(周霞)14年英语上期末考试质量分析表
2014年秋季期小学英语期末检测质量分析
2014年秋季期小学英语期末检测质量分析塘岸中心小学期末考试结束了，为了提高质量分析的针对性和有效性，随后根据本次考试情况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩，本次英语期中质量检测以英语课程标准为指导，能如实地反映学生综合运用语言的能力，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如26个字母大小写的书写、单词的运用、日常交际用语、重点短语及重点句型的运用等)，为了更好地改进学习以及教学，现在对各年级的期中考试进行质量分析。
一、学生考试情况分析：三年级学生是初始年级，第一个学期接触英语，是入门阶段。
应考人数151，实考人数151，总分是12307，平均分是81.50；及格人数是142，及格率是94.04；优秀人数是98，优秀率是64.90，最高分是100，总积分是340.44。
四年级学生应考人数131，实考人数131，总分是7645，平均分是55.80；及格人数是51，及格率是37.23，良好人数是18，良好率是13.14，优秀人数是6，优秀率是4.38，最高分是100，总积分是110.55。
五年级应考人数161，实考人数161，总分是12447.5，平均分是77.3；及格人数137，及格率85.09；优秀人数是84，优秀率是52.17，最高分是100，总积分是314.58。
六年级应考人数178，实考人数178，总分是14619，平均分是82.13；及格人数150，及格率84.27。
优秀人数是115，优秀率是64.61，最高分是100，总积分是331.01。
二、卷面情况分析及存在问题：三至六年级英语，每个年级的题型多样，题量适中，覆盖面大，符号新课标的要求，内容分布各个单元的知识点，可以考查学生的掌握情况。
都有听力部分和笔试部分。
三年级：有八个大题：听力部分：一、听音辩图；二、听音排序；三、听音连线；四、听音涂颜色；笔试部分：一、根据所给图画选择对应单词的序号填在括号里；二、根据括号里所给的中文意思，选择正确的单词；三、选择正确的答句；四、根据情情景选择正确的答案。
期末英语考试质量分析
河东乡中学2014-2015学年第一学期期末质量检测总结报告一、各学科成绩统计（分学科统计）（一）英语1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注7.1 31 53 52 38.2 42 39.62 7.14 02.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下7.1 31 0 1 14 5 118.2 42 0 0 3 21 18二、检测成绩分析1.七年级2班英语大部分学生对基本知识掌握较好，把试题和生活实际问题较好结合，并且充分利用所学知识做到教灵活应用。
八年级2班学生基础知识薄弱，重难点掌握不太好。
两班学生都比较粗心。
2.两班学生积累的词汇量较少，缺乏必需的语法知识。
这些欠缺给理解造成了较大的苦难。
3.学生对信息词的捕捉不够敏感，即在正常语速下提取关键信息的能力较弱。
七年级英语听力较好，八年级由于平时缺乏频繁的练习和学生的不重视，听力较差。
4.两班学生学生对基本的语法知识和习惯用法掌握的不够牢固，没有抓住题目的题眼，找准问题的切入点。
没有正确把握题干与题肢的因果关系，答非所问。
对中西方文化差异知识了解较少，情景交际性的选择题不符合西方的语言习惯，受汉式表达习惯的影响较大。
这样的薄弱点，八年级学生更甚。
三、存在的问题及改进措施通过对试卷中各小题失分原因的分析可以看出，考生基础知识不够扎实，储备的词汇量远远未达到课标要求；语法知识掌握的不够全面、系统，不会学以致用融会贯通。
典型题夫人练习不够到位，阅读写作能力薄弱，写作语言的习惯培养不够，缺乏独立分析解决问题的能力。
改进与建议（1）正确认识教材的作用，创造性地使用教材。
教师的而一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行培训以提高学生的阅读能力。
（2）由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力，目前学生在做训练时出错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
2014-2015上英语年级质量分析
小学英语学科质量分析报告分析人:一、测试概况1.测试内容本次四、五、六年级英语试卷严格遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，特别是三年级英语质量评价方案的实施进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。
本次试卷具体着重在以下几个方面考查了学生的知识点:1、考查学生的英语听力水平。
