小学低年级语文组教研活动记录(精)

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小学生语文教研活动记录

活动时间：2023年10月26日活动地点：XX小学语文教研室参与人员：全体小学语文教师活动主题：探讨小学语文教学中“阅读与写作”的有效结合策略一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重阅读与写作的结合。

阅读是积累语言、提升思维的重要途径，而写作则是运用语言、表达思想的关键环节。

如何有效地将两者结合起来，提高学生的语文素养，成为当前小学语文教学的重要课题。

二、活动内容1. 经验分享环节首先，由教研组长李老师主持，邀请了几位在阅读与写作结合方面有丰富经验的教师进行经验分享。

（1）张老师分享了她在低年级阅读教学中如何引导学生进行趣味阅读，并通过故事讲述、角色扮演等方式激发学生的写作兴趣。

（2）王老师则介绍了她在高年级写作教学中如何引导学生进行深度阅读，通过分析优秀作品的结构、语言、表达方式等，提升学生的写作能力。

（3）刘老师则分享了她在班级开展阅读写作小组活动的经验，通过小组合作，让学生在阅读和写作中互相学习、共同进步。

2. 案例分析环节接下来，全体教师围绕几个典型的案例进行了深入分析。

（1）案例一：《狐狸和乌鸦》一文，教师引导学生通过阅读，理解故事内容，然后让学生发挥想象，续写故事。

（2）案例二：《草原》一文，教师引导学生体会草原风光的美丽，然后让学生以“家乡的景色”为题，写一篇描写家乡景色的作文。

（3）案例三：《草船借箭》一文，教师引导学生学习诸葛亮借箭的智慧，然后让学生结合自己的生活实际，写一篇讲述自己解决问题的故事。

通过案例分析，教师们认识到，在阅读与写作的结合中，要注重激发学生的兴趣，引导学生进行深度阅读，并在此基础上进行写作实践。

3. 讨论交流环节全体教师围绕以下问题进行了热烈讨论：（1）如何提高学生的阅读兴趣？（2）如何将阅读与写作有机结合？（3）如何引导学生进行深度阅读？（4）如何培养学生的写作能力？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

小学语文教研组教研记录整个学期的语文教研活动记录和内容

2017-2018学年第二学期小学语文教研活动报表（语文组）注：1、端正教研课题上报报态度。

教研课题制定是对一个学期工作的梳理和小结，对理清教学工作思路，激提高工作能力大有益处。

2、教研组长根据教研小组内，教师的实际需要及教学出现的问题，每个学期要制定适合本教研组的教研活动计划和课题，围绕教研计划有针对性的开展教研工作。

3、教研活动主要解决教师在教学过程中的疑难问题，要立足本校实际进行“真”教研，切忌“假、大、空”的教研活动。

4、各教研组要利用好校本教研活动，引领教师真正走向“高效课堂之路”、“名师之路”。

小学语文作业设置及批改要求为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。

特对我校小学部语文作业的设置及批改做以下要求一、布置作业要求作业布置力求从“双基”出发，注意培养能力，在“听、说、读、写”方面精心设计，尤其是读书和写作的练习。

同时，注意课内作业和课外作业，口头作业和书面作业的有机结合。

二、学生作业规定1.学生的作业本子要统一。

簿面必须保持整洁美观，不得在作业本上乱涂乱画或写与作业无关的字。

封面三线格式为：第一线写学校校名，第二线写班级；第三线写姓名。

第四线写任课老师。

2.学生作业必须字迹端正、清楚、整齐。

一～二年级用铅笔书写（不用自动笔）；中高年级一本作业本只准用一种颜色的笔（黑笔或蓝笔）书写，笔色要求前后一致。

每页的左边画一竖线（有的作业本是现成的就不必画了），竖线到左边界约1厘米，所画栏内用来写题号，大题号一律用大写数字“一、二、三”等表示，小题号用阿拉伯数字表示。

3.作业开头时，必须在第一行正中写明第几课及课题。

第一课时的作业在课题后写上（一），第二课时，就不必写课题，在上次作业后空一行后，写上“（二）”每道题目要写清题号及题目要求，题号写在左竖栏方格内，每道题之间空开一行。

4.中高年级抄写词语、组词时，一般每行写四个；造句每做一个空一行；填空做完一题空一行。

小学语文教研活动记录表

小学语文教研活动记录表一、活动基本信息：活动名称：小学语文教研活动活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学参预人员：XXX小学语文教师团队二、活动目的：本次小学语文教研活动旨在提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同研讨语文教学中的问题与挑战，探索有效的教学方法和策略，提升学生的语文素质和综合能力。

