对高职院校开展体育教学的思考与建议

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对高职院校体育教学的一点思考

对高职院校体育教学的一点思考
高职院校体育教学是高职教育中不可或缺的一部分，它对学生的身体健康和综合素质
的培养起着重要的作用。

本文将对高职院校体育教学进行一点思考，并提出一些建议。

高职院校体育教学应注重培养学生的综合素质。

体育教学不仅仅是为了让学生掌握一
些基本的体育技能，更重要的是培养学生的身体素质、团队合作精神和竞争意识等综合素质。

教师在教学过程中应注重培养学生的健康意识和运动习惯，鼓励学生参与各种体育项目，并通过教学活动培养学生的团队合作精神和竞争意识。

高职院校体育教学应贴近学生的实际需求。

由于高职院校的学生多数是将来从事实际
工作的人员，他们对体育教学的需求与普通高中学生有所不同。

教师在体育教学中应注重
培养学生的实际运动能力，提高学生在工作中的体力和协调能力。

教师还应根据不同专业
的特点，有针对性地进行教学，使体育教学与学生未来的职业发展紧密结合。

高职院校体育教学应充分利用现代教育技术手段。

随着科技的不断发展，教育技术手
段在教学中的作用越来越重要。

教师可以通过多媒体教学、虚拟实验等方式丰富教学内容，提高学生的学习效果。

还可以利用互联网等信息化手段，为学生提供更多的学习资源和交
流平台，促进学生之间的合作学习和创新思维。

高职院校体育教学对学生的身体健康和综合素质的培养起着重要的作用。

教师在教学
过程中应注重培养学生的综合素质、贴近学生的实际需求、培养学生的自主学习能力和创
新能力，并充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。

通过不断改进和创新，高职院校
体育教学将更好地为学生的综合发展做出贡献。

对当前高职体育教学现状的分析与思考

对当前高职体育教学现状的分析与思考随着社会发展，职业教育越来越受到重视，高等职业院校承担了培养高素质实用型技术人才的重任，为经济与社会发展输送了大量人才。

在高职院校教育教学工作中，体育学科具有基础性，对于学生的身心健康与全面发展具有重要的作用，但是在部分院校，体育教学工作还存在着理念滞后、方法陈旧、特色不明、资源匮乏等方面的不足，应当采取有针对性的措施进行优化。

本文主要针对高职院校体育教学工作的现状进行分析研究，并提出建议。

一、当前高职院校体育教学工作中的存在问题1.教育教学理念较为滞后。

当前部分高职院校体育教学工作中，教师的理念没有与时俱进，将教学工作的中心放在传授体育知识以及训练体育技能方面，对学生的思想教育、精神引领及习惯培养和心理疏导等方面没有兼顾，使整个教育教学工作偏离“促进学生全面发展”的目标体系，学生在意志品质及习惯、能力培养等方面存在短板。

2.教学培养目标不够明确。

高职院校既属于高等院校序列，又区别于一般的高校，这是高职院校的培养目标定位所决定的，在培养目标定位上既要具备普通高校的内容，还要兼顾到学生未来岗位履职能力的需要。

部分高职院校在体育教学培养目标的制定上，盲目参照普通高校的标准与水平，没有能够立足自身教学工作实际，使教学目标定位出现模糊现象。

3.职业教育特征未能体现。

在高职院校的教育教学工作中，一定要紧扣住学生未来的发展方向，立足专业特点，最大限度地培养学生适应未来岗位的各方面要求，这与简单的应试教育模式存在着本质的区别。

一些高职院校在体育教学工作中没有体现出职业教育体系的显著特征，没有着眼于学生的能力培养，对学生未来的岗位需求及自身发展状况兼顾不足。

4.教学资源开发有待提高。

随着职业教育的快速发展，各地高职院校招生量迅猛增长，与之相配套的教学基础设施发展速度明显低于教学规模的增长，体育教学工作在场地、器材、师资力量等方面受到一定的制约。

