2019-2020学年人教高中语文选修外国小说欣赏课后限时作业2 墙上的斑点

课后限时作业(二)
(建议用时：40分钟)
一、基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。

水甘居下位，这与争强好胜和一味追求名利的人类________。

一条河流从高处向低处流，因为大海是它的希望所在，也是它的目的地和最后归宿。

所以，在我们生活的世界，大海是低的，一直处于下位，否则河流怎能向它流去？喷泉之美往往得人称赏，但少有人意识到它的美是人力所为，并非水之初衷，所以在不得不上升后它立即下落，因为甘处下位是水的本性。

面对水，我总钦佩它“甘处下位”的品格，于是，在自己的人生中就有了强大的支撑：不争光，不争利，更不争锋。

与此相关的是，水的一生只求一个目标，即“平静”，所以一条河流的长途跋涉，一挂瀑布的痛苦轰鸣，一潭池水甚至大海的汹涌澎湃，都是因为不平。

然而，当一平如镜时，水是多么安详仁慈，犹如母亲温暖仁慈的怀抱。

还有，当水平如镜，它方能照出万物的容颜，显出宁静致远的内心。

由此，()。

常言道：“水至清则无鱼。

”水是圣洁的，它天然地具有高贵纯美的本质，所以洁白的天鹅爱在水中嬉戏；另一方面，水没有洁癖，善于“同流合污”。

当用净水洗涤，甚至用它洗涮粪便，水从无厌恶之情，它仍平心静气地去做。

可见，水并不是一味洁净，有时它是靠清除污秽显示圣洁，即使自己________也不顾惜。

在人世间，更多的人往往以“洁身自好”为座右铭，有的对污浊丑恶还深恶痛绝，唯欲立即消灭之而后快！殊不知，当与污浊格格不入时，实际上自己也就丧失了洁净、神圣与尊严。

所以，对于一个人，以平和的心态对待污浊，并能以清洁之身洗涤，这才是得道者。

苏东坡有言：“在我眼里天底下无一个不好人。

”所以，洁身自好者定是________者，他们的境界、品味和意义远不如那些“________”之得道者。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()
A．大相径庭面目全非曲高和寡和光同尘
B．泾渭分明改头换面阳春白雪和光同尘
C．泾渭分明面目全非曲高和寡与时舒卷
D．大相径庭改头换面阳春白雪与时舒卷
A解析第一处，大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。

泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。

语境强调水与人类的不同，应
填“大相径庭”。

第二处，面目全非：事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。

改头换面：比喻只改形式，不变内容(含贬义)。

语境强调水的变化之大，应填“面目全非”。

第三处，曲高和寡：曲调高深，能跟着唱的人很少，旧时指知音难得，现比喻言论或艺术作品不通俗，能理解或欣赏的人很少。

阳春白雪：战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。

句中用来形容洁身自好者，应填“曲高和寡”。

第四处，和光同尘：指不露锋芒、与世无争的处世态度。

与时舒卷：随着时代的变化来施展自己的才能。

根据语段中对“得道者”的阐释可知，应填“和光同尘”。

2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()
A．我想到人应达到的高度是：不是在喧嚣中眩晕迷失，就是在宁静中澄明一片
B．我想到人应达到的高度是：不是在喧嚣中眩晕迷失，而是在宁静中澄明一片
C．我想到人应达到的高度是：不是在喧嚣中眩晕迷失，都是在宁静中澄明一片
D．我想到人应达到的高度是：不只是会在喧嚣中眩晕迷失，而且也会在宁静中澄明一片
B解析通读选项可知，作答本题的关键是结合前文分析“在喧嚣中眩晕迷失”与“在宁静中澄明一片”的关系。

A项，“不是……就是……”表选择，排除。

B项，“不是……而是……”表并列，正确。

C项，“不是……都是……”关联词不搭配，排除。

D项，“不只是……而且也……”表递进，排除。

故选择B项。

3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()
A．对一个人，以平和的心态对待污浊，并能以清洁之身洗涤之，这才是得道者。

