高一历史必修一第1课夏商西周的政治制度

• 2 王位世袭制： 王位世袭制： • 条件：生产力的发展，社会矛盾加剧，首 条件：生产力的发展，社会矛盾加剧， • 领对权力欲加强 • 时间：出现于夏朝——结束与辛亥革命 时间：出现于夏朝 结束与辛亥革命 （公元前2070年——1912 年大约4000年） 公元前 年 年大约 年 • 形式：父传子、兄终弟及（家天下） 形式：父传子、兄终弟及（家天下）
讨论
• 问题：王位世袭制代替禅让制是历史 问题： 的进步吗？ 的进步吗？王位世袭在中国存在了 4000年 你如何评价它？ 4000年，你如何评价它？
商朝王位世袭材料：有时父子相传， 商朝王位世袭材料：有时父子相传，有时兄 终弟及。三十一王的三十传中， 终弟及。三十一王的三十传中，传弟有十 四次，同一代传弟最多是四次。兄终弟及， 四次，同一代传弟最多是四次。兄终弟及， 有传弟之子，有传兄之子。商代晚期， 有传弟之子，有传兄之子。商代晚期，传 弟之子。 弟之子。
• 材料：禹子启贤，天下属意焉。及禹崩， 材料：禹子启贤，天下属意焉。及禹崩， 虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。 虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸 侯皆去益而朝启， 吾君帝禹之子也” 侯皆去益而朝启，曰“吾君帝禹之子也”。 於是启遂即天子之位， 於是启遂即天子之位，是为夏后帝 夏后帝启崩， 启。……夏后帝启崩，子帝太康立。…… 夏后帝启崩 子帝太康立。 太康崩，弟中康立，是为帝中康。 太康崩，弟中康立，是为帝中康。 • ——《史记 夏本纪》 夏本纪》 《史记·夏本纪
•
思考： 思考： 请你对于分封制给与评价，（ ，（用辩 请你对于分封制给与评价，（用辩 证的和发展的方法） 证的和发展的方法）
如何认识分封制？ 如何认识分封制？
周人封建， 周人封建，亦由当时形势之实际需要 逐步逼随而成， 逐步逼随而成，同时亦是周民族对于政治 组织富于一种伟大气魄之表见。 组织富于一种伟大气魄之表见。 ——钱穆 国史大纲》 钱穆《 ——钱穆《国史大纲》
高中新教材总论
• • • • • • 一 新教材基本内容 1必修模块 必修模块 ①政治制度、政治事件、重要人物 政治制度、政治事件、 高一第一学期） （高一第一学期） 社会经济和社会生活（高一第二学期） ②社会经济和社会生活（高一第二学期） 社会思想文化、科技（高二第一学期） ③社会思想文化、科技（高二第一学期）
三学习方法与要求
• 1上课认真听讲，积极参与，认真分析问题， 上课认真听讲，积极参与，认真分析问题， 上课认真听讲 勤于思考，培养各种学习历史的能力， 勤于思考，培养各种学习历史的能力，打 好扎实的基本功， 好扎实的基本功，学好每一节课 • 2必要的笔记一定要有 必要的笔记一定要有 • 3区别于初中的感性学习，要从感性、故事、 区别于初中的感性学习， 区别于初中的感性学习 要从感性、故事、 乐趣的学习变为理性的、思考的、 乐趣的学习变为理性的、思考的、概括性 的学习， 的学习，
•
诸侯 卿 大 夫 卿 大 夫
天子
诸侯 卿 大 夫 卿 大 夫
——————————————————————————————————————
• 材料：“天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天 材料： 天子适诸侯曰巡狩 天子适诸侯曰巡狩， 子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝， 一不朝， 子曰述职 一不朝 则贬其爵；再不朝， 则削其地；三不朝，则六师移之。 则削其地；三不朝，则六师移之。” • ——《孟子 告子》 告子》 《孟子•告子
• 三 宗法制
• 材料：“自中丁以来，废適而更立诸弟子， 材料： 自中丁以来，废適而更立诸弟子， 弟子或争相代立，比九世乱， 弟子或争相代立，比九世乱，於是诸侯莫 朝。” • ——《史记 夏本纪》 夏本纪》 《史记·夏本纪
• 材料：“纣之同母三人，其长曰微子启， 材料： 纣之同母三人，其长曰微子启， 其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃纣也， 其次曰仲衍，其次曰受德。受德乃纣也， 其少矣。纣母之生微子启与仲衍也， 其少矣。纣母之生微子启与仲衍也，尚为 已而为妻而生纣。纣之父、 妾，已而为妻而生纣。纣之父、纣之母欲 置微子启以为太子，太史据法而争之曰： 置微子启以为太子，太史据法而争之曰： 有妻之子，而不可置妾之子。 ‘有妻之子，而不可置妾之子。’纣故为 后。” • ——《吕氏春秋ㆍ当务》 《吕氏春秋ㆍ当务》
• 二 分封制度（国家政体） 分封制度（国家政体） • 材料：封商紂子禄父殷之余民。武王为殷 材料：封商紂子禄父殷之余民。 初定未集，乃使其弟管叔鲜、 初定未集，乃使其弟管叔鲜、蔡叔度相禄 父治殷……封诸侯，封神农之后于焦，黄 封诸侯， 父治殷 封诸侯 封神农之后于焦， 帝之后于祝，帝尧之后于蓟， 帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于 大禹之后于杞。于是封功臣谋士， 陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而 师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。 师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封 弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。 弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕。 封弟叔所于管，弟叔度于蔡。余各以次受 封弟叔所于管，弟叔度于蔡。 封。——《史记．周本纪》 《史记．周本纪》
