词汇教学体悟之AmazingPhonics

词汇教学体悟之 Amazing Phonics

作者：季娟

来源：《中小学班主任》2019年第10期

一、英语教学的背景

现在越来越多的家长将刚启蒙的孩子送到双语幼儿园，让他们从小感受英语的氛围，希望他们受到不同文化的熏陶，这是因为家长们逐渐意识到英语在日常生活中的应用越来越广，在孩子们日后的成长过程中扮演着举足轻重的角色。

然而，在学习普通话的同时又要接触英语，这对小孩子而言是一个很严峻的挑战。汉语的组合发音与英语有共通之处，初始阶段很多学生会将两者混淆。更糟糕的是：如果学生无法听懂英语，对课堂一知半解，那么就很有可能会失去学习的兴趣和积极性，逐渐导致上课心不在焉、缺乏自信、考试不合格等后果。因此，如何让学生积极参与学习英语的过程成为困扰老师和家长的一道难题。

要解决这个难题，首先遇到的挑战就是如何快速并持久地记忆词汇。之前，我并没有找到一个最佳方法，直到我开始接触到Phonics这门课程，它不同于我曾经所学所教过的国际音标表。掌握了这门课程的孩子不需要将单词逐个死记硬背，只需要应用一些简单的规律即可轻松记住大量基础词汇。自然拼读法为英语初学者提供了一条捷径，它指引着像我一样的教师改变固有的教学思路。

二、新旧词汇教学方式的碰撞

英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的学习效果。一开始，我也只是抱着尝试的态度来讲解这套教材。配合外教精准而又地道的发音，小学生在学习发音规则时一直保持着高昂的兴趣。几个星期之后，我意外发现大部分孩子居然能够清楚地读出一些生词。于是，我利用课堂上已学过的知识，将一些具备同样发音规则的生词罗列出来，要求学生试读。结果令人喜出望外，没有一个学生读错;更惊人的是在他们读完一遍之后，我直接要求听写刚刚的生词，已有超过一半的人可以准确拼写。

这件事令我印象深刻，我不禁想起了我以前的高中学生。他们为了高考词汇不遗余力，却收效甚微。为了在高考中取得亮眼的英语成绩，我们一起尝试了许多方法，有些学生每天到我办公室背诵默写10个或20个单词，但是几天内就会忘得一干二净。

如今回想起来当时的情况，我才明白方法真的很重要。反思我所教过的前后学生之间的差异时，我发现他们都一样既聪明又勤奋。相比之下，小学生之所以能够快速准确地记忆词汇是因为他们学会了拼读和拼写单词的规则，然而高中生只是读一个字母背一个字母，然后拼凑。

我忍不住想知道，如果这些高中生在刚开始学英语时就使用自然拼读法，那么他们还会为背单词而苦恼吗？显然，答案是否定的。众所周知，好的开始就是成功的一半。如果英语启蒙时就有正确的引导，大多数学生会觉得学习英语更加容易。

现在我觉得很幸运，能够抓住这样一个进行Phonics教学的机会。大部分学生在一个多学期的规则学习之后，已能拼读并听写大量词汇。总的来说，自然拼读法在英语的教与学过程中的作用，在我看来，它对英语初学者而言就是非常正确的引导。

三、循序渐进中蜕变

小学生的日常生活中缺少英语的氛围，毕竟英语不是他们的母语。大多数孩子的祖父母甚至部分父母对英语一无所知，更别提用英语来与孩子交流。当家庭不能为学生提供一个良好的英语口语氛围时，学校就成为了最佳场所。然而，孩子们在校的时间是有限的，能花在英语上的时间更是短暂。因此，我们不应该苛求学生短时间内掌握所有的发音规则。作为教师，我们应该牢记语言的学习是不可能一蹴而就的，而是在循序渐进中稳步提升。基于Uncle Craig’s Phonics可以把自然拼读法的学习与应用分为以下四个步骤。

1.字母名与字母音

学生应该先学会26个字母的名称及其各自的发音，并认识所有字母的大小写，从听说到读写，再到背诵默写。比如说，在指导英语初学者时，老师从“A，a”的教学开始，首先得告诉学生这个字母名是“ei”，但是在词汇构成时常发“æ”的音，然后领读，学生模仿。当然，老师需要充分考虑到学生的年龄与性格，尽可能多地使用吸引小孩子注意力的方式，如吟唱、游戏、歌曲、肢体语言类，在提高学生兴趣的同时增强其记忆。

当所有的字母名称和发音都被学生掌握时，就意味着他们已经为背诵单词打下了牢固的基础。

2.巩固与积累

学生可以对每个字母的发音进行复习，并以此为中心应用类比学习背诵一些简单词汇，这个过程中需要和26个字母的发音相联系，练习生词试读和拼写。教师也可以将这些简单的词汇与图片或物体结合起来向孩子们讲解，以加深他们的记忆。

以“C，c”为例，先复习它在单词中的发音“k”，然后让学生尝试阅读cab， cap，cat，can，clap，cub，cup，cut，candy等生词。通过这样的练习，学生就可以把字母“C”的常见发音铭记于心，同时还记住了不少词汇。

在这一环节，孩子们可以学习一些字母发音的规则，然后举一反三，充分利用自己的能力朗读拼写大量的词汇，培养良好的词汇学习习惯。

3.组合与发音

当孩子们已经掌握并熟练应用单个字母在词汇中的发音规则之后，需要学习的就是字母组合的发音规则，这时候一些吟唱或绕口令可以让孩子们的发音更加准确。

例如，在学了辅音组合“ch”后，孩子们在看到生词chat，lunch，bench，child，cherry，inch，chest等的那一瞬间就能够读出来，在听到这些词时就应该可以写出来，当然还可以用句子“We eat lunch and chat on the bench.”的吟唱来巩固记忆词汇。在元音组合的讲解时，可以让学生同时学习几种组合“ee，ea，ey，ie，ei”，这些组合都发同样的长音“i：”，当了解相应的位置规则后，就可以进行新一批词汇的练习了，如bee，free，see，tree，sea，read，meat，key，field，cookie，belief，receive等。

当这一环节结束时，一个英语学习者如果能够做到精通所有字母和组合的發音应用规则，那么他一定会觉得英语词汇的学习和记忆轻松无比。

4.阅读与实践

熟能生巧是亘古不变的道理。如果说学生忽略了常规练习的重要性，他们自然而然就会忘记或者混淆一些发音规则，这肯定会导致令人沮丧的结果;相反，如果他们将这些规则应用于每天足量的英语阅读和写作中，那么肯定会有所成就。

总的来说，自然拼读法通过将英语字母及其发音相结合的方式，在英语学习过程中起到了不可思议的作用，尤其对初学者而言。众所周知，学习是一个循序渐进的过程，学生在学习拼读法时必须按部就班，先掌握单个字母的名称与发音并加以实践练习，然后掌握组合的发音规则，再将两者结合起来巩固，奠定一个稳固的基础，之后进行听说读写方面的应用时，拼读法的奇效自然会呈现出来。