最新五年级下册各单元教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养。
本单元选文内容丰富，有民间故事、古典诗词、说明性文章等，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对各类文体的特点有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作、口语交际等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行写作和口语交际。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的习惯；增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.难点：培养学生运用所学知识进行写作和口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习潜能，培养学生的创新意识。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.支架式教学法：教师为学生提供学习支架，帮助学生逐步掌握所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味故事、图片等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习内容，引导学生整体感知课文，了解文章主题。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容设计相关练习，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
五年级下册教学反思8篇
五年级下册教学反思8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》教案及教学反
思
一、教案
一、教学内容
本次教学的内容主要围绕部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》展开。
该单元主要涉及课文内容包括《抱薪救火》、《井底之蛙》和《长干行》，通过这些文章的阅读学习，让学生体会到古代人民对困难所持的顽强精神与美好向往。
二、教学目标
1.了解《抱薪救火》、《井底之蛙》和《长干行》的内涵；
2.培养学生的阅读理解能力；
3.培养学生的情感体验和表达能力。
三、教学重点与难点
•重点：理解课文内容，感受人物情感，做好主旨概括；
•难点：运用联想和想象，引导学生进行情感表达。
四、教学过程
1.导入：通过引导学生回忆自己在困难时候的经历，激发学生对困难克
服的渴望；
2.学习《抱薪救火》：学生朗读课文，理解故事情节，分组讨论困难时
的应对方式；
3.学习《井底之蛙》：通过角色扮演，让学生深入理解井底之蛙的心理
活动；
4.学习《长干行》：学生跟读课文，辨析诗词意境，展开情感分享和表
达。
五、教学方式与手段
1.课堂讲授结合小组合作；
2.角色扮演，情感表达；
3.课件辅助。
二、教学反思
本次教学中，我发现学生对于古代诗文的理解和情感表达仍然存在一定困难。
在下一次的教学中，我打算采用更多的情感互动，让学生更加深入地体会诗文背后
的深刻含义。
同时，我会在教学中注重对学生思维的引导，让他们在体验中学会独立思考和表达。
最后，我还会结合学生的学习特点，不断调整教学策略，确保教学内容能够更好地贴近学生的认知水平和情感需求，让每个学生都能从语文学习中受益。
部编版五年级语文下册第二单元教学反思
部编版五年级语文下册第二单元教学反思一、教学内容概述部编版五年级语文下册第二单元的教学内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《猴王出世》等课时的教学。
这一单元的教学重点是通过对历史故事的阅读，提高学生的文学素养，丰富学生的词汇量和句式结构，并引导学生运用所学的阅读方法进行独立阅读。
二、教学目标1. 能够理解并积累本单元的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 能够理解并把握课文故事的主要内容，体会故事中人物的优秀品质。
3. 能够运用阅读策略，进行独立阅读，提高阅读理解能力。
4. 能够通过课文研究，培养正确的价值观和人生观。
三、教学反思1. 教学内容的处理在教学过程中，我注重了对课文内容的深入解读，引导学生理解故事中人物的品质和价值观。
但在对课文内容进行拓展时，对学生的引导不够，导致部分学生在理解上存在困难。
2. 教学方法的选择在教学过程中，我运用了讨论、小组合作等多种教学方法，引导学生主动参与课堂。
但在实际操作中，对学生的引导不够，使得课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
3. 教学评价的实施在教学过程中，我采用了课堂问答、作业批改等方式对学生的研究情况进行评价。
但在评价过程中，对学生的鼓励不够，使得学生的研究积极性不高。
4. 教学效果的自评总体来说，本单元的教学效果不佳。
学生在课文内容的理解上还存在困难，阅读理解能力没有得到明显提高。
在今后的教学中，我需要对教学方法进行调整，加强对学生的引导，提高学生的研究积极性。
四、改进措施1. 在处理教学内容时，应更加注重对学生的引导，帮助学生深入理解课文内容。
2. 在选择教学方法时，应更加注重学生的参与，提高课堂氛围。
3. 在实施教学评价时，应更加注重对学生的鼓励，提高学生的研究积极性。
4. 在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，以期取得更好的教学效果。
以上就是我对部编版五年级语文下册第二单元教学的反思，希望能对我的教学有所帮助。
人教版小学五年级下册各单元教学反思.doc
人教版小学五年级下册各单元教学反思《图形的变换》教学反思1.学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