另外，个性化课程、课外教学资源没有得到全面、有效的开发与利用，也是当前高职体育教学工作中存在的普遍问题，应当引起重视。

对高职院校体育教学的一点思考

对高职院校体育教学的一点思考近年来，高职院校越来越重视体育教学，将其纳入到教学计划中，并给予相应的课时安排。

这一改革举措，使得高职院校的体育教学得到了进一步的发展和提升，也为培养学生全面发展的能力提供了更好的平台。

在实际操作中，我们也需要对高职院校体育教学进行一些思考和改进。

高职院校体育教学应注重培养学生的团队合作和领导能力。

体育活动往往需要团队合作与协作，通过体育教学可以培养学生的团队意识和团队协作能力。

通过团队活动，学生可以学会与人沟通、合作、协商和解决问题，锻炼自身的领导能力。

教师还可以设计一些体育竞赛，让学生在竞争中学会合理竞争、尊重规则和尊重对手。

高职院校体育教学应注重培养学生的良好品德和价值观。

体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能，更重要的是要培养学生的良好品德和价值观。

通过体育活动，学生可以学会坚持、困难面前不退缩、积极向上的人生态度。

教师应该引导学生树立正确的竞争观和团队观，让学生养成诚实守信、友善待人的良好习惯和道德品质。

高职院校体育教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。

体育活动不仅是一种体验，更是一种实践。

教师应该鼓励学生在体育活动中发挥创造力，尝试创新的方式和方法。

通过让学生参与体育活动的组织和准备过程，培养他们的实践能力和创新思维。

学校也可以建立创新实践项目，让学生在体育领域中进行实践研究，提高他们的实践能力和创新能力。

高职院校体育教学是培养学生全面发展能力的重要途径之一。

在推进高职院校体育教学的过程中，我们应注重培养学生的健康意识和身体素质，培养学生的团队合作和领导能力，培养学生的良好品德和价值观，培养学生的创新思维和实践能力。

只有这样，才能让高职院校的体育教育真正发挥其应有的作用，为学生提供更好的教育服务。

对高职院校体育教学改革的思考

了实现人才培养的目的，是为了能够最大限度的
提高学生的综合素质．高职院校的体育教学应该
从单纯的传授体育相关知识和体育相关技能向重
待解决的事情．本文在对高职院校体育教学的现状进行调研的基础上，提出了改革高职院校体育
教学的一些意见和建议，希望最终能够找到一条适合高职院校体育教学的发展道路．
视学生体育素质的培养方面进行转变． Ⅲ但从目前的实际情况来看，大多数高职院校的体育教学仍是采用以教师作为主体的教学方式，学生仅仅是作为教学过程中一个被动的个体存在，没有发挥本应该具有的主动性．加之当前大多数高职院校体育教学的方式还比较单一，各种体育相关设施设备还不完善、不够先进，这些都是制约学生体育能力发展的障碍之所在．而且，部分高职院校体
０引言
当前，高等职业院校已发展成为我国高等教育体系中的一个重要组成部份，高等职业教育本
身所具有的实用性、综合性以及技术性等，对于培
没有随着时代的进步而有所改善，其发展速度远
远跟不上高职教育发展的速度．有很大一部分高
对高职院校体育教学改革的思考

高职高专院校体育课程教学改革研究

高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。

体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。

传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。

针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。

通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。

本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。

具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。

通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。

1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。

体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。

通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。

体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。

体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。

对高职体育课教学改革的几点思考

对高职体育课教学改革的几点思考[摘要] 体育课教学必须树立“健康第一”的思想，并根据学校的实际情况，建立多种形式并存的充满生机活力的教学体系。

高等职业教育在我国高等教育占有相当大的比重，大部分高职院校体育课教学仍按普通高校模式惯性发展，不能体现高职体育教育的特点，以满足学生体育运动的要求。

教学效果不理想，还不同程度压抑了学生的爱好和特长。

对此本文提出了高职体育教学的几点思考。

[关键词] 高职院校体育教学随着高等职业院校教学改革的不断深化，教学主导思想发生了很大转变，体育教学改革也得到广泛重视。

以新的教学模式、教学内容替代旧的传统体育教学模式、教学内容，已成为高等职业院校体育教学改革努力的方向。

结合我院体育课教学实际，本人对体育课的教学教法进行了几点思考。

一、加强调查研究，提供相关依据研究对象为我院2010级、三年制高职新生约1000人。

研究方法主要采用问卷调查法和访谈法。

研究期间，向学生发放调查问卷1000份，收回有效问卷950余份。

访谈法的实施，主要在日常教学实践中有目的、有计划地观察和走访适应性强、个性发展良好的学生，了解其参与体育锻炼的积极性、参与程度和体育教学对他们个性发展的影响等。

同时，还采用了文献资料法。

通过查阅有关个性发展特点，体育锻炼、体育教学对学生适应个性发展的作用及学生良好个性对体育教学效果产生重大影响等相关资料。

二、探讨可行的方法、手段及途径，更好的服务教学体育课教学应树立“健康第一”的思想，在教学过程中重视健身，淡化竞技，全面锻炼学生身体，促进身体形态结构、心理功能和心智功能的协调发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对环境的适应能力，掌握体育的基本知识，技能和技巧，学会科学锻炼身体的方法。

在课程结构和内容的安排上，应遵循《高校体育课程指导纲要》的要求，对课的类型、教材选编和教学组织做灵活的规定，并根据学校的实际情况，建立多种形式的充满生机活力的教学体系。

通过调查研究，得出以下结论。

对高职院校体育教学管理的探讨

摘
要高职院校体育教学管理工作是高职院校体育工作
教学管理上具有相同的基本职能，但又有不同之处。体育部是体育教学管理的实施主体，是体育各项管理的组织者，又是执行者与控制者，既承担着教学、师资和课外体育活动、运动竞赛的重要任务，还要维护正常的教学秩序，组织日常细
总第２６８期２０１４年２月（上）
钗ｊ盂，ｃｃ
ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
ｒ０ｔａ１．２６８
Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１４（Ａ）
素养。
２．２课程目标
高职体育具备明确的课程目标，其知识目标是学习基
本理论、基本方法、基本技术、基本战术，能力目标是培养学
随着高职院校体育教育改革的不断深入，更注重发展学生的身心健康，强调了体育教学过程中要加强身体锻炼。体育教学管理工作作为学校管理工作的重要组成部分，其管
期性和动态性结合的过程，既有固定的开学初、期中、期末几
ＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｉｔｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ／／ＹａｈＱｉａｎｙｏｎｇ
ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ａｓａｌｌｉｍｐｏｔｒａｎｔｐａｒｔｏｆｓｐｏｔｒｓｗｏｒｋｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｉｓｄｉｒｅｃｔｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｔｈｅｓｔａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｏｒｄｅｒａｎｄｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ．Ｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｆｏｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓ－ｔｉｅｓ，ｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｃｏｌｌｅｇｅｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｓａｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｍａｎ－ａｇｅｍｅｎｔｏｆｓｐｏｔｒｓｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｓｐｏｒｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅ — ｍｅｎｔ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ

