读《向命运挑战》有感
《命运》读后感
《命运》读后感《命运》读后感当认真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是店铺整理的《命运》读后感，希望能够帮助到大家。
《命运》读后感1周末，我随意翻开一本书。
一篇题为《命运》的文章映入我的眼帘。
受于好奇心的驱使，我细细品读起来。
威尔逊先生是一位成功的企业家。
一天，一位盲人为了得到他的施舍，便把自己的遭遇添油加醋的讲述了出来。
什么发生火灾，什么在逃生时一个壮汉推到自己，从自己的身上踏了过去，导致自己失明……料想，威尔逊先生却说他的复述有误，那个壮汉其实就是盲人自己，当时是盲人残忍地把威尔逊先生推倒，然后从它的身上踏了过去。
盲人惊呆了，没想到自己的谎言会被当众说穿。
可是他还是埋怨命运的不公。
这时，威尔逊先生却说出了更让他震惊的话：“你知道吗？我也是一个瞎子。
你相信命运，可是我不信。
”原来，威尔逊也是在那场火灾中失明的！读到威尔逊先生说到有关命运的一番话时，我的心灵被震撼了。
也许命运，真的不可信。
假如人人都相信命运，相信命运能给自己带来好运，能带来不劳而获的丰收，那么世界上还会有人用自己的力量来养活自己吗？还会再辛勤工作吗？可是，路边的一些乞丐，街头的一些无业青年，正说明了他们的命运观。
也许，他们完全可以通过自己的劳动赚取生活费，也许，他们家中的亲人们正等着他们浪子回头，可是他们是怎么做的呢？能够支撑他们低三下四的乞讨，无所事事的四处游荡的信念是什么呢？是因为“‘命运’的阻拦”还是相信不劳而获也能养活自己呢？我为他们悲哀，更为他们的家人，以及他们的“命运”悲哀！命运，在我看来仅仅是一个可有可无的渺小词汇。
我想，那些商业大亨、伟大名人的成功，正是因为他们不相信命运！不相信命运，而是敢于拼搏，才会取得成功，才会创造出奇迹，才能呼吸到自由的空气！《命运》读后感2今天，我学了《向命运挑战》这片课文有很大的感受。
本文主要写了：霍金在17岁时考上了著名的牛京大学，而在他21岁时却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，医生说他只能活两年半。
六年级语文上册《向命运挑战》
六年级语文上册《向命运挑战》【教学要求】1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.2.有感情的朗读课文.3.培养学生在读中感知和感悟的能力.【教学时数】1课时.【教学流程】一.读中整体感知.1.出示课题,质疑解难.根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?二.读中有所感悟.1.学生质疑.2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.”3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的.学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.学生边读边体会,在读中去感悟语言.三.读中受到熏陶.1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.【板书设计】命运残酷→身患绝症↓与病魔斗争意志顽强挑战命运{坚持研究敢于挑战↓战胜命运→伟大的科学家六年级语文上册《向命运挑战》教学设计由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。
读《命运》有感
读《命运》有感读《命运》有感前阵子在书城买了本书，叫《滴水藏海》，里边有300个经典的哲理故事。
现在我来品味一篇小故事，叫《命运》。
《命运》讲的是连个孩子的命运，一个被高僧占卜为“状元”，另一个为“乞丐”。
二十年后，当初的“状元”成了乞丐，而“乞丐”却成了“状元”。
上帝说：“我赋予每个人的天分之占他命运的三分之一，其余的在于他如何去把握。
” 看了这段话，我很受触动。
把握，把握命运，多简单的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命运呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命运，因为命运掌握在自己的手中，你随时都可以改变它的！只要你愿意。
可她的好友海伦却与她不同，海伦认为一切的不公与困难我们都应该去忍受，等到我们足够强大了的那天到来时，我们就不需要再害怕它们。
所以在面对斯卡查德小姐的鞭棍教育时，简·爱的答复是这样：“要是无缘无故挨打，那我们就要狠狠地回击，叫那个打我们的人不敢再来冒犯。
”而海伦的答复却是这样：“消除仇恨的最好方法不是暴力，报复也绝对医治不了伤害。
