《中国建筑的特征》教学设计3
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标:1. 让学生了解并认识中国建筑的基本特征和风格。
2. 使学生了解中国建筑的历史演变和地域特点。
3. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化意识。
二、教学内容:1. 中国建筑的基本特征:如木结构、砖石结构、瓦顶、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的风格:如儒家文化、道家文化、佛教文化等对建筑的影响。
3. 中国建筑的历史演变:从古代建筑到现代建筑的发展变化。
4. 中国建筑的地域特点:如北方建筑、南方建筑、西北建筑等的区别。
5. 著名建筑案例分析:如故宫、颐和园、布达拉宫等。
三、教学方法:1. 讲授法:讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点。
2. 案例分析法:分析著名建筑案例,让学生更深入理解中国建筑的特征。
3. 图片展示法:展示各种中国建筑的图片,增强学生的直观感受。
四、教学准备:1. 准备相关的中国建筑资料和图片。
2. 准备PPT,用于展示和讲解。
五、教学步骤:1. 引入:通过展示一张中国建筑的图片,引发学生对建筑的兴趣,介绍本节课的主题。
2. 讲解:讲解中国建筑的基本特征、风格、历史演变和地域特点,结合PPT和图片进行展示。
3. 案例分析:分析几个著名建筑案例,让学生更深入理解中国建筑的特征。
4. 互动环节:学生提问,老师解答;或者学生分组讨论,分享自己的观点。
6. 作业布置:让学生课后查找一个中国建筑案例,下节课分享。
六、教学评估:1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过提问和学生回答,检查学生对中国建筑特征的掌握情况。
3. 收集学生的作业,评估他们对所学内容的应用和分析能力。
七、扩展活动:1. 组织一次实地考察,如参观当地的古建筑或博物馆,让学生亲身体验中国建筑的魅力。
2. 举办一个中国建筑主题的摄影比赛,鼓励学生通过镜头捕捉中国建筑的美。
3. 邀请一位建筑专家或学者进行讲座,让学生更深入地了解中国建筑的專業知識。
八、教学反思:1. 在课后对自己的教学进行反思,考虑教学内容的适宜性和教学方法的effectiveness。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解中国古代建筑的基本特征,认识一些典型的中国古代建筑,如宫殿、寺庙、园林等。
2. 过程与方法:通过观察、分析、讨论等方式,培养学生对中国古代建筑的审美能力和鉴赏能力。
3. 情感态度价值观:激发学生对中国古代建筑的兴趣和自豪感,提高他们对文化遗产保护的认识。
二、教学重点1. 中国古代建筑的基本特征。
2. 典型的中国古代建筑实例。
三、教学难点1. 中国古代建筑的构造特点。
2. 中国古代建筑的审美理念。
四、教学准备1. 图片素材:中国古代建筑图片。
2. 视频素材:中国古代建筑纪录片。
3. 参考书籍:关于中国古代建筑的书籍。
五、教学过程1. 导入:通过展示中国古代建筑的图片,引导学生关注中国古代建筑的美。
2. 教学内容:(1) 中国古代建筑的基本特征:介绍中国古代建筑的结构、材质、色彩等方面的特点。
(2) 典型的中国古代建筑实例:介绍故宫、寺庙、园林等具有代表性的中国古代建筑。
3. 课堂讨论:引导学生对中国古代建筑的特点进行讨论,分享自己的看法和感受。
4. 实践活动:分组进行中国古代建筑模型制作,加深学生对中国古代建筑的理解和认识。
6. 作业布置:要求学生课后查阅相关资料,了解中国古代建筑的历史和文化背景,并结合自己的实际生活,分析中国古代建筑在现代社会的作用和价值。
六、教学评价1. 学生对中国古代建筑基本特征的理解程度。
2. 学生对中国古代建筑典型实例的识别能力。
3. 学生对中国古代建筑审美能力和鉴赏能力的提升情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观当地的古建筑,加深对课堂教学内容的理解。
2. 邀请古建筑专家进行专题讲座,提高学生的专业素养。
3. 开展古建筑保护志愿者活动,增强学生的社会责任感。
八、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学内容和教学方法,提高教学效果。
2. 注重启发式教学,引导学生主动探索、积极思考,提高他们的自主学习能力。
3. 注重课堂互动,鼓励学生发表自己的观点和看法,培养他们的表达能力。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解中国建筑的基本特征和风格;(2)使学生掌握中国建筑的主要结构和材料;(3)培养学生对中国建筑艺术的欣赏和评价能力。
2. 过程与方法:(1)通过图片观察和实例分析,让学生了解中国建筑的特点;(2)运用比较法和小组讨论,培养学生分析问题和解决问题的能力;(3)采用实地考察和手工制作,提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中国建筑艺术的热爱和自豪感;(2)提高学生对中国传统文化的认识和理解;(3)引导学生关注和保护文化遗产。
二、教学内容1. 中国建筑的基本特征和风格(1)介绍中国建筑的总体风格,如对称、和谐、层次分明等;(2)分析中国建筑的主要结构,如木结构、砖石结构等;(3)讲解中国建筑的装饰艺术,如雕梁画栋、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的主要结构和材料(1)介绍中国传统建筑的结构体系,如柱梁枋檩、斗拱等;(2)讲解中国建筑所使用的材料,如木材、砖石、琉璃等;(3)分析不同材料在建筑中的作用和审美价值。
