语文教育随笔：把语文课上成“综艺节目”

合集下载

让语文课堂成为学生赏美的乐园

让语文课堂成为学生赏美的乐园语文课作为中小学最为重要的一门学科之一，一直是学生们必修的课程。

但是，在日渐繁重的课业压力下，学生们对于语文课的热情往往会逐渐冷却，甚至出现厌烦、憎恶的心理倾向。

为了让语文课堂重新成为学生赏美的乐园，我们应该从以下几个方面进行改进。

首先，要加强文学教育。

文学是一种极具人文情怀的艺术形式，能够真正打动人的心灵。

但在我们的教育中，总是将文学教育视为作文的附属品或是考试的填空题。

我们应该把文学教育特别是阅读教育放在重要的位置上，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中体验人生百态，汲取人生智慧。

其次，要创设多元化的语文学习活动。

传统的语文教学往往只有“教”，而缺乏互动的“学”，要想让学生们真正投入到语文学习中，就需要创设更多丰富多彩的语文活动。

例如，可以举办课外读书会、朗读比赛、语文文化节等活动，让学生通过互动、游戏、竞赛等形式进行语文学习，提高学生们的学习兴趣和积极性。

第三，教师应该注意给学生营造良好的学习氛围。

教学环境和氛围对学生的学习有着不可忽视的影响，教师在日常教学中应该注意给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围。

例如，在布置作业时可以适当增加一些有趣的练习，开展小组合作学习，鼓励学生有自己的思考，自主学习。

最后，培养学生正确的学习方法。

语文学习需要长期的积累和不断的提高，而学生们在学习语文过程中常常会遇到困难和瓶颈。

因此，让学生们掌握一些正确的学习方法是非常重要的。

例如，我们应该培养学生多读多写，注重阅读的频率和质量，多练习语言组织的能力和思考问题的能力，在学习中不断总结和反思。

总之，让语文课堂成为学生赏美的乐园，需要各方面的帮助和努力。

教育工作者应该逐步转变教学方式，注重学习氛围的营造，启发学生学习兴趣，培养学生的探究精神，为学生们打开一扇通往人文和美好的大门。

让语文课堂成为师生灵动舞台论文

让语文课堂成为师生灵动的舞台新《语文课程标准》告诉我们:语文应是鲜活的,拥有无限的生机与活力;应是朝气蓬勃的,具有无比旺盛的生命力和创造力。

我们应还语文以本来的面貌,重构语文教学的新秩序,创设师生互动的鲜活课堂,使语文走向智慧,走向生命,走向对话,走向开放,走向生活。

一、披文入情,品味语言,走向生命如何披文人情,品味语言呢?首先,让每一位学生都能亲近作品,进入课文的情境。

每读一篇课文,就犹如引领学生进入了一个特定的精神家园。

在那样特定的时空中与课文里的人物对话,与作者对话,与老师对话,与同学对话,交流彼此的思想、感悟、经验等。

还要引导学生去读出文字背后的东西。

作者“情动而辞发”,用自己的语言表达自己的心声;作为我们,就要“披文而人情”“三分文章七分意”,解读课文,读出文字中间的“七分意”,让学生目视文字,进而头脑中产生画面,借助自己的经历、体验谈谈自己的感受,建构自己新的感悟、新的体验。

通过对语言的比较、分析、理解,文字就不再是静止的符号,而是充满激情、充满活力的有声有色的画面和形象。

在朗读中品析词句,体会感情。

小学语文教材中,大多是文质兼美的文章,课文里既有鲜明生动的形象,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。

如《我爱故乡的杨梅》开头写道:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。

”一个“爱”字为全文奠定了感情的基调。

只有扣准了“爱”,才能使学生深刻地感悟到杨梅“树和果”的可爱。

又如《燕子》一文,通过描绘了燕子的外形,飞行时的姿态,停歇时的样子,无不让人浮现出那活泼机灵的小燕子和富有生机而繁荣的春天的景象。

因此,我们在解析这样的课文时,就应好好品味语言,披文人情。

二、开放自主,平等交流,走向对话语文教学应在师生对话中进行。

新《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生对话中进行。

”它为我们确定了语文教学的基本理念一一要走向对话。

这样,师生通过心灵的交流,就能很容易的形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体”,真正达到共识、共享、共进,促进学生心态的开放、主体的凸显和创造性的解放。

让语文课堂成为学生赏美的乐园

让语文课堂成为学生赏美的乐园语文课是学生学习语言文字、修辞和表达等知识的重要阵地，也是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要平台。