上帝教诲我们，要爱我们的仇敌。
”这是两个截然不同的答复，但却足以说明两者不同的个性。
简·爱虽然不富裕，但却十分的自信。
从不承受别人赋予她的卑微，即使在她的主人罗切斯特面对，也从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而自卑、伤感。
她曾经说过：“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子矮小，就没有灵魂，不懂得爱了吗？你错了！我的情感和你一样丰富，心灵和你一样充实！......我不是根据习俗、常规，甚至也不是以血肉之躯和你说话，而是我的灵魂和你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等－本来就如此！”简·爱虽然，但却不热衷于钱和地位。
不会因为罗切斯特的富有而抛弃做人的底线，所以得知他有妻子时，毅然地离开；也不会因为他失去了风光，变得了残废而对他嗤之以鼻，所以在简·爱坚决了自己的心时，毅然回到了罗切斯特的身旁。
读《向生命挑战》有感_五年级读后感
读《向生命挑战》有感有一位21岁就被医生诊断患了绝症的人，后来居然成了科学家，他就是霍金。
一个人有聪明才智，不一定能发挥出来。
要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
命运对霍金十分残酷。
17岁，他考取了著名的牛津大学，21岁，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。
医生说他至多只能活两年半。
霍金并不害怕，他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
”病魔不断地进攻他，终于，霍金站不住了，坐上了轮椅，他的手指只有两个还有活动能力。
过了几个月，他连讲话的能力也没了。
人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。
他用仅有的两个可以活动的手指操作。
面对他的挑战，命运好像退却了。
一个两年半过去，又几个两年半过去了，他还是坚强地活着。
他走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40千克。
但是霍金勇于向命运挑战，成了伟大的天体物理学家。
他写的著作《时间简史——从大爆炸到黑暗》风行世界，发行量达1000万册。
霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。
他的事迹表明，人是可以向命运挑战，而且可以战胜命运的。
同霍金相比，我深感惭愧。
我没有患什么病，手脚都可以自由活动，也可以讲话，更没有缺什么，对待学习与工作却不尽人意。
作业难了，我自己不动脑筋就去问老师或者同学;作业错了，我眼里的“金豆豆”就不知不觉地滚落下来;工作重了，我就只保证数量而不管质量……读了《向命运挑战》这篇文章，我深受启迪，我所缺少的正是那种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
我一定要向霍金学习，扬起生命的风帆，不被困难吓倒，做一个有用的人。
读后感怎么写和示范五篇
读后感怎么写和示范五篇【篇一】读后感怎么写和示范一、起好题目很多学生在写读后感的时候直接用“《XXX》读后感”或者是“读《XXX》有感”作为题目，读者看到这种题目时阅读兴趣就会减少。
标题是一篇文章的灵魂，也是给予读者的第一印象，所以学生在写作的时候能够拟定一个亮眼的标题，以此来吸引读者的兴趣。
在拟定读后感的题目时我们能够采用“主标题+副标题”的模式，主标题点名文章的中心，副标题来介绍所读文章的名称。
例如，逆境，更利于成才——读《向命运挑战》有感狭路相逢勇者胜——读《海底两万里》有感幸福原来就在我们身边——读《青鸟》有感生活的艰辛——读《假如给我三天光明》有感二、写好开头一般情况下，在读后感的开头应该向读者表明所读的书或者文章的名字，然后简单地概括自己的感受，总结全文。
也能够用一段与文章内容相关的段落抒发自己的感想。
例如：《狼牙山五壮士》的读后感的开头能够这样写：《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。
在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。
再如：《假如给我三天光明》的开头能够这样写：生活就像一架钢琴，有的人在键盘上弹奏出了春天的希望，夏天的绿荫，秋天的收获，冬天的喜悦，有的人却弹奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的哀愁，冬天的悲凉。