三年级时，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转现象,接触了在方格纸上作水平，柬直方向的平移.由于本节课教材呈现的图形变换内容是一道综合性的问题，每个图形的变换都有多次的操作过程，这降低木节课的教学难点，我根据学生的实际情况，重视学生的动手能力。
先是请学生用一个三角板在方格纸上边摆边说，什么是平移、什么是旋转, 进行观察、交流。
接着，出示教材35页的两幅图，请学生在方格上先想一想，再在方格纸上摆一摆，学生独立思考操作。
有困难的学生在教师的指导下学生进行操作，以体验图形的变换过程，并让学生交流自己操作过程的不同方法.最后，放手让学生进行操作，并进一少体验不同图形的变换过程.这样，就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换，当学生熟悉了这些变换后，再引入教材中的内容，学生在学习上的障碍就可以少一•些.从本节课学生的学习效果来看，本次教学设计是合理的.2.在课堂上，我主要是让学生用三角形在方格纸上摆一摆，变一变，自己进行操作，避免出现教师摆，学生看的现象.一个图形经过变换后，可以得到新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法.所以，学生自己动手操作,就会出现具有自己个性的操作方法.对于图形每一步的变换，我都要求学生说一说是如何平移或旋转的,这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也培养学生有条理地进行表达.3.就平移和旋转两个概念的表述来说，学生对平移变换的表述是比较准确而流利的，但对旋转变换，尤其是旋转角度的表述不够准确.在今后的教学中，要有意地对这方面加强训练.4.学生在分小组进行摆七巧板的操作活动时，有些学生感到有一定的难度，只看别的同学摆，听同学说，我认为这样也是可以的，不必要求每个学生都能掌握较复杂图形的变换《因数与倍数》一、教材与知识点的对比与区别。
部编版五年级语文下册第一单元教学反思
部编版五年级语文下册第一单元教学反思一、教学目标达成情况1. 知识与技能目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
大部分学生能够正确地书写生字，并能运用本单元所学的词汇和句型进行简单的交流。
达成情况：良好。
大部分学生能够流利地朗读课文，对于生字的掌握也较好，但仍有部分学生在书写方面存在问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
利用多媒体手段，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。
达成情况：较好。
学生在小组合作和讨论中表现出较强的参与意识，对于课文内容的理解也有所加深。
多媒体的使用得到了学生的积极响应。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本单元课文，使学生认识到团结协作的重要性，培养学生的责任感和使命感。
达成情况：一般。
学生在课文学习中对团结协作的重要性有了一定的认识，但在情感态度方面的提升不够明显。
二、教学内容与方法分析1. 教学内容：本单元主要围绕着“团结协作”的主题展开，通过学习课文，使学生认识到团结协作的重要性。
分析：课文内容贴近学生的生活，有利于学生对主题的理解。
但在实际操作中，对于部分学生而言，团结协作的内涵并未得到充分挖掘。
2. 教学方法：采用了多媒体教学、小组合作、讨论等方式进行。
分析：多种教学手段的运用，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
但在组织小组合作时，对于学生讨论的引导不够，导致部分学生过于闲聊。
三、教学效果评价1. 学生反馈：大部分学生对课堂活动表现出兴趣，但对于课文深层次的理解仍有待提高。
2. 同行评价：同行认为课堂氛围活跃，学生参与度高，但在教学内容的深度挖掘方面有待加强。
3. 自我评价：认为在课堂组织方面做得较好，但在引导学生深入理解课文、把握主题方面存在不足。
四、教学改进措施1. 针对学生书写问题，增加书写练习时间，对学生进行个别指导。
2. 在小组合作中，加强对学生的引导，确保讨论内容与课文主题相关。
教科版科学五年级下册第二单元3.《用沉的材料造船》教学反思(3篇)
3.《用沉的材料造船》教学反思（1）《用沉的材料造船》是五年级下册《船的研究》单元的一堂富有挑战性和实践性的课程。
在这堂课中，我引导学生用橡皮泥和铝箔这两种沉的材料来制作船，并尝试让船浮在水面上，进而测试其载重能力。
通过这堂课的教学，我得到了许多宝贵的经验和启示。
在聚焦环节中，我通过展示船的图片和沉的材料，成功地引起了学生的兴趣和好奇心。
学生对于用沉的材料造船这一问题产生了强烈的探究欲望，这为后续的探索活动奠定了良好的基础。
在探索环节中，我首先让学生尝试用橡皮泥和铝箔制作船，并观察它们在水中的沉浮情况。
学生在这个过程中充分发挥了想象力和创造力，制作出了各种形状和结构的船。
我也发现学生在制作过程中遇到了一些困难，比如船体容易破裂、稳定性不足等问题。
针对这些问题，我及时给予了学生指导和帮助，引导他们思考如何改进船的设计和制作。
在测试环节中，我让学生通过装载垫圈的方式来测试船的载重能力。
学生在这个过程中表现出了极大的热情和耐心，反复测试并调整船的结构和形状，以提高其载重能力。
通过这个环节，学生不仅掌握了测试船载重的方法，还深刻体会到了不断改进设计对结果的影响。
在研讨环节中，我引导学生回顾整个学习过程，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法。
学生通过交流和讨论，认识到了体积、形状对船只载重量和稳定性的影响，也理解了船只的稳定性与其结构之间的关系。
在反思整个教学过程时，我也发现了一些不足之处。
在指导学生制作船的过程中，我对于如何改进船的结构和形状给予的指导还不够具体和深入，导致学生在改进过程中遇到了一些困难。
在测试环节中，我对于如何记录和分析数据的方法没有给予足够的指导，导致部分学生在记录数据时出现了混乱和不准确的情况。
针对这些问题，我认为在今后的教学中应该更加注重对学生实践操作的指导和引导，特别是在改进设计和测试环节上。
同时，我还应该加强对数据记录和分析方法的指导，帮助学生更好地掌握科学探究的方法和技能。
