人教版高中思想政治必修4《一单元 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学 问辩人生》公开课教案_13
人教版高中思想政治必修4《一单元 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学 问辩人生》公开课教案_25
新人教版高二政治必修4第一单元综合探究走进哲学问辩人生一、【内容分析】《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。
这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。
二、【学习目标】加深对哲学基础知识,哲学与时代关系,哲学对生活的作用等知识的巩固,形成较为完整的知识体系。
本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，主要基于以下几点考虑。
（一）、知识目标1．根据课程标准的要求。
本单元主要是引导学生“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是世界观的学问，能够开启人的智慧”，“解释哲学的基本问题”，“分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位”。
这些问题，综合起来就是使学生明确哲学与我们生活的关系，认识学习哲学特别是马克思主义哲学对我们人生的作用。
因此，探究本问题有助于学生更好地理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。
2．根据学生的实际需要。
学习哲学特别是马克思主义哲学，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这也是学习哲学的主要目的。
但在学生中还不同程度地存在着“哲学与我们的生活很远”、“哲学与我无关”、“哲学对我将来从事自然科学的研究没有什么用处”等认识，这些都影响着学生对哲学学习的态度和哲学作用的发挥。
设置本探究问题，有助于帮助学生澄清这些模糊认识。
3．探究活动本身的要求。
探究活动的设置，要能引起学生的兴趣，便于在班级形成探讨、争辩的气氛，有利于培养学生的探究精神。
本探究活动，可通达学生收集、分析和利用有关信息，剖析有关观点，引起学生的兴趣，并引导学生在分析、比较、感悟的基础上，认同哲学与社会生活的密切关系以及哲学对人生的指导功能，从而自觉追求智慧，创造更美好的生活。
（二）、能力目标:通过学生思考生活中富有哲理的事例,感悟哲学学是世界观的学问,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学的现实意义.（三）、情感价值观目标:通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导自己的人生和学习。
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综合探究《走进哲学问辩人生》走进哲学问辩人生一、教学内容和地位本课时探究了哲学与生活的关系、马克思主义哲学的指导作用，是本单元的总结与升华，起到了承前启后的作用。
二、学情分析高中生已具备一定的逻辑思维能力和总结概括能力，合作探究易于激发同学们的学习积极性。
哲学智慧在我们生活中随处可见，同学们较为感兴趣，同学们可结合哲理小故事及自己已有的知识和经验进行讨论和交流。
三、教学目标1.知识目标知道哲学与生活的关系；感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义。
2.能力目标帮助同学们提升总结概括知识的能力3.情感、态度、价值观目标感悟马克思主义哲学的科学性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观四、教学重、难点重点：哲学与生活的关系难点：感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义五、课时、教具1课时，多媒体教学六、教学方法启发式教学法、合作探究法七、教学过程提问诱思导入：教师：今天我们进入综合探究的学习，标题内容为《走进哲学问辩人生》，思考，哲学离我们的生活近还是远？同学：近教师：不错，我们一起感受一下，古代最著名的哲学小故事，大家都熟知的“揠苗助长”，其结果是苗都死了。
启示我们什么哲学道理。
展示PPT图片：揠苗助长同学：按规律办事，不能违背规律，违背规律就会受到规律的惩罚。
过渡：这个哲理小故事大家都比较熟悉，我来分析一个不熟悉的“为猪把脉”，能否把脉成功？展示PPT图片：为猪把脉同学：不能教师：为什么不能同学：因为猪的脉和人的脉不同教师：确实，不同的事物有不同的矛盾，要求我们想问题、办事情应该怎么办？同学：具体问题具体分析过渡：教材还有六个小故事，我们一起来分析，讨论其蕴含的哲学道理。
（将学生安排成六小组，每小组各完成一个任务。
每组派两名代表，一名讲述故事，一名总结启示。
如有问题，其他同学给出自己的见解，最后合作探究总结其中的哲学道理）活动交流：1.中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？（代表发言后总结概括）展示PPT：活动交流：2.这些哲理与人们的生活实践有什么关系同学：产生于生活实践中教师：生活实践属于物质还是意识的范畴？同学：物质教师：哲学属于物质还是意识的范畴同学：意识教师：谁决定谁同学：物质决定意识教师：以此类推，生活实践决定哲学知识点过渡：物质决定意识，意识对物质具有能动作用，哲学同样对生活实践具有指导作用。
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综合探究走进哲学问辩人生【教学目标】1、追寻生活智慧，感悟生活中的哲学。
2、理解生活与哲学关系，增强学习哲学的兴趣。
3、了解马克思主义哲学的特征和马克思主义哲学在中国的发展，坚持中国的马克思主义。
4、探讨马克思主义哲学的功能。
【学生分析】我所带的班级是临潼区华清中学高二年级文科班。