琴音如何，全取决于弹奏者对待生活的态度。
三、引述原文在写好文章的开头之后，就应该围绕自己的感动地点来写原文，也就是你通过哪一部分的内容来获得这个感点的，那么在这个部分就是要阐述这个部分的内容，从而为后文的叙述做好铺垫。
需要注意的是，这个部分在表达的过程中一定要简洁，不能够大量地摘抄原文。
例如，在《假如给我三天光明》读后感的引述部分能够这样写：海伦她虽然在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，正因为有了家庭教师海伦才对生活又充满了信心。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她是那样的如饥似渴，以至小小的手指头都磨出了血。
《命运》读后感
《命运》读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、职场文书、条据书信、祝福语、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, workplace documents, doctrinal letters, blessings, rules and regulations, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《命运》读后感《命运》读后感当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，为此需要认真地写一写读后感了。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文《向命运挑战》的兴趣。
2. 帮助学生理解课文主题及背景。
教学内容：1. 引导学生观察课文插图，让学生自由发表对图片的感受。
2. 教师简要介绍课文作者及课文背景。
教学步骤：1. 展示课文插图，让学生观察并发表感受。
2. 教师介绍课文作者及课文背景。
3. 学生阅读课文，理解课文大意。
教学评价：1. 观察学生对课文插图的反应，了解学生的兴趣。
2. 检查学生对课文背景的掌握情况。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词进行造句。
教学内容：1. 课文中的生字词。
教学步骤：1. 教师带领学生认读生字词，并解释字词的意思。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 学生进行生字词造句练习。
教学评价：1. 检查学生对生字词的认读和理解情况。
2. 检查学生对生字词的运用情况。
第三章：句子理解教学目标：1. 学生能够理解课文的重点句子。
2. 学生能够用自己的话解释句子的意思。
教学内容：1. 课文的重点句子。
教学步骤：1. 教师引导学生理解课文的重点句子。
2. 学生用自己的话解释句子的意思。
3. 学生进行句子仿写练习。
教学评价：1. 检查学生对课文重点句子的理解情况。
2. 检查学生对句子仿写的准确性。
第四章：课文朗读与理解教学目标：1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文的主要内容。
教学内容：1. 课文的朗读与理解。
教学步骤：1. 教师引导学生正确朗读课文。
2. 教师引导学生理解课文的主要内容。
3. 学生进行课文复述练习。
教学评价：1. 检查学生对课文的正确朗读情况。
2. 检查学生对课文主要内容的理解情况。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生能够总结课文的主要观点。
2. 学生能够进行课文拓展思考。
教学内容：1. 课文的总结与拓展。
教学步骤：1. 教师引导学生总结课文的主要观点。
2. 教师引导学生进行课文拓展思考。
人教版小学语文六年级上册《向命运挑战》说课稿
人教版小学语文六年级上册《向命运挑战》说课稿《向命运挑战》一文是小学语文第十一册第七单元的一篇略读课文。
本文通过霍金以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人们揭示了只要有不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，就能获得成功的道理。
本文在表达方法上有两个比较突出的特点。
第一，运用先概括后具体的叙述方法。
第二，在叙事中饱含着浓浓的情感。
让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。
同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。