由于学生对语文课的兴趣不高，实际上很多学生对语文课都是敬而远之的。

如何让语文课成为学生赏美的乐园，是当前语文教学的一个重要课题。

我们要关注学生的实际需求。

现代学生的生活中充斥着各种各样的信息和娱乐形式，他们对文字表达的兴趣往往不如对图像表达的兴趣。

语文教学需要更加贴近学生的生活和兴趣，让学生感受到语文的魅力和实用性。

可以通过寓言故事让学生感受言语的力量和表达的魅力，通过名人传记让学生了解语文的重要性和意义，通过文学名篇让学生感受到语言之美和艺术之美。

我们要强化语文教育的情感教育功能。

语文教学不仅仅是传授语法知识和修辞技巧，更重要的是培养学生的情感与思想。

我们要让学生在语文课堂上感受到作者的情感与思想，让他们品味文学作品中蕴含的深刻思想和人生智慧，让他们体验到语言之美和情感之美。

只有在情感教育的基础上，学生才能真正走进语文的世界，感受到语文的魅力和魔力。

我们要注重语文教学的实践性和趣味性。

学生对语文课的不喜欢往往源于语文教学的枯燥乏味，因此我们需要更多地注重语文教学的实践性和趣味性，让学生在实践中感悟语文、在趣味中领略语文。

可以通过互动式教学方式让学生在轮番讲解的过程中加深对文本的理解和记忆，可以通过小组合作的方式让学生在创作作文的过程中体验到语言表达的乐趣和实际应用，可以通过课外拓展活动让学生在阅读和写作的过程中感受到语文的乐趣和魅力。

我们要提升语文教师的教育水平和教学能力。

语文教师是语文教学的主体和灵魂，他们的素质和能力直接影响着学生对语文的学习兴趣和学习效果。

我们要加强语文教师的培训和教育，提升他们的教育水平和教学能力。

只有在语文教师的引领下，学生才能真正走进语文的世界，感受到语文的魅力和魔力。

在总结中，让语文课成为学生赏美的乐园是一项系统工程，需要学校、学生、教师和社会的共同努力。

语文教师教育随笔(通用10篇)

语文教师教育随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!语文教师教育随笔（通用10篇）语文是发展至今的文化瑰宝，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，以下是本店铺准备的语文教师教育随笔范文，欢迎借鉴学习。

让语文课堂成为生活的舞

让语文课堂成为生活的舞王翠仙生活即是语文，语文即是生活，这在我上完人教版五年级下册第三单元后感同深受。

今天上第三单元马季的相声《打电话》。

首先我问孩子们都有过和谁打电话的经历，电话的内容以及通话时间等，然后联系上个学期下雪天孩子们给我打电话存在的问题，从而引出今天的课题。

由于昨天布置了预习，而且对话内容几乎没有什么难度。

于是，我先就让想表演的同学上来进行表演。

第一轮表演过后，我和大家一起讨论分析个别句子的语气等。

第二轮的表演比第一轮的进步多了，接下来，我自己也参与了进来，由于里面有段歌词“唱山歌来，春花好比春江水哎，这边唱来那边和，那边和.......”所以同学们异口同声地个我定了角色。

之后，班里沸腾了，这是开学至今课堂气氛最轻松、最活跃的，以至于很多同学不甘心演一遍，最后只得规定每位同学最多演两次。

之后，为了加深对课文的延伸拓展，我适时地将《作业本》中的《逗你玩》拿来表演，孩子们热情高涨，连庄XX（连名字都不会写的多动症孩子）也强烈要求表演，为了不打击他，我让他上来，叫了郑XX在边上帮他。

最让人忍俊不禁的是台词中“那小偷问：‘你认识我吗？’小孩说：‘不认识。

’”可是庄XX他转不过弯，看见的是自己的同学，他偏就说：“我认识你！”“我认识你的！”这下子，全班同学笑的前俯后仰，我的眼泪也笑出来啦。

多单纯的孩子啊，他给我们带来了前所未有的快乐！“同学们，这节课你们开心吗？快乐吗？谁带来的？”“庄XX！”几乎异口同声。

”“那么，你们学习语文快乐吗？”“语文会难学吗？”“不会！”多么的铿锵有力啊！其实，在这一整个的单元中，我都让孩子们以表演的形式来内化课文内容，来领悟人物的思想感情，我发现这比我唱独脚戏效果好多了，同学们也不再在春光中昏昏欲睡，真正成为了课堂上的主人。

