三年级数学下册《统计》备课资料三年级下册

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三年级数学统计教案6篇

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三年级数学下册《统计》备课资料-----简单的数据分析

假如单以金钱来算,我在香港第六、七名还排不上,我这样说是有事实根据的.但我认为,富有的人要看他是怎么做.照我现在的做法我为自己内心感到富足,这是肯定的.三年级数学下册《统计》备课资料---------简单的数据分析教学目标：1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图并能根据统计表中的数据完成统计图2．初步学会简单的数据分析进一步感受到统计对于决策的作用体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流教学准备：例1用：每人一张空白的统计图（纵向）四人小组一张空白的格子图例2用：师准备一些不同单位的空白统计图（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图）教学过程：师生活动一、教学例1──横向条形统计图1．创设情境复习旧知A：出示情境图及统计表让学生说说统计表上收集到的数据B：根据这些数据引导学生独立画出纵向条形统计图（师事先准备的空白统计图）C：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？2．提出问题引入新课A：师谈话：画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异但是有时候纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图那怎么办呢？B：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图那占的上下空间就小了这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水3．小组合作自主探究A：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论再试着设计设计吗？B：学生四人小组合作讨论设计横向的条形统计图C：交流汇报展示四人小组的作品学生自己介绍本组设计的条形统计图D：师肯定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图E：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思 F：全班学生完成书上没画完的横向统计图4．分析数据解决问题A：师提问：根据横向统计图上的数据你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你认为应多进哪种矿泉水为什么？D：师小结：你看统计图还可以帮助我们分析问题帮我们决策5．巩固练习P40第1题A：看横向统计图说说统计图各部分表示的意思（同桌交流）B：根据统计图回答问题二、学习例2-起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图1．看统计表分析数据A：引导学生看书上的统计表B：师提问：从统计表上你知道了什么？2．发现矛盾引出新课A：如果让你根据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法）B：师拿出事先准备的不同空白统计图让四人小组合作画完C：出示学生画的统计图引导比较发现问题（学生可以发现：如果每格表示较少的单位画出的条形会很长如果每格表示10个单位或20个单位虽然画的格数少了许多但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考）F：引出新课：出示书上的统计图3．学看统计图尝试画统计图A：引导学生观察统计图发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？B：用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处？C：引导学生按照示例把其他两人的条形补充完整D：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？ E：引导学生观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位其他每格表示多少个单位？F：学生尝试独立完成该统计图4．提出问题解决问题A：师问：根据上面两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示"中国10岁儿童身高、体重的正常值"引导学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策D：师提问：刚刚在比较时你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的E：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5．巩固练习P40-41的练习三、总结：通过这节课的学习你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？教学设计说明：1．充分引导学生自主探索、合作交流由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识通过这种学习方式能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性学生参与的积极性也较高2．让学生在学习中体验知识的形成过程知识不是简单的灌输而是创设情境让学生在具体的情境中感受到旧的条形统计图已经无法满足需要或者出现一些不方便的地方这时候老师因势利导引导学生一起动脑思考解决的方法最后引出新课的条形统计图让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的3．让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件在教学中教师有意识的引导学生观察发现不同统计图的优点让学生感受到不同形式的条形统计图的使用条件并能联系实际说说在什么时候选择什么条形统计图培养学生应用知识的能力让学生感受到生活中处处有数学数学与生活紧密联系。