学生对哲学与生活的关系比较感兴趣，对马哲的功能、特征和马克思主义中国化的知识有一定了解。
所有采用案例教学和概括总结方法让学生学习。
【重点难点】1、重点：马克思主义哲学功能，特征，马克思主义中国化成果2、难点：感悟生活中的哲学【教学方法】1、复习基本知识点：(1)举例生活中的哲理和人们生活和实践的关系。
(2)哲学和时代课题之间的关系，哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用（3）举例自然科学家重视哲学的作用引出哲学和自然科学的关系（4）总结哲学的功能。
2、探究知识点、方法复习：一、哲学的功能1．哲学具有和的功能。
2．哲学具有指导人们世界和世界的功能。
3．哲学具有帮助人们确立、价值观和的功能。
练习1．判断：任何哲学都可以为人们提供正确的世界观和方法论。
提示哲学具有世界观和方法论的功能，但只有科学的哲学才能为人们提供正确的世界观和方法论二、马克思主义哲学的功能1．马克思主义哲学是的世界观和方法论。
2．马克思主义哲学是人生的。
3．马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的。
提醒马克思主义哲学为建设中国特色社会主义实践提供科学的世界观和方法论指导。
练习：2．判断：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是“科学之科学”。
提示马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，但它仍以具体科学为基础，不是“科学之科学”。
三、学习马克思主义哲学的意义1．可以帮助我们树立正确的、和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路。
2．可以帮助我们形成正确的，锻炼思维能力，激发想象力和。
3．可以帮助我们正确地看待、和的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为我们的生活和实践提供的指导。
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《用发展的观点看问题》教学设计用发展的观点看问题【教学目标】：知识和技能：1、识记事物发展的前途是光明的，道路是曲折的;新事物、旧事物、量变、质变的含义2、理解新旧事物的区别；事物前途是光明的，道路是曲折的原因；前途光明和道路曲折相统一的原则；量变与质变辩证关系原理及方法论意义。
3、以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，培养观察把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
4、通过量变与质变关系原理及方法论意义，培养理解能力、辩证思维能力。
运用理论分析问题，解决问题的能力。
过程与方法：以马云和他创立的阿里巴巴为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。
从而做到正视自己人生的顺境和逆境，为实现自身的理想而踏实奋斗！情感态度价值观：培养正确对待人生道路上的曲折，进行耐挫教育，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想的关系问题。
【教学重点】：量变和质变的关系及方法论。
【教学难点】：事物发展是前进性和曲折性的统一。
【教学方法】：案例教学、合作探究、启发引导【教学过程】：导入新课：播放视频《这是一个变化的世界》过渡：这是一个正在变化的世界，也是一个将要发生变化的世界。
总之，世界是永恒发展，所以我们必须要用发展的眼光看问题。
板书课题：用发展的眼光看问题。
一、前途是光明的、道路是曲折的（发展趋势）多媒体：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好。
——阿里巴巴马云《马云谈创业》如果哪天我要写关于阿里巴巴的书，我会写《阿里巴巴的一千零一个错误》。
这才是大家应该记住的事情，应该学习的事情。
当时做支付宝的时候，大家说这是一个很傻的担保服务。
张三要从李四那里买点东西，但是张三不肯把钱汇给李四，李四也不肯把货给张三。
所以我们就开了一个账户，跟张三说，把钱先汇给我，如果你对货物满意，那么我付钱，如果你不满意，你退货，我退钱给李四。
人们说你的这个模式怎么这么傻啊?如果这东西很傻的话，今天中国就有超过6亿的注册用户在用这个傻东西。
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12.2 价值判断与价值选择(第一课时) 教学设计课题：价值判断与价值选择课型：新授课教学目标：知识目标：知道价值判断和价值选择；理解价值判断的独特作用、价值判断和价值选择的社会历史性和主体差异性；能够运用事例分析价值判断和价值选择的特点。
过程与方法：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。
情感、态度、价值观目标：能够认识到当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。
教学重点：价值判断和价值选择的含义和关系；价值判断和价值选择的特点（影响因素）。
教学难点：价值判断和价值选择的特点，影响价值判断和价值选择的根本因素教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：情境设置：以电视剧《人民的民义》中主要人物的不同结局向学生提问（提示价值观不同，同时可以复习上节课有关“价值与价值观”的内容）以学生感兴趣的话题进入新课，能够激发学生的兴趣。
由学生的选择引申出思考：为什么会有不同的选择？因为有不同的价值观，得出不同的判断和选择——引出本节课的概念：价值判断与价值选择讲授新课：一、价值判断与价值选择的基本含义1.多媒体显示：探究活动：反贪局长侯亮平时刻都面临着判断和选择，例如：1、自己的老师和学长均触碰了法律的底线；2、某处长赵德汉是一个“小官巨贪”的贪腐典型；3、汉东省政治生态将朝着健康的方向发展。