五年级语文下册教学反思(优秀10篇)-最新
五年级语文下册教学反思（优秀10篇）身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？为朋友们精心整理了10篇《五年级语文下册教学反思》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
五年级语文下册教学反思篇一《白杨》是一篇借物喻人的文章。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。
文章由树及人，从孩子们关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志。
对于这样一篇意境深远的文章，学生很难透过文字理解课文蕴涵的深刻含义。
在教学这篇课文的时候，我大致分了三步：第一步，课前让学生搜集白杨的资料，了解白杨的生长环境，外在特点，以便为下文体会白杨的内在品质作铺垫。
课堂上通过朗读两个孩子的对话，归纳出白杨的外在形象——高大挺秀。
第二步，深入研读父亲对孩子们说的话。
通过朗读、思考、小组交流，全班交流，让学生充分与文本对话。
小学五年级数学下册教学反思篇二这次期中考试题共分六大块：填空、判断、选择操作、计算、解决问题。
题型全面、系统，概括性强，难易适宜，题量也适宜，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
下面我就把这次的考试成绩情况做一简单的分析。
一、学生做题时主要存在的问题：1、填空题：（1)第3小题：在1—10各数中，质数有（），在11—20各数中，合数有(）。
学生失分严重，没有认真审题，把范围搞错了，漏选或多选。
（2）第9小题：把3千克苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得千克，每人得到全部苹果的。
部分学生仍然不理解分率和具体的数量，把二者混为一团。
2、选择题：（1）第1小题：因为27÷9=3，所以27是倍数，9是因数。
学生仍然错误地认为倍数和因数是孤立存在的。
没有真正理解倍数和因数的相互关系。
（2）第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积不变。
正确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深入思考。
五年级下册第一单元教学反思（5篇范文）
五年级下册第一单元教学反思（5篇范文）第一篇：五年级下册第一单元教学反思五年级下册第一单元教学反思身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的五年级下册第一单元教学反思，欢迎大家分享。
五年级下册第一单元教学反思1第一课时对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。
从而引出课题。
1、出示轴对称物体：xx、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。
2剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。
学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（xx、飞机、奖杯等）进行分组操作讨论，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。
学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。
三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。
人教版五年级下册数学教学反思简短（11篇）
人教版五年级下册数学教学反思简短（11篇）人教版五年级下册数学教学反思简短（11篇）教学反思是促进教学水平提升的重要工作,那么关于五年级下册数学课程教学工作,又该怎么写反思呢？以下是小编准备的一些人教版五年级下册数学教学反思简短，仅供参考。
人教版五年级下册数学教学反思简短【篇1】这节课的重点就是形成体积和容积的两个具有抽象性的概念。
概念形成一般采用不完全归纳的方法，大致有以下几个步骤：(1)引导学生注意观察教师所提供的感性材料，或者从学生已有的经验中，作出新的探讨。
(2)在感性认识的基础上，从各种属性或特征中，找出本质的属性或特征，舍弃非本质的属性或特征。
(3)由这些本质属性或特征，抽象概括成一般的概念。
我在课上，在教授体积和容积的`概念时，先让学生跟着我说一些话“老师占据了教室的一部分空间”“粉笔占据了粉笔盒的一部分空间”，先让他们初步感受一下，然后让学生模仿老师自己说一说类似的话，然后引出体积直接说出体积的概念。
在教授容积的概念时，我也是先拿出两个透明的立方体盒子，分别装了24个和8个小立方体，让他们说一说“这个正方体能够容纳24立方厘米体积。
这个正方体能够容纳8立方厘米的体积”，然后比一比哪个容器容纳的体积多，之后引出容积概念。
当时我是针对本班学生的特点，想让他们能够更加形象化的了解，其时体积的概念也好，容积的概念也罢，不但应联系生活实际，使这些抽象的东西形象化，同时还要能够利用学生的已有经验，加以升华抽象出本质的概念，由此让每一个学生得到发展。
儿童的认知规律，一般来说是由直接感知到概念的形成。
而直观演示就是学生直接感知的过程，这一过程是学生概念理解的重要环节。
在帮助学生认识体积概念时，老师动手做了一个实验，就是把西红柿和橙子放入两个水面高度相同的杯中，通过观察水面升高来理解西红柿占有空间，通过两杯水，水面高度上升的不同来理解西红柿和橙子占有的空间有大有小，这样的过程，学生就非常容易的理解了体积的概念。
小学五年级语文下册全册教学反思（人教版）
小学五年级语文下册全册教学反思（人教版）小学五年级语文下册全册教学反思（人教版）小学五年级语下册全册教学反思（人教版）1、《草原》【教学反思】我上这节与上一次教学这一相比，时隔五年。
这五年，因为新程的实施，新理念的学习、运用，更因为注重运用了我校题成果，教学离开了我前两次上的轨道，师生沿着“美”的新线索重新解读本，建构新的阅读体验。
一时，堂因“寻美赏美悟美”而书声朗朗，而真诚，而感动，而精彩。