例如：三年级本学期没有纸笔测验，口语测试五项中包括Ask and Answer（回答问题）和Listen and Do (听和做）两项考察学生的听力水平；四年级听力前两道题考查对单词和句子“音义形”的听音判断能力和认读能力，第三题听音给图片编号和第四题听音标序号考查学生的看图理解能力，要求学生从听力材料中抓住关键词并理解对话内容；五年级笔试第一题即听音选单词，考查的是学生的听音辨音及辨认单词的能力以及对单词的掌握程度。
六年级听力部分包括听选单词、听选图片、听选句子、选择答语、短文填空五个部分。
2、考查学生对词汇和短语在生活中灵活运用的能力。
语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。
对于教材中规定的三会、四会单词，学生必须掌握词义、词的搭配和一些简单的用法以及单词的正确书写。
在教学中我们强调词不离句，因此命题还考查了单词在句子中的使用和意群功能。
3、考查学生看图写话的能力。
五六年级看图写句、编造对话，都考查了学生对话句子的掌握情况，对单词及句子默写的能力，也考查了学生综合运用英语的能力。
4、注重对学生英语学习过程的评价。
三年级英语注重对学生英语常规习惯与学习态度（学习积极性、主动性、课堂发言、信息收集、学会预习和复习，认真完成家庭作业、小组合作等）的考查。
2.成绩分布（以各学科试卷分析表上的成绩分布为准进行填写）二、测试情况分析1.整体分析（通过具体的数据，体现横向——班级、年级间，纵向——与上学期之间的对比）2014-2015上学期三四五六年级英语数据表 年级 总人数优秀 人数 良好 人数 合格 人数待努力 人数优秀 率(%)良好率(%) 合格率率(%) 待努力率(%) 三 268 １８５ ６０ １３ １０ 69.03％ 91.41％96.26％ 3.73％ 四 255 124 177 223 32 48.63% 69.5%87.5% 12.5% 五 264 68 111 191 38 25.76% 42.05%72.35% 27.65% 六 275 70 115 175 100 25.74% 42.28%64.34% 35.66% 总计1062 447 463 602 180 42.29% 61.31% 80.08% 19.89%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%优秀率良好率及格率三年级四年级五年级六年级三维柱形图 5三维柱形图 62013-2014上学期和2014-2015上学期英语数据对比表0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%优秀率合格率待努力率 去年三 今年三去年四今年四去年五今年五去年六今年六2.取得成绩、所占比例及原因分析（要列出具体题型、试题及比例）成绩:（1）四、五、六年级同学的听力部分的试题掌握得比较好，同学们的正确率很高，这说明我们老师平时注重学生听、说读写的训练，学生对单词和句子等基础知识掌握得比较牢固。
2014--2015学年上学期英语期末质量检测试卷分析
《2014--2015学年上学期英语期末质量检测试卷分析》摘要：重了基础知识考，听力测试旨考学生听音、辨音及听力理和快速反应能力，学生不仅基础知识扎实能力题得分也高005学年上学期英语期末质量检测试卷分析试卷共分两部分部分是听力题二部分是笔试题这次试题较简单整体降低了试题难50人参加次考试高分00（人）38优秀率76%3人不及格及格率9%不算理想、整体情况分析该试卷有以下两特重了基础知识考试卷能充分体现考学生基础知识主要目标命题原则坚持依据课但又避免教材机械知识对些学生必须掌握基础知识作重考容因这些知识掌握能更地今学习打下坚实基础突出了语言交际功能英语作语言是种交际工具而学英语教学根据学生年龄特和语言学习规律确立以听说能力培养主要目标写跟上原则进行二、具体题目分析听力部分听力测试旨考学生听音、辨音及听力理和快速反应能力满分0分共四题整体看听力部分得分率相对说比较高失分较多是四题选择正确答语错误原因还是没有听清关键词笔试部分笔试部分主要考学生语言基础知识和基技能包括词、句、对话等正确运用能力考具体分析如下（）五题考学生图和句能力这题目对很多学说是新题型有些学不太适应做得不是很还要让学生平多图、看图说句子、看句子英汉译（）六题部分选出不类单词考学生对单词掌握情况学生做得还可以只有极少数学出错还要加强对基础薄弱学生单词掌握检B部分语音题目相对说稍有难从学生做情况看不算很理想这部分出现单词都是课语音部分出现单词些学生能对但是选不出还要引导学生细细“咂磨”心底里默出还要加语音练习力（3）七题圈出正确单词既考了学生对语句熟练程也考了语境应用出错较少（）八题选择题平训练较多既有语法知识考也有语境知识训练学生掌握较但也有部分学0题出错原因是没有搞清楚思三、教学不足处教育质量有下滑趋势可能原因分析向课堂要质量观念还不够强课堂效率有待进步提高学生学习英语积极性还没有完全调动起课堂教学上还要出些新花样与长沟通交流还太少校携手教育合力还不强3对学困生关心只停留表面只满足班学生结对子对他们心理关心还不够四、改进措施向课堂要质量让学生活泼课堂氛围愉快地学习英语激发他们学习英语兴趣调动全员积极性增强学英语信心加强英语基础知识训练重视学生思维训练培养学生良思维品质教给学生做题方法提高学生实际运用知识能力提高准确率3加单词检力和频适当增加些课堂练习环节尤其是语法练习还要启发引导学生用英语思考重对学困生心理辅导要让其掌握基础知识单词、句型掌握上做到人人不队继续采用组学班结对子方式让生生生教生5 循序渐进地渗透音标适当降低语音题目难减少学生畏难情绪05年月存问题．