小学五年级的语文阅读,写人类文章的阅读指导与训练.doc
五年级课外阅读-写人类文章的阅读指导与训练
写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容；4、分析写作目的，深化认识理解。
二、热点题型阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解。
三、答题技巧1、分析写作目的，正确归纳中心思想。
2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。
3、通过典型事例，分析人物形象。
四、典例剖析玩出了天才1867年11月7日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在波兰的首都华沙，父母给她起名玛丽，家里人都亲切地称她玛妮雅。
玛妮雅就是后来名闻四海的居里夫人。
玛丽的父母都是教师。
父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。
在玛丽出生之前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。
不过，玛丽的出生还是给全家人带来了不少欢乐。
玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，很少生病。
她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感到惊奇。
在玛丽4岁那年的夏天，他们一家人到乡间去避暑。
那时三姐布罗妮雅已经7岁，过了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。
可是布罗妮雅不喜欢一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充当老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模(mú)作样地去矫(jiǎo)正发音。
因为她们从小生长在学校环境之中，所以扮演起老师和学生来都能惟妙惟肖。
4岁的玛妮雅居然只学过一次就全不会忘记。
即使有时候念错了，那也是布罗妮雅教错的。
(完整版)写人文章的阅读技巧与训练
小学语文阅读答题技巧（修订精华版）编写：方育龙第一部分：词语方育龙的博客一.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）二.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）方育龙的博客第二部分：句子一.句子分析：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？比喻：用XX比喻XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地写出了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二.某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三.仿写句子。
小学写人类文章阅读方法及训练
小学写人类文章阅读方法及训练一.理解什么是写人类文章一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章就是以人物描写为主，通过具体事例反映人物性格特点和思想感情。
二．要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有:肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理,通过这些描写,我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后,还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等,同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
三．抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物的性格特征、道德情操。
四．理清文章层次,明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。
【练习一】齐白石爷爷齐白石爷爷是世界著名的大画家。
他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(méng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
白石爷爷小时候，家里很穷。
他八岁就给人家放牛、砍柴。
牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上画画。
后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。
夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。
就这样，他画的画越来越好了。
白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。
他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè)时双腿的动作为止。
别人劝他把蚱蜢拴(shuān)住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。
(完整版)六年级语文阅读,写人类文章的阅读指导与训练.doc
第八章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、把握文章内容，透过典例凸显人物特点2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写①外貌描写的作用：反映出人的喜好、身份、生活态度等 ,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
