黄玉祥 质量 教案
初中物理_第1节质量教学设计学情分析教材分析课后反思
《质量》教学设计6.1 质量导学案学习目标：1．通过分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3．通过观察、实验，认识并能举例说明质量是不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化的物理量。
重点、难点：天平的使用学习过程【知识点一】质量的定义和单位自学课本P108—109，并回答下列问题：1．质量的定义：，通常用字母表示。
2．质量单位：（1）国际单位（基本单位）：符号：（2）常用单位：吨、符号：；克、符号：；毫克、符号：（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 g=10-3 kg 1 mg=10-3 g=10-6 kg3t＝_______kg0.2g＝_______kg30mg＝_______g 3．估测常见物体质量：一名中学生的质量约为50_____ 一包方便面的质量约为100一只鸡或鸭的质量约为2 一个鸡蛋的质量约为50估测手中橘子的质量【知识点二】天平的使用1.天平的构造：仔细观察托盘天平的构造，能说出天平各组成部分的名称2.托盘天平的使用：仔细阅读天平的使用说明书，完成下面问题：（1）每个天平都有自己的称量，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量不能超过称量。
观察天平的铭牌：天平称量（量程）：；天平感量（分度值）：（2）向盘中加减砝码时要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品（能或不能）直接放到天平的托盘中。
（4）横梁平衡的标准是什么?（5）天平使用前怎样调节平衡螺母使天平横梁平衡？（6）称量时被测物体放在盘，砝码放在盘。
加砝码时，应该先被测物体的质量，然后按顺序加减砝码。
当加、减最小的砝码都不能使横梁平衡时，移动使横梁平衡。
（7）读数时以游码的左端还是右端对齐的刻度为准？天平平衡后读数：物体的质量= ＋5.操作练习：（小组合作完成实验）操作：用天平测量身边物体的质量m，将测量结果记录在表格中。
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案 人教新课标版
一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和单位。
2. 培养学生对质量的感性认识，能够运用质量的概念解决实际问题。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和观察能力。
二、教学重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的测量工具和单位。
三、教学难点：1. 质量的单位换算。
2. 质量在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究质量的奥秘。
2. 运用实验演示法，让学生直观地感受质量的存在。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：天平、砝码、物体等。
3. 案例资料。
教案内容：一、导入新课1. 教师通过展示多媒体课件，引导学生回顾previous knowledge关于重量的概念。
2. 学生分享对重量的理解，教师总结并引入质量的概念。
二、自主学习1. 学生通过阅读教材，了解质量的定义、特性及测量工具。
2. 学生完成课后练习，巩固质量的概念。
三、课堂讲解1. 教师讲解质量的定义、特性及测量工具。
2. 学生通过实验演示，直观地感受质量的存在。
四、课堂练习1. 学生进行实验操作，测量不同物体的质量。
2. 学生完成课后练习，巩固质量的概念。
五、拓展与应用1. 教师展示案例资料，引导学生分析质量在实际生活中的应用。
2. 学生分组讨论，提出解决实际问题的方案。
六、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的质量知识。
2. 学生分享学习收获，教师给予评价和鼓励。
七、课后作业1. 学生完成课后练习，巩固质量的概念。
2. 学生进行家庭实验，探究质量的变化。
教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学质量。
1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解质量的测量工具和单位。
3. 课堂讲解：教师讲解质量的测量工具和单位，并进行示范操作。
11.2质量
又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？
可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就学习《物体的质量》，教师板书：5．1物体的质量。
二、进入新课
（一）质量的概念
演示实验：
1．出示课本，把书卷成筒状
2．强调：
（1）“千克”是质量的基本单位，介绍千克的规定；
（2）感性认识“吨”、“千克”、“克”
（3）还有比“克”更小的单位是“毫克”
（4）在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但是物理学中都统一叫质量．
1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
口头出示练习题
给下列物体填上合适的单位
交流
小组发言人回答
小组之间相互补充
认真观察自己桌上的托盘天平的构造及砝码盒里砝码的个数和质量数。
讨论、交流。
阅读课本《托盘天平使用说明》摘要。
学生准备器材
观察
实验操作