三年级数学下册第三单元《统计》教案

三年级数学下册第三单元《统计》教案第一章：《统计的基本概念》1.1 统计的定义：让学生了解什么是统计，统计在生活中的应用。

1.2 统计数据的类型：分类数据和数值数据，了解它们的特点和应用。

1.3 统计图表：条形图、折线图、饼图等，认识它们的作用和制作方法。

第二章：《收集和整理数据》2.1 数据的收集：让学生了解数据的收集方法，如调查、实验等。

2.2 数据的整理：让学生学会如何整理数据，如排序、筛选等。

2.3 数据清洗：让学生了解数据清洗的重要性，学会基本的数据清洗方法。

第三章：《描述数据》3.1 数据的描述方法：让学生了解描述数据的方法，如平均数、中位数、众数等。

3.2 统计表：让学生学会制作统计表，了解统计表的作用。

3.3 数据分析：让学生学会分析数据，了解数据背后的信息。

第四章：《概率初步》4.1 概率的概念：让学生了解概率的定义，了解随机事件和确定事件。

4.2 概率的计算：让学生学会计算简单事件的概率，如抛硬币、抽签等。

4.3 概率的应用：让学生了解概率在生活中的应用，如天气预报、彩票等。

第五章：《统计案例分析》5.1 案例分析：让学生通过实际案例，运用统计知识进行分析。

5.2 解决方案：让学生学会根据统计分析结果，提出解决问题的方案。

5.3 总结与反思：让学生总结案例分析的过程和方法，学会反思和改进。

第六章：《条形图和折线图的绘制》6.1 条形图的绘制：学习如何用直条的长度表示数据，理解条形图能直观表示数量的多少。

6.2 折线图的绘制：学习如何用线条的上升和下降表示数量的增减变化，理解折线图能表示数量的多少和变化趋势。

6.3 实践练习：让学生独立或合作绘制条形图和折线图，描述数据的变化。

第七章：《扇形图的绘制与应用》7.1 扇形图的绘制：学习如何用扇形的大小表示部分与整体的关系，理解扇形图能反映部分与整体的数量关系。

7.2 扇形图的应用：学习如何通过扇形图进行数据分析，了解各部分在整体中的比例。

三年级数学下册《统计》数学教案设计

三年级数学下册《统计》數學教案設計
标题：三年级数学下册《统计》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解统计的基本概念，学会简单的数据收集和整理方法。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，养成细心观察生活，善于用数学解决问题的习惯。

二、教学重难点：
重点：掌握数据的收集和整理方法，理解统计图的意义。

难点：能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示生活中常见的统计数据（如天气预报中的温度变化，学校学生的人数等），引导学生思考这些数据是如何得到的，从而引入本节课的主题——统计。

2. 讲授新知：讲解统计的基本概念，包括数据的收集、整理和分析。

并举例说明如何进行数据的收集和整理，让学生初步了解统计的过程。

3. 实践操作：组织学生分组进行实践活动，每组选择一个主题（如班级同学的身高、体重等），进行数据的收集和整理，并绘制出统计图表。

4. 交流分享：各小组展示自己的统计结果，并解释其含义。

教师进行点评和指导。

5. 小结巩固：回顾本节课的学习内容，强调数据收集和整理的重要性，以及统计在生活中的应用。

四、作业布置：
设计一份关于家庭日常开销的调查表，收集一周的数据，并进行整理和分析。

五、教学反思：
通过对统计的学习，使学生了解了数据收集和整理的基本方法，提高了他们的动手能力和团队协作能力。

但在实践中，有些学生对于如何有效地进行数据收集还存在困难，需要在以后的教学中加强指导。

新人教版小学数学三年级下册第三单元《统计》单元备课

第三单元《统计》单元备课一、单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、单元教学目标1．学会看两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2．初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3．理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学已学过的相关内容●一上：了解分类的方法，进行简单分类； ●一下：收集和整理数据，简单的统计表； ●二上：简单的条形统计图（1格表示2个单位）● 二下：条形统计图（一格表示5个单位）和简单的复式统计表本单元的主要内容 ●横向条形统计图； ●起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图 ●平均数；后续学习的相关内容●折线统计图 ●扇形统计图上的意义。

四、单元知识点列表编号知识点内容323-01 横向条形统计图第38页例1 323-02 起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图第38页例2 323-03 平均数的含义和求法第42页例1 323-04 用平均数来比较两组数据的总体情况第42页例2五、各知识点的教学建议知识点横向条形统计图教学建议1、让学生观察例1的条形统计图与以前学过的统计图有什么不同，明确横向条形统计图的横轴表示数量，纵轴表示品牌。

2、根据统计表中的数据完成统计图时，让学生看清统计图中一格表示多少，并规范作图，最好要求都用铅笔作图。

3、让学生通过讨论，发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的应用。

评价要点1、能根据统计表中的数据完成统计图；2、会看横向条形统计图，能根据统计图中的数据回答或提出简单的问题。

评价样例A级（易）：教材第38页例1B级（中）：无C级（难）：无知识点起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图教学建议1、让学生先弄明白起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的好处；2、根据统计表中的数据完成统计图时，让学生明确统计图中起始格表示多少个单位，其他格表示多少个单位；3、规范作图，建议用铅笔作图；4、让学生根据统计图提出问题并加以解决，如可以发现谁最高，谁最矮，谁最胖，比较两名学生的身高、体重相差多少。

三年级数学下册《统计》数学教案设计

三年级数学下册《统计》數學教案設計
标题：三年级数学下册《统计》教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：理解并掌握基本的统计数据概念，如数据收集、整理、分析和展示。

2. 过程与方法：通过实际操作，学习如何进行数据收集和整理，并能使用图表来表示数据。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察力、思考能力和团队合作能力，增强他们对数据的理解和应用的兴趣。

二、教学重点和难点
1. 重点：数据的收集、整理和展示方法。

2. 难点：理解和运用不同的数据展示方式（如条形图、饼图等）。

三、教学过程
1. 导入新课：通过实例引入统计数据的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新知讲解：
- 数据的收集：教师引导学生讨论如何收集数据，然后让学生自己设计一份调查问卷，进行数据收集。