4.侯亮平深知：政府的宗旨是为人民服务，司法机关的职责是公正司法，政府是否依法行政，官员是否对人民负责，关系着千千万万老百姓的切身利益。
5、涉及群众利益的事情，都不是小事6、我的工作要对得起党和人民赋予我的权力，我工作的意义就是为老百姓做实事，为党和人民清除腐败。
7、公平正义是我们政府坚持不懈的追求思考：以上判断是否属于价值判断呢？侯亮平这些正确的价值判断和选择是凭空产生的吗？2.学生探讨，并阐明理由3.教师点拨：（1）人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就称为价值判断。
人教高中政治必修4 第一单元生活智慧与时代精神教材分析与教学建议
知识目标
从知识体系来说，本单元主要 是从学生身边的哲学入手，引导学 生了解哲学是什么，哲学研究的基 本问题是什么，哲学以怎样的方式 看待世界，马克思主义哲学作为时 代的精神上精华的重要特点是什么。 这些都是我们学习生活与哲学这门 课程必须首先搞清楚的问题。
能力目标
从能力目标来说，本单元着眼于提高学 生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让 学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、 社会和人生的变化和发展的意识；培养学 生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派 别的本质，了解哲学基本问题的理论；增 强学生把握哲学与时代关系的能力，正确 认识马克思主义哲学的特征与功能的能力， 培养学生用发展和开放的眼光看待马克思 主义哲学的能力。
第三课 时代精神的精华
第二框题 哲学史上的伟大变革
基 本 1．知道马克思主义哲学产生的三大基础。 要 求 2．了解马克思主义哲学的基本特征。
3．知道马克思主义中国化的三大理论成果。
发 展 懂得马克思主义哲学中国化所产生的三大理论成果的重要 要 求 意义和作用。
说明
1．不作拓展的内容: 哲学的阶级性与科学性的关系。 2．不作要求的内容： ①十九世纪自然科学的“三大成果”。 ②黑格尔的“合理内核”和费尔巴哈的“基本内核”。 ③实践观点在马克思主义哲学中的地位和作用。
②“二元论”的观点。
在第二课第二框“唯物主义和唯心主义” 教学时，关于唯物主义和唯心主义的基本形 态，对学生来说，可能显得较为繁杂，容易 混淆。可以采用框架结构图、对比表格等形 式，帮助学生理清知识。
本框教学内容比较单调、干涩，要注意 使用相关链接和专家点评中的材料，或许能 使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、 生动、形象一些。
第一单元课程标准
人教版政治必修四第一单元生活智慧与时代精神
第一单元 生活智慧与时代精神含义：关于世界观的学说，是世界观与方法论的统一思维和存在何者为本原基本问题：思维（意识）与存在（物质）的关系问题哲 基本观点：物质是本原的，意识是派生的。
先有物质后有意唯物 物质决定意识。
学 主义 基本 古代朴素唯物主义 进步性基本 形态 近代形而上学唯物主义 局限性概 派别 辩证唯物主义和历史唯物主义唯心 基本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识， 论 主义 而是意识决定物质。
形态科学的世界观与方法论产生的历史条件：阶级基础、自然科学基础、直接理论来源（第一次）实现了唯物主义与辩证法的有机统一基本特征 （第一次）实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一实现了实践基础上的科学性和革命性的统一马克思主义哲学 体系 辩证唯物主义：辨证唯物论、唯物辨证法、认识论构成 历史唯物主义：历史观、人生观、价值观毛泽东思想：精髓、活的灵魂中国化的重 邓小平理论：主题、哲学思想大理论成果 中国特色 “三个代表” 主题社会主义 重要思想 本质理论体系 科学发展观：主题、提出意义1、 哲学与生活（1）哲学就在我们身边。
①哲学智慧产生于人类的实践活动。
②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
因此，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。
（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。
①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、 哲学的含义（1）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
（世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
） （2）哲学是世界观和方法论的统一（世界观决定方法论，方法论体现世界观。
） （3）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
人教版高中政治必修4第一单元 生活智慧与时代精神综合探究 走进哲学 问辩人生教案
2019-2020年高中政治第一单元综合探究《走进哲学问辩人生》精品教案新人教版必修4教学目标中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？自然科学家为什么如此重视哲学的作用？教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
导入新课【探究路径参考】哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？——西塞罗生活与哲学有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。
”10天后，负责人问甲：“卖了多少把？”答：“1把。
”“怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。
甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。
