台阶导学案 Microsoft Word 文档
《台阶》精品导学案部编七年级下册(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第12课《台阶》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《台阶》导学案（学生用）学习目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
（一）创设情境，导入新课（二）整体感知，把握故事情节1 .速读课文，简略概述故事内容。
2.思考：a、父亲为何要造一间有台阶的房子？b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋？c、新屋造好后，父亲变得怎样了？（三）研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描写父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
2. 思考：a、造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。
d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”e、高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？4、小结主旨：（四）体验反思，拓展延伸1、父亲是这样一个老实厚道、谦卑而又要强的农民，那么你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？2、父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了。
部编版 七年级语文下册8《台阶》导学案(含答案)
8《台阶》导学案一、学习目的：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
二、掌握基础知识：读熟课文，划出词语，并识记下列字词：凹( ) 凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )筹( )划黏( )尴尬( )撬( )微不足道大庭广众三、整体感知课文：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？3、新屋造好了，父亲怎么样了？4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？四、探究人物形象：提示：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
1、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义五、细节探究：1、文中那些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？2、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？3、第13段最后一句说明了什么？4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？6、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？7、第30段的含义？一、基础部分1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（ào）烦燥（zào） B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．解释加粗的词。
（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
八年级上册《台阶》导学案_1
八年级上册《台阶》导学案【学习目标】、整体感知文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，【学习重点难点】把握父亲形象的特点及意蕴。
【学习过程】一、预习、了解作者李森祥2、读熟文，划出词语，给加点字注音并识记下列字词：凹凼门槛（）涎水揩汗嘎嘎筹划黏性尴尬撬石板硌了3、解词微不足道大庭广众尴尬4、请用简洁的语言概述小说故事情节。
二、自主学习“踏上台阶，感知父亲”、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了，父亲怎么样？为什么？三、合作探究、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现中心的句子）是什么？2、探究人物形象文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义。
从这一形象你受到了什么启发？4、你认为父亲付出的值得不值得？为什么？四、小结小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
五、检测．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）A．凹凼（à）烦燥（zà）B．尴尬（ɡānɡà）阴凉（īn）．卵石（luǎn）揩一把（ǎi）D．砌缝（qì）舀米（ǎ）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
4、选出下列解说不正确的一项（）A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。
B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。
因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。
、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。
《台阶》导学案及教学设计
《台阶》导学案及教学设计导学案及教学设计《台阶》一、教学目标1.了解《台阶》的作者、背景和主题，并理解故事的基本情节和主要人物。
2.通过分析故事中的人物形象和事件，理解故事的深层含义，并发表个人见解和观点。
