小学语文精品教案：10金钱 毽子里的铜钱

教学 要求 1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思.2、正确、流利地朗读课文.体会按事情发展的先后顺序写文章的思路.3、理解课文内容，体会卖烤山薯的老人的善良、纯朴及“我”对老人的怀念和感激之情.重点 难点 1、引导学生整体感悟第2~13自然段，找出重点词语，指导学生分角色朗读. 2、讨论:对“我”和卖烤山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗?教学 课时两课时1毽子里的铜钱2 回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人;想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱❶.[①“想起……想起……”说明了什第一部分(第1自然段):“我”一闻到烤山薯的香味，就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人.时，我大约十岁左右吧.[②这句话有什么作用?]有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了.闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊![句导读:“香喷喷”说明香味浓郁、诱人，对“我”的吸引力很大.“好想吃”写出了“我”想吃的迫切心情.]身边没有钱，却伸着脖子问:“老伯伯，几个铜板一个?”(那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板.)4[句导读:括号里的内容是对文章的补充说明，具体写出那个年代钱的大小和换算.]老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸(ɡānɡ)❷ 里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说:“给你吃.”5[③“一声不响”“笑呵呵”体现了什么?这句话说明了什么?]我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来.[④作者为什么会“万分珍惜”?]段导读:卖烤山薯的老人给“我”一块烤山薯，“我”万分珍惜地吃起来.1知识点详解 ☜ 2 ❶ 铜钱:古代用铜铸的辅币，圆形，中间有方孔。

①说明这些事情是作者对以前的回忆且印象深刻。

3②这句话既是“我”当时回忆往事时的真实写照，更是为了突出“我”对那件事记忆得深刻。

用对“我”年龄的记不清，来突出结尾处至今“老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。

卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前”。

4 ❷烘缸:是用铸铁制成的两端有盖的空心圆筒，由缸体及其两端的缸盖组成。

5③“一声不响”“笑呵呵”体现出老人对“我”这个小孩子的喜爱。

一个和“我”素不相识的老人却送给“我”一个烤山薯吃，说明他很善良。

壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板.二婶说:“算九个铜板吧，我手里只有九个.”老人说:“不行啊，我要亏本啦.”[⑤老人的话说明了什么?]6二婶说:“下回补你就是了.”她就捧着山薯进去了.[句导读:二婶挑的山薯都是大个儿的，却少给了一个铜板，刻画了二婶爱占小便宜的性格特点.]7段导读:二婶少给卖山薯老人一个铜板.人愣愣地望着她家那扇门;我呢，愣愣地望着老人.他满脸的皱纹❸很深很深，很不快乐的样子.8[⑥“他满脸的皱纹很深很深”说明了什么?他为什么不快乐?]我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板，但是身边真的没有钱.[⑦作者的这个心理说明了什么?]看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说:“老伯伯，我也没给钱呢.”[句导读:二婶买山薯少给了钱，而“我”却没给钱，此时“我”的心里很不安.]段导读:“我”与二婶对比，写出“我”对老人的同情，也表现了“我”的善良.人笑了，他说:“小孩子嘛，送给你吃的.”越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿.只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢?但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说:“老伯伯，给您.”9[⑧“撕开”“挖出”“递”等一系列动作，写出了什么?] 段导读:“我”撕开毽子，挖出两枚铜钱给卖烤山薯的老人.好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说:10“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢?不过你的好心肠❹，我永远不会忘记的.”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说:“再给你一个.”[⑨老人的举动说明了什么?]11段导读:老人又给“我”一个小山薯.摇摇头不肯接.他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了.望着他微微驼着的背脊❺，我心里空落落的，好像丢失了什么东西.12[“我”为什么“好像丢失了什么东西”?]钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也是热烘烘的.我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉老师.老师仔细地听着，面露微笑.[“微笑”说明了什么?]13我问老师:“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢?”老师想了想说:“我想她会补给他的.小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥❻出来给他.”146⑤说明老人卖山薯的利润很小。