曾经有位名人说过这样一句话：“美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好”。
让我们借着《践行情趣阅读，构建情趣北小》的东风，一起去发现美，培养美，创造美吧！让美永驻我们的心田！2、《丝绸之路》教学反思学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。
比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。
考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。
另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。
这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。
此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。
贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节上，我和我的学生们都做到了。
3、《白杨》教学反思在教学《白杨》一时，我根据内容确定了以“借物喻人”的写法为主，读懂了句中含着的意思为重点分解教学目标。
设计了“创设情境──自主质疑──合作探究──延伸拓展”的教学思路。
在目标整合问题上，我确定了三重目标：首先是以开头的介绍，让学生了解白杨树的生长环境，知道白杨树生命力顽强、适应性强的特点，让学生产生共鸣，激发学生探究的兴趣和愿望。
五年级下册语文教学反思（精选12篇）
五年级下册语文教学反思（精选12篇）五年级下册语文教学反思篇1教完《草原》一课，我觉得课堂气氛沉闷，教学效果不理想。
课后进行如下的反思：一、准备不足，考虑不周全在教学设计中，我有设计了学生部分的回答，但在孩子们别样的思维中，别样的回答中，我没能及时反应并加以点评，这充分说明了我在备课时候考虑欠周，准备得不充分，在课堂上没能变通，思维受到了限制，一味的按照设计的走，一步走错，步步错。
二、埋头书本，未能及时赞赏新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。
同时，要展开师生、生生之间的评议，面对学生精彩的发扬，我竟然忘记了“赞赏”这两个字，甚至最基本的鼓励话语和眼神也没有。
对学生的发言，又没能及时地给予点评，从而让学生对自己的回答都一头雾水，挫伤了孩子们回答问题的积极性。
在课堂上，我死板的照着我的教学设计去走，整节课，我仿佛是用一个个的问题当稻谷引导鸟雀们进食，没有给孩子们更多的选择，但孩子们的想象力是丰富的，思维是活跃的。
他们能在我心不在焉的情况下，做出一个又一个跌宕起伏而又精彩的回答，这着实让人兴奋，我没能及时地引导，导致孩子们慢慢地沉闷。
三、文本细读，未能有效在课堂上，虽然我抓住了一些字词引导学生学习，让学生感情人物形象，但在有效上，未能表现出来，大多是点水蜻蜓，点到即止，因此学生跟着我的脚步，“饱食”了文本，却食之无味，腹中无物。
此外，对文中要弄明白的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一文眼，也没能引导孩子们通过回顾全文来加以理解，在他们还在慒懂之中，我已经结束了全文的教学。
四、几点启示1、多练语言基本功，让自己的语言更加生动精彩，让自己课堂上的过渡能够水到渠成。
点评学生时，多从小处着眼。
2、与学生交流时，应该更加平易近人，自然一些；要多关注学生，不要一味关注自己的教科书和课件，学生一旦发觉自己被忽略了，兴趣自然不高。
3、学会及时指导学生，给予孩子以鼓励性的语言或暗示，如果多给孩子一次机会，也许能改变孩子一生。
部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思
部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思第一单元语文园地1.尊重学生的主体地位。
教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。
通过学生自读“交流平台”，自主交流表达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到“先学后教，以学定教，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力”。
2.渗透学法的指导。
学法的指导贯穿教学始终。
在“词句段运用”的教学中，教师指导学生认识排比句、对比句，发现排比句和对比句的特点，最后练习写排比句、对比句。
教学古诗《游子吟》时，指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学《游子吟》。
教师教给学生方法，渗透学习方法的指导，真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。
3.重视“语用”的训练。
把握“词句段运用”的特点，挖掘课文中的句子，让学生在朗读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会出写排比句和对比句的方法。
老师不仅要重视语文园地中的“词句段运用”的训练，还要重视平时阅读教学中“语用”的训练。
本节课注重学生“语用”的训练，关注学生对排比句和对比句的表达，努力实现语文学科工具性与人文性的统一。
第二单元语文园地1.训练学生根据外貌描写猜测人物，让学生感受外貌描写的方法。
初步学习阅读古典名著的方法，重视方法指导，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.教学中，力求体现“初读解题知作者一细读讨论明诗意一诵读想象悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分展现“授之以渔”的过程。
3.指导学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感上的共鸣。
配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想象画面，体会诗人当时的心境，使学生更深入、确切地把握诗人的情感。
