大学物理教师参加精品课程培训的一点心得体会
高校教师培训总结范文(精选9篇)
高校教师培训总结范文（精选9篇）高校教师培训总结范文第1篇根据年初指定的教师培训规划，一年来我校领导认真落实规划内容，在区教育局的支持下，我校的教师培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：一、在时间上和经费上予以保障和支持我校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点。
首先在时间上和经费上予以保障和支持，我校今年教师培训费用达百分之九以上，高出教师培训经费要求的水平。
二、开展多样的培训形式我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓励教师参加继续教育、学术交流、学历提高等多种培训。
1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，组织参加了班主任培训，提高了部分班主任的管理水平。
2、加强英语教师的培训：根据教育局的安排，组织我校英语教师参加了英语教师培训，取得了较好的效果，我校英语教师教学水平总体上得到了提高。
3、组织实施全校教师得全员培训，加强新课程理念的学习：组织教师开展新课程、新理念的培训，学校积极创造机会让老师出去学习，学习先进的教学经验和管理经验；此外，根据年初指定的规划，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得最新动态，适应新课程标准得要求，4、督促教师参加继续教育培训，基本上完成了的继续教育要求。
5、加强体、卫、艺教师的培训工作。
多次派出教师参加培训。
一年来，我校的教师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合的集中研修与分散研修相结合，通过培训，教师的教研能力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的`开展下去，为建设一支良好的教师队伍而努力。
高校教师培训总结范文第2篇线性代数作为理工科的一门基础理论课和必修课，它的重要性是众所周知的，教育部高校教师网络培训中心把它作为一门重要的精品课程来首先进行培训就是一个很好的说明。
独立学院大学物理实验精品课程建设的构想与实践
Ｓｃｉ ｑ ａｎ Ｔｅ ｅｌ ｃｅ ｄ ｃｈｎ Ｏ ｌ ｎｏｖ ｉ ＯＩ ｇｙ ｎ ａｔ ｏｎ Ｈｅｒ ａ
创 新 教 育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
独立学院大学物理实验精品课程建设的构想 与实践
杨 凡 张健 （ 浙江大 学宁 波理工 学院物 理实 验室 浙 江宁 波 ３ １ ０ １ ） ５０
摘 要： 本文结合 独立 学院的特点 ， 就我院 大学物理 实验 精品课程 的建设作 了一些介 绍和构想 。 关键词 ： 独立 学院 大学物 理实验 精品课 程 中图分类号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ０ ８ ２ １ ） ８ ａ一０ ５ １ １ ７ － ９ Ｘ（ ０ Ｏ ０ （ ） １ —０ ６ 独立 学 院 是近 年 来 新 兴 的 高 等 教 育 机 比较 的 ， 能 通 过 技 术 性 的 手 段尽 可 能 加 只 构 ， 重培 养 应 用 型 、 注 复合 性 和 外 向型 的 三 以维 护 。 型人 才 。 为 人 才 培 养体 系 中 的 重 要 基 础 作 环节 ， 学物理实验担负着重要的任务 。 大 ２教学方式改革 （） １ 层次 化 教 学 。 本 教 材 的 内容 是 层 书 １教材体 系建 设 次化的 ， 教学 形 式 也 是 层 次 化 的 。 基 础 实 在 大 学 物 理 实 验 作 为 高 等 理 工 科 院 校对 验 阶 段 ， 们 要 求 教 师 详 细 讲解 原 理 、 真 我 认 各 专业 学 生 进 行 实 验 基 本训 练 的一 门必 修 演 示 操 作 、 堂 精 心 辅 导 、 入 点 评 作 业 ， 课 深 基 础课 ， 有 与理 论 课 同等 重 要 的地 位 ， 享 应 力 求 通 过 这 个 阶 段 给 学 生 建 立 扎 实 的 基 当有 完 整 、 系统 的教 学 体 系 。 教材 结 构 必 须 础 ， 成 良好 的 习 惯 ， 他 们 牢 固 掌 握 基本 养 让 依 据 循 序 渐 进 的 原 则 ， 浅 入 深 、 简 到 工具 使 用 、 见 仪 器 操 作 、 验 报 告 撰 写 、 由 由 常 实 繁 ， 扣 实验 课 的 特 点 和 实验 教学 的 目的 。 误差 分 析 方 法 和 解 决 问 题 的思 路 ； 综 合 紧 在 学生 在 使 用 这 样 的 教 材 以 后 ， 以 掌握 基 实验 阶 段 ， 师 只讲 解 重 点 知 识 、 示 特 殊 可 教 演 本工 具 的操 作 ， 了解 基 本仪 器 的使 用 ， 会 仪 器 操 作 ， 学 引导 学 生 自主 思 考 问题 和 解 决 基 本 的 实 验 方 法 。 立 学 院 的 教 材 建 设 又 问题 ， 个 别 难 点 加 以 辅 导 ， 过 这 个 阶 独 对 通 必须 具 备 自己的 特 色 ， 因此 ， 我们 的 实 验 教 段 ， 生 的 动 手 能 力 和 独 立 完 成 实 验 能 力 学 材 主 要 由三 个 部 分 构成 。 将 得 到 大 幅度 提 高 ； 研 究 型实 验 阶 段 ， 在 教 （ ） 本 教 材 建 设 。 对 独 立 学 院学 生 师 将 学 生 分 为 若 干 个 小 组 ， 规 定 时 间 段 １书 针 在 的 特 点 ， 先 我 们 在 教 材 内加 入 大 量 的 示 完 成 １ ２ 实 验 ， 求 做 出详 细 的 实 验 报 首 到 个 要 例 图形 和 实 物 图 片 ， 得 学 生 可 以 在 文 字 告 ， 使 学期 末 各 小 组 还要 进行 一 次 汇报 ， 示 展 和 图 形 之 间不 断 变 换 视 觉 感 受 ， 吸 引学 各 自的 实 验 过 程 和 实 验 成 果 。 