浅析农村初中学生数学学习兴趣的维持与培养
浅谈培养农村中学生学习数学的兴趣
浅谈培养农村中学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣就等于成功了一半。
如果学生对数学不能产生足够的兴趣，就难以进入数学之门。
农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、依赖性较强等特点。
在教育教学中往往存在这样的严重现象：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，令数学老师感到头痛。
在课堂教学中，如何激发和培养学生学习数学的兴趣可以从以下几个方面探讨。
一、转变观念，更新教法教师转变观念，更新教法是培养和激发学生学习数学的关键。
新课改的关键在教师，把主导权留给自己，主体权交给学生，实现师生情感互动。
初中数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是承前启后的连接学科，直接影响着初中物理、化学的学习，是进一步学习现代化科学技术的基础。
在农村中学，大多数教师还是以“教师讲，学生听”的传统教学方法，不利于学生整体素质的提高，不利于培养学生学习的兴趣，应坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，采取灵活多变的教学方法，培养学生学习数学的兴趣。
生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法分离的。
如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在七年级的教材和练习册上。
一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？又如在学习“圆的面积”的时候，可以设置疑问：“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”，这样一个带有生活常识的问题。
一提出，学生马上对它充满兴趣，交头接耳，议论纷纷，这样使教材的内容融入趣味的生活情节中，让学生带着兴趣去学习新知识，使学生尝试成功的喜悦，诱发学生再次学习的兴趣。
从而调动学生学习数学的积极性、主动性，点燃他们对数学“爱”的火花。
二、揭开神秘，激趣探究数学充满了“神秘”、“趣味”，让学生在“神秘”中探索，让学生在“趣味”中学习。
浅谈农村中学学生的数学学习兴趣
浅谈农村中学学生的数学学习兴趣作为一名农村初中的数学教师，多年来，令我感触最深的是学生不喜欢数学，甚至“怕”数学。
虽然数学是一门非常重要的科目，但是它枯燥又抽象，许多学生在数学的学习上失去了兴趣，当然成绩也不理想。
每当课堂上看到一些学生迷茫的眼神，我很无奈，也很痛心。
通过与学生谈心，调查发现，影响学生学习数学兴趣的原因主要有以下几个方面。
一，学生的基础薄弱。
数学本身是一个前后有联系的体系，环环相扣，如果哪一环断了后面就连不上。
例如学习一元一次方程的解法时，学生不能正确地进行合并同类项，那是因为对整式的加减运算没能很好掌握；如果不能对乘方的含义牢固地理解与掌握，那么在后来学习幂的运算会很困难。
学生在学习出现问题时没有到自己的基础问题，而结果事倍功半。
在与学生接触过程中发现，因为基础不好而对数学提不起兴趣的占多数，这部分学生由于基础出了问题，阻碍了新知识的理解，学习效果不好，即便付出了努力也没有得到相应的回报，从而降低了学习积极性。
要提高他们学习数学的兴趣可以采取两个措施，一是降低对他们的要求，体验到成功，获得成就感。
例如在作业时分层次；课堂上提问题有针对性；批改试卷时使用不同标准。
二是改善学生基础知识的掌握，要弥补他们在基础知识，基本技能方面的欠缺。
在课堂检测反馈时，随堂批改，进行一对一反馈，特别是基础知识，基本技能要重点说明，讲解。
二．学习不主动，依赖性强。
通过教学实践发现学生数学成绩不理想，对数学缺乏兴趣，原因并不是智力因素造成的，而是因为学习缺乏主动性，依赖性太强。
每次作业拖拉，星期天也只是做很少一部分。
有些学生为应付检查，就抄作业。
在课堂上，很多学生不愿去思考问题，当教师提出一个问题后，他们就开始看课本，找答案。
在提问时，如果一个同学回答是错误的，我就告诉他们这个答案是不正确的，再仔细思考，于是再提问别的学生，结果与前面那位学生回答的一模一样，这就说明有些学生懒得去思考，只想得到现成答案，不能深入体会数学的价值。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养二、农村初中学生数学学习现状农村初中学生在数学学习上存在一些普遍的问题。
由于农村学校条件的限制，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也参差不齐，导致了学生对数学学习的不感兴趣。
农村孩子们普遍缺乏学习数学的动力，他们对数学的学习兴趣不高。
农村学生的家庭教育水平不高，父母对孩子的学习督促不够，也影响了孩子学习数学的积极性。
农村初中学生数学学习的整体状况并不理想。
三、培养农村初中学生数学学习兴趣的策略1. 创设有趣的学习环境培养学生对数学的兴趣，首先要从课堂教学入手，教师要善于通过一些生动有趣的教学方法，来引发学生对数学的好奇心。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，来增加学生的参与感和乐趣感。
在这个过程中，教师需要重视学生的主体地位，给予他们更多的自主选择权，让他们有更多的参与感，从而激发学生对数学学习的热情。
2. 进行情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法。
教师可以通过分析生活中的实际问题，引导学生探索数学背后的规律，从而增强学生对数学的学习兴趣。
情境化教学也能够让学生更深刻地理解并应用数学知识，增强数学学习的实用性。
在农村地区，孩子们普遍生活简单，教师可以积极借助农村的生活场景，在教学中加入生活化的情境，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。
3. 鼓励学生实践探索学生对数学的学习兴趣可以通过实践探索来培养。
在教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行实验、制作模型等活动，让他们从实践中体验数学知识的无穷魅力，从而激发他们对数学学习的热情。
学生们在实践中发现问题、解决问题的过程中，可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力，进而增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