第四单元语文园地1.本单元语文园地的教学主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生巩固抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法，并通过词句段运用将学到的方法转化为语言能力，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生语言表达的能力。
小学五年级数学下册第一单元教学反思
小学五年级数学下册第一单元教学反思第一部分：教学准备与实施回顾一、教学内容分析本单元主要围绕“分数”展开，包括分数的加减法、分数与小数的互化、分数的比较等。
通过本单元的学习，使学生掌握分数的基本概念，形成分数的加减运算能力，并能在实际情境中灵活运用。
二、教学目标回顾1. 知识与技能目标：使学生掌握分数的定义、性质、加减法运算及分数与小数的互化方法。
2. 过程与方法目标：培养学生运用分数知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对分数知识的探究欲望。
三、教学方法与策略回顾1. 采用情境导入法，以生活中的实例引入分数概念，增强学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，通过实物、图形等展示分数的加减运算，帮助学生形成直观认识。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 采用课后练习法，布置有针对性的练习题，巩固所学知识。
四、教学过程回顾1. 导入新课：通过讲述故事或展示图片，引入分数概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解分数的定义、性质、加减法运算及分数与小数的互化方法，注意突出重点、难点。
3. 课堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
5. 课后作业：布置有针对性的课后作业，帮助学生进一步巩固知识。
五、教学反思与改进措施1. 教学内容方面：在讲解分数概念时，可以更加注重联系实际生活，让学生感受到分数的实用价值。
2. 教学方法方面：在采用情境导入法时，注意选择与生活紧密相关的事例，以提高学生的学习兴趣。
3. 课堂组织方面：在小组讨论环节，教师要加强对学生的引导，确保讨论的有效性。
4. 课后反馈方面：加强对学生作业的批改与反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5. 教学评价方面：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导。
五年级下册第一单元语文园地教学反思
五年级下册第一单元语文园地教学反思《五年级下册第一单元语文园地教学反思》小朋友们，在这次第一单元语文园地的教学中，老师发现了一些很有趣的事情呢！我们一起学习了交流平台，在那里我们讨论了如何体会课文表达的思想感情。
通过《祖父的园子》，我们感受到了萧红对童年自由快乐生活的怀念；从《月是故乡明》里，体会到了季羡林先生对故乡深深的眷恋。
这让老师明白，要让你们更好地理解作者的情感，就得带着你们多读多感受。
在词句段运用中，我们学会了对比不同语境中相同词语的意思，还练习了把句子写得更具体。
就像“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来”，这样一写，是不是太阳的亮就特别生动啦？以后的教学呀，老师会多找一些这样好玩的例子，让大家更容易明白。
《五年级下册第一单元语文园地教学反思》亲爱的小朋友们，咱们第一单元的语文园地学习结束啦！老师有好多话想和你们说。
在这一单元的学习中，我们知道了很多有趣的知识。
比如在书写提示部分，大家看到了漂亮的楷书，也明白了怎么把字写得又整齐又好看。
老师发现很多小朋友都很认真地在练习写字，这太棒啦！还有在日积月累里，我们背诵了那首《游子吟》。
“慈母手中线，游子身上衣。
”每次读起来，都能感受到妈妈对孩子深深的爱。
以后咱们还要多积累这样的古诗，让咱们的肚子里装满知识。
不过呢，老师也发现有些小朋友在理解词句意思的时候有点小迷糊。
没关系，咱们以后多练习，一定会越来越棒的！《五年级下册第一单元语文园地教学反思》小朋友们好呀！这第一单元的语文园地教完了，老师有不少的感想呢。
咱们先说交流平台，大家一起讨论课文里的情感，好多小朋友都积极发言，这让老师特别高兴。
就像《梅花魂》里外祖父对祖国的热爱，通过大家的交流，理解得更深刻了。
词句段运用的时候，有的小朋友一开始不太会把句子写具体，但是经过练习，进步可大啦！比如写“风真大”，从“树叶被吹得满天飞”到“风像个调皮的孩子，把树叶扯下来，扔得到处都是”，是不是越来越精彩啦？在以后的学习中，老师会带着大家多读书，多积累，让咱们的语文变得更厉害！《五年级下册第一单元语文园地教学反思》小朋友们，咱们第一单元的语文园地已经学完啦。
五下语文教学反思全册简短
五下语文教学反思全册简短《五下语文教学反思一》这学期的语文教学结束啦，回顾这一学期，有不少收获，也有一些需要改进的地方。
先来说说字词教学。
我发现学生们在字词的书写和理解上还是会出现一些小错误。
比如“妒忌”这个词，很多同学会把“忌”字多写一撇。
这让我意识到，在今后的教学中，不能只是让学生死记硬背，得多用一些有趣的方法，像猜字谜、编故事，让他们真正理解字词的意思，这样才能记得更牢。
再讲讲阅读教学。
通过课堂上的讨论和分析，大部分同学能理解课文的主要内容，但在深入理解作者的情感和写作手法上，还有些吃力。
就像《草船借箭》这一课，同学们能知道故事的经过，可对于诸葛亮的智谋到底高明在哪里，却说不太清楚。
以后我得引导他们多读多思考，多联系生活实际去感受。
作文教学也是个重点。
有些同学写作文总是干巴巴的，不生动。
我得给他们多提供一些范文，讲讲怎么描写细节，怎么运用修辞手法让文章更精彩。
比如写“春天来了”，不能只是说“花开了，草绿了”，得像“桃花羞红了脸，小草探出了脑袋”这样，文章才有意思。
这学期的教学让我明白了，教学方法得多样化，要根据学生的情况不断调整，才能让他们学得更好。