生活是个大舞台，语文是各种角色的互换。

我们在教学活动中在深刻挖掘课本的基础上还要勇敢的走出课本，走进生活，让学生真正地融入生活，融入语文的课堂，生活就是语文，语文就是生活。

文化类综艺节目对高中语文教学的启示

文化类综艺节目对高中语文教学的启示作者：田继松来源：《现代语文(教学研究)》2016年第04期在娱乐综艺节目大行其道的时代，文化类综艺节目相继亮相荧屏，并出人意料地成为观众的宠儿。

诸如央视的《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国谜语大会》，河南卫视的《汉字英雄》、《成语英雄》，河北卫视的《中华好诗词》，陕西卫视的《唐诗风云会》，安徽卫视的《超级演说家》等等。

作为高中语文教师不能不关注这些文化类综艺节目，不仅因为此类节目以汉字、成语、诗词、语言表达为内核，与高中语文教学内容高度契合，而且此类节目的呈现形式能给高中语文教学带来诸多启示。

启示一：重视基础，珍爱母语单单看节目的标题就知道，《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《汉字英雄》、《成语英雄》等文化类综艺节目均以最基础的汉语字词作为节目的内核。

这是不是高山炮打蚊子——小题大做呢？当然不是！众所周知，改革开放以来，人们对外语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲，从而导致了对母语的有意轻视和无意忽视；再加上数字化时代的到来，文字记录方式发生革命性变革，键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉字书写，随之出现了提笔忘字、频写错字和词不达意的现象。

久而久之，出现了懒得动手写、害怕动手写、过于依赖电脑的“数码时代的失写症”。

这种失写症使有识之士忧心忡忡，他们甚至呼吁将保护汉字文化系统上升到国家层面，形成有序的汉字文化系统工程的布局，建议全国人大常委会开启《汉语文字保护法》进行立法规范。

所以说，《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《汉字英雄》、《成语英雄》等以最基础的汉语字词作为内核的文化类综艺节目应运而生，更确切地说是切中时弊，同时也戳到了我们高中语文教学的痛处。

高中语文课堂教学往往对字音、字形和词义理解等最基础的东西重视不够，特别是字形的教学，不少高中语文教师不约而同地认为字形教学是义务阶段语文教学的任务，高中阶段的语文教学内容应该是“高大上”的。

让语文课堂成为“舞台”

让语文课堂成为“舞台”【主要内容】“兴趣和爱好是学习的最大动力”，学生的兴趣被唤醒之后，必在“兴趣”的导向中突破课本约束的课外广阔天地，去涉猎更广博的知识，向那学问的海洋遨游。

而将“舞台”搬入课堂，是激发学生学习兴趣的有力途径。

【关键词】兴趣舞台爱恩斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最大动力”，学生的兴趣被唤醒之后，必在“兴趣”的导向中突破课本约束的课外广阔天地，去涉猎更广博的知识，向那学问的海洋遨游。

而将“舞台”搬入课堂，是激发学生学习兴趣的有力途径之一，那么如何让课堂成为“舞台”呢？教师的“表演技巧”显得尤为重要。

一．舞台中的“和谐”有些教师认为给学生“脸”，就控制不了他们，维持不了课堂秩序，教学无法进行，因而上课时往往板着脸，但心理学认为：“课堂上师生之间情感的交流，是创造和谐的课堂气氛、良好智力环境的重要因素，在交流中教师的表情对激发学生的情感有特殊的重要作用”。

我在教学中懂得了微笑的意义，即使自己在十分疲惫或身体不适的情况下，在走进教室时也总是面带微笑，我觉得学生会从老师的微笑里感受到关心、爱护、理解和友谊。

古人说：“亲其师，信其道”（《学记》）对于学生来说“亲师”和“信道”总是一致的，要使学生信“道”，必先使学生有“亲师”之情。

我用微笑去打动每一个学生，告诉他们“我爱你们”“你能行”“老师相信你”……尤其是“差生”，我尤为慎重，上台前微笑着注视他们，让他们知道老师是在关心着他们，从而做到每一个学生都在听课，就像本班学生鲍郁虎，上课不听讲，总是做小动作，爱说话，还和老师作对，给老师出难题，在我上第一堂课时，板书写的有些潦草，我就听到他说“这老师的字丑啊”底下的同学们开始嬉笑，我没有说什么，带着微笑讲完了那堂课，鲍郁虎看我没说他，课堂上没再说话，第二天我将板书写得很认真，下课和微笑着对鲍郁虎说：“你看这节课老师的板书怎么样？多亏了你，要不我还真没注意自己的字潦草，以后我们共同努力”自那节课后鲍郁虎开始努力学习，成绩有所提高，尤其是他的字写的很好。