三、教学过程1. 导入新课:(1)展示中国建筑的图片,引导学生关注和欣赏中国建筑的美;(2)提问:“你们对中国建筑有哪些了解?”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读教材,了解中国建筑的基本特征和风格;(2)学生分享学习心得,教师点评并总结。
3. 实例分析:(1)展示中国传统建筑的图片,让学生分析其结构和特点;(2)教师讲解实例,引导学生深入理解中国建筑的风格和特点。
4. 课堂讨论:(1)提出问题:“中国建筑与其他国家的建筑有哪些不同?”;(2)组织学生进行小组讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力;(3)各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、课后作业1. 让学生结合所学内容,选择一座中国传统建筑进行观察和分析,了解其结构和特点;2. 让学生绘制一幅中国建筑的示意图,展示其结构和装饰艺术;五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现;2. 课后作业:评价学生作业的完成质量,如内容丰富、结构清晰、表达准确等;3. 实践操作:评价学生在实地考察和手工制作过程中的表现,如操作规范、创新意识、团队合作等。
《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》教学设计作者:龚有志来源:《语文教学与研究(教研天地)》2012年第11期【教学目标】(1)知识与能力目标:了解中国建筑的基本特征,体味本文准确生动、简洁严密的语言风格。
(2)过程与方法目标:引导学生“文寻其脉”,归纳文章的主要观点,并能自主探究体味语言的角度和方法。
(3)情感态度与价值观目标:激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,树立科学意识;领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感,培养正确的审美观念。
【教学重点】了解中国建筑的基本特征,并梳理文脉,体会本文的思路美。
同时,引导学生发现本文语言的文学性。
【教学难点】体会科普小论文类文章语言的准确性及体会文字下流淌的作者的情感,发现文章的语言美与情感美。
【教学方法】(1)设疑法(2)启思法(3)探究法【教学课时】一课时【教学过程】一.激趣导入提及2008年的汶川地震,相信每个人仍心有余悸。
大地崩裂,山川颤栗,多少高楼夷为平地。
然而,位于震中地区的报恩寺,这座千年古刹只受到小小的破坏,依然屹立在群山之间。
同样,在2010年的玉树地震中,玉树文成公主庙的外观居然没有明显损坏的痕迹。
这些古建筑群为何在遭受强震后安然无恙?它们到底有怎样的特征?今天,就让我们一起走进建筑大师梁思成的《中国建筑的特征》,相信我们能从中找到答案。
二.理读课文1.教师活动:文章题目是“中国建筑的特征”,那么,文中一共讲了几点特征?这几点特征分别是什么?请简要概括一下。
学生活动:自主找到相应文段,并运用正确的方法提炼出关键词。
如果遇到困难,教师适时点拨诱导。
互动结果:九点。
分别是个别建筑物的构成,平面布置,结构方法(木材结构),斗拱,“举折”、“举架”,屋顶,颜色,具有装饰效果的构件,其他装饰。
2.教师活动:读了这几点特征,那么你能告诉我,我国古建筑群为何在遭受强震后安然无恙吗?注意,从文中找理由。
学生活动:阅读文本,同桌互动交流。
互动结果:从三、四、五这几点特征可以看出,中国古建筑结构牢。
《中国建筑的特征》教案
《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解中国古代建筑的基本特征,掌握一些典型的中国古代建筑实例,如宫殿、寺庙、园林等。
2. 过程与方法:通过观察、分析、讨论等方法,让学生了解中国古代建筑的特点及其形成的原因。
3. 情感态度价值观:培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力,增强民族自豪感,提高对文化遗产的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:中国古代建筑的基本特征及其形成的原因。
2. 教学难点:中国古代建筑艺术的特点及其在历史发展中的演变。
三、教学准备1. 教师准备:收集相关的中国古代建筑图片、资料等,制作PPT。
2. 学生准备:预习课程内容,了解中国古代建筑的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课:通过展示一些中国古代建筑的图片,引导学生思考:这些建筑有哪些特点?它们为什么会形成这样的特点?2. 自主学习:学生自主阅读教材,了解中国古代建筑的基本特征。
3. 课堂讲解:教师根据教材内容,结合PPT,详细讲解中国古代建筑的特点及其形成的原因。
4. 案例分析:教师展示一些典型的中国古代建筑实例,如宫殿、寺庙、园林等,引导学生分析这些建筑的特点。
5. 小组讨论:学生分组讨论,总结中国古代建筑的特点及其在历史发展中的演变。
6. 成果展示:各小组派代表向全班同学展示讨论成果。
7. 总结提升:教师对学生的讨论成果进行点评,总结中国古代建筑的特点及其价值。
8. 课堂作业:布置一道关于中国古代建筑的课后作业,巩固所学知识。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了所学知识,以及学生在课堂上的表现等,为下一次教学提供参考。
六、教学评价1. 学生自评:学生对自己在课堂上的学习情况进行评价,包括对知识的掌握、参与度等。
2. 同伴评价:学生之间相互评价,评价对方在课堂上的表现,如合作、讨论等。
3. 教师评价:教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等进行评价,全面了解学生的学习效果。
《中国建筑的特征》教案
《中国建筑的特征》优秀教案第一章:引言1.1 教学目标让学生了解中国建筑的概况,激发学生对中国建筑的兴趣。
培养学生对中国建筑的基本认识,提高对文化遗产的保护意识。