对高职院校体育教学改革的思考

透篮球技巧，包括如何带球过人、三分线外不同的投球点怎样投才好进等，要让学生一边学习篮球技巧，提升自身篮球技能，一边也能激发自身的运动机能。同时教师也要注意学生的体质能力，可在剧烈运动后让学生进行轻微运动进行缓解，在避免肌肉拉伤的同时促使学生如何保障自身运动安全，教师在教学过程中更新自身的教学理念，明确体育课的指导思想，不仅能使得体育教学更有活力，也能在较大程度上提高学生的运动积极性。
设计体育教学的课堂内容时，教师要从课堂内容的基本点出发，结合学生的兴趣特点构建趣味性的教学内容。如对于篮球教学，在上课时教师可先让学生分小组以“三对三”的形式进行投篮比赛、对抗比赛及运球比赛等。在这个过程中，教师要不断地给学生渗
如教授乒乓球前，教师可先搜集一些网络资源，结合自己的体育知识深入了解乒乓球的理论基础。在上课时教师可先给学生讲解有关打乒乓球的基本点，包括如何发旋球、如何发直球、如何去接不同的球等，教师要先让学生了解这些知识基础，并注意挑选技能较好的学生和其一起给其他学生进行示范。对于乒乓球中的一些高难度的发球和接球，学生作为非专业运动员一般是做不到的，但是教师可教学生学会欣赏，即发球好在哪里、没接住的球应该怎样才能接住、在对打时要考虑怎样的情况等，从而来进一步上升学生对乒乓球的认识。教师在教学过程中自身展开学习，并从多方面去优化课堂教学，能在一定程度上提高课堂的教学质量。
82
当代体育科技（ＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＳｐｏｒｔｓＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）
学校体育学
２０２１年（第１１卷）第０５期
的内容或者参加一些健身俱乐部等，从而来提升学生对体育运动的认识和理解。其次，在考核时教师要加入这些内容，设置合理、科学的评分标准，并注意寻找学生身上的闪光点，进而培养其个性运动。

有关高职院校体育教学改革的思考

我国目前很多学校缺少大型的体育馆，翻限制了学生的体
仅是知识的掌握，而且也是专业技能的熟悉，对大学生的身体素质提出了更高的要求。教育改革如同一个大浪潮，刷洗了整个教育界，使教育出现了某些新现象和新特点。
一
、
高职院校体育教学改革的现状
文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）２４ — ０１０８ — ０２
在我国，随着社会经济的快速发展，许多原有的体系和结构都得到了改革与适应。在教育方面，对高职教育越来越重视，并且取得了良好的效果，比如体育教育。体育教育不
第二，教育经费不足，教学基础设施落后。教学基础设施对体育专业或是生物学，化学的学生来说都是必备的，但是
为了适应社会发展的需要，把教育体念及时地传授给学生，高职教育改革在２ｌ世纪后进入了一个崭新的阶段。高职院校体育教育注重理论与实践的结合，在教学上也是独树一帜。高职院校体育教学主要包括教学目标，教学内容，教学方法，课程设置等方面，在对体育教学的改革上提出了适应素质教育的新要求。高职院校体育教学改革需要以一定的原则作为指导。首先，根据心理学的知识，学生具有个性差异特征，对于不同的情况应该具体分析，不能眉毛
遇。其次是社会各方面或校友对高职院校体育发展事业的
赞助和支持。
３．改革考核方法［３１。体育教学目标不仅是让学生掌握技术知识，而且培养学生综合素质。首先要保证上课出勤率；其次是每个学期将学生的身体素质和运动能力结合教学内容进行评定；再次是考试，严格把关考试纪律，真实地展现学生的学习能力和基础知识。４．加强教师队伍建设。为了提高教师队伍的素质，必须在教师人编制之前仔细筛选。对在校老师进行集中培训，提高教师整体素质。教师应当注意学生基本活动能力和身体素质的提高，运用直观和思维相结合的原则，在做示范动作时，激发学生思维，培养学生勤于思考的习惯。在体育教学中定期搞一些公开课，对教师在教学中出现的问题进行评价，这是上级对下级或同级对同级的考核。另外作者简介：赖发英（１９６６一），女，江西吉水人，江西农业

对高校体育课教学的几点建议

对高校体育课教学的几点建议
1.注重体育文化教育：体育不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要培养学生的体育文化素养。

在课堂中应该介绍一些有关体育文化的知识，让学生对体育运动有更深入的了解和认识。

2.灵活运用教学方法：教师应该根据学生的不同特点，灵活运
用各种教学方法，包括理论授课、实践演示、案例分析等等，使学生能够全面地学习体育课程。

3.注重趣味性：体育课程应该具有趣味性，教师可以通过各种
趣味性的体育游戏或比赛，来调动学生的积极性和兴趣，让学生在游戏中自然地获得知识和技能。

4.强化技能培养：体育课不仅要培养学生的身体素质，也应该
强调技能的培养。

教师可以选择一些基本技能，如篮球、足球、排球、游泳等，注重技能的训练和提高，让学生在体育课上真正地掌握技能。

5.合理安排课程内容：体育课程内容应该合理安排，不仅要涉
及基本技能的训练，也应该包括一些有益的健康知识，如运动与健康、运动员的饮食和保健等，让学生在体育课上能够全面学习。