- 数据的整理：教师演示如何将收集到的数据进行分类和排序，然后让学生尝试自己整理数据。

- 数据的展示：教师介绍不同的数据展示方式，如条形图、饼图等，然后让学生选择一种方式展示他们的数据。

3. 实践操作：学生分组进行实践活动，包括设计调查问卷、收集数据、整理数据和展示数据。

4. 总结反馈：教师对学生的表现进行评价，然后引导学生总结本节课的学习内容。

四、教学反思
在这个环节，教师需要反思自己的教学过程，评估学生的学习效果，以及找出可能存在的问题和改进方案。

五、家庭作业
布置一些相关的练习题或者小项目，让学生在家中继续实践和巩固所学知识。

以上只是一个大致的框架，具体的教学内容和步骤需要您根据实际情况进行调整。

希望这个框架能帮助您编写出一份优秀的教案。

三年级数学下册第三单元《统计》教案

三年级数学下册第三单元《统计》教案第一章：认识统计1.1 教学目标：了解统计的概念，能运用简单的统计方法对数据进行整理和分析。

1.2 教学内容：讲解统计的定义，通过实际案例让学生感受统计的作用，学习用图表表示数据。

1.3 教学方法：采用讲解、示范、实践相结合的方法，让学生在实际操作中掌握统计的基本方法。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：让学生举例说明生活中用到统计的情况。

1.4.2 讲解统计概念：讲解统计的定义，让学生理解统计的目的和作用。

1.4.3 实践操作：让学生分组收集数据，用图表表示数据，分析数据。

第二章：收集数据2.1 教学目标：学会用适当的方法收集数据，能整理和分类数据。

2.2 教学内容：学习收集数据的方法，如何整理和分类数据。

2.3 教学方法：采用讨论、实践的方法，让学生在实际操作中学会收集和整理数据。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解收集数据的方法：让学生了解问卷调查、观察等方法。

2.4.2 实践操作：让学生分组进行数据收集，学会整理和分类数据。

第三章：整理数据3.1 教学目标：学会用适当的方法整理数据，能对数据进行简单的分析。

3.2 教学内容：学习整理数据的方法，如何对数据进行排序、筛选和分类。

3.3 教学方法：采用讲解、实践的方法，让学生在实际操作中掌握整理数据的方法。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解整理数据的方法：讲解排序、筛选和分类的方法。

3.4.2 实践操作：让学生分组进行数据整理，学会对数据进行分析。

第四章：描述数据4.1 教学目标：学会用适当的方法描述数据，能对数据进行简单的分析。

4.2 教学内容：学习描述数据的方法，如何用图表、文字等方式展示数据。

4.3 教学方法：采用讲解、实践的方法，让学生在实际操作中掌握描述数据的方法。

4.4 教学步骤：4.4.1 讲解描述数据的方法：讲解用图表、文字等方式展示数据的方法。

4.4.2 实践操作：让学生分组进行数据描述，学会对数据进行分析。

三年级数学下册《统计》备课资料

三年级数学下册《统计》备课资料关于三年级数学下册《统计》备课资料教学内容：平均数例2教学目标：1．体会平均数可以反映一组数据的总体状况和区分不同组数据的总体状况这一统计学上的意义。

2．使学生认识统计与生活的联系，进展学生的实践能力。

3．稳固求平均数的计算方法。

教学预备：情景图，展示台教学过程：师生活动一、复习1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中〔每个杯子的水不同〕提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？2、学生动手解决，并沟通解决的方法。

二、创设问题情景，引导探究。

1．六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？〔1〕组织沟通解决的方法。

〔2〕小结：象这种状况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。

2．出示情景图，告知同学穿兰色衣服的是欢乐队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观看后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。

3．出示统计表，组织学生收集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和欢乐队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。

4．同桌合作，一人求欢乐队的`平均身高，另一个求欢乐队平均身高，后比较哪一队高？5．组织沟通计算的方法与结果。

6．组织商议：从刚刚的这件事，你有什么觉察，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体状况。

三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。

四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要关怀的吗？五、作业练习十一4、5教学设计：1．通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。

