学生干部如何处理工作与学习的关系(同名40241)

学生干部如何处理工作与学习的关系•学生干部是学校教育教学管理中不可忽视的重要组成部分，在师生之间、学校与学生之间无疑起着桥梁、纽带的作用，他们是校园文化的倡导者、组织者、学生工作的具体执行者。

然而一些学生干部在工作的具体执行时，投入精力过多，成为“职业革命家”，严重影响了学习，背离了学生干部参与学生工作与学习的关系，既没有圆满完成学习任务，又没能尽职尽责地做好工作。

我想，学生工作和个人学习的矛盾集中表现在时间的支配上、效率的提升上。

其解决的办法就是科学地合理安排时间，在讲求效益上下功夫，在方法上求突破。

这样，学习工作才能相得益彰。

如何处理工作与学习的关系;我认为应做到以下几点。

一、要准确定位学习与工作的关系学生干部，顾名思义，既是学生，又是干部。

但要谨记，首先是个学生，然后才是干部。

学生的天职是学习，学生干部在主观心理上不能倒置学习与工作的关系，要以做学生干部为压力、动力或是目标来抓好自己的学习，要始终保持良好的学习态度，坚持严谨、勤奋、求实、创新的学习作风。

因为学生干部的模范作用，不仅体现在活动上带头，更应体现在学习上，应该是学习、思想上的佼佼者，这样才能提高自己在学生中的威信。

二、要合理安排学习与工作的时间我国著名数学家华罗庚曾深有感触地说“凡在事业上有所成就的人无一不是利用时间的好帮手” 。

学生干部应做到学习的时候专心致志，提高单位时间的效率；工作的时候雷厉风行，珍惜时间的价值，用最短的时间完成工作，从而利用更多的时间学习。

要学会科学地安排摸准自己的生物钟，充分利用最佳、空闲时间时间，以创造良好的效果。

在精力最好的时候，要尽量安排学习，以最短的时间获得较大的效益，在精力低潮的时候可以安排一些事务性的工作。

坚持做到学校安排的时间必须用于学习，召开各种会议、开展学生活动、商量工作尽可能用课余饭后时间，非因特别理由，不能随意挤占晚自习、自习课时间去搞各种活动，一定要将学生干部的工作时间安排在业余时间进行。

三、要善于总结工作艺术与方法学生干部的工作头绪很多，各种矛盾，各种工作纵横交错，纷繁复杂，如果只是一味地忙忙碌碌、辛辛苦苦，眉毛胡子一把抓，其结果很可能是什么都抓了而什么都抓不好，事倍功半；或者工作平平淡淡，甚至难以干好工作。

学生干部要做好工作除必须具备高度的事业心和责任感，热心本职工作外，还需要逐步学会和掌握科学的工作方法和工作艺术。

1.要认识和掌握抓中心工作和主要矛盾的工作方法。

要抓中心工作和主要矛盾，首先必须学会正确区分中心工作和主要矛盾。

学生干部在具体工作中，必定会遇到各种矛盾，一方面，应该充分认识事物矛盾的特殊性，从矛盾发展的不平衡规律出发，区分主要矛盾和次要矛盾，找出主要的问题是什么，主要矛盾是什么，从而确定工作方向，确立中心工作。

另一方面，切忌以主观臆断来确定主要矛盾和中心工作，否则，势必造成严重的脱离实际现象，这样非但不能搞好工作，反而会把问题搞糟。

2.要善于依靠集体力量、充分发挥其他同学的智慧。

俗话说“众人拾柴火焰高”，就是这个道理，学生干部如果脱离同学，就如无源之水，失去了工作基础。

如果没有广泛地征求同学的意见，只是凭几个学生干部在那里冥思苦想，闭门造车，那是决计想不出什么好主意来的。

只有密切联系同学，做同学的知心朋友，深入到同学中去，多方面地倾听一般同学的意见，才能做到心中有数，才能有效地保持和提高自己的影响力，团结同学一道工作。

遇事多和同学商量，要学会“用人所长，避人所短”，集中大家的智慧，激发同学责任感，从而以满腔的热情参与和支持学生干部工作。

3.要将有关工作考虑周密、细致。

学生干部在考虑工作时，一定要尽可能地将各种有利因素，不利因素都考虑到，要分清主次，抓住关键问题，解决主要矛盾，尽可能将工作安排得有条有理。

相关工作安排后要问一问自己：人员落实有没有落实、时间有没有落实、责任有没有落实、检查有没有落实。

如果做事东一锤西一棒，看上去忙忙碌碌，但结果什么工作都是不疼不痒，不深不透，还会因小失大，丢了西瓜拣了芝麻。

4.要努力争取学校有关部门、领导、老师的指导和支持。

他们经验丰富，从他们那里可以学到做人做事的好方法。

自己本身也应努力学习一些管理科学、思想政治工作的论著，如领导科学，管理科学，社会心理学，人才学等，用以指导自己的工作。

四、要不断掌握科学学习方法。

1.新课教学阶段学习的策略⑴学习要有科学的方法通过调查研究发现，虽然每个学生开始个个想学好，但是有的会学，有的不会学。

会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学。

越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。

不会学习的学生，开始学习不得法而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过一番努力是可以赶上去的。