职业院校体育教学教学现状及解决对策[论文]

浅谈职业院校体育教学的教学现状及解决对策【摘要】作为为国家培养实用型人才的职业院校，提高学生的身体素质和心理素质可以让他们能够更好地就业。

职业院校要以培养学生终身体育意识为切入点，分析学生的生理、心理特征培养学生的体育兴趣，树立健康第一的理念，将学生的专业知识和体育学习结合起来充分发挥体育教学促进素质教育的作用。

本文通过对职业院校体育教学现状的分析提出了一些解决对策，为职业院校体育教学改革提供参考。

【关键词】体育教学现状解决对策0 前言我国职业院校是培养专业技术人才的地方，体育教育在我国高职教育中占据重要地位，21世纪体育教学的主要任务是保持学生的健康心态，增强学生的身体素质，为将来从事工作打好身体基础。

高职体育教学改革要转变教学观念，摒弃传统的低层体育认识使对体育教学的认识高级化，改变当前的单一、封闭状态实现体育教育的多元化、开放式发展，通过参与体育活动提升学生的责任感和团结精神。

1 体育教学存在的问题一是教学内容陈旧、模式刻板。

虽然在教材的课程设置及内容方面做过调整，但仍没有摆脱传统教学观念的影响，教师将主要精力放在了知识的传授上而忽视了对学生能力的培养。

教学效果较差的课程没有除去，实用性的教学内容又没进入教学，导致教学中的体育与实际生活中的体育差距越来越大，除此之外，体育教学的模式过于刻板，基本流程固定是：编写体育教学大纲，根据教学大纲制定教学计划，然后根据教学计划制定学期计划，再根据学期计划编写教学方案，最后根据班级安排课程表。

因此在体育教学的整个过程中教师都是按照固定的课时上课，教师的创新作用无法得到发挥不利于职业院校的体育教学。

二是课程设置单一。

传统的体育教学观念一直是要教给学生哪些内容而很少考虑学生能接受哪些内容，并且在课时的安排上也存在着问题，在一节课内根本无法满足不同形式的教学要求，所以建议体育课的授课时间可以根据授课内容、季节、学生身体素质安排的更灵活些。

三是教师观念落后以教为主。

高职院校开展职业适用性体育教学改革的思考

—
体育教学领域。终身体育的本质特征是社交性、自然性、游戏性、竞争性、技能性、文化性和健康性。在选用职业实用性体育项目时应该注重终身体育意识、习惯、兴趣以及能力的培养。
３２针对原则．
根据学生所学专业的特点以及对体能的需要再选用体育教学内容，发展提高职业技能的身体素质。另外还要选用对肢体活动保健的体育教学，身体全面协调发展。因为各种职业劳动在使快节奏、率过程中，高效身体活动的部位和动作用力，基本是局部肌肉紧张且重复用力。所以，有预见性地根据选用防治肌肉容要易萎缩的肢体部位，大其肌肉活动，加防治职业病。３３科学导向原则．高职院校选择职业实用性体育教学的项目要符合学生的心理和生理发展规律以及人体机能活动的变化特征，符合职业技能形成的规律，合人体生理规律。在进行职业实用性体育教学符中，教会学生懂得运用锻炼的技术、法和手段。要方４高职院校开展职业适用性体育教学的内容体育实用性教学内容的选择一定要兼顾教学、学生的 “ 准职业” 生活、、发展等因素全面考虑，从而实现对职业活动有益的体育教育知识和运动技能储备，强化并发展对职业非常重要地身体能力，障身体机能水平的稳定，保提高机体对不良劳动环境的耐受力和适应能力，而预防职业病的发生。因此确定职业实用性从体育内容要考虑工作形式、工作条件、工作性质等等条件。高职院校职业实用性体育教学所选择的内容要有助于培养未来劳动者运用技术的能力、体育相关知识；内容也要达到特殊职业所需要的身体素质的要求；动作特征要与掌握的职业技术以及体能相符合；所选动作能针对性预防且可以纠正职业习惯对人体的不利影响。例如，算机专业的学生，计要加强手脑的协调性、灵活性训练；事服务类职业的同学，从体育教学的时候应该注重塑造其形体和气质。

高职院校体育教学的困境和对策

浅谈高职院校体育教学的困境和对策摘要：近年来，我国高等教育发展十分迅速，高职院校作为高等教育的重要组成部分，发展更为迅猛。

无论是在基础设施建设、办学数量，还是招生规模上都呈现出快速递增的势头。

同时，高职院校虽规模得到了快速发展，但由于生源竞争的激烈化、办学经费的紧张等诸多现实问题，造成了高职院校面临着内涵建设和规模建设的矛盾。

因此，往往会造成人才培养水平的下降。

以高职院校体育教学为例，分析体育教学所面临的困境，提出对策，试图从中窥探出高职院校教学存在的问题和解决方法。

关键词：高职院校；体育；困境与对策一、高职院校总体现状概述随着我国社会的快速发展，社会对人才的需求量越来越大，尤其是实际应用型人才，即能够深入到生产实践过程中解决生产应用过程中出现的各种实际问题，动手能力强的人才。