负责人问乙：“卖了多少？”答：“10把。
”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。
应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。
”住持采纳了他的建议。
那座山有十座庙，于是买了10把木梳。
负责人问丙：“卖了多少把？”答：“1000把。
”负责人惊问：““怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。
丙对住持说：“凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。
我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。
”住持大喜，立即买了1000把木梳。
人生充满着哲理哲理是生活的原色平庸的人，无视于生活的原色浅薄的人，漠视于生活的原色只有热烈地投身于生活，并力求成为生活的主人的人，才能透过生活的多重色彩，窥视到生活的原色走进哲学——生活处处有哲学探究1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？3、自然科学家为什么如此重视哲学的作用？4、这段话表达了什么观点？5、为什么马克思的话对他影响如此深刻？6、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？探究：1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变。
政治：第一单元生活智慧与时代精神(必修4)
第一单元生活智慧与时代精神
一、学习要求（一眼便知）
二、自主学习（双手协作）
哲学源于
哲学与生活
哲学是指导得更好的艺术
哲学是的世界观
哲学的含义
，又有
区别：具体科学揭示的是
哲学哲学与具体科学哲学则是
联系：具体科学是哲学的，具体科学的进步
哲学为具体科学提供
是问题
一是的问题哲学的基本问题内容（划分的唯一标准）
二是的问题
为什么：
哲学是的总结和升华，真正的哲学都是哲学与时代
哲学是的先导：
是和
阶级基础：
产生自然科学基础：
直接理论来源：
第一次实现了与的有机统一
马克思主义哲学基本特征与的有机统一
实现了基础上的与的统一
马克思主义中国化
的重大理论成果
地位：是以往哲学和科学发展的，是的世界观和方法论，是人
生的，也是建设中国特色社会主义的。
功能，作用：可以帮助我们树立的世界观、人生观和价值观，使我们在认
识和改造的过程中少走弯路；可以帮助我们形成
的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我
们地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活
和实践，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。
三、合作探究（三思而明）
③．甲的观点是唯物主义的，乙的观点是唯心
④．两者的根本分歧在于物质与意识谁决定谁。
高中政治第一单元生活智慧与时代精神单元总结课件新人教版必修4
3．(2016· 江苏单科，25)爱因斯坦说：“哲学的推广必须以 科学成果为基础。可是哲学一经建立并广泛被人们接受之后它 们又常常促使科学的进一步发展，指示科学从许多可能的道路 中选择一条路。”这句话说明( ) ①具体科学的进步推动哲学的发展 ②哲学是“科学之科 学” ③哲学为具体科学提供方法论指导 ④世界观决定方法 论 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
(4)唯物论和辩证法侧重介绍的是客观世界，主观世界则主 要是在认识论中加以阐述。认识论主要研究的是实践与认识的 关系问题。实践是认识的基础，人类的认识过程是一个在实践 基础上追求和发展真理的过程。 (5)唯物史观主要研究人类社会与人生的重大问题。如人类 社会的基本问题、社会的基本矛盾、人生价值等。这些问题是 思维和存在关系问题的子课题。 唯物论、辩证法、认识论与唯物史观是相互渗透的。
解析：本题是以著名科学家钱伟长谈到哲学时说的话为背 景材料，注意关键词，“学问做深了，都会碰到哲学问题”， 因此他这么讲的原因主要在于哲学研究的对象是研究世界的本 质和普遍规律。D符合题意。A、C说法错误；B说的是哲学的 产生而题中强调的是哲学对具体科学研究的指导作用，不符合 题意。 答案：D
2．(2017· 全国高考江苏卷，24)在中国古代“家国一体”的 社会组织结构中，人们重视家庭的团聚、国家的统一、社会的 和谐。受其影响，中国传统哲学有着浓厚的“尚圆”思维，讲 究圆满、圆融、圆通，花好月圆、团团圆圆等也成为普通中国 人的美好追求。由此可见( ) ①传统文化对社会变革有深刻影响 ②传统文化具有鲜明 的民族性 ③哲学可以指导人们正确地改造世界 ④哲学智慧 产生于人类的实践活动 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．全面把握《生活与哲学》的内在结构 (1)哲学的基本问题是思维和存在的关系问题(意识和物质的 关系问题)。围绕这一基本问题，哲学可分成四大部分内容，即 唯物论、辩证法、认识论与唯物史观。唯物论介绍的是世界的 本质或本原问题，辩证法说的是世界的存在状态问题，认识论 则主要介绍认识的发展问题，唯物史观研究的是社会的基本问 题。
人教版高中思想政治必修4《一单元 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学 问辩人生》公开课教案_31
3．哲学具有帮组人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。
二、马克思主义哲学的功能
1．马克思主义哲学是科学世界观和方法论的统一。
2．马克思哲学是人生的根本指南。
3.马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的理论基础。
三、学习马克思主义哲学的意义
从三个方面掌握
三、应用标准（研学）