《五下语文教学反思二》教完五年级下册语文，我心里有好多话想说。
在古诗教学这块，我发现同学们背得挺快，可真正理解诗意和体会诗人情感的时候，就有点迷糊。
比如说《从军行》，他们能很快背下来，但问他们诗人为啥要写这首诗，表达了啥心情，就答不上来了。
看来以后得带着他们多了解古诗的背景，多讲讲诗人的经历，这样才能更好地理解。
还有口语交际，有些孩子不敢开口，声音小得像蚊子。
我得想办法多鼓励他们，创造轻松的氛围，让他们不怕说错。
比如那次“走进他们的童年岁月”的口语交际，有的同学就很紧张，我就让大家先小组交流，互相熟悉熟悉，慢慢就好多了。
在综合性学习方面，同学们的积极性倒是挺高，但是合作能力还得加强。
像“遨游汉字王国”这个活动，有的小组分工不明确，导致进度很慢。
五年级下册数学教案教学反思5篇
【导语】作为⼀名教师，要不断地学习，更新⾃⼰的教育观念和⽅法，学会总结与反思，积累实践经验，不断提升⾃⼰的教学能⼒！以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.五年级下册数学教案教学反思 本单元对于⼤多数学⽣来说，⽐较容易掌握，能够明确列⾏的概念，能够⽤正确的格式来表⽰物体的位置，做题的正确率在90%以上。
个别学⽣摘书写格式上出现错误，有的没写⼩括号，有的在列和⾏之间没有⽤逗号隔开，⽬前还没有发现列和⾏颠倒位置的现象。
在处理练习三的题⽬时，第1~5题学⽣可以轻松解决，第6题灵活性较⼤，答案多样，有的学⽣不仅按要求完成了鲜花和绿⾊植物的摆放，⽽且做到了美观、合理，这就体现出了⼀个学⽣智⼒的多元化，对这⼀题的要求，我就没有仅仅局限在“对”上，我还要求学⽣要“设计”体现学⽣的主体意识，在增强学⽣学习的主动性，以及培养学⽣的⾃信⼼上，都⼤有好处。
在这⽅⾯狄⾬柔、周苗、孔祥梦等⼏名细⼼的⼥同学表现⽐较好，设计⽐较美观，新颖。
体现出了数学知识的实⽤性，也增强了学习数学的热情。
但也有⼏名学⽣敷衍了事，没有体现出“设计”的要求，这样学⽣普遍是缺少学习数学的热情，缺乏主动性，看来提⾼学⽣的学习成绩，要主要从学⽣⾃⾝的⾃主意识⼊⼿，⼀旦他⾃⼰发现了学习的乐趣，愿意去学了，相信他⼀定会表现的很出⾊。
2.五年级下册数学教案教学反思 《通分》这⼀模块的主要内容是理解通分的意义，能够对异分母进⾏通分，为下⼀步进⾏异分母分数加减法打下基础。
学⽣已经学习过了如何求两个数的最⼩公倍数，在通分时会正确应⽤最⼩公倍数的⽅法找到两个数的公分母。
进⽽，对两个异分母分数进⾏通分。
⾸先，由⼀些同分母分数和同分⼦分数的⼤⼩⽐较引出当两个分数的分母如果不相同该怎样进⾏⼤⼩的⽐较，从⽽引起学⽣对学习通分的学习兴趣，可以让学⽣通过⼩组学习来解决，师⽣共同总结出如果把这些分母不相同的分数转化为分母相同的分数那么再进⾏⼤⼩的⽐较就会⽐较⽅便。
引出通分的概念：把异分母分数转化成⼤⼩相等的同分母分数的过程叫做通分。
五年级语文下册各单元教学反思(西师版)
西师版五年级语文下册各单元教学反思第一单元教学反思走进本单元课文，你会看到内容丰富多彩，带给我们的感受奇特而新颖。
本单元都是写景的文章，它们都让我们感受到了大自然令人震撼的美与神奇。
《故乡的“水墨画”》让我们领略了江南水乡恬静，自然而不乏快乐的美景。
《海滨促夏夜》让我们感受到夏天海滨的夕阳以及在夏夜的灯光、海滩、满月等各具特色的景致。
《草原即景》将我们带入神奇的草原之中，让我们充分感受到它的广阔与美丽。
品读着这一篇篇文质皆美，富于创意的文章，我们不禁折服于作者的生花妙笔，心里的激情也随之荡漾。
本单元的学习中，充分让学生去读，去揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能读写纪结合，感受到祖国语言文字的魅力。
通过不同形式的读，感受语言的美，让学生积极主动的学动眼、动手、动口，促使学生积极主动学习知识。
加强朗读的指导，抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳名，在学习过程中，学生的学习兴趣很高，喜欢读，能读出感情、读出韵味、诵读后都能背诵。
在“批读文“的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力。
教学后通过学生的单元检测，学生能掌握识字、写字。
组词、归类等测试能牢固掌握。
考试效果不错！通过不同形式的读，感受语言的美，让学生积极主动到动眼、动手、动口，促使学生积极主动学习知识。
加强朗读的指导，抓住重点词句理解内容，领悟文章表达的情感，引导学生积累好词佳名，在学习过程中，学生的学习兴趣很高，喜欢读，能读出感情、读出韵味、诵读后都能背诵。
在“批读文“的引领下，逐步掌握读书方法，提高阅读能力。
走进本单元课文，课文选文精美，文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤读者心中的尘垢，又如一声声牧童短笛，让人在亲近美好文字的时候获得心灵的感动。
《生命的药方》阐述了友谊的话题，引领读者热爱生命，珍惜友情；《遇难者的第三个电话》刻画了儿子对母亲深沉的爱；《儿子的创意》以生动的故事让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们---是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，《和太阳比赛早起》让我们近距离地触摸到诗人笔下的儿童生活，诗中的激情也在引发读者对生活的热爱……“感动生活，感动生命。
小学五年级下册语文教学反思（通用19篇）
小学五年级下册语文教学反思小学五年级下册语文教学反思（通用19篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的小学五年级下册语文教学反思，欢迎大家分享。
小学五年级下册语文教学反思篇1《早》是一篇游记散文，课文还是比较短小，语言朴实，课文从三个方面讲述了游三味书屋时的见闻以及感受，分别是三味书屋的陈设、蜡梅花开得早和鲁迅“早”的小故事。
教学时我先组织学生分段。
（1）为一段介绍了时间、地点、事件，（2—3）主要介绍三味书屋的陈设，（4—8）为鲁迅的故事。
在教学第2小节时我重点围绕“还没进门，迎面先扑来一阵清香……兰花却还要迟些日子才开”展开，让学生理解作者未进门先闻到清香的惊喜，并通过反复的朗读明白昨天被这不知名的香味所吸引决心要探个究竟的心理活动，也是为下文教学揭开香味铺垫。