4. 营造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。
教师可以通过班级文化建设、学科活动等形式，来营造一个积极向上的学习氛围。
学校也可以举办一些有趣的数学竞赛、数学活动，让学生在比赛中感受到数学的乐趣。
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究在农村地区，农村初中生数学学习存在着一些特殊的现状和问题，如学习兴趣不高、学习条件有限等。
为了更好地了解和解决这些问题，我们进行了一项关于农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究。
一、农村初中生数学学习现状1. 学习条件有限在农村地区，由于资源落后、条件艰苦，学校的硬件设施、师资力量等相对匮乏，给学生的数学学习带来了一定的困难。
学校的教学设备不足，教学条件简陋，这就直接影响了学生的数学学习效果和兴趣。
2. 学习兴趣不高由于农村的生活环境和学习氛围与城市有所不同，使得农村初中生对数学学习的兴趣普遍较低。
他们往往更倾向于从事农村劳动，对数学学习的重要性和必要性缺乏认识，因此在学习上存在不积极的心态和态度。
3. 学习质量参差不齐在农村初中生中，由于家庭背景、学习基础等各方面的原因，导致学生的数学学习质量参差不齐。
有些学生数学成绩突出，而另一些学生数学成绩偏低，这也加大了教师教学的难度和学生学习的压力。
二、提升学习兴趣的措施1. 激发学习兴趣在教学中，可以通过一些生动、有趣的故事、案例，或者利用一些有趣的数学游戏等方式，让学生感受到数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
可以设计一些与农村生活紧密相关的数学问题来引起学生的兴趣。
2. 提高教学质量农村初中生的数学学习受到教学资源的限制，因此提高教学质量对于促进学生的学习兴趣至关重要。
教师可以在教学中注重因材施教，帮助学生克服困难，及时纠正学生的错误，增强学生的自信心，从而提高学生的学习兴趣。
3. 创设良好的学习氛围学校和家长可以联合起来，共同为学生创设一个良好的学习氛围。
学校可以开展一些丰富多彩的数学活动，提高学生对数学学习的兴趣；家长可以关心孩子的学习，给予关心和支持，激励孩子积极面对数学学习。
4. 营造轻松愉快的教学氛围在教学中，教师要善于与学生打成一片，通过轻松愉快的教学氛围，增强学生的学习兴趣。
教师可以采用一些有趣的教学方法，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高学生的学习兴趣。
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究1. 引言1.1 研究背景农村地区教育发展不平衡是中国教育领域一直存在的问题。
在农村地区，初中生数学学习现状普遍较为落后，存在着诸多问题。
首先是师资力量短缺，很多农村学校找不到合格的数学老师，导致教学质量参差不齐。
其次是教学资源匮乏，很多农村学校缺乏现代化的教学设施和教学用具，无法提供良好的学习环境。
再者是学生家庭背景较为贫困，缺乏学习资源和家庭支持，造成学习动力不足。
这些问题导致农村初中生数学学习兴趣不高，学习效果不佳，影响了他们今后的学业发展和就业前景。
有必要对农村初中生数学学习现状进行深入分析，探讨影响学习兴趣的因素，寻找提升学习兴趣的有效策略，以期改善农村初中生数学学习现状，提升他们的学习兴趣和成绩。
本研究将着重分析农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的相关问题，为农村地区教育改革提供一定的参考和建议。
1.2 研究意义数统计等。
感谢配合！农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究具有重要的实践意义和理论意义。
农村地区是我国教育事业发展的薄弱环节，农村初中生在数学学习方面面临着很多困难和挑战，因此了解和分析他们的数学学习现状，有助于针对性地制定教学改革措施，提高教学效果。
农村初中生对数学学习的兴趣普遍不高，影响了他们的学习积极性和学习效果，深入研究影响他们学习兴趣的因素，探讨提升学习兴趣的策略对于改善他们的学习状态具有重要的指导意义。
通过案例分析和实施效果评估，可以验证提升学习兴趣的策略的有效性，为进一步推动农村初中生数学学习现状的改善提供可靠的数据支持和借鉴经验。
本研究的意义不仅在于促进农村初中生数学学习质量的提升，也在于为教育教学改革和发展提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 农村初中生数学学习现状分析农村初中生数学学习存在着一些特殊的问题和挑战。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件和师资力量往往不足以支持学生的学习需求。
这导致了农村初中生在数学学习上的基础薄弱和学习能力不足的情况。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养1. 引言1.1 农村初中学生数学学习现状农村初中学生数学学习现状存在着一些突出问题。
由于农村教育资源相对匮乏，学校教学条件不够完善，教师队伍不够稳定，导致很多学生在数学学习中面临困难。
一些农村学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解、枯燥乏味，从而导致学习动力不足。
由于家庭环境的影响，一些农村学生缺乏良好的学习氛围和家庭支持，难以专心致志地学习数学。
农村初中学生在数学学习中普遍存在着基础薄弱、习题量不足、解题能力低等问题，这些问题直接影响了他们的数学学习成绩和学习兴趣。
针对农村初中学生数学学习现状的问题，需要采取有效措施来提升他们的数学学习兴趣和水平，促进他们更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
【字数：208】1.2 数学学习兴趣的重要性数学学习兴趣的重要性在于它对学生的数学学习和发展具有至关重要的影响。
数学学习兴趣不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还可以促进学生对数学知识的深度理解和灵活运用。
通过培养学生对数学的浓厚兴趣，可以激发他们对数学学习的热情，使得学习过程更加愉快和高效。
数学学习兴趣还可以培养学生的逻辑思维能力、创新精神和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的数学基础。