2．创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的状况，而是用平均数才能反映每组数据表达的状况。

三年级数学下册第三单元《统计》教案

三年级数学下册第三单元《统计》教案第一章：认识统计1.1 学习目标：（1）让学生初步了解统计的概念，能够运用简单的统计方法对数据进行收集、整理和分析。

（2）培养学生合作、探究的能力，提高他们解决实际问题的能力。

1.2 教学内容：（1）统计的概念及其作用。

（2）常用的统计方法：表格法、画图法等。

1.3 教学重点与难点：重点：统计的概念、统计方法。

难点：如何运用统计方法解决实际问题。

1.4 教学步骤：（1）导入新课：通过实例引入统计的概念，让学生了解统计在生活中的应用。

（2）讲解统计的方法：讲解表格法、画图法等统计方法，并示例。

（3）实践操作：让学生分组合作，运用所学统计方法对现实生活中的数据进行收集、整理和分析。

（4）总结提升：引导学生总结统计的方法及作用，培养他们解决实际问题的能力。

第二章：收集数据2.1 学习目标：（1）让学生学会用恰当的方法收集数据，并能整理数据。

（2）培养学生合作、沟通的能力，提高他们解决问题的能力。

2.2 教学内容：（1）收集数据的方法：调查法、观察法等。

（2）整理数据的方法：排序法、分类法等。

2.3 教学重点与难点：重点：收集数据的方法、整理数据的方法。

难点：如何运用方法收集和整理数据。

2.4 教学步骤：（1）导入新课：通过实例引入收集数据的概念，让学生了解收集数据的方法。

（2）讲解收集数据的方法：讲解调查法、观察法等收集方法，并示例。

（3）讲解整理数据的方法：讲解排序法、分类法等整理方法，并示例。

（4）实践操作：让学生分组合作，运用所学方法收集和整理数据。

（5）总结提升：引导学生总结收集和整理数据的方法，培养他们解决实际问题的能力。

第三章：整理数据3.1 学习目标：（1）让学生学会用恰当的方法整理数据，并能进行简单的数据分析。

（2）培养学生合作、沟通的能力，提高他们解决问题的能力。

3.2 教学内容：（1）整理数据的方法：排序法、分类法、绘图法等。

（2）数据分析的方法：比较、排序、求和等。

三年级数学下册第三单元《统计》教案

三年级数学下册第三单元《统计》教案一、教学目标：1. 让学生掌握统计的基本方法，能够通过图表的形式展示数据。

2. 培养学生的观察、分析能力，提高学生运用统计方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。

二、教学内容：1. 学习统计的基本方法，包括收集数据、整理数据、绘制统计图等。

2. 学习条形统计图、折线统计图、饼状统计图的绘制方法及特点。

3. 运用统计图解决实际问题，如分析班级学生身高、体重等情况。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握统计的基本方法，能够绘制条形统计图、折线统计图、饼状统计图。

2. 教学难点：如何运用统计图解决实际问题，提高学生的数据分析能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

2. 采用案例教学法，以实际案例为例，让学生学会运用统计方法解决问题。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备相关统计图的案例素材，如班级学生身高、体重数据等。

2. 准备统计图的绘制工具，如直尺、彩笔等。

3. 准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示案例和统计图。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的统计案例，引发学生对统计的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主学习统计的基本方法，引导学生发现统计方法在生活中的应用。

3. 案例分析：以班级学生身高、体重数据为例，引导学生运用统计方法进行分析。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，合作绘制统计图，培养学生的团队协作能力。