语文“综艺化”教学初探

艺”的含义就是各种艺术门类的综合。语文教学的 “ 综艺
化” 就是综合运用多种教学手段，尽一切努力提高学生语文学习的积极性，从而切实提高学生的语文素质和人文素养。尝试“ 综艺化” 语文教学方式就是要给语文课“ 松绑” 把语，文教学从各种束缚的樊篱中解脱出来，还语文教学一个自
学生之所急。这都是由于缺乏理解所造成的，要克服这而
一
《语文课程标准》出“ 指学生的家庭生活，以及日常生活
ห้องสมุดไป่ตู้
话题等也都可以成为语文课程的资源。除教材以外， ” 还可
开设生活化的校本，以扩大学生接受社会信息的听读面。引导学生参与生活。在教材走向学生生活的同时，还应放开学生的手脚，鼓励学生到生活的海洋中去。语言产生于生活，并为生活服务；脱离了生活，就变成毫无生气的空壳。
＠锈魏
＠
Ｎ
磺
壳
语文 “ 艺化＂教学初探综
简小华姚凤芹
’ 温岭市第四中学，浙江
温岭市东浦中学，浙江
詈；
温岭
温岭
３７０１５０
３７０１５０
论坛
“ 综艺化” 是借用文娱节目的一种说法。在文娱界，综 “
“ 白” 也有许多意犹未尽的缺口，空，等待教师去发现去引导学生填补和阐析并由此去驱遣学生的想像，激活思维，使学
１生动讲授教学法。讲授法是传统的教学方法，．也是
目前学校课堂教学的主要手段，运用讲授法能使知识系统
化，较短的时间内教给学生以全面而准确的知识。在

关于语文方面综艺节目的作文

关于语文方面综艺节目的作文说起语文方面的综艺节目，简直就是一种“脑洞大开”的体验。

我记得前几年看过一个节目，里面有一位叫李老师的语言专家，他的风格特别搞笑。

那次节目里，李老师和其他嘉宾一起玩了个“词汇接龙”的游戏，我笑得差点从沙发上掉下去。

节目开始，李老师先说了一个词：“小狗”。

接着，另一个嘉宾接着说：“狗粮”。

接下去，“粮食”——“食堂”——“堂兄”，一连串的词汇接龙搞得大家都笑得不可开交。

突然，有个嘉宾说了句“堂食”，大家都觉得有点尴尬，但李老师笑着说：“哦，这下子有点儿生活气息了！”这段搞笑的互动让我对语文节目有了全新的认识，不只是学习，还能这么欢乐。

然后，节目组还有一个环节叫做“成语接龙”。

嘉宾们要在一分钟内说出尽可能多的成语，而且每个成语都得以“龙”字结尾。

这时候，大家都显得格外认真。

我记得有一位嘉宾在压力下急中生智，说了个“龙飞凤舞”，结果被李老师调侃：“哎哟，真是开天辟地的才华啊！”气氛瞬间变得轻松起来。

还有个节目环节叫“语文大挑战”，嘉宾们要现场创作一首诗。

这不单是考验词汇量的时候，更是考验想象力。

嘉宾们有的写了风花雪月的诗，有的干脆拿生活中的小事来调侃。

这时候，李老师的点评就成了笑点的源泉，他一边夸奖创意，一边用幽默的语言调侃：“这首诗写得真是‘别开生面’，我差点没笑出声来。

”不仅如此，有时候节目还会穿插一些小小的挑战，比如“谜语接龙”。

大家争先恐后地回答谜语，有时候答案让人捧腹大笑。

记得有一次，李老师出了一道谜语：“我是一种动物，身上有个‘米’字，大家知道是什么吗？”结果大家纷纷猜错，最后李老师说：“那就是‘蚂蚁’啦！”现场一片哄堂大笑。

最搞笑的是，节目还会有一些假设性的“语文实验”，比如“如果莎士比亚来中国会说什么”这种题目，嘉宾们纷纷使出浑身解数编造各种搞笑的对话。

结果一位嘉宾站出来，装模作样地说：“莎士比亚肯定会对中国的文字感到惊叹，因为‘江山易改，本性难移’！”大家都笑得合不拢嘴，李老师还特意赞扬了这位嘉宾的机智。

让小学生荡起语文情趣之桨

让小学生荡起语文情趣之桨字数有限，以下是一个简短的故事，旨在引导小学生对语文的兴趣和学习。

一天，小明早早地来到学校，因为今天是语文课，他特别喜欢语文课。

他快乐地坐在教室的第一排，等待着老师的到来。

大家拿出课本，老师开始挥舞着教鞭，带领大家一起读课文。

小明看到教材上的文字就像是一支魔法的桨，可以把他带到梦幻的世界里。

读完课文，老师开始提问。

小明举起手，积极地回答问题，他的回答总是让老师满意。

老师夸奖他：“小明真棒，你的回答让我想起了一首古诗，你想听听吗？”小明眼睛一亮，他喜欢听古诗。

老师开始朗读：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”小明仿佛置身于大自然中，他想象着太阳落山的美景，黄河奔流的壮丽景色。