④心理描写的作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格，反应人物品质总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
二、热点题型联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析；人物特点的剖析；文章结构分析；分析表达等。
l三、答题技巧（1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。
（2）写作方法：主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。
（3）分析表达：要求在认真读文的过程中，紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。
答题一定要围绕文章的中心来展开。
四、典例剖析三轮车夫深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。
鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。
从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
三年级语文阅读-写人类文章的阅读指导与训练
第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1、熟悉文章所写的事情2、分析人物的描写方法3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点；4、分析人物特点，把握文章内容；5、联系上下文，理解关键词。
三、答题技巧1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过什么事例来表现人物什么品质。
2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。
3、主观题：写自己的感想、想象和主张。
要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。
四、典例分析缴电话费的老妇人在读懂文章的的基础上，我们已经被文章的内涵所打动。
老人对女儿的电话号码脱口而出，却始终想不起自己家里的电话号码，这就是深深的母爱。
后面的空是一道拓展作业，结合平时的积累，但要与母爱有关。
如《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖。
”又如谚语“可怜天下父母心”等。
五、高效训练选文1我不能忘掉祖国1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。
她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜收）集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。
他说：“我认为历史的发展是难以估计的。
你们看，所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰（táo tài）了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。
她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
写人类文章的阅读指导与训练一
写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
1、熟悉文章所写的事情2、分析人物的描写方法3、了解选材特点，抓关键字词语句。
二、热点题型1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点；4、分析人物特点，把握文章内容；5、联系上下文，理解关键词。
三、答题技巧1、归纳概括：在读懂文章的基础上，概括文章主要内容或其他指定的部分，明白通过什么事例来表现人物什么品质。
2、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某个词语在文章中的含义以及作用。
3、主观题：写自己的感想、想象和主张。
要求我们在分析人物品质的基础上，有自己的感悟。
四、典例分析缴电话费的老妇人一天，我到电信大楼营业厅去缴电话费，队伍排得老长，只有慢慢地等。
终于轮到我是第二个了，站在我前面的是一位头发花白的老妇人,从步履神态上看好像已经年逾六旬。
“请问您的电话号码是多少？”营业员问老妇人。
老妇人脱口就说出一个电话号码。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李东吗？”老妇人说：“不是的,这是我儿子的名字!”然后她又说了一个电话号码，还是脱口而出，没有一点犹豫。
营业员在电脑上点出之后，又问：“是叫李敏吗?”老妇人说：“不是的,这是我女儿的名字!”营业员说：“对不起,阿姨!你们家的电话到底是什么?”老人歪着头在柜台前想了足足有几分钟，就是想不起来。
后面的人开始不耐烦了，叽叽喳喳有些骚动。
可能是她觉察到了后面的骚动，便转过身来，半是自言自语半是道歉地对大家说：“没有记住自家的电话，老了，忘事啦。
孩子家的倒是记住了，不打磕绊，主要是成天往他们家打，问问孙子外孙。
”她刚想走,好像又想起了什么：“刚才那两个电话没缴费吧?”“没缴。
写人类文章的阅读指导与训练二
写人类文章的阅读指导与训练二一、答题技巧点拨阅读写人的文章时，我们应先了解文章写的是什么，认真分析人物，然后弄清作者为什么写这篇文章。
在答题时，我们要注意以下三点：1.平心静气审题，切忌粗心在审题的时候，要认真看清每一个宇、词、句，甚至每一个标点符号；要看清题目的要求，分析问题的提问要点，否则容易理解错题目的要求。
例如，要求给加点的字注音，有的同学却给加点的字进行解释。
2.细心研读语段，整体感知文章内容通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，最好先把文拿从头到尾速读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
我们可以运用“顺读法”，就是先读文章后读题目，然后再读文章寻找正确答案；也可以采用“倒读法”，就是先读题目后读文章，最后寻找答案。
