最新湘教版小学语文六年级下册《鹭鸶》精品学案第1课时
推荐精品语文湘教版小学六年级下册《鹭鸶》优质课教案
《鹭鸶》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文；2、过程与方法：（1）引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。
（2）要通过整体感知，使学生领悟行文思路。
（3）要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
3、情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点1、引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。
要通过整体感知，使学生领悟行文思路。
2、引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。
3、体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备课件。
教学课时1课时。
教学过程一、古诗引领，导入新课（一）出示杜甫《绝句》中的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”诗中的白鹭也叫鹭鸶。
我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了《鸶鹭》。
这就是我们今天要学的课文。
展示课件（二）板书课题，指导书写。
（三）导入新课：为什么古今诗人都喜欢描写鹭鸶呢？到底鹭鸶有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《鹭鸶》开始探寻——展示课件。
二、初读课文，整体感知（一）请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺，同时要思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子，勾画出来。
（二）学生自由读书，按要求自学。
教师巡视，了解学情。
（三）读后汇报：在郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？展示课件，出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（四）朗读感知。
三、体会“鹭鸶是精巧的诗”（一）解释“精巧”是什么意思？（二）自读思考：为什么作者说鹭鸶是一首精巧的诗呢？品读第1-5自然段，想想是什么原因？把具体写鹭鸶精巧的语句勾画出来。
（三）自由阅读第1-5自然段，思考、圈划、批注。
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课外拓展：
模仿课文的写作方法，写 一写你喜爱的一种动物。
那雪白 的蓑毛，
那全身 的流线 型结构，
那铁色 的长喙，
那青色 的脚，
增一点儿则嫌长，减 一点儿则嫌短，素一点儿 则嫌白， 深一点儿则嫌黑。 鹭鸶颜色搭配协调， 身段大小恰到好处，鹭鸶 的美田里时有一只两只站着钓鱼，整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大 小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
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听课文朗读，整体感知
在作者眼中，鹭鸶是什么？ 鹭鸶是一首精巧的诗。
鹭鸶实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
品读课文，感受意境美。
鹭鸶是一首精巧的诗。
白鹤太大而嫌生硬。
即如粉红的朱鹭 或灰色的苍鹭，也觉 得大了一些，而且太 不寻常了。
对比赏文 ：
战国时宋玉在《登徒子好色赋》中写一位 美丽少女时是这样描写的： “东家之子，增之一分则太长，减之一分则 太短，着粉则太白，施朱则太赤。”
郭沫若描写鹭鸶时是这样的：
增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短， 素一点儿则嫌白， 深一点儿则嫌黑。
那层层叠叠的花 瓣，那红里透白的 颜色，那绽放的花 骨朵，那晶莹剔透 的小露珠，增一点 儿则嫌多，减一点 儿则嫌少，浓一点 儿则嫌艳，淡一点 儿则嫌素，衬着荷 池，伴着荷叶，犹 如仙子，美丽动人。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝 顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗？
总结全文，升华感情：
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨 子里的散文诗。
首尾两个自然段有什么关系？有什么作 用？ 首尾相互照应，使文章结构紧 凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱之情
湘教版第十二册《鹭鸶》教学设计
湘教版第十二册《鹭鸶》教学设计第一篇：湘教版第十二册《鹭鸶》教学设计湘教版第十二册《鹭鸶》第一课时教学设计【教材简析】《鹭鸶》是湘教版语文教材六年级下册第三单元的第一篇精读课文。
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅姿态，表达了对鹭鸶的喜爱。
文中有画、画中有诗，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的一篇佳作。
【设计理念】教育部课程教材研究所研究员崔峦说：“什么叫好课？好课就是，一定要牢牢抓住语言文字的训练，使学生在学习方法上有收获，在能力培养上有收获。