三、活动内容：1. 主题分享：本次教研活动的主题为“提升学生写作能力”。

活动开始，由XXX老师以PPT形式分享了学生写作能力的重要性和现状分析，引起了预会教师的共鸣和思量。

2. 教学案例分享：接着，XXX老师和XXX老师分别分享了自己在教学中的一些成功案例。

XXX老师分享了一堂关于写作的精彩课堂，通过巧妙的引导和激发学生的兴趣，使学生们在写作中展现了自己的想象力和创造力。

XXX老师则分享了一堂关于阅读的优秀课例，通过阅读理解和写作的结合，提高了学生的阅读理解能力和写作表达能力。

3. 教学经验交流：在案例分享后，预会教师进行了经验交流。

大家就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入的讨论，并分享了自己的解决方案和经验。

通过互相借鉴和启示，大家共同探索出了一些有效的教学策略和方法。

4. 教学设计研讨：接下来，教师们分成小组进行教学设计研讨。

每一个小组选择一个具体的教学主题，进行教学设计和备课。

在备课过程中，教师们充分发挥自己的创造力和想象力，设计了一系列富有启示性和趣味性的教学活动和任务。

5. 教学反思总结：活动结束前，预会教师进行了教学反思总结。

每一个小组派代表分享了他们的教学设计和备课成果，并进行了互评和点评。

通过反思和总结，教师们对自己的教学进行了深入的思量和提升。

四、活动成果：1. 教学设计成果：通过本次教研活动，教师们共同完成为了一系列富有创意和启示性的教学设计和备课。

这些教学设计将有效地提升学生的写作能力，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教师交流与合作：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解和信任。

小学语文教研组教研活动记录11篇(26页)

小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX、9、8教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。

2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。

3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。

二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。

5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。

6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。

7、为学生设立识字档案。

三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。

3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。

低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。

同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。

9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。

10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。

依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。

11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。

12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。

小学教研活动开展记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了主题为“核心素养导向下的课堂教学实践”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师深入理解核心素养，改进教学方法，提高教学质量。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点小学部会议室四、活动参与人员小学部全体教师五、活动流程1. 集体备课（1）备课主题：以“核心素养导向下的课堂教学实践”为主题，针对小学语文、数学、英语等学科进行集体备课。

（2）备课内容：教师们结合自己的教学经验，对核心素养进行了深入探讨，并对课堂教学中的重难点进行了梳理。

（3）备课成果：形成了各学科的教学设计，明确了课堂教学目标、教学方法和评价方式。

2. 课堂观摩（1）观摩班级：随机抽取了小学部三个年级的三个班级进行课堂观摩。

（2）观摩内容：语文、数学、英语三门学科的课堂教学。

（3）观摩目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧，提高自身教学水平。

3. 教学研讨（1）研讨主题：针对观摩的课堂教学，进行教学研讨。

（2）研讨内容：教师们就课堂教学中的亮点和不足进行讨论，并提出改进建议。

（3）研讨成果：形成了各学科的教学改进方案，为今后的教学工作提供了参考。

六、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过集体备课，教师们对核心素养有了更深入的理解；通过课堂观摩，教师们学习了优秀的教学方法；通过教学研讨，教师们对课堂教学中的问题进行了深入剖析，并提出了切实可行的改进措施。

2. 教师反馈教师们普遍认为，本次活动对提升自己的教育教学水平起到了积极的推动作用。

以下为部分教师反馈：（1）语文教师李老师：通过观摩优秀教师的课堂教学，我学到了很多新的教学方法，对今后的教学工作有了更明确的方向。

（2）数学教师王老师：本次活动让我认识到，核心素养的培养并非一朝一夕之功，需要我们在日常教学中不断探索和实践。

小学语文教教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间2022年9月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点小学语文教研组办公室三、活动主题《小学语文核心素养下的阅读教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体教师五、活动流程1. 开场致辞教研组长李老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，希望大家能够积极参与，共同探讨小学语文核心素养下的阅读教学策略。

2. 阅读教学案例分析（1）教师A分享：《小学生课外阅读指导策略探究》教师A结合自身教学经验，分享了自己在指导学生课外阅读方面的做法，包括如何选择合适的阅读材料、如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生良好的阅读习惯等。

