Module 3 Unit 2 She went into a shop.
Module 3 Unit 2 She went into a shop. (说课稿)- 2022-
Module 3 Unit 2 She went into a shop.一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写句型：“She went into the shop.”2.能够理解并能用这些语句描述物品与位置。
3.通过练习，提高学生的口语表达水平。
4.引导学生学习描述人物动作和情感的词汇，包括：happy, sad, bored, excited, surprised等。
二、教学重点和难点1.教学重点：能听懂、会说、会读、会写句型：“She went into the shop.”并能较准确地描述物品和位置。
2.教学难点：学生能够使用句型“她进了商店”来描述物品的位置。
三、教学准备1.课件；2.教具：包包、水杯、石头、玩具车、商店拼图等物品；3.卡片： happy, sad, bored, excited, surprised等。
四、教学过程1. Warm-up通过图片展示等方式引导学生对上节课的内容进行回顾并复习。
2. Presentation1.展示物品包包、水杯、石头、玩具车并辅助介绍物品名称及其英文单词。
2.引导学生利用刚学会的句子“She went into the shop.”来描述物品的位置，如“She went into the shop and bought a bag.”等。
3. Practice1.学生进行口语练习，打出“她进了商店”来描述被指定的物品及其位置，教师从中挑选几个进行展示，培养学生口语表达能力。
2.学生互相提出问题，如“What did she buy in the shop?”等。
4. Vocabulary教师介绍表达人物情感的词汇：happy, sad, bored, excited, surprised等，并让学生阅读并尝试使用。
5. Extension1.学生根据商店拼图做游戏，切身体会物品位置及句型“她进了商店”等。
2.扩展练习，教师请学生用刚学的词汇happy, sad, bored, excited, surprised构建句子，如“He is happy because he got a new toy.”等。
Module 3 Unit 2《She went into a shop》5精品课件
Hi, I’m Tilly.
Listen &
Answer
练习册P10
1. What was Tilly? 2. Where did Tilly go yesterday? 3. What did Tilly buy? 4. Why did Tilly run?
Listen and repeat.
Practice
I’m Tilly. I’m a mouse. Yesterday, I went… ... ...
再见
mouse cat
Guess Where did they go yesteday?
They went into a shop .
到…里
Guess: What did Jerry buy? Jerry likes …cheese
Tom wants the cheese!
Jerry was scared.
Module 3 Unit 2
PPT教学课件
is go buy eat see break run
was
went bought
ate saw broke ran
Game 1: 我正你反
Game 2: 我说你拼 Game 3: 我说你抢答
举左手 说原形 举右手 说过去式
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
四年级下册英语教案Module 3 Unit 2 She went into a shop∣外研社
Module 3 Unit 2She went into a shop.上外苏河湾中学张海舟[来源:学|科|网]教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】本部分首先播放本课第一部分的歌曲，通过听说学等活动，学生在学习这首歌曲的过程之中，学习新的不规则动词。
【启发思考】本部分，通过提问和展示图片的方式，引入本课要学的生词及其过去式形式。
图文结合的方式更能让学生对词汇意义的理解。
【自主或小组探究】学生在本部分里，学习老鼠买芝士这一故事。
在学习这个故事的过程中，学生学习更多的不规则过去式，并体会一般过去时的运用。
【协作交流】在此部分中，学生首先谈一谈昨天的活动，然后通过看图说话的方式，巩固学生一般过去时的综合运用，锻炼学生叙事的能力。
【总结提高】本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。
就本课而言，主要让学生总结归纳本课出现的不规则过去式。
教材分析本课是四年级下册第三模块第二单元，主题是用过去时说故事。
本单元一老鼠Tilly的故事为主，说的是老鼠Tilly昨天去奶酪商店遇到了他最怕的猫，最后破门而出的故事。
在了解Tilly的故事的同时，让学生效仿Tilly，运用过去式动词描述一件事，并初步尝试进行故事的编写。
教学目标【知识与能力目标】1. 能够掌握单词cheese, scared, broke的读音以及用法。
2. 能掌握常用动词的过去式。
【能力目标】用过去时态描述过去发生的事。
外研版四年级英语下册Module3unit2shewentintoashop课件
scared
eat the apple ate the apple
go to school went to school
自主或小组探究
Presentation
cheese
乳酪
mouse
cat
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 9:35:24 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021
总结提高
现在时形式 过去式形式
go ---buy ---eat ---see ----
went
bought ate saw
key words
cheese scared broke ran into
key setences
She went into a shop. She bought some cheese. She ate the cheese. Tilly saw a cat. She was scared. Tiily broke the door and ran away.
四年级下册英语教案-Module3Unit2Shewentintoashop∣外研社(一起)
四年级下册英语教案Module 3 Unit 2 She went into a shop∣外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点词汇：went、shop、bought、hat、drank、coffee、ate、ice cream等。
（2）学生能够理解并正确运用本课的重点句型：“She wentinto a shop.”和“She bought a hat.”等。
（3）学生能够理解并正确运用一般过去时态。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，帮助学生理解并运用本课的重点词汇和句型。
（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 词汇：went、shop、bought、hat、drank、coffee、ate、ice cream等。
2. 句型：“She went into a shop.”和“She bought a hat.”等。
3. 时态：一般过去时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确理解和运用本课的重点词汇和句型。
（2）学生能够正确运用一般过去时态。
2. 教学难点：（1）学生对一般过去时态的理解和运用。
（2）学生对句型的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册等。
五、教学过程1. 导入通过图片或实物展示，引导学生复习与本课相关的词汇，如：shop、hat、coffee、ice cream等。
2. 新课展示（1）教师展示一张图片，图片中有一个女人走进一家商店。
教师引导学生用英语描述图片内容，引出本课的重点句型：“She went into a shop.”（2）教师展示另一张图片，图片中这个女人买了一顶帽子。
教师引导学生用英语描述图片内容，引出本课的重点句型：“She boughta hat.”3. 操练（1）学生两人一组，根据图片进行角色扮演，练习本课的重点句型。
Module 3 Unit 2《She went into a shop》5精品课件
Tilly broke the door and ran away.