在此大环境下，高职教育得到了迅速发展，高职院校全称为高等职业技术院校，属专科层次的高等学历教育，是高等学历教育的重要组成部分。

高职教育人才培养的重点是理论和实践相复合的应用型人才。

根据中国教育协会2010年的相关数据统计，全国专科层次的各类高校约占全国高校总数的60%左右，其中高职院校约占42.7%，也就是说高职院校成为高等专科层次学历教育办学形式的主要载体。

高职院校的办学规模和院校数量在快速发展的同时，由于我国生源每年呈现递减的趋势，高校生源之间的竞争越来越激烈，高职院校更是如此。

目前，从录取生源的质量来看，高职院校的生源质量良莠不齐，这和高职院校招录名额多，但录取的门槛却越来越低有着密切的联系。

根据统计，安徽省一些高职院校2008年高职录取分数线仅为250多分，学生素质较低、加上一些学校对规模办学的过度重视，忽视内涵建设，办学资金紧张等现实状况，这些都会造成人才质量的下降，严重影响高等职业教育的未来发展。

本文以高职教育中的体育教学为研究客体，简单概述体育教学的现状，分析体育教学存在的问题，提出具体建议，对于促进高职院校的教学质量有着积极的意义。

高职院校开展体育课选项教学面临的问题及发展策略

6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .30C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d体育与艺术教育《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展。

为适应新时期社会发展对高素质人才的需要，学校体育教学要适应时代的发展。

为使学生在轻松愉快的氛围中去掌握体育知识、技能，发展学生体育特长，提高学生体育兴趣和参与意识，牢固树立“健康第一”的学校体育教育观，不断深化体育教学改革，提高教学质量。

体育课程选项课教学在许多普通高校被作为一种新型体育课所采纳，但是在高职院校中却采纳得的较少，更多的高职院校还是采用传统的“填鸭式”教学。

如何根据学生的个性特点和兴趣爱好进行体育教学，是高职院校所有体育工作者必须要思考的课题。

笔者就近两年来学院进行体育教学改革以来的一些现状进行分析和讨论，以期更好地推动高职院校体育选项教学的完善和提高。

1体育课程开设选项教学的意义1.1有利于提高学生自主学习能力，构建和谐学习氛围体育选项课提倡师生之间、学生与学生之间的多边互动活动，努力提高学生主体参与的积极性，最大限度的发挥学生的创造性。

同时更重视加强对学生学习方法和练习方法的指导，提高学生的自学、自练的能力。

在选项课中打破教师“填鸭式”或“满堂灌”的传统教学模式的局限，体现学生在选项课教学中的自主性。

在课堂教学中，建立平等的师生关系，允许学生有不同的想法，使课堂上充满民主、平等、和谐的学习氛围。

1.2有利用培养学生的职业能力体育选项教学，其项目设置更加突出学生的职业劳动和社会发展相匹配的身心素质的培养，并有针对性地对学生进行职业体能，职业竞争能力、职业保健能力等方面的培养，为学生今后的职业生涯打下良好的能力基础，使学生终身受益。

1.3有利于激发学习兴趣，提高学生的身体素质、专项技术水平体育课选项打破了原有的院系、班级建制，重新组合上课。

对高职院校体育教学的一点思考

对高职院校体育教学的一点思考高职院校体育教学是大专院校中的一项重要教育内容，其对学生身心健康的培养和全面发展具有不可忽视的作用。

目前高职院校体育教学在实践中存在一些问题和挑战，需要进行更深入的思考和探讨。

一、注重理论与实践相结合高职院校体育教学应该注重理论知识与实践能力的结合，在教学中既要注重体育理论知识的传授，又要注重学生的实际运动能力的培养。

理论知识是学生对体育运动规律的认识和把握的基础，而实践能力是学生能够真正运用这些知识去进行体育运动和锻炼的基础。

实践中，一些高职院校体育教学过于侧重理论知识的灌输，而忽视了对学生实践能力的培养，这导致了学生对体育运动技能的掌握不够扎实，不能真正体会到运动的乐趣和意义。

二、关注学生的身心健康高职院校体育教学应该更多地关注学生的身心健康，体育教学不应该仅仅停留在传授技能和知识的层面，更应该引导学生树立正确的健康观念和生活方式。

学校可以开设一些健身课程，指导学生正确地进行体育锻炼，帮助他们养成良好的运动习惯。

学校还可以组织一些体育比赛和活动，让学生在参与体育竞技的过程中培养团队合作精神和比赛意识，增强体魄，提高学生的身体素质。

三、充分利用体育资源高职院校在开展体育教学时，应充分利用现有的体育资源，例如体育场馆、器材设施等，让学生有更多的机会进行体育锻炼和运动。

学校还可以鼓励学生积极参与社团活动和体育比赛，提供更多的机会让学生在实际运动中锻炼自己，提高自己的体育水平。

也可以与社会体育组织合作，为学生提供更多的体育培训和交流机会，让学生在更广阔的平台上展现自己的体育才华。

四、提高体育教师的素质高职院校体育教学需要有一支高素质的师资队伍来支撑，因此提高体育教师的素质是非常重要的。

学校应该加强对体育教师的培训和评价，提高他们的教学水平和专业能力。

体育教师应该不断提升自己的专业知识和教学技能，关注学生的个性发展，努力激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的体育观念，引导他们正确参与体育活动。