既 生 阅 读 文 字 内容 ， 能 通 过 图片 加 深 学 生 又 （ ） 课 形 式 多 元 化 。 用 现 代 化 的 工 ２授 使 对 实 验 内 容 的 理 解 ； 次 我 们 抛 弃 了 以 往 具 ， 师在 课 堂 用 电子 幻 灯 片 讲 解 实 验 原 其 教 教 材 以 力 、 、 、 、 将 实 验 分 类 的 模 理 ， 动 画 演 示让 学生 更 形 象 地 理解 原 理 ， 热 声 光 电 用 式， 实验以基础型实验 、 合型实验、 将 综 研 用录 像 指 导 学 生规 范 操 作 仪 器 ， 于 一 些 对 究 型 实 验 和 设 计 型 实验 进 行 分 类 ， 学 生 光 学 实 验 还 需 要 使 用 摄 像 头 等 示 教 工具 。 使 在 阅读 的 时 候 可 以循 序 渐 进 地 了解 不 同 层 除 了面 对 面 的 教 学 方 式 ， 络 也 可 以 网 次 的 实验 。 成 为 师 生 交 流 的平 台 ， 由于 我 们 的 网 站 内 （ ） 验室 网站 建 设 。 ２实 网络 在 现代 生 产 、 容 丰 富 ， 新 迅 速 ， 生 的访 问量 很 大 ， 更 学 也 生 活 领 域 中 发 挥 着 巨大 的作 用 ， 们 同样 就 经常 在 网上学 习时遇 到 困难 ， 我 通过 Ｅ ｉ、 ｍａｌ 也 将 它 纳 入 实 验 教 材 建 设 的 范 围 。 用 实 ＱＱ、 信 等 时 下 非 常 流 行 的 网 络 交 流 工 利 飞 验 室 网站 ， 们 可 以及 时 发 布 各 类 信 息 ， 我 帮 具 ， 学生 可 以 及 时 地 向 教 师 反映 问题 ， 师 教 助学生掌握实 验室基本情况 ， 了解 实 验 室 也 比 较 方 便 地 把 握 学 生 的动 态 ， 但 加 快 不 最 新 进 展 。 们还 将 教 材 内容 放 置 在 网 站 了信 息 交 流 的 速 度 ， 创 造 出 了 一 种 不 固 我 还 上 ， 用 电脑 技 术 ， 原 先 死 板 的文 字和 图 利 让 定场 所 ， 固定 时 间 的教 学 模 式 ， 着技 术 不 随 形 跃 动 起 来 ， 动 画 演 示 让 学 生 对 实 验 原 的 进 步 ， 样 的 模 式 一 定 能 给 教 学 带 来 更 用 这 理 有 一 个 实 际 的视 觉 感 受 ， 我 们 拍 摄 的 多 的 帮 助 。 用 短片让学生对使用 的仪器有初步 了解 ， 并 指 导 他 们 如 何 正 确 操 作 各 种 工 具 和 仪 器 。 ３评价体系改革 学生 还 可 以 通 过 我们 设计 的 软 件 在 电脑 上 要 想 激 发 学 生 学 习 兴 趣 、 高 教 学 效 提 对 仪 器 进 行 模 拟 操 作 ， 大 增 强 了学 生 对 大 实 验 的兴 趣 和 认 识 。 （ ） 子 版 教 材 制 作 。 们 利 用 现 在 比 ３电 我 较 成 熟 的 电 子 书 制 作 软 件 ， 原 先 单 纯 的 将 书 面 教 材 以 多 彩 的 面 貌 展 示 给 学 生 ， 生 学 可 以 从 网站 直 接 下 载 电子 教 材 。 子 教 材 电 具 有 色 彩 鲜 艳 、 式 多 样 和 便 于 传 播 等 多 形 种 特 点 。 书 本教 材 相 比 ， 生 往往 更 喜 欢 与 学 阅 读 电子 教 材 ， 们 也 可 以 非 常 方便 地 与 我 同 行 交 流 ， 大 加 快 了 物 理 实 验 精 品 课 程 大 的 建设 。 要指 出的 是 ， 子教 材 的 知 识 产 需 电 权 很 难 受 到 保 护 ， 点 与 书 本 教 材 是 无 法 这 此 我 们也 一直 在 坚 持 研 究 和 探 索 。
大学物理课程总结
大学物理课程总结大学物理课程总结大学物理课程总结在大二上学期，我们学习了大学物理这门课程，物理学是一切自然科学的基础，处于诸多自然科学学科的核心地位，物理学研究的粒子和原子构成了蛋白质、基因、器官、生物体，构成了一切天然的和人造的物质以及广袤的陆地、海洋、大气，甚至整个宇宙，因此，物理学是化学、生物、材料科学、地球物理和天体物理等学科的基础。
今天，物理学和这些学科之间的边缘领域中又形成了一系列分支学科和交叉学科，如粒子物理、核物理、凝聚态物理、原子分子物理、电子物理、生物物理等等。
这些学科都取得了引人瞩目的成就。
在该学期的学习中，我们主要学习了以下几个章节的内容：第4章机械振动第5章机械波第6章气体动理论基础第7章热力学基础第12章光的干涉第13章光的衍射第14章光的偏振在对以上几个章节进行学习了之后，我们大致了解了有关振动、热力学、光学几个方面的知识。
下面，我对以上几个章节的内容进行详细的介绍。
第四章主要介绍了机械振动，例如：任何一个具有质量和弹性的系统在其运动状态发生突变时都会发生振动。
任何一个物理量在某一量值附近随时间做周期性变化都可以叫做振动。
本章主要讨论简谐振动和振动的合成，并简要介绍阻尼振动、受迫振动和共振现象以及非线性振动。
在第五章机械波的学习中，我们知道了什么是“波”。
如果在空间某处发生的振动，以有限的速度向四周传播，则这种传播着的振动称为波。
机械振动在连续介质内的传播叫做机械波；电磁振动在真空或介质中的传播叫做电磁波；近代物理指出，微观粒子以至任何物体都具有波动性，这种波叫做物质波。
不同性质的波动虽然机制各不相同，但它们在空间的传播规律却具有共性。
本章一机械波为例，讨论了波动运动规律。
从第六章开始，我们开始学习气体动理论和热力学篇，其中，气体动理论是统计物理最简单、最基本的内容。
本章介绍热学中的系统、平衡态、温度等概念，从物质的微观结构出发，阐明平衡状态下的宏观参量压强和温度的微观本质，并导出理想气体的内能公式，最后讨论理想气体分子在平衡状态下的几个统计规律。
我校大学物理实验课程被评为省级精品课程.