（1）有人说哲学是爱智慧；有人说哲学是所有学科的终极；有人说哲学是介于神学和科学之间的领域；有人说哲学是以理性探讨宇宙与人生的根本真相，从而指引物质生活，评估文化生态；更有人说哲学的定义本身就是哲学。
三、情感、态度与价值观目标
1.通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
2.通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
教学重点难点
重点：哲学的功能。
难点：马克思主义哲学的功能。
教
学
内
容
、
过
程
、
方
法
等
（一）知道标准（导读学）
1、老师展示课程标准《同步解析与测评》主要知识目标）
⑩哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德认为，由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。
2、单元小结（知识体系）
(四)达到标准（练悟学）
人教版高中思想政治必修4《一单元 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学 问辩人生》公开课课件_25
课堂的墓 碑 上刻 着 标志 马 克思 哲 学基本特征的 两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造 世界。”这主要说明马克思主义哲学的( )
内容
哲学的基 本问题
２、有无同一性
（思维能否正确 认识存在）
１、与生活的关系 为什么? ２、对哲学的影响
复习：
唯 物 主 义
根本观点
古代朴素唯物主义
合理性
唯物主义和 唯心主义 唯 心 主 义
近代机械唯物主义 局限性 三种形态 辩证唯物主义和 历史唯物主义
根本观点
主观唯心主义
哲学的基 本派别
两种形态
生活处处有哲学 揠苗助长 为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不以人的 意志为转移的。违背客观规 律会受到惩罚。
不同的事物有不同的矛盾， 要具体问题具体分析。
1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？
“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变. “围魏救赵”的故事说明看问题要分清真象和假象. “塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。 “刻舟求剑”的故事世界上的事物总是在不断地发 展变化； “郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本 本主义出发，要坚持一切从实际出发。 “邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际 情况，具体问题具体分析。
答案很简单：把那个最胖的扔下去！ 哲学要求人们在解决问题时从实际出发
注意：并不是所有的哲学都是正确的
【提示】哲学≠智慧
哲学本身并非就是智
慧，而是追求智慧之学。
复习:
是什么? （思维 和存在 的关系 问题）
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参赛课题：物质运动的规律《物质运动的规律》教案一、【教学目标】1.知识目标：识记规律的概念；理解世界的运动变化和发展是有规律的；规律是普遍的，能列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性；规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。
2.能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。
3. 情感、态度和价值目标：通过学习规律的客观性与普遍性原理，使学生在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
二、【重点、难点】重点：规律的含义难点：规律的含义及其特点三、【辅助教学】多媒体软件PowerPoint四、【教学过程】（一）新课导入设置情景：播放视频《拔苗助长》。
提问：视频中的禾苗为什么会枯竭？提示：禾苗的生长是有规律的。
如果人为的改变规律，会受到惩罚即颗粒无收。
不仅禾苗生长有规律，其实一切事物的运动变化都是有规律的，那么，什么是规律，规律有何特点，我们该怎样对待规律呢？带着这些问题，今天我们一起走进第四课：《物质运动的规律》的学习。
学生结合教材，围绕：“规律的概念，特点，方法论要求”，完成导学案的【自主学习】。
（二）新授内容知识点一：规律的含义教师发问、学生回答规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
合作探究一之设置悬念：分组讨论，结合生活实际，说说下列哪些属于规律范畴？（学习小组讨论后，学生上黑板板书）①地球绕太阳公转；②苹果落地；③水往低处流；④四季更替；⑤万有引力；⑥商品以价值量为基础实行等价交换；⑦生产关系一定要适应生产力状况；⑧大雁冬天南飞春天北来；⑨红灯停，绿灯行设置意图：一方面检验学生自主学习效果，发现学生在规律含义理解上的问题；另一方面设置悬念，暂不公布答案，激发学生求知欲，使后续的教学过程做到有的放矢。
情景一：当今社会是数字时代，数字已和我们结下不解之缘。
受风俗习惯等因素影响，不少人认为“8”是“发”而偏爱有加，认为“4”是死的谐音而有所避忌。
人教版高中思想政治必修4《一单元 生活智慧与时代精神 综合探究 走进哲学 问辩人生》公开课课件_12
丙：卖了1500把，并且可能会卖出更多。（在跑了几个 寺院之后，没有卖出一把，感到很困难，便分析怎样才能 卖出去？想到寺院一方面传道布经，但一方面也需要增加 经济效益，前来烧香的信徒有的不远万里，应该有一种带 回点什么的愿望。于是和寺院的主持商量，在梳子上刻上 各种字，如虔诚梳、发财梳……，并且分成不同档次，在 香客求签后分发。结果寺院在应用之后反响很好，越来越 多的寺院要求购买此类梳子。）