在农村初中学生中，数学学习兴趣的培养显得尤为重要。
由于农村学校的教育资源相对匮乏，学生们面临着学习困难和挑战。
只有通过培养他们对数学的兴趣和热爱，才能够激发他们的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。
只有让学生热爱数学，他们才会主动探索、积极思考，在数学学习中取得更好的成绩和更大的进步。
可以说数学学习兴趣在农村初中学生的数学学习中扮演着至关重要的角色，其重要性不可忽视。
2. 正文2.1 提高教学质量在提高教学质量方面，农村初中学生数学学习兴趣的培养至关重要。
教师在教学过程中要注重对学生的个性化辅导，根据学生的不同水平和兴趣，采用多种教学方法和手段，使得学生在学习数学时感到轻松愉快。
农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，我认为学习数学也是如此。
没有兴趣，学生主体参与活动将是勉强的，参与的积极性也不高。
一般来说，数学学习成绩好的，就容易对数学学习产生兴趣，反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生更加努力地学习，从而提高学习效率，进一步取得更好的成绩。
而那些对数学学习没有兴趣的学生，甚至会对数学这一学科产生厌恶情绪，这就容易导致学习效率低，进而使数学成绩越来越差。
因此，学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性起着决定性作用，那么又该如何来培养初中学生学习数学的兴趣呢？一、联系生活实际，使学生感到学习数学有用，激励学习兴趣初中学生由于生活经历少，抽象思维能力较弱，因此对自已身边的或者是自已熟悉的事物容易引起兴趣。
数学老师要根据学生的这些特点，巧妙地联系学生的生活实际，引入学生熟悉的事物或现象，就能较好地激发学生的学习兴趣。
因此，在每上一节课之前；都要认真备课，根据教材要求和学生的实际能力将日常生活和工农业生产以及科技应用等数学问题引入课堂，使学生特别是差生感到学习数学有用、有趣，可以提高他们学习数学的兴趣和欲望，从而下决心把数学学好。
案例1：在讲授“轴对称和轴对称图形”时，我先让学生观察日常生活、生产中见到的各种各样的轴对称图形或图案入手，通过分析某些图形的构造特点，引入轴对称和轴对称图形新知识，经过学习掌握后，又应用于解决实际问题中去。
如要在河边修建一个水泵站，分别向在河的同侧的两个村庄送水，水泵站应修建在河边什么地方才使所用水管最短？这个问题引导学生利用轴对称等有关知识解决，通过解决这类问题，学生认识到所学知识有重要的实用价值，从而激发他们的学习兴趣和欲望，达到调动他们学习积极性的目的。
二、建立和谐的师生关系，激发学习兴趣“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流与沟通，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
农村初中生数学学习现状及提升学习兴趣的研究
随着农村教育的不断发展，农村初中学生在数学学习方面的基础已经得到了很大的提高。
但是，仍然存在一些学生认为数学难学、不喜欢数学的情况。
本文将探讨农村初中生
数学学习现状及提升学习兴趣的方法。
1.基础存在不足
农村初中生的数学学习相对于城市学生来说有所不足，主要表现在基础不牢、缺乏实
践经验和认知不全面等方面。
2.缺乏学习兴趣
部分农村初中生认为数学难学、无趣，缺乏学习兴趣，对学习产生了消极态度，影响
了学习效果。
3.教学方式不适应
由于农村地区教育资源相对匮乏，许多学校的教学条件比较差，教学方式固化，难以
满足学生的学习需求。
1.创设生动、形象的教学环境
在教学中多采用游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以激发
学生的学习兴趣和积极性。
2.提高数学教学效果
数学教育内容要丰富、科学，数学教学方法要灵活多样，符合学生的认知特点和兴趣
爱好，使学生能够在学习中更加自信和愉悦。
3.积极引导学生参与数学学习
通过小组合作学习、竞赛、数学社团等形式，使学生相互交流，相互学习，共同进步，激发学生学习兴趣。
4.提高数学实践经验
数学实践教学是提高学生学习数学兴趣和能力的关键点，加强与生活实际的联系，让
学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强数学学习意愿。
总之，提高农村初中生数学学习兴趣，需要在教学方式和教学内容上加以改进和提高，让学生在学习数学的过程中感受到学习的乐趣，提升自己的学习兴趣和能力。
浅谈农村初级中学学生数学学习兴趣的培养.doc
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
”因此,要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。
然而,在农村中学初中阶段数学教学中,一些学生在数学课上无所事事,对数学学习索然无味，这一现象已引起教师的关注。
ﻪ第一，建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。
“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了。
达到“尊其师,信其道”的效果。
和谐的师生关系，能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望,每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的“精神”中受到激励,感到振奋；要热爱关心每一个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
ﻪﻭ第二,重视教学艺术的研究,激发学习兴趣。
ﻪﻭ“学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”,引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。
正因为如此,教师必须明确学生的主体地位,在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中。
要知道教无定法,然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程，却也使学生少了一份新鲜感，长久，会使课少几分吸引力。