新课程理念强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
通过教师的点拨、启发，架设学生与文本对话的桥梁，要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣，真正感觉到阅读是一种享受，并培养学生的语文能力，全面提升学生的语文素养。
【教学目标】1、认识、会写“鹭、鸶、鹤、框、匣、嗜”6个生字。
自主理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前五个自然段。
3、能结合课文内容体会“鹭鸶是一首精巧的诗”这句话的含义。
4、凭借具体的语言材料，感受鹭鸶的精巧美、课文的语言美，培养学生的审美情趣，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
5、能模仿作者的语言进行练笔，培养学生感受生活、观察生活及语言表达的能力。
【教学重点】掌握生字词，整体感知课文内容，感受“鹭鸶是一首精巧的诗”的内涵，有感情地诵读课文。
【教学难点】了解作者运用多种方法对美进行描写的方法，并能模仿作者的语言进行写话。
【课前准备】PPT课件【教学方法】汇报交流法，自读自悟法、品读感悟法【教学过程】一、诗画导入，激发兴趣师：今天，老师给大家带来一首唐代诗人杜牧的诗，请看大屏幕：（课件出示）请大家轻声读一读。
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晓风。
——杜牧【设计意图：《白鹭》是一篇充满诗的意蕴的美文，以写白鹭的古诗开篇更增添了这份浓浓的诗意，同时也是为了激发学生的学习兴趣。
湘教版语文六年级下册第三单元第9课《鹭鸶》第二课时的教学设计
湘教版语文六年级下册第三单元第9课《鹭鸶》第二课时的教学设计教学目标：1．知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
2．过程和方法通过反复朗读、背诵课文，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情；3．情感态度和价值观凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
教学媒体：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习课文，设疑导入。
1.全体学生感情地朗读课文。
2.教师提问：课文为什么说白鹭时一首诗呢？3.让学生小组讨论交流。
二、体会“白鹭是一首精巧的诗”。
1. 请学生回答：“精巧”是什么意思？2.点名朗读1-5自然段，请学生思考：为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。
3.指名说说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？4.品读句子“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”（1）作者是怎样描写鹭鸶的外观的？（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会对比、烘托手法的运用。
）5.指导学生再次有感情地朗读：是诗就要读出诗的味道来。
三、品味“文中画”，体会“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。
1.人们常说“诗中有画，画中有诗”。
白鹭既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？请同学们读一读课文6--8自然段，看看你能找出几幅优美的画面？如果请你给看到的画面起名，该用什么名字好呢？2.学生先自由朗读课文，再小组讨论。
3.教师请学生进行交流汇报：在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动，从而吸引了你。
【湘教版】六年级下册语文：鹭鸶教案
9、鹭鸶
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字，理解词语
2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
重点难点
认识、理解生字、词语
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、诗画导入，激发兴趣
1、今天，我们一起来认识一种美丽的鸟。（课件出示鹭鸶图）同学们，认识它吗？
2、鹭鸶又叫白鹭，我们学过描写白鹭的诗歌，同学们还记得吗？
（3）你想到了什么？学生汇报，师生交流。
5、欣赏《鹭鸶望哨图》
思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？
6、齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么不说鹭鸶本身就是一首优美的歌？
三、总结全文。
个人随笔
板
书
设
计
9、鹭鸶
大小适合 色素和谐
钓鱼图 优雅 一首精巧的诗
望哨图 悠然
教
学
反
思
2、学生讨论，师生交流，并择优板书。
3、这两幅图中，你最喜欢哪幅图画？选择你最喜欢的细细品读，慢慢欣赏。把你认为最值得品味的词句画下来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。
4、欣赏《鹭鸶钓鱼图》。
（1）指名读第6自然段。
（2）作者不说鹭鸶“叼鱼”，却说它在“钓鱼”，是不是作者用错了字？如果把“钓”换成“捉”，你认为可以吗？听老师读这一段，大家边想象边思考。
1、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。体会首尾照应的作用