探究三：结合材料（ P24-25） 思考（1）自然科学家为何如此重视哲学的作用？ （2）结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法。 答：(1)哲学为自然科学的研究提供世界观和方法论指导。 (2) 两者既有区别，又有联系。 区别：自然科学是以自然界或人与自然界关系为研究对象， 研究的是自然界中某个领域的特殊规律。 哲学是以整个世界为研究对象，研究的是关系自然、社会和 思维发展的一般规律。 联系：一方面，自然科学是哲学的基础，自然科学的进步推 动哲学的发展； 另一方面，哲学能为自然科学提供世界观和方法论的指导。
哲学指导人们认识世界和改造世界，是指导人们生活得更 好的艺术。
探究二：（ P24） 体会马克思“哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的”以 及恩格斯的观点，请同学们探究讨论：
哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？ 哲学思想源于人们对实践的追问和对世界的思 考，时代课题推动哲学思想的产生和发展，是时 代精神的总结和升华，对时代课题的研究和发展 具有科学的指导意义。
2、马克思主义哲学的功能
（1）马克思主义哲学是科学的世界观； 有利于帮助人们正确地看待自然、社会和人生 的变化和发展，树立正确的世界观、人生和价 值观。是人生的根本指南。
（2）马克思主义哲学是科学的方法论； 可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼思维 能力，激发想象力和创造力。
高中人教版政治必修四课件：第一单元生活智慧与时代精神 综合探究
3.学习马克思主义哲学的意义 (1)可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,使我们在 认识世界和改造世界的过程中少走弯路。 (2)可以帮助我们形成正确的思维方法,锻炼思维能力,激发想象 力和创造力。 (3)可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,用 睿智的眼光看待生活和实践,从而为我们的生活和实践提供积极有 益的指导。
1.教材探究问题第1~2问 提示:(1)本问题不要求回答具体的哲学道理,可以先了解这些成 语故事的基本含义。 (2)哲学智慧来自人们的生活和实践,源于人们在实践中对世界的 追问和思考。 2.教材探究问题第3~4问 提示:(1)①真正的哲学都是自己时代的精神上的精华,是自己时 代精神的总结和升华;②哲学革命是社会变革的先导。 (2)①实践课题的解决、人类社会的发展离不开理论思维,一个民 族要想登上科学的高峰必须要有理论思维;②理论思维的培养和发 展需要通过哲学来完成,即通过反思时代的课题、反思时之用
综合探究 走进哲学 问辩人生
1.哲学的功能 (1)哲学具有世界观和方法论的功能。 (2)哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能。 (3)哲学具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。 2.马克思主义哲学的功能 (1)马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 (2)马克思主义哲学是人生的根本指南。 (3)马克思主义哲学是建设中国特色社会主义的理论基础。
高中政治第一单元生活智慧与时代精神综合探究课件新人教版必修4
探究提示
• 1．教材P24“探究问题1” • 提示：(1)“田忌赛马”的故事说明事物排列次序的
变化也能引起事物的质变。
• “围魏救赵”的故事说明事物之间是有联系的。
• “塞翁失马”的故事说明看问题要全面，要一分为 二。
•化的。
• “郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本 本主义出发，要坚持一切从实际出发。
• (2)这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对 生活和实践的反思和总结，它对我们的生活和实践 具有指导作用。
• 2．教材P24“探究问题2”
• 提示：(1)哲学思想源于人们对实践的思考，时代课 题推动哲学思想的产生和发展。真正的哲学是时代 精神的总结和升华，是自己时代的精神上的精华， 它对时代课题的研究和发展具有重要的指导意义。
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
• 4．教材P25“探究问题2”
• 提示：(1)马克思主义哲学科学地揭示了人类社会发 展的规律，是指导人类解放的科学，是无产阶级科 学的世界观和方法论，是指导工人运动和无产阶级 变革现实的强大思想武器。
人教版高中政治必修4第一单元 生活智慧与时代精神综合探究 走进哲学 问辩人生课件(5)
试想那些学生们的人生如果缺了这最后 一课，即使学富五车又有多少意义呢？
两个乡下人
两个乡下人外出打工，一个去上海，一个去北京。可是在候车 室等车时，两人都又改变了主意。因为邻座的人说，上海人精明， 外地人问路都要收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头 吃，还送旧衣服呢。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不 死，幸亏车还没有到，不然真掉进了火坑；去北京的人想，还是上 海好，给人带路都挣钱，还有什么不能挣钱呢。我幸亏还没有上车， 不然真失去了一次致富的好机会。于是，他们在退票处相遇了。原 来要去北京的人得到了去上海的车票，要去上海的人也得到了去北 京的车票。
(一观众提问）“台湾人民都不想回归中国，为何 你们霸权欺压？”