高明的老师会根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段，不断改变自己的教学方法。
同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。
我们有怎样的学生，决定了我们必须有怎样的教学方法。
针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用。
浅析农村初中生数学学习兴趣的培养
浅析农村初中生数学学习兴趣的培养作者：吴利明来源：《中学教学参考·理科版》2012年第04期培养学生学習数学的兴趣，是学生学好数学的前提.如何激发学生学習数学的兴趣，提高教学质量，是我们数学教师义不容辞的责任.于是“新课程下农村学生数学学習兴趣的培养”就成了我校全体数学教师的课题研究.针对农村初中生的现状和特点，结合自己多年来在农村中学教学中积累的经验和这些年对学生数学学習兴趣的研究，下面就农村初中生数学学習兴趣的培养谈谈我的一些做法一、帮助学生树立正确的学習观农村初中学生，生长在农村，见识少，起步迟，大部分的学生受旧的思想和新的“读书无用论”影响，他们认为学那么多知识没用，许多大中专毕业生出来不一样去打工？再加上部分家长不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育子女，这些都是阻碍学生学習的动力.教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学習观.在教学中，我与学生交朋友、谈心里话，给他们讲和生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题，让学生发现知识可以脱贫致富，可以改变命运，知识存在于生活，存在于社会，和我们的生产、生活密切相关，强调学習数学知识的重要性，使他们摒弃消极的思想，从而产生强烈的求知欲，从“要我学”变为“我要学”，树立正确的学習观二、建立良好的师生关系在教学活动中，师生关系的好坏直接影响着课堂教学的效果.师生关系不融洽，教师走进教室必然感到一定的心理压力，感到别扭，这势必影响教师的授课情绪，也影响了学生的学習情趣.融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学習环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面.我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题.不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学習老师讲授的知识，自然就对该老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至反感这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的.可见，要想提高教学效率，必须处理好师生关系，用爱心感化他们，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而对老师充满亲切感和信赖感，怀着期待、信任、愉快的心情来上数学课，学習的兴趣就更浓厚，学生亲其师，才能信其道，乐其道三、激发学生的求知欲学生的求知欲强烈，学習兴趣就浓，而求知欲的产生需要新奇的刺激.一些学生怕学数学，对学好数学缺乏信心，数学成绩差，比较突出的一个原因就是课本教材叙述的数学语言枯涩，没有那些扣人心弦，引人入胜的情节，而且推理的逻辑性严谨，思维强烈，故心理上就产生了怨烦的消极情绪.如果教师能在教学中巧妙地设疑，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，探求数学中的新、奇、趣、巧，这样就可以使学生产生浓厚的学習兴趣.在教学过程中，教师可以在适当的章节与课题中穿插一些与数学知识有关的小故事，或适时地介绍一些相关的数学史料、古代数学的伟大成就和历史典故，古今数学家的生平、趣事，让数学变得有趣，使学生产生浓厚的兴趣，积极投入到数学学習中来.有时还可开展游戏与竞赛，让学生在快乐中学到数学知识，在玩中学，学中玩，让枯燥的数学变得生动有趣四、做好学習習惯与学習方法上的指导学生从小学到中学是学習、生活上的一个转折，新的学習内容、新的学習环境，使他们抱有新的希望，想学到更多的知识.我们要善于抓住学生这一心理，指导他们掌握正确的学習方法，养成良好的学習習惯.在教学中我指导学生用“三步法”学習数学：（1）先预習后听课.预習是学好数学的有效方法之一.课前的预習对课本中的难易心中有数，听课时就有着重点.（2）先理解后记忆.数学讲究理解，只有理解才能融会贯通.农村初中许多学生对一些概念、公理、定理背得滚瓜烂熟，但解题时却无从下手，究其原因是没有理解而死记硬背.（3）先复習后作业.上完一节课，教师一般都会给学生布置适量的作业.作业是检查学習效果的手段之一，我要求学生写作业前先把所学的概念、性质、定理、公式等弄通弄懂，做到作业时不翻课本，且独立完成作业.学習讲究方法，有好的学習方法学起来事半功倍.教会学生掌握正确的学習方法，学生学起数学来轻松自如，兴趣勃勃五、让数学教学生活化教师在教学中要善于引导学生发现生活中的数学，让学生了解数学几乎无处不在，逐渐体会到数学并不是遥不可及的，而是就在我们身边，就在我们的生活当中，逐步认识到数学的重要性，领悟到数学的魅力，感受着数学的乐趣.例如，在教学“过三点的圆”时，我这样创设问题情境：有甲、乙、丙三户人家，要在他们之间修建一个水池，使得这三户人家到这个水池的距离相等，此水池该修建在何处？这样会立刻引起学生的兴趣，自觉主动地参与其中.又如销售问题中的盈亏、电信中的不同话费套餐以及生活中的电费、水费的计算都与数学息息相关.创设生活化的情境就是根据数学与现实生活的关系，把数学知识、数学问题还原到生活原型、生活情境和矛盾冲突中去，从而激发学生的认知兴趣，让学生在不知不觉中进入到数学学習的世界六、运用现代化教学手段在课堂教学中，教师合理利用多媒体辅助数学教学，设计丰富多彩的教学内容，运用灵活多变的教学形式，创设生动有趣的教学情境，使数学知识变得生动有趣，使数学课堂变得富有吸引力，这有利于增强学生学習的兴趣，有利于提高学生的数学思维和数学素养.如在“生活中的轴对称”这一课中，我利用多媒体展示生活中的各种轴对称图形，然后引导学生找出这些图形的共同特征，启发他们发现轴对称的性质，接着将其中的蝴蝶图形框放大，并用动画显示此图形的左右部分是完全重合的.由此学生对什么是对称有了更深入的理解，并且很容易理解对称轴的概念.这样既激发了学生的学習兴趣，又使学生顺利地学到了知识七、让学生体验学習成功的喜悦新课标明确指出：“人人学有价值的数学，不同的人在数学方面有不同的发展.”