我校大学物理实验课程被评为省级精品课程
近日，2008年度山东省高等学校省级精品课程评审工作结束。
我校数理系原所佳教授负责的大学物理实验课程顺利通过省教育厅的评审和公示，确定立项，荣获“省级精品课程”称号。
至此，我校省级精品课程已达6门，这既是全校教师辛勤努力的结果，也是我校教学水平不断提高的标志。
精品课程建设工作是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分。
我校自2003年启动精品课程建设工作以来，从政策制度、资金设备等多方面、全方位地投入支持，把精品课程建设工作作为我校教学的核心工作之一。
先后制定了《精品课程建设管理办法》、《精品课程评审暂行办法》等规章制度，并建成校级网络教学平台。
目前，我校已有6门省级精品课程，28门校级精品课程，各级精品课程在“课程平台”建设工作中发挥了龙头作用，带动了教学团队建设、专业建设、示范中心、实验室建设等多项工作的顺利开展。
物理精品课程建设的反思
大学物理实验精品课程建设思路与实践
来推进教育创新和改革的新思路 ，将建设精 品课程 作 为衡 量 高等学 校教 学质 量与 教学 改革 工 程成 效 的 重要组成部分… 。大学物 理实验是高等理 工科 院
校各专 业学 生进 行教 学 实验 基本训 练 的一 门必 修基
础课 ，它融 物理 思想 和 实验 技术 于一 体 ，在培 养学 生 的科 学研 究 、新 技 术应 用 和开拓 创新 能力 中起 着
物理 实验 课程 ，学 校将 原基 础 物理实 验室 、近 代物
启 蒙 和奠基 作用 Ｊ 。
理实验室、专业实验室和物理实验教研室合并组建
１ 大 学物理 实验课程的建设和改革
大学 物 理实验 精 品课 程 的建设是 在近几 年教 学
改 革实 践 的 基 础 上 逐 步 完 善 的 。１ ９ ９ ９年 ，我 校 基
随着 市场对 人 才需求 的多元 化和 高等 教育 自身 改革 与发 展 的要 求 ，教育 部 提 出 以课 程改 革 和建设
进行 物 理 实 验 课 程 建 设 。２０ ０ ０年 ，学 校 投 入 经 费 １０万 元 用 于 实 验 室 建 设 和 实 验 课 程 改 革 。２０ ０ ０１ 年 ，基础 物理 实验 室顺 利通 过 江苏 省普 通高校 基 础
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实
验
技
术
与
管
理
第２ ５卷 第 ４ 期
２ ０ 年 ４月 ０８
Ｃ ｌ～２ ３ Ｔ Ｎｌ ０ ４／
Ｅ ｐ ｆｍｅ ｔ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｘｅＹｕ— ｉ ｌｎ， ＤＩ ＮＧ ｉ Ｌ ｕ—ｇ ｎ， ＸＵ ｅ ｕａ Ｆｉ
（ ｅｃｉｇＣｎｅ ｏ Ｐ ｙｉ ｘｅ ｍ ｎ， ａｊ ｇＵ ｉ ｒｔ ｏ Ｉ ｏｍ ｔ ｎＳｉ ｃ Ｔｃｎｌ ｙ Ｎ ｎｉ １０４ Ｃ ｎ ） Ｔａｈｎ ｅｔｒ ｆ ｈ ｓ ｓ ｐｒ ｅｔ Ｎ ｎ ｎ ｎｖ ｓｙｆ ｎ ｒ ａｏ ｃ ｎｅ＆ ｅｈ ｏ ｇ ， ａｊ ｇ２０４ ， ｈ ａ ｃＥ ｉ ｉ ｅ ｉ ｆ ｉ ｅ ｏ ｎ ｉ
浅谈青年教师如何教好大学物理课程
浅谈青年教师如何教好大学物理课程摘要：刚刚走上工作岗位的青年教师，应多向优秀教师学习教学本领，传承优秀教师的教学理念和经验，同时结合自己的科研方向和专业特色尽快形成自己的教学风格。
作为物理专业的青年教师，该文结合作者自身走上教学岗位的体会浅谈青年教师如何教好大学物理课程。
关键词：青年教师教学资源多媒体课件大学物理课程How to teach college physics course well for a young teacherAbstract:Young teacher should learn teaching skills and carry on the teaching idea and teaching experiences from excellent teachers when they are in the new job position.Young teacher should also combine teaching with their researching field and specialized characteristic to form their own teaching style.As a young teacher majoring in physics in the new post,I will discuss how to teach college physics course well in this paper according to my learning and experience.Key words:Young teacher Teaching resource Multimedia courseware College physics course信息时代的科技发展日新月异，知识的更新速度和技术革新速度都非常迅速，新时代对教师也提出了更高的要求。
深刻领会《非物理类理工科大学物理实验课程教学基本要求》的精神,深化改革,建设精品课程
得 了重大 的成 绩． 合起 来 ， 综 我们 以《 本 要 求 》 基 为 指南 ， 具体 做 了如下 工作 ： １ ）根 据 时 代 发 展 的 需 要 和 《 学 基 本 要 求 》 教 的精神 建立 了 与理 论 课 程 有 机 结 合 ， 能 力 培 养 以 为 核心 ， 盖基 本型 、 涵 综合 设 计型 和研 究创 新 型 的 分模块 ， 层 次 、 阶段 的实 验 教 学 体 系 ， 个 体 分 分 整