（2）教师B分享：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略》教师B从核心素养的角度出发，分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，如培养学生阅读理解能力、提高阅读鉴赏能力、拓展阅读视野等。

3. 小组讨论根据教师A和B的案例分析，教研组分成四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何在教学中落实核心素养？（2）如何提高学生的阅读兴趣？（3）如何培养学生良好的阅读习惯？（4）如何有效地进行课外阅读指导？4. 小组代表发言各小组代表结合讨论成果，分享了本组对上述问题的看法和解决方案。

5. 教研组总结教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了各位教师的积极参与和精彩的发言。

同时，针对讨论中出现的问题，提出了以下几点建议：（1）加强教师自身阅读素养的培养，提高阅读教学水平。

（2）关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的阅读兴趣。

（3）注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。

（4）加强家校合作，共同促进学生的课外阅读。

六、活动效果1. 提高了教师对小学语文核心素养的认识，明确了阅读教学在核心素养培养中的重要作用。

2. 通过案例分析、小组讨论等形式，教师们分享了阅读教学的成功经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。

3. 教师们对阅读教学中存在的问题有了更深入的认识，为改进教学策略提供了思路。

语文教研活动记录范文(3篇)

第1篇一、活动时间：2022年3月15日（星期二）上午9:00-11:30二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文课堂教学策略探讨四、活动内容：1. 领导致辞首先，学校校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的开展表示了充分的肯定，并对全体语文教师提出了殷切的期望。

校长强调，语文教学是学校教育教学工作的重中之重，希望全体语文教师能够珍惜这次教研机会，积极参与，共同探讨提高小学语文课堂教学质量的有效策略。

2. 课堂教学展示本次教研活动邀请了三位语文教师进行课堂教学展示，分别展示了低年级、中年级和高年级的语文课。

以下是课堂教学展示的简要概述：（1）低年级语文课：《小蝌蚪找妈妈》授课教师通过生动形象的故事情节，引导学生学习生字、词语，培养学生的阅读兴趣。

同时，注重学生的动手实践能力，让学生在课堂上动手制作小蝌蚪，加深对课文内容的理解。

（2）中年级语文课：《草船借箭》授课教师运用多媒体教学手段，将故事情节生动地呈现在学生面前。

在讲解课文时，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。

（3）高年级语文课：《月光下的凤尾竹》授课教师通过引导学生分析课文中的修辞手法，培养学生的审美情趣。

同时，结合生活实际，让学生感悟课文所表达的情感，提高学生的情感表达能力。

3. 教学研讨在课堂教学展示结束后，全体语文教师进行了热烈的研讨。

以下是研讨的主要内容：（1）课堂教学评价教师们对三位授课教师的课堂教学进行了客观评价，认为他们在课堂教学中能够充分调动学生的积极性，注重学生的思维培养和情感教育，课堂教学效果良好。

（2）教学策略探讨教师们针对课堂教学中的问题，共同探讨了提高小学语文课堂教学质量的有效策略。

主要包括以下几个方面：①注重学生兴趣的培养，激发学生的学习热情；②优化教学设计，提高课堂教学效率；③关注学生的个体差异，实施分层教学；④加强课堂互动，提高学生的参与度；⑤注重学生阅读习惯的培养，提高学生的阅读能力。

小学语文组教研活动记录

小学语文组教研活动记录时间：2024年5月10日地点：XX小学参与教师：张老师、王老师、李老师、赵老师活动内容：1.开场白教研组长张老师首先致欢迎词，并介绍了本次教研活动的目的和安排。

活动旨在分享教学经验，互相借鉴，提升教学质量。

此外，他还鼓励大家积极发言，共同探讨教学中的问题，共同进步。

2.分享教学经验每位教师依次分享了自己在小学语文教学中的一些经验和方法。

张老师从基础知识教学出发，强调对课文的深度理解和读后感的培养；王老师介绍了自己在篇章阅读教学中的一些实践经验；李老师分享了一些激发学生写作兴趣的方法；赵老师则分享了自己在诗词教学中的一些创新做法。

3.群体讨论在教师们分享经验的基础上，大家进行了深入的讨论。

其中，大家着重讨论了以下几个方面的问题：-教材选取：如何选取合适的教材，既符合教学大纲，又符合学生的发展特点；-听说读写综合训练：如何在课堂上进行有效的综合训练，提高学生的语文综合素养；-评价与反馈：如何科学地评价学生的语文水平，以及如何给予及时有效的反馈；-家校合作：教师如何与家长进行有效的沟通和合作，以推动学生的语文学习。