做的好的小组帮助解答
做的不好的组及时调整
观察后回答
观察、讨论
讨论、回答
板
书
设
计
教
学
反
思
重点强调：
1．被测物体的质量不能超过量程。
2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
使用方法：
水平放置
调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。
测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。
观察、交流
学生回答
初中物理_质量课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思
《质量》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
(2) 通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。
学会用天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。
3、情感态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重点与难点天平的使用三、教学安排 1课时四、教具多媒体课件学生实验器材：托盘天平和砝码。
五、教学过程(一)、引入课题小调查:节假日陪同爸妈上街买过菜的同学请举手？买完菜后，要付钱，付钱的依据是什么？引入质量概念1、请学生观察课件中出事的图片。
请同学们分一下类？分类的依据是什么？提问2、讲解：椅子、桌子、铁锤、铁钉、自行车轮胎、汽车轮胎物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁、橡胶叫“物质”。
由上面的观察看出：椅子、桌子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
今天就学习质量这个物理量。
（板书：一、质量）(二)、讲述新课一．质量1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量通常用字母m表示。
2．质量的单位(1)是国际单位千克(kg)，常用单位：吨（t），千克(kg)、克(g)、毫克（mg）(2)学生练习一些质量单位的换算（3）课件展示一些图片，感知生活中的物理，感知质量的单位（4）课件出示画面，让学生认识质量是物体的一种属性，与物体的形状、位置、状态无关。
二．质量的测量——天平(1)介绍常用测质量的工具教师讲述：日常生活中我们经常上街买粮、买菜，称出的都是物体的质量。
那么我们是用哪些工具测出这些物体的质量的呢？先学生回答，后老师总结，生活中常见的测质量的工具有：杆秤、案秤、台秤、磅秤、电子秤；天平是测量质量的常用工具。
在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
（2）、认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。
初中物理_第六章 第一节《质量》教学设计学情分析教材分析课后反思
《质量》教学设计一、教学目标分析1、知识与技能（1）知道质量的概念及其单位．（2）了解质量是物质的一种属性．（3）通过实验操作掌握天平的使用方法．2、过程和方法（1）通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．（2）通过使用天平，学会测量固体的质量．（3）培养学生的空间想象能力．3、情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神二、教学重难点分析教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．三、教学方法教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．四、教学资源教具准备投影仪、天平、砝码、橡皮泥课时安排：1课时五、教学过程设计一、创设情境，引入新课由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．二、自主学习，认识质量的单位请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?师生互动，交流反馈，总结质量的单位及换算关系：三、合作探究，质量的测量1.介绍测量质量的工具2.了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．3.如何用天平正确地测出物体的质量？4.引导学生总结托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量和分度值以及游码在标尺上的位置。
②“放”：把天平放在水平实验台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平两端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘按由大到小的顺序加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到衡量恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=砝码的质量+游码在标尺上对应的刻度值。
四、知识拓展，理解质量1、问题：物体位置、冰化成水，质量变不变?微视频解决问题2、实验探究形态发生变化，质量变不变？用橡皮泥完成实验结论：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见，质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、位置、状态而改变。