Listen and repeat. Read together in groups. Try to retell. 试着复述
Tillght… Then she … Tilly saw… She was… Tilly …
Module 3 Unit 2
PPT教学课件
is go buy eat see break run
was
went bought
ate saw broke ran
Game 1: 我正你反
Game 2: 我说你拼 Game 3: 我说你抢答
举左手 说原形 举右手 说过去式
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
He ran away.
Hi, I’m Tilly.
Listen &
Answer
练习册P10
1. What was Tilly? 2. Where did Tilly go yesterday? 3. What did Tilly buy? 4. Why did Tilly run?
Listen and repeat.
mouse cat
Guess Where did they go yesteday?
四年级下册英语教案-Module3Unit2Shewentintoashop∣外研社(一起)
四年级下册英语教案Module 3 Unit 2 She went into a shop∣外研社（一起）教学目标1. 让学生理解并掌握本课的重点词汇和句型，如“went into a shop”、“bought”等；2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语实际运用能力；3. 通过故事教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力；4. 培养学生合作学习的能力，提高学生团队协作的意识。
教学内容1. 词汇：shop、bought、hat、saw、man、woman等；2. 句型：She went into a shop. She bought a hat. She sawa man. She saw a woman等；3. 故事阅读与理解。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的英语交流；2. 教学难点：理解并运用一般过去时态，如“went”、“bought”等。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、图片、卡片等；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的相关词汇，如“shop”、“hat”等；2. 新课导入：通过故事情境，引出本课的重点句型，如“She went into a shop.”、“She bought a hat.”等；3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生熟练掌握本课的词汇和句型；4. 应用：让学生分组进行对话创编，运用所学知识进行实际交流；板书设计1. 在黑板上画出故事情境图，用彩笔标注出重点词汇和句型；2. 用不同颜色的粉笔，将本课的重点内容进行突出显示；3. 在板书的右侧，列出本节课的主要教学目标和学习任务。
作业设计1. 听力练习：听懂并复述故事内容；2. 口语练习：创编并表演与课文相关的对话；3. 写作练习：根据所给关键词，编写一篇小短文；4. 课后阅读：阅读相关的故事书籍，提高阅读理解能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科：四年级英语
课题
Module 3Unit2
She went into a shop.
课型
新授
课时
1课时
教学
三维
目标
知识目标：学会一般过去时的重点句型。
能力目标：能描述过去发生的事。
情感目标：培养学生独立解决问题的能力。
学情分析
一般过去时动词的变化比较多样，学习能力强、有一定基础的孩子也许会很快接受，但对于学习能力差的孩子来说，老师应该把知识点讲的更细致一些。
三、课文教学：
1、老师利用白板课件出示本课的情境图以及录音。
2、老师再次播放录音，同时把课文中的这几个生词“cheese,scared,broke”写在白板课件上。
3、老师提出与课文相关的一些问题，如“When did Tilly go intl a shop?What did she buy?Did she eat the cheese in the shop?What did she see?What did she do?”等，请学生再听一遍录音后回答。
4、老师领读课文，然后请几位学生回答刚才的问题。
5、老师教读黑板上的生词，可采取全班齐读和个别抽读等方式，注意纠正学生的发音。
6、全班再次有感情地朗读课文。
7、完成任务3。老师先教读两遍歌词，然后请学生自己读几遍。老师用白板课件后放一遍音乐，请学生仔细听。每二遍听音乐时，老师和学生一起小声跟唱，老师在唱的同时配以手势。
让同学们在愉快的氛围中学习，有助于他们接受新知。
1、同学们边看图边听录音。
2、学生边听边看书小声跟读。
3、学生看书来找答案。
4、学生两人一组完成活动2。一人表演一人看，然后互换。
5、学生大声跟唱。
练习
设计
1、完成任务4。用色子玩游戏，对于学困生要多帮助，也可以采用互助的形式。
2、用英语写出自己父母上周末做过的事，并读给父母听。
板书
设计
Module 3Unit2
She went to into a shop.
cheese,scared,broke
教学
反思
上课之前，我检查了同学们的课文背诵，让我没有想到的是，同学们的积极性很高。但大多数同学我相信背诵的还不是很熟练。但我不想打击他们的信心。见此情况，我就放低了学习的难度，只要求他们一幅图一幅图的背诵，他们特别愿意展示，我也非常的开心，慢慢来吧。
教学重点
学会一般过去时的重点句型。
教学难点
能描述过去发生的事。
教学准备
白板课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、热身复习：
1、老师和学生一起读一首学过的英文诗，以活跃气氛。
2、老师请几位学生简单复述上节课Байду номын сангаас课文内容。
二、课文导入：
老师向全班同学们说：“Have you seen a cartoon,which is about a mouse and a cat?Yes,it is Tom and Jerry.The mouse is cute and clever,and the cat always has bad luck.Today we’re going to read a story also about a mouse and a cat.Do you went to know about it?Let’s look at the Activity I and find out.”