两极分化现象开始出现学生不仅基础知识扎实能力题得分也高而有学生是双低既基础知识得分低能力题得分也低．综合理能力有待提高特别是学生针对灵活题运用上还要教师加强训练3．部分学生听力理能力有待强化特别是语速快情况下平要多加练习．学生答题缺乏认真仔细态四、今教学工作改进措施、加强词汇教学平常教学定要常抓不懈从卷所反映问题看今教学应助学生进行有识记单词教学定要做到词不离句这样学生学会了单词也学会了词些基用法、基语法教学定要与语境相结合进行语法操练要坚持“四位体”即话题、语境、结构、功能相结合抓住话题系语境确定语法结构明确语法功能（交际功能）要重视语法知识对培养语言运用功能基础作用又要重改革教法课堂上定要有生动活泼教学活动英语作种语言首先要实践其次要知识积累要常地接触反复运用要明白实践越多提高也就越快。
2014年秋质量检测分析表
何姗
2115
年 1
月 31
日
80—100 （120-150）
70—79 （105—119）
60—69 （90—104）
60以下 (90以下)
2、学生普遍存在的问题是：1.学生基础掌握不牢固在基础知识方面掌握并不全面 。以及对课文的作者的相关资料的记忆，2.对于阅读理解题的把握不很准确，存在 失分，可能是课外阅读面不广造成 。 3.对课本中的文言文掌握不牢固。 4.作文 的字体欠缺，语言知识运用贫乏。 答卷分析
2014年秋期末教学质量监测学科质量分析表
填表人： 一、考试基本情况统计 班级 内容 数据 分数段 人数 二、试卷质量分析 1、学生普遍掌握较好的方面是：课内外古诗词背诵掌握不错。对于课外阅读《繁 星》、《春水》和《伊索寓言》的答题较为满意。
应参考人数 88 七年级 实际参考人数 88 缺考人数 学科 平均分 最高分 135 语文 最低分 16
今后拟 采取的措 施 2、学生值得强化教育、培养的方面是：学生的书写以及卷面的整洁。
试卷总体评价 对试题 （用√表示） 的意见 试题难度 （用√表示）
好
较
好
一
般
差
难
较
难
中等
较易
容易
说明：1、请各校用计算机以年级、分学科准确如实填写各项内容；2、同一学校在一个“工 作簿窗口”以年级、分科Байду номын сангаас别建“工作簿”如“小一语文”；3、此表可以复制（不能改变格 式）。
3、最突出的问题是：学生书写较差。
说明：1、请各校用计算机以年级、分学科准确如实填写各项内容；2、同一学校在一个“工 作簿窗口”以年级、分科分别建“工作簿”如“小一语文”；3、此表可以复制（不能改变格 式）。
2014年秋季九年级英语期末考试质量分析
2014年秋季九年级英语期末考试质量分析一、考试总体情况二、试卷总体分析命题考查了Units1-10所学内容，且重能力和基础。
考点知识都源于教材，在试题中不仅有考查学生对基础知识的掌握情况，还考查学生逻辑思维能力，语言表达、交际运用能力，及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。
增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题主要分为基础知识和语言运用能力两大部分。
基础知识中的大部分内容不再是单纯知识性的，而是将知识置于特定的语境中，例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法、句型和习惯用语等方面也是如此。
大部分知识的难度小，但灵活性强。
能力部分的试题以大纲为依据，紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，着眼于考查学生语言知识的综合运用能力。
总体来说试题的设计突出了能力考核，体现了新课改的创新精神。
三、各项主要失分题及原因分析1. 单项选择此题主要是考查学生的基础知识点、语法点，有关句型及学生的基本技能进行测试。
以检验学生对基本知识基本技能的掌握，,试卷中的32，36，40题，得分率都很低，学生没有认真分析。
所以在平时教学中，要注重加强对学生基础知识的贯穿。
这反映出部分学生英语灵活运用能力差，还有待于教师在今后的教学中进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
2. 完形填空第41,45,47题得分率较低。
主要是学生没有联系上下文来理解段落意思，故大部分学生而误选；第47题部分学生知道含义，但是学生不能灵活运用排除法而错选。
从学生的答题情况反映出学生对某些知识掌握不够牢固，多数是死记硬背，不会灵活运用，因此以后在教学中要注重做题技巧，让学生能够灵活地运用所学知识。
3. 阅读理解部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
阅读材料题材阅读题目设计的较为简单，大部分考查了细节理解能力和学生耐力，只要学生认真阅读基本不会出错。
2014秋八年级英语试卷质量分析
2014—2015学年上期初二英语质量分析詹露一、试题评析一、试题概况：第一部分听力测试（30分）。