高职院校体育教学创新的思考

【关键词ｌ高职院校；体育教学；创新；思考
高等教育源于世纪之交，是一项从精英化的高等教育转化成大众学生身体素质和对体育的兴趣，让其成为生活的部分，最终成为锻炼习发展的重要渠道，不仅具有高等教育的特点，也有职业教育的特点。对惯。高职院校体育教学进行改革，是从教育思想、观念、内容、手段、模式等在传统的体育教学中，由于教学观念影响，只是让学生机械的模方面逐步适应时代与改革需求。高职院校的体育教学作为高职学生接仿，从而极大程度的影响了学习成果与教学质量。针对这种现象，老师受体育教育的尾声，也是体育习惯、观念以及能力形成的最后阶段。因必须用平箭对待教育，在增强体质的同时，从根本上保障学生身心都此，在实际工作中，必须在高职院校已有设施的基础上，加强体育锻炼，得到有利发展。让其养成生活锻炼的好习惯。
果。
（一）体育教学创新重视智力发展在高职院校体育教学创新中，老师通过图解观察，在因势利导的过程中帮助学生开放思维。为了创造有利的教学环境，在教学环节中，通过启发学生思维，开放智力，让学生主动参与到教学过程中去，从而将知识转换成感知，得到学习迁移与增长作用。从学生学习状况来看，除了受记忆力、注意力、想象力、与观察力等因素影响，还会受到情感、意志、性格、动机、兴趣等非智力因素影响。因此，在现代高职院校体育教学中，必须加强非智力因素培养，将让我学编程主动学，进而提高学习效率与热诚。（二）体育教学创新注重多样化教学在高职院校体育教学中，教学多样化完全取决于综合应用，包括师生关系、生生关系、教学内容、教学安排、心理状况以及技能学习等。它要求从生理到身体进行培训，教学方法多样化也说明了教学模式的应用区域。虽然高职院校体育教学模式仍然存在很多问题，但是当实践与教学理论结合时就会收到意想不到的成果。教学形式主义包含：集体、循环、分段、电化、提示、理论教学以及分组讨论等，通过灵活的教学形式与多种培养结构，体育教学逐渐由单一的教学向保健课、专项课、选项课等方向发展。同时，未来的教学内容也将会由运动技术向体育经验、动机、方法、活动转变。但是这不是对运动技术的否定，具体的教学内容则根据学生需求、社会发展以及教学环境，进行调整。（三）高职院校体育教学注重自主学习在体育教学创新中，高职院校体育教学更加注重学生思维能力与解决问题的能力培养。在教学中，老师应该通过多种教学方法，让学生独立探索教学情境、方法，从而活跃课堂氛围。在激发学习积极性，开拓学生思维的过程中，也必须注重教学方法。老师不仅要提出多种有助于发散思维的问题，还必须启发学生对自主解决问题，让学生拥有创新性思维；同时还必须鼓励学生质疑，培养学生发现、解决问题能力。＝，离职院校体育教学创新的具体方法

对高职院校体育教学的一点思考

对高职院校体育教学的一点思考作者：冉世宇来源：《读天下》2019年第25期摘要：体育教育对国民综合素质的提高和对我国社会主义精神文明与物质文明建设有着显著的促进作用。

随着国家教育改革的不断深入，高职院校体育教学也进行了一系列的改革探索，虽取得了一定的成绩，但并未真正实现对旧有教学模式的突破。

对此有必要结合实践经验对我国现阶段的高职体育教学进行研究，分析其中存在的问题及成因，并就如何解决高职体育教学中的问题提出建议。

关键词：高职院校;体育教学;问题及成因;对策一、高职体育教学存在的问题（一）教学目标不明确教学目标是教学活动的起点和灵魂所在，教学目标的合理与否直接影响着教学效果的优劣。

高职院校体育教学实际教学中，我国大多数高职院校的体育教学目标设定不是沿袭旧有的技校或中专教学目标，就是照搬现有普通高校的模式，缺少对自身的探索，使体育教学目标存在方向模糊、职业特色不显著等缺点。

（二）经费短缺，教学设施落后近年随着社会需求量的不断增加，我国高职院校招生规模不断扩大，但相应的高职教学经费并未获得等比例的增加，体育教学经费的使用亦更显紧张。

随着学生数量的增加，原本就不宽裕的体育教学设施和场地更显不足，而相关经费的短缺使得必要的教学器材的配置、更新以及场地设施一拖再拖，为体育教学带来了诸多不便。

（三）过度注重体能与技能教育，忽视健康教育在体育教学中强调以技能的传授和体能的强化为根本目的，以教师、课堂及教材作为核心，将身体素质和运动技能的提升作为重点，片面地认为学生通过对技能的学习和体能的锻炼就能实现自身健康水平的提升，实现健康教育的目标。

这种从理论到实践的统一模式将健康教育简单地同体能锻炼和技能学习进行统一，而忽视了个人的全面能力的综合培养。

要知道体育活动对个人体能的培养存在着有益、有害、无用三种情况，而非必然的正比关系，所以在这样的传统思想下，学生全面能力难以健康发展。

（四）机械、僵化的考核制度不利于学生体育能力的养成现阶段所使用的体育考核手段多为体育达标考试，多样的体育评判标准在各类体育考试中被广泛使用，但此类考试所采用的是与评定运动竞技水平相类似的方法，这对于普通高职学生的身心健康有着很大的负面影响。