5. 成果展示：让学生展示自己的统计图，并分享统计图制作过程中的心得体会。

6. 总结提升：对本节课的统计方法进行总结，引导学生学会运用统计图解决实际问题。

七、课堂练习：1. 让学生运用统计方法，分析自己所在班级学生的学习成绩分布情况。

2. 让学生根据实际问题，选择合适的统计图进行展示，如家庭用电情况、零食消费统计等。

八、课后作业：1. 让学生运用统计方法，分析家中成员的消费情况，绘制相应的统计图。

三年级数学下册《统计》备课资料简单的数据分析99

学习之道，不可以一味从下边往上看，因为这样你永久看不就任何东西，看不到各种事物之间的关系，你是从上往下看，才能看得清楚。

就像在企业里，这个世界没有苦劳，只有功绩。

老板为什幺要你的苦？你要认清自己的地点，才能成功。

三年级数学下册《统计》备课资料---------简单的数据剖析教学设计目标：1．会看横向条形统计图和开端格与其余格代表的单位量不一致的条形统计图并能依据统计表中的数据达成统计图2．初步学会简单的数据剖析进一步感觉到统计对于决议的作用领会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的密切联系3．增强学生提出问题、解决问题能力的培育充足指引学生自主研究、合作沟通教学设计准备：例 1 用：每人一张空白的统计图（纵向）四人小组一张空白的格子图例 2 用：师准备一些不一样单位的空白统计图（1 小格分别表示 1 厘 M、 2 厘 M、 5 厘 M、10 厘 M、20 厘 M的空白统计图）教学设计过程：师生活动一、教学设计例1──横向条形统计图1．创建情境复习旧知A：出示情境图及统计表让学生谈谈统计表上采集到的数据B：依据这些数据指引学生独立画出纵向条形统计图（师预先准备的空白统计图）C：师发问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少量量？2．提出问题引入新课A：师讲话：画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差别可是有时纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图B：引出新课：假如我们把纵向的条形统计图变为横放的条形统计图那占的上下空间就小了这样横轴就变为表示矿泉水卖出的数目纵轴变为表示各种不一样品牌的矿泉水3．小组合作自主研究A：师问：你能和四人小组的伙伴议论议论再试着设计设计吗？B：学生四人小组合作议论设计横向的条形统计图C：沟通报告展现四人小组的作品学生自己介绍本组设计的条形统计图D：师一定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图E：全班学生谈谈横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思F：全班学生达成书上没画完的横向统计图4．剖析数据解决问题A：师发问：依据横向统计图上的数据你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你以为应多进哪一种矿泉水为何？D：师小结：你看统计图还能够帮助我们剖析问题帮我们决议5．稳固练习P40第 1 题A：看横向统计图谈谈统计图各部分表示的意思（同桌沟通）B：依据统计图二、学习例2- 开端格与其余格代表的单位量不一致的条形统计图1．看统计表剖析数据A：指引学生看书上的统计表B：师发问：从统计表上你知道了什么？2．发现矛盾引出新课A：假如让你依据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘 M？（让学生自由的发布自己的见解）B：师取出预先准备的不一样空白统计图让四人小组合作画完C：出示学生画的统计图指引比较发现问题（学生能够发现：假如每格表示较少的单位画出的条形会很长假如每格表示10 个单位或20 个单位固然画的格数少了很多可是从图中很难直观地域分不一样学生的身高相差几厘M）D：师发问：有什么方法能解决这些问题呢？（指引学生踊跃思虑）F：引出新课：出示书上的统计图3．学看统计图试试画统计图A：指引学生察看统计图发现这个统计图和前方学的统计图有什么不一样？B：用折线表示的开端格代表多少个单位其余格代表多少个单位这样画有什么利处？C：指引学生依据示例把其余两人的条形增补完好D：指引学生议论：在什么情况下应当使用这类统计图？这类统计图的长处是什么？E：指引学生察看体重统计图看看这个图中的开端格表示多少个单位其余每格表示多少个单位？F：学生试试独立达成该统计图4．提出问题解决问题A：师问：依据上边两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示 " 中国 10 岁小孩身高、体重的正常值 " 指引学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C：指引学生为这些体重超正常值的同学出谋划策D：师发问：刚才在比较时你是怎么看出他们在正常值以上仍是在正常值以下的E：师指引学生思虑：在统计图中如何了如指掌地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上仍是正常值以下？（指引学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5．稳固练习P40-41的练习三、总结：经过这节课的学习你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评论？教学设计设计说明：1．充足指引学生自主研究、合作沟通因为学生已经有了好多对于条形统计图的知识基础教学设计时能够松手让学生经过独立思虑、小组议论的方式研究新的知识经过这类学习方式能更好地培育学生的创新意识和思想的开放性学生参加的踊跃性也较高2．让学生在学习中体验知识的形成过程知识不是简单的灌注而是创建情境让学生在详细的情境中感觉到旧的条形统计图已经没法知足需要或许出现一些不方便的地方这时候老师因势利导指引学生一同动脑思虑解决的方法最后引出新课的条形统计图让学生感觉到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的3．让学生在学习中初步感觉到不一样形式的条形统计图的使用条件在教学设计中教师存心识的指引学生察看发现不一样统计图的长处让学生感觉到不一样形式的条形统计图的使用条件并能联系实质谈谈在什么时候选择什么条形统计图培育学生应用知识的能力让学生感觉到生活中到处有数学数学与生活密切联系。