B．对一个人来说，以平和的心态对待污浊，并能以清洁之身洗涤之，这才是得道者。

C．对一个人来说，以平和的心态对待污浊，并能以清洁之身洗涤，这才是得道者。

D．对一个人来说，以平和的心态对待污浊，并能以清洁之身洗涤之，才是得道者。

B解析画线句有两处语病：其一，搭配不当，“对于一个人”可改为“对一个人来说”；其二，成分残缺，“洗涤”后缺少宾语，可加上“之”。

二、阅读理解
阅读下面的文字，完成4～6题。

在流放地①
[俄]契诃夫
外号叫“明白人”的谢苗，同一个谁也不知名字的年轻鞑靼②人，坐在岸边的篝火旁。

谢苗是个六十岁上下的老头子，瘦骨嶙峋，掉了牙，但肩膀宽，看上去还挺硬朗，这时已醉醺醺的了。

鞑靼人生了病，很难受，他裹紧破衣衫，正在讲他的家乡辛比尔斯克如何如何好。

“那当然，这儿不是天堂。

”谢苗说。

“不好，不好！”鞑靼人说着，担惊受怕地朝四下里张望。

鞑靼人抬头看一下天。

满天星星，跟他家乡一样多，周围也是一片黑暗，可总觉得缺少点什么。

在家乡，完全不是这样的星星，这样的天空。

“不好，不好。

”他连连说道。

“你会习惯的！”谢苗说，笑了起来，“现在你还年轻，傻，嘴上的奶味还没干，凭那股傻劲你会觉得，这世上没有比你更不幸的人，可是总有一天你会说：‘上帝保佑，但愿人人都能过上这种生活！’你瞧瞧我，再过一个星期，等水退下去，我们要在这里安置渡船，在这两岸间摆过去渡过来。

就这样我一干就是二十年。

”
谢苗拿起酒瓶，猛喝了一大口，接着说：“我呀，伙计，可不是普通的庄稼汉，也不是出身卑贱的人，我是教堂主管的儿子。

想当年我自由自在，进进出出穿着礼服。

可现在，我把自己磨炼到了这种地步：我能赤条条躺在地上睡觉，靠吃草过日子。

上帝保佑，但愿人人都能过上这种生活。

当年，我从俄罗斯发配到这里，从头一天起我就咬牙顶住：我什么也不要！”
鞑靼人浑身发抖，费劲地搜罗着他所知道的有限的俄语词汇，结结巴巴地说：“上帝保佑，千万别在外乡得病，死掉，埋进这片寒冷的铁锈般的土地里。

”
“你会习惯的！”谢苗说完就走啦。

鞑靼人带着憎恨对谢苗说：“上帝创造人，是要人活，要人高兴，要人伤心，要人忧愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石头、泥土！”
鞑靼人独自留下，他又添些枯枝，侧身躺下，望着篝火，开始思念起家乡和妻子来。

红土高坡，驳船，河流，不怀好意的异乡人，饥饿，寒冷，疾病——所有这一切或许实际上并不存在；或许这一切仅仅是梦中所见。

天亮了。

正下着雪。

“喂！”对岸有人在喊叫，“放渡船过来！”
“行了，急什么！”谢苗说。

那种口气仿佛他深信不疑：这世上的事都用不着去着急，因为照他看来，急也不管用。

等船的是个瘦高个子的老头。

他们把马车拖上驳船，又往回划去。

谢苗叫他瓦西里·谢尔盖伊奇的那个人，在大家划船的时候，一直站着不动，咬紧厚嘴唇，眼睛望着一处地方发愣，马车夫请求他允许在他面前抽烟，他什么也没有回答，好像没听见似的。