（ 收稿 Ｅ期 ：２ ０— ２０ ） ｌ ０ ７０ —５
４０ ４ ） ０ ０ ４
１ 领 会《 本 要求 》 基 精神 新 的《 物 理 类 理 工 科 大 学 物 理 实 验 课 程 教 非
２ 以《 基本 要 求 》 导我 们 的工作 指
我们 是在 ２ ０ ０ ４年 底开始 正 式 学 习 与讨 论 《 基 本要 求 》 第 四讨论 稿 ） 在深 刻 领会 《 本 要 求 》 （ 的． 基 精神 的基 础上 我们 物理 实 验 中心 （ 以下 简称 中心 ）
ｌ 物理专业实验
电子信息专业 （ 理科 ） 部分实验
物 物 传 ＣＣＤ 理 理 感 技 实 实 器 术 验 验 实 及
Ｉ
自 学 开 放 性 实 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
３ ）建 立 了 以学 生 为 中心 的 实验 教 学 模 式 ， 形
成 了以 自主式 、 合作式 、 究式 为 主 的实 验教 学 方 研
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物理 与 工程
Ｖｏ． ７ Ｎｏ ２ ２ ０ １１ ． ０ ７
大学物理实 验
全校公共实验 ｝ Ｉ 全校选修实验 Ｉ
年 ， 经论 证 和 讨 论 后 动 笔 起 草 的．自初 稿 以来 ， 几 他 们 是在征 求 了新 老专 家 的意 见 ， 易 其稿 ， 断 几 不 完善 而最 终定 稿 的． 基 本 要 求 》 《 把握 了 时代 的 脉
复旦大学 “ 大学物理实验 ” 《国家级精品课程》推荐意见
附件一：专家推荐意见复旦大学“大学物理实验”《国家级精品课程》推荐意见我对复旦大学物理教学实验中心的情况是比较了解的，特别是近几年，我曾于2007年11月参加了对复旦大学物理学系的本科教学评估，又在2008年1月受邀专门针对复旦大学物理教学实验中心的未来发展开展研讨和评估，两次参观了实验室，与所有实验中心教师，特别是青年教师作了深入的座谈。
我认为复旦在与国际和国内各大院校的交流学习上做得比较突出，有很多次与欧美国家有关大学的互相访问，特别是在2007年中，请到以美国知名大学教授为主的专家组对物理系（包括实验教学）进行的国际评估。
这种在教学、教育研讨上的态度和投入都是值得称赞的。
在实验教师队伍上，实验中心在这几年引进了多位在国外留学的青年博士，看到他们对学生进行实验教学的激情和投入，深受感动。
可以看到，这些青年教师已经牵头，引进了国外先进的教学理念，因地制宜地放到国内的大学教育中，作教育改革的尝试。
这些青年教师在老一辈教师的带领下，已经成为教学的中坚力量。
在课程设置方面，复旦是首先提出“定性半定量实验”概念的，他们的“自学物理实验”和“文科物理实验”中贯彻了这个思想，每次参观这些实验室都使人印象深刻。
这些实验可以充分调动学生对物理实验的兴趣，极早地让有潜力的学生脱颖而出，再加上该实验中心组织的一些课外大学生科研活动，如：“实验园地”、“莙政学者”，“国家基础科学人才培养计划”等，使得这些优秀的学生能够快速成长起来，成为具有较好科研能力的新生力量。
复旦大学物理教学实验中心在创新实验教学理念、研制实验仪器方面，一直都有很好的传统，如老一辈的戴乐山、戴道宣老师在近代物理实验教学中倡导开展模拟科研训练；沈元华、陆申龙老师率先开展“设计性研究性物理实验”，将多种传感器引入到实验教学中，并研制了多种类型的实验教学仪器；这些都起到了积极的示范作用，辐射到了全国各地的兄弟学校。
这几年，他们保持并发展了先进的实验教学理念和教学方法，在2007年已经成为国家级实验教学示范中心建设单位，为了让他们能够更好地服务各地，起到示范作用，在此我推荐他们的“大学物理实验”申报国家级精品课程。
高职大学物理精品课程的探索与实践
术 与传 统教学结合 ，课外 的网络学 堂以及 科技立项和小论 文的形
式， 把教学和科研结合起来 ， 强对 学生的应 用能力和创新 意识 的 加 培养 ，积 极探 索高职大学物理课程与具体 专业相结合 的教学新 模
式， 取得 了较好 的效果． 伴随我 国高等教 育的快速发展 ，大学 教育已从象牙塔转变 为
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ８） ８ １ ８－２ １７ － ８ ４ ２０ ｏ — ５ － ０ 文献标识码 ： Ａ
关键词 大学物理
中图分类号 ： ３ ， Ｇ６ ３７
进人 ２ 世纪 ， 国高校 精品课程 建设掀起 了高 潮 ， 校大学 １ 全 我
物理课程建设也 达到了一个新的水平 ， ２０ 在 ０ ７年北京市高等学校
教学手段等方面进行 了大胆的改革与探索 ，注重学 生应用 能力的
提高课堂效率 ， 增大课 堂教学的信息量 ， ２０ 自 ００年起 ， 我们 就在大
学物理教学 中进行 教学方式、 教学手段 的改革 试点 ， 利用 现代教育
培养 ， 取得了一些效果 ． 总结我校新时期大学物理课程建设 工作． 可
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高职大学物理精 品课程的探 索与 实践
口
摘 要
魏京 花
黄
伟
（ 京建 筑工程 学院理 学 院 北京 １０ ４） 北 ００ ４
本文论述 了我校大学物理课程在精品课建设过程 中所进行的工作、 学改革的内容 以及取得 的效果。 教 精品课程建设 教 学改革
容包括学习指导 ， 思考题 ， 自我检测题等． 种 “ 两头、 这 抓 促中间” 的 方法在提高教学 效果 ，兼顾 优秀学生与学 习有困难学生 的需求 方 面起到重要作用 ， 近年来 ， 大学物 理课程及格率稳定在 ８ ％ ５ ５ —９ ％， 在全国非物理专业 大学生 物理竞赛也取得 了较好 的成绩 ． 根据学校 学科建设 的发展 ， 、 营 、 、 为社 商、 法 管等专业学生 开设 《 文科物理 》