共四道大题：听对话，根据其内容选择正确的图画（5小题，7.5分）；听句子，选择正确应答语。
（5小题，7.5分）；。
听句子，选出你所听到的答案。
（5小题，7.5分）；听对话，选出你所听到的答案。
（5小题，7.5分）。
第二部分笔试（100分）。
共八大题：单项选择（20小题，20分）；完形填空（10小题，20分）；阅读理解（15小题，30分）；任务型阅读（3个空，6分）；完成句子（8个空，8分）口语应用（5小题，5分）；短文填空（8个空，16分）；书面表达（根据提供的信息写一篇短文，15分）。
全卷满分150分,考试时间为120分钟。
二、试卷分析第一部分（听力）：大多数对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。
朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。
第二部分笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较为简单的口语表达形式的掌握情况。
第一题：单项选择，共20个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
涉及到句型和交际对话的用法。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
20个小题中，以交际对话为情境题干占大部分。
有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
第二题：完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
考查的词汇知识。
主要测试考生对词汇知识和较为简单表达形式的掌握情况。
有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
第三题：阅读理解阅读理解部分重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。
本题共有2篇短文，侧重考查分析、推断和综合理解的能力。
三(2)英语2014年秋季学期期末检测质量分析表
英语 20 54 1 0 95%
任课教师
有效分数段人数 （80 分及以上）
詹敏娜 17 13 1 0 88.125
100-90 分 70-60 分 40 分以下 平均分
PEP 小学三年级 2014-2015 学年度第一学期期末检测题全卷 分为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。其中听力部 分占 70%，笔试部分占 30%，满分 100 分。听力部分与笔试部分 由易到难，都是从字母开始，再到词汇，再到句型与对话，覆盖 了 PEP 小学三年级英语上册的重点词汇与句型。试题难易程度 适中，题量适中，全卷均为客观题，没有主观题。 本班学生最高分 99 分，最低分 54 分，优秀率 85%，及格率 95%，平均分 88.125。 本套试题听力部分所占的比重很大，达到 70%，笔试部分 仅占了 30%。 由于在日常的教学中学生听力练习得比较少，所 以学生在此次考试中听力部分较笔试部分失分得比较多。 本套试题中对字母的听音，书写，大小写配对都做了考查， 且所占分数达到 29 分，比重很大。由于在日常的教学中对 26 个 字母的教学重视度不够，导致第一大题的听音，写出所听到的字 母的小写形式失分率比较高。且有四名学生在读题时不认真，没 看清楚要求写了大写与小写形式，因此失去本大题共 13 分，非 常可惜。同样的，第八大题，把相应的大小写字母涌现连起来， 有两名学生本可以得满分的， 却应为做题粗心不仔细而少连漏连 了一题，有两名成绩较好的学生因没牢固掌握本部分内容而失 分，一名学生因基础较差而失分较多。 听力题的第二大题考的是书本第三单元里身体部分单词， 这部分失分的原因在于有少数学生没有正确区分 head 与 hand 的 发音，将两个发音相似拼写相似的单词混淆了。 听力部分第三大题考的是三年级上册要求掌握的词汇，失 分的学生大多是因为听录音时区分不了 cat 与 cake 的发音。 听力部分第六大题，听音选出你所听到的单词，这道题主 要考查学生对形近单词的区分，这道题对大多数学生都没有难 度，但有一名学生因为没有认真读题，没有把字母编号写在横线 上，而是直接打勾，丢了 8 分。
2014年秋小学六年级英语期末质量分析
2014年秋小学六年级英语期末质量分析一、本试题的特点（一）、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
如：听力题的第一题、二和三题；笔试题的第六题和第七题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。
小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
如：听力题的第四题部分；笔试题的八、九题等。
（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试第十题，小作文，写一下自己的妈妈，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。