他感受到了诗歌的美和力量。

老师说：“小明，你可以尝试自己写一首古诗吗？”小明点点头，兴奋地拿起笔，在纸上写下了几句诗：花开花落春不老，飞翔的鸟儿唱歌。

月亮洒下银光，星星闪烁照亮天堂。

小明写完之后，拿给老师看。

老师读完后，鼓励地说：“小明，你的古诗很好，你可以在课余时间多写写，继续发挥你的想象力和创造力。

”从那天起，小明对语文充满了热情。

他读书、写作、朗读，每天都在不断进步。

在语文课上，他总是用心听讲，积极参与。

他发现，字里行间有无数宝藏，他只要用心去发现，就能品味到语言的美妙。

小明告诉身边的同学们他的感受，他们也被他的热情感染，纷纷投入到语文学习中。

他们一起讨论课文、朗读古诗、写作文，语文课变得生动有趣起来。

通过这个故事，小学生可以明白语文并不是一门枯燥的学科，而是一座通向美好世界的桨。

只要他们用心去学，就能享受到语文带来的乐趣和成就感。

让语文课堂成为学生自己的舞台

让语文课堂成为学生自己的舞台作者：曹巧娣来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第3期江苏省宗应县开发区国际学校曹巧娣学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，学生的学是不能被教师的教所取代的活动，学生的主体地位不容忽视，发挥学生的主体作用，促进学生的主体发展，是素质教育的必经之路。

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”所以我们在教学过程中，应该积极营造开放的教学环境，让学生主动开发自身的潜能，使语文课堂成为学生自己的舞台。

下面我就结合平时教学实际对促进学生主体发展谈谈自己的几点思考。

一、采用多种方法创设最佳情境埃立克·詹森提出影响学习的两个核心因素是：状态和策略。

“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。

在课堂教学中，教师如果采用多种方法创设教学情境，将激“活”教科书，使学生达到最佳的学习状态。

1．妙用实物儿童有意注意时间较短，天生好动。

如果教师尊重儿童爱动的天性，创造活泼轻松的学习情境，就能调动学生学习的积极性，激发积极的学习情绪。

苏教版一年级下册《识字2》的词串是“篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山”。

考虑到一年级学生对体育用品不太熟悉，我就把篮球、足球、排球、铁饼、铅球、标枪带进教室，学生见老师带了这么多的东西，小脸上写满了兴奋。

我在课堂上充分利用直观教具，帮助学生认识体育运动器材，然后让学生用上几个名称试着讲讲和自己生活经历有关的事情。

这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。

只要教师每节课都认真准备，创造情景，学生的求知欲就会永无止尽。

2．活用教态教态是无声的语言。

教师关爱的目光可以使学生产生安全感，缩短师生之间的感情距离。

教师用手摸一摸学生，可以让学生感受到老师的关怀。

教师亲切的微笑可以使学生获得最真切的感受。

学生的思维空间有很大的局限性。

怎样才能帮助学生更好地理解词语和课文内容，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化，通过老师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。

电视综艺节目对中学语文教学的启示

教学反思新课程NEW CURRICULUM中学语文是基础学科，具有知识覆盖面广、针对性强、内涵丰富的特点。

2015年是我国电视综艺节目“井喷”的一年，各大电视台的综艺节目层出不穷，争奇斗艳，这方唱罢，那方登台，颇有“百家争鸣”之势。

随着时代的发展，随着教学模式、教学观念和教学手段的更新和改革，运用电视节目服务于教学越来越成为现代教育技术中最引人注目的一个亮点。

而其中电视综艺节目更是深受中学生的喜爱，作为教师，我们可以从中得到一些启示。

一、借鉴综艺节目的创意性，实现语文教学方法的多样性和灵活性1.语文游戏法有许多学生反映，在语文课堂上教师总是按部就班一成不变的教教材，陈旧的思想和枯燥的文字让学生与教师找不到共鸣点。