《大学物理》课程总结
《大学物理》课程总结理学院物理系二OO五年五月《大学物理》课程总结《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的物理学基础，培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用；又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。
长期以来，我校物理系的全体教师非常重视《大学物理》课程改革和建设工作，1996年《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。
在新的起点上，物理系的教师们更加积极地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。
近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，初步形成了教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。
一、《大学物理》课程简介《大学物理》课程总学时112，总学分7，分上下两个学期开课，每学期56学时。
先修课程是《高等数学》。
课程性质属公共基础课。
适用理工科各专业。
本课程内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识，以运动规律分类，建立全新的课程教学体系。
课程中注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。
注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。
阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。
本课程的内容包括经典力学基本原理,狭义相对论基本原理,气体分子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。
二、根据评价指标体系的自我评分依据1、教学队伍（人员组成见附件1）1-1课程负责人与主讲教师课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。
大学物理课程评价
《大学物理》课程自评报告1、课程定位与课程规划1.1课程定位大学物理课程是理工科各专业开设的一门重要的基础课程。
该课程属于公共基础课。
其定位是，为工科各专业打下必要的物理基础，并用物理特有的科学与人文情怀，培养学生科学的思维方式，并运用物理规律解决工程实际问题的能力。
该课程在培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。
通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。
在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。
1.2课程规划大学物理课程2011年被评为学院精品课程，该课程面向我校工科本科各专业，在学校的本科人才培养中做出了重要贡献。
目前该课程的学时数已由原来的112减少到64,2015年开始变为48学时。
尽管如此，我们仍然以最少的学时，发挥最大的信息量，为专业课及专业基础课打下必要的物理基础。
课程规划总体目标：用三年的时间，把大学物理课程建设成特色课程和具有示范性的、五星级公共基础课程。
具体规划如下：运用现代教学技术、方法与手段,重点加强网络教学资源库建设，开发、制作物理微课程，丰富大学物理数字化教学资源，为学生自主学习搭建网络平台；对教学内容进行改革，通过对各专业院系的沟通、调查，对不同专业讲授不同教学内容，为专业人才培养目标服务；不断改进教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣和教学效果；逐步改革考核方式，加大平时考核力度，使考核方式多样化，注重对学生课外活动和综合素质的考核，使考核结果更加科学合理，调动学生的学习积极性和参与课堂互动交流的热情，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 教学团队与整体素质2.1 课程负责人与主讲教师课程负责人李双美，基础部物理教研室教授，辽宁大学物理学院硕士研究生毕业，自2002年物理教研室成立以来，一直从事“大学物理”课程的教学工作，有丰富的教学经验，主讲过的主要课程有：大学物理、物理实验、应用科学（双语）等。
地方综合性大学物理实验精品课程建设的探讨
关键 词
地 方 综台 性 大学 ； 理 实验 精 品渫 程 物 文 献标 识 码 ： Ａ
中 圈分 类号 ：－４ Ｃ ２ ６
Ｉ 精 品 课 程 建设 。 要 高 素 质 的 教 师 队 伍 需 要 培 养 高 素 质 的 应 用 型 人 才 ， 资 队 伍 是 关 键 。 我 们 采 取 在 职 培 训 、 理 弓 进 、 产 师 合 ｉ 脱
地 方 综 合 性 大 学 物 理 实 验 精 品 课 程 建 设 的探 讨
朱世 坤 辛 旭 平 聂 宜 珍
（ 三峡 太学 ， 昌 ，４ ０ ２ 宜 ４３０ ）Fra bibliotek． 摘 要
精 品 课程 建设 是 高 等学 校提 高 教学 质量 的重要 措 施 之一 地 方 综 合 性 大 学 进
行精 品 课程 建设 应该 突 出地方 大 学 的 特 点 ， 文从 师 资 队伍 、 材 建设 、 本 教 教学 方 法 和 手