第二节质量(第2课时)
龙坡中学有效教学讲学稿（样式）学科：物理课题：质量（第2课时）课型：学生实验（集体备课）负责老师：授课周次：2教学目标：通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．严谨的科学态度与协作精神。
教学重点：托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点：学会用天平称固体的质量。
导入方式：提问导入有效精讲：知识点1：天平的构造仔细观察桌面上的天平，了解主要部件组成。
知识点2：天平的使用一、使用前1、使用天平测量前要怎样放置天平？2、天平放置好后，是否可以测量了？应观察哪些部位？3、如何使横梁平衡？调节哪个部位？横梁指针右偏，平衡螺母_____调; 横梁指针左偏，平衡螺母_____调二、使用时1、调节天平平衡后，物体应放在____盘,此时向____盘加砝码,直至天平重新平衡.2、可以直接用手向盘中添加砝码吗？3、添加砝码的顺序应__________,若添加最小的砝码天平仍不能平衡,此时要移动_____使之平衡。
4、天平重新平衡后，物体的质量为_________，其中游码的读数以______为准.三、使用后称量完后，要将天平游码归零重新放好。
有效精炼：1.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图10-5所示，它的错误有（1）__________；(2)__________.2.将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图10-6甲所示．为了使横梁平衡，这时应进行的操作是______．横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图lO-6乙所示，则金属块的质量是_______．甲乙图10-63．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码4、天平测量物体质量时，如果使用生锈的砝码进行测量，最后结果将比实际结果偏___5、如何用天平测一根大头针的质量？有效拓展：见自主演练P5（6、7、8、9）。
《质量》最新教学设计
<<质量>>教学设计八年级物理(教科版)上册马义中学李思八年级物理上册《质量》教学设计马义中学李思课题名称第六章第一节质量教材分析本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。
课程标准要求“知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
”。
教科书从学生日常生活中的经验入手，引入质量的概念，然后进行“讨论交流”，认识质量是物质的属性，接着学习质量的单位以及质量的测量工具——天平的结构及使用方法。
最后是学生自己测量固体和液体的质量，这是能力的升华，也是培养探究精神的一个重要环节。
教师一定要起到引导的作用。
学情分析测量质量是初中物理中很重点的一个内容，是学生能力提升的重要环节，也是学生踏入社会后的一项重要技能。
通过学习，学生不仅学会了测量质量，还能培养严肃认真，有条不紊进行科学探究的行为方式。
测量质量是学生们生活中经常接触到的经验，他们对其富有兴趣，我们应当利用学生的求知欲引导学生完成这个教学任务。
设计思路质量是物理学中非常重要的基本概念,也是实际生活中经常接触到的物理量，因此我在从日常用品的简单导入后，引出了质量的的概念，随后进行“讨论与交流：质量是物体的属性”的环节，落实新课程培养学生自我学习与合作能力的要求。
质量的单位换算有与其他物理量单位换算相同之处，要提醒学生们注意其中的规律。
天平的使用是这一节课的重点，要充分调动起学生的兴趣，利用师生互动的方式把这一环节完成好，以便于学生完成测量质量环节，在学习时，一定要把测量的步骤讲解明白，使学生学会天平的操作过程。
“测量固体和液体的质量”是这一节课的难点，为了更好地使学生完成这一环节，我采用学生分组实验的方式使学生完成教材上的两个实验，一个测量一个记录，并采用多次测量求平均值的方法减小误差，这是对前面知识的再现和巩固。
测量固体和液体的质量是这一节课的重点和难点，也是最花费时间的环节，为了这个”硬仗”，所有的环节一定要注意时间安排，不要拖延。
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版
九年级物理《多彩的物质世界》之《质量》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的测量工具，学会使用天平进行物体质量的测量。
3. 让学生了解质量的国际单位制，知道千克（kg）是质量的基本单位。
4. 培养学生对物理实验的兴趣，提高动手操作能力。
二、教学重点1. 质量的概念及测量方法。
2. 天平的使用及注意事项。
三、教学难点1. 质量的单位换算。
2. 天平的调节及平衡条件的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考质量的本质。
2. 采用实验法，让学生动手操作，培养实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，让学生初步了解质量的概念。
2. 讲解：详细讲解质量的定义、测量工具及方法，重点介绍天平的使用及注意事项。
3. 演示实验：教师演示如何使用天平测量物体质量，学生跟随操作。
4. 练习：学生独立完成质量的测量实验，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍质量的国际单位制，讲解千克、克、毫克等单位的换算关系。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调质量的重要性。