三年级数学下册《统计》备课资料简单的数据分析8

用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。

三年级数学下册《统计》备课资料 ----- 简单的数据分析教案目标：1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图并能根据统计表中的数据完成统计图2．初步学会简单的数据分析进一步感受到统计对于决策的作用体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养充分引导学生自主探索、合作交流教案准备：例1 用：每人一张空白的统计图（纵向）四人小组一张空白的格子图例2 用：师准备一些不同单位的空白统计图（1小格分别表示1厘M 2厘M 5厘M 10厘M 20厘M的空白统计图）教案过程：师生活动一、教案例1 ----- 横向条形统计图1．创设情境复习旧知A ：出示情境图及统计表让学生说说统计表上收集到的数据B ：根据这些数据引导学生独立画出纵向条形统计图（师事先准备的空白统计图）C ：师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？2．提出问题引入新课A ：师谈话：画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异但是有时候纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图那怎么办呢？B ：引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图那占的上下空间就小了这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水3．小组合作自主探究A ：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论再试着设计设计吗？B ：学生四人小组合作讨论设计横向的条形统计图C ：交流汇报展示四人小组的作品学生自己介绍本组设计的条形统计图D ：师肯定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图E ：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思F ：全班学生完成书上没画完的横向统计图4．分析数据解决问题A ：师提问：根据横向统计图上的数据你知道了什么？B ：你能提出什么问题？C ：你认为应多进哪种矿泉水为什么？D ：师小结：你看统计图还可以帮助我们分析问题帮我们决策5．巩固练习P40 第1 题A ：看横向统计图说说统计图各部分表示的意思（同桌交流）B ：根据统计图回答问题、学习例2- 起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图1．看统计表分析数据A ：引导学生看书上的统计表B ：师提问：从统计表上你知道了什么？2．发现矛盾引出新课A ：如果让你根据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘M?（让学生自由的发表自己的看法）B ：师拿出事先准备的不同空白统计图让四人小组合作画完C ：出示学生画的统计图引导比较发现问题（学生可以发现：如果每格表示较少的单位画出的条形会很长如果每格表示10 个单位或20 个单位虽然画的格数少了许多但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘M ）D ：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考）F ：引出新课：出示书上的统计图3．学看统计图尝试画统计图A ：引导学生观察统计图发现这个统计图和前面学的统计图有什么不同？B ：用折线表示的起始格代表多少个单位其他格代表多少个单位这样画有什么好处？C ：引导学生按照示例把其他两人的条形补充完整D ：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？E ：引导学生观察体重统计图看看这个图中的起始格表示多少个单位其他每格表示多少个单位？F ：学生尝试独立完成该统计图4．提出问题解决问题A ：师问：根据上面两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B ：出示"中国10岁儿童身高、体重的正常值"引导学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C ：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策D ：师提问：刚刚在比较时你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的E ：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5．巩固练习P40-41 的练习三、总结：通过这节课的学习你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？教案设计说明：1．充分引导学生自主探索、合作交流由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础教案时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识通过这种学习方式能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性学生参与的积极性也较高2．让学生在学习中体验知识的形成过程知识不是简单的灌输而是创设情境让学生在具体的情境中感受到旧的条形统计图已经无法满足需要或者出现一些不方便的地方这时候老师因势利导引导学生一起动脑思考解决的方法最后引出新课的条形统计图让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的3．让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件在教案中教师有意识的引导学生观察发现不同统计图的优点让学生感受到不同形式的条形统计图的使用条件并能联系实际说说在什么时候选择什么条形统计图培养学生应用知识的能力让学生感受到生活中处处有数学数学与生活紧密联系。

三年级数学下册《统计》备课教学资料

三年级数学下册《统计》备课教学资料人教版三年级数学下册《统计》备课教学资料平均数教学内容：平均数第42页例1教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

3、发展学生解决问题的能力。

重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

教学准备：展示台，情景图。

教学过程：师生活动一、理解平均数3．引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。

25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。

4．学生讨论：你们喜欢刚才谁的方法？1．出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2．出示统计图：引导学生收集信息。

3．引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。

5．小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。

6．小结求平均数的方法。

三、巩固训练1．另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？2．根据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？踢的次数632654668646四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？五、布置作业：练习十一1、2、3教学设计说明：1．从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不容易理解。

老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。

2．自主探究求平均数的方法：从解决实际问题中，让学生动手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解决中学习“总合均分”的求平均数的方法，实现从直观到抽象的过渡，学生学起来比较轻松。