1.2 教学内容中国建筑的定义与特征中国建筑的历史演变中国建筑的重要意义1.3 教学方法采用讲授法,讲解中国建筑的定义、特征和历史演变。
采用案例分析法,展示中国建筑的重要意义。
1.4 教学步骤引入中国建筑的定义,引导学生思考中国建筑的特征。
讲解中国建筑的历史演变,帮助学生了解其发展脉络。
分析具体案例,展示中国建筑的重要意义。
第二章:中国古代建筑2.1 教学目标让学生了解中国古代建筑的基本特点,掌握其代表性建筑。
培养学生对中国古代建筑的欣赏能力,提高对文化遗产的保护意识。
2.2 教学内容中国古代建筑的基本特点代表性建筑介绍中国古代建筑的保护与传承2.3 教学方法采用讲授法,讲解中国古代建筑的基本特点和代表性建筑。
采用案例分析法,展示中国古代建筑的保护与传承。
2.4 教学步骤讲解中国古代建筑的基本特点,帮助学生了解其独特性。
介绍代表性建筑,让学生了解中国古代建筑的魅力。
分析中国古代建筑的保护与传承,提高学生的文化遗产保护意识。
第三章:中国现代建筑3.1 教学目标让学生了解中国现代建筑的发展,掌握其特点与趋势。
培养学生对中国现代建筑的审美能力,激发对中国建筑的创新思考。
3.2 教学内容中国现代建筑的发展历程中国现代建筑的特点与趋势中国现代建筑的案例分析3.3 教学方法采用讲授法,讲解中国现代建筑的发展历程和特点。
采用案例分析法,展示中国现代建筑的案例。
3.4 教学步骤讲解中国现代建筑的发展历程,帮助学生了解其发展脉络。
分析中国现代建筑的特点与趋势,让学生掌握其基本特征。
展示中国现代建筑的案例,激发学生对中国建筑的创新思考。
第四章:中国地域建筑特色4.1 教学目标让学生了解中国不同地域建筑的特色,增强对中国地域文化的认识。
培养学生对中国地域建筑的欣赏能力,提高对文化遗产的保护意识。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 让学生了解并掌握中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化自豪感。
3. 提高学生对建筑历史与文化的认知水平,培养跨学科的综合素养。
二、教学内容1. 中国建筑的起源与发展历程。
2. 中国建筑的主要结构特点:木结构、砖石结构、土木结构等。
3. 中国建筑的审美特征:对称、和谐、层次感、寓意等。
4. 中国建筑的类型:宫殿、寺庙、园林、民居等。
5. 代表性建筑案例分析:故宫、长城、颐和园等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 教学难点:对中国建筑审美特征的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法:讲解中国建筑的起源、发展、结构特点、审美特征等。
2. 案例分析法:分析代表性建筑案例,让学生更深入地理解中国建筑的特征。
3. 互动讨论法:鼓励学生提问、发表观点,增强课堂的趣味性和参与性。
五、教学准备1. 教材或教学资源:《中国建筑的特征》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施:投影仪、电脑、音响等。
3. 辅助材料:建筑模型、图纸等。
六、教学过程1. 导入新课:通过展示中国建筑的图片,引导学生关注中国建筑的独特风格,激发学生对《中国建筑的特征》的学习兴趣。
2. 教学环节:a. 讲解中国建筑的起源与发展历程,梳理其历史脉络。
b. 详细介绍中国建筑的主要结构特点,如木结构、砖石结构、土木结构等。
c. 分析中国建筑的审美特征,如对称、和谐、层次感、寓意等。
d. 讲解中国建筑的类型,包括宫殿、寺庙、园林、民居等。
3. 课堂互动:在讲解过程中,鼓励学生提问、发表观点,增强课堂的趣味性和参与性。
4. 案例分析:选取代表性建筑案例,如故宫、长城、颐和园等,进行深入分析,让学生更深入地理解中国建筑的特征。
5. 总结提升:对本节课的主要内容进行总结,强调中国建筑的独特魅力和文化价值。
七、练习与作业1. 请学生简要描述中国建筑的起源与发展历程。
中国建筑的特征 教学设计3篇
中国建筑的特征教学设计优秀3篇《中国建筑的特征》教案设计篇一教学目标:1、知识与能力:了解中国建筑的基本特征和风格手法。
了解说明文的写作特点。
2、过程与方法:在阅读中探究中国建筑的特征。
3、情感态度与价值观:激发学生对中国建筑的研究兴趣,使其产生民族自豪感。
教学重点:了解中国建筑的基本特征和风格手法教学难点:对文中出现的建筑名词的形象理解教学安排:2课时教学过程:第一课时一、导入中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家,不仅拥有巍峨的山川,秀美的河流,还有数不尽的名胜古迹,现在请同学们观看一组图片,同学们从中找出中国的建筑(图片展示),同学们为什么能从这组图片中一眼看出属于中国的建筑呢?中国的建筑是独具特色的,那么它到底有什么样的特点,能独立于世界建筑之林呢、今天,我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》,相信我们能从中找到答案。
二、简介梁思成(1901-1972),我国著名建筑学家。
广东省新会县人,是近代著名学者梁启超长子。
1946年为清华大学创办了建筑系,担任教授兼系主任直到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职,1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授长期从事建筑教育事业,对建筑教育事业做出了重要贡献,是我国建筑教育的开拓者之一。
在学术研究方面,梁思成教授自20世纪30年代起,对我国古代建筑进行了系统的调查研究,他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。
同时他还以巨大的政治热情,对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议,并参加了北京市城市规划工作,参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作,对建筑设计的民族形式进行了探索。