4.总结张老师在活动的最后对本次教研活动进行了总结。

他表示，通过本次活动，教师们互相借鉴和学习，对于提高语文教学水平起到了积极的促进作用。

他鼓励大家将学到的经验和方法应用于实际教学中，并随时将教学中遇到的问题和困惑与教研组分享，以便共同成长。

活动记录起草人：李老师活动记录审核人：张老师活动记录审核意见：本次活动记录内容准确、完整，可作为我校小学语文组教研活动的官方记录。

对于下一次教研活动的准备和改进也提供了一定的参考价值。

建议将本次活动记录及时传达给全体教师，并在下一次活动中对本次活动的成果进行总结和回顾。

审核人：张老师。

小学语文教研活动记录三篇

小学语文教研活动记录三篇
篇一：教研活动记录
教研活动记录
教研活动形式：集中学习第3次
教研活动记录
教研活动形式：集体学习第1次
教研活动形式：集体学习第2次
教研活动形式：集体学习第5次
教研活动形式：讨论第4次
教研活动形式：第次
（20XX--20XX学年度第二学期）XX市XX小学
低年级语文组
篇二：小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
XX小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录
小学语文教研活动记录。

小学语文教研活动记录

小学语文教研活动记录时间：2021年5月15日地点：XX小学语文教研室参与人员：张老师、李老师、王老师、刘老师【活动目的】本次语文教研活动旨在分享教学经验，讨论教学方法，提高语文教学质量，促进教师间的交流与合作。

通过本次活动，加强教师间的沟通，共同成长，提升教学水平。

【主要内容】1. 课堂教学分享：张老师分享了她在近期一节课中使用的互动小组讨论教学法取得的成效。

她将学生分成若干小组，让每个小组讨论一段课文，然后进行整体分享。

通过这种方法，学生们积极参与，思维得到了开拓。

2. 评课研讨：李老师带来了她在上周进行的一次评课活动中发现的问题，并请其他老师给予意见和建议。

大家对课堂设计、学生互动、教材选择等方面进行了讨论，提出了具体改进措施。

3. 资源共享：王老师分享了她搜集的一些优秀教学资源，包括语文教学网站、优秀教材推荐等。

大家积极交流，互相分享自己在资源获取方面的心得和经验。

4. 教材解读：刘老师带来了新版语文教材中的一篇课文，并对课文内容进行了详细的解读。

她强调了教材与学生实际生活的联系，提醒大家在教学过程中要关注学生的情感体验和思维发展。

【活动收获】1. 增进了教师之间的交流与合作，共同探讨了语文教学的难点和热点问题，提高了教学水平。

2. 通过分享教学资源，拓宽了各位老师的教学思路，提供了更多的教学素材和参考。

3. 通过教材解读，进一步理解了新版语文教材的教育理念和教学要求，为今后的教学活动提供了指导。

【下一步计划】1. 继续推进教师间的交流与合作，定期组织类似的教研活动，分享教学经验和教学资源。

2. 针对评课研讨中提出的问题，采取相应的改进措施，提高课堂教学效果和师生互动。

3. 加强对新版语文教材的研究和理解，深入挖掘其中的教学价值，为学生提供更高质量的语文教育。

【结束语】通过本次语文教研活动，我们共同分享了教学经验，互相学习，提高了语文教学质量。

我们将继续举办类似的活动，促进教师间的交流与合作，共同提升语文教育的水平。

语文教研组活动记录【汇编三篇】

语文教研组活动记录【汇编三篇】篇一语文教研组活动记录时间：20__年10月23日地点：学校会议室参加人：低年级语文组全体教师活动资料：课堂教学、教师专业发展、教学质量大家谈活动活动过程：1.教师谈课堂教学中的问题设置“今日上课真没劲，提的问题都没有人举手回答。

”“回家大概也没好好预习，问题提出来，都不明白到哪里去找。

”“是的，上课的时候就那么几个好学生能配合，其他人叫起来，一句话也没的。

”“仅有学生字的时候热闹一点，拼拼读读，分析字形，找朋友组词，他们喜欢的。

”“我们班也是，尤其是课文学完以后的说话训练，要么没人说，要么一个人说了什么，后面的人再把他的话重复几遍。

”在办公室，常常能听到类似这样的“交流”.近几年来，我一向任教于小学低年级（一、二年级），自我的课堂上也经常出现这种时而热闹，时而冷清的现象：学生字时异常热闹，“教师，我！我！”有几个所谓的后进生一旦遇到学生字的环节，就异常激动，边举手边叫着，仿佛错过了这次机会，就再也没机会站起来回答问题了似的。