三年级数学下册《统计》备课资料简单的数据分析8

用人要看他的忠诚度和靠谱程度、归依公司的程度，希望能够跟公司联合一同的意愿有多少，假如这三样东西都是对的，我们公司会给他特别大的时机去发展。

三年级数学下册《统计》备课资料---------简单的数据剖析教学设计目标：1．会看横向条形统计图和开端格与其余格代表的单位量不一致的条形统计图并能依据统计表中的数据达成统计图2．初步学会简单的数据剖析进一步感觉到统计对于决议的作用领会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的密切联系3．增强学生提出问题、解决问题能力的培育充足指引学生自主研究、合作沟通教学设计准备：例 1 用：每人一张空白的统计图（纵向）四人小组一张空白的格子图例 2 用：师准备一些不一样单位的空白统计图（1 小格分别表示 1 厘 M、 2 厘 M、 5 厘 M、10 厘 M、20 厘 M的空白统计图）教学设计过程：师生活动一、教学设计例 1──横向条形统计图1．创建情境复习旧知A：出示情境图及统计表让学生谈谈统计表上采集到的数据B：依据这些数据指引学生独立画出纵向条形统计图（师预先准备的空白统计图）C：师发问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少量量？2．提出问题引入新课A：师讲话：画出条形统计图我们就能清楚的看出卖出的各样矿泉水之间的差别可是有时纸的空间太小不够画出这样纵向的条形统计图那怎么办呢？B：引出新课：假如我们把纵向的条形统计图变为横放的条形统计图那占的上下空间就小了这样横轴就变为表示矿泉水卖出的数目纵轴变为表示各样不一样品牌的矿泉水3．小组合作自主研究A：师问：你能和四人小组的伙伴议论议论再试着设计设计吗？B：学生四人小组合作议论设计横向的条形统计图C：沟通报告展现四人小组的作品学生自己介绍本组设计的条形统计图D：师一定孩子的创作并出示规范的横向条形统计图E：全班学生谈谈横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思F：全班学生达成书上没画完的横向统计图4．剖析数据解决问题A：师发问：依据横向统计图上的数据你知道了什么？B：你能提出什么问题？C：你以为应多进哪一种矿泉水为何？D：师小结：你看统计图还能够帮助我们剖析问题帮我们决议5．稳固练习P40第 1 题A：看横向统计图谈谈统计图各部分表示的意思（同桌沟通）B：依据统计图回答下列问题二、学习例2- 开端格与其余格代表的单位量不一致的条形统计图1．看统计表剖析数据A：指引学生看书上的统计表B：师发问：从统计表上你知道了什么？2．发现矛盾引出新课A：假如让你依据统计表的数据绘制一个学生身高统计图你准备一小格表示多少厘 M？（让学生自由的发布自己的见解）B：师取出预先准备的不一样空白统计图让四人小组合作画完C：出示学生画的统计图指引比较发现问题（学生能够发现：假如每格表示较少的单位画出的条形会很长假如每格表示10 个单位或20 个单位固然画的格数少了很多可是从图中很难直观地域分不一样学生的身高相差几厘M）D：师发问：有什么方法能解决这些问题呢？（指引学生踊跃思虑）F：引出新课：出示书上的统计图3．学看统计图试试画统计图A：指引学生察看统计图发现这个统计图和前方学的统计图有什么不一样？B：用折线表示的开端格代表多少个单位其余格代表多少个单位这样画有什么利处？C：指引学生依据示例把其余两人的条形增补完好D：指引学生议论：在什么情况下应当使用这类统计图？这类统计图的长处是什么？E：指引学生察看体重统计图看看这个图中的开端格表示多少个单位其余每格表示多少个单位？F：学生试试独立达成该统计图4．提出问题解决问题A：师问：依据上边两个统计图你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示 " 中国 10 岁小孩身高、体重的正常值 " 指引学生比较发现哪些同学的身高、体重在正常值以下哪些同学在正常值以上？C：指引学生为这些体重超正常值的同学出谋划策D：师发问：刚才在比较时你是怎么看出他们在正常值以上仍是在正常值以下的E：师指引学生思虑：在统计图中如何了如指掌地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上仍是正常值以下？（指引学生在统计图上用一条虚线画出正常值再直观地比较）5．稳固练习P40-41的练习三、总结：经过这节课的学习你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评论？教学设计设计说明：1．充足指引学生自主研究、合作沟通因为学生已经有了好多对于条形统计图的知识基础教学设计时能够松手让学生经过独立思虑、小组议论的方式研究新的知识经过这类学习方式能更好地培育学生的创新意识和思想的开放性学生参加的踊跃性也较高2．让学生在学习中体验知识的形成过程知识不是简单的灌注而是创建情境让学生在详细的情境中感觉到旧的条形统计图已经没法知足需要或许出现一些不方便的地方这时候老师因势利导指引学生一同动脑思虑解决的方法最后引出新课的条形统计图让学生感觉到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的3．让学生在学习中初步感觉到不一样形式的条形统计图的使用条件在教学设计中教师存心识的指引学生察看发现不一样统计图的长处让学生感觉到不一样形式的条形统计图的使用条件并能联系实质谈谈在什么时候选择什么条形统计图培育学生应用知识的能力让学生感觉到生活中到处有数学数学与生活密切联系。

三年级数学下册《统计》教案模板（精选5篇）

三年级数学下册《统计》教案作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级数学下册《统计》教案模板（精选5篇），欢迎大家分享。

三年级数学下册《统计》教案1导学内容导学内容(西师版)三年级下册第93~95页例3、例4及课堂活动。

教学目标1苯岷鲜导饰侍猓激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。

2蹦芙表格进行完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据回答简单的问题。

导学过程一、创设情景，导入新课教师：明明到三(2)班作“最喜爱的电视节目”调查。

调查结果如下：新闻：8人动画片：22人体育7人电视剧：8人其他：4人二、自主探索，体会领悟(一)尝试制表1苯淌阂想制作成统计表，应该做哪些方面的考虑呢？学生：要考虑表应画几列和几行。