梁思成教授,是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一,他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。
三、课文分析1、解题:课文的题目“中国建筑的特征”,哪一个词是关键词?明确:特征2、中国建筑的特征十分丰富,在这篇课文中,主要向我们介绍了中国建筑的几点基本特征,下面请同学们用五分钟的时间快速浏览这九点基本特征,想一想,这九点基本特征,是按什么顺序展开的,哪些特征属于总体特征?哪些特征属于结构特征?哪些特征属于装饰特征?明确:按照由整体到局部的顺序展开的。
《中国建筑的特征》教案
【学生活动】分享课前收集的相关资料,探究引入语言学概念阐述建筑特征的写作意图
【教师活动】明确:本文写于1954年,正值新中国成立之初,随着北京新城建设的开展,古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。作者从古为今用的立场出发,提倡我们要了解自己民族的建筑风格,用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业服务,在现代社会把我们民族优良的建筑传统发扬光大。阅读本文,同学们不仅可以从字里行间感受到作者的科学探究精神,还能体会到他对中国传统文化的热爱之情。
“文法”:中国建筑的风格和手法。
“词汇”:中国建筑中那些相对独立的建筑个体。
“可译性”:各民族建筑在实质上有“同一性质”,尽管各民族使用不同的建筑手法,建造出各种不同的建筑,但往往是出于同样的需要,解决同样的问题,甚至表达同样的情感,因而各民族建筑之间是相通的。
(2)明确:作者之所以引入语言学的术语而不直接用建筑学的术语,一是因为建筑学和语言文学虽是不同学科但有共通点,作者是从一个更大的体系——民族文化体系去思考比较,运用联系比较的思维方式,发表创见,设喻贴切二是将比较复杂的问题论述得通俗易懂,有助于非建筑学专业的读者深化对中国建筑规则的认识。
【学生活动2】小组讨论交流
(1)结合文本,简要说明:什么是中国建筑的“文法”和“词汇”?我们又该怎样理解各民族建筑间的“可译性”呢?
(2)在厘清三组关键概念内涵的基础上,进一步思考:作者为何引入语言学的术语而不直接用建筑学的术语?
【教师活动2】
(1)明确“文法”“词汇”“可译性”三组关键概念的内涵:
(五)课堂小结
【学生活动】尝试写出主问题的结论,并梳理解决问题的路径
【教师活动】课堂结论及阅读路径指导
中国建筑的特征教案10篇优秀版
《中国建筑的特征教案》中国建筑的特征教案(一):【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色,并加以借鉴和运用。
2.用心探究和体会中国建筑的特征,结合生活实际,激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。
3.理清作者说明线索。
【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵,充分感悟文本基础上,并以此为素材而进行的文本再创造,以读悟写,以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。
自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导,学生为主体,透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。
【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句,大声朗读,看看它们描述的对象是什么层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。
王勃《滕王阁序》六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出。
覆压三百余里,隔离天日。
五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。
长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东?杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁,一个是阿房宫。
一楼是点,一宫是面,一点一面构成了中国的建筑群,那么中国的建筑有什么特征呢?让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。
自主探究整体把握快速阅读全文,中国建筑的九大特征,哪些是属于结构特征?哪些是属于装饰特征?它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成:中国建筑总体特征(12)(1)立体构成:台基房屋屋顶(2)平面布局:建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征(35)(3)结构方法框架结构(4)斗拱作用(5)举折举架作用中国建筑外部特征(外观、颜色、装饰等)(69)(6)介绍屋顶(7)着色特点(8)装饰特征(9)用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征,既有形象生动的描述,又有理论层面的解释,从总体到结构到外部的说明顺序一一展开,其中(3)(4)(5)属于结构特征,(6)(7)(8)(9)属于装饰特征。
统编新版必修下册《中国建筑的特征》教学设计
统编新版必修下册《中国建筑的特征》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自统编新版必修下册《中国建筑的特征》。
教材共六章,本节课主要讲解第二章《中国建筑的屋顶》和第三章《中国建筑的门窗》。