3.巧妙借助文中“原话”，确定解题区间有些题目要求用原文来答，我们就可以从文章中直接提取信息来回答问题。
如果题目中指定要用自己的话来回答，我们也可以将文中的原话加以变化，变换一种说法来答题。
二、典例分析科学怪人英国化学家卡文迪许常常被人们称为“科学怪人”，说他怪，也确实有点怪。
英国人的衣着一般是比较讲究的，而卡文迪许却总是穿着过时的服装，并且他的衣服几乎没有一件是纽扣齐全的。
卡文迪许家里的布置也很特别。
客厅被他改为实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。
卡文迪许的主要家当就是图书和仪器。
卡文迪许十分珍爱图书。
他的藏书很多，別人向他借书要办借书手续；他自己从书架上拿走一本书，也要办理一个手续。
他的书从哪里拿来，用完还要放回到哪里去。
卡文迪许非常珍爱时间，他不喜欢那些慕名来访的人打扰他的研究工作。
别人来访时，他常常是一言不发，还在思索着科学研究中的问题。
迫不得已，他才应付一两句，声音尖锐而急促，似乎想尽快地把话说完。
客人走时，他刚送到门口，就飞也似的奔回实验室。
诸如此类关于卡文迪许的怪事多得说也说不完。
其实，这位“科学怪人”并不怪，他不过是不愿意把心思用在生活琐事上罢了。
卡文迪许把自己的一切都献给了科学。
小学生 写人文章阅读指导
写人文章阅读理解指导1、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
2、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。
拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。
夸张突出事物特征，引起联想。
反问加强语气排比增强语气，充分抒情。
设问提醒人们思考，突出某些内容。
答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考写人文章指导：1、抓住事件，整体感知写人离不开事，文章中的人物个性特点通过事情来体现。
2、抓住细节，分析人物。
抓住神态、外貌、语言、动作等细节，剖析人物性格。
3、抓住写法，明确写作目的。
要赞美人物怎么样的品质。
阅读理解聪明的商人从前，有位商人和他长大成人的儿子一起出海远行。
他们随身带上了满满一箱子珠宝，准备在旅途中卖掉，但是没有向任何人透露过这一秘密。
一天，商人偶然听到了水手们的谈话。
原来，他们已经发现了他的珠宝，并且正在策划着谋害他们父子俩，以掠夺这些珠宝。
商人听了之后很害怕，他在自己的小屋内来回地走动，试图想出个摆脱困境的办法。
儿子问他出了什么事情，于是父亲把听到的全告诉他。
年轻人大叫道：“和他们拼了！”“不，他们会制服我们的！”父亲回答说。
“难道要把珠宝交给他们吗？”“也不行，他们会杀人灭口的。
”没过多久，商人满腔怒气地冲上了甲板。
“你这个蠢儿子！你向来就不听我的忠告！”他叫喊道。
“老头子！你说的每一句话都无法让我听进去！”儿子也喊着回答。
六年级语文阅读-写人类文章的阅读指导与训练
第八章:写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等.人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、把握文章内容,透过典例凸显人物特点2、分析人物的描写方法，体会人物的个性特征人物描写包括——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写①外貌描写的作用:反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
②语言描写的作用：表现人物思想、品质和性格特点，揭示人物的身分与社会地位。
③动作描写的作用：通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格特点。
④心理描写的作用：直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
⑤神态描写的作用：表现人物内心世界，画人物性格,反应人物品质总之，我们在阅读写人的文章时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思.二、热点题型联系上下文理解词语;修辞手法的运用;细节描写的品析；人物特点的剖析；文章结构分析；分析表达等。
l三、答题技巧(1）概括能力：要求在读完文章后学会提炼信息，善于概括小标题。
（2）写作方法:主要考查对文章的整体感知，要求认真读文章，在整体感知的基础上，做好批注，然后进行品读分析。
（3）分析表达：要求在认真读文的过程中,紧扣重点句子领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达自己的主观认识和思想感情。
答题一定要围绕文章的中心来展开。
四、典例剖析三轮车夫深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯,还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。
鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。
从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重,她不由得咬咬牙,加快了脚步。
突然,她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。
（完整版）写人文章的阅读技巧与训练
（完整版）写⼈⽂章的阅读技巧与训练⼩学语⽂阅读答题技巧（修订精华版）编写：⽅育龙第⼀部分：词语⽅育龙的博客⼀.某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。
因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。