2、凭借语言材料，感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱
重点难点
联系课文内容理解重点句子的含义
教学准备
多媒体课件
语文湘教版六年级下册 推荐《鹭鸶》习题--第1课时
《鹭鸶》习题一、基础题1．读拼音写词语shì hào biǎo xiàn měi zhōng bù zú chàng gē běn shēn lù sī（）（）（）（）（）（）2．填合适的量词一（）歌一（）清水田二（）鹭鸶一（）画二、综合题1．选词填空探望眺望渴望期望展望（1）星期天，我和家人一起去乡下（）爷爷奶奶。
（2）五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。
（3）家里虽穷，但他非常（）读书。
（4）（）未来，我的心中满是喜悦。
（5）去左海公园过队日，是我们的（）已久的一项活动。
2．选择正确的答案下面各组词语中，有错别字的一组是（）A．鞠躬尽瘁理直气壮含辛茹苦无价之宝B．肝胆相照杯水车薪疑惑不解同心协力C．势不可当一碧千里废寝忘食栩栩如生D．完壁归赵冲锋陷阵襟飘带舞神机妙算3．按要求改写句子（1）我怎能忘记那令人激动无比的升旗仪式？（改为陈述句）（2）皎洁的月光把池塘照得通亮无比.（改为“被”字句）（3）孙悟空神通广大。
小朋友都喜欢他。
(用关联词合成一句话)三、提高题三顾茅庐刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。
冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意，张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
岗前几片松林疏疏朗朗，潺潺溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。
刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地在站在草堂的台阶下等候。
湘教版六年级语文下册《9.鹭鸶》课件
课件PPT
课文详解
第二部分（2~5）写鹭鸶颜色的和谐、身段的大小都很适合，美得精 巧。 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在 玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计的镜匣。 本自然段写出了鹭鸶觅食时的姿态美。 “站着钓鱼”描写了鹭鸶站立的姿态美。鹭鸶站在清水田里， 构 成了一副绝妙的风景画，田中水光闪动， 整幅画面就像镶嵌在玻璃框里，美丽极了 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立 。 在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它 却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜 好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨 吗？
课件PPT
课文详解
这个自然段是写鹭鸶栖息时的神态美。 说鹭鸶在“望哨”，这是一种拟人化的手法，作者却紧接着提出疑问： 它是否真的在“望哨”？如果不是，那它又是在干什么呢？引发读者无尽 的遐想。 或许有人会感到美中的不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身不 就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鸶 的本身就是一首优美的歌。作者把鹭鸶比成 一首很优美的歌，饱含对鹭鸶的喜爱、赞叹 之情。比喻新鲜贴切。
课件PPT
随堂练习
1.给带点的字选择正确的读音。 嫌短（xián √ jiān ） 蓑毛（shuāi suō） √ 音韵（yùn √ yūn ）
恩惠（huì huí ） √
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预习检查
流利地、有感情地朗读课文，边读边找出文中对鹭鸶 独到的感受和评价的关键句子，并用一句话概括文章的内 容。
课件PPT
字词乐园Biblioteka 课件PPT字词乐园课件PPT
字词乐园
3.词语解释 精巧：精致巧妙。
悠然：安闲、闲适的样子。
铿锵：形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音 。 也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。
最新湘教版小学语文六年级下册《鹭鸶》公开课教学设计第2课时
《鹭鸶》教案教学目标1．了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。
2．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。
3．了解作者开头和结尾，体会其表达效果。
教学重点理解课文内容，体会作者的感情。
教学难点学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。
教学方法情景教学法、引导启发法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．复习导入（1）听写生字，理解词语。
（2）说说文章的大概内容。
鹭鸶一种非常美的鸟，今天，我们一起来走进郭沫若老先生的散文，感受它的优美。
出示图片：板书课题：《鹭鸶》二、新课（一）品读课文，体会情感1．学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶？突出鹭鸶的哪些特点？（1）学生自读，在课文中圈点批注。
（2）小组讨论（3）班内交流汇报。
