铁路访汇报会”。

以小记者采访汇报的形式，激发学生说话的兴趣，既是上节课“京张铁路访谈”活动的延续，也是复习铺垫的内容，更为突出詹天佑“杰出”和“爱国”奠定情感的基调。

二、自读自悟，多角度探索。

课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。

通过反复地在读中悟、在悟中读，最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来：有的抓住课文的空白点进行大胆想象写了一段话；有的以话外音的形式进行了感情丰富的朗读；有的采用人物评说的方式；有的更有创意，通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物……每种做法，无论优劣，都是学生自己通过摸索得来的，远胜于教师直接把答案奉送给他们！在这里，学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人，他们活力四射的个性得到了无限的舒张，鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔！三、设计图纸，汇报演示。

为了表现詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“设计‘人’字形线路”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲自演示帮助学生消化理解，总感觉学生学得很被动，效果不尽如人意！这次，我先将了他们一军：“同学们，假如你是詹天佑的小助手，你能帮他画一张设计图纸，并给大家汇报一下设计意图吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“诱惑”下，同学们来劲了：他们三人一群，五人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出学生难以想象的潜力，每个学生的心里都充盈着创造的激情、蓄积着表现的欲望、扑棱着翻飞的想法！每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的，在他们激烈的讨论中，课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园！四、“国歌”声中进行爱国主义教育。

课文结尾我没有简单地喊上几句口号为詹天佑“歌功颂德”，而是设计了“唱国歌”这样一个情景展现，引导学生“为中华之崛起而努力读书”。

在国歌声中，学生再次受到了一次爱国主义教育。

（反思的思路清晰；能够联系实际教学中的问题，有的会作出概念性的总结；语言规范、表达流畅，显示了反思的技能）附送：2019-2020年六年级语文上册詹天佑教案4 语文S版一、导语引入，揭示课题1．本单元的训练重点是什么？（通过学习本组课文，注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

）2．课件出示詹天佑图像，知道这是谁吗？詹天佑是谁？简单介绍詹天佑。

（詹天佑是100多年前我国一位杰出的爱国工程师，他主持修建了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，他被誉为“中国铁路之父”，周恩来同志称赞他是“中国人的光荣”。