教学第3小节时，我组织学生找出方位词及对应的陈设，画出平面图，再对应课文上的插图认识理解。
第4小节是过渡段，指名让学生回答照应前文的香味并引出下文描写蜡梅花。
在欣赏蜡梅花时让学生找出蜡梅花的特点，即花开得多，开得早，开得美，开得香。
在反复的朗读中体会腊梅花的高贵品格。
此后学习鲁迅的小故事，围绕“鲁迅迟到的原因、迟到迫不得已、默默刻字”体会鲁迅的优良品格。
在通过课后习题3理解到作者花笔墨写梅花的意图是以花喻人。
课文内容较为清楚，大部分学生也能理解，但我在教学上的衔接不够协调，教学环节上不够流畅，比如教学完蜡梅花这一段该如何回到鲁迅书桌上，仍需加强对本课的研究。
小学五年级下册语文教学反思篇2《景阳冈》是一篇略读课文。
文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。
这个故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。
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五年级下册各单元教学反思棣花镇茶房完全小学孙周林第一单元《图形的变换》教学反思1.学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。
三年级时，学生已经初步感受了生活中的平移与旋转现象,接触了在方格纸上作水平,垂直方向的平移.由于本节课教材呈现的图形变换内容是一道综合性的问题,每个图形的变换都有多次的操作过程,这降低本节课的教学难点，我根据学生的实际情况,重视学生的动手能力。
先是请学生用一个三角板在方格纸上边摆边说，什么是平移、什么是旋转，进行观察、交流。
接着,出示教材35页的两幅图，请学生在方格上先想一想，再在方格纸上摆一摆，学生独立思考操作。
有困难的学生在教师的指导下学生进行操作,以体验图形的变换过程,并让学生交流自己操作过程的不同方法.最后,放手让学生进行操作,并进一步体验不同图形的变换过程.这样,就可以将一道综合性的问题转化为简单图形的变换,当学生熟悉了这些变换后,再引入教材中的内容,学生在学习上的障碍就可以少一些.从本节课学生的学习效果来看,本次教学设计是合理的.2.在课堂上,我主要是让学生用三角形在方格纸上摆一摆,变一变,自己进行操作,避免出现教师摆,学生看的现象.一个图形经过变换后,可以得到新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法.所以,学生自己动手操作,就会出现具有自己个性的操作方法.对于图形每一步的变换,我都要求学生说一说是如何平移或旋转的,这样可以进一步巩固平移或旋转的概念,也培养学生有条理地进行表达.3.就平移和旋转两个概念的表述来说,学生对平移变换的表述是比较准确而流利的,但对旋转变换,尤其是旋转角度的表述不够准确.在今后的教学中,要有意地对这方面加强训练.4.学生在分小组进行摆七巧板的操作活动时,有些学生感到有一定的难度,只看别的同学摆,听同学说,我认为这样也是可以的,不必要求每个学生都能掌握较复杂图形的变换第二单元《因数与倍数》教学反思一、教材与知识点的对比与区别。
1、对比新版教材知识设置与传统教材的区别。
有关数论的这部分知识是传统教学内容，但教材在传承以往优秀做法的同时也进行了较大幅度的改动。
无论是从宏观方面——内容的划分，还是从微观方面——具体内容的设计上都独具匠心。
“因数与倍数”的认识与原教材有以下两方面的区别：（1）新课标教材不再提“整除”的概念，也不再是从除法算式的观察中引入本单元的学习，而是反其道而行之，通过乘法算式来导入新知。
（2）“约数”一词被“因数”所取代。
这样的变化原因何在？教师必须要认真研读教材，深入了解编者意图，才能够正确、灵活驾驭教材。
因此，我通过学习教参了解到以下信息：学生的原有知识基础是在已经能够区分整除与余数除法，对整除的含义有比较清楚的认识，不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。
因此，本教材中删去了“整除”的数学化定义。
2、相似概念的对比。
（1）彼“因数”非此“因数”。
在同一个乘法算式中，两者都是指乘号两边的整数，但前者是相对于“积”而言的，与“乘数”同义，可以是小数。
而后者是相对于“倍数”而言的，与以前所说的“约数”同义，说“X是X的因数”时，两者都只能是整数。
（2）“倍数”与“倍”的区别。
“倍”的概念比“倍数”要广。
我们可以说“1.5是0.3的5倍”,但不能说”1.5是0.3的倍数”。
我们在求一个数的倍数时，运用的方法与“求一个数的几倍是多少”是相同的，只是这里的“几倍”都是指整数倍。
二、教法的运用实践1、“因数与倍数”概念的数的应用范围的规定直接运用讲述法。
对与本知识点的概念是人为规定的一个范围，因此，对于学生和第一接触的印象是没有什么可以探究和探索的要求，而且给学生一个直观的感受。
“因数与倍数”的运用范围就是在非0自然数的范畴之内，与小数无关，与分数无关，与负数无关（虽没学，但有小部分学生了解）。
同时强调——非0——因为0乘任何数得0，0除以任何数得0。
研究它的因数与倍数是没有意义。
我得到的经验就是对于数学当中规定性的概念用直接讲述法，让学生清晰明确。
因此，用直接导入法，先复习自然数的概念，再写出乘法算式3*4=12，说明在这个算式中，3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
2、在进行延续性教学中，可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数，在板书要讲究一个格式与对称性，这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比，再就是发现一个数的因数的最小因数是1，最大因数是它本身。
一个数的倍数的最小的倍数是它本身，而没有最大的倍数。
这些都是上课时应该要注意的细节，这对于学生良好的学习惯的培养也是很重要的。
第三单元《长方体和正方体》教学反思本单元主要包括三个方面的内容：1.长方体和正方体的认识；2.长方体和正方体的表面积。
3.长方体和正方体的体积。