从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。
运用对比的方法突出鹭鸶的特点。
如：“白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。
“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。
还描写鹭鸶的优雅的姿态。
如文章的第6---8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。
2．作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？（1）学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。
（2）小组讨论探究。
（3）班内交流汇报。
表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。
文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。
3．鹭鸶不仅是美丽的鸟，还是一首精巧的诗？（韵味无味）老师很想和你们一起来感受一下，生读第六节。
（1）描绘的景色真像一幅画，画中鹭鸶在干什么？谁能给这幅画起一个贴切名字？（2）置疑：我觉得，不准确，说捉鱼吃鱼才更准确，你觉得呢？鹭鸶像优雅的贵妇，闲庭信步在水边，悠闲地垂钓着。
那么温柔那么娴静。
最新湘教版小学语文六年级下册《鹭鸶》精选习题第2课时
《鹭鸶》习题一、基础题1．读拼音写词语yōu měi kēng qiāng sǎn wén yùn wèi gǔ zi lǐ bái hè（）（）（）（）（）（）2．填合适的量词一（）散文一（）苍鹰一（）嗜好一（）眼镜二、综合题1．按要求写句子（1）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗?（改为陈述句）（2）我肚子饿了，我得吃饭。
（改为双重否定句）（3）太阳升到了山顶。
（改成拟人句）2．为划线的字选择合适的解释，将序号填在括号里。
失：①丢②没有掌握住③错误；疏忽④改变常态新（1）他失足掉到了河里。
（）（2）人们见了他都大惊失色。
（）（3）要是再不下去，你可要坐失良机了。
（）（4）你不能把别人的功劳当过失。
（）3．重排句子并在括号里填上序号。
（）老百姓感到奇怪，没有人敢去移动这块木头的。
（）商鞅做了秦孝公的丞相后，想立新变法。
（）为了取信于民，商鞅在都城南门立“三丈之木”，告示人们，如有人将木头移到北门，奖金10金。
（）立木取信的事实，终于使老百姓确信新发是可信的，从而新法得以推行。
（）后来，商鞅告示能移动者给予50金。
（）终于有个大胆的移动了这块木头，商鞅马上就给了他50金，以表明诚信。
三、提高题徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。
徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。
有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。
”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。
伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。
他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。
”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你（）不能站在凳子之类的高地方去取，（）不能把竹竿横下来。
六年级下册语文《鹭鸶》教案
湘教版六年级下册语文《鹭鸶》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱和赞美之情。
3、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言的准确生动。
4、了解作者开头和结尾相照应的写作方法，体会其表达效果。
过程与方法：引导学生抓住重点语段和画面品读、交流体会、实现与文本对话的最高境界，再引导学生反复朗读，读中感悟，读中想象，读出感情。
情感态度与价值观：感受作者对鹭鸶的喜爱之情，激发学生对生活的热情。
教学过程：一、创设情境，预设错误，启发入文师：(板书课题)上节课我们学习了(鹭鸶)，今天我们继续来学习它，请同学们齐读课题。
师：请同学回忆一下，你对鹭鸶的了解。
生：鹭鸶又名白鹭，它是一种非常美丽的水鸟??师：初读课文之后，我也把鹭鸶的外形写下来了，请你们读一读，看一看我写的和课文有什么不同。
(出示小黑板)(这一设计，以自己预先的错误启发了学生的逆向思维，使学生自主、自觉地认真阅读，积极主动思考。
这种方法可以使学生在自主纠错的过程中引发思考，体现了学生个性化的学。
)(学生认真看后纷纷举手)生(1)：老师写得太简单了。
生(2)：老师写得不俱体。
它的外形特点，内在神韵是什么样?没写出来。
如果说把鹭鸶擦掉，就看不出这是什么动物了。
师：你们的点评太精辟了。
我本想把鹭鸶这种鸟介绍给大家，可是大家看了，却并不了解、欣赏这种鸟。
如果让你们帮忙来修改一下，你们又会从何处下手呢?(学生茫然)师：好，我们认真来品味大作家、大诗人郭沫若笔下的这篇优美散文，相信大家一定会收获些许启示的。
二、品读课文，感受意境美师：请同学们翻开书第37页，用自己喜欢的方式读课文的1—4小段。
(学生自己练读)师：我想你们刚才在课堂上再次读的时候，你不知不觉地被哪些语段或词打动了?拿出笔，把它划记下来，并说出你的一些小收获。
(生拿出笔划记)生(1)：我很喜欢文章的开头，语言简练，又写出鹭鸶的特点，读此段时如读诗的感觉。
推荐精品语文湘教版小学六年级下册《鹭鸶》精品学案第1课时