• 材料：诸侯在自己的领地内，可以把土地 材料：诸侯在自己的领地内， 和臣民封赐给下一级称为卿大夫， 和臣民封赐给下一级称为卿大夫，卿大夫 也可以再将土地和民众分封给自己的子弟 和家臣，从而形成了不同层次的分封现象。 和家臣，从而形成了不同层次的分封现象。 • ——晁福林《中国古代史》 晁福林《 晁福林 中国古代史》
• 西周分封后的版图
西周的分封并不只是周人殖 民队伍分别占有一片东方的 土地， 土地，分封制度是人口的再 编组， 编组，每一个封君受封的不 仅是土地， 仅是土地，更重要的是分领 了不同的人群。新封的封国， 了不同的人群。新封的封国， 因其与原居民的揉合， 因其与原居民的揉合，而成 为地缘性的政治单位， 为地缘性的政治单位，遂逐 渐演变为春秋的列国制度。 渐演变为春秋的列国制度。 周人封建制度的本意， 周人封建制度的本意，是为 了军事与政治的目的， 了军事与政治的目的，颇不 必用经济发展的理论当作历 史演化过程中必经的一环。 史演化过程中必经的一环。 ——许倬云 西周史》 ——许倬云《西周史》 许倬云《
• 材料：历史发展到公元前8世纪，周王室势 材料：历史发展到公元前 世纪 世纪， 力开始衰微，诸侯为争夺霸权长期战争， 力开始衰微，诸侯为争夺霸权长期战争， 先后出现了春秋五霸。战国时期， 先后出现了春秋五霸。战国时期，各诸侯 国先后进行了兼并战争， 国先后进行了兼并战争，历史上出现了战 国七雄，生灵遭涂炭，生产被破坏， 国七雄，生灵遭涂炭，生产被破坏，百姓 怨声载道。 怨声载道。
2选修课模块（高二年级文科必选） 选修课模块（高二年级文科必选） 选修课模块
• • • • • • ①历史上的重大改革 ②近代社会的民主思想与实践 ③20世纪的战争与和平 世纪的战争与和平 ④中外历史人物评说 ⑤探索历史的奥秘 ⑥世界文化遗产荟萃
• 3校本课程（选修课） 校本课程（选修课） 校本课程
周王与诸侯之间的权利义务关系
• 政治上，诸侯被认为是国王的臣属，有些 臣属， 政治上，诸侯被认为是国王的臣属 诸侯国的国君在中央机构任职 诸侯要捍 中央机构任职。 诸侯国的国君在中央机构任职。诸侯要捍 卫王室、镇守疆土、朝觐述职。 卫王室、镇守疆土、朝觐述职。 • 经济上，诸侯要向周王贡纳各种方物，包 经济上，诸侯要向周王贡纳各种方物， 贡纳各种方物 括粮食、土特产品。 括粮食、土特产品。 • 军事上，诸侯有义务率领本地的军队，参 军事上，诸侯有义务率领本地的军队， 与周王的征伐战争。 征伐战争 与周王的征伐战争。
④世界史：A早期资本主义时期（14世纪 世界史： 早期资本主义时期 早期资本主义时期（ 世纪 世纪— 世界史 • 18世纪，资本主义产生和早期英法 世纪， 世纪 • 美大革命时期 • B资本主义巩固时期（一次工业革 资本主义巩固时期（ 资本主义巩固时期 • 命时期） 命时期） • C资本主义成熟时期（二次工业革 资本主义成熟时期（ 资本主义成熟时期 • 命时期） 命时期） • D一战与战后的恢复 一战与战后的恢复 • E危机和大战时期 危机和大战时期 • F二战后世界（两极和多极） 二战后世界（ 二战后世界 两极和多极）
四教学计划与安排
• 请看目录 • 1先讲中国史（期中考试前） 先讲中国史（ 先讲中国史 期中考试前） • 2再讲世界史（期中考试后） 再讲世界史（期中考试后） 再讲世界史
五 理顺中外历史线索
• • • • • ①中国古代史的朝代（P19页） 中国古代史的朝代（ 页 中国近代重大事件（ ②中国近代重大事件（旧民主主义时期 1840—1919； ； 新民主主义时期 1919—1949） ） 中国现代史：即共和国史（ ③中国现代史：即共和国史（1949—今） 今
二新教材的特点
• 1结构：专题式，打乱时间概念、空间概 结构： 结构 专题式，打乱时间概念、 • 作为横向分析的背景删掉， 念，作为横向分析的背景删掉，综 • 合概括、 合概括、理论程度很高的结论需要 • 自己得出，难度较大， 自己得出，难度较大，但恰好是高 • 考、会考的重点 • 2内容上：增加很多知识点，而且难度加大 内容上： 内容上 增加很多知识点， • 3考试依据：是课标，教材只是一种材料 考试依据：是课标， 考试依据
• 含义：封帮建国 含义： • 目的：有效的统治 目的： • 内容：周王把王畿以外的地区分给先代王族、功 内容：周王把王畿以外的地区分给先代王族、 自己的家族，让他们建立诸侯国。 臣、自己的家族，让他们建立诸侯国。诸侯王的 义务是，开拓、镇守疆土，保卫王室， 义务是，开拓、镇守疆土，保卫王室，对周王纳 贡，随周王出征祭祀……诸侯在自己的封地内在 随周王出征祭祀 诸侯在自己的封地内在 继续把土地分封给卿，卿继续把土地分封给士， 继续把土地分封给卿，卿继续把土地分封给士， 天子—诸侯 卿大夫—士的 诸侯—卿大夫 在统治阶级内部形成 天子 诸侯 卿大夫 士的 严格等级制度 • 特点：层层分封，等级森严 特点：层层分封， • 实质：是西周国家的政权组织形式 实质：