所以在课堂中绝不能再搞“一刀切”. 课堂上教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，力求做到让每一位学生都来感受和体验成功，进而对数学产生更浓厚的兴趣，让其在快乐中能进一步增强学習数学的勇气和信心.如有这样一道问题：一个养鸡大户要建一个面积为150平方米的长方形鸡场，鸡场一边靠墙，墙长a米，另三边用篱笆围成，如果篱笆总长为35米.①求鸡场长与宽各为多少米？②题中的墙的长度a对解题有什么作用？③这个养鸡大户建此鸡场有几种建法？哪种建法最省料？这个题目有三个问题，第一问比较基础，面向全体学生，让后进生讲解；第二问教师可鼓励学生去解决，此问是中等生以上必须掌握的；第三问是给优等生准备的.这样不同层次的学生获取不同的知识，人人都有成功的喜悦总之，只要我们认真去研究农村初中生的特点，结合实际情况，有针对性地采用灵活多变的教学方法，激发和培养他们学習数学的兴趣，调动他们学習数学的积极性.我相信，我们农村初中的数学课堂教学的质量一定会有很大的提高(责任编辑黄桂坚）。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养随着农村教育的不断发展和进步，农村初中教育逐渐成为了国家教育改革的一项重点。
在农村初中学生数学学习中，由于客观条件和主观因素的影响，学习兴趣并不是很高。
如何培养农村初中学生的数学学习兴趣，成为了当前农村教育需要解决的一个重要问题。
本文将就这一问题进行探讨，并提出一些具体的建议。
一、了解农村初中学生的特点要了解农村初中学生的特点。
农村初中学生的主要特点是来自农村家庭，生活环境相对单一，缺乏与外界的交流机会。
由于农村家庭的经济条件一般较为困难，导致学生的学习资源相对有限。
农村地区的文化教育水平一般较低，学校的师资力量和教学设施也相对薄弱。
这些特点决定了农村初中学生在数学学习上存在一些固有的问题，如数学基础薄弱、学习兴趣不高等。
二、培养学生的学习兴趣需要多方面的努力培养学生的数学学习兴趣是一个需要多方面的努力的过程。
学校和教师需要加强课堂教学，提高教学质量。
学校还需要改善教学条件，提供更好的学习资源。
家庭和社会也需要给予学生更多的关心和支持。
下面具体来谈谈应该如何做。
1. 提高教师的教学水平教师是学生学习的引路人，他们的教学水平直接影响着学生的学习兴趣。
提高教师的教学水平是培养学生数学学习兴趣的关键。
教师可以通过参加各种教学培训、学习先进的教学理念和方法来提高自己的教学水平。
并且在课堂教学中，可以采用多种形式的教学手段，使学生能够更好地掌握数学知识，增强对数学的兴趣。
2. 创设良好的教学环境学习环境对学生的学习兴趣有着非常重要的影响。
学校应该建设良好的教学条件，提供先进的教学设施和资源。
学校还可以鼓励学生参加各种数学竞赛和活动，增强学生的数学学习兴趣。
通过这些途径，学生将能够更好地了解数学知识，增强对数学的兴趣。
3. 家庭和社会的关心和支持家庭和社会的关心和支持对学生的成长有着非常重要的影响。
家长可以在孩子的学习中给予更多的帮助和鼓励，让孩子对数学学习充满信心。
社会也可以提供更多的支持，为学校和学生提供更多的帮助和资源，营造一个良好的学习环境。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养【摘要】农村初中学生数学学习兴趣的培养对于他们的学习和未来发展至关重要。
为了培养学生的数学学习兴趣，需要建立良好的学习环境，提供趣味性的数学教学内容，注重实践与应用能力的培养，积极引导学生参加数学竞赛活动，加强家校合作共同培养学生的数学兴趣。
通过这些方法，可以提高学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的数学能力和创新思维。
提高农村初中学生数学学习兴趣的重要性不可忽视。
只有在充满兴趣和激情的学习氛围中，学生才能更好地掌握数学知识，提高学习成绩，为未来的发展打下坚实基础。
【关键词】农村初中学生、数学学习兴趣、培养、学习环境、趣味性教学、实践与应用能力、数学竞赛、家校合作、提高学生兴趣1. 引言1.1 农村初中学生数学学习兴趣的重要性农村初中学生数学学习兴趣的重要性可谓是至关重要的。
数学是一门基础学科，对于学生的综合素质和未来发展起着至关重要的作用。
而兴趣是学习的动力，是学生持续学习的内在动力。
培养农村初中学生对数学的兴趣显得尤为重要。
数学学习兴趣的培养可以激发学生学习的热情和主动性。
只有学生对数学学习充满热情和兴趣，才能更好地投入学习，主动思考和解决问题，提高学习效率。
数学学习兴趣的培养还可以促进学生的综合素质发展。
数学是一门系统性强、逻辑性强的学科，培养学生对数学的兴趣可以提高学生的思维能力、分析能力和创新能力，有利于学生全面发展。
农村初中学生数学学习兴趣的培养对学生的学习、成绩和综合素质发展至关重要。
学校和家长应共同努力，创造良好的学习环境，增加趣味性的教学内容，注重实践和应用能力的培养，积极引导学生参加数学竞赛活动，加强家校合作，共同培养学生对数学的兴趣，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 建立良好的学习环境建立良好的学习环境是培养农村初中学生数学学习兴趣的重要步骤之一。
在学习环境中，学生可以感受到学习的乐趣和挑战，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
农村初中生数学学习兴趣培养
农村初中生数学学习兴趣培养摘要：农村地区教育资源相对不足，教学方式单一，初中生数学学习兴趣普遍不高，这已经成为影响学生数学学习成绩的重要因素。
如何培养农村初中生数学学习兴趣，提高他们的数学成绩，是当前亟待解决的问题。
本文介绍培养农村初中生数学学习兴趣意义、农村初中数学教学现状，并提出培养农村初中生数学学习兴趣策略。
关键词：农村；初中生；数学学习兴趣；策略引言：数学是一门基础学科，对于人们的生活和社会发展具有重要的意义。
然而，在农村地区，由于教育资源的不足和教学方式的单一，许多初中生对数学学习缺乏兴趣，导致他们的数学成绩不理想。
因此，如何培养农村初中生的数学学习兴趣，提高他们的数学成绩，是当前需要解决的重要问题。
在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的策略和方法，从而激发学生的学习热情和兴趣。
帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学成绩，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