如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越来越差。

当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。

那时就会对学习失去兴趣，不想学习。

越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。

这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。

分析这两种学生的发展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。

两条路线起点相同，分歧点就在学习方法上。

由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年学生来说，确是至关重要的。

⑵“四环一步”学习法。

科学的学习方法在哪儿呢？近几年，有专家共问卷调查了一万多名（8000名初中生，2000名高中生，540名中师生）成绩较好的学生，并分别邀请其中成绩拔尖、学习有法的同学开了几十次座谈会，让他们介绍学法，总结经验，探求规律，总结出一套行之有效的学习方法，就是“四环一步”学习法。

①认真预习初步加工课前预习有以下几点好处：①预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”；②预习可以提高听讲水平；③预习可以提高笔记水平；怎样安排做好预习工作：一是要妥善安排时间；二是要明确任务；三是要看、做、思结合。

②专心上课积极思考上课，是学习的中心环节。

一个中学生，每天大部分时间在课堂上度过，各科知识的获取以及智力能力的培养，主要通过上课这一环节完成。

从学法调查中可知：凡是学习得法、成绩好的学生都十分重视上课这一环。

凡是未学好、成绩差的同学，最主要就差在没有专心上课上。

那么怎样才能专心上好课呢？①重视听讲；②专心听讲；③会听门道；④当堂弄懂；⑤理清思路；⑥抓住关键。

③及时整理理解消化下课后，有的同学就忙着做作业，课间十分钟也不休息。

自习课上，作业多纪律就好，作业少纪律就差。

课上听得很好，甚至还有什么好的想法，但几天就忘了。

这些现象，都说明还有一部分学生忽略或不重视课后整理、理解消化这一环节。

按照正常学习程序，下课后，应把当天所学内容及时复习整理、理解消化吸收。

具体地说，应做好下面四件事：1.尝试回忆、2.看教科书、3.整理笔记、4.看参考书。

④独立作业练习巩固学生做作业，习以为常，好象没有研究的必要。

其实并非如此，还有不少同学“不会”做作业。

有的是属于认识问题，例如有的同学不知道做作业有什么用，只是因为是老师布置的，不得不做。

抱着交差和应付的态度；有的属于方法问题，例如有的学生课后不看书整理，不理解消化就忙着做作业；有的学生课内课外作业做得很多，但收获不大，成绩提高不快；有的属于知识基础和理解能力问题，简单题会做，复杂一点就没门了。

因此对于作业问题，还必须认真讨论一番。

①做作业的意义：首先，它可以检查自己的学习效果；其次，可以加深对知识的理解；第三，可以培养思维能力；第四，做作业可以为总复习积累资料。

② 做作业的基本过程：A.审清题意；B.寻找思路；C.正确答题；D.仔细检查。

③做后的总结与提高：作业做完之后，应认真回过头去总结一下自己的解题过程，很好地“玩味”一番，具体地说，应作以下几件事：A.一题多解和一题多想；B.比较归类，以少胜；C.错题要订正。

⑤系统复习总结提高在开始进行下单元或下一章节内容学习之前，教师要回过头来，认真总结本阶段教学情况。

学生也要回过头来，看看近期内自己走过的学习之路，总结本阶段学习情况。

复习总结是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备，它是学习四环节之后的一个重要步骤。

综上所述，学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶段系统复习总结这一必要步骤组成，“四环节”以上课为中心，每天必做；“一步”按章节，分单元进行。

四环节一步骤节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。

预习是起始环节。

为上课扫清障碍，开辟道路，做好知识上的准备；上课是中心环节，既是预习的目的，又是对预习的检验，同时对下面几个环节起到关键作用；课后整理消化是中继环节，是上课的延续和加强，又为顺利做作业创造条件；独立完成作业是深化环节，既巩固前面的成果，又为阶段复习提供了典型材料；系统复习总结是贯通步骤，是对本阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华，又为转入下一阶段学习奠定了基础。

“四环一步”缺一不可，否则，就使学习过程中断，破坏学习的连贯性和方法的整体性。

运用这一方法进行学习，符合中学生掌握知识的心理过程，又与教师教的过程相配合，相辅相成，浑为一体，符合学习活动的客观规律。

2.自主复习阶段的学习策略面对复习我们常常无所适从，有的同学只看基础知识，有的同学只看试卷，有的先看试卷后整理基础知识，有的先梳理基础知识后看习题，方法各异，科学的复习应该按照梳理知识、梳理习题、梳理方法的“三理”策略进行复习，其中梳理学科知识是复习的前提和基础，是复习的最低层次，梳理习题是巩固知识检验运用知识查找问题形成能力的重要步骤，是复习的关键层次，梳理方法是在看题后的比较归纳总结感悟、提升和迁移，是复习的最高境界。

看题要力求达到三种不同的境界---无我、有我、自我；无我就是把试卷看一遍，达到把试卷看理解看明白的境界；有我就是在看题的过程中有自己的思考、理解、感悟、延伸，达到把试卷看厚的境界；自我就是已经完全理解、掌握、感悟出试卷中题目里的精髓，即方法，达到把试卷中题目看无的效果，这是看题的最高境界，实际上就是掌握了学科思想、学科里已经类型化了的解题策略。

希望同学们在复习采取这些科学的方法，从而提高复习效率和效益。