因为该词⽣动形象地描写了……副词：如（如：都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要⼀律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）⼆.动词理解：XX⽣动表现了⼈（事）物XX的特点（情状）（或描绘出⼀幅……的场景），反映了⼈物……的⼼情三.⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致；（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要⼀律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）⽅育龙的博客第⼆部分：句⼦⼀.句⼦分析：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。
答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再联系上下⽂，围绕主题，挖掘出句⼦深层含义，再整理⼀下⾃⼰的语⾔就可以了。
修辞的分析：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合上下⽂，分析句⼦⾥词语的表达效果。
（3）答题格式：修辞+结合上下⽂，修辞的作⽤A、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；B、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对⽐：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语⽓F、反问：强调，加强语⽓等；例题：请问⽂中划线部分⽤了怎样的修辞⼿法，表达了作者怎样的⼼情？⽐喻：⽤XX⽐喻XX，⽣动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（⼈物）……拟⼈：把XX拟⼈化（或赋予⼈的情感），⽣动形象地写出了……（或描绘出……的画⾯，写出了事物……的特点）排⽐：使句式更整齐，更有⽓势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语⽓表达了（⼈物）……的感情设问：开头出现，其作⽤通常为“设置悬念，吸引读者”⽂中或结尾出现，其作⽤通常为“引起了对……的问题的关注（或引⼈深思），给⼈以启迪，突出了⽂章的主旨”借代：⽤XX代XX，使被借代的更加具体，⽣动表达了什么感情或特点引⽤：引⽤诗句，其作⽤通常为“增强⽂章的诗情画意，使⽂章语⾔更优美（或引⽤诗句是为了说明……）”引⽤故事，神话传说，其作⽤通常为“增强⽂章的趣味性，吸引读者”⼆.某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（记叙⽂、⼩说）；埋下伏笔（记叙⽂、⼩说）；设置悬念（⼩说）；为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（记叙⽂、⼩说）；深化主题（记叙⽂、⼩说）；照应开头（议论⽂、记叙⽂、⼩说）三.仿写句⼦。
小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案推荐文档
写人类文章阅读一、例文赏析仁慈天使南丁格尔出生在一个英国很富有的家庭, 她从小就有一颗纯洁、善良的心。
她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。
长大后的南丁格尔不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。
后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。
南丁格尔来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。
她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读圣经……让伤员们忘了伤病的痛苦。
每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。
伤员们都说，南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
1910年8月13日，南丁格尔在睡眠中逝世，享年90岁。
南丁格尔终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。
1912年。
国际护士会倡议定于每年5月12 日南丁格尔诞辰日举行纪念活动，并将5 月12 日定为“国际护士节”。
1、为带点的字选择正确的读音。
(1)提①t i②d 1提．供( ) 提．防( ) 提．醒( )(2)扎①z a②zh a③zh a扎．裤脚( ) 挣扎．( )扎．手( ) 驻扎．( )一扎．干草( ) 2、在括号里填上合适的词语。
一颗( )的心一座( )的帐篷一位( )的天使3、把下面的句子改成“被”字句。
她把这里变成了干净的病房。
4、伤员们为什么说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
答案：1、( 1) ① ② ① (2) ① ③ ② ② ①2、一颗纯洁的心一座简陋的帐篷一位仁慈的天使3、这里被她变成了干净的病房。
4、因为南丁格尔细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，并为他们唱歌、读圣经 .........让伤员们忘了伤病的痛苦。
每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。
所以伤员们都说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
第1页共9页二、知识梳理写人的文章，就是以人物为主，通过具体的事例，反映人物的特点或思想品质。
小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案
小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案—————————————————————————————————————————————————XXX写人类文章阅读一、例文赏析仁慈天使XXX出生在一个英国很富有的家庭,她从小就有一颗纯洁、善良的心。
她从不把玩坏了的布娃娃丢掉，而是把布娃折断的手或脚重新缝好，细心地加以照料。
长大后的XXX不顾家人的反对，当了一名护士，热心地照顾、帮助病人。