本课的重点是了解霍金向命运挑战的事迹，感悟其中的道理，并从中受到启示。
本课的教学我确定了以下三个目标：1、知识与技能：了解霍金同病魔顽强搏斗，取得成就的感人事迹。
2、过程与方法：正确流利，有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：学习霍金不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
本节课的教学程序我主要分为五个步骤：（一）、激情导入（二）、自读感知（三）、走进霍金（四）、领悟表达方法（五）、课外延伸。
一、激情导入这一环节，我特意用课文的第一自然段作导入语，然后用事例证明这一道理，既能留下悬念，引起学生强烈的求知欲望，又突出了这一自然段在全文中的地位和作用（即中心段，总起全文），为后面的领悟表达方法作了铺垫。
而后，我顺势让学生读课题提问题，激发学生读书的兴趣。
在自读过程中，我放手让学生带着提出的问题自由朗读课文，谈收获，通过自主学习，小组合作、探究的方式，了解霍金是怎样同命运挑战的，并体会其中的思想感情，在此基础上，我让学生畅所欲言，谈自己想对霍金说的话，表达自己的情感，再通过有感情的朗读来释放情感，以此达到读懂课文的目的。
“走进霍金”这一环节，我主要是让学生谈启示、谈打算，对学生进行思想教育，树立正确的人生观和价值观。
2024年向命运挑战读后感
2024年向命运挑战读后感《2024年向命运挑战》是一本我最近读到的一本启示录般的小说。
故事讲述了主人公李明在2024年追寻自己的梦想，挑战命运的故事。
小说以第一人称叙述，通过主人公李明的视角，读者可以深入了解他内心的纠结和挣扎。
李明是一个普通的大学生，他在毕业之前决定休学一年，追求他心中的音乐梦想。
这个决定，让他遭受了来自社会的质疑和压力。
他的父母和朋友们都劝他放弃这个所谓的“不切实际”的梦想，而是寻求一个稳定的工作。
然而，李明坚定地相信自己的梦想，并决心向命运挑战。
小说以精彩的描写将读者带入到了2024年的未来世界。
作者对未来的设想令人惊奇，科技的发展让人类进入了一个全新的时代。
人们可以通过虚拟现实技术实现任何愿望，生活变得前所未有的便捷和舒适。
但与此同时，社会也出现了一些问题。
人们变得越来越自私和冷漠，因为他们已经习惯了通过虚拟现实来满足自己的需求，忽视了真实世界的存在。
李明在这个虚拟的世界中追寻着自己的音乐梦想，但他很快发现虚拟世界无法给予他真正的满足感。
虽然他可以在虚拟世界中创作出华丽的曲子，但缺乏真实的情感和观众的回应，这让他感到空虚和失落。
他清楚地意识到自己需要回到现实世界，与人们面对面交流，分享自己的音乐，感受到真实的快乐和成就感。
通过李明的经历，作者向读者传达了一个重要的信息，即虚拟世界无法代替真实的人际交往和情感体验。
尽管科技的发展给我们带来了许多便利，但我们也不能忽视真实世界的存在。
在追求自己的梦想的过程中，我们需要与他人互动，分享自己的快乐和困难。
只有通过真实的体验，我们才能收获真正的成长和满足。
在小说的结尾，李明最终回到了现实世界，并组建起属于他自己的乐队。
虽然他在音乐事业的道路上面临着困难和挑战，但他坚信只有通过真实的努力和付出，他才能实现自己的梦想。
李明给了读者一个深刻的启示，即只有勇敢地追寻自己的梦想，面对命运的挑战，我们才能发现自己真正的价值和能力。
《2024年向命运挑战》是一本引人深思的小说。
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握作者的观点和态度。
学生能够运用课文中的实例，分析并阐述命运的含义和如何挑战命运。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生通过分析课文中的实例，学会如何运用逻辑思维和辩证思维，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到命运的存在，学会正确面对生活中的挑战和困难。
学生能够树立积极向上的人生态度，勇敢面对挑战，努力改变命运。
二、教学重点1. 课文《向命运挑战》的主要内容，作者的观点和态度。
2. 分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。
2. 如何运用逻辑思维和辩证思维，分析课文中的实例。
四、教学方法1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
4. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《向命运挑战》的背景和作者，引发学生的兴趣和思考。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，提取关键信息。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同分析课文中的实例，阐述命运的含义和如何挑战命运。