7❸皱纹:皮肤或物体表面因收缩或搓弄挤压而形成的凹凸不平的条纹。

8⑥说明他年纪很大了，而这么大的年纪还要出来走街串巷地卖烤山薯，说明他的家境并不富有。

所以二婶少给他一个铜板令他“很不快乐”。

⑦说明作者是个懂事的孩子，她能感觉出老人的难处。

9⑧写出了“我”想给老人补偿的急切心理，也折射出“我”那一颗幼小但纯真、美好的心灵。

10❹心肠:心地;用心;感情状态。

11，也体现了他的善良。

❺背脊:背部，后背。

12难句解析:“我”想给老人两个铜钱，老人不但没有要，反而又送了“我”一个小山薯，他的善良和淳朴令“我”心里更加难受。

13我说:“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的.”[句导读:“心里难过”既写出了对年迈老人的同情，又表现了“我”的善良.]15老师说:“不要难过，你有这份心就好了.做小贩❼的，栉(zhì)风沐雨，都是非常辛苦的.你长大以后，要格外懂得体谅他们.”[句导读:这是老师在开导“我”，也是老师对“我”的教育，说明老师也具有同情心.]第二部分(第2~13自然段):“我”的回忆.以“我”的心理活动为主线，叙述了一个完整感人、发人深省的故事.老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边.卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和16佝偻(ɡōu lóu)的背影，也时常浮现在眼前.他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意.他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中.[“温暖”指什么?这句话表明了什么?]第三部分(第14自然段):首尾呼应，“我”对老师和卖烤山薯老人的怀念以及老人对“我”的深远影响.1、学会本课的生字、新词.2、初步感知课文内容，理清课文线索.生字、新词卡片，毽子和铜钱.一导入新课1、出示毽子和铜钱.2、老师讲解:原来的毽子都是自己动手去做，把铜钱包上布作为毽子的底部.3、今天，我们一起来看看围绕“毽子里的铜钱”发生了什么事.(板书课文题目:毽子里的铜钱)二初读课文，学习生字、新词1、提出自读要求.(1)自由读课文，读准字音，读通句子.(2)结合生活实际或查字典，理解词语的意思.2、学生初读课文，老师巡视指导.3、交流汇报情况.14❻剥，在这里读bāo，不要读成bō。

