鄂教版七下卖油翁课堂实录(精品文档)
卖油翁公开课教学实录
卖油翁公开课教学实录(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--卖油翁公开课教学实录卖油翁公开课教学实录师：前面，我们学习了《论语》八则，其中，第一则的第二句是什么？生：有朋自远方来，不亦乐乎？师：非常好，“朋”是指的什么人呢？生：志同道合、志趣相投的人。
师：的确，是朋友就应该志同道合。
那你们愿意做李老师的朋友吗？生：愿意！（课堂气氛非常活跃）师：既然是朋友，相信这堂课我们一定会精诚合作。
李老师很欣赏宋代的一位大作家，这位作家四岁的时候，他的父亲就去世了，他的母亲就经常拿着石头在地上画呀写呀，教他识字。
稍大一些，他就到邻居家借书来读。
十岁的时候，他读了唐代大文学家韩愈的文章，读完以后，他就下了个决心：今天，我学习你，明天，我要成为你！请问，这位宋代的大作家是谁？生：（齐声）欧阳修师：非常好，今天我们就来学习欧阳修的文章《卖油翁》。
教师板书（卖油翁欧阳修）师：那现在呢，老师还想和大家交流一下，看看大家对欧阳修又怎样的了解呢？请按照“名时地评作”五个方面来说一下。
生：作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，在散文、诗、词各方面都成就卓着，是唐宋八大家之一。
师：看来大家预习得不错。
那你们知道“唐宋八大家”指的是哪八个人吗？生：“唐宋八大家”是指唐代的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
其中苏洵、苏轼和苏辙是父子关系。
师：不错，看来大家记得非常清楚。
有句话叫“爱屋及乌”，大家对欧阳修了解的这么清楚，那么一定喜欢他的文章。
现在，我们一起走进他的作品《卖油翁》，看看，他究竟给我们讲了一个什么样的故事。
师：看着大家这么激情高涨，老师给大家背一遍这篇文章，大家在听的时候，圈点勾画出生僻字，并思考这样两个问题：文中刻画了哪两个人物他们各有什么特长挺清楚了吗（学生点头，老师背诵文中）师：好了，老师背完了，该你们回答问题了。
《卖油翁》课堂实录
《卖油翁》课堂实录一、课前读书活动学生在教师进课堂前齐读《木兰诗》二、课前检测《〈论语〉六则》名句背诵检测，学生回答：①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示；⑤《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的，请简要回答。
谈学习态度的：学而时习之敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉学而不厌，诲人不倦知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜。
谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
⑦《论语》的“论”读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。
文中告诉我们，学习必须要有正确的学习方法和学习态度⑧AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”三、新课学习板块一：作者介绍由学生介绍课文作者相关情况。
板块二：点拨方法引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。
板块三：字词学习1．教师选定字词检测演板，让学生注音：咨矜圃睨矢颔杓２．学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：学生提出的字词有：以尔之尝善自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣３．学生齐读全文板块三：节奏划分1．学生演板，为下列句子划分节奏：①陈康肃公尧咨| 善射②徐| 以杓酌油| 沥之教师点拨规律：主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分2．学生试给课文划分节奏3．学生再齐读全文。
七年级语文下册 第26课《卖油翁》教案 鄂教版
《卖油翁》教学目的1．理解"熟能生巧"的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
3．体会作者用词的准确与传神。
重点难点1．重点：（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：体会作者用词的准确与传神。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。
尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥2．熟读课文。
3．查字典，看注释试翻译课文。
二、导入1．作家作品简介《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。
《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。
他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。
"是一部笔记小说。
欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。
是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。
2．导语这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。
三、正课1．朗读课文，注意读准字音和停顿。
2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
第一自然段：以此：因此。
尝：曾经。
俄之：之，指陈尧咨射箭。
而：表顺接，可不译。
其：指代陈尧咨。
十中八九：十箭射中八九箭。
翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。
他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。
第二自然段：尔安敢：尔，你。
乃：于是。
以钱覆其口：以，用。
其：指葫芦。
而钱而，但是。
因曰：因，于是。
翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗?"卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。
卖油翁教学实录