4. 案例分析：教师引导学生分析课文中的实例，理解命运的含义和如何挑战命运。
5. 小组分享：学生分组分享自己的观点和体会，进行互动交流。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的积极参与程度，以及课堂讨论的活跃度。
2. 理解与应用：评估学生对课文内容的理解程度，以及能否运用课文中的观点和实例分析命运和挑战的关系。
3. 思维能力：评价学生在分析课文实例时所展现的逻辑思维和辩证思维能力。
读《战胜命运的孩子》有感
读《战胜命运的孩子》有感读《战胜命运的孩子》有感1生活中，我们随处可见一些因失败而一蹶不振的人，他们没有信心去迎接挑战，而是放弃自己。
最近我读了一篇文章，让我感触很深，它也是讲命运的，题目是战胜命运的孩子：有两个孩子，他们因为自身残疾，所以不能完成最初的梦想。
但是，后来他们坚持不懈，最后成为了著名的画家和音乐家。
其中，令我记忆深刻的话是：“事实证明，只要努力，当命运堵塞了一条道路时，它，常常还会留下另一条道路的。
”这是一句耐人回味的话语，每一个人在他的生命历程中都不会是一帆风顺的，只要坚持不懈，自信自强，再大的.困难也会被我们踩在脚底下。
文中的两个孩子在逆境中开始新的追求，他们以顽强的信念，克服了困难，向命运挑战，战胜了自我。
在一次又一次的困境中，我们不能没有信心，只要下定决心，排除万难，就一定会有希望。
张海迪对生活充满信心，以顽强的毅力快乐地学习和生活。
她诚实地面对自己的缺陷，积极努力。
她写小说，画油画，她还十分喜欢香水，她生活得有滋有味，并且实现了生命的最大价值，她活出了美丽人生，她是生活的强者！还有一些残疾人，虽然他们的身体有了残疾，但是他们的意志并没有被打垮，而是努力地活下去，活得很开心，没有为自己的残缺而自暴自弃。
如海伦凯勒小时候生了一场大病，变得又聋又瞎又哑。
在这种情况下，她不怕困难，努力学习，考上了哈佛大学，帮助了许多像她一样不幸的儿童。
虽然她是残疾人，但意志比普通人还要坚强。
众多的事例告诉我们，我们无论在什么时候，都不能对生活丧失信心，即使遇到崎岖和坎坷，我们也要走下去，掌握住自己的命运，做自己命运的主人。
读《战胜命运的孩子》有感2 “我们应当相信，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路。
”这句话出自《战胜命运的孩子》文中。
文章说的是：一个喜欢弹琴、想成为音乐家的孩子耳朵突然失聪；另一个爱好绘画、想成为美术家的孩子眼睛突然失明。
面对这样的厄运，他们痛哭流涕，埋怨命运对他们的不公。
五年级上册作文《第七讲写读后感》教学设计
第七讲写读后感一、教学目标1. 养成读书的好习惯，写读后感的好习惯。
2. 掌握正确的读书方法。
3. 掌握写读后感的基本方法。
二、教学重点1. 能够合理运用自己所看的书，写读后感。
2．掌握写读后感的基本方法。
三、教学难点运用所学知识写好读后感。
四、教学过程：1、开课语：今天老师先给同学们将一个故事：在早些时候，同时有三位年轻人为图书馆抄书。
其中有一个人，抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名记录员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为了作家。
最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点、自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感。
大家知道这个人是谁吗？同学们回答，老师最后给出答案，这个年轻人就是毛泽东。
2、引入课堂我们伟大的开国领袖毛主席在读书的时候是要做摘记，写读后感。
今天我们就学学毛爷爷，写一写读后感。
什么是读后感呢？读了一本好书或一篇好文章后，往往会产生一些感想。
把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成文章就叫读后感。
（1）仔细阅读，精心选材。
（板书）对于读后感来说，首先要做的第一步就是“读”。
老师相信在座的大家肯定读过很多书，不知道大家在读的时候是怎么要求自己的呢？把书翻到第145页，“读”的要求，老师来统计一下做到这几点的同学有多少。
1、读题。
俗话说“题好一半文”，在读文章之前，应好好的读读题目，联想自己学过或读过的文章，在根据自己的想象，推断作者会怎么写，如果让自己写，会怎么写。
2、通读。
通读，带着读题产生的问题，把整个作品从头到尾地全部读一遍。