7. 作业布置：布置有关质量的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估内容：学生对质量概念的理解、天平的使用技巧以及质量单位换算的掌握。
2. 评估方式：课堂问答、实验操作、课后作业。
3. 评估标准：能准确回答质量的定义，知道质量是物体所含物质的多少。
能够正确使用天平进行物体质量的测量，知道天平的调节方法和注意事项。
能够进行基本的质量单位换算，理解千克、克、毫克之间的关系。
七、教学反馈1. 课堂反馈：在课堂中，通过提问和讨论，了解学生对质量概念的理解程度，以及对天平使用方法的掌握情况。
2. 作业反馈：通过批改课后作业，检查学生对质量单位换算的掌握情况，以及能否在实际问题中运用所学知识。
3. 反馈调整：根据学生的反馈情况，针对性地进行讲解和辅导，重复重点内容，确保学生能够扎实掌握。
初中物理_第五章第一节：质量教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（2）常见物体质量估测讲授新课二.物体质量的特点分组完成下图实验1、2并进行合理的分析，得到物体质量的特点。
物体名称原来的质量被改变的情改变后的质学生通过实验在授课中明确目标有两个目的：1、学生知道已学内容是什么，其难易程度2、突出学习目标二的重要性，提高学生关注度，以便更好完成教学目标通过完成表格，培养学况量结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
和讨论完成表格生的推理归纳能力和组内默契。
三、质量的测量工具1、介绍常用测质量的器具：杆称；台称；磅称；电子称；托盘天平。
2、托盘天平的构造及使用方法根据图片和试验台上的托盘天平，认识并标出托盘天平的各部分结构，各组同学之间讨论托盘天平各部分在使用过程中的作用，并在学案中的图片上进行标注。
根据实物初步认识托盘天平的构造和使用规则学生根据托盘天平的结构开展对托盘天平部件的作用探究，为下一节托盘天平的使用打下良好的基础。
巩固练习1.下面关于质量的说法正确的（）A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小2、关于质量，下列说法中正确的是（）A、水结成冰后,质量变大了B、铁块加热后,再打成铁片,质量变小了C、物理课本在南京和在南极时, 质量不一样D、以上说法都不对3、俗话说“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”。
这里铁棒磨成绣花针之后，它的质量将（）A．变大B．变小C．不变 D．无法判断4、一个铜块经过下列变化后质量发生变化的有( )A．把它带到南极去 B.加热后变成铜水C．把它压成铜片 D.锈蚀后剩下的铜块5、1千克的水结成冰后，质量将，如果把它带到月球上，其质量将。
做题，给出答案。
对学习效果，及时反馈6、有一交通牌上，如图所示它表示：_____________。
课堂小结一、物体所含物质的多少叫质量二、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。
三、质量测量工具：托盘天平四、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
2024年教科版初中物理八年级61质量教案
2024年教科版初中物理八年级61 质量教案一、教学内容本节课选自2024年教科版初中物理八年级下册第61课《质量》，内容包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位、质量的特性等。
具体章节为第二章第五节。
二、教学目标1. 让学生了解质量的定义，知道质量是物体的一种基本属性。
2. 使学生掌握质量的测量方法和单位，能够正确使用天平进行质量的测量。
3. 培养学生运用质量概念解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：质量的定义、测量方法及单位。
难点：质量与重量的区别，质量测量时的注意事项。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、物体（如书、钢笔等）。
学具：每组一台天平、砝码、尺子、物体。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示两个外观相同的橡皮，让学生猜测哪个橡皮的质量大。
（2）通过实际称量，让学生了解质量的概念。
2. 知识讲解（1）讲解质量的定义，引导学生了解质量是物体的一种基本属性。
（2）介绍质量的单位，如千克、克、毫克等。
（3）讲解质量与重量的区别，强调质量不会随位置改变而改变。
3. 例题讲解（1）判断题：质量与重量是一样的。
（错）（2）选择题：下列哪个物体的质量最大？（选项：A.一本书；B.一支钢笔；C.一个乒乓球。
答案：A）4. 随堂练习（1）用天平测量物体的质量，并记录数据。
（2）根据测量结果，判断哪个物体的质量最大。
5. 小组讨论让学生分组讨论质量测量时需要注意的问题，如天平的使用方法、砝码的选择等。
六、板书设计1. 质量定义2. 质量单位3. 质量与重量的区别4. 质量测量方法七、作业设计1. 作业题目（1）简答题：什么是质量？质量与重量有什么区别？（2）计算题：一个物体的质量为2千克，另一个物体的质量为500克，求这两个物体总质量。
2. 答案（1）质量是物体所含物质的多少。
质量是物体的一种基本属性，不随位置、形状、状态改变而改变；重量是物体受到地球引力的作用力，会随位置改变而改变。
2024年教科版初中物理八年级61质量教案
2024年教科版初中物理八年级61 质量教案一、教学内容本节课选自2024年教科版初中物理八年级下册第61课《质量》。