【教学目标】1．培养思维的发散性、深刻性、灵活性2．深入理解“熟能生巧”的道理【过程实录】师：同学们，如果我说这堂课我们来学一篇大学语文里的课文，同学们可能“哇”的一声来了兴趣，如果说，我们学一篇初中已经学过的课文，你们肯定“唉”的一声没了兴趣（学生有叫：“不一定”）那好，今天，我们就学习一篇又短小又熟悉又浅显的古文《卖油翁》（板书课题，同学们感到好奇）可不要掉以轻心哦，我们先做个词语小练习，测试一下同学们的思维能力（投影下边词语）①谦以养德②全神贯注③勤学苦练④勤能补拙⑤坚持不懈⑥锲而不舍⑦虚怀若谷⑧心不旁鹜师：能按词语的意思归为四类吗?并且要说出理由（生迟疑片刻）生1：①与⑦都讲谦虚，②和⑧都是专心的意思，③与⑥都有刻苦的意思吧，④和⑤是……（支吾，不能肯定）生2：③还是与④搭配吧，这样⑤和⑥是一对师：你为什么这样归类呢？生2：③④都有个“勤”字，⑤和⑥是说坚持到底不放松师：不错，第一关通过了第二关，请从八个词语中找出内部结构想同的一对词语吗？生3：谦以养德和勤能补拙师：好，对语言的形式很敏感那么，第三关，能不能在自己的词语仓库里再找一个与⑦③二个词结构相同的成语啊?生3：那应该很多啊，但一下子又想不出师：那么，大家先齐声读一遍《卖油翁》，读好了以后，请你们齐声说出那个词（学生读）好，大家想到哪一个成语啦？生（笑，齐声地）熟能生巧师：刚才三关就是要检测一下你们对语言的敏感度，看来同学们的思维能力不错这节课我们就来多角度地比较深入地研究一下“熟能生巧”的道理（板书：重读《卖油翁》）师：虽然是古文重读，但有几个字的读音还是要复习一下的（出示词语，学生朗读，教师在学生的指点下，完成注音）咨(zī)矜(jīn)睨(nì)圃(pǔ)颔(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)杓(sháo)尧(yáo)师：请注意刚才这几个字的读音，现在请同学们齐声朗读课文，想一想，课文写了哪两件相关的小事?（学生再次齐声朗读）生4：就是写卖油翁把油倒进葫芦这件事啊师：这就太简单了分明有两个人分别做了一件事嘛生4：哦，陈康肃公在靶场射箭，箭法很好，射了十箭中了八九箭，那个卖油的老头在旁边看着，不断地点头陈康肃公走过去……师：（插话）你提前完成任务了要你说一说写了哪两件小事，你差不多整篇翻译起来了既然同学们能力这么超前，我索性要求高一点啦你们能不能以对偶的形式把两个人的事概括出来？生5：陈康肃射箭，卖油翁卖油师：还有更工整的对偶吗？生6：康肃公射箭，卖油翁卖油师：工整多了，还有更准确的吗？生7：康肃公发矢，卖油翁沥油（教师板书：康肃公发矢，卖油翁沥油）师：确实古雅，可以在后面加几个字，让它更具体吗？生8：康肃公发矢，十中八九；卖油翁沥油，钱眼不湿（板书：十中八九，钱眼不湿）师：虽然不是很工整，但也很不容易啊如果再加上两个人当时的心理呢？生8：康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔（板书：以此自矜，惟手熟尔）师：很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?生9：以此自矜，惟手熟尔师：请翻译一下这两个短句（学生9翻译，教师点拨“以此自矜”的准确译法）师：刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?生10：都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖油翁说：“惟手熟尔”生11：“惟手熟尔”事卖油翁说自己的，不是说陈康肃公对陈康肃公的态度主要表现在“但微颔之”上生10：卖油翁说自己“惟手熟尔”，其实也是说给陈康肃公听的你也不过是手法熟练一些罢了师：有道理不过我把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）师：这些词语固然都可以看出两人对对方的态度，但是要找最集中的四个字，你会选哪四个呢生12：睨颔忿笑（教师擦去黑板上其它几个词语）师：那么，我们就抓住这四个关键词，看看同学们的发散性思维质量如何我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说生13：看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？生14：看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去生15：射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高师：同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲生16：“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！生17：要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行（生笑）生18：这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊（生又笑）师：很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？生18：从态度恶劣到态度友好（生笑）师：此话怎讲？生18：“忿然”就是愤愤不平啊“笑而遣之”就是笑着送走了他所以说从态度恶劣到态度友好师：嗯，如果夸张一点说，恶劣也未尝不可，如果客观一点说，就是不高兴或者说很不高兴吧这种不高兴的情绪从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?生19：汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是你根本不懂!生20：吾射不亦精乎？翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗？潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!（生笑）生21：尔安敢轻吾射？你怎么敢轻视我的箭术呢？你真是有眼不识泰山啊!师：同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?生22：歉疚的笑对不起，错怪你老了生23：真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑生24：这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊生 25：不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊生26：不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他了师：只要言之成理，一切皆有可能，文学作品的魅力也就在这里现在让我们用一个成语概括两人的手艺（生齐声回答“熟能生巧”）如果沿用这个成语的话，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”“熟”和“巧”属于两个不同的层次，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？生27：要有兴趣，还要虚心生28：还要专心致志（教师分别板书：兴趣、虚心、专心）师：康肃公不虚心吗？