教学重点：掌握长方体和正方体的特征，会根据需要计算长方体和正方体的表面积和体积。
教学难点：看懂长方体和正方体的展开图，建立立体图形的空间观念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形。
通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。
另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。
由于学生空间想象能力还处于起步阶段，经常出现这样那样的错误，为此我主要采取两个措施。
第一，充分利用教具以及师生亲自动手做了许多学具，有长方体和正方体框架、表面积展开图、无盖的正方体、两头空的长方体以及若干个小正方体，通过实物、教具，给学生充分观察和实际操作的机会，将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实物体，丰富学生脑中的表象建立概念，以动促思；第二，让错误引发创造，善待学生的错误给学生“说理”“讲理”的机会，充分挖掘错误中的合理因素，在多种算法中选择适合自己的算法，引导学生走向创造、走向成功。
第四单元《分数的意义和性质》教学反思学习目标1. 经历分数产生的过程，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。
2. 认识真分数与假分数，知道带分数是一部分的假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。
3. 经历分数的基本性质的形成过程，理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。
4. 现实情境与数学知识相结合，理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。
5. 会进行分数与小数的互化。
6. 培养灵活的思维方式和解决实际问题的能力，培养收集、处理问题的能力。
7. 加强数学知识与现实生活的联系，培养学习数学的兴趣，获得学习的成功体验，增进学好数学的信心。
学习重点分数的意义；分数的基本性质；约分；通分。
学习难点建立单位“1”的概念；建立分数单位的概念；分数与除法的关系。
在课上学生反应都不错，习题也都是些基础题，完成得蛮好，但在综合练习（单元测评与单元测试）中却暴露出了许多问题：有对分数的意义理解不透的；有计算结果忘记约分的；特别是在“解决问题”时，更是有点理不清头绪，总量该用单位“1”表示的却用具体数量，总量该用具体数量表示的却用单位“1”。
经过进一步地分析，大部分学生能较好地掌握，仍有一部分学生还是理解不透。
我坚信现在他们暂时不会的，等他们再长大一些的时候自然会学会的。
第五单元《同分母分数加减法》教学反思《同分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册的第五单元《分数的加法和减法》中的第一课时。
这个课时的教学内容比较建简单，是对分数在相同分母的情况下进行的加法和减法的计算，下面是我对《同分母分数加减法》的教学反思。
通过这节课的教学，为学生提供自主探索、动手操作、合作探究等计算方法的练习机会，同时帮助小学生进一步体会分数的实际意义，培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。
《同分母分数加减法》的教学设计与教学过程突出了以下一些特点：1、让学生在动手操作的过程中主动建构运算图式。
新课标所要求：问题来自于学生，解决问题的过程与方法也应当由学生自己去探究与体验。
因此当学生自己提出问题后，老师不是急于授予学生分析、解决问题的方法，而是引领学生借助手中的学具主动地操作实践，并进行必要的合作交流，启发学生自己去思考问题的本质特征，形成各自独特的思维方式。
本课以分吃西瓜的有趣情境为主线，引导学生借助画图或折纸，边涂、边想、边算，凭借已有的对分数意义的认识，在头脑中逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象，在与他人进行交流讨论的过程中，一种基本的运算图式也得以主动建构，学生体验到了初步的算理。
在经历了一番操作和探索之后，学生已能用自己朴素的言语对运算方法加以表述。
学生正是借助直观图形来发现同分母分数加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算。
同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习的愉悦和成功。
2、让学生在具体的实际问题解决过程中主动学习。
《数学课程标准》指出：数学教学要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，在教学设计时，要努力以问题为主线来组织教学活动，努力使学生的学习过程成为解决问题的过程，并让学生在提出问题、分析解决问题的过程中体会数学的价值，增强应用意识。
本课在设计简单的分数加减法计算的例题时，根据教学内容，选择贴近学生生活的内容作为教学题材，从学生熟悉的分吃西瓜的情境出发，让学生从中提炼出与分数有关的数学信息，并且从这些数学信息中，主动地提出数学问题，明确了本堂课所要研究的主要内容，老师则顺水推舟地引领学生去主动探索自己提出的问题。
这样的设计，改变了教师出题、学生解题的传统做法，所有的例题和部分练习题都出自于学生之口，学生以主人翁的姿态投入到学习中去，在解决自己提出的实际问题的过程中体验到探究与成功的乐趣，有效地突出了学生的主体地位。
3、让学生在恰当的生长点上顺利学习。
同分母分数的加减法，是在学生掌握了整数、小数加减法的计算方法及算理和认了分数及理解其意义的基础上学习的。
本节课在新授课之前先练习了四道题，复习了整数、小数加减法的意义、算理，又在复习分数的意义中引入猜测，通过习旧引新，承前启后；再通过故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
第六单元《简单的统计》教学反思《简单的统计》是人教版小学数学教材五年级下册的内容,教材中的主情境是《数据的收集和整理》，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。