15❼小贩:指本钱很小的行商。

小批量贩卖商品，沿街叫卖或挨户出售日用杂货的人。

16重点句解析:“温暖”指“我”被人与人之间真挚的情感所感动，所以感到温暖。

这句话表明老人的善良、淳朴和对“我”的爱使“我”永远难忘。

(1)出示生字、新词卡片，老师检查、正音.佝(ɡōu)偻(lóu)谦卑(bēi)栉(zhì)风沐雨接纳(nà)风霜(shuāng)(2)指名分自然段读课文.(3)指导生字字形.撕:左右结构.各部分比例要适当.欠:上下结构.上下不相连.用与熟字比较的方法识记其他生字.肠—场霜—雷纳—内想一想这些生字还能组成什么词.捏:捏鼻子捏造捏一把汗慈:慈母慈善仁慈家慈慈眉善目心慈手软4、理解词语的意思.崭新:极新;簇新.佝偻:脊背向前弯曲.谦卑:谦虚，不自高自大(多用于晚辈对长辈).栉风沐雨:风梳头，雨洗发，形容奔波忙碌，不避风雨.三再读课文，理清线索1、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事.(课文主要讲“我”回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事.)2、同桌齐读第2~13自然段，这部分先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?学生甲:先写老人看出“我”爱吃烤山薯，就给“我”一个烤山薯吃.学生乙:接着写“我”见到隔壁二婶买烤山薯不想给全铜板.学生丙:最后写“我”撕开毽子的包布，挖出里面的两个铜钱给老人，老人不但没要，反而又送给“我”一个烤山薯就走了，“我”心里更加难受.老师知道后，开导“我”今后要格外懂得体谅他们.3、提出自己不懂的问题.在初读环节，教师可以给学生比较充分的时间把课文读完，让学生试着概括课文讲了一件什么事，并进行概括方法的指导.在教学中，教师可以抓住几处描写老人言行的语句，引导学生感受、思考、诠释、表达.一个“笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前;一句“永远不会忘记”，既让学生看到老人的感激，更让学生赞叹人与人之间的细腻的情感，进而启发他们怎样真诚地对待身边的人与事.通过品词酌句，很好地突出重点，突破难点.此外，还可以让学生谈谈自己所见到的小贩，然后对比课文中的小贩.虽然课文中讲的事情距今比较久远，但小贩们的起早贪黑、栉风沐雨的生活会有些相似.另外，每个小贩的品行会有不同，或贪图小利，或善良淳朴，能与文中人物形成鲜明对比或相互映衬.这一环节的设置，使学生的情感得到激发，能迅速与课文中的人物拉近距离，与文中人物产生共鸣，为理解课文内容，把握人物的情感，起到良好的铺垫作用.1、选字连线，组成词语.2、写出带有下列读音的字，再组词.3、给下面的字组词，再用词造句.崭(崭新)今天，妈妈给了我一张崭新的钞票.谦(谦虚)做人要谦虚，才能不断进步.4、你喜欢课文中的哪个人物?不喜欢哪个?写一写.我喜欢卖烤山薯的老人，因为他善良、淳朴.我不喜欢“二婶”，因为她爱贪小便宜.1、理解课文内容，体会卖烤山薯的老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情.2、正确、流利地朗读课文.体会按事情发展的先后顺序写文章的思路.教学课件.一导入新课1、请两位同学分别读第1自然段和最后一个自然段.2、找出老人至今留在作者脑海中的形象是怎样的.(满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影和一双黑漆漆的手.)3、课件出示卖烤山薯的老人的形象.4、导语:卖烤山薯的老人的形象为什么几十年来时常浮现在作者眼前呢?二深入学习课文1、自读第2~13自然段，这部分内容先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?2、分组学习讨论.(1)边读边画出描写卖烤山薯的老人的神态、动作和语言的词句.(2)从你画出的描写卖烤山薯的老人的词句中，你看出老人是一个怎样的人?3、集中交流，出示重点词句课件.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说:“给你吃.”学生甲:从这句话可以看出老人很善良，很有爱心.老人笑了，他说:“小孩子嘛，送给你吃的.”学生乙:从这句话可以看出老人很疼爱孩子.学生丙:从文中的两段话可看出老人是一个淳朴、善良的人.4、在老人送烤山薯给“我”吃的过程中，“我”的心理活动也在不断变化着.学生甲:老人给“我”第一块烤山薯时，“我”十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来.学生乙:“看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说:‘老伯伯，我也没给钱呢.’”由此看出“我”心里又添了几分不安.学生丙:“我摇摇头不肯接”并且“望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西”，可以看出“我”心里更加难受了.5、老师知道后，又是怎样开导“我”的呢?读一读相关段落，理解“格外懂得体谅”的意思.6、指导学生分角色朗读.(1)老师提出要求:正确、流利地朗读课文，体会作者的情感变化和老人善良、淳朴的美好心灵.(2)分组、分角色朗读.(3)采用自荐或指名汇报的形式读.