3.运用所学的文学知识和技巧，能写出一篇关于《台阶》的读后感或评论。
二、教学重点1.了解《台阶》的主要人物和情节，理解故事的主题和含义。
2.理解和运用文学知识，分析故事中的人物形象和事件。
三、教学内容1.导入通过展示一幅描绘台阶的图片，引起学生对“台阶”的思考和联想。
简要介绍故事的背景：民国初年，中国社会动荡不安。
解释故事的主题：“台阶”不仅是故事中的一个具体物体，也具有象征意义，代表着社会的等级制度。
3.阅读《台阶》教师分段朗读故事，学生仔细阅读，并理解故事的基本情节和主要人物。
4.分析故事人物形象和事件引导学生分析故事中两个主要人物（尚义和杨家和）的形象和特点，并举例分析其行为和言语。
让学生思考每个人物对故事发展的作用，并分析故事中的事件如何体现社会等级制度。
5.讨论故事的主题和含义引导学生思考故事中“台阶”的具体意义和象征意义，并讨论故事中展现的社会等级制度对个体命运的影响。
鼓励学生发表个人见解和观点，并进行适当的互动和辩论。
6.写作练习：读后感或评论让学生根据自己的理解和观点，写一篇关于《台阶》的读后感或评论。
可以提供一些写作思路和指导，如关注故事情节、人物形象、主题和含义等。
四、教学方法1.综合运用讲授、阅读、分析、讨论和写作等多种教学方法。
2.引导学生主动参与，发表个人观点和意见，进行互动和辩论。
五、教学资源1.描绘台阶的图片2.《台阶》的文本3.学生读后感或评论的书写纸六、教学评价1.观察学生的阅读理解和分析能力，以及对故事主题和含义的理解。
2.检查学生的写作练习，评价他们的表达能力和思考能力。
3.通过课堂讨论和互动，评价学生的思维能力和合作精神。
八年级《台阶》导学案
《台阶》导学案学习目标：①整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
②理解父亲形象的特点，把握父亲形象的特点及意蕴。
③理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
学法：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
学习重点：了解故事情节，体会作者的感情。
学习难点：理解父亲形象，把握父亲形象的特点及意蕴。
课时安排：2课时第一课时一、导入谁能介绍一下作者？二、诵读感知，整体把握（一）速读一下这篇小说。
1、你认为那些字词需要我们注意？2、请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
（1）注意在概括时注意以下几点问题：（语言要简洁，概括的内容尽量完善。
概括小说的故事情节，要明确主人公，故事的开端、发展、高潮和结局。
请同学们按这样的要求再思考一下。
）（2）学生概括故事情节。
（二）分析人物的初步印象：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
三、小组研读，合作探究：读懂人物通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？延展：为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？第二课时问题探究：明确了上节课的问题，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。
为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文化成几个小研讨问题，来细心体会一下。
1、父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？2、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。
以下几个问题要求相同。
《台阶》导学案及答案
《台阶》导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
4、生活实际，理解课文内容，感受中国农民的坚韧性格。
【学习重难点】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
【学法指导】1、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
以时间为序，着重表现父亲为造高台阶的新屋所付出的艰苦劳动。
学习本文要了解记叙的顺序，理清文章的层次。
2、注意学习课文中的细节描写，体会其描写的作用。
学习本文要了解细节描写的作用，在写作中学会运用细节描写的方法。
3、生活实际，理解课文内容。
学习本文要了解中国农民的特点，体会作者对农民的思想感情，学习劳动人民不怕吃苦的品质。
【课前预习】1、给下列加点字注音。
凹( )涎( )水黏( )性2、解释下列词语的意思。
涎水：柳筐：嘟嘟嚷嚷：兴高采烈：3、本文的作者是，体裁是，小说的主人公是。
4、本文主要写了，表现了。
5、父亲在建房时具有怎样的精神？你从哪里可以看出来？试用自己的语言概括说明。
6、为什么“我”总觉得父亲好像有向别人证明自己的能力？你对此有何看法？试用自己的语言概括说明。
7、为什么说“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”？谈谈你的看法。
8、认真阅读课文第21～29段，回答下列问题：1)用一句话概括本段主要内容。
2)本段中有一句话高度概括了父亲朴素的人生理想，请找出这句话并写下来。
3)本段中有一句话突出了父亲对台阶的不懈追求，请找出这句话并写下来。
4)本段中有一句话形象地表现了父亲对造高台阶新屋的急切心情和喜悦之情，请找出这句话并写下来。
台阶学生导学案在教育领域，我们常常强调因材施教，即针对不同的学生制定不同的教学方法和策略。
而台阶学生导学案正是这一理念的体现，它旨在为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
台阶学生导学案是一种以阶梯式学习为主要特点的教学方式。
台阶(导学案)
《台阶》导学案执教魏晓云学习目标1、通过速读全文，整体感知课文内容，抓住台阶这条线索，能说出故事结构。
2、通过精读描写父亲语段，学习用细节描写刻画人物性格的写法，能全面把握父亲形象特点。
3、通过研读父亲在实现自己梦想后的心情，能正确概括出文本的主旨。