后来，英国和别的国家爆发了一场战争，大批伤员在战地医院里死去，因为战地医院仅仅是一座座肮脏易感染的帐篷。
XXX来了，她把这里变成了干净的病房，不允许细菌滋生。
她细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，她为他们唱歌、读……让伤员们忘了伤病的痛苦。
每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。
伤员们都说，XXX就是一位真正的仁慈天使。
1910年8月13日，XXX在睡眠中逝世，享年90岁。
XXX终身未嫁，她的一生为护理事业做出了超人的贡献。
1912年。
国际护士会倡议定于每年5月12日----XXX诞辰日举行纪念活动，并将5月12日定为“国际护士节”。
1、为带点的字挑选正确的读音。
（1）提①tí②dī提供（）提防（）提醒（）．．．（2）扎①zā②zhā③zhá扎裤脚（）挣扎（）扎手（）驻扎（）一扎干草（）．．．．．2、在括号里填上符合的词语。
一颗（）的心一座（）的帐篷一位（）的天使3、把上面的句子改成“被”字句。
她把这里酿成了干净的病房。
__________________________________________________ _________________________________________4、伤员们为什么说XXX就是一位真正的善良天使。
__________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______———————————————————————————————————————————————答案：1、（1）①②①（2）①③②②①2、一颗纯洁的心一座简陋的帐篷一位仁慈的天使3、这里被她酿成了干净的病房。
写人类文章的阅读指导与训练一
写人类文章的阅读指导与训练一一、阅读方法点拨：1.仔细品味稳重的细节描写，准确捕捉人物的个性特征人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理活动等细节描写来完成的，这是使人物形象栩棚如生的重要手段。
外貌往往能反映人物的个性与内心，阅读时，我们可以通过分析人物的外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
动作受人的思想感情控制，能具体表现人物的性格特点。
语言有助于我们加深对人物的理解。
心理活动则能表现出人物的精神面貌和内心活动，心理活动刻画得好，就能把人物的特点表现得深入、细致，给读者留下深刻的印象。
所以，我们在阅读的过程中，认真分析文章中对人物的外貌、动作、语言和心理活动的描写，就能较好地理解文章所刻画的人物形象。
例如，在《巨人的花园》这篇文章中，写到巨人大声地吧责小男孩时，小男孩“没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着人”。
这一处细节描写就生动地刻画出小男孩那种天真可爱的形象，细细读来，小男孩犹如就在我们眼前。
2.准确理解事件的主要情节，分析人物的性格特点写人与记事是分不开的，读写人的文章，还要认真分析人物在具体事件中的表现。
人物在事件发展过程中的表现反映了人物的性格特点。
二、典例分析想做橡树的比尔·盖茨比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。
他从小就立下了一个志向——要做一棵昂首天穹的橡树。
比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。
“我的孩子，你为什么喜欢看这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼的问。
“为了思考。
”“为了思考？”“对，为了思考。
这些伟大人物和普通人是不一样的。
我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。
”见儿子小小年纪就表现出非凡的学习和思考能力，思想已经走在年龄的前头，老盖次是既吃惊又高兴。
人教版五年级写人文章阅读指导
人教版五年级写人文章阅读指导1.0写人文章阅读一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。
人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指1.0写人文章阅读一．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。
人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
（《丰碑》）二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。
1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。
“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
小学五年级语文阅读写人类文章
小学五年级语文阅读写人类文章小学语文“阅读与理解”归类与方法指导一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是尤为重要的。
在复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。
小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。
2．读懂人物语言。
3．分析人物动作。
4．剖析人物的内心活动。
5．关注人物所处环境。
6．分析细节描写。
7．抓住文章主要情节。
【例文一】做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。
②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。
他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。
五年级写人类文章阅读
一、基础知识写人类文章，就是以人物描绘为主的文章。