所以这个时候，教学方法的创新尤为重要。

比如，在教学唐代诗人李白和杜甫的诗作时，我们怎样引导学生去比较他们的作品风格、写作背景、思想感情，以此加深学生的印象呢？我们可以借鉴湖南卫视《快乐大本营》中“谁是卧底”的游戏。

一次游戏安排7个学生，7个学生中有6个学生拿到相同的一个词语（李白），剩下的1个学生拿到与之相关的另一个词语（杜甫），这个学生便是卧底。

每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语，但不能直接说出那个词语，既不能让卧底发现，又要给同胞以提示。

每轮描述完毕后，7人投票选出怀疑是卧底的那个人。

通过语文游戏法，既能激发学生的兴趣，又能达到预想的教学效果。

2.语文表演法在教学《皇帝的新装》《范进中举》时，我们可以借鉴《喜乐街》和《我们都爱笑》，在没有剧本的情况下，只能靠演员精湛的演技和机智的反应来完成一场戏。

我们在教学过程中可以让学生直接根据文本进行分角色表演，学生都是有表演欲望和天分的，在表演过程中学生能根据自己的理解和体验更好地诠释文本，拉近与文本的距离，在轻松愉悦的氛围中学习。

3.语文竞赛法语文教师在上单元或期末复习课时，可以借鉴益智类综艺节目《一站到底》《汉字英雄》等，把需要复习的知识点，比如：古诗词、拼音、汉字、成语等编成选择题或问答题，把全班学生分成几个小组，由教师充当主持人，让每一个小组轮流抢答，多抢多得分，最后，得分最多的一组将会有奖励。

披上娱乐外衣，秀出语文身段——对创新语文教学行为的探究

披上娱乐外衣，秀出语文身段——对创新语文教学行为的探究在这个综艺节目大行其道的时代，语言文化类节目以语言文化艺术为主要创作素材，选择中华经典作品及世界各国优秀的文化作品，用观众喜闻乐见的形式传递一些正能量，潜移默化地影响观众的审美观及价值取向，获得观众的追捧。

例如《经典咏流传》《见字如面》等等，都是观众的宠儿。

它们以一种非说教的形式，区别于传统的文化传承方式，用时尚流行的元素，使观众耳目一新，很好地缓解了观众的疲劳感，成为与观众互动性最强的综艺节目。

我们的语文教学在新时代却遭遇了前所未有的冷遇，学生不喜欢传统的语文教学，而追求形式新颖、内容丰富、寓教于乐的教学行为。

追求潮流是人之常情，作为语文教师，我们也应该去关注、借鉴文化类综艺节目，创新语文教学行为，披上娱乐的外衣，秀出语文的身段，引领语文教育迈向新台阶。

那么，我们该如何创新语文教学行为呢？1.更新教学理念，倡导新颖而有效、深刻而有趣语文教师应该借鉴文艺类综艺节目的组织理念，更新语文教学的理念，尝试寓教于乐、寓教于趣。

当然，不能把寓教于乐、寓教于趣简单粗暴地理解为寓教于嬉戏、玩耍，而是教师通过教学行为的设计来引发学生怀着兴趣来进行学习。

古诗词是初中语文教学的重点和难点，对于古诗词的教学，教师完全可以模仿当下综艺节目，学习他们的成功经验，根据需要对课堂流程进行符合学情的革新。

可以大胆地借用《中国诗词大会》《中华好诗词》等，设置诗词接龙、选择题、问答题、影视题、歌曲题、表演题、书画题等调动学生的课堂气氛，提高学生的学习热情，从不同角度培养学生的诗词素养。