同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
二、测试的总体情况分析。
本次测试来看，及格率为93.75%，优秀率为56.25%,班均分率为68.75%。
全区排名第五，比起上一年有所下降。
三、各大题的做题得分情况分析与探究。
（一）、听力部分（40分）1、听力包括听辨单词或词组选择，听辨句子选择正确图片、选择正确的答句，短文理解等由浅入深，循序渐进，梯度合理。
初一英语2014秋季学期期末考试质量分析
初一英语2014秋季学期期末考试质量分析000期末考试已结束，下面我主要从以下几个方面做一分析：一、试题方面就整个试题而言，试题的知识覆盖面主要是七年级上册四个单元，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，考题难易相当。
本次考试题型，听力部分，题目对学生有些困难，20分的题，平均分约在8分左右；英语知识运用（单项选择，完形填空和阅读理解），单项选择这个部分有易有难，所考知识面就学过的四个单元，学生掌握程度不够，成绩也不理想；完形填空，这是一个难题，题目难易相当，容易理解，两部分25分的题，平均分12分左右；阅读理解部分，题目相对简单，但学生训练少，25分的题，平均分在8分左右；最后的综合写作（用词的适当形式填空，汉译英，改写句子和书面表达），用词的适当形式填空，主要考察学生单词的记忆和语法点的掌握，题目简单，但成绩不理想；汉译英，主要考察学生记忆短语的能力，题目简单；改写句子，考察学生灵活运用知识；最后书面表达，这个部分成绩比较差；三部分共30分，,平均分估计4分左右。
二、学生成绩方面我任教的64,65班，64班考试人数59人，最高分44，平均分27.9，及格0人。
65班考试人数60人，最高分86，平均分33.5，及格3人，及格率6.8%。
三．分析原因及采取的措施1.听力方面：由于平时听力训练得太少，多半学生在听力的时候，精力不集中，不在状态。
有些学生，听得出来，写不出来，证明单词不过关。
所以，以后尽量多听多练，并教授一些听力技巧。
2.英语知识运用部分：继续加强学生对重要知识点的学习，以及完形填空，要求学生整体把握文章，平时加强训练。
再有，学生运用知识能力差，单词短语记忆不得力，不会灵活运用所学知识，比如用词的正确形式填空和汉译英的失分。
所以，以后多变换题型，主要讲授方法以及加大学生做题的力度。
3.阅读理解部分：这个部分出现失分的主要原因还是单词及对整篇文章的理解。
(完整word版)2014初中英语期末质量分析
2014初中英语期末质量分析一、考试质量分析1.试卷方面本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。
此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。
在考试的过程中，学生做的比较吃力。
此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。
这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。
但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。
完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为５％以上。
单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。
写作部分在上课时有所涉及，得分较高。
这也是这次考试成绩有所下滑的原因。
二、分析原因从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
学生方面的原因：1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
5.学生的书写极为潦草,态度不端正.大部分学生连作文题目都不看,一个单词也不往卷子上写.三、今后采取的措施在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。
在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
每个单元后都有一篇阅读。
在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。
2014年春3-6年级英语期末考试质量分析
徐家坪镇中心小学2014年春期末考试英语质量分析（3―6年级）一、全校总的情况二、试卷分析（一）命题思路3-6年级的试卷旨在全面考查学生前一学期所学内容以及应有的语言知识积累状况，既注重基础知识的考查，也突出学生在本阶段应具备的能力的考查，同时还注重保护学生学习英语的兴趣，以期达到能比较客观地反应出各年级学生基础知识掌握情况、学习习惯及能力发展水平的目的。
三年级试卷，难度适中，紧贴教材，只要是平时认真学习的学生就能考出好成绩，很多孩子通过这次考试，建立了自信心，激发了他们学好英语的兴趣和欲望。