生27：当然骄傲自满、沾沾自喜、妄自尊大这些词用在他身上都是合适的俗话说“骄傲使人落后，虚心使人进步”师：为什么“骄傲使人落后，虚心使人进步”呢？生27：骄傲就自以为是了，虚心就能够看到人家的长处学习师：讲得很好我们发下的课外阅读材料中，就有一则是关于谦虚的故事大家一齐来读一遍（学生指认《薛谭学讴》，然后齐读）师：普天之下，舍我其谁的感觉，意味着技术的停滞不前而山外有山，天外有天，谦虚不但是进步的开始，而且是一种承认别人的美德，是一种实事求是的科学态度这就是开头说的“虚怀若谷”、“谦以养德”的意思师：刚才有同学说“要专心致志”，请阐发一下其中的道理生28：如果康肃公练箭时，一心想着博取功名，三心二意，能达到“百发百中”的“巧”境吗? 我听说心思集中的人，特别聪明练气功的人讲究静能生慧……师：哦，你说的是全神贯注，才能臻于巧境这样的例子能你从课外阅读材料中找到吗?（学生指认《学弈》，教师疏通文意，学生齐读）师：世界上做同样的事，但结果不可同日而语的例子太多了，同拜弈秋九段高手学围棋，“虽与之俱学，弗若之矣”，是“其智与若与?非然也”，那么是什么原因呢?道理很简单，要熟能生巧，必须做到心不旁鹜，专心致志，因为全神贯注，能使人的智力、潜力发挥到最大程度师：熟能生巧是否做到虚心和专心就够了呢？如果康肃公两天打鱼，三天晒网，能达巧境吗?如果这个卖油老专业户不是长期从事这一行业，而是一曝十寒，半途而废，能臻于巧境吗?我们来看一看《劝学》中的话生：就是荀况说的话：锲而不舍，金石可镂，锲而舍之，朽木不折师：如果说上面关于虚心和专心的道理，荀况的话就是强调作事要有恒心（板书：恒心）也就是课前的那组词语“锲而不舍，坚持不懈”因为只有如此，才能洞悉事物的规律，量变达到质变师：如果在拓展开去想，从生到熟，从熟到巧，这绝对是艰苦的磨砺过程卖油翁如果认为走街穿巷，太苦了，不卖了，油怎会自钱孔入而钱不湿?康肃公如果说，老是开弓瞄准，太单调乏味了，不练了，那么就连十中八九也做不到可见要做到熟能生巧，还必须做到什么?生29：要达到超常之巧，必吃超常之苦师：很好！请你从《纪昌学射》（事先发下的材料）中找出“超常之巧”和“超常之苦”生29：巧的话是“贯虱之心，而悬不绝”“苦”表现在二年时间“偃卧机下，目承牵挺”，又三年时间“悬虱于牖，南面望之”师：是的，这近乎一个神话（教师先对全文稍作语译)“燕角之弧”“朔蓬之竿”我们没有见过，而“贯虱之心，而悬不绝”未免太夸张，但其中的道理让人回味：还有比连续五年睁大眼睛看东西更单调、更难熬的事情吗?如果没有这份勤心苦心耐心，纪昌学射就不能“得之”啊!（板书：苦心）同学们，今天重读了《卖油翁》，我们对“熟能生巧”这耳熟能详的道理，可能有一种新的认识：任何人从事任何行业，要想从生疏到熟练，从熟练达到大巧之境，必须具备恒心(坚持不懈、锲而不舍)、专心(心不旁骛、专心致志)、虚心（谦以养德、虚怀若谷)、苦心(勤能补拙、勤学苦练)陈尧咨射箭如此，卖油翁沥油如此，学棋如此，薛谭学歌如此，我们的学习又何尝不是如此呢?回顾与反思今天重新审视这堂课，颇感弱智化所谓“重读”者，一定是在常见中阐发异见，是旧说中翻出新意，在平常处见到奇崛但我对“熟能生巧”的理解，并没有脱离窠臼——老实说，自己自鸣得意的设计和“圈套”学生早就知道了，自以为层层深入的哲理分析学生早已耳熟能详了自己只不过学生毕竟是学生，他没有选择的自由，他必须听从老师的教导和指令，把熟悉当作陌生，把浅显当高深，努力配合，直至下课铃响起但是，多年以前，我曾对自己做的这一切深信不疑，现在就按着过去的思路，作一番敝帚自珍式的检视在词语测验、导入课文时，要求学生按词语的意思分为四类，从八个词语中找出内部结构相同的二个词，答案分歧学生对八个词语的意思差别缺乏敏感，对内部结构的对应关系难以把握，课堂导入进程不够流畅，颇费周折说明设计的意图和学生的实际知识水准距离太大，本人对学生的起始水平估计不足，只照顾到设计的理想化和精致化为了降低难度，宜先提示词语之间意思和结构的细微差别，然后抛出2、3两个问题，这样，学生的思维有了桥梁，教学导入就可能更加顺利应该说，教学流程虽不够流畅，但学生思维的严密性训练并没有受到影响立足课内、训练思维的发散的时，课堂气氛活跃，学生思维积极，主要体现在准确性和多样性这两点上如学生回答提问“课文写了哪两件相关的小事? ”能较快概括出“康肃公射箭，卖油翁沥油”这样的句子“对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在哪些句子上?” “这两人对对方的态度如何?主要体现在哪四个词语上?”学生基本上能找出“以此自矜”、“惟手熟尔” “睨”、“颔”、“忿”、“笑”等词语要求想见这四个词代表的心理话动时，学生的答案丰富多彩，但基本上扣住了人物的身份和当时的情景如“睨”的心理“射箭的道理和我沥油不是一样吗?我倒要看看那小子是否比我高明”“看那副不可一世、当世无双的样子，手艺不会好到那里去”“颔”的心理“箭术真的不错! (点头赞许)”“马马虎虎，还行! (有限的肯定)”“只有勤学苦练，才能技艺娴熟，射箭如此，我沥油亦然! (明的事理) ”但在回答提问（这种“笑”意味着什么?是什么样的笑?）时，学生确有不同答案，但不太规定表达的句式这说明这批高一学生的词语积累不很理想，概括水平还不是很高第三个教学环节是联系课外，重在训练思维的深刻性一开始进行得较难，学生习惯于现成的答案，而对事物内部的逻辑缺乏思考，尤其是已成为熟语的道理，只关注“是什么”，不思考“为什么”，如只会说“水滴石穿”，但没有去思考在怎样的条件下，“水”才能“穿”石，只会说“开卷有益”，但不习惯于反思“开”什么样的“卷”才“有益”,怎样“开卷”才“有益”同样，“熟能生巧”就是“熟能生巧”，这中间还有什么道理可讲吗？经过启发，学生能提到要虚心、要专心，但很少说到“要有恒心”“要有苦心”的所以，这一环节的点拨本人先得有些吃力由于课前预习不够充分，对课外的阅读材料熟悉程度不高，对课内外的勾连，有些学生有手忙脚乱之感从课后的教师评议来看，本次教学的目标是达到了，通过浅显的文段，也能锻炼学生的思维；教学设计是科学的，因为每一个环节都各有目标，思维的准确性、严密性、发散性、深刻性、流畅性都得到了训练；教学内容的重组是合理的，课内截取了两件事、四个词、五个句子，落实思维的准确性、严密性、发散性目标，不蔓不枝，课外精选了三个语段，从不同角度来解读，借以训练思维的深刻性、流畅性但本人对这次公开教学并不满意，自觉学生参与的面并不广，参与的积极性并不高其中的原因可能有四个，一是初进高一，同学之间还不相熟，加上有很多教师听课，其中有大学老师，学生有点心理压力；二是教师本身可能也有心理压力，引导和点拨缺乏行云流水之态；三是教学目标定位可能在学生的“兴趣盲点”上，对于《卖油翁》这类“小儿科”的文章，以为太容易，学生兴趣不大，但对教师预设的教学目标缺乏了解，要讲出“熟能生巧”里这么多的道理，心理和认知的准备不足，所以又显得太难；四是教师的教案编制太重预设，目标、环节、问题，丝丝入扣，环环紧逼，缺乏张弛四个原因中，可能后两个是主要的而且后两个给我们的启示更大，达成教学目标和保护学生思想自由空间之间的矛盾如何解决？教学定位如何选准兴趣点，避开盲点？值得好好探索一直以来，我都不能对自己这堂课说好说歹去年，我突发奇想，用原先高一施教的教案，放到宁波中学的兴宁初中的初一学生身上取“实验”，感觉比高一要顺畅多了是现今的初一孩子超过了十年前的高一学生，还是更加印证了我当初设计的弱智化（它只适合于初一学生）？是常态的课堂更容易逼近教学的真实，还是那次上课的感觉好于从前？。