一、培养农村初中生数学学习兴趣意义农村地区是我国重要的组成部分，但是由于多种原因，农村地区的教育资源相对较少，教育水平相对较低，尤其是数学教育水平较为落后。
然而，培养农村初中生数学学习兴趣有着重要的意义。
首先，数学学习是一项重要的能力培养。
无论是在高中还是在大学，数学知识都是必不可少的，而数学学习兴趣的培养是掌握数学知识的重要先决条件。
数学是一门抽象思维的学科，需要学生有逻辑思维和创造性思维[1]。
因此，如果能够在初中时期培养学生对数学的兴趣，将有利于他们在高中和大学中更加轻松地掌握数学知识，为未来的发展奠定良好的基础。
其次，培养农村初中生数学学习兴趣有助于提高农村教育水平。
农村地区由于历史、经济、文化等多种原因，教育水平相对较低。
如果能够在农村初中阶段培养学生的数学学习兴趣，将有助于提高农村学生的整体数学水平，同时也将有利于提高农村教育质量，从而为农村地区的经济发展和社会进步奠定坚实的基础。
最后，培养农村初中生数学学习兴趣还有助于激发学生的潜能和创新精神。
农村初中生数学兴趣培养对策研究
农村初中生数学兴趣培养对策研究1. 引言1.1 研究背景农村初中生数学兴趣培养对策研究引言农村地区教育资源匮乏、师资力量薄弱，导致农村初中生数学学习水平普遍偏低。
据统计数据显示，农村初中生在数学学科中的平均成绩普遍低于城市地区的学生。
这种现状表明了农村初中生数学学习存在许多问题，其中一个重要原因就是缺乏对数学的兴趣。
对农村初中生数学兴趣的培养成为亟待解决的问题。
通过研究农村初中生数学兴趣培养的对策，可以有效提高他们对数学的学习兴趣，促进他们在数学学科中取得更好的成绩，进而提高整个农村地区的教育水平和素质。
【字数要求：200】1.2 研究意义农村初中生数学兴趣培养对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：农村初中生的数学学习热情相对较低，数学成绩普遍不理想。
通过研究农村初中生数学兴趣培养对策，可以帮助提高他们的数学学习积极性和学习成绩，从而提升整体教育水平。
数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力具有重要意义。
通过培养农村初中生的数学兴趣，不仅可以提高他们的数学水平，还有助于全面提升其综合素质和竞争力。
农村教育发展不平衡，农村学生在数学领域的资源和机会相对较少，而数学兴趣培养对策的研究可以为改善农村教育环境和提高教育公平性提供有益参考和支持。
研究农村初中生数学兴趣培养对策具有重要的现实意义和深远的社会影响，对促进农村教育均衡发展和提升农村学生的学习效果具有重要的指导意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解农村初中生数学学习中存在的问题，探讨影响他们数学兴趣的因素，以及寻找有效的策略来培养他们对数学的兴趣。
通过本研究，旨在提出切实可行的培养农村初中生数学兴趣的策略，同时对这些策略的可行性进行分析。
通过对策略的实施效果进行评估，可以有效地帮助农村初中生提高数学学习的积极性和成绩，从而提升他们在数学领域的兴趣和能力。
研究目的不仅在于提高农村初中生的数学学习水平，更在于促进农村教育的发展，帮助更多的农村学生享受到优质的教育资源，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈如何提高农村初中学生学习数学的兴趣
浅谈如何提高农村初中学生学习数学的兴趣《初中数学课程标准（2011版）》理念中指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考”。
随着经济的发展和进城务工人员的增多，留守儿童在农村越来越多，这些儿童对学习的兴趣越来越淡，尤其是对数学的学习兴趣就更差了，每年有不少学生因对数学学习失去了信心而辍学。
所以，在如此背景下，如何提高这些农村留守学生的数学学习兴趣成了农村数学教师深思的一个大问题。
笔者就从在农村初中多年教学研究经验谈谈自己的一些体会。
一、数学教师要帮助学生树立远大理想，激发学习动机。
由于受到打工潮的影响，许多农村学生和家长都存在这样的一个误区：“有没有知识不重要，重要的是口袋中有钱。
小学文化照样在外出打工一个月也能挣三四千块。
”这些学生没有远大的理想，缺泛了学习的兴趣，九年的义务教育也就成了混混日子，等自己长大的一个过程罢了。
由此可以看出：要提高农村这些学生学习数学的兴趣，那么数学老师在教学过程中就要注意培养学生树立远大的理想。
有了理想学生才会产生学习的强烈欲望，才会自觉地摒弃一切干扰学习的因素，专心致志地投入学习。
苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。
”因此，要提高农村学生学习兴趣要从树立学生远大理想开始。
二、数学教师要为学生提供丰富的数学素材。
数学史的介绍为激发和提高学生学习数学的兴趣提供了丰富的素材。
在我的教学中，经常会讲一些古今中外的数学家学习和研究数学的趣闻轶事。
如国外的数学王子高斯、欧拉等数学家的故事；我国著名数学家华罗庚、陈景润、张广厚等数学家的故事；哥尼斯大桥问题、蜂房问题、四色问题等等。
这个事例对农村初中很多数学基础差的学生能起到激励作用。
数学的美学价值也能激发和培养学生学习数学的兴趣。
在很多学生眼里，数学只是枯燥的数字和图形。
其实，数学具有丰富的美学价值。
数学之所以给人以美的感受和力量，就在于秩序、和谐、对称、整齐、结构、简洁、奇异，这些都是人们产生美感的客观基础，而数学恰恰集中了美的这些特点，并以纯粹的形式表现出来。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养
浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养关键词：农村教学，初中生，数学教学，学习兴趣引言21世纪，我国XX主义市场经济逐步增长，农村物资生涯程度也获得了提高。
由于农村环境因素的影响，以及家长教育的影响，使得农村的学生缺乏数学学习兴趣，数学基础知识较为薄弱，再加之初中数学知识，具有严密的逻辑性与高度的笼统性，所以大部分农村学生在进行初中数学学习时会感到力不从心。
针对此种情况，教师应当开展兴趣教学，能够提高学生的数学学习兴趣。
结合新课程XX要求，创XX学方式，重视学生的学习主体，能够以学生为中心进行趣味教学。
在教学过程中能够运用多园化的教学方式，使学生积极踊跃的参与课堂活动，激发学生的数学探究意识，有助于学生进行自主学习。
一、运用生活体验，增强学生的数学认知运用生活体验，有助于学生认知周围的事物，也增强数学学习认知。