答:居心叵测﹕这是一个老生常谈的话题，我感觉回答起来 很容易。讲一个简单的例子，从前有个母亲含辛茹苦大半辈子， 总算将自己的子女养育成人，她感到很欣慰，感可以松口气， 歇一歇。于是对子女说，“来，回到母亲怀抱来，给妈妈捶捶 背。“然而这个不肖子，却吃惯了软饭，有奶就是娘，回头就 不认这个曾经养育过他而今已经骨瘦如柴的母亲，反而对着星 星和太阳大喊妈妈，想喝可乐，想要烧饼。那此时母亲应该如 何？回答当然是给他一把掌。所谓国有国法，家有家规，无规 矩不成方圆，任何事情都有它的规则和限度，台湾问题就是母 亲和儿子之间的争吵，别人无权干涉。我国历来都主张和平解 决台湾问题，从来都没有出现过霸权欺压的事情，反而总是有 一些居心叵测的邻国，以民主、自由等等名义来强奸包括台湾 同胞在内的中华民族的自主选择和决定权，这才叫霸权欺压。
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第一单元综合探究走进哲学问辩人生教学目标中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？自然科学家为什么如此重视哲学的作用？教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
导入新课【探究路径参考】哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？——西塞罗生活与哲学有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。
”10天后，负责人问甲：“卖了多少把？”答：“1把。
”“怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。
甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。
负责人问乙：“卖了多少？”答：“10把。
”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。
应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。
”住持采纳了他的建议。
那座山有十座庙，于是买了10把木梳。
负责人问丙：“卖了多少把？”答：“1000把。
”负责人惊问：““怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。
丙对住持说：“凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。
我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。
”住持大喜，立即买了1000把木梳。
走进哲学——生活处处有哲学探究1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？3、自然科学家为什么如此重视哲学的作用？4、这段话表达了什么观点？5、为什么马克思的话对他影响如此深刻？6、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？探究：1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变。
“围魏救赵”的故事说明：看问题要分清真象和假象。
事物之间是有联系的。
矛盾双方在一定条件下相互转化。
“塞翁失马”故事说明看问题要全面，要一分为二。
“刻舟求剑”的故事说明世界上的事物总是在不断地发展变化；“郑人买履”的故事说明想问题、办事情不能从本本主义出发，要坚持一切从实际出发。
“邯郸学步”的故事说明要从实际出发，根据实际情况，具体问题具体分析。
“拔苗助长”的故事说明想问题、办事情要按客观规律办事。
2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？这些哲理都是来自我们的生活和实践，是人们对生活和实践的反思和总结（升华），它对我们的生活和实践具有指导作用。
3、自然科学家为什么如此重视哲学的作用？哲学为自然科学的研究提供理论指导。
从当代自然科学发展的实践来看，哲学对自然科学的指导作用可以归纳概括为五个方面：第一，哲学作为社会意识的重要组成部分，它的发展和变革，能够换起整个社会的思想解放，为科学发展制造舆论，扫清前进的障碍，成为推动自然科学进步的巨大精神力量。
第二，哲学为人们领导和管理科学研究事业提供理论指导。
第三，哲学为科学工作者提供正确的世界观和方法论，给科学研究指引方向，这是哲学对科学指导作用的最根本的方面。
第四，哲学还给自然科学提供正确的方法论。
第五，哲学通过给科学家提供理论观点帮助他们总结研究经验和论证科学成果。
4、这段话表达了什么观点？马克思主义哲学思想让保尔拉法格“把握了世界历史的逻辑，并且能够找到社会发展和思想发展表面上如此矛盾的共同的物质原因”，这说明马克思主义哲学对社会变革具有促进作用，它能够预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来。
这段话充分体现了马克思哲学对于人们透过纷繁复杂的社会现象，正确把握社会存在的本质及其发展规律所具有的伟大意义。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是无产阶级和广大群众变革现实，指导实践的强大思想武器，为工人运动提供了科学和理论指导。
5、为什么马克思的话对他影响如此深刻？因为马克思主义哲学是“改造世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论，因而，对工人阶级的运动具有指导作用。
因为马克思主义的话给他以科学的世界观和方法论，提示了社会发展规律，为他领导法国工人革命斗争提供了强大的理论武器。
6、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？“四个同样重要”强调了哲学社会科学同自然科学一样在改革开放、现代化建设中发挥着重大作用。
“两个不可替代”强调哲学社会科学主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。
它是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。
强调的是哲学的重要性，在认识和改造世界的过程中，哲学具有与自然科学同样重要的地位和作用。