《卖油翁》省公开课一等奖课堂实录
《卖油翁》省公开课一等奖课堂实录【课堂实录】一、起师：同学们好，知道今天研究哪课吗？生：知道，XXX（该班语文老师）刚告诉我们了。
师：好，既然大家知道上哪课，请先读一遍课文好吗？主要是读准字音。
（大约一分半钟，同学们就读完了）师：哪位同学能给读一下。
生1：（开始读）（读课文是走进文本的基础，文言文必须要读，集体读，再个别读）师：声音洪亮，竟然还含有比较丰富的情感。
还没开始正式学你就这么牛了，呵呵！那，他读的有没有有问题呢？生：（沉默了一会儿）没有！师：真没有！下面大家用3分钟时间，结合注释揣摩一下，看能否更好地读出语气语调。
（读注释，是对教材的最好利用，省时省事。
公开课上很多老师不读注释，都用自己的课件）生：（大约两分钟的安静之后，都开始小声地揣摩朗读）师：我们班谁读得好啊，做个示范？生：（异口同声）XXX（音）师：谢谢，请。
方：（有感情地朗读课文）（让学生树模，而不是老师自己树模，给学生磨炼的机会，又给了信心。
）师：真好！呵呵，因为是刚刚接触这篇课文，我们暂时先不请同学评价XXX的朗读。
大家已经将文章读过几遍，是不是对大概意思有了了解？生：是的！（起——朗读。
文言文教学，首先是朗读，这是符合学文言文的规律的。
）2、承师：好，用北方的话说，“是骡子是马，拉出来溜溜”，现在呢，我出一个困难来考考大家。
请问：这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，划分用三个字回答！（读解结合）生2：XXX、卖油翁生3：XXX、卖油翁生4：XXX咨、卖油翁……（大家争论不休）（学生对文言文中人名、字、号还不清楚）师：看来，卖油翁没问题，前面那个人争议比较大。
请大家看看注释1，本文选自？学生们看注释，选自《欧阳文忠公文集·归田录》，有删节。
XXX（1007-1072），字XXX，谥号XXX，吉州吉水（今属江西）人，宋代文学家。
师：认识打听了吗？生5：认识打听了，这个人叫XXX，XXX是他的谥号。
生6：应该是XXX是他的谥号。
第26课《卖油翁》教案(鄂教版七下)2
第26课《卖油翁》教案（鄂教版七下）2[教学目的]孔子1．明白得"熟能生巧"的道理。
孔子2．积存文言词汇，明白得词义、句义。
孔子3．体会作者用词的准确与传神。
[重点难点]孔子1．重点：孔子〔1〕明白得"熟能生巧"的道理。
孔子〔2〕积存文言词汇，明白得词义、句义。
孔子2．难点：体会作者用词的准确与传神。
[教学方法]讨论法。
[教学课时]安排2课时。
第一课时[教学目标]1、本文的寄寓的道理——熟能生巧。
2、对人物的描写方法。
3、重点字音、形、义。
4、文言语句的翻译。
[教学过程]孔子一、预习孔子1．查字典，读准下面加点字的音。
孔子尧咨自矜家圃睨之孔子颔之酌油杓沥孔子2．熟读课文。
孔子3．查字典，看注释试翻译课文。
孔子二、导入孔子1．作家作品简介孔子«卖油翁»选自«欧阳文忠公文集·归田录»，这是欧阳修所著的不集，共153卷，附录5卷。
«归田录»是其中的一卷。
宋英宗治平四年〔1067年〕，欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。
他在«归田录»序里讲："归田录者，录以备闲居之览也。
"是一部笔记小讲。
欧阳修〔100－1072〕，北宋闻名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵〔今江西吉安〕人，溢号文忠。
是文坛诗文革新运动领导，唐宋八大伙儿之一。
孔子2．导语孔子这将笔记小讲通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，讲明了"熟能生巧"的道理。
孔子三、正课孔子1．朗读课文，注意读准字音和停顿。
孔子2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
孔子第一自然段：孔子以此：因此。
尝：曾经。
俄之：之，指陈尧咨射箭。
而：表顺接，可不译。
其：指代陈尧咨。
十中八九：十箭射中八九箭。
翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。
卖油翁课堂实录
卖油翁课堂实录卖油翁课堂实录（精选5篇）读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?这让你想起哪些相关的名言警句？以下内容是小编为您精心整理的卖油翁课堂实录（精选5篇），欢迎参考！卖油翁课堂实录篇1一、导入课文我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
我们还是先来了解一下作者：二、学习目标三、走进作者四、自读课文1．古人云“书读百遍，其义自见”，读熟了文章，才能更好的理解文章。
下面我为大家范读课文。
2．请同学们自由朗读课文（谁来说说在朗读课文时也没有不会读的字啊？）矜睨矢颔忿杓酌沥3．谁来朗读课文，其他学生评价朗读的效果。
4．请同学们集体朗读课文。
五、疏通文意(1)请同学们独立翻译第1段。
①词语理解自矜：自夸。
尝：曾经。
释：放。
睨：斜着眼看，形容不在意的样子。
但：只、不过。
颔：下巴颏，这里名词作动词用，是点头的意思②重点句子公亦以此自矜：他凭着这种本领自我夸耀。
但微颔之：只是微微点了点头。
③请一位同学尝试翻译第1段。
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能比得上他，他凭着这种本领自我夸耀。
一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。
老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头，略微表示赞许。
(2)请同学们4人一组，理解第2段。
①解释下列词语：无他：没有别的（奥妙）忿然：气愤的样子。
轻：作动词用，看轻。
酌：斟酒，这里指倒油。
杓（sháo）：同“勺”，勺子。
沥之：向下灌注（油）。
②重点句子无他，但手熟尔：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得（这个)道理徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，③请一位学生尝试翻译第2段。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
卖油翁课堂实录
卖油翁课堂实录同学们今天我们来学习26课《卖油翁》，首先我们来看一下这节课的学习目标，请大家默读目标。
下面我来检查一下预习的情况，请大家翻开《导学案》第143页请一位同学为大家介绍一下作者欧阳修。
（补充唐宋八大家，播放幻灯片）再请两位学生回答第二和第三题，学生自行对照改正。
总结检查情况。
请同学们打开看课本183页，请一位同学朗读课文要求读准字音。
（总结朗读情况）请大家结合课下注释和我补充的重点词句，自己口头翻译第一段，然后请同学试着翻译。
（依次翻译第二段。
）再来默读课文重温故事。