学习重难点：目标2、3教课时：1课时【学习过程】课前预习1、有感情地朗读课文2-3遍，标段序，圈点、勾画描写父亲的重要词语、句子、段落。
2、读资料链接，了解作者和台阶的相关知识。
课堂学习一、整体感知，理清故事的结构速读课文后独立完成1、2小问（4分钟）；小组讨论,完善答案后全班展示（1分钟）1、父亲一直有个梦想，这个梦想是什么？答：，我们可以把这个梦想归纳为：父亲的（）梦。
2、父亲的梦想围绕台阶展开，可以分为哪三步？父亲（存）梦→父亲（）梦→父亲（）梦二、研读课文，走进父亲的台阶梦（一）、父亲存梦再读课文，独立完成3、4题(3分钟）；小组交流完善（2分钟）；全班展示（2分钟）。
3、父亲为什么会存有这样一个梦想？答：。
4、父亲存有的这个梦想非常强烈，试找出句子加以品读并分析父亲的性格特点。
答：我找的句子是：。
从中我看出了父亲具有的性格特点。
（二）、父亲追梦品析语段，独立完成第5题（4分钟）；小组交流探讨（2分钟）；全班展示（3分钟）。
5、父亲在筹建有高台阶的新屋时，文章做了大量描写，请你勾画品读，并分析父亲性格。
品读示例：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”——《背影》语段运用了细节描写，通过“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“攀”、“缩”、“微倾”等一系列动词，写出了父亲买橘子过程的艰辛，体现了父亲深沉的爱。
答：我找的句子是：语句运用了描写，通过写出了，体现了父亲性格特点。
（三）、父亲圆梦独立勾画完成第6题（2分钟）；小组交流（1分钟）；小组代表全班展示（2分钟）。
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)
《台阶》导学案(人教版八年级必修教案设计)一、学习目标：1．整体感知课文内容，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法2．把握父亲形象的特点及意蕴。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极、健康的心态。
我的问题：我的发现：二、课前预习1、分组比赛查字典并把自己所查到的结果写下来：涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）筹（）划黏（）性镶嵌（）蹿（）上掺（）上胯（）骨糟糕（）撬（）倔强（）门槛（）茬（）硌（）2、走近作者作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、整体感知故事情节要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。
××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。
一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
4、阅读课文，思考问题（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么建起一栋有高台阶的新屋的？（3）新屋建好了，父亲怎么样了？5、课文内容概括问：你能用自己的话说一说文章讲了一件什么事吗？要求简洁精炼。
6、分析人物形象父亲为了造台阶，为了有地位，受人尊重，辛苦大半辈子，那他究竟是个怎样的人呢？请大家以四人为一个小组，讨论“父亲是一个＿＿的人，从＿＿可以看出来。
第8课《台阶》导学案
《台阶》导学案【学习目标】1．积累词语。
2．整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
3．研读重点语句，感悟人物形象。
4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。
导学点一：独学。
诵读——小步轻迈悟情感1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。
生字词揩瘾掺挪四字词风吹雨淋低眉顺眼微不足道若有所思大庭广众叠词青幽幽黄几几轻飘飘痴痴的高高的拟声词嘎嘎的唿嗒唿嗒刷拉刷拉沙沙声描写父亲劳动的动词坐一坐躺一躺敲一敲按一按硌了一硌晃一晃2、读好父亲的语言，体会文章的情感。
3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。
怎么了呢，父亲老了。
（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——）导学点二、对学、组内讨论。
跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？导学点三、独学，对学。
请你品读——分析父亲形象一、父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第19段“父亲的汗珠”4、品读第21段“父亲的笑容”5、品读第28段“父亲的腰”6、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个（）二、请你倾诉——把握文章意蕴主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？反思与深化：1、请你探究——咀嚼苦难滋味父亲的付出值不值得？2、请你表达——吐露良知真情请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。
导学点四、群学、组内讨论研读——学习表现技巧试给本文再拟一个标题，体会课文围绕“台阶”命题立意、组织材料，这样写好在哪里？四、全课收束——小步轻迈说故事父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。
八年级上8.台阶导学案
《台阶》导学案学习目标1、掌握课文的生字生词，了解作者。
2、通过诵读，整体感知课文，并写出文章结构。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
预习提纲一、基础知识1、诵读课文，读准字音，读顺词句。
（找出有关生字词、四字词、叠词、拟声词、描写父亲劳动的动词等。
）2、用简洁的语言概述文章内容（讲清如下内容）。