提 高学 历层次等措施 ， 改善师资 队伍结构 ， 高教学科 研水平 。 目前 ，９位大学 物理 实验 提 ２
任 课教 师 中 ， 教 授 ３ （Ｏ ３ 、 宝 两 ｌ 有 人 １ ． ％ ， ４人 ８ ３ ） 中 级 ｌ ４ ．％ ， １人 （８ ） 初 级 １人 ． ３％ ， ３ ４ ） 学 历情 况 ： 士 ９人 （１ ， 硕 士 ｌ ％ 博 ３曙 ３人 （５ ）学 士 ７人 （４ ）年 龄 情 况 ，０岁 以 ４％ ， ２％ ； ５
上 的 ４人 （４ ，５ ４ １）３ — ９岁 ｌ ６人（５ ，５岁 以下 ９人 （ ％） 省级及校 级学 科带头 人或 学 ５ ％、３ ３ ， 术骨干 ３人 ， 建设 ｊ一支职称 、 ＇ 学胁 、 年龄结构科学合 理的师资队伍 ， 师生 比为 １ １０ 师资 ：８ ，
以教学研究为龙头在课群中突出精品课程建设——以大学物理精品课程建设为例
现 代 教 育 科 学 Ｍ （ ＤＥＲＮ ＤＵＣＡ Ｔ１ ） Ｅ ０Ｎ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２ ０ ０ ９年 第 ６期
以 教 学 研 究 为 龙 头 在 课 群 中 突 出 精 品 课 程 建 设
— —
以 大 学 物 理 精 品 课 程 建 设 为 例
许 世 军 任 小玲
机 学 院 （ 西 西 安 ７ ０ ４ ） 陕 １ ０ ８
建 设 精 品课 程 是 高 校 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 重 要
中最 基 本 的 建 设 ，决 定 着 教 学 质 量 的 高 低 ，因 此 是 抓 教 学 质 量 的 重 点 。而 课 程 评 估 则 是 与 课 程 建 设 构 成 的 一 个 有 机
整 体 ，不 是单 纯 意 义 上 确 定 课 程 与 教 学 计 划 实 际 达 到 教 育
内容 。 目前 国家 级精 品 课 程 数 量 较 多 ，但 是 结 构 性 矛 盾 比
较 突 出 ，主 要 影 响 培 养 质 量 的 大 面 积 公 共 基 础 课 的 精 品 课
程 数 量 太 少 ，例 如 《 大学 物 理 》 高 等 数 学 》 大 学 英 语 》 、《 、《
建 设 与 评 估 范 畴 或 对 象 是 指 学 校 设 置 不 分 形 态 和 类 别 的 广 义 的课 程 或 教 学 ，即 西 方 的 “ 课 程 ” 概 念 ，而 课 程 群 是 大 指 具 有 一 定 内在 联 系 或 形 态 、类 别 特 征 的课 程 组 合 。
讨 了该模 式 的 具 体 实施 过 程 。
［ 键 词 ］课 程 群 关
精 品课 程
教 学 研 究 大 学 物 理
《大学物理》精品课程建设的宏观构想
了一 系 列唯物 主义 哲学 观 和科 学方 法论 ， 是认 识 事
物和 分析 问题的重 要思 维方 法 。它 的原理是 工程 技
术的基 础 ， 是高新 技术 发展 的源 泉和 先导 ， 也 更是 多 学科 交叉 、 移和 渗透 的支撑 点 ， 以物理教 学在 素 转 所 质教 育 、 新 教育 乃 至 终 身教 育 等方 面 具 有特 殊 的 创 地位 和作用 。另一 方 面是课 程组 长期 以来把 教 学研 究和 教学 改革作 为 中心任务 ， 懈努 力 的结 果 。 了 不 为 更 加 有效地 实施 精 品课 程 的建 设 目标 ， 文 将更 多 本
性 和示范 性于一 身 。
我校 将 《 学 物 理 》 程 （ 下 简 称 课 程 ） 为 大 课 以 作 Ｏ一 Ｏ 校级 精 品课 程 进行 建设 ， ５ ７年 一方 面是 因为课 程 的特殊 地位 ， 即课 程在 培养 学 生 的科学 素 质 和创
新能力 方面具 有先 导性 和全局 性 的作用 。其 中展 现
物理学的研究对象 ， 小到基本粒子， 大到宇宙天
体 ， 到 ｒ 线 的 寿命 ， 到 宇 宙 的年 龄 ， 短 射 长 内容博 大 精 深 ， 谓无 所 不包 ， 之 物理 知 识 不断 “ 炸 ”如 可 加 爆 ， 何 在 有 限 的课 时 内组织 教 学 ， 完成 物 理学 的“ 命 ” 使
优势 ， 要保 留黑板 加 粉 笔 。继 续保 持 教 师 站在讲 还
台， 面学 生 ， 过 语 言节 奏 ， 体 动作 ， 直 通 形 面部 表 情 ， 板书 文字 ， 势引 导等丰 富 的教学 方法 ， 手 去感染 和点 拨 学生 。 相信通 过课 程组 的研 讨和 实践 ， 定会取 得一
物理青年教师培训心得体会
物理青年教师培训心得体会作为一名物理学科的青年教师，我有幸参加了此次针对新晋教师的专业培训。
通过这次系统的学习和交流，我不仅加深了对物理教学的理解，也获得了许多宝贵的教育经验和教学方法，以下是我的一些心得体会。
在培训中我深刻感受到了现代物理教学的挑战与机遇。
随着科技的发展和教育理念的更新，传统的填鸭式教学已经难以满足学生的需求。
我们学习了如何将实验、探究和讨论等多元化教学方法融入课堂，以培养学生的科学素养和创新思维。
这种以学生为中心的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解物理概念和原理。
培训中对于课程标准和教材内容的深入解读让我受益匪浅。
通过对教材的剖析，我认识到了在教学中如何更好地把握教学重点和难点，如何根据学生的实际情况调整教学策略。
同时，我也学会了如何设计符合学生认知水平的教学活动，以及如何利用信息技术手段提高教学效率。
再次，培训中的实践环节对我影响深远。
我们进行了模拟教学，接受了来自资深教师的点评和指导。
这种亲身体验让我更加明白理论与实践的结合之重要，也让我意识到了自己在课堂教学中存在的不足之处。