师生互相评一评，谁在哪个地方读得好，还有哪个地方需要加强练习.三组织学生讨论对“我”和卖烤山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗?学生甲:对“我”来说，毽子里的铜钱很珍贵.因为老伯伯让“我”白吃了两个热烘烘的烤山薯，使“我”在心中永远感到温暖.老伯伯的善良和纯朴永远感染着“我”.学生乙:对卖烤山薯的老人来说，毽子里的铜钱很珍贵.因为小姑娘心里不安，撕破了毽子的包布，取出铜钱递给他.他虽然没有接受小姑娘的铜钱，却接纳了小姑娘善良的心.四总结全文1、再读第1自然段和最后一个自然段，感受课文前后内容之间的紧凑与对应.中间是回忆部分，事情的过程描写得很清楚.老师可以把这种布局谋篇的方法介绍给同学们，希望他们在习作中可以灵活运用.2、读了这篇课文，你有什么体会或收获?(学生可以从内容、中心和结构形式等多方面来交流.)3、老师总结.这篇课文的两位主人公又一次向我们展现了面对金钱的态度.同时，使我们久久回味的是他们身上的淳朴和善良.希望同学们从中得到一些启迪.毽子里的铜钱老人:给一个又给一个淳朴“我”:感激不安怀念初读环节，教师可以指出课文中很有特点的几个ABB式的词语(黑漆漆、亮晶晶、热烘烘)和描写老人的几个较易读错的词语(佝偻、背脊、栉风沐雨)来检查，并尝试着让学生自己概括课文讲了一件什么事，相机进行概括方法的指导，为后面深入地感悟品味内容奠定基础.在教学中，可以设计以“铜钱”导入，因为课文是以“毽子里的铜钱”为题，文中也多次提到这两枚铜钱，这铜钱里包含了“卖烤山薯的老人”和“我”之间的关爱和体谅，这种情谊是珍贵的.再从体会老人的形象入手，抓住几处描写老人神态、言行的语句，引导学生感受、思考、诠释、表达.在品词酌句的同时进行创设情境朗读，感受老人的那份善良.“满脸的风霜，谦卑的笑容，佝偻的背影”，一个生活艰辛的老人形象映入眼帘;“一声不响、笑呵呵”，老人的慈祥如在眼前;“塞进我的口袋，笑着摆摆手”“摸摸我的头”“永远不会忘记”，老人的善良令人感动.通过细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，通过抓住关键词语去朗读和体会，学生在不知不觉中感受到老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动，意识到这铜钱所蕴含的情谊的可贵，对于情谊的“珍贵”有了深刻的体会.1.在括号内填上恰当的词语.2、先摘录课文中“ABB”式词语，再从这些词中挑选合适的词语，照样子填写金字塔.黑漆漆亮晶晶香喷喷笑呵呵空落落热烘烘3、快乐教室.聪明“老师，您的头怎么秃了?”“那是绝顶聪明.”“那我也把头剃光算了.”“那是自作聪明!”安静老师说:“我的孩子们，现在，请你们保持绝对安静，静得连一根针掉在地上都能听得见.”过了一会儿，全都静下来了.一个男孩子尖叫道:“扔针吧!”1、作者简介琦君，原名潘希真，小名春英，浙江省永嘉县人.1916年7月生于温州的瞿溪乡，现、当代台湾女作家.琦君以撰写散文开始她的创作生涯.她的名字总是与台湾散文连在一起.代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》(获中山文艺创作奖)《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等.她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者.2、小故事在一场综艺晚会上，正在进行“童言无忌”的小节目，一群四到六岁的孩子们上了场.主持人依次问道:“长大了想干什么?”当问到一个六岁的孩子时，他大声说:“想当美国总统!”听到这里，大家都哄笑了起来，以为这只是一句孩子的戏言，甚至都觉得现在的孩子怎么小小年纪就开始有名利思想了.当主持人再一次追问他:“为什么要当美国总统呢?”小男孩的回答却令在场的所有成年人动容，他说:“让美国不再打仗!”同样也是一场晚会，一个小男孩被主持人问到这样一个问题:“如果你是机长，你的飞机在天空发生了故障，机油全都漏光了，很快就会坠毁.而飞机上的降落伞又不够所有人用，这时你该怎么办?”“我会告诉所有人不要惊慌，请坐在座位上把安全带系好.然后自己背一个降落伞跳出去……”小男孩很认真地回答.这时全场哄堂大笑，大家都在频频摇头，这么小的孩子已学会如何牺牲他人来保全自己了.小男孩站在台上，有些不知所措，一言不发地瞪着台下的人，然后他大声喊道:“我还会回来的……我是去取机油的，我还会回来的!”整个会场忽然安静了……笔下生花任选一项，写一写.重点指导:千百年来，金钱一直是人们最热衷讨论的话题之一，但是金钱与快乐是什么关系呢?有钱就有幸福吗?人们在金钱面前应该持什么态度?1、复习导入(1)引导学生回忆课文内容，指名说说应如何对待金钱.(请学生畅谈，适时指导点拨.)(2)根据学生的发言总结，提出本次作文的要点:金钱与快乐有什么关系?人们应如何对待金钱?2、小组合作讨论，明确写作内容(1)分小组讨论，自由发言，要有充足的论据证明观点.(老师巡视，适时指导、点拨)(2)各小组选出代表分别发表各自的观点，看谁阐述得最清楚、全面.可以展开辩论，分为正、反两方.正方:金钱不是万能的，有金钱，不一定有快乐.反方:金钱是万能的，没有金钱，就没有快乐、幸福.(3)根据辩论情况，老师发表评论.师生共同评选出胜方及最佳辩手.3、确定观点，完成习作通过讨论与辩论，引导学生确立正确的金钱观，指导学生完成习作.。