其中,第二章主要介绍了中国建筑屋顶的种类、结构和装饰,第三章主要介绍了门窗的种类、结构和装饰。
二、教学目标1. 了解中国建筑屋顶和门窗的种类、结构及装饰特点,理解其背后的文化内涵。
2. 培养学生的审美情趣,提高对中国传统建筑艺术的欣赏能力。
3. 学会运用所学知识分析、评价实际建筑作品,提高实践能力。
三、教学难点与重点重点:中国建筑屋顶和门窗的种类、结构及装饰特点。
难点:理解中国建筑屋顶和门窗背后的文化内涵。
四、教具与学具准备教具:PPT、图片、视频、模型等。
学具:笔记本、彩笔、课本等。
五、教学过程1. 导入:通过展示中国古代建筑图片,引发学生对建筑的兴趣,进而导入本节课的主题。
2. 讲解:分别讲解第二章《中国建筑的屋顶》和第三章《中国建筑的门窗》的内容。
a. 介绍屋顶的种类:庑殿顶、歇山顶、硬山顶、悬山顶等。
b. 讲解屋顶的结构:梁、斗拱、檩条、椽子等。
c. 介绍门窗的种类:大门、屏门、窗花、隔扇等。
d. 讲解门窗的结构:框架、棂格、开启方式等。
4. 例题讲解:通过分析具体的建筑案例,引导学生理解屋顶和门窗在建筑中的作用及审美价值。
5. 随堂练习:学生根据所学内容,分析教材中的建筑图片,判断其屋顶和门窗的种类及特点。
六、板书设计板书内容:中国建筑屋顶和门窗的种类、结构及装饰特点。
七、作业设计1. 请学生根据所学内容,绘制一幅中国传统建筑的屋顶或门窗示意图,并简要说明其特点。
2. 分析一首古诗词中的建筑描写,指出其屋顶和门窗的种类及特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:回顾本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法,以提高教学效果。
2. 拓展延伸:引导学生关注身边的传统建筑,学会欣赏和分析其屋顶和门窗的特点,提高审美能力。
中国建筑的特征教案
中国建筑的特征教案教案题目:中国建筑的特征探究教学目标:1.了解中国建筑的历史背景和发展脉络。
2.掌握中国建筑的特征和特点。
3.培养学生观察能力和批判思维。
教学重难点:1.理解中国建筑的特征和特点。
2.了解中国建筑的发展和演变过程。
教学过程:一、导入(10分钟)1.给学生呈现中国传统建筑的图片,引导学生感受中国传统建筑的独特之处。
2.学生交流观点,引出本节课的主题。
二、讲解(25分钟)1.简要介绍中国建筑的历史背景和发展脉络,强调中国建筑的传统和独特性。
2.分析中国建筑的特征和特点:a.注重环境和地域特点:山水与建筑相辅相成,注重环境协调。
b.重视平衡和对称:体现“天人合一”哲学思想。
c.借鉴自然元素:透过建筑来表达自然元素的美感。
d.注重空间布局和功能合理性:以功能性为核心,体现人文关怀。
e.注重装饰和细节:以砖雕、石雕、木雕等手法进行装饰。
f.模仿和吸收外来文化:在保持中国传统建筑特色的同时,吸收外来文化元素进行创新。
三、案例分析(30分钟)1.展示中国古代建筑的典型例子,如北京故宫、苏州园林等。
2.请学生分析展示例子中体现的中国建筑特征和特点。
3.让学生就自己所了解的中国建筑进行特征和特点的讨论,引导他们发现建筑背后的文化内涵。
四、拓展延伸(25分钟)1.组织学生上网查找更多的中国古代建筑的例子,并分析其特征和特点。
2.设计小组活动,要求学生自行组队,以小组为单位设计一个传统中国建筑结构,并解释其特征和特点。
五、总结归纳(10分钟)1.让学生总结今天的学习内容,梳理中国建筑的特征和特点。
2.与学生共同总结建筑背后所蕴含的文化内涵和人文精神。
教学评价:1.观察能力:通过图片观察、案例分析等环节,学生是否能够准确地观察和分析中国建筑的特征和特点。
2.表达能力:在拓展延伸环节中,学生设计的建筑结构是否能够准确地体现中国建筑的特征和特点。
3.批判思维:在案例分析和小组活动中,学生是否能够发现建筑背后的文化内涵,并进行批判性思考和分析。
《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》教学设计教学目标:1.了解中国建筑的历史和发展;2.了解中国建筑的特征和符号意义;3.了解中国建筑的设计理念和技术特点。
教学重点:1.中国建筑的特征和符号意义;2.中国建筑的设计理念;3.中国建筑的技术特点。
教学难点:1.中国建筑的符号意义;2.中国建筑的设计理念。
教学过程:一、导入(5分钟)引导学生回顾上节课所学的内容,了解中国建筑的基本知识,并带入本节课的主题。
二、讲解(20分钟)1.介绍中国建筑的历史和发展,包括中国建筑的起源、发展和演变过程,以及中国建筑在世界建筑史上的地位和影响;2.讲解中国建筑的特征和符号意义,包括中国建筑的整体布局、形式特点、装饰艺术和象征意义等;3.讲解中国建筑的设计理念,包括中国建筑注重天地人和谐、注重自然环境和人文精神的表达等;4.讲解中国建筑的技术特点,包括中国传统建筑的木构架构造、榫卯拼结技法、色彩运用和工艺技术等。
三、案例分析(30分钟)1.分组讨论并展示由学生选择的中国建筑案例,要求学生结合已学知识,分析案例中的特征和符号意义;2.通过案例分析,让学生加深对中国建筑特征的理解和应用能力。
四、设计实践(30分钟)1.分组设计一座符合中国传统建筑特征的建筑,要求考虑建筑的布局、形式、装饰和材料等方面;2.各小组展示设计方案并进行讨论,分享设计理念和技术特点;3.教师给予评价和指导,鼓励学生创新思维和设计能力。
五、总结(10分钟)教师引导学生回顾本节课所学的内容,总结中国建筑的特征和符号意义,并鼓励学生进行思考与提问。
六、作业布置设计一个中国建筑风格的小模型,并写一篇说明文介绍该模型的设计理念和特征。
教学辅助手段:投影仪、幻灯片、图片、教学案例、小组讨论、设计实践。
教学评估:1.学生参与度和讨论质量;2.学生案例分析和设计实践的质量;3.学生对中国建筑特征和符号意义的理解程度;4.学生对中国建筑设计理念和技术特点的掌握情况。
教学延伸:1.组织学生参观中国传统建筑,进一步感受和了解中国建筑;2.鼓励学生进行实地调查和研究,深入了解具体的中国建筑案例;3.组织学生制作展板、海报或PPT,展示中国建筑的特征和魅力。
《中国建筑的特征》优秀教案(优选.)