可是在学习课文环节中，遇到“怎样样”、“为什么”的问题时，教室里立刻鸦雀无声，即使我微笑着鼓励那些所谓的好学生，他们也会为难地皱皱眉，摇摇头。

问题究竟出在哪儿呢是学生预习没做好吗是他们上课时没有进取动脑筋吗还是教师的教学设计出现了问题在校内外听课时，我一向在思考这个问题，我得到了一些启发。

我深刻地体会到：课堂教学中的问题设置很重要。

就低年级语文课堂教学中的问题设置要注意这样几点：一、问题要具体明确，可操作性强。

形象思维本事较强，抽象思维本事较弱，这是小学低年级学生的思维特点。

那么设计的问题就不能太抽象，如“同样是桃花，为什么山里的桃花开得迟”这样的问题学生在理解上有难度，操作起来就更难了，尤其是对于中等偏下的学生，往往会觉得无从下手，不明白应当如何思考，课堂表现必然不进取，课堂就会显得冷清。

如果把问题具体化，分成一个个能够从文本中找到的小问题，经过小问题的解决，帮忙他们更好地理解课文，在理解的基础上思考“为什么”“怎样样”,就容易多了。

低年级识字教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，识字教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师和学生的关注。

为了提高低年级识字教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年11月5日开展了低年级识字教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流，提高教师对识字教学的认识，探索有效的识字教学方法，促进学生识字能力的提高。

二、活动目标1. 提高教师对识字教学的认识，明确识字教学的目标和方法。

2. 探索有效的识字教学方法，提高识字教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高识字教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了小学语文教研员李老师进行专题讲座。

李老师以《低年级识字教学策略》为题，从识字教学的重要性、识字教学的目标、识字教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。