（播放幻灯片）熟悉了课文内容之后，请大家翻开《导学案》第144页，合作探究问题一中的1、3、4和问题二。
我们先来看第3小题：文中写了哪两件相关联的小事？两个人物给你留下了什么印象？（板书：陈尧咨善射卖油翁善酌自矜自以为是谦虚不夸耀）一个善射一个善酌，第一段中一射一观，我们来看看陈尧咨射时，卖油翁是怎么观的呢？也既是第1题，谁来说一说？（从中我们可以看出卖油翁对陈的射技只是略微赞许，并没有大加赞赏，这让原本就自矜的陈不能接受，于是两人有了冲突，在冲突中彰显了各自的性格，作者是通过人物的什么描写来让人物的形象更为鲜明的呢？对，是神态和语言。
）重点分析语言描写。
抽生读原句：注意陈的都是反问句而卖的都是陈述句，从陈的语言中你读出了陈的什么性格？（补充板书：自命不凡，不可一世，骄傲无礼）卖油翁呢？（谦虚，不夸耀）文中有一句“康肃忿然曰”一个“忿然”表现了陈的什么？（对，骄横无礼，我们也来学习作者的方法结合语句补充修饰语）再读语句，体会人物性格，读出人物的性格。
从他们的故事中你明白了什么道理？（熟能生巧）你是从谁身上明白的这个道理？（对，卖油翁）那么这篇文章的两个人物谁是主角，谁是配角？为什么？（因为文章的中心是通过他表现出来的，同时文章的题目也透露了出来。
）也就是第4小题这个故事也告诉我们要虚心对待自己和别人的长处，从这个角度来看，这让你想到了哪些相关的名言警句呢？作业。
七年级语文下册第六单元第21课《卖油翁》教案鄂教版
这个故事给了你什么启示？结合自己的生活经历与体验谈谈。
目 标
检
测
请复述本课。
作业布置
在日记本上，将本课复述下来，注意用词与通顺。
板
书
设
计
课
后
反
思
2、学生能理清故事脉络，抓住关键词复述课文。
重点难点
重点：学生掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
难点：学生理解并掌握常用虚词“之”等字的用法。
评价任务
1、通过课上提问完成目标检测1。
2、通过课后作业布置完成目标检测2。
教
学
过
程
复
习
旧
知
1、课下注释：鸿儒 调素琴 丝 案牍
2、重点句子：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。何陋之有？
2、检查预习，熟悉课文
1、指名试读，集体正音。
2、学生自由朗读。
3、 全班齐读。
3、疏通文意，复述课文
1、学生提出预习中存在的疑难问题，小组讨论交流，教师点拨。
2、学生逐句翻译课文，积累文言词句。
3、复述故事（注意：故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过 和结果要复述清楚）
4、抓住关键词句分析人物形象，理解文章主题。
卖油翁
序号
20
课题
卖油翁
课型
新授
课时
第 1 课时
课程标准要求Leabharlann 1诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能接住注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
学
习
目
【最新精选】鄂教初中语文七下《26卖油翁》word教案 (1).doc
《卖油翁》教学目的1．理解"熟能生巧"的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
3．体会作者用词的准确与传神。
重点难点1．重点：（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：体会作者用词的准确与传神。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。
尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥2．熟读课文。
3．查字典，看注释试翻译课文。
二、导入1．作家作品简介《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。
《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。
他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。
"是一部笔记小说。
欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。
是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。
2．导语这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。
三、正课1．朗读课文，注意读准字音和停顿。
2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
第一自然段：以此：因此。
尝：曾经。
俄之：之，指陈尧咨射箭。
而：表顺接，可不译。
其：指代陈尧咨。
十中八九：十箭射中八九箭。
翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。
他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。
第二自然段：尔安敢：尔，你。
乃：于是。
以钱覆其口：以，用。
其：指葫芦。
而钱而，但是。
因曰：因，于是。
翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗?"卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。
卖油翁课堂实录
卖油翁课堂实录《卖油翁》课堂实录师：今天我们一起学习《卖油翁》一课，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，在散文、诗、词各方面都成就卓著。
他领导了北宋的诗文革新运动，是唐宋八大家之一。
你们知道“唐宋八大家”指的是哪八个人吗？生：“唐宋八大家”就是指唐代的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
其中“苏洵、苏轼和苏辙”就是父子关系。
师：××同学预习很用心。
上一节课，我们要求同学们先预习《卖油翁》一课，大家预习课文时有没有问题或疑难？有哪些问题？生：我复习中有个问题疑惑：为什么用“买油翁”搞题目？能够无法改成“陈尧咨”或者“买油翁和陈尧咨”呢？生：这个故事告诉我们一个什么道理？生：买油翁就是一个怎样的人？生：这篇课文讲了一个什么故事？我没有多大把握。
生：“存有买油翁释担之侧，睨之，但微颔之”就是什么意思？我不很认知。
生：“康肃忿然曰”一句中“忿然”是什么意思？生：“汝亦知射乎？吾箭不亦精乎？”就是什么意思？师：同学们预习很认真，提了不少问题。
有字词句问题，有内容问题，我们复习课文一定必须带着脑筋思索。
今天这文言，我们一起来自学《买油翁》，先堵塞文意，理解课文，再一起化解同学们刚才明确提出的问题。
下面我们先恳请一位同学去朗读课文，朗诵时必须特别注意读得科东俄，把握住不好节奏和停滞，例如：陈康肃公/尧咨/骑射，存有/买油翁/释担之侧，念得不好的地方用笔划一划出，等一下恳请大家一起来更正。