谈目前高职院校体育教学中存在的问题及一些建议

谈目前高职院校体育教学中存在的问题及一些建议【摘要】随着高职教学事业发展的不断深入，传统的教学模式已经不能适应当前体育教学工作的开展，为促进高职院校体育教学的进一步完善，文章分析了当前各高职院校体育教学中存在的一些问题以及这些问题的形成原因，并结合实际，针对这些问题提出了一些建议。

【关键词】高职院校；体育教学；问题；建议随着我国教育体制改革的进一步发展，高职体育教育也在改革的浪潮中不断摸索未来的发展思路与方向。

尽量做到符合学生要求，促进学生对其所学专业的掌握，同时适应高职院校自身发展要求。

一、高职院校体育教学中存在的问题1.教材缺乏，跟不上高职院校的发展水平。

体育教师在开展体育教学活动中，教材作为一种必要的教学工具，是教师教学的依据，教材编写应科学、合理。

结合实际，针对水平不同的学生，要选择与之相适应的教材。

而教材中的内容应与学生年龄以及水平特点相适应。

没有对应教材，便会给教师在实际的教学活动中带来许多问题。

2.缺乏国家统一规定的教学大纲。

教学大纲不仅仅是国家对高职院校教学与管理的指导文件，同时还是学校开展体育教学，进行教学评估，建设相应课程的依据。

到目前，国家还没有颁布跟高职院校有关的教学大纲。

当前各高职院校的体育教学模式，大都是照搬了其他普通高校的教学大纲，这必然不能与高职院校的特点相适应。

3.没有科学合理的教学评价方式。

虽然当前各高职院校对学生体育成绩的评价手段在一定程度上进行了完善，可还是将出勤率以及专业的考试成绩作为学生体育成绩的主要指标。

在许多方面忽略了学生的学习态度与学习的精神。

经过有关调查显示，在目前评价系统中，所占比例最大的为对动作的技术评价，大都在50%以上，相对于对学生身体素质的评价，其占到的比重则要小，个别的院校甚至没有设这项评价指标。

这便使考核缺乏有效性和科学性。

同时还致使学生对身体锻炼不重视，进而导致学生身体素质降低，承担不了往后工作所需强度。

4.教学设施落后以及教学场地少。

高职体育教学的几点思考

高职体育教学的几点思考【摘要】随着我国经济的水平的高速发展，社会和单位对新式劳动力的需求不断提高，毕业生不只要具有高素质，高技能，还需具有健壮的身体。

体育教学是高职教学的主要组成部分，肩负着培育学生健康成长的重担。

可是，因为一些校园高职体育教育的理念落后，方法陈旧，体育教学的效果还不够好，与社会上对人才的要求还存在一定的差距。

准确的找出当前高校体育教学存在的问题并提出破解的办法，是高校体育教学工作者一个紧迫的任务。

由于一些高校高职体育教学的理念落后，方法陈旧，体育教学的效果还不够好，不能达到预期的教学目的，与社会上对人才的要求还存在一定的差距。

为此，准确的找出当前高校体育教学存在的问题并提出破解的办法，就成为高校体育教学工作者一个紧迫的任务。

一、高职体育教学中普遍存在的问题（一）教学目标与教学实践脱轨现行的高校体育教学目标涵盖了“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个方面的内容。

从理念上看，它充分关注了学生的健康成长和全面发展，体现了“以人为本”的理念。

但在实际操作中，由于教学内容、教学组织形式、学生个体水平的差异，有限的教学时间完成五个方面的教学任务是极其困难的。

加之近年来我国高等教育规模迅速扩张，造成很多学校体育教师资源不足、教学设施短缺，要全面完成教学目标存在很多困难。

（二）陈旧的教学形式限制学生的主观能动性我国大多数高校现行的体育教学形式是以教员为中心构建的，在教学过程中，学生一直处于被动状态。

它经过教员的解说和示范，以定性的方式将教学内容灌输给学生，教学的重点是“基本学问、基本技术、基本技艺”三基的学习与掌握。

这种形式强调基础而无视选择，注重次序而缺乏创新，使得许多学生对体育课失去兴趣，惯性地以为体育就是强身健体。

使原本充溢活力、乐趣的一门课变得单调、乏味。

（三）单一的教学组织方式无视了学生的个体差别当前高职体育教学普遍以教学班为教学组织方式。

在一个教学班中，学生承受同样内容的教育。

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对高职院校开展体育教学的思考与建议
作者：张平华
来源：《环球市场信息导报》2013年第01期
近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，原有的教学模式已经不能满足于当下的教学需求，改革与发展成为高职院校的长久之路。

体育做为学校教育的重要组成部分，在促进学生健康、实现全面发展等方面，发挥了重要的作用。

但是体育做为基础课程却是容易被忽视的。

在一般的职业教育中，更加注重专业技能的培养，而在职业教育中体育的发展渠道相对较窄。

长期以来，高等职业教育只重视职业技术专业的学习而忽略体育教育的存在，使高职体育教育摆脱不掉传统竞技体育的教学窠臼，难得改革与发展。

所以，我们必须了解目前高职体育的教育现状，从中找出亟待解决的问题，探索出适合高职院校自身发展需求的体育教学模式，从而更好地发挥体育对高等职业教育的作用。

高职院校体育教学的中存在的问题
师资队伍力量不足。

由于高职院校都是由原来的中专或技术学校升级而来，大部分教学人员是以前中等职业学校的教师，教师的专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面存在不足，并与其他专业教师相比都存在较大差距。