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？(3)新屋造好了，父亲怎么样了?二、能力提升3、第一台阶读懂“父亲”读课文，合作讨论父亲的形象，在文中找出描写父亲的句子并讨论。
4、第二台阶读出作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感？5、第三台阶读出问题在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。
提出来，大家共同交流。
三、拓展延伸6、第四台阶读懂自己文中的父亲是一个为了得到别人认可而顽强与命运奋争的形象，既让人觉得崇高也让人倍感辛酸！同学们，你的父亲是怎样的一个人？你又该怎样来把握你的命运呢？上课流程1、结合课堂检测1做预习提纲1；2、读课文做预习提纲2；3、分析课文做预习提纲3、及课堂检测2；4、深入课文做预习提纲4、5；5、共同做拓展延伸6。
课堂检测1、给加点字注音凹．( ) 凼．( ) 硌．( ) 涎．( )水揩．( ) 嘎．( )筹．( )划黏．( ) 撬．( )尴尬．．( ) 过瘾．( ) 唿．( )嗒熬．( )住憋．( )住门槛．( )2、简答：语言品味：找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。
例：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？3、我的收获（或我质疑）．．．．．．．．．．：。
《台阶》导学案 文档
最难忘的是父亲的时候，他……（描写）。面对着父亲，我要说：“……。”
(学生当堂写作，当堂反馈)
生：最难忘的是父亲在网吧发现我上网的时候，他铁青着脸，只是低低的说了一句“走，跟我回家去”。面对着父亲，我要说爸爸，我今后一定好好学习，再也不去网吧了。
……
师：让我们再来齐读一下第5、13、19自然段。
下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。
三．研读赏析：凝望台阶，感受父亲
（一）引发思索
师：请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读，说说使你感动的原因？
为了让大家在表达时能够有章可循，老师为大家举一个例子。如：第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大……也像踩在棉花上似的”。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴敦厚。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、整体感知故事情节
要求：朗读课文，用第三人称说说本文的故事梗概。
××家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老了，身子也垮了。
来看一看他的“闪光点”在哪里？
二、整体把握：踏上台阶，走近父亲
《台阶》公开课导学案
来集一初中导学案总第课时年级八年级学科语文课题《台阶》主备人程英茹审核人八语组课型新授时间2012-9-25学习目标：1、会读会写文章中出现的生字词，会解释“尴尬”等词语。
2、抓住细节描写，合作、讨论、探究父亲形象的特点及意蕴。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4、联系生活，深入了解、认识自己的父亲，理解父亲，关爱父亲。
学习重难点：1、抓住文中的细节描写展开思考、讨论，分析人物形象，把握父亲艰苦创业的性格特点理解父亲形象的深刻意蕴。
2、联系生活，从中获得自己独特的情感体验。
学前导入：学习过程：学习任务一：基础知识，过关演练1、给下列加点字注音：凹凼（）硌（）涎水（）揩（）尴尬（）筹划（）黏（）撬（）唿嗒（）过瘾（）熬（）憋住（）2、解释词语：尴尬：微不足道：大庭广众：3、走近作者：李森祥：浙江省作协的专业作家。
1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》等。
本文选自同名小说集《台阶》。
作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平极低的情况下，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一社会现实写了这篇小说。
学习任务二：整体把握，读懂父亲。
1、浏览感知，体验细节，读懂父亲的愿望。
浏览课文1—9段，用文中的一句话回答父亲的愿望是什么？文中的“我”是通过哪些细节知道的？请大家边浏览边用笔勾画。
父亲为什么会有这种愿望呢？在这里，“台阶”有什么深层含义？2、精读品味，感悟细节，读懂父亲的形象。
浏览10—25段，思考：父亲的愿望是如何实现的？父亲实现愿望分了几个阶段？（提示：勾画文中的词语进行简洁的概括）现在请同学们再读课文，把自己想象成一名摄像记者，走进小说中父亲所在的村庄，去拍摄一段反映父亲形象的录象，你怎样选择拍摄角度呢？并用“我看到了一个的父亲”说话。
3、师生同讲，勾联细节，讲述自己的父亲。
4、比较阅读，对比细节，解读父亲的情感。
台阶变了，父亲的生活也变了，在文中勾画体现父亲内心变化的关键词。
(完整word版)《台阶》导学案完美版
8、《台阶》导学案梅溪中学贵生课堂公开课执教者：D Z W学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情。
2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点.3、培养学生热爱父亲,尊重父亲的感情。
学习重难点：1、理解“父亲"这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
【知识链接】1、作者简介: 李森祥（1956一):衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长.近年来发表小说颇多.李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖.2、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法.一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