你们所推荐一位同学去朗诵吧。
（一学生朗读，全体学生边听边划）师：××同学朗诵的读音、节奏是不是什么问题？生：“汝亦知射乎”中的“汝”应读作“rǔ”，不能读作“nǐ”。
生：“徐以杓酌油沥之”一句必须读成“徐/以杓/酌油/沥之”，无法读成“徐/以杓酌油/沥之”。
（师生一起齐读注释中难读难写的字词，听写并更正难写的字词；全班沸沸扬扬地自由朗读一遍）师：下面恳请大家对照课文注解，独立自主阅读课文，把握住课文的意思，不认知的字词句圈一圈，划一划出，等一下我们一起来批评化解。
第13课《卖油翁》课堂实录2023-2024学年统编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册《卖油翁》课堂实录教学目标：1.掌握文言词义，把握文章内容主旨。
2.运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。
3.学写简单的剧本，了解单元内容目标。
教学重难点运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。
学写简单的剧本，了解单元内容目标。
教学思路：情景任务学校要举行文化艺术节的活动，同学们决定将《卖油翁》搬上舞台，展现小人物，大智慧的风采。
本次活动我们将评选出最佳演员、最佳编剧、最具人气奖等奖项，并获得神秘大礼包，同学们要加油哦！剧目筹备活动一：通读全文，复述内容。
剧目筹备活动二：朗读品味，揣摩形象。
剧目筹备活动三：对比阅读，感知精妙。
剧目筹备活动四：总结归纳，感悟道理。
剧目初演：想象联想，分工表演。
研讨思考小结：比对篇目，理解内容。
教学过程导入情景任务上课，老师好，同学们请坐，今天我们一起来学习部编版七年级下册第三单元的《卖油翁》，来学习这篇课文里面的小人物，展现出的大智慧。
首先请大家朗读一下学习目标。
生：1.掌握文言词义，把握文章内容主旨。
2.运用想象、联想，揣摩人物神态、心理，感悟人物形象。
3.学写简单的剧本，了解单元内容目标。
师：学校要举行文化艺术节的活动，同学们决定将《卖油翁》搬上舞台，展现小人物，大智慧的风采。
本次活动我们将评选出最佳演员、最佳编剧、最具人气奖等奖项，并获得神秘大礼包，同学们要加油哦！剧目筹备活动一：通读全文，复述内容。
剧目的筹备活动之一，我们一起通读全文，复述内容。
大家在读的时候思考一下，本文讲了一个什么故事呢？生：诵读全文师：好请同学来看一下这篇文章，我们同学读完之后，它讲了什么内容呢？好李佳系同学。
生：这文章应该是讲陈尧咨他非常擅长射箭，射箭的技艺非常精湛，经常在自己家的院子里面射箭。
然后有一天，一个卖油翁路过，看着陈康肃公在那里练习射箭，只是微微点头。
陈康肃公问他，你懂得射箭吗？卖油翁通过他装油的道理，说只是手熟罢了。
康肃就很生气，就打发他走了。
《卖油翁》教学实录
《卖油翁》教学实录一、了解文本的修改背景（说“六一居士”的由来，了解欧阳修内心向往）师：欧阳修厌恶官场，后来他想隐居。
在亳州任职时曾写过一本书——《归田录》，这本书的名字就有这种意愿的表达。
这本书记录着史官们不记录的轶事趣闻。
轶事，有趣的事；趣闻，民间的一些小故事等。
这本书以手抄本的形式在民间流传，极受欢迎。
后来引起了谁的注意呢？生：皇上。
师：对，宋神宗被惊动了，命官员向欧阳修索要。
欧阳修说：“这本书皇帝要看了，得做一点修改，有一些东西不想广布天下的，我得把它删掉，文字方面要更简洁、更生动，更有教育意义。
”我们今天要学的这个《卖油翁》就是《归田录》中的一篇，就是经过欧阳修删改之后的作品。
那么我们首先来看它的原文是什么？（PPT出示《卖油翁》原稿）二、比读原文与修改文（课文）师：最初，《卖油翁》是这样的。
现在，你们看到的是这样的。
（屏显课文）师：欧阳修都做了哪些修改？有了哪些变化？生4：欧阳修对故事背景作了详细的描写，对人物动作的刻画更丰富。
师：能不能结合句子来比较它们的差别？生：原文的第一句“往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。
”师：他补充了——生：补充了背景。
师：好，我们读一下这句话。
（生齐读课文第一句）师：“自高”和“自矜”有什么区别？“自矜”书中怎么解释？生：自夸。
生5：“自夸”比较直接一点，同时说这个陈尧（xiáo）咨骄傲自大。
师：陈尧(yáo)咨。
更直接地表现他的自高骄傲。
所谓直接，就是说作者把他自高的性格和心理外化为什么？生6：自夸。
师：我在这儿自夸，和我心中自高有什么区别？生7：他把那个自高外化为自夸，更显示动作性的表达，更加突出了那个康肃的自大。
师：非常好。
“自高”是一种心理，现在他改成“自夸”，就把这种心理外化为一种看得见的具体行动，让人物自己去表现内心的自高。
好，这是一个变化。
他这种自夸有没有资本啊？生：有。
师：什么依据啊？生：当世无双。
师：哦，他自高而且有自夸的资本。
《卖油翁》教学实录
《卖油翁》教学实录《《卖油翁》教学实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《卖油翁》教学实录学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言实词的含义。
2.熟悉故事内容，利用关键词句分析人物形象。
3.领悟“熟能生巧”的道理。
教学重点：利用关键词句分析人物形象。
教学难点：领悟“熟能生巧”的道理，多角度思考本文所富含的哲理。
教学流程：导入师：上课!生：起立!师：同学们好!生：老师好!师：今天上课之前，我们先来做一个小游戏，叫做看视频猜成语。
请看屏幕。
(播放《文思豆腐》的视屏)师：同学们能把嫩豆腐切成细丝吗?(不能)那视频里的师傅为什么能做到呢?生：(经常练习。
)师：请用一个成语表述。
生：(熟能生巧。
)师：很好。
那么“熟能生巧”这句成语最早出自哪里呢?请翻到课本第69页，出自《卖油翁》。
师：请大家看到课下注释1，了解作者欧阳修。
下面我们齐读一遍，注意括号里的字不读。
师：选自……生：(齐读注释一)师：请把归田录、欧阳修、字永叔、号醉翁、晚号六一居士、谥号文忠、北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一勾起来。
师：为了有的放矢，进入课本之前，我们先了解一下这节课的学习目标，明确学习任务。
请看多媒体。
一、(展示学习目标、明确学习任务)二、整体感知(读一读)师：下面，请同学们听我范读全文，并结合课下注解，把你不认识和有疑虑的字词标注上正确读音。
注意文中人物说话的语气。
(老师范读)师：再巩固一下字音，请看屏幕，请同学们跟我一起读一遍。
生：(跟读字词)师：下面请同学们跟着老师一起朗读全文，注意读准字音，把握人物说话的语气。
(师带生一起朗读)三、合作探究(小组合作)1、疏通文意(译一译)师：大部分同学读的很好，字音准，人物语气的把握也比较到位，个别同学有待改进，有待改进的同学可以利用下面分组自由朗读的时间查漏补缺。
师：思想的碰撞总会产生智慧的火花，下面我们按就近原则分成几个学习小组，大家互相帮助，互相督促共同来完成本文的学习。
七年级语文下26.卖油翁·实用教案鄂教版