根据“节目类别”和“喜欢的人数”应画两行；“节目类别”有5类，要画5列，加上“合计”要画6列。

2毖生动手画一个2行6列的表。

3碧钚聪喙啬谌荨(1)写上统计表的名称。

(2)填写表中的内容和数据。

4奔觳橥臣剖欠褡既贰可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否一致。

（二）出示例4中男生、女生体重情况统计表1惫鄄毂恚说说表中有哪些信息？2苯淌喝绻将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。

能不能想办法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？3毖生自主讨论，完成复式统计表。

教师：同学们可以讨论一下，怎样改进统计表？(老师出示复式统计表)介绍表头：体重、人数、性别。

教师：你能将表格填好吗？(学生尝试完成)反馈：展示学生做好的统计表。

教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。

(课题：复式统计表) 教师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜欢哪一张统计表？为什么？三、巩固深化，拓展应用完成第95页课堂活动。

三年级数学下册《统计》教案2教学内容1、例1：横向条形统计图。

三年级数学下册第三单元《统计》教案

三年级数学下册第三单元《统计》教案人教版三年级数学下册第三单元《统计》教案人教版三年级数学下册第三单元《统计》教案1教学内容教材第36页~37页例1、“做一做”及第38页练习八的第1，2题。

教学目标1.初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行简单的分析。

2.进一步体会数据收集和整理的必要性，增强统计的意识和能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。

教学重点认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学准备PPT课件。

教学过程一、创设情境，谈话激趣1.同学们，课余时间你们都有哪些兴趣爱好呢？2.(PPT课件出示示意图中的6项活动)我们班同学最喜欢的活动是什么？二、自主学习，合作探究1.复习旧知，承接新知。

(1)选择适当的方式收集数据。

统计本班同学对活动项目的喜爱情况，用什么方法能一目了然地表示出来？方法一：统一计数表示；方法二：全班集体举手表决；方法三：男生和女生的特点不一样，应该分开统计。

集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

(2)完成数据收集与整理：根据收集的数据进行整理，并分别填入表格。

(3)分析数据：从这两张统计数据的表格中，你获得了哪些数学信息？2.分析数据，体验比较。

(出示教材第36页单式统计表)(1)观察讨论：这两张表有什么异同点？(这两张表统计的`项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同)(2)请你根据统计表提出数学问题。

(引导学生对男女生各项进行比较)(3)两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更加直接吗？(合并表格)3.合并表格，揭示课题。

(1)小组讨论，教师巡视指导。

(2)教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。

(3)比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？揭示课题：复式统计表。

4.解读信息，体验优势。

(1)这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

人教版三年级数学下册统计备课资料

人教版三年级数学下册《统计》备课资料三年级数学下册《统计》备课资料（1）西南舁小学高瑞珍平均数教学内容：平均数第42页例1教学目标：一、使学生明白得平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方式。

二、明白得平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、进展学生解决问题的能力。

重点难点：使学生明白得平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方式。

教学预备：展现台，情景图。

教学进程：师生活动一、明白得平均数1．周末，妈妈买了许多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么观点？你有什么方法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2．教师（出示两个笔筒别离装了27枝送给23个女同窗，23枝送给23男同窗，学生动手分：让女同窗和男同窗分的一样多。

3．引入“平均数”象哥哥和妹妹分得一样多的5颗确实是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。

25枝确实是男同窗和女同窗分的笔的平均数。

4．学生讨论：你们喜爱适才谁的方式？二、学习计算平均数1．出示情景图：说说教师和同窗们在干什么？2．出示统计图：引导学生搜集信息。

3．引导学生运用“移多补少”的方式求平均每人搜集了多少个：利用那个统计图，你们有什么方法，能够解决那个问题？学生独立试探后交流方式。

4．提出问题：生活中，大伙儿分头搜集了许多矿泉水瓶，大伙儿是如何集中过来的？若是没有那个统计图，只是每一个人汇报自己搜集了几个？你们有什么方法能够明白那个小组平均每一个人搜集了多少个？5．小组讨论解决的方式并派代表交流，并说说13个确实是平均数，那是不是说他们每一个人都是搜集13个呢？明白得平均数是个虚的数。

6．小结求平均数的方式。

三、巩固训练1．另外一个环保小组也搜集了许多矿泉水瓶，小军搜集15个，小伟搜集16个，小朋搜集12个，小新搜集了13个，那个小组平均每一个人搜集了几个？2．依照统计表算一算，三年段平均每班踢几下？班级三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次数 632 654 668 646四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收成，还有什么问题？五、布置作业：练习十一一、二、3教学设计说明：1．从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不容易明白得。