通过这些反馈，我学会了如何调整自己的教学语言和肢体语言，如何更有效地管理课堂，以及如何与学生建立良好的互动关系。
培训还特别强调了教师的终身学习和自我提升。
在知识爆炸的时代背景下，作为教师，我们需要不断更新自己的知识储备，拓宽视野。
培训中分享的各种学习资源和平台，为我未来的自主学习提供了丰富的途径。
我明白了，只有不断学习和进步，才能跟上时代的步伐，成为一名合格的物理教师。
我想说的是，这次培训不仅仅是一次知识和技能的提升，更是一次心灵的触动。
在与其他青年教师的交流中，我感受到了大家对于教育事业的热情和执着。
这种正能量的传递，让我更加坚定了作为一名教师的使命感和责任感。
这次物理青年教师培训是一次难忘的经历。
它不仅让我收获了知识和技能，更让我对自己的职业生涯有了更清晰的规划。
未来，我将把在培训中学到的理念和方法应用到实际教学中，努力成为一名优秀的物理教师，为学生的发展和教育事业的进步贡献自己的力量。
物理教师岗前培训心得体会
物理教师岗前培训心得体会作为一名即将踏入讲台的物理教师，参加岗前培训是我教育生涯的重要起点。
在这段时间里，我不仅系统地回顾了物理学科知识，还学习了许多教学法和心理学知识，更重要的是，我对教师这一职业有了更深层次的认识。
以下是我在培训期间的一些心得体会。
培训的第一课是关于现代教育理念的介绍。
我深刻理解到，作为一名教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生思维能力和学习兴趣的培养者。
在物理教学中，我们要注重培养学生的科学探究精神和实验技能，而不仅仅是书本上的理论和公式。
这要求我们在备课时，要设计富有启发性和探究性的教学活动，让学生在实践中学习和体验物理定律。
我们通过观摩和模拟教学，学习了如何有效地组织课堂。
我意识到，良好的课堂管理技巧对于提高教学效率至关重要。
例如，合理分配课堂时间、有效提问以及及时反馈等，都是提高学生学习积极性和课堂参与度的重要手段。
我还学会了如何运用多媒体和信息技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
在教学方法方面，培训强调了个性化教学的重要性。
每个学生的学习风格和能力都不尽相同，因此，我们需要根据学生的差异性来调整教学策略。
这包括分层教学、小组合作学习等多种形式。
我学会了如何设计不同难度的任务，以满足不同层次学生的需求，并通过小组合作学习促进学生之间的互助与交流。
心理学知识的学习让我认识到，学生的心理状态对学习效果有着直接的影响。
因此，作为教师，我们需要关注学生的情感和心理健康，建立积极的师生关系。
在培训中，我们学习了如何识别学生的情绪变化，如何进行有效的沟通和心理疏导。
这些知识对于我未来处理学生问题、维护班级和谐氛围将非常有用。
培训还涉及到了教师职业道德和法律法规。
我深刻认识到，教师不仅要有扎实的学科知识和教学技能，还要有良好的职业道德。
这包括对学生负责、公正无私、爱岗敬业等。
同时，了解相关的教育法律法规，对于保护自己和学生的权益，维护教育公平正义也是必不可少的。
总结这次岗前培训的经历，我感到非常充实和感激。
物理教师集中培训心得体会
物理教师集中培训心得体会在教育的海洋中，每一位教师都是引领学生航行的舵手。
为了提升教学质量，不断更新教育观念和教学方法，我们一群物理教师参加了为期一周的集中培训。
这次培训不仅为我们提供了一个深入学习和交流的平台，更是一次心灵和智慧的洗礼。
以下是我在这次培训中的一些心得体会。
培训的第一课，是由资深教育专家主讲的现代物理教学理念。
专家强调了培养学生创新思维和实践能力的重要性，这让我意识到，作为一名物理教师，我们不能仅仅满足于传授知识，更要激发学生的探索欲望和实验精神。
在课堂上，我开始尝试引导学生提出问题，并鼓励他们通过实验来寻找答案，这种教学方式取得了显著的效果。
接下来的课程中，我们深入学习了最新的物理教学技术和工具。
随着科技的发展，多媒体和互联网资源已经成为教学的重要辅助手段。
我学习了如何利用虚拟实验室、在线模拟实验等资源，让抽象的物理概念变得直观易懂。
这些技术的应用，不仅提高了课堂的互动性，也让学生的学习更加主动和高效。
除了专业知识的学习，这次培训还特别注重教师的情感教育和心理健康。
一位心理咨询师为我们讲解了如何在压力下保持冷静和专注，以及如何帮助学生处理学习和情感上的困扰。
这让我认识到，教师不仅要做知识的传递者，更要成为学生心灵的引路人。
在培训的最后一天，我们进行了一次模拟教学活动。
每位教师都有机会展示自己的教学设计和方法。
通过观摩同事们的教学，我学到了许多创新的教学策略，比如如何有效地利用课堂时间，如何设计有趣的物理实验等。
这些宝贵的经验对我今后的教学工作有着极大的帮助。
总结这次培训，我深刻感受到了作为一名物理教师的责任和使命。
我们不仅要不断更新自己的知识储备，还要学会运用多样化的教学方法，关注学生的全面发展。
未来，我将继续探索物理教学的新境界，为学生提供更高质量的教育，帮助他们在科学的道路上走得更远。
通过这次集中培训，我获得了宝贵的知识和经验，也收获了成长和变化。
我相信，每一位参与培训的教师都会将这份收获转化为教学中的实际行动，共同推动物理教育的进步。
教育部全国高校教师网络培训
3以学生为主体的实验教学与信息化教学环境建设
4计算机仿真实验在在设计性、研究性、开放性实验教学中的应用
第二天上午
（8:30-12:00）
目
标
对此门学科和学科教学过程中的难、重点进行深度剖析，明确解决思路；通过相对细致的案例分析和现场示范课形式，使学员能够掌握实际教学要点。
(14:00-17:00)
目
标
引导学员理解并发现问题，增加学员之间的交流、互动。
主讲教师提讨论题，各班级进行班级讨论。
班级讨论
各班班长
主持
培
训
安排