通过XX，能够培养学生的主观经验与感XX彩，学生在数学学习时，能够XX情感的融入与行为认知，对于所学到的数学理论知识进行理性分析，结合生活经验作出XX。
由于农村学生XX类生活经验与思维方式不同，所以开展农村初中数学教学，首先要根据学生的个人兴趣爱好与认知规律为基础，使学生能够建构知识体系，有助于增强学生的自主学习意识。
初中数学课堂上，教师可以将正方体的纸盒，引导学生拆开，通过拼一拼、剪一剪能够制作成XX种图形既能够丰富，学生的感XX体验也能够增强学生的对比与分析，通过图形归纳整理，有助于学生巩固所学到的理论知识。
学生的个人学习经验，应当与其他学生和教师进行交流分享，才能够有效的建构数学知识体系。
二、教师改变语言表达方式，提高语言教学质量农村学生注意力较为分散、自控力较差，针对此种情况，教师应当结合学生的特点进行有效教育，教师能够吸引学生的注意力，首先要做到在课堂语言上独具特色，使学生能够有较大的学习兴趣。
在教学过程中，教师应当XX与学生的互动交流，教师应当摒弃传统教学理念的XX，避免灌输式的教学方式，能够进行知识XX的同时，XX师生互动交流，通过言语表达，增强学生的听课热情。
浅谈提高农村初中学生学习数学兴趣
浅谈提高农村初中学生学习数学兴趣农村初中学生学习数学兴趣的提高是数学教育面临的一个关键问题，其原因不仅仅有学生的个体原因，还包括教学环境和教育体制等多种原因。
针对这一问题，本文将从以下几个方面进行探讨，以期为教育工作者提供一些有效措施。
1.注重培养学生的数学素养学生学好数学的前提是要有良好的数学素养，而这种素养的培养需要从小学开始就着手。
因此，初中在进行数学教学时，要坚持良好的基础教育思想，注重培养学生的数学素养。
例如，教师可以通过让学生学习日常生活中与数学相关的问题，如量的计算、时间的换算等，而不是单纯讲解阅读、写作和口语，尤其要充分利用纸笔进行有意义的数学活动。
通过这种方式，学生的数学素养得到了很好的锻炼和提高，对提高学生的数学兴趣大有裨益。
2.创设良好的学习氛围教师在教学中不仅要重视学生的智力因素，还要逐步培养学生良好的心理素质，以提高学生学习数学的兴趣。
为此，教师要尽可能地在教学上体现互变求同、以人为本、独立自主等方面的思想，创设良好的学习氛围。
例如，可以采用小组或集体的方式进行教学，充分挖掘学生的兴趣点和特长，让每个学生都能够参与其中；又或者采用多样的数学实验和活动方式来 enrich 学生学习数学的方式和手段。
3.注重数学教师自身的素质和教学态度数学教师作为数学教育的中坚力量，其素质和教学态度对于学生的数学兴趣的培养有着至关重要的影响。
教师要具备较高的专业知识和教学经验，能够针对不同类型的学生制定不同的教学计划和方案；同时，尽量挖掘自己的教学潜力，不断充实自己的知识和能力，鼓励学生在教学中想象，发挥创意和创造力。
总之，提高农村初中学生学习数学的兴趣，需要各方面的共同努力。
教师要注重培养学生的数学素养，创设良好的学习氛围，同时要注重自身的素质和教学态度，构建好教学抽象。
希望这些措施对提高学生学习数学兴趣有一定的帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
法 是 多 种 多 样 的 ， 科 有 各 科 的 特 点 ， 人 有 各 人 的 做法 ． 各 各 １ 激发 学 习动 机 ， 养学 习兴 趣 ． 培
学 习动 机 是 引 起 和 维 持 学 生 的 学 习 行 为 以 满 足 学 习需 要 的一 种 心 理倾 向 ，是 推 动学 生 进 行 学 习 的 一 种 内部 动 力 ． 而 学 习 兴 趣 是 指 学 生 存 学 习活 动 中 产 生 的 心 理 上 的爱 好 ． 是 学 习动 机 的 初 级 形 式 ． 以 ． 培 养 学 习 兴 趣 。 发 学 习 动 机 所 要 激 是 前 提 ，有 动 机 就 会 产 生 兴 趣 ． 村 初 中数 学 老 师 如 何 在 教 农 学 中激 发 学 生 的 学 习 动 机 呢？ 首 先 ， 使 学 生 对 学 习 有 一 个 要 正 确 的 认 识 ， 他们 明 白 “ 学 是 人 们 生 活 、 动 和 学 习 必 不 使 数 劳
难 的学 生 ， 师 更 应 在 教 学 过 程 巾 善 于 发 现 他 们 的 闪 光 点 ， 教 及 时 地 给 予 一 个 鼓 励 的 眼 神 、 个 Ｊ定 的 动 作 、 次 颔 首 的 一 占 一 微 笑 ， 他 们 积 极 参 与 到 学 习 活 动 中来 ． 验 到 学 习 成 功 的 让 体 快 乐 ， 而 保 护 他 们 的 自尊 心 ， 强 他 们 的 自信 心 ， 他 们 的 从 增 使
初 中学 生 的数 学 学 习 兴趣 究 竟 怎样 ？如 何 维 持 并 进 一 步 培养
农 村初 中学 生 的 数 学 学 习 兴趣 呢 ？在 多 年 的 农 村 从 教 实 际工 作 中 ， 曾做 了一 些 探 索 与 思 考 ． 文 就 此 谈 谈 我 的 体 会 与 我 本
做 法．
可 少 的工 具 ” 并 不 是 只 有 将 来 考 大 学 才 有 用 ， 必 须 学 好 ， ， 才
这是 产 生 学 习 动 机 的 源 泉 ． 一 点 ，老 师 要 结 合 数 学 在 生 产 这 实 际 中 的 应用 经 常 向 学 生 灌 输 ． 次 ，教 师 在 教 学 过 程 中要 其
想 方 设 法 巧设 悬 念 ． 发 学 生 学 习 的 欲 望 。 对 学 生 的 学 习 激 在 评 价 时不 要 吝 啬 对 学 生 的赞 赏 ，要 多 给 予 学 生 成 功 的 体 验 ，
使 他 们 发 生 愉 快 的 情 绪 ． 而 产 生对 数学 的兴 趣 ． 从 ２ 讲 究授 课艺 术 ． 养 学 习 兴趣 ． 培 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 指 出 ： 如 果 教 师 不 想 方 设 法 使 学 “ 生 产 生 情 绪 高 昂和 智 力 振 奋 的 内 心 状 态 ，就 急 于传 授 知 识 ， 那 么 这 种 知 识 只 能使 人 产 生 冷 漠 的态 度 ．一 个 优 秀 的教 师 一 ” 定 很 注 重 授 课 时 的艺 术 ． 其 是 组 织 教 学 的 艺术 和 语 言 教 学 尤 的艺 术 ． 学 生 始 终 处 于 一 种 积 极 、 快 的 学 习 状 态 之 中． 使 愉 为 此 ， 师 不 仅 要 在 课 前 充 分 地 了解 学 生 各 方 面 情 况 ， 展 有 教 开