李老师强调，识字教学要注重培养学生的识字兴趣，激发学生的识字潜能，让学生在快乐中识字。

2. 教学观摩为了使教师更好地了解识字教学的方法，我们安排了两位低年级教师进行识字教学观摩课。

第一节课由王老师执教，课题为《猜字谜》。

王老师以猜字谜的形式激发学生的兴趣，引导学生观察字的结构，掌握识字方法。

第二节课由李老师执教，课题为《趣味识字》。

李老师通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。

大家针对两节课的优点和不足进行了深入分析，并提出了改进意见。

在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，共同探讨如何提高识字教学效果。

4. 互动交流为了使教研活动更加生动活泼，我们安排了互动交流环节。

教师们围绕“如何提高低年级识字教学质量”这一主题，进行了热烈的讨论。

大家从多个角度分析了影响识字教学效果的因素，并提出了相应的解决策略。

四、活动总结本次低年级识字教研活动取得了圆满成功。

通过专家讲座、教学观摩、教学研讨和互动交流，教师们对识字教学有了更深入的认识，掌握了有效的识字教学方法，为提高低年级识字教学质量奠定了基础。

小学语文教研活动记录三篇

一年级语文教研活动记录

一年级语文教研活动记录一、活动时间：2021年10月20日上午二、活动地点：某小学语文教研室三、教研内容：1.学习怎样创设情境，利用情境学习语文知识。

2.学习采用游戏教学，激发学生学语文的兴趣。

四、教研过程：1.创设情境教学法在教研活动中，我们更多的是针对一年级的学生开始讨论如何创设情境教学法。

我们一起讨论了如何“创建一个情境”，以帮助学生更好地理解语文知识。

通过对老师提出的例子进行思考，大家认为在融入情境教学中，学生更容易“感知”语文，理解题意，从而使学生更好地应用语文知识。

2.游戏教学在这项教研活动的第二部分，我们探讨的是如何采用游戏教学，以激发学生学语文的兴趣。

在游戏环节中，我们设计了一些语文游戏，例如“字谜猜”，或者给学生一些任务（例如让学生描述一期的生活经历），以此来帮助学生“根据游戏学习”这样的概念来学习语文。

五、教研心得：我们认为，创设情境教学法是非常有效的教学方法，因为它可以帮助学生更好地记忆语文知识点。

通过讲述一个故事或陈述一个特定的场景，语文上的难点可以更加形象、具体化，从而更容易引发学生的兴趣。

通过游戏教学，能够激发学生的学习热情。

游戏教学不仅可以帮助学生巩固语文知识，而且还可以帮助学生学习如何与同学交互。

因此，采用游戏教学法可以使学生更加愉快地学习语文知识，提高学生的学习效率。

六、教研改进：为更好地实践创设情境教学，我们需要进一步学习如何有效运用情境教学法进行语文教学。

我们还需要思考更多能够采用情境的语文学习，以引发学生的兴趣。

我们需要继续探索不同类型的语文游戏，例如学生感到趣味的游戏，这将有助于学生更好地理解字的含义、语法规则等。

七、教研总结：这次的语文教研活动非常有意义。

创设情境教学法和采用游戏教学法也被证明效果显著。

通过一系列的活动，我们可以更加了解孩子们的需求，掌握更多地有趣而有效的语文教育方法，也提高了我们自己的教学能力。

小学教研组研修活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高小学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校小学教研组于2022年3月15日开展了主题为“小学语文阅读教学策略研究”的研修活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、反思，帮助教师掌握有效的阅读教学策略，提高学生的阅读能力。

二、活动目标1. 通过本次活动，使教师掌握阅读教学的基本原则和方法。

2. 提高教师对阅读教学重要性的认识，激发教师参与阅读教学研究的热情。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高阅读教学水平。

4. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、活动内容1. 阅读教学案例分析本次研修活动首先由教研组长带领大家共同学习了《小学语文阅读教学案例分析》一文，通过对典型案例的分析，使教师对阅读教学有了更深入的理解。

2. 阅读教学策略研讨在案例分析的基础上，教师们围绕以下主题展开了研讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读理解能力？（4）如何运用多种教学方法进行阅读教学？3. 阅读教学经验分享在研讨过程中，部分教师分享了他们在阅读教学中的成功经验，如：创设情境、开展阅读活动、利用多媒体技术等。

这些经验为其他教师提供了有益的借鉴。

4. 阅读教学反思活动最后，教师们对本次研修活动进行了反思，总结了自己的收获和不足，并提出了改进措施。

四、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们通过研讨、交流、反思，对阅读教学有了更深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略，为提高学生的阅读能力奠定了基础。

2. 教师收获（1）提高了对阅读教学重要性的认识，明确了阅读教学的目标和任务。

（2）掌握了阅读教学的基本原则和方法，为今后的教学提供了理论依据。

（3）学会了运用多种教学方法进行阅读教学，提高了教学效果。

（4）加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

3. 改进措施（1）加强阅读教学理论学习，不断提高自身素养。

低语教研组活动记录

一、活动背景随着教育改革的不断深入，小学低年级语文教学越来越受到重视。

为了提高低年级语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校低语教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升低年级语文教学实效性”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对低年级语文教学的理解和把握，促进教师专业成长。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点小学低年级语文教师办公室四、活动内容1. 集体备课活动伊始，低语教研组全体成员齐聚办公室，针对本周将要教授的课文进行集体备课。

备课过程中，教师们各抒己见，针对课文内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入的探讨。

（1）课文分析教师们首先对课文进行了详细的分析，包括课文的结构、主题、人物、情节等方面。

通过分析，明确了课文的教学重点和难点。

（2）教学目标针对课文内容，教师们共同制定了教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标要求学生掌握生字、词语和课文内容；能力目标要求学生提高阅读理解能力和语言表达能力；情感目标要求学生培养热爱祖国语言文字的情感。

（3）教学方法教师们结合教学实际，提出了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体教学等。

旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 课堂观摩备课结束后，教研组安排了一节观摩课，由教研组长进行公开课展示。

观摩课以《秋天》一文为例，教师通过创设情境、引导学生参与互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

3. 教学研讨观摩课后，全体教师针对观摩课进行了深入的研讨。

研讨内容包括：（1）教学目标的达成情况教师们一致认为，观摩课的教学目标基本达成，学生在知识、能力和情感方面都有所收获。

（2）教学方法的运用效果教师们认为，观摩课中的教学方法运用得当，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（3）教学过程中的不足教师们针对观摩课提出了一些改进意见，如加强课堂管理、关注学困生、提高教学节奏等。