按主讲教师提出的讨论题，按分中心开展班级讨论和教学方法交流。
第三天上午
（8:30-12:00）
目
标
对学员提交的问题进行分析，提供解决思路，增加主讲教师和学员的互动、交流。
培训内容及日程安排
第一天上午
（8:30-12:00）
目
标
建立学员对此门课程和该精品课程的深入、全面理解，了解该精品课程的建设思路、理念及经验。
主讲教师
霍剑青教授
培
训
安
排
1物理学是人类文明的基石，是历史悠久、永远生机勃勃、充满魅力的学科
2物理实验在物理学发展中的重要作用
3物理实验课程在人才培养中的地位和作用
物理实验课程是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修基础课程，本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础，在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际、适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。
本次讲座总结了十多年来大学物理实验课程在课程体系、教学内容、教学方法等方面的改革思想和实践效果；特别是本课程应用信息技术创新教学模式，为大面积学生开设设计性、研究性、开放性实验创造了教学条件；并以光谱实验的教学为例说明讲授物理实验课的思路及信息技术在物理实验课程中的应用。
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大学物理教师参加精品课程培训的一点心得体会；；
我从事大学物理课程教学工作已经有10年了，一直觉得大学物理的教学非常简单，对于教学方法一直按步就班，没什么大的改进。
直到经过这次培训，我才知道，自己真的没有用心去专研教法。
这次的课程培训，让我大开眼界，也有了一些心得体会。
首先是大学物理的课程定位和作用。
物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。
它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科学和工程技术的基础。
在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。
以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校各专业尤其是理工科学生应该掌握的一门重要的通识性必修基础课。
该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，而且物理学的知识已经深入日常生活的方方面面，作为一名大学毕业生，不懂物理，那将是大学教育的悲哀了。
而大学物理的研究方法对于学生逻辑思维的培养具有重要的作用，而且这种方法也可以应用在其他课程的学习和研究当中，所以对于理工科学生更应该学好这门课程。
另外，大学物理课程可以为学生系统地打好必要的物理基础，培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识等方面，具有其他课程不能替代的重要作用。
其次是贯彻差异教学理论，
实施因材施教。
这么多年来，我们学校的物理课程一直是一视同仁，不管学生入学前物理程度如何，不管是什么专业，都是一本教材、一本大纲、一样要求，这显然是不行的..。
这些年，由于入学率的不断提高，大学门槛不断降低，学生入学成绩参差不齐的现象比较突出，新生的基础差别相对较大，即使是同一学校、同一专业、同一年级、同一班级的学生之间高考成绩、智能水平、情感态度等方面差别也很大，而不同专业之间差别就更大了，而有些偏远地区的学生，降分录取，基础非常差，同样对待的话，他们根本就跟不上，容易出现课堂教学内容深度难以把握，进度难以掌控，作业完成情况不好，学生积极性不高，不及格率太高等现象，而我这几年代课过程中就发现，有时候同一个班的学生两极分化，有的学生和我说讲的太慢，而同时也有学生对我说：
老师，您讲的有点快，我跟不上，而大部分新疆、西藏地区的学生都快成挂科专业户了。
所以，我们应该根据这些情况，在承认学生身心发展差异的前提下，确立以学生为学习主体的理念，有区别的制定出教学目标，设计教学内容，控制教学进度，变换授课和学习方式，创立评估体系，促进每个学生在适合自己的学习环境中得到最优发展的一种教学策略，实施分层次教学，确保教学质量。
分层次教学，就是在教学过程中，采用合理分班的办法，针对学生不同的知识基础与接受能力，运用不同的方法进行教学，从而使学生都能在原有的基础上学的更好。
而具体的分班方法，应该根据各学校实际的学生和师资情况，合理分班，不能对其他院校的分班方法生搬套用。
再有就是在授课过程中，一直以来，我们都将要以学生为主，但实际当中，我们还总是填
鸭式满堂灌，讲完了事，并没有真正的从学生的角度去考虑这个课程该怎么讲、用什么样的方式去讲、如何提高学生对课程的兴趣、如何让学生学得更轻松、学得更牢固等等问题，这些将是我以后授课过程中需要认真思考的问题。
最后，随着教育改革的进行，物理课程学时数不断较少，我们学校的物理学时从最初的126变成现在的96，整整减少了30个学时，而大纲的内容却没有减少，由于前面所说的几个方面原因，加上学生不及格率较高，为了减少不及格率，我们总是将计算的问题过多，对于物理学的思想和物理方法反而讲的非常少，从而使物理学课程的真正作用并没有发挥出来。
导致经常有学生问类似学物理课有什么用，将来工作中能用上吗这样的问题。
这也是我们急需解决的问题。
以上所说的这些问题，都是我们平常的授课过程中忽略的、亟待解决的、需要我们所有的教师认真思考、解决的问题，同时也是我今后工作的重点..。
谢谢阅读！。