学 习 的效 率 自然 也 就 很 高 ． 而 ．从 多 年 在 一 线 从 教 的 经 历 然 中 ． 遗 憾 的 发 现 ， 阶 段 农 村 初 中学 生 对 数 学 学 习 的 兴 趣 我 现 正 在 慢 慢 的 减 弱 ： 一 时课 堂上 还 经 常 发 现 一 双 双 跃 跃 欲 试 初 的 小 手 在 举 着 。 二 时 已很 难 再 现 … … 学 生 学 习数 学 的 兴 趣 初 想 长 时 间 的 保 持 下 去 很 困 难 ．这 是 一 项 长 久 而 艰 苦 的 工 作 ， 是 值 得 我们 一 线 教 师 认 真 思 考 的 重 要 问题 之 一 ． 么 ．农 村 那
数 学 的 兴 趣 是 比较 高 的． 是 ， 于那 些 学 习 数 学 能 力 较 弱 、 但 对 学 习基 础 、 习 成 绩 一 般 的 学 生 而 言 ， 学 学 科 本 身 就 很 难 学 数 维 持 他 们 的 学 习 兴 趣 了 ．他 们 对 数 学 的 学 习 是 被 动 大 于 主
针 对 性 的 备 课 ， 力 使 课 堂 浅 显 易 懂 ， 遇 到 偶 发 事 件 时 随 努 在 机 应 变 ， 势 利 导 ． 且 更 应 经 常 充 电 ， 强 各 方 面 知 识 的 学 因 而 加 习 ， 求 博 览 群 书 ， 断 积 累 知 识 ， 到 有 “ 桶 水 ” “ 井 力 不 做 一 、一 水”甚 至“ 、 自来 水 ” 功 底 ． 的 只有 这 样 ， 能 在 需 要 的 时候 信 才 手 拈 来 ， 诙 谐 而 风 趣 的 语 言 提 高 授课 艺 术 ， 发 学 生 学 习 用 激 数 学 的兴 趣 和 热 情 ．
。， 、 ＿ ．
学 ， 统 的 教 学 模 式 、 械 的 讲 解 与 枯 燥 的 练 习 很 难 适 应 爱 传 机 说 、 动、 爱 自我 约束 与 自我 控 制 能力 不 强 的学 生 ． 这 样 的环 在
境 中想 让 他 们 自觉地 对 数 学 产 生 兴 趣 的 难 度 是 可想 而知 了． ４ 受 中考 指 挥 棒 的影 响 ，也 应 众 多 学 生 家 长 的期 望 ， ． 更 多 的老师在 自己的课堂上都 宣布 了“ ” 纪律 和“ ” 铁 的 钢 的要
然 而 ， 学 学 习 内 容 的 抽 象 难 懂 、 习 过 程 的 枯 燥 乏 味 很 难 数 学 激起 学 生 求 知 的 欲 望 ． ３ 教 学 方 式 方 法 的 相 对 陈 旧 与 落 后 对 农 村 初 中 学 生 数 ． 学 学 习 兴趣 的影 响也 很 大 ． 因为 教 学 条 件 的 限 制 ，在 农 村 中
习 兴 趣 的兴 奋 点 并 以此 指 导 我 们 的 教 学 工 作 ． 一 定 会 不 断 就 提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 学 生 喜欢 数学 ， 让 学好 数学 ．
数 学 学 习与研 究 ２ ｌ ． ｏ ｏ８
细 腻 的情 感 领 域 里 与 学 生 心 灵 相 通 ．会 使 学 生 产 生 信 任 感 、 亲近感 ． 师对学生 持真诚 、 任 、 极 的态度 ， 生的学 习 教 信 积 学 情 绪 就会 受 到 感 染 ． 到 鼓 励 ， 就 敢 于 开 口发 表 自己 的 见 得 也
解 和 观 点 ， 动 地 参 与 到 学 习 活 动 中来 ， 主 良好 的 学 习 氛 围 就 会 产 生 ， 生 的学 习 兴 趣 也 就会 变得 更 加 持 久 ． 学 ４ 更 新 评 价 观 念 ． 持 学 习兴 趣 ． 维 《 学 课 程 标 准 》 指 出 ： 建 立 评 价 目标 多 元 、 价 方 数 中 应 评 法多样 的评价体 系． 数 学学 习的评价要关 注学 习的结果 ， 对 更 要 关 注 学 习 的过 程 ： 关 注 学 生 学 习 水 平 ， 要 关 注 他 们 要 更 在 数 学 活 动 过 程 中所 表 现 出来 的 情 感 与 态 度 ． 为 教 师 ， 作 我 们 应 清 醒 地 认 识 到 ： 天 的 教 育 不 只 是 培 养 几 个将 来 上 大 学 今
交 流平 台
游
浅析农村初 中学 生数学学 习兴趣 的维持 与培养
◎唐 庆 朝 （ 苏省 仪 征 市 月塘 中 学 江 ２ １１） １ ４ ２
兴 趣 是 一 个 人 倾 向于 认 识 、 究 获 得 某 种 知识 的 心 理 特 研 征 ．是 推 动 人 们 求 知 的 一 种 内在 力 量 ． 学 习 兴趣 是 学 生 对 而 学 习 活 动 或 学 习 对 象 的 一 种 力 求 认 识 的 倾 向 ． 兴 趣 中 学 在 习 ， 生 的思 维最 主 动 、 活 跃 ， 更 能 全 神 贯 注 、 极 思 考 ， 学 最 也 积
动 ． 力 远 胜 于 内 驱力 ． 外
３ 改 善 师 生关 系 ． 持 学 习 兴趣 ． 维
心 理 学 认 为 ， 只 有 在 轻 松 和谐 的 环 境 中才 能 发 挥 应有 人 的聪 明 才 智 ． 感 人 心 者 莫 先 乎 于情 ” 要 维 持 学 生 的 学 习 兴 “ ， 趣 ， 须 营 造 轻 松 、 悦 的 学 习 氛 围 ． 此 ， 立 融 洽 的 师 生 必 愉 因 建 关 系 是 前 提 ． 师 要 走 近 学 生 （ 间 上 ） 更 要 走 进 学 生 （ 灵 教 空 ， 心 上 ）要 经 常 与 他 们 交 流 学 习 中 遇 到 的 困惑 、 活 中碰 到 的 困 ， 生 难 ． 应 了解他们 的心灵与情感 的需求 ， 更 了解 他 们 的 内 心 世 界 ， 而缩短与学生之间的距离． 生之间形成情知 交流 ， 从 师 在
求 ． 样 做 也 必 然 对 学 生 的 心 理 产 生 了一 些 负 面 的 影 响 ， 这 让
学 生 觉 得 老 师 不 再 是 和 蔼 可 亲 的 了 ． 而 ， 师 生 的关 系 变 从 使 得 冷 漠 而 不 和 谐 ． 对 于 向 师 性 较 强 的初 中学 生来 说 ．也 直 这 接 影 响 了他 们 的数 学 学 习 兴 趣 的 维 持 ． 二 、 持 与 培 养 学 生 数 学 学 习兴 趣 的 方 法 的 探 索 维 托 尔 斯 泰 说 过 ： 成 功 的 教 学 所 需 要 的不 是 强 制 ， 是 激 “ 而 发 学 生 的兴 趣 ． 学 生 只 有 对 数 学 感 兴 趣 了 ， 想 学 、 学 ， ” 才 乐 学 习 也才 能全 神 贯 注 、 心 致 志 ． 能 学 好 数 学 ． 养 兴 趣 的方 专 才 培
一
、
农村 初 中学 生 数 学 学 习 兴 趣 的 现状 分 析
１ 当前 ， 于 那 些 学 习 基 础 比较 好 、 习 能 力 也 比较 强 、 ． 对 学 学 习 成 绩 较 为 优 异 的 学 生 ， 们 对 数 学 充 满 着 期 望 ， 为 数 他 认 学 不像 语 文 那 么枯 燥 ， 不 像 英 语 那 么 难 记 难 背 ， 也 因此 学 习