细节要尽量典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。
什么是“细节”?--最能表现人物性格特点、内心情感的细小的地方。
学习过程：一、预习检查:1、自读课文，注音或释词。
凹凼( ）门槛( ) 涎水( ）砌( )黏性（ ) 尴尬( )撬( ) 憋（ ) 半晌( ）揩（ )微不足道：大庭广众：二、整体感知：（与文本对话—-讲故事）请根据记叙的要素,用第三人称复述故事的主要内容。
点拨：（题1：父亲（他)为什么要造一栋有高台阶的新屋?题2：父亲（他)为了台阶做了哪些准备？题3：新屋造好了，父亲（他）怎么样?）三、探究人物形象：(与人物对话—-评人物)找出你最受感动的刻画父亲的语句或者最能打动你的一个细节,有感情的读一读，再用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个的人”为句式。
8、9课《台阶》导学案
8、《台阶》导学案学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
一、生字词：涎水揩油尴尬凹凼筹划黏性镶嵌蹿上掺上胯骨撬开倔强门槛茬硌二、整体感知：1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？2、换句话讲，父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？3、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那么父亲是怎样庆贺的？6、父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什么特色？7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？你看都写了些什么？你说这样写有必要吗？为什么？9、具体来理解两个句子：1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？2）、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？10、简述一下父亲造屋的前因后果。
（故事梗概）他为此付出的代价是什么？那么这样做值吗？新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
11、怎样理解父亲这个人物形象。
12、谈谈你心目中的父亲。
两相比较，你有怎样的感受。
9、《老王》导学案学习目标：1、把握老王的性格特点。
2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
一、生字词：惶恐肿胀荒僻闲聊取缔骷髅镶嵌纂着滞笨侮辱愧怍伛腰二、整体感悟1、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？2、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？3、本文表达了作者一种怎样的思想感情？4、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？三、重点研读：指名朗读“有一天，我在家听到打门……那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”部分，思考下列问题。
《台阶》教师用最新导学案
8、《台阶》导学案导学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。
3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
品味细节描写。
重难点： 1. 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
一、课前预习：掌握字词1．注音凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( )尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划黏( ) 撬( )2．释义尴尬：二、整体把握：踏上台阶，走近父亲1、自读课文，了解故事情节现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。
他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
三、合作探究：再读课文，思考问题1、故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？（台阶）、（台阶高，屋主人的地位就相应高。
）2．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。
在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。
（教师出示投影片，补充“马斯洛理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要加强学生对于文章内容的理解。
联系本文，父亲觉得台阶低，想造一栋有高台阶的新屋其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
）“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”这是全文的关键句，这篇小说着眼在台阶，台阶是地位的标志，台阶高，地位就高，就会受到别人的尊重；台阶低，经济地位就低下，就会受到别人的歧视。
父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
《台阶》导学案两课时
《台阶》导学案两课时导读：学习目标：1.学会浏览课文，用简洁的语言概括故事情节。
2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写法。
3.把握父亲形象的特点及意蕴。
学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