读时要认真，不能光图看“热闹”地快速翻页。
通读应保证作品的主要内容无所遗漏。
这样一些简单问题就会迎刃而解。
3、细读。
一篇作品的“营养”非常丰富，“通读”只能了解个“大概”。
为了写出有真知灼见的读后感，还必须再对作品“细读”。
“细读”是在通读的基础上重点体会作品的思想内容、写作技巧和语言魅力等。
小学六年级语文说课稿《向命运挑战》说课稿
《向命运挑战》说课稿一、说教材《向命运挑战》是一篇说理性很强的略读课文。
课文通过霍金以顽强拼搏精神战胜病魔，坚持科学研究，取得伟大成就的事迹，告诉我们一个道理：人是可以向命运挑战的。
二、说教学目标为体现新课程要求，教学本课时，我设计了以下三维目标，并依据学生实际情况确立重难点。
1.知识与技能（1）．正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。
2.过程与方法.（1）创设适当情境，.以读为本，在读中理解命运对霍金的残酷，体会他敢于向命运挑战的精神（2）.注重学法指导，培养学生自主探究及合作学习的能力。
3.情感态度价值观能从霍金的事例中受到启示，获得正确的人生观、价值观。
教学重难点：1.理解课文内容，体会霍金不怕困难、不怕失败，敢于向命运挑战的精神。
2.通过独立阅读，进一步体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
三、说教法学法1.独立阅读课文，以阅读提示引导学生，从问题入手，理解课文内容。
2.抓住重点句子，对比体验，分析霍金敢于向命运挑战的原因。
3.创设情境深入体会，指导感情朗读。
以读为本，读中体会，读中品味，读中升华。
4.用自主探究的方式提出问题，以小组合作的方式展开讨论。
四、说教学过程这是一篇略读课文，应以学生自学为主，教师重在引导，不需设计太多花架子。
所以，我采用开门见山的方式直接入题，让学生从课题入手提出问题，再带着问题有的放矢地初读课文弄懂大意；然后重点围绕“霍金是怎样向命运挑战的”展开讨论，让学生自由发表意见，体会感情，并能通过朗读表达自己体会到的情感。
认识霍金向命运挑战要全面，即要说到他以百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强地活着，同时也要说到他克服疾病带来的重重困难，顽强地工作，取得很大的成就；接着，假设霍金来到我们身边，让学生提出三个问题来延伸课外探究的兴趣；最后，我为学生送上《爱拼才会赢》这首同样能激励人斗志的歌曲，在歌声中结束全课。
向命运挑战读后感
向命运挑战读后感《向命运挑战》读后感。
《向命运挑战》是一本由美国作家斯蒂芬·库尼斯基所著的励志小说，讲述了主人公在面对挑战和困难时，如何勇敢地面对命运，不断挑战自己，最终取得成功的故事。
这本书给了我很多启发和感悟，让我深刻地思考了人生的意义和价值。
在小说中，主人公面临着各种困难和挑战，比如家庭的贫困、工作的压力、人际关系的矛盾等等。
但是，他并没有被这些困难打倒，而是选择了勇敢地面对，努力克服。
他不断挑战自己，努力学习、努力工作，最终取得了成功。
这让我深深地感受到了人生中困难和挑战的重要性，只有勇敢地面对，才能够取得成功。
在现实生活中，我们也经常会遇到各种各样的困难和挑战，比如学业上的困难、工作上的挑战、人际关系的矛盾等等。
但是，很多时候我们会选择逃避，选择放弃，选择安于现状。
而这本书告诉我们，面对困难和挑战，我们应该勇敢地面对，不断挑战自己，努力克服困难，才能够取得成功。
另外，这本书还让我深刻地思考了人生的意义和价值。
在书中，主人公不断挑战自己，不断努力，最终取得了成功。
这让我明白了，人生的意义和价值并不在于取得多大的成就，而在于我们在努力奋斗的过程中，所付出的努力和汗水。
只有不断挑战自己，不断努力，才能够让人生变得更加有意义。
通过阅读《向命运挑战》，我深刻地明白了人生中困难和挑战的重要性，以及人生的意义和价值。
这本书给了我很多启发和感悟，让我更加坚定了面对困难和挑战时，勇敢地面对的决心。
同时，也让我更加珍惜人生，努力奋斗，不断挑战自己，让自己的人生变得更加有意义。
逆境 更利于成材作文
逆境，更利于成材
逆境，更利于成材河北省河北安新小学六二班臧
晴——读《向命运挑战》有感
他，用百折不挠的毅力战胜了病魔，延长生命坚强地活着；他，克服疾病带来得重重困难，顽强地工作取得了很大的成就。
他是谁，他就是感向命运挑战的霍金。
霍金，一个21岁就患上了萎缩性脊髓侧索硬化症的人。
脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙。
正是这种逆境,霍金成了伟大的天体物理学家，以他的成就征服了全世界，也以他顽强搏斗的精神震惊了所有人。
不正是这样吗？逆境让霍金与咄咄逼人的病魔斗争，逆境让霍金决心让生命留下一点辉煌，也是逆境，让霍金对科学执着。