4. 交流分享最后，教研组成员们就低年级语文教学中的常见问题进行了交流分享。

小学一年级语文教研活动记录

小学一年级语文教研活动记录东湖区教研室第二次大组备课活动中，徐主任同各校一年级语文任教老师围坐在一起，共同探讨口语交际课的教学心得、面临的困惑等一线老师急待解决的问题。

首先各位老师畅所欲言，谈了自己在口语交际教学中的一些经验和困惑，然后徐主任作了总结性发言。

她的谈话幽默风趣，理论联系实际，使在座老师有茅塞顿开之感。

现简述如下：一、口语交际强调的是交际一词，着重双向互动，不仅是师生之间的互动，更强调生生互动。

首先要统筹安排，老师要做好提前准备，与哪些教材联系，即有主题教学。

要求学生对说的同学做出反应，教师起的是桥梁作用。

学生问和答各人有各人的特色，大家有不同的意见，不要否认，着重交际，而不是评价。

二、口语交际的内涵：培养学生日常交际中的基本能力，他们的倾听、表达和交流。

让学生文明的进行人际沟通的社会交往，发展合作能力。

与听说训练的区别：有交际对象的呼应。

说给对方听、互相倾听，进行交流。

三、口语交际教学强调的原则：1、情境性原则在课堂上进行的教学受时空的限制。

如何跳出课堂，运用课堂以外的生活信息。

①模拟社会生活实际创设情境②借用文本提示创设情境③语言描述创设情境如音像设备、视频资源等2、交际性原则师生双向互动，听者和说者不断发出信息、接受信息。

它的核心是交流，自由、多边的交流过程既注重自己说又注重听者的反应并做出反馈，不断调整。

很多课就存在课堂只是单向的、静态的、自我性的语言表达的缺点。

低年级更要创造交际条件让学生进行有条理的交流。

如：《我会拼图》一课，教师对说话者可以提问：你为什么这样拼？你以前还拼过什么图？对听话者提问：你对他的拼图有什么看法？……只要学生开口说、敢说，教师不要限制他们。

课堂上要出现热烈交流、争论的局面。

3、生成性原则教学不是给定的因素，而是不断动态的、生成的。

老师要策划有方，有预先布置。

4、训导性原则教师要强化训练和指导。

如姿态用语，学生的面部表情、礼貌用语、手势等要友好。

这就要求老师要以规范语言、行为示人。

小学低语组教研活动记录

一、活动背景为了进一步提高小学低年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校小学低语组于2021年10月15日下午在会议室开展了教研活动。

本次活动以“提升低年级语文教学效率”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提高教师的专业素养和教学能力。

二、活动时间2021年10月15日下午2:00-5:00三、活动地点我校会议室四、活动主持张老师五、参与人员小学低语组全体教师六、活动内容1. 集体备课（1）张老师首先组织全体教师进行集体备课，针对本周的教学内容进行深入研讨。

（2）教师们就教学目标、重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细的讨论，并提出了自己的看法和建议。

（3）张老师对教师的讨论进行了总结，并强调了集体备课的重要性，要求教师在今后的教学中要充分发挥集体备课的积极作用。

2. 教学案例分析（1）张老师组织教师观看了一节优秀低年级语文教学案例视频，并邀请教师们就案例中的教学设计、教学方法、课堂管理等进行分析和评价。

（2）教师们积极参与讨论，提出了许多有针对性的意见和建议。

（3）张老师对教师的分析进行了点评，并指出案例中的亮点和不足，要求教师们在今后的教学中要借鉴优秀案例，不断改进自己的教学方法。

3. 教学经验分享（1）张老师邀请了几位教学经验丰富的教师分享自己的教学心得。

（2）教师们从低年级语文教学的特点、教学策略、课堂管理等几个方面进行了详细讲解，并分享了自己在实际教学中的一些成功经验和做法。

（3）其他教师认真聆听，并就自己教学中遇到的问题向分享教师请教。

4. 教学反思（1）张老师要求每位教师结合自己的教学实践，进行教学反思。

（2）教师们认真回顾了自己的教学过程，查找了教学中存在的问题，并提出了改进措施。

（3）张老师对教师们的反思进行了点评，并要求教师在今后的教学中要注重教学反思，不断提升自己的教学水平。

5. 教学研讨（1）张老师组织教师针对低年级语文教学中的重点、难点进行研讨。

（2）教师们围绕“如何提高低年级语文教学效率”这一主题，展开了热烈的讨论。