学习重点：有感情的朗读文中有关描写父亲的语句，把握父亲形象特点及意蕴。
学习难点：通过文中父亲一辈子修筑台阶的经历和心理的变化，可以感知那是一个怎样的时代。
体会作者笔下的父亲的代表意义。
使用说明及学法指导：1、学生自学完成自主学习。
2、学生小组学习交流，师生共同完成合作探究3、学生总结反思，完成拓展延伸及练习。
第一课时一、我自学，我成功1.我查阅，我知道的体裁是，作者，(时代)作家，中国作家协会会员。
他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。
作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
2.我积累，我拼读凹凸()()水凼()硌()一下涎()水揩()干ɡāngà()()hū()biē()住：微小而不值一提。
：人很多的公开场合。
合作探究读一读：1.教师有感情的朗读“1--5”段，为全文营造情感氛围。
2.学生接着读“6---文末”段，速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合自主学习自行巩固。
3、学生整体把握，复述故事情节。
(参考格式)父亲因为觉得而要造一栋有高台阶的新屋，于是父亲(过程)造起了一栋有高台阶的新屋，可是新屋造好了，父亲却。
想一想：我们能从小说的故事情节中理清结构：开端：发展：高潮：结局：思一思，议一议挑选最令你感动的情节，并向你的小组成员读一读，谈谈你的感悟。
拓展运用二、我收获，我运用说说你的长辈们为了改变家庭的现状而奋斗拼搏的经历。
选择一至二个最令你感动的场面，声情并茂的讲给同学们听听。
三、自我检测收集一些生活中有言外之意的语句，并用心去体会其多重含义。
例如：你们家的台阶高!---言外之意：你们家有地位。
11.《台阶》导学案设计
11.《台阶》导学案学习目标：1、整体感知课文内容，体会作者情感。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
学习重难点：1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2、理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
第一课时一、自学指导1.给下列划线字注音。
凹凼．．（gān gà）戏谑．（xuè）．．（āo dàng）门槛．（kǎn）尴尬砌．（qì）墙晌．午（shǎng）蹿．上（cuān）瞬．间（shùn）胯．骨（kuà）涎．水（xián）2.请你解释的词语。
微不足道：微小得不值一提。
若有所失：好像丢到了什么东西。
形容心神不宁的神情。
大庭广众：指人很多的公开场合。
自言自语：自己跟自己说话。
言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思3作者简介：李森祥(1956年生):浙江衢州人。
当代作家，浙江省作协的专业作家。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
2000年后发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。
1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》《传世之鼓》等,他的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
二、自主探究：1.你能复述故事情节吗？请用简洁的语言概述故事内容。
本文通过记叙父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了那个时代的农民艰难的生活状况和他们为改变现状而不懈努力的精神，表达了“我”父亲的崇敬之情。
2.故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？台阶文眼是台阶高，屋主人的地位就相应高。
3.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？父亲是如何建造起一间有台阶的新屋的？因为台阶式地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有三级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
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《台阶》导学案
一、导学目标
1、整体感知，理解课文内容，体会作者情感。
2、能复述课文，进一步理解父亲形象的特点。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
二、预习内容
（一）走进作者（自查资料，将有关作者的资料整理归纳并写下来）
（二）自读课文，将文中你认为重要的、难识记的字词积累下来。
（三）合作探究
1、速读课文，读懂故事
快速浏览课文，请围绕“台阶”这条线索用简要的语言概述课文的故事情节。
要求讲清楚：
（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？
（2）、父亲是怎样造起有高台阶的屋子的？
（3）、新屋造好后，父亲怎么样了？
2、、跳读课文，读懂人物
请用圈点法找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、语言的细节描写，并概括父亲的性格特点。
读一读，议一议。
从______ 可以看出，父亲是_____的人。
3跳读课文，读懂中心
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？
请以“台阶是父亲的，为了台阶父亲付出了_______，
我父亲”来谈谈。
(四）拓展延伸
1、仿写
父爱如山！
是父亲，在我们蹒跚学步的时候，为我们趟平路上的崎岖；
是父亲，在我们顺利成长的途中，把我们扛在肩上让我们看见更广远的世界；是父亲，
2、学完这篇文章，想想你的父亲，你一定有许多话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话！假如今天是父亲节，你会送给你的父亲什么礼物呢？为什么？。