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《中国建筑的特征》教案一、教学目标:1、了解建筑特征,感受中国建筑之美。
2、熟悉优良建筑传统,增强民族自豪感。
二、教学重难点:现代、未来建筑中传统建筑风格的体现。
三、教具:多媒体教学四、课时安排:1课时五、教学过程:1、看大屏幕上的成语闯关题:绿树红墙精雕细刻富丽堂皇琼楼玉宇雕梁画栋勾心斗角美轮美奂鳞次栉比金碧辉煌(解释勾心斗角=钩心斗角;金碧:指国画中金色、绿色、蓝色三种颜料。
)2、这些成语有什么共性?——都与建筑有关。
(勾心斗角:勾心:屋顶的四个檐角指向宫室的中心;斗角:四个檐角两两相对,像兵器要打斗。
所以这个成语本义建筑结构的交错和精巧,后来比喻用尽心机,明争暗斗。
)3、这是通过成语看建筑,下面我们来看一些图片,直观地欣赏一下建筑之美。
——滕王阁、岳阳楼、天安门、故宫、脊吻、四合院、鸟巢、水立方、中国馆4、今天我们一起学习曾主持参加过国徽设计和人民英雄纪念碑设计的著名建筑学家梁思成先生的《中国建筑的特征》(大屏幕打出标题)本节课学习解决3个大问题和一个设计。
一、请找出每个特征的关键词语。
化用歌德的一句话“趁着你精力充沛的时候,杨晨办事迅速的好习惯”,那我们看谁找得又快有准。
(注重过程,让学生自主思考发言)2、有没有不太理解的?提出来(老师准备图片,帮助理解)二、第14段——17段写了什么?1、速度课文,找信息。
——词汇和文法2、和前文的特征有什么关系?——是一回事。
只是用了比喻的手法生动形象地解释了特征。
3、同学们,我们了解学习的中国建筑的特征,是什么时代的建筑特征?——古代(板书)4、那我们学习古代建筑的特征,目的是什么呢?——看20段第一句(齐读)得知:继承优良传统,是为了构建新建筑。
《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》教学设计教学目标:1. 了解中国建筑的特征和风格;2. 掌握中国建筑的主要类型及其特点;3. 了解中国建筑在文化传承和历史发展中的重要性。
教学内容:1. 介绍中国建筑的历史背景和发展趋势;2. 分析中国建筑的主要特征和风格;3. 探讨中国建筑在文化传承和历史发展中的重要性。
教学步骤:步骤一: 引入通过展示一幅中国古代建筑图片,引发学生对中国建筑的兴趣,并了解学生对中国建筑的了解程度。
步骤二: 讲解历史背景和发展趋势1. 讲解中国建筑的历史背景,包括源远流长的历史和复杂多样的文化背景;2. 分析中国建筑发展的主要趋势,从宫殿式建筑到庙宇式建筑,再到园林式建筑等。
步骤三: 分析特征和风格1. 介绍中国建筑的主要特征,如注重平衡和谐、借景造景等;2. 分析中国建筑的主要风格,如中轴对称、山水画意等。
步骤四: 探讨文化传承和历史发展中的重要性1. 通过与学生的互动讨论,让学生认识到中国建筑在文化传承中的重要性,表现了中国文化的独特魅力;2. 引导学生思考中国建筑在历史发展中的重要性,如保护了历史遗迹、见证了国家变迁等。
步骤五: 总结让学生自主总结中国建筑的特征和风格,并展示自己的理解。
教学评价:1. 教师观察学生对中国建筑的认识和理解的程度;2. 学生之间的小组讨论;3. 学生的总结和展示。
教学延伸:1. 对比中西方建筑特征和风格的异同;2. 研究中国古代建筑的建筑技术和材料使用;3. 参观当地的中国建筑,了解现代中国建筑的发展。
步骤六:教学延伸在教学延伸环节,教师将让学生对中国建筑的特征和风格进行更深入的研究和探讨。
1. 对比中西方建筑特征和风格的异同:让学生在小组中进行中西方建筑的对比研究。
学生可以选择一座中式建筑和一座西式建筑,比较它们在结构、材料、造型等方面的异同,并探讨背后的文化和价值观念。
2. 研究中国古代建筑的建筑技术和材料使用:引导学生在互联网或图书馆中查找关于中国古代建筑的建筑技术和材料使用的资料,了解中国古代建筑师们使用的独特技术和材料,并结合实例进行分析和讨论。
中国建筑的特征教学设计
中国建筑的特征教学设计课程名称:中国建筑的特征课程目标:1. 了解中国建筑的历史,掌握中国建筑的基本特征和发展变化。
2. 学习中国建筑的设计原则和建造技术,了解中国建筑的文化内涵和价值。
3. 理解中国建筑在现代建筑中的应用和发展趋势。
教学内容:第一章:中国建筑的历史1. 中国建筑的起源和发展历程。
2. 中国传统建筑的分类和特点。
3. 中国建筑在世界建筑史上的位置和影响。
第二章:中国建筑的特征1. 中国传统建筑的设计原则和构造特点,如对称布局、坡屋顶、斗拱、榫卯等。
2. 中国建筑的色彩、图案、装饰和造型特征。
3. 中国建筑的灵性与文化内涵。
第三章:中国建筑的技艺1. 中国传统建筑的建造技术,例如砖木结构、土木结构、青石结构等。
2. 中国建筑的工具和材料,如雕刻工具、砖瓦、木材、宣纸等。
3. 中国传统建筑的保护和修缮技术。
第四章:中国建筑的现代应用1. 现代建筑中的中国建筑元素。
2. 中国建筑在现代建筑创作中的应用和创新,如中国建筑师的作品和设计风格。
3. 中国建筑在城市规划和城市设计中的重要性。
教学方法:1. 讲授法。
通过课堂上的演讲和示范,向学生介绍中国建筑的基本特征和历史发展。
2. 实践活动。
组织学生进行实地参观和实践操作,让学生了解中国建筑的实际情况和建筑过程。
3. 课堂讨论。
通过小组讨论、辩论和交流,让学生加深对中国建筑的理解和思考。
4. 多媒体演示。
通过图片、视频和互动课件等多种方式,生动形象地呈现中国建筑的文化内涵和发展变化。
评价方式:1. 平时表现(出勤、参与课堂讨论、完成作业情况)2. 期末考试(包括笔试和口试)3. 实践操作评估(如参加实地考察或建造模型)4. 小组论文或研究报告的成果评估。
《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》教学设计教学设计方案:一、设计目标:1.了解中国建筑的特征,包括传统建筑和现代建筑。
2.掌握中国建筑的历史发展和文化内涵。
3.培养学生的观察能力和审美能力。
二、教学内容:1.中国传统建筑的特征:建筑风格、建筑材料、结构特点等。
2.中国现代建筑的特征:建筑风格、建筑材料、结构特点等。
三、教学方法:1.课堂讲授:通过PPT、图片等多媒体资源展示中国建筑的特征,介绍中国建筑的历史发展和文化内涵。