写人的文章着眼于描绘人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描绘对象，事是为突出人物的性格特色、思想质量服务的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、抓住人物的相貌特色，领会人物的个性和质量；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描绘，领会人物的思想感情和内心世界；3、经过典型案例，解析人物特色，掌握文章的内容；4、解析写作目的，深入认识理解。
二、热门题型阅读写人作品，抓住人物的表面特色，领会人物的个性和质量；注意人物语言、动作和心理活动的描绘，领会人物的思想感情和内心世界；同个典型案例，解析人物特色，掌握文章内容；解析写作目的，深入认识理解三、答题技巧1、解析写作目的，正确归纳中心思想。
2、抓住人物的言行举止，领会人物的个性质量。
3、经过典型案例，解析人物形象。
四、典例解析玩出了天才1867 年 11 月 7 昼夜里，一双眼睛大而光亮的女孩降生在波兰的国都华沙，父亲母亲给她起名玛丽，家里人都和蔼地称她玛妮雅。
玛妮雅就是此后名闻四海的居里夫人。
玛丽的父亲母亲都是教师。
父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。
在玛丽出生以前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。
可是，玛丽的出生仍是给全家人带来了许多欢喜。
玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，极少患病。
她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感觉诧异。
在玛丽 4 岁那年的夏季，他们一家人到乡下去避暑。
那时三姐布罗妮雅已经7 岁，过了年就要上小学了．所以父亲母亲教她念有字母的卡片。
但是布罗妮雅不喜爱一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充任老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模 (mú)作样地去矫 (jiǎo)正发音。
因为她们从小生长在学校环境之中，所以饰演起老师和学生来都能栩栩如生。
4 岁的玛妮雅竟然只学过一次就全不会忘掉。
即便有时念错了，那也是布罗妮雅教错的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文阅读 ,写人类文章的阅读指导与训练第七章：写人类文章的阅读指导与训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3、通过典型事例，分析人物特点，把握文章的内容；4、分析写作目的，深化认识理解。
二、热点题型阅读写人作品，抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质；注意人物语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；同个典型事例，分析人物特点，把握文章内容；分析写作目的，深化认识理解。
三、答题技巧1、分析写作目的，正确归纳中心思想。
2、抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。
3、通过典型事例，分析人物形象。
五年级语文阅读,写人类文章的阅读指导与训练四、典例剖析玩出了天才1867 年父母她起名11 月 7 日夜里，一双眼睛大而明亮的女孩降生在xx 的首都 xx，xx，家里人都切地称她妮雅。
妮雅就是后来名xx 的居里夫人。
xx的父母都是教。
父是一所中学的数学和物理老，兼着当地副督学的；母是一所女子学校的校。
在xx 出生之前，个家庭已有了三个女孩和一个男孩。
不， xx 的出生是全家人来了不少。
xx 得瘦瘦的，但身体却相当，很少生病。
她从小就有着非凡的力，大家都感到惊奇。
在xx4 那年的夏天，他一家人到去避暑。
那三姐布妮雅已 7 ，了年就要上小学了．所以父母教她念有字母的卡片。
可是布妮雅不喜一本正地去念，她便叫妮雅做学生，自己充当老，把自己念的叫妮雅念，而她自己却装模 (mú) 作地去 xx(jiǎo)正音。
因她从小生在学校境之中，所以扮演起老和学生来都能惟妙惟肖。
4的妮雅居然只学一次就全不会忘。
即使有候念了，那也是布妮雅教的。
后来做学生的反倒比做老的心起来。
有的候老玩，学生就会跑去催她：“布妮雅，到了，上了。
”快的暑假快要束了，在回xx 之前，布妮雅接受了一次考。
布妮雅吞吞吐吐地捧着在念，在旁看到情景的妮雅突然不耐地姐姐手中的，地朗起来。
起初大家都很沉默， xx 便得意地念下去。
后来，她突然感到气氛有点异。
因大家分沉默，使她疑是不是了笑 ?或是了 ? 父母都口舌地看着自己。
妮雅以自己一定要挨了，于是扔下放声大哭起来。
“ 不起，布妮雅⋯⋯我不是故意的⋯⋯在是太容易念了⋯⋯”妈妈赶快抱起她说：“别哭，玛妮雅，你 xx 聪明了。
你什么时候念得这么好呢 ?我和你爸爸都很吃惊呢。
”这事发生以后，玛妮雅变得更好学了。
1、“学会就会跑去催他”一句中的“学生”指的是_____________________；“她”指的是。
2、文中的“布罗妮雅接受了一次考试”，请问她接受的是谁主持的考试？考试的内容是什么？_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________※《玩出了天才》答题思路1、本题是对句子中指代词语的考查。
做此类题要先整体把握文章的基本内容，理清文章中的人物关系，是做好这类题的必备条件。
2、本题考查的是对句子的理解分析能力。
文中找不到自己的答案，可以结合上下文来看。
通读全文我们就能更好地理解分析句子了。
五、高效训练选文 1不畏 xx 的 xx一月是 xx 最冷的季节，尖厉的寒风夹（ji āji á）着冰粒在空肆虐。
这时，驻俄清使xx 同xx 财政大臣维特、外交大臣拉姆xx 在彼得堡展开一场针锋相对的斗争。
xx 趁八国联军入侵，派兵侵占了 xx ，逼迫清政府签订出卖 xx 的条约。
清政府任拿 xx 为谈判代表，并电令 xx：签约与否由你根据情况“自行决断”。
维特得知签约的关键只在 xx 身上，便对他软硬兼施，逼迫他签字。
xx 据理力争，驳（ bó bō）倒了维特一个个 xx。
维特碰了钉子，装着笑脸，又来诱骗，说：“您不签字，想必是怕xx 政府以后加罪于您。