26.卖油翁·实用教案[教学目的]1．理解"熟能生巧"的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
3．体会作者用词的准确与传神。
[重点难点]1．重点：（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：体会作者用词的准确与传神。
[教学方法]讨论法。
[教学课时]安排2课时。
第一课时[教学目标]1、本文的寄寓的道理——熟能生巧。
2、对人物的描写方法。
3、重点字音、形、义。
4、文言语句的翻译。
[教学过程]一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。
尧咨自矜家圃睨之颔之酌油杓沥2．熟读课文。
3．查字典，看注释试翻译课文。
二、导入1．作家作品简介《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。
《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。
他在《归田录》序里说："归田录者，录以备闲居之览也。
"是一部笔记小说。
欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今某某某某）人，溢号文忠。
是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。
2．导语这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。
三、正课1．朗读课文，注意读准字音和停顿。
2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
第一自然段：以此：因此。
尝：曾经。
俄之：之，指陈尧咨射箭。
而：表顺接，可不译。
其：指代陈尧咨。
十中八九：十箭射中八九箭。
翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。
他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。
第二自然段：尔安敢：尔，你。
乃：于是。
以钱覆其口：以，用。
《卖油翁》课堂实录
《卖油翁》课堂实录《卖油翁》课堂实录课堂实录有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面小编给大家带来《卖油翁》课堂实录，欢迎大家阅读。
《卖油翁》课堂实录一、起师：同学们好，知道今天学习哪课吗?生：知道，丁老师(该班语文老师)刚告诉我们了。
师：好，既然大家知道上哪课，请先读一遍课文好吗?主要是读准字音。
(大约一分半钟，同学们就读完了)师：哪位同学能给读一下。
生1：(开始读)(读课文是走进文本的基础，文言文必须要读，集体读，再个别读)师：声音洪亮，竟然还含有比较丰富的情感。
还没开始正式学你就这么牛了，呵呵!那，他读的有没有有问题呢?生：(沉默了一会儿)没有!师：真没有!下面大家用3分钟时间，结合注释揣摩一下，看能否更好地读出语气语调。
(读注释，是对教材的最好利用，省时省事。
公开课上很多老师不读注释，都用自己的课件)生：(大约两分钟的安静之后，都开始小声地揣摩朗读)师：我们班谁读得好啊，做个示范?生：(异口同声)方岩涛(音)师：谢谢，请。
方：(有感情地朗读课文)(让学生示范，而不是老师自己示范，给学生锻炼的机会，又给了信心。
)师：真好!呵呵，因为是刚刚接触这篇课文，我们暂时先不请同学评价方岩涛的朗读。
大家已经将文章读过几遍，是不是对大概意思有了了解?生：是的!(起——朗读。
文言文教学，首先是朗读，这是符合学文言文的规律的。
)二、承师：好，用北方的话说，“是骡子是马，拉出来溜溜”，现在呢，我出一个难题来考考大家。
请问：这篇文章是关于谁和谁的故事?注意，分别用三个字回答!(读解结合)生2：陈康肃、卖油翁生3：陈康公、卖油翁生4：康尧咨、卖油翁……(大家争论不休)(学生对文言文中人名、字、号还不清楚)师：看来，卖油翁没问题，前面那个人争议比较大。
请大家看看注释1，本文选自?学生们看注释，选自《欧阳文忠公文集·归田录》，有删节。
卖油翁教案教学设计课堂实录教学案...
•[阅读次数:186]一、教材分析首先是教材分析。
（一）教材地位《卖油翁》是人教版七年级语文（下）第三单元课文。
这个单元就以‘爱’为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对小人物的关爱。
让学生从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
（二）教学内容《卖油翁》...•[阅读次数:217]教材分析《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。
这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄?..•[阅读次数:279]教学目标：知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。
能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。
情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生...•《卖油翁》教学设计(语文版七年级上册)[阅读次数:191]六合初级中学施玉泉【教材分析】这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。
【学情分析】这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次...•《卖油翁》教学设计(人教版七年级下册)[阅读次数:220]教学目的 1．理解"熟能生巧"的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
3．体会作者用词的准确与传神。
重点难点 1．重点：（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：?..•《卖油翁》导学案（部编人教版七年级下册）[阅读次数:397]1.易错字矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)颔(hàn)矢(shǐ)忿(fèn)杓(sháo)酌(zhuó)沥(lì)遣(qiǎn)2.通假字但手熟尔(同“耳”,罢了) 徐以杓酌油沥之(同“勺”,勺子)3.一词多义射之4.古今异义但微颔之(古义:...•七年级语文下册（2016）教案：卖油翁[阅读次数:827]课时分配建议本课依据学情分课时。
第13课《卖油翁》教学实录
《卖油翁》课堂实录环节一：积累语言老师先来读一遍课文，同学们把不会读的字标注好拼音注意以下字的读音请同学们结合课下注释自读一遍课文，注意处理好停顿。
一起读一读这几个句子1.陈是姓氏，康肃是谥号，公在古汉语中是对男子的尊称，这句话可以这样读：陈/康肃公/善射，这句话的意思是陈康肃公擅长射箭，专有名词不用翻译。