又有多少这样的英雄，不是在逆境中奋勇拼搏的呢？
贝多芬在双耳基本失聪的情况下，写下了《英雄》《命运》等振奋人心的音乐。
也是逆境，让贝多芬在音乐史上起了继往开来的巨大作用，他集古典派之达成，开浪漫派的先河，就是逆境，让他获得“乐圣”的尊号。
一个个鲜明的例子，让我认识到了在逆境中更能使人成材，更能使人认识到生命的意义，让人懂得生命的价值。
在逆境中，人会更加热爱科学，使人创造出卓越的成就。
逆境，确实是培养人才的最佳环境。
向命运挑战——史蒂芬·霍金_小学作文
向命运挑战——史蒂芬·霍金本文是关于小学作文的向命运挑战——史蒂芬·霍金，感谢您的阅读！人生的道路上，难免会有些崎岖与坎坷。
这跟命运有关，命运到底是什么呢?是霍金哪悲惨的人生。
每当我们在休闲玩乐时，霍金却孤独一人在实验室里默默无闻的做着实验;每当我们在吃香喝辣时，霍金却在让别人喂饭;每当我们在玩乐时，他却只能在实验室里读书看报……这就是霍金哪悲惨凄凉的命运。
霍金出生那天，恰好是伟大科学家伽利略逝世300周年纪念日。
后又因霍金那些伟大的发明使人们认为他是伽利略先生的转世。
霍金在十七岁那年顺利入读英国牛津大学，学业毕业后他开始研究宇宙学。
过了不久，他发现自己患上了能够导致肌肉萎缩的绝症—卢伽雷氏症。
但他重拾信心，从挫折中站了起来。
七十年代，他与科学家彭罗斯证明了著名的奇性定理，并在1988年共同获得沃尔夫物理奖。
他证明了黑洞的面积不会随着时间减少。
在1978年时，霍金发现了黑洞最终会因发生爆炸而消失。
到了八十年代以后，他开始研究量子宇宙论。
在这期间，他又因患上了肺炎，做了支气管手术而从此无法说话。
霍金还被誉为当今最杰出的科学家之一，被人们称作宇宙之王!在他患病后，他通过语音合成器写出了一部世界著作——《时间简史》。
虽然大家都认为他很不幸，但他在科学史上的所有成就都是在他患上卢伽雷氏症后获得的。
他凭借着自己坚强不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹!在一次座谈会上，一个女记者问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”这个问题显然有些唐突与尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。
尽管这样，他的脸上依然充满了恬静的微笑;他艰难地叩击键盘，随着语音合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心……心灵震颤之余，掌声雷动。
人们纷纷拥向台前，簇拥着这位无比非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
向命运挑战阅读心得优秀10篇
向命运挑战阅读心得优秀10篇向命运挑战阅读心得优秀1今天，我们学习了《向命运挑战》这篇课文。
这篇课文以先概括后具体的形式告诉了我们人要有一种不怕困难、不怕失败、敢于向命运挑战的精神。
文章中的霍金就具有这种精神。
虽说命运对霍金来说十分残酷，但霍金还是挺着胸膛坚强的活着。
这就使我不由得想起了现实生活中的人。
上一次，我家楼上的一位五十几岁的伯伯患了重病，她的女儿对她说：“看着您的身体越来越弱了，我十分难受，我们就去大城市的医院动手术吧!”她说“认命吧，这就是命运，一定是我上辈子做了什么坏事，老天为了惩罚我，所以才这样对我的。
”就这样一天一天的拖下去，伯伯的身体终于坚持不住了，最后死去了。
我心想：如果说伯伯当初愿意去动手术，说不定还能继续活下去呢?在生活中，许多人遇到困难就打退堂鼓。
你们可曾想过，这些困难可能只是一只“纸老虎”，只是需要你伸出你的小拇指，便可以将其捅破。
所以，在这里我要告诉大家，其实，困难就像一堵拦河大堤，而你的思维是洪水，就差一滴水就可以冲垮“大堤”――克服困难。
我希望全世界的人都具有一种不怕困难、不怕失败、敢于向命运挑战的精神!向命运挑战阅读心得优秀2“霍金”这个名字，我是从报纸上看到的。
从报纸上，我还知道了许多关于他的事，当我又阅读了课文《向命运挑战》后，对他的崇敬之情更是油然而生。
霍金那种不怕困难，敢于向命运挑战的精神深深地震撼了我的心灵。
文中的霍金年纪轻轻就得了绝症。
但他对命运的不公表现了超乎常人的态度。
他与不断加剧的疾病搏斗，顽强地生活工作。
后来他以顽强搏斗的精神战胜了残酷的病魔，并坚持科学研究，终于在天体物理学上取得伟大成就的事迹。
他的事迹告诉我们：人是可以向命运挑战的。
当我读到“一个人有了聪明的才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的成就，还需要有一种精神，一种不怕失败，不怕困难敢于向命运挑战的精神。