问辩人生——知识、科学与哲学对哲学的作用的理解哲学是一个民族精神的命脉。
如果说数学是自然科学的皇冠，那么哲学就是社会科学的皇冠。
“一个国家没有哲学，就像一座雄伟壮观的庙中没有神像一样，空空荡荡，徒有其表，因为它没有可信仰的东西，可尊敬的东西。
”——黑格尔明辨：1、哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？2、应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系？3、结合相关理论，谈谈你对哲学的和自然科学关系的看法？4、结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。
探究：1、哲学思想的产生与时代课题之间是什么关系？实践是认识的来源。
哲学思想是适应时代的需要而产生的，是在改革时代的过程中形成的，是时代发展的产物。
哲学思想是时代精神的总结和升华，对时代课题的研究和发展具有科学的指导意义。
2、应该如何理解理论思维与解决实践课题的关系？一方面，理论思维只有应用于实践，解决实践课题，才能体现其意义和价值；另一方面，在解决实践课题的过程中，理论思维的正确性得到检验，并在新的实践水平上总结新经验，获得新内容，从而得到进一步发展。
理论思维对解决实践课题具有重要的指导作用。
真正的哲学不仅能为我们提供最一般和科学思维方法和研究方法，而且还能提供分析实践中遇到的各种具体问题的方法。
3、结合相关理论，谈谈你对哲学和自然科学关系的看法？两者既有区别，又有联系。
区别：自然科学是以自然界或人与自然界关系为研究对象，研究的是自然界中某个领域的特殊规律。
哲学是以整个世界为研究对象，研究的是关系自然、社会和思维发展的一般规律，是一种新的，更高层次的知识。
联系：哲学不是自然科学的“总和”，哲学与自然科学不是整体与部分的关系，而是共性与个性、一般与特殊、抽象和具体的关系。
一方面，自然科学为哲学提供存在和发展的前提条件，哲学要以自然科学知识为基础；另一方面，哲学对自然科学有指导作用，能为自然科学提供世界观和方法论的指导。
4、结合实际，谈谈你对哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用的理解。
马哲是建设中国特色社会主义实践的理论基础,为建设中国特色社会主义实践提供科学的世界观、方法论和认识论依据。
我国要全面建设小康社会，实现“三个文明”整体发展，必须探索“三个文明”自身发展规律、三者协调发展和相互促进的规律，必须探索“三个文明”与人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律之间的关系。
而只有哲学社会科学才能从规律的层面把握“三个文明”的整体发展，才能使之保持可持续地协调发展，避免出现重大偏差和失误。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对我们的社会主义现代化建设有巨大的指导作用，建设中国特色社会主义事业只有在马克思主义哲学的指导下，才能不断向前发展。
哲理与人生——学好哲学，终身受益案例：朱镕基总理访日遭刁难舌战群猪体现大国风范●（一个年青的日本女子问）“昨天我家中被贼偷了，有人说是中国人干的，你对这件事怎幺看？”答：南桔北枳：中国有句古话叫做“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。
中华民族是知书达理的民族，人民勤劳、善良，在华夏大地创造出了璀璨的中华文明，贵国的先民早在唐朝就曾经拜揭过中华帝国，学习过礼仪和文化。
但我想在经历了几千年的洗礼以后，贵国在礼仪上已经遗忘了许多，以至于生长于礼仪之帮的中国人民，来到贵国就有可能迷失本心。
我记得战国时晏子出使楚国，曾经说齐国人可以在故园安居乐业，而到楚国却成为盗贼，原因仅在于民风问题。
因此我建议贵国的政府应该致力于民众道德礼仪的培养，只有环境好了，才可以杜绝偷盗，才可以从根本上防止贵国人民忘记廉耻。
●(一日本老头问）“我们很多日本人认为南京大屠杀根本没有发生过，你对这件事怎幺看”？答：掩耳盗铃：这个问题其实很简单，首先您的逻辑是错误的。
历史是事实，是不能改变的，不是贵国人民，无论多少认为没有发生就没有发生。
历史就是历史，是已经发生的事情，任何掩耳盗铃的企图都是徒然的。
如果我说大多数的中国人都认为日本其实是中华民族的后裔，日本民族起源于我国秦王朝一个方士携三千童男童女东海寻访仙山的事件，我想贵国政府、贵国人民，和您本人也会觉得这是一件非常荒谬的事情。
当然我作为中国总理，也觉得这件事情不能接受，因为在心理上我不能容忍中华民族的后裔数典忘祖。
●(一自称日本渔民的年轻人问）“我来自长崎，我们那的水受到了很大的污染，这是由与跟中国靠得比较近的缘故，你对这件事怎幺看？”答：疑邻偷斧：您来自长崎，我感到非常的遗憾，为了您失去的亲人，为了遇难死去的长崎居民，为了那些在二战中受到法西斯迫害的民众而哀悼。
战争是残酷的，是军国主义者用来满足贪欲的工具，作为爱好和平的人民一份子，我们都应当加以警觉。
我在国内的时候也听我国的一些渔民反应过，现在东海打鱼越来越少，他们把原因归为贵国对海水的污染，开始的时候我不知道是何地，今天您的提醒使我明了——原来是长崎。
当时我就对那些渔民说，你们这种想法是错误并且愚蠢，不仔细的反思自己的行为，而将原因归结为外在的原因，是在推卸责任，是非常卑劣和无耻的。
古时我国有个预言故事叫"疑邻偷斧”，非常有教育意义，我希望您能在闲暇期间仔细通读，如果有所启发，找到了自己内心的斧头，我们再交流看法。
●(一观众提问）“台湾人民都不想回归中国，为何你们霸权欺压？”答：居心叵测：这是一个老生常谈的话题，我感觉回答起来很容易。
讲一个简单的例子，从前有个母亲含辛茹苦大半辈子，总算将自己的子女养育成人，她感到很欣慰，感可以松口气，歇一歇。
于是对子女说，“来，回到母亲怀抱来，给妈妈捶捶背。
“然这个不肖子，却吃惯了软饭，有奶就是娘，回头就不认这个曾经养育过他而今已经骨瘦如柴的母亲，反而对这星星和太阳大喊妈妈，想喝可乐，想要烧饼。
那此时母亲应该如何？回答当然是给他一把掌。
所谓国有国法，家有家规，无规矩不成方圆，任何事情都有它的规则和限度，台湾问题就是母亲和儿子之间的争吵，别人无权干涉。