《鹭鸶》学案
一、学习目标
1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。
3．了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。
4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。
5．了解作者开头和结尾，体会其表达效果。
二、学习过程
（一）自读课文，学习字词
1．我会读
鹭鸶精巧配合白鹤身段玻璃框木匣嗜好
2．借助字典理解词语
精巧：
悠然：
铿锵：
孤独：
嗜好：
（二）再读课文，回答问题
1．课文讲了什么？
2．课文脉络：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．开头和结尾有什么关系？
（三）当堂测验
1．读拼音写词语
wàng quâ liǘ xiàn xíng jiã gòu quán shēn diào yú bō lī kuàng
（）（）（）（）（）（）2．填合适的词语
（）的诗（）的朱鹭
（）的配合（）的苍鹰
（四）朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。
《鹭鸶》教学设计
《鹭鸶》教学设计《鹭鸶》教学设计2篇《鹭鸶》教学设计1教学目标：1、学会6个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学重点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。
教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。
在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。
出示课题，齐读。
二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考：课文主要写了一件什么事？4、小组交流。
三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？4、你有哪些不懂的问题5、教师梳理问题。
四、把握主线，品析感悟1、自由读课文，“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。
2、出示句1：“他想：如果这里变成了山丘，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习将反问句改成陈述句。
出示句2“：白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。
他决定立刻就搬家。
”前后对比，启发学生想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的场景，引发学生的情感共鸣，体验白鹭鸶的内心世界，增强环保意识。
3、相机出示大看板上的广告语，初步理解。
4、勾画写山庄变化的语句和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，体会其含义。
5、指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，了解作者所要表达的思想感情。
五、回归整体，拓展升华1、出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启事”，进行对比，理解其含义。
鹭鸶教学设计.doc
教材分析：《鹭鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚, 主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
教学目标：1.学会本课的6个生字、会正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在品读课文的同时，感受鹭鸳的美，理解“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛”。
4.体会作者运用衬托，首尾呼应等写作方法，引导学生感受散文的特点。
教学重点、难点：重点：凭借语言材料，感受鹭鸳的美，理解鹭鸳是一首精巧的诗的含义。
难点：学习作者的写作方法。
课前准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入新课。
1.课件出示鹭鸳美图：同学们，你们看，这是什么？著名文学家郭沫若先生为此写了一篇著名的散文，在这篇散文里郭沫若把白鹭写成了一首诗。
这篇散文为什么这么有名，又是怎么写的？今天我们就随着郭沫若一同走进鹭鸳的世界，去感受鹭鸳这首精巧的诗！2.出示课题3.师检查课前自学情况：出示生字词，读准字音。
二、感知课文内容：课文从哪些方面描写鹭鸳？师根据学生的回答有顺序的板书，感知文章结构。
三、品析课文，感受写作方法1.自学课文：自学提示：作者说：鹭鸳的美就像一首诗。
郭沫若先生怎样把鹭鸳写成了一首诗？请你默读课文，画出你最欣赏的语句，在旁边写出你的感受。
2.班级交流重点品析：（1 ）第3自然段：学生谈感受（师播放鹭鸳以及白鹤、苍鹭朱鹭的图片）引导学生感受鹭鹭的美：小巧玲珑、柔和、优雅、平常。
师点拨：作者拿鹭鸳和白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，这样写有什么好处呢？（更突出了鹭鸳的身段大小是那样的恰到好处）师小结：作者用这三种鸟衬托出了鹭鸳形体大小的适宜。
这就是衬托的写作方法，我们在写作中也可以运用这种方法。
（2 ）第5自然段：重点语句：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
六年级语文下册《鹭鸶》课件1 湘教版