”我从中体会到：诚然，一个人的聪明才智是很重要的，但光有这一点是不够的，要让聪明才智发挥出来，取得相应的成就，就需要奋力拼搏，百折不饶的精神，无论在什么条件下，无论遇到什么搓折，都坚持不懈，始终如一的奋斗，不达目的誓不罢休。
《向命运挑战》读书笔记
《向命运挑战》读书笔记•相关推荐《向命运挑战》读书笔记（通用19篇）认真读完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编精心整理的《向命运挑战》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《向命运挑战》读书笔记篇1学习了《向命运挑战》这篇作文。
学习后，我不得不对本文的主人翁：霍金产生赞叹。
本文主要讲：霍金在21岁就得了萎缩性脊髓侧索硬化症，医生说他最多只能活2年半，但他并没有放弃这剩下的2年半，而是在疾病向他进攻时，顽强地挑战……最后，他发现了黑洞的蒸发性，并建立了宇宙模型。
他政服了世界。
他那中顽强的精神非常地值得我们大家学习。
但在校园中，我们又有谁是向霍金那样的呢?比如：有些同学一次考试考不好，于是就开始上课不听课了，老师布置的作业也不做，老师讲的话也听不进去了，脑袋里中有六个字，那就是：“我是个苯孩子!”可以这样说，这样就可以毁了他的一生啊!这是一个多么严肃的问题啊!为什么在失败后不向霍金那样呢?为什么在失败后，就要放弃自己呢?为什么在失败后不继续努力呢?为什么……还有些人，就因为在做作业上遇到了难题，就不做了，难道他就不会问别人吗?难道就不能认真地思考一下吗?难道放弃就能解决一切吗?其实在生活上还有许许多多这类型的事，但并不是没个人都是向霍金一样的。
其实我也一样，有一次，我数学考试考砸了，回到家，我就在想：我是不是一个没有用的人啊，才考了个及格，怎么做事的呀，没用!所以，从那次开始，我的数学成绩一直都是在下降，后来，老师找我来谈话，我才从万丈深渊中走了上来的。
从此之后，我的成绩在班上可以排在前面了。
从中，我明白了一个道理：做什么事都不可以有一点点失败就放弃的，不能气馁，要继续努力，才能获得成功。
同学门，我们不能遇到一点挫折就放起了，我们要学会把挫折化成成工，失败了并不可怕，可怕的是在失败中放弃，我们要向霍金那样，向命运挑战，才能放出我们最亮的灿烂!《向命运挑战》读书笔记篇2今天，我们学习了《向命运挑战》这篇课文，课文告诉我了我们霍金不仅以他的成就征服了科学界，还以他顽强搏斗的精神征服了世界。
不怕困难的作文推荐7篇
不怕困难的作文推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!不怕困难的作文推荐7篇通过写作文，我们可以培养自己的批判思维和辩证思维，提高我们的思维深度，作文让我们学会用文字去描绘生活的美好，培养出更为敏锐的观察力，下面是本店铺为您分享的不怕困难的作文推荐7篇，感谢您的参阅。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读《向命运挑战》有感
读了《向命运挑战》这篇文章，我受益匪浅。
霍金的毅力超乎常人，一个
患有绝症的人，还抱着如此乐观的态度看待人生，真让人震惊。
这篇课文写了科学家霍金被医生诊断出患有绝症后，他勇于向命运挑战，
不仅活着，还不断的进行科学研究，成为了伟大的天体物理学家。
当我读到“一个人有了聪明的才智，并不一定能发挥出来，要取得相应的
成就，还需要有一种精神，一种不怕失败，不怕困难敢于向命运挑战的精神。
”我从中体会到：诚然，一个人的聪明才智是很重要的，但光有这一点是不够的，要让聪明才智发挥出来，取得相应的成就，就需要奋力拼搏，百折不饶的精神，无论在什么条件下，无论遇到什么搓折，都坚持不懈，始终如一的奋斗，不达
目的誓不罢休。
还有我读到：“他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他们
思维却飞出了地球，飞向了神秘莫测的黑洞。
”这句话写出了霍金的身体条件
极端恶劣，但是他仍进行科学探索，与命运顽强搏斗，从霍金的身上我看到了
一种精神，一种不向命运屈服的精神，这种不向命运屈服的精神，敢于向命运
挑战的精神是取得一切成功的关键。
如果我们有了如此崇高的精神，还有什么
困难阻挡得了我们的呢？这不正是《向命运挑战》给我们的启示吗？我又想到
我们现在的人，如果得了绝症，一定忙着写遗嘱，分遗产，交代后事，忙着向
万能的主祈祷，忙着回顾像电影那样一生中精彩的瞬间；忙着衷求医生用最好
的药。
霍金却在这样的生活中不断的发现科学问题，研究问题。
我们一定要向
霍金一样，有毅力，要不怕失败，困难敢于向命运挑战。
迈开大步，与成功平行！克服一切困难，才能看到困难后面的宝藏！《向
命运挑战》在激励我，不断告诉我：“风雨后的彩虹才是最绚丽的！”。