这样，诗词教学流程就变得既紧张有序又精彩生动，课堂充满亮点和趣点，教学充满趣味性，又富有实用性，不再令学生望而生畏。

时代的发展，需要教师更新课程意识和教材意识，关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

生活即教育，这样丰富、开放、新颖的学习空间和学习素材，打通了传统与流行之间的壁垒，使语文教育真正实现了取材于生活、应用于生活的教学理念。

从综艺节目看语文课堂教学

从综艺节目看语文课堂教学一综艺节目是很多人都津津乐“看”的，哪怕看后觉得很没意思，但看的时候还是乐此不疲。

为什么？气氛活跃，能让人全身心放松罢了。

可真正优秀的综艺节目是看时让人开怀大笑，看后使人余味无穷。

语文课堂教学也应如此。

著名主持人程前说，主持节目时“既要兴奋，又要保持沉稳,特别是上场时,要‘静场’”。

上语文课也一样。

兴奋，才能有激情，才能更好地引领学生进入作品；沉稳，才能把握“度”，才能使课堂张弛有度。

上课时，老师不可能把自己所知道的东西一股脑儿都给学生，这样，反而会让学生不知所云。

语文课堂不应沉闷异常，让学生昏昏欲睡；或是一味地让学生轻松快乐，“快乐”过后却毫无所获。

综艺节目成功与否在于主持人的临场调控能力的高低，语文课堂能否让学生思维活跃而有所获就在于教师是否自如地调动了自身的激情和学生的主观能动性。

二有人曾说，“综艺节目不适合年轻人做，而是有一定生活阅历的人做。

……综艺节目在你平时的积累。

有了丰富的阅历，才能游刃有余，而不是在主持时一味嬉皮笑脸。

主持人要幽默，但这种幽默不等于低级的媚俗。

”语文教师应有对作品的深切体验。

没有对作品的真切体验，是不可能真正领悟作品境界的，当然就不可能正确引领学生去鉴赏作品所创造的美，甚至可能反而让学生理解作品时误入歧途。

“兴趣是最好的老师。

”语文教学应吸引学生产生兴趣。

上个世纪80年代开始兴起“愉快教学法”，其本意就是让学生产生兴趣，但到了一些教师手里，变成了似乎每一篇（首）作品都要用很轻松的话语去教，每一堂可都要热闹，有的甚至要求“每堂课至少让学生大笑三次”，在这些老师看来，似乎只有那样才算调动了学生积极性。

轻松是要的，愉悦更是语文教师让学生学的一项重要内容。

但，一时的热闹并不表示学生真的得到了“愉悦”，真的感受到了作品的真谛。

何况，有的作品表现的主题本身就是严肃沉重的，这又如何让学生“大笑”？师生互动不是说课堂越热闹越好。

“动”不能简单地理解为热闹，不能理解为学生动口动手的时间多，学生的“动”，更多的应体现在学生是否记住了知识点，是否认真思考，是否敢于质疑，是否在探索、在尽力解决问题。

我把电视节目引进语文课堂

我把电视节目引进语文课堂【摘要】科技发达的今天，丰富的电视节目仍是大家选择休闲娱乐的主要方式。

电视节目有其他媒体不可替代的作用，电视节目具有知识性，娱乐性，欣赏性，趣味性于一体。

多姿多彩的电视节目，不但为孩子们的课外积累提供广阔的天地，还为孩子们的阅读增加了许多感性材料。

为习作打开了富有创意的思路。

使阅读教学、作文教学锦上添花。

只要我们合理利用电视节目这一课程资源，精心设计并创造性地开展多种语文活动，家长再也不会因孩子迷上电视而担忧。

【关键词】电视节目；非诚勿扰；主持人。

江苏电视台的《非诚勿扰》几乎是家喻户晓，主持人孟非幽默犀利的语言给人留下了非常深刻的印象。

我也喜欢看《非诚勿扰》这个节目，但我不是想上去征婚，而是喜欢听男女嘉宾之间的对话。

有一次周末我看节目，我一边看一边想，为什么非诚勿扰这个节目这样受广大观众的喜爱？一是节目内容很吸引，二是节目形式比较新颖，观众直接参与到节目中来，男女嘉宾之间的现场互动。

我想如果我们老师上课也像孟非主持节目那样，我相信这样的课肯定也会受学生欢迎。

接下来的几天里，我在琢磨怎样来设计非诚勿扰节目这种上课模式，第二天我在上课时，就问同学们“你们看过非诚勿扰节目吗？”同学们大多数都说和父母看过，好，在以后的课堂中我们就采用非诚勿扰节目的这种形式好吗？同学们个个都面面相觑，老师我们也来征婚吗？不是，我们只是模仿节目的形式上课，不是来征婚，同学们这才恍然大悟。

第二天上语文课我既当导演又当主持人，我就是担任孟非的角色，每逢讲新课时，我就请一个同学代表男嘉宾上讲台，台下的同学就是代表24位女嘉宾。

经过我的设计，台上的嘉宾发表自己对课本及知识的看法，台下哪位同学有不同的看法就举手发言，我就当孟非，点名谁发言，谁就发言。

没想到学生们在讨论问题时非常积极，课堂气氛非常活跃，有时是台上和台下的同学之间的讨论，有时又是台上和台上的同学之间的争论，很多的问题都在同学们的讨论和争论中解决了，这样讨论的结果是我意想不到的，他们在讨论中碰撞出智慧的火花。

浅谈综艺节目对高中生学习语文的影响

浅谈综艺节目对高中生学习语文的影响李成长【摘要】高中生在学习语文时，经常会遇到一种现象，有些东西不能用文字很好地表达出来，从而也无法全面的理解文章的深刻内涵，知识达不到融会贯通，造成无法理解、表达空洞等一系列问题，对阅读和写作都带来了很大的困扰。