这您不用一心，如果将来发生这个情况，我们xx 一定出面干涉（ shēshè），加以保护。
”xx 沉下脸， xx 地说：“我是 xx 官员，为什么要xx 保护？这未免太不要脸了。
”正相持不下，卖国贼xx受xx 贿赂，发电报给xx，说：“势处万难，不得不允，请酌情画押，勿误。
” xx 接了电报，气得浑身发抖，说：“我是全权大使，决不做卖国大使。
”拉姆 xx 看见 xx 不签字，横（ hénɡ hènɡ）蛮地吼道：“给你十五天期限，到时不签字，谈判破裂，一切后果均由 xx 方面负责。
”说完，扬长而去。
xx强迫签字的消息传到国内，激起了 xx 人民的极大义愤，纷纷举行抗议集会。
英日等国出于稳中有降自的私心，也反对清政府签字。
迫于内外压力，清政府终于作出了拒签条约的决定。
xx 接到这份电报，兴奋万分，带病坐上马车，冒着风雪，前支通知 xx 外交部。
xx 扑向马车， xx 昂首挺胸地坐在车上，嘴角浮着胜利的微笑。
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、请用“——”画出文中两处描写天气的语句，并说说这两次天气描写在文中起什么作用。
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ________3、xx 为了让 xx 签字，软硬兼施。
请在文中找出他们对 xx 威逼处诱的语句，用“～～”画出来。
4、xx 的邪恶目的没有达到，除了 xx 的努力，最主要还有谁的功劳呢？下列分析正确的一项是（）A.英日等国的压力B. xx 人民的抗议集会C.内外的压力D. xx 的电报。
5、当维特 xx 要保护 xx 时，为什么 xx 会觉得这“太不要脸了”？_____________________________________________________________ ______6、你怎样看等xx 给 xx 发去的电报，与xx 相比他又是怎样的一个人？_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______选文 2我的老师我最喜爱教英语的xx，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的xx 同学，他对学英语毫无兴趣，很怕上英语课， xx 英语 26 个字母都写不出。
xx 很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导 xx，并用一些形象的图片、例子来增强xx 对单词和语法的记忆。
每当 xx 掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，xx 就会当众表扬他。
xx 学英语的积极性高了。
xx不但理解我，善于引我。
那是一次自上，她拿着卷xx。
我。
正当得起的候，忽然，从操上来“ ”的怎么回事？同学都忍不住伸了脖子向外看。
原来，是自然老在做引机航。
同学希望去阳台看一看。
，教室里起来。
xx 我不在真听，她先是一，露出疑惑的神情。
当xx 看到自然老在做模型机航，回又看到我那充期待的眼神，才恍然大悟。
她果断地一手：“到外面去看看吧！”同学都高地呼起来。
回到教室，同学一 xx 不下来。
xx 就微笑着开了口：“你很喜机吧。
可要知道在国外航天事比我国得多，就需要学更多的知，而外是学研究国外先技的必要工具⋯⋯” ，教室里得格外 xx，大家又真地听 xx 卷。
的老怎不叫人喜呢？1、的老怎不叫人喜呢？（述句和双重否定句。
）述句：____________________________________________________________ 双重否定句：_________________________________________________________2、用“ // ”把文章分3xx，并用“摘法”概括xx 意。
①___________________________________________________________ _______②___________________________________________________________ _______③___________________________________________________________ _______3、文章从哪几方面介了xx 最能理解大家？_____________________________________________________________ _______4、“我”喜的xx 是一位好老。
文 3童年的如今的幸福光使我欣慰，不有心底也会泛起一儿的苦。
那候，娘拉扯着我和妹妹，家里得叮当响。
我在五里外上小学，六的妹妹在家做，背着那个比她高半截的竹萎打猪草，娘起早黑工分，日子清得像一串串干枯的空花。
有一年“六一”，学校是祝儿童，每个学生三个。
我冲冲地娘和妹妹：明天，妹妹一个，娘一个，我一个。
妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了。
开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个的大。
回家路上，看看手中的，口水一咽再咽，肚皮也出咕咕的叫声。
吃一个吧，我自己，于是先吃了自己那个。
三两口下去，嘴里没品出味儿，已不了。
又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比才害。
咋 ? 干脆，把娘那个也吃了，妹妹留一个就是了。
娘平不是把xx 我和妹妹，她只喝羹羹 ? 娘，她不喜 xx 呀⋯⋯等我回到家，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面 xx 屑也没一星了。
我不知道自己怎了，怎开妹妹的目光。
娘笑笑，没吭声。
呆立，同院的二丫娘来串， xx 就嚷嚷：“ xx 娘， xx 娘! 你家的 xx 回来了 ?你看我家的二丫，三个，一个都不舍得吃，着肚皮我回来了 ! ”娘从灶抬起，“可不，我家 xx 也把全回来了!你看——”娘着打开盖，里奇迹般的蒸着五个xx 黄的大! “你看，老我家xx 学好，励了两个呢 ! ”二丫娘看着我，我慌乱地点点⋯⋯那天晌午，娘把拾我和妹妹，淡淡的：“吃吧， xx，不就是几个 ! ”妹妹大口大口咬着，我却哇一声哭了。
后来，我，就是在那一天，我的童年束了。