谢苗用肚子压着船舵，瞧着他挖苦说：“即使在西伯利亚，人们也照样能生活。

活得下去的！”
大家都笑起来。

鞑靼人厌恶地皱起了眉头，一挥手，裹紧破衣衫，朝篝火走去。

几个船工和谢苗拖着沉重的脚步走进了小木屋。

“好冷啊！”一个船工声音嘶哑地说。

他在潮湿的泥地上躺下去，伸直身子。

“是啊！不暖和！”另一个附和道，“苦役犯的生活……”
大家都躺下了。

门被风吹开了，雪飘进屋里。

谁也不想爬起来去关门：他们怕冷，懒得去关门。

“我挺好。

”快要入睡的谢苗迷迷糊糊地说，“上帝保佑，但愿人人都能过上这种生活。

”
“你呀，当然，服了一辈子苦役，连鬼都抓不住你。

”外面传来狗吠似的呜呜声。

“这是什么声音？谁在那儿？”
“是鞑靼人在哭。

”
“瞧他这……怪人！”
“他会习——习惯的！”谢苗说完，立即睡着了。

其余的人也很快进入梦乡。

那门就这样一直没关！
一八九二年五月八日
(有删改) 【注】①一八九一年，契诃夫抛弃了托尔斯泰的“勿抗恶”的哲学，他理性地认识到，托尔斯泰的哲学只是空想而不能实行的高尚的忍受哲学，对于现实不适用，契诃夫反托尔斯泰哲学而写了小说《第六病室》和《在流放地》。

②鞑靼：俄国境内的一个民族。

4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()
A．小说中的谢苗与年轻鞑靼人对待生活的态度是完全不同的，两者形成鲜明对比，作者肯定了后者，否定了前者。

B．流放地满天星星，周围也是一片黑暗，这与年轻鞑靼人的家乡一样，可他总觉得缺少了什么，原因是他不适应新环境。

C．小说叙写以谢苗与年轻鞑靼人为代表的流放者的生活，突出了流放者艰辛、凄苦的
状态，表达了要奋起反抗的主题。

D．小说在刻画谢苗这个人物形象时采取了多种方法，如肖像、动作、神态等描写，给谢苗起外号“明白人”有讥讽之意。

B解析“原因是他不适应新环境”错，他觉得缺少了什么，是因为他内心充满了远离家人的痛苦。

5．小说在刻画谢苗这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要概括分析。

答：_________________________________________________________
解析作答本题，可从文章对谢苗的描写入手，分析概括出其性格特征。

他出身高贵，“我呀，伙计……我是教堂主管的儿子。

想当年我自由自在，进进出出穿着礼服”，而在二十年的流放生活后，他“能赤条条躺在地上睡觉，靠吃草过日子”，这表明了他逆来顺受的性格。

面对鞑靼人的抱怨，他反复说“你会习惯的”“上帝保佑，但愿人人都能过上这种生活”，这表明了他的愚昧麻木。

答案①逆来顺受。

他是教堂主管的儿子，曾经过着上流社会的生活，后流放服苦役二十年，但他对此采取顺从和忍受的态度。

②愚昧麻木。

他说自己能赤条条躺在地上睡觉，靠吃草过日子，并表示自己什么都不要；他总是劝年轻鞑靼人要适应非人的生活环境。

6．小说结尾写“那门就这样一直没关”，请结合全文，探析作者这样结尾的意图。

答：_________________________________________________________
解析作答本题，首先要找到文中与结尾联系紧密的句子，如“门被风吹开了，雪飘进屋里。

谁也不想爬起来去关门：他们怕冷，懒得去关门”，明确结尾的含意。

然后联系情节、人物、主题等分析结尾的作用。

“那门就这样一直没关”表明了流放地人们的凄惨命运，也表现了他们安于现状的麻木心理，表达了作者对其命运的同情，对其不能奋起反抗的愤怒。

小说以此结尾，给读者留下了丰富的想象空间，启人深思。

答案①简洁扼要，却又意味深长，突出了流放地人们的悲惨命运，给读者留下了十分广阔的想象空间，启人深思。

②一语双关，既实指未关门的情形，又曲折地表露了作者要求人们行动起来改变现实的呼声。

③既突出了流放者麻木的心理状态，又寄寓了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感。

三、语言运用
7．参考示例，从下列四篇课文中任选两篇，拟写一副对联。

要求：①上联和下联各联系一篇课文内容；②必须原创；③不超过30个字。

示例：寒夜随想念包弟(《小狗包弟》)；会稽雅集有兰亭(《兰亭集序》)
课文：《苏武传》《蜀道难》《荷塘月色》《边城》
答：_________________________________________________________
解析作答本题，要注意两点：在内容上要与所述及的课文相关，在形式上要符合对联的要求。