鹭鸶(lù sī) 是一首精巧的 诗。
第十一页，共18页。
在清水田里(tián lǐ)时有一只两只站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的 大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
鹭鸶(lù sī)实在是一首诗，一首韵在骨子里的 散文诗。
第十二页，共18页。
鹭鸶(lù sī)实在是一首诗，一 首韵在骨子里的散文诗。
一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，
（ （
））一一点点白儿儿则则嫌嫌（（素深））。，
黑
色素(sè sù)的身段的大小， 配合一，切都很适合。
鹭鸶(lù sī)是一首精巧 第八页，共18页。
白鹤(báihè)太大而嫌生
硬。
第九页，共18页。
即如粉红的朱鹭或 灰色的苍鹭，也觉得大 了一些(yīxiē)，而且太 不寻常了。
晴天的清晨，每每看见它孤独(gūdú)地站立在小树的绝 顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表 现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
第十三页，共18页。
或许(huòxǔ)它在（ 或许(huòxǔ)它在（ 或许(huòxǔ)它在（ 或许(huòxǔ)它在
第十四页，共18页。
鹭鸶(lù sī)是一首精巧的诗。
鹭鸶(lù sī)实在是一首诗，一首韵在 骨子里的散文诗。
第十六页，共18页。
第十七页，共18页。
第十八页，共18页。
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郭沫若简介(jiǎn jiè)
• 郭沫若（1892年11月16日—1978 年6月12日），原名郭开贞，字鼎 堂，号尚武。笔名沫若是我国现代 著名的无产阶级文学家、诗人、剧 作家、考古学家、思想家、古文字 学(ɡǔ wén zì xué)家、历史学家、 书法家，学者和著名的革命家、社 会活动家，他是我国新诗的奠基人， 是继鲁迅之后革命文化界公认的领 袖。他的代表作有《星空》《女神》 等
《鹭鸶》说课稿
《鹭鸶》讲课稿各位领导，各位老师，大家好！今日我要讲课的题目是《鹭鸶》，下边我对本课题进行剖析。
说教材《鹭鸶》是九年义务教育小学语文六年级下册的一篇精读课文。
这是一篇优美的散文，描述了鹭鸶的外形和优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱，赞叹之情。
本课教课我准备分二课时达成。
第一课时学会本课的生字，理解生词，初步感知课文内容。
第二课时，深入理解文章内容，掌握住语言形式丰厚的感性内涵，以读悟情，感觉鹭鸶的外形美和姿态美。
说教课目的1、正确、流畅、有感情地朗诵课文、背诵课文。
2、认识鹭鸶的特色，领会作者对鹭鸶的喜爱之情。
3、在频频朗诵的基础上，依据课文内容想象课文所描述的画面，领会作者语言的正确生动，学习作者抓住事物特色的描绘方法。
要点：理解课文内容，感觉鹭鸶韵在骨子里的美，领会作者对鹭鸶的喜爱之情。
难点：领会作者语言的正确生动，学习作者抓住事物特色的描绘方法。
说教法教无定法，但教必有法。
科学合理地需用教课方法能使教课事说教法半功倍，依据教材的内容特色和所教年级学生的充足利用特点，按照阅读规律，本课我所选择的教法是“充足尊敬学生的个性化学习，把学习的主动权交给学生，一步一步指引学生让他们经过自主、研究的新学习方式达成这一基本的学习目标；以品为主，以评为协助，以读代讲，以练代讲”。
1说学法本文是一篇优美的散文，词句优美，境界优美，特色适合朗诵，因此我让学生个别读、齐课、品读等多种形式的读。
学生经过自主、研究、沟通进行与文本对话。
经过自读自悟自练感悟文章的语言美、境界美，领会作者感情，培育学生思想能力和语感。
说教课过程在这节课的教课过程中，我着重突出要点，条理清楚，紧凑联合，各项活动的安排也着重互动、沟通，最大限度的调换学生参加学生的踊跃性．一、图片导入依据学生课前的预习以及查找资料，我以图片赏识的方式导入课文。
二、读课文，整体感知让学生自由读课文，去感觉鹭鸶的外形美。
在他们读课文以前我也会提出相应的问题：在郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？文章从哪些方面描绘鹭鸶？突出鹭鸶的哪些特色？学生读完课文以后会给出他们的答案，我再出示课件仔细的解说。
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《鹭鸶》学案
一、学习目标
1．学会本课的6个生字、会正确读写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。
3．了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。
4．学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。
5．了解作者开头和结尾，体会其表达效果。
二、学习过程
（一）自读课文，学习字词
1．我会读
鹭鸶精巧配合白鹤身段玻璃框木匣嗜好
2．借助字典理解词语
精巧：
悠然：
铿锵：
孤独：
嗜好：
（二）再读课文，回答问题
1．课文讲了什么？
2．课文脉络：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．开头和结尾有什么关系？
（三）当堂测验
1．读拼音写词语
wàng quâ liǘ xiàn xíng jiã gòu quán shēn diào yú bō lī kuàng （）（）（）（）（）（）
2．填合适的词语
（）的诗（）的朱鹭
（）的配合（）的苍鹰
（四）朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。