针对这一问题，很多人想到了将多媒体引入到高中生的课堂中，广泛的发展综艺类节目似乎成为新时代的语文教学一个合适的突破口。

【关键词】语文高中生电视节目学习G633.3 A 2095-3089（2016）02-0249-02高中生在学习语文时，经常会遇到一种现象，有些东西不能用文字很好地表达出来，从而也无法全面的理解文章的深刻内涵，知识达不到融会贯通，造成无法理解、表达空洞等一系列问题，对阅读和写作都带来了很大的困扰。

针对这一问题，很多人想到了将多媒体引入到高中生的课堂中，广泛的发展综艺类节目似乎成为新时代的语文教学一个合适的突破口。

一、综艺节目的定义及意义综艺节目英文中是variety show，在国外它的内容主要有歌唱、舞蹈、戏剧、模仿、魔术等。

在我国最早在台湾地区流行，我们把它具体的划分为新闻性、记录性、戏剧性、谈话性、音乐舞蹈性、游戏性、运动性等几部分。

综艺节目的重要意义就是可以娱乐大众，有放松身心的效果，尤其是娱乐性的综艺节目更是被我国的广大青少年们所喜爱。

它在生活中所起到的作用更是不容小觑，甚至在其中的加盟商、广告等都一度受到大家的追捧。

对青少年的消费观、价值观、世界观都会产生很大的影响，他们在电视中看到什么，在生活中就会呈现出相应的状态。

二、综艺节目的影响现如今，大街小巷中大家都会听到一个词语：撕名牌。

这就是目前在我国最火的一档综艺节目《奔跑吧，兄弟》的代言词。

节目是浙江卫视引进韩国推出的大型户外竞技真人秀节目，由6男1女领跑。

在每期的节目中都会出现一些新的嘉宾，大家一起组成一个团体，一起做任务，赢大奖。

这档综艺节目的影响力很是广泛，开播以来稳居收视率第一，不论是小学生、中学生还是高中生都在现实生活中纷纷效仿，开始组织活动，从而让高中生学会了团结合作、起立断金。

热点时评：不能把语文课堂看成演出舞台

热点时评：不能把语文课堂看成演出舞台何时语文课堂回归安静，教师能多念书多试探，学生能安安静静地跟从念书人学习，开始有自己的想法，语文教育就有前途了。

不久前，语文出版社王旭明先生听了几节语文课，有感而发，引发争辩（据4月19日《中国青年报》）。

语文课上究竟发生了些什么，为何有些教师适应在公开课上演出，为何一些学校不重视语文教学，为何学生会轻视阅读……这些问题，我很困惑。

我对相关报导的一些细节也感到不解。

比如，说到那节公开课之出色时，“台下一名老师忍不住发了条微博”，观摩课堂，听课教师怎么能在台下玩微博？报导称“音乐、图片、PPT各类教学手腕利用得让人眼花缭乱”，是质疑是称赞姑且不论，记者是不是明白这是“时尚”？因为有利益驱动，一些教师把公开课当做舞台，演出成性，眼中没有“教学”，也常有“专家”参与“编导”，高声吆喝拉场子。

曾有教师在“排演”时，试探性地提出，在她朗诵课文时，可否有一束光跟从她移动。

这些“演出课”常常被一些名为专家实为外行的评委看成好课推荐，这就把大量教师害苦了，本来能够正常教学的，可是“秀课”标准让他们丧失自我，课上必然要来点花腔，必然要“展示才艺”，而文本学习本身，学生的阅读和试探培育，对不起，忘了。

王旭明对课文《斑羚飞渡》有不同观点，只是《斑羚飞渡》还在讲义中，这或许会让那位上课的老师很为难；若是让有独立试探意识的教师来上，肯定一肚皮不合时宜：为何要“狩猎”？为何要残忍地把一群羚羊逼到悬崖边？斑羚的“捐躯一半拯救另一半”，哪来的这种事？听说作者语焉不详，可怜的是学生还得谈老羚羊的“无私奉献呀，勇敢付出”。

即便一时无法淘汰如此的课文，也应当能够有变通，这需要教师有胆识。

“听说读写”，关键的是“想”，语文教育要教会学生阅读试探，形成个人观点，教师要有智慧启思导疑，让学生通过语文学习获取教养。

尊重传统，回归常识，语文课堂不是舞台，不需要演出。

福建有位陈日亮老师，语文界先辈，退休后，学校有困难，请他去代几天课。