答案(示例1)荷塘漫步赏月色；边城竞渡赛龙舟
(示例2)北海牧羊独处异域不辱使命；蜀山开道孤悬绝壁可架天梯
8．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过20个字。

日本最早的汉诗集《怀风藻》中，咏花诗绝大部分是写梅花的，写樱花的仅有两首。

梅花在唐代的长安也是非常受重视的，《全唐诗》中关于“梅”的多达948首。

__①__？因为暖相气候。

唐代最初的200年一直是很温暖的，直到公元9世纪初，气候发生显著的突变，成为了冷相气候。

__②__，仁明天皇把紫宸殿庭院里原本种的“右橘左梅”，改为“右橘左樱”，用樱花替代了中国流行的梅花。

这说明，__③__，导致梅花萎缩、樱花崛起的局面。

①_________________________________________________________
②_________________________________________________________
③_________________________________________________________
解析①处，通读文段，根据问号可知，此处是对前文所述的“梅花在唐代的长安也是非常受重视的”这一现象的疑问。

②处，根据后文可知，应介绍仁明天皇“把……‘右橘左梅’，改为‘右橘左樱’”的背景。

③处，根据后文可知，应概括“导致梅花萎缩、樱花崛起的局面”的原因。

答案(示例)①为什么梅花那么受重视②在这种冷相气候的背景中③日本和唐代长安的气候都经历了温度的降低
9．下面文段的三个语句存在逻辑问题，请参照②的方式，说明另外两处问题。

目前，不少城市都存在道路交通标志或指示线不清晰、道路中间莫名出现隔离带、连续井盖事先无提示等问题，这是交通事故频发的根本原因。

如何解决道路标志与实际脱节和不符的问题，需要社会各界认真规划、治理。

道路交通标志设置的目的是给驾驶者或行人提供引导、提示。

如果提示本身就成问题，把人搞得晕头转向，何谈引导？道路标志牌设计不合理、标志不清会影响道路通行，导致交通拥堵，必然导致交通事故。

对此，路标设计者和城市交通的管理者，还需再多用点心。

①归结原因错误，应当修改为：__________________________________________。

②划分责任错误，应当修改为：需要交通部门认真规划、治理。

③定性不符合事实，应当修改为：_________________________________________。

解析根据②可知，作答时，需先根据题干已指出的问题，找到文段中相应的语句，然后再修改。

“归结原因错误”对应的语句“……这是交通事故频发的根本原因”，根据生活实际可知，“这是交通事故频发的根本原因”应改为“这是交通事故频发的原因之一”。

“定性不符合事实”对应的语句是“道路标志牌不合理……必然导致交通事故”，“必然……”说法绝对，应改为“还可能引发交通事故”。

答案(示例)①这是交通事故频发的原因之一③还可能引发交通事故
10．下面是“研究性学习”的结构图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。

答：_________________________________________________________
解析作答本题，需要明确结构图中的要素，并根据箭头指向分析各要素之间的关系。

观察箭头指向可知，结构图围绕“课题立项”“课题研究”“结题报告”这三个要素展开，且这三个要素间有先后关系，因而可确定“研究性学习”分为课题立项、课题研究、结题报告三个阶段。

需要注意的是，“专题讲座、交流、指导”贯穿三个阶段，“开题报告”和“论文答辩”分别在“课题立项”“结题报告”后进行，而“专题文献观察与思考”则在“课题研究”中进行。

据此组织答案即可。

答案(示例)“研究性学习”分为课题立项、课题研究、结题报告三个阶段，专题讲座、交流和指导贯穿整个过程。

第一阶段后须完成开题报告，第二阶段中须对专题文献进行观察与思考，第三阶段后须完成论文答辩。