2.实地考察:组织学生参观当地的中国传统建筑和现代建筑,亲身感受建筑的特征和美感。
四、教学过程:第一课时:1.导入(5分钟):引导学生回顾他们生活中所见过的建筑,让学生思考建筑之间的差异。
2.介绍中国传统建筑的特征(25分钟):a.介绍中国传统建筑的起源和发展历程。
b.通过图片和文字介绍中国传统建筑的建筑风格(如古代宫殿风格、庙宇风格等)、建筑材料(如木材、瓦片等)以及结构特点(如大屋顶、檐口装饰等)。
c.结合展示的图片,引导学生分析传统建筑的美感所在。
第二课时:1.介绍中国现代建筑的特征(15分钟):a.介绍中国现代建筑的发展历程。
b.通过图片和文字介绍中国现代建筑的建筑风格(如现代主义风格、后现代主义风格等)、建筑材料(如钢筋混凝土、玻璃等)以及结构特点(如巨型建筑、创新设计等)。
c.结合展示的图片,引导学生分析现代建筑的美感所在。
2.实地考察(40分钟):组织学生参观当地的中国传统建筑和现代建筑,让学生亲身感受建筑的特征和美感。
期间,教师可以指导学生观察建筑物的不同细节,引导学生讨论和思考。
第三课时:1.学生分享(20分钟):让学生就实地考察的中国传统建筑和现代建筑进行分享,学生可以描述他们观察到的建筑特征和美感,并表达自己的感受和想法。
2.总结和评价(10分钟):教师对学生的观察和分享进行点评,并进行总结:中国建筑的特征主要体现在传统建筑和现代建筑两方面,传统建筑注重古朴典雅、和谐统一,而现代建筑则更加注重创新和个性。
《中国建筑的特征》优质教案教学设计
《中国建筑的特征》优质教案教学设计
教学目标:
1.了解中国建筑的特征,并能够描述中国传统建筑的主要特点。
2.培养学生对中国文化的兴趣和欣赏能力。
教学步骤:
Step 1: 导入(5分钟)
教师播放一段介绍中国建筑特征的视频,引起学生对中国传统建筑的
兴趣,并让学生对视频中的建筑特征进行简单的描述。
Step 2: 学习建筑特征(15分钟)
教师引导学生分组进行小组讨论,讨论中国传统建筑的主要特点,并
由每个小组选择一名代表进行汇报。
Step 3: 建筑特征探究(20分钟)
教师向学生介绍中国传统建筑的主要特点,包括屋檐特点、建筑材料、建筑风格等,并由学生通过图片、文章等探究中国建筑的特点。
Step 4: 练习与拓展(20分钟)
1.学生阅读一篇关于中国传统建筑的短文,并根据文中提供的问题回
答问题。
2.学生分组进行小组作业,要求每个小组选择一个中国传统建筑进行
深入研究,并用PPT或海报的形式展示并进行讲解。
Step 5: 总结与评价(10分钟)
教师引导学生对今天的学习进行总结,并进行学生评价。
Step 6: 课后拓展(自主学习)
要求学生继续研究中国传统建筑的特点,并选择一个自己喜欢的建筑进行深入了解和研究。
教学资源:
1.视频资料:介绍中国建筑特征的视频
2.图片资料:中国传统建筑的图片
3.文章资料:关于中国传统建筑的短文
4.PPT或海报制作工具:展示小组作业
教学评价:
1.小组讨论和汇报
2.阅读理解题目答案的准确性和完整性
3.小组作业的展示及讲解效果。
《中国建筑的特征》教学设计
《中国建筑的特征》教学设计《中国建筑的特征》教学设计(3篇)作为一名老师,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的《中国建筑的特征》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《中国建筑的特征》教学设计1教学目标:1、培养善于透视关键语言信息的能力。
2、逐渐简洁、严密、清晰的语言风格。
[教学重点难点]重点:引导学生由透视“特征”内涵入手,探究文本内容。
难点:探究“特征”的外延、思想内核与美学价值。
[教学过程]题目“中国建筑的特征”,简洁、严密、醒目、层次分明。
中心词“特征”二字统摄全文,是关键的信息点,可引导学生由透视“特征”内涵入手,探究文本的内容。
一、“特征”的限定范畴题目“中国建筑的特征”,偏正短语。
中心词“特征”,指事物作为标志的显著特色。
定语逻辑严密,分为两个层面:“建筑”一词,界定了作者研究的专业学术领域;“中国”一词,气宇轩昂,视野宏观,表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。
二、“特征”概念的引入从“世界各民族数千年文化史”、“分布到很广大的地区”、“最迟在公元前15世纪”、“一直保留到了近代”、“3500年来”等语言信息分析,梁思成引入“特征”的概念并全面展开阐述,反映了作者宏观开阔的历史观和文化观,从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征,构成了这篇小论文的独特视角。
三、“特征”的要点及其逻辑分布作者按照事理顺序对中国建筑的九大特征进行高度概括,逻辑上先总后分,先主后次,从结构特征到装饰特征,层次简洁严密。
对特征突出部分用“最显著”、“最主要”、“最大胆”等修饰语加以界定。
这一部分是课文的主体部分,由建筑物“下部的台基、中间的房屋和上部屋顶”的主要构成作为基本特征的第一点,再依序分别从结构原则、方法,斗拱、举折、举架的结构特征和装饰特征以及屋顶、颜色、构件和材料的装饰特征,一一作了清晰的介绍,条理十分清楚。
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《中国建筑的特征》教学设计
教学目标
一、知识教育目标
了解自然科学小论文的文学知识。
了解文章的行文特点和结构写法,理清课文的结构层次。
二、能力培养目标
学习本文科普文章的语言特色,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2.理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问题的能力。
三、德育渗透目标
激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,明确建筑的历史文化价值,提高对我国建筑艺术的审美能力。
重点:了解文章的行文特点和结构写法,理清课文的结构层次。
难点:理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问题的能力。
课时安排:1课时
教学步骤
一、明确目标
1.了解文章的行文特点和结构写法,理清课文的结构层次。