2.睨解释为斜着眼看，这里形容不在意的样子；之解释为他，指陈尧咨，这句话可以这样读：睨之/久而不去.3.尔的意思是你，“安”是疑问代词，意为怎么，与敢连起来意为怎么敢，轻是轻视的意思，轻吾射连起来意思是轻视我射箭的本领，这句话要这样读：尔/安敢/轻吾射。
4.徐的意思是慢慢地，以意为用，杓通勺子的勺，卖油翁酌油用的工具。
以杓连读意为用勺子，酌油沥之意思是舀起油滴入葫芦。
我们这样读：徐/以杓/酌油沥之。
在理解词义疏通句意的基础上我们再读一遍课文，争取把每句话的节奏都读清楚环节二：积累文学常识学习文言文还需要积累与课文相关的文学常识，这篇课文的作者是我们比较熟悉的北宋文学家欧阳修。
这篇课文是一篇记叙文，卖油翁是故事中的一个人物，另一个人物是陈康肃公，即陈尧咨。
从作者对他们的称呼中，可以判断这两个人物身份不同，地位悬殊，这两个人物之间会发生怎样的事情呢，下面我们来一起读文章。
环节三：讲解课文请同学自读第一段，思考：写了什么内容？人物有何表现？一边读，一边做些圈画。
这段话一共有三句话。
第一句话中善—善于、擅长，自矜—自夸，这句话的意思是陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因为这一点自夸。
当世无双表明世人普遍认为陈尧咨的射箭技艺是天下第一。
后文写到十中八九，这也表明了他射箭的技艺的确很高。
自矜写出了陈尧咨对于自己射箭技艺的态度。
后两句话介绍了这件事情的起因：陈尧咨有一次在家圃射箭，卖油翁旁观陈尧咨射箭，大家圈画出卖油翁的表现了吗？读一读，我们交流一下。
圈画的第一处是“释担而立，睨之久而不去”；第二处是“但微颔之”，卖油翁放下担子站着看陈尧咨射箭，还看了很长时间，睨是斜着眼看，这里形容不在意的样子。
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一、课前读书活动
学生在教师进课堂前齐读《木兰诗》
二、课前检测
《〈论语〉六则》名句背诵检测，学生回答：
①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；
④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示；
⑤《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的，请简要回答。
谈学习态度的：学而时习之敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉学而不厌，诲人不倦知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜。
谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也
⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
⑦《论语》的“论”读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。
文中告诉我们，学习必须要有正确的学习方法和学习态度
⑧AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”
三、新课学习
板块一：作者介绍
由学生介绍课文作者相关情况。
板块二：点拨方法
引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。
板块三：字词学习
1．教师选定字词检测演板，让学生注音：
咨矜圃睨矢颔杓
２．学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：
学生提出的字词有：
以尔之尝善
自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣
３．学生齐读全文
板块三：节奏划分
1．学生演板，为下列句子划分节奏：
①陈康肃公尧咨| 善射
②徐| 以杓酌油| 沥之
教师点拨规律：
主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分
2．学生试给课文划分节奏
3．学生再齐读全文。
板块四：学生译文
学生自由举手，试译全文。
有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。
学生分组分段竞读课文。
板块五：人物评价
1．文中人物各有什么特长？
2．陈尧咨对待卖油翁前后态度有何不同？
学生回答。
教师完成板书：
陈尧咨：善射自矜
卖油翁：酌油技精惟手熟尔
前后态度：忿——笑
板块六：拓展深化
1．他们二人的成功经验是什么？有何启示？结合自己的生活经历与体验谈谈。
学生甲：成功经验只要反复练习，就能成功。
学生乙：即使成功了，也不能骄傲。
学生丙：做人要谦虚。
学生丁：自己在学习数学的时候，有时取得了一点成绩，就骄傲，结果学习成绩就退步了，后来总结经验，反复多练，成绩就又提高了。
…………
2．说说你从这个故事联想到的名言警句。
强中还有强中手。
天外有天，人外有人。
择其善者而从之，其不善者而改之。
三人行，必有我师焉。
板块七：巩固练习
1．全班再齐读全文。
2．学生完成课后练习。
[点评]
一、体现了学生主体学习地位。
本节课，在教学设计上体现了新课标的精神，在课堂上，老师的作用主要是引导，学生的主体学习地位得到了充分体现，可以说，课堂就是学生学习的舞台！
二、教学环节清晰。
由课前的读书活动，到作者的介绍，到学生方法的点拨，再到字词的积累，文章的理解，人物的评价，课文主旨的理解，再到最后的延伸拓展，不断由浅入深，不断推进，教学容量大。
三、学生的字词理解，相当扎实。
从课堂实践中可看出，学生在课前是做了充分预习的，这里也启示我们，学生的充分预习，可以在课堂上加快课堂教学节奏，增大课堂容量。
四、学生找疑环节是整堂课的亮点。
我们老师选定的字词，往往不是学生的难点，所以说，放手让学生质疑，这也是培养学生发现问题，并在合作探究中解决问题。
从而培养了学生发现问题的能力，发现问题往往比解决问题更为重要啊。
五、朗读得到了全面重视。
一节课，学生朗读全文多遍，在不断深化文意理解的基础上反复朗读，值得倡导。
六、教学过程就是学习方法的暗示。
而整堂课的教学结构，又何尝不是一篇文言文学习过程的完整演绎呢。
在这个过程中，让学生感悟了学习方法，从而习得了学习文言文一类文章的一种学习方法。
七、拓展温故联生活。
学习一篇文章，对一篇文章字面意思的理解是浅层次的过关，如能让一篇课文的精髓精神融入学生的精神世界，这才是至关重要的。
而本课例的拓展与延伸部分，即很好地联系了学生的生活实际，又联系了学生已有的知识积累。
可以说，学生的感悟是相当深刻的。
不足：
学生回答问题时，教师没有到位的点评，学生一回答完，往往是很精彩的回答，可教师没有进行简要的鼓励与点评，其实，这很有可能会挫伤学生发言的积极性。
但即便有这一点不足，整堂课的教学目的完全达到了，师生的课堂互动相当活跃。
一句话：教师的教学设计任务就是怎样设计有序的教学环节，让学生在课堂中得到尽情的展示，从而让学生的能力得到全面提升！而不是像有的课堂，倒成了教师表演口才与才艺的练兵场。