四年级的试卷着重考查学生对所学单词的听说认读写以及所学句型、指令的理解、综合语言运用等方面的掌握情况。
五年级的试卷在充分尊重教材的基础上全方位考查学生对一学期所学知识的掌握程度，考查内容比较全面、综合。
难易适度，考查范围大，涉及的知识面广，紧扣本学习所学的六个单元教学内容，考查学生对基础知识的掌握情况及能力要求。
考点较多，出题较活，力求学生对今后的学习有持续的信心并对英语教学有一定的指导意义。
（二）失分原因分析三年级1、学生对基础知识掌握的不牢，导致一些基础知识也会丢分。
2、学生没有良好的学习英语的习惯，学生做题不慎重。
做完题后不及时、谨慎欲与检查。
3. 对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。
4．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。
主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
5．单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
6．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
四年级1、学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。
2、基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。
质量分析
魏庄小学2012---2013学年度第上学期期末考试质量分析表三年级一班姓名周霞学科英语实有人数参考人数总分人平分及格率60分以下60--69分70--79分80--89分90-100分52 52 4401 84.6 96% 2 2 5 25 18试卷分析试题的题量多少适中，符合三年级学生的基本情况，而且试题的覆盖面广，涉及到了每一个单元，题型灵活多样，基本上没有偏难怪题的出现。
分值安排合理，一百分的卷面，听力占了60分，笔试只占了40分，符合三年级学生的认知特点。
取得成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。
2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。
此次测试听力成绩普遍较好。
3、该试题笔试部分的其题型有4题，题目编排由易到难，设计科学合理。
看图选单词这一题完成较理想。
存在问题由于学生太小，没有完整地做过听力试题，做题没有方法，速度较慢，顾此失彼。
尤其是听录音给汽车写车号，大部分学生做的较差，可能没有理会题目的意思。
另外，个别学生的学习态度不端正，没有认识到英语学习的重要性。
改进措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言和多媒体来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
魏庄小学2012---2013学年度第上学期期末考试质量分析表四年级一班姓名周霞学科英语实有人数参考人数总分人平分及格率60分以下60--69分70--79分80--89分90-100分43 43 3440 80 95.3% 3 5 8 13 14试卷分析试卷题型丰富，考查点全面，分值安排合理，从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
其中听力占60分，笔试占40分。
2014学年第一学期八年级英语质量分析
南沙区2014学年第一学期期末学业水平测试八年级英语质量分析一、测试基本概况这次测试是在南沙区教育发展中心统筹指导下进行的，在于从纵横向对学生的学习情况做出了解，帮助老师根据学生掌握情况，对下学期的教学做出调整、深化教学效果。
我区八年级4946名学生参加了此次水平测试，占我区八年级学生总人数的99.25%。
二、试卷设计1、命题指导思想本试题以《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（下简称《评价标准》）规定的八年级（上）的目标要求为命题依据，重点检测八年级上学期教师教与学生学的状况，帮助教师正确理解和把握教与学的关系，为教学提供反馈，也为下一阶段的学习提供依据。
试题力求具有代表性，覆盖面广；将语言知识置于真实、充分的语境中考查；选用的情境素材健康，联系社会实际和学生的生活实际；难易度适当，尽量避免偏题、怪题。
本次命题是对照上学期八年级的命题形式，试卷体现了语言基础知识与语言运用能力并重的趋向。
2、试卷题型结构及各题型的测试目标。
（见附件命题细目表）3、全卷考点分布。
（略）三、答题情况分析（考生得分情况及说明的问题，常见典型错误及原因分析）分析：全区平均分为63分，这与上学期期末水平测试平均分持平。
优秀人数为1663人（80分为优秀等级），优秀率为33.62%；良好以上人数为2294人（70分为良好等级）,良好率为46.38%；合格以上人数为2888人（60分为合格等级），合格率为58.39%；低分人数为1061人（40分为低分等级）,低分率为21.45%。