2.理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问题的能力。
3.学习本文科普文章的语言特色,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知
1.导入新课
同学们,你们一定浏览过不少名胜古迹,见过不少楼台阁宇。
可你们知道这些建筑中包含着多少历史文化价值吗?今天就让我们来一起走进梁思成先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》,共同领略中国建筑的永恒魅力吧。
(板书课题)。
2.作者简介
梁思成,1901年4月生,广东省新会县人。
我国著名建筑学家,清华大学教授,中国近代思想家、历史学家梁启超之子。
1915年就学于北京清华学校,1924年赴美留学,1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士,1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国,到沈阳东北大学创办了建筑系,并任教授兼系主任直到1931年。
1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。
1941年还担任前中央研究院研究员。
1946年为清华大学创办了建筑系,担任教授兼系主任到1972年。
在这期间,还曾于1946年11月、1947年6月,应美国耶鲁大学之聘为访问教授。
1947年1月至1947年6月,作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。
1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。
梁思成教授长期从事建筑教育事业,对建筑教育事业做出了重要贡献。
他参加了北京市城市规划工作,参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作,对建筑设计的民族形式进行了探索。
他的学术著述,《清代营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》引起了中外学者的重视。
三、感知课文,整体把握。
理清文章的结构层次。
第一部分:作者首先指出了中国建筑体系是独特的,并从地域和历史,即空间和时间两方面作了简要的说明。
第二部分:作者概括了中国建筑的九点基本特征。
这九点可以概括为以下三个层次:
第一层次:(一)(二)说明中国建筑的总体特征。
(1)讲立体构成。
(二)讲平面布局。
第二层次:(三)至(五)说明中国建筑的结构特点。
(三)从整体上介绍了中国建筑的结构方法。
(四)说明斗拱的作用。
(五)说明“举折,举架”的作用。
第三层次:(六)至(九)介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
(六)介绍屋顶,指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”,是我们民族文化的骄傲。
(七)从着色方面介绍中国建筑的特征。
(八)介绍中国建筑的装饰部件。
(九)说明中国建筑在用材方面的装饰特点。
第三部分:作者提出了中国建筑的“文法”问题,从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。
第四部分:作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。
四、研读课文,讨论问题
(1)作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的?
【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点,全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。
(2)作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项?
【明确】作者总结出中国建筑的九大特征,并不是平均用笔的,而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重,重点说明的特征有:(二)平面布置,表现出中国院落文化的特色;(三)结构方法,体现了中国建筑结构体系的特殊性;(四)斗拱,是“中国建筑中最显著的特征之一”;(六)屋顶,斜坡飞檐是中国建筑的典型形象;(七)色彩,大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
(3)作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时,说到建筑和语言文字一样,把建筑的“风格和和手法”称为中国建筑的“文法”,它们有何共同点?
【明确】这是一种比喻的说法,借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。
作者所谓“中国建筑的‘风格和手法’”,既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意义,是一种“沿用的惯例”,是一种为世代遵循的“法式”,守之则能体现出中国建筑的一贯风格,创新则能建造出各具其妙的独特建筑。
这非常类似于语言中的“文法”,既有它的“拘束性”,但也有它的“灵活性”,体现在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,也具有独特的个性。
(4)怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”?
【明确】这也是用“语言和文学”为喻。
各民族建筑的功用或主要性能是一致的,有相通性,但表现出来的形式却有很大不同,恰似不同民族的语言,表达同一个意思,语言形式却不相同一样。
所谓的“可译性”,是指各民族建筑在实质上有“同一性质”,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
完成“研讨与练习一、二、三”。