随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招，合格体育师资数量更加紧缺，教职人员配比和师生比例失调。

2.教学内容单一。

目前高职院校长期以来多以篮球、排球、足球、乒乓球运动为主设置体育课堂教学，如果把对学生的技能开发仅限于此，没有更新更多的项目引导，就不能照顾到学生个性能力及体育兴趣的培养，使学生的练习缺乏积极性、主动性、趣味性及新鲜感，制约学生智能和创新能力的发展，也大大降低了教学的质量。

对体育教学的重视程度不够。

受传统教育思想的影响，高职院校的体育教学目标和指导思想——只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果，忽视了当今体育教育最为重要的指导思想——终身“体育”思想，缩小了体育教学的时间空间。

部分体育工作者、管理者本身的思想意识还停留在为教学而教学的误区里，忽略了体育教育功能内涵延伸的知识传递，不重视高职体育教育的后期效应，造成很多高职学生进入社会后，体育活动从此画上了句号。

体育教学投入不足，设施建设滞后。

必要的经费投入是开展学校体育工作的保障。

目前高职院校各种场馆缺乏的程度比较严重，拥有量大大低于国家标准，硬件设施的差额数量相当大，远不能满足教学的需要。

体育部门推行素质教育，增加学生喜爱的项目，因场地器材等解决不了，往往使计划落空，出现了因缺乏必备的场地器材而导致一些项目的教学拥挤不堪，甚至根本没法开展的现象。

体育教学与实际需求脱节。

高职院校一般沿用普通院校体育教学模式，缺乏高职院校的个性，不适应高职院校学生特点，没能围绕高职院校学生的学习特点、职业技能特点、职业特征进行设计开发体育课程，并且总体上也没有摆脱“应试教育”羁绊，严重压抑了学生体育素质全
面发展的需要。

因此，高职院校体育教学不能脱离职业对学生体质的要求，要贴近职业特点，与学生未来职业需求相结合，来开设体育课。

有关体育教学的建议
从培养兴趣入手，采取多样化的教学内容及方式。

突破以竞技体育项目为主的教学内容和传统的普修课形式，吸收或引进有健身、康复、娱乐、休闲等功能的体育项目和选修课形式，把具有时代性和实用性的体育内容列入到教学中，多选择实用性、趣味性、对抗性较强的教材内容，避免教学内容单一、陈旧。

挖掘教材中的竞争、娱乐因素，运用体育运动特有的魅力来激发学生的求知欲。

这将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争和职业转换中具有良好的体质基础和心理状态。

以发展个性、强化意识、终身受益为出发点，扩大选项范围，增加娱乐性强的休闲类项目，把学生的体育知识转化为能力、内化为素质，以更好地适应终身体育的需要。

创新体育教学理念。

要使高职体育教学改革向纵深发展，其要旨首先必须从转变教育者思想和观念做起，大胆改革传统的体育教育理念。

不能把体育教学仅作为一项任务来完成，要始终灌输素质教育的重要性、养成终身体育能力习惯。

以适应将来就业的需要和终身体育的需要，并将其纳入终身体育教育体系之中，发挥主干作用，使高职体育教育与教育现代化接轨。

加强体育教学硬件建设。

学校领导及体育教学部门应结合学校的实际情况和校园建设，因地制宜，采用“修旧利废”、就地取材、自制器材等多种途径，加大投入力度，尽快改变原有场地器材陈旧、匮乏，跟不上规模发展的被动局面。

既要逐年增加体育经费的投入，同时体育部门也要克服等、靠、要思想，根据高职院校自身的实际情况，自力更生、因陋就简、因地制宜地开展体育活动，以达到教育部关于《场地器材配备目录》的要求。

对于已达到要求的学校，应配备专职人员负责场地器材的维护、使用和管理，提高场地器材的使用率，还可以添置一些课件、挂图，运用录像、投影等多媒体手段调动学生学习的积极性，逐步完善办学条件。

加强体育教师队伍自身建设。

从目前的现实角度出发，可能大部分的学校很难配备足够的进行体育教学的专职体育教师。

因此，应提倡根据各校实际广开渠道，以多种途径和方式解决学院体育师资短缺的问题，有计划地调配和充实体育教师队伍，并对师资结构进行整合，做好发展规划。

采取多种形式加强对教师的培养与再培训，支持青年教师参加短期培训、在职研究生班、学位课程班等，大胆鼓励青年教师公平竞争。

要加强骨干教师的培养，对于骨干教师和学术梯队的建设，不能停留在自然形成上，而应有目的地积极加以培养，同时还应培养教师终身学习的自觉性，掌握和运用现代教育手段，促进学科建设和发展。

改革考核方法，建立科学的考核体系。

学院教务部门应将体育课划分为考试科目而非考查科目，提高学生的重视程度。

同时要改革考核评定办法，考核内容要全面反映学生在进行体育课学习之后的综合素质与能力，重点放在考核学生运动能力的提高上。

还要将体育过程评价与体育结果评价相结合，树立身心综合评价观，承认并尊重学生个体差异。