这是学生进入初中学习以来的第三次大型综合性考试，试题的难度较上学期有所增大。
总体来看，八年级学生优秀率较高，占总人数的3成。
不到一半的学生获得及格，相比上学期，比率有所下降。
另外，低分率仍然不容乐观。
随着教材难度的加大，如果把握不当，学生的成绩有可能会往下滑。
初二学生也正处在叛逆时期，学生成绩也开始分化，因此，老师们也应尽量发挥主观能动性，尤其帮助成绩中等和偏下的同学有效学习英语，从而提高全区英语的总体水平。
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56 55
测 试 基 本 情 况
175
考 题
第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 25 10 30 11 25 8 20 5 49%
试 题 分 析
注：考题是对 大题分析
分值 平均分 得分率
50.00% 32.00% 29.00%
试 卷 分 析
一、试卷结构 试卷分为四大块：分别为 第一部分 听力(共四节，满分30分) 第一节 听句子，选出句子内容相关的图画，并将所选答案的字 母代号填入答题卷相应空格内。每个句子听两遍 （5分） 第二节 听句子，选出与所听句子内容相符的正确答语。（5分） 第三节 听对话，选出能回答问题的正确选项。（5分） 第四节 听短文，完成下列信息表格。（10分） 第二部分 英语知识运用(共三节，満分35分) 第一节 词语释义(共5小题，第小题1分，満分5分) 第二节 单项填空。(20分) 第三节 完形填空 （10分） 第三部分 阅读理解(每小题2分,共30分) 第四部分 写作(共25分) 第一节 根据句意，用括号中所给词的适当形式填空，并将所填 单词写在答题卷相应位置。（5分） 第二节 将下列句子中部分译成英语，注意使用适当的形式，并将 所填单词写在答题卷相应位置。（5分） 第三节 书面表达（15分）
答 卷 存 在 的 主 要 问 题
1.第一部分听力，试题难度中等，得分的同学大多是平常成绩好 的，失分的也大部分存在，这关系到学生的答题态度，有没有认 真听，其次，平常听力训练强度不够，训练语速过慢。 2.基本语法点掌握不牢固，最简单的时态都选错，词语之间的区 别混淆，不能分辨近义词。词汇量不够。 3.阅读理解部分，学生没能很好地掌握阅读技巧，有逃避阅读的 情况，大多数同学靠猜测来作答，平常知识的积累明显缺乏。 4.写作部分，汉译英，学生只需要记忆词组而得分，但是还是有 大部分学生没有下去认真记，用所给词的适当形式填空，学生分 不清单词的词性，分不清句子中缺乏什么成分。 5.书面表达，本次是属于提纲式的作文，大点基本给出，但是学 生不会翻译，不能写简单的通顺的句子，存在大量单词和语法错 误，书面不够整洁。有的学生完全不做这个部分。 一四、失分原因。 1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这 在听完形填空和词汇题中体现了出来。 2、 基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。 3、 学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合 运用能力不强。 4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在 平时几乎没做过这方面的练习。 ５、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题， 讲解不多。 四、今后的工作措施 1、加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取 决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你 教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学 好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。” ，教师也要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用 语，来营造英语环境和学英语的氛围。 2、加大学生完形填空的训练，新的题型要经过训练学生才能掌 握，否则很难得分。 3、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下
2014—2015年度景洪市第三中学上学期期末考试质量分析表
教 师 姓 名 周霞 班 级 170 授 年 原 人 课 任 教 测 试 卷 面 八年级 英语 闭卷 100 级 学 科 率 最高分 最低分 数 人 数 55 47 29.03 21.07 4.00% 0.00% 0.00% 66.00% 0.00% 97.80% 75 40 16 14
学年 上 学期，考试时间为： 12 月1——3日
整 改 措 施
本次考试为 2014 － 2015
教务处意见： 签字：