教学内容主要包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位及质量在生活中的应用。
具体涉及教材的章节有：1.1节质量的定义，1.2节质量的测量方法，1.3节质量的单位及换算。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握质量的定义，了解质量的测量方法，熟悉质量的单位及换算。
2. 技能目标：培养学生运用天平测量物体质量的能力，提高学生解决实际质量问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作意识和科学态度。
三、教学难点与重点教学重点：质量的定义、质量的测量方法、质量的单位及换算。
教学难点：天平的使用方法，质量单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、钩码。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中不同质量的物体，引导学生思考质量的概念。
2. 新课导入：讲解质量的定义，阐述质量是物体所含物质的多少。
3. 实践操作：演示天平的使用方法，引导学生学习质量的测量。
4. 知识讲解：介绍质量的单位及换算，如千克、克、毫克等。
5. 例题讲解：讲解如何运用质量的知识解决实际问题，并进行随堂练习。
6. 小组讨论：分组讨论生活中的质量现象，培养学生的合作意识和实践能力。
8. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、板书设计1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的测量：天平的使用方法。
3. 质量的单位及换算：千克、克、毫克等。
4. 生活中的质量现象：举例说明。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中的三个质量现象，并解释其原因。
答案：例如，物体在地球表面受到的引力与物体的质量有关；物体在水中浮力与物体的质量有关；物体在斜面上下滑的速度与物体的质量有关。
2. 作业题目：质量单位换算练习。
答案：1千克=1000克，1克=1000毫克。
初中物理教学课例《质量》课程思政核心素养教学设计及总结反思
力提高的过程。
（一）引入新课
给学生创设一个物理情境，激发学生学习动机，培
养学习兴趣，充分调动学生学习积极性，从而引入新课。
(二)新课教学
教学过程
1.质量的概念 展示：大小饮料瓶、大小烧杯，并提出问题，让学
生再举出类似的例子，引导学生运用比较法逐步建立质
量的概念。
2.质量的单位
让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，
初中物理教学课例《质量》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《质量》
称
质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天
平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量
知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧
密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要
的准备。 教材分析
重点：质量的概念，托盘天平的使用方法
思考及理性的思维过程。 力分析
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完
成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学 教学策略选
生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、 择与设计
观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能
托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步
体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的
使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养
学生良好的习惯和科学素养。
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题
的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入 学生学习能
初中物理质量优秀教案
初中物理质量优秀教案教学目标：1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位和测量方法。
2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
教学重点：1. 质量的概念及其特性。
2. 质量的单位和测量方法。
教学难点：1. 质量的特性，如何理解质量不随物体位置、状态、形状的改变而改变。
2. 质量与重量的区别。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物展示，如不同质量的物体。
3. 实验器材，如天平、砝码等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示不同质量的物体，如苹果、书本、铅球等，引导学生观察和思考：什么是质量？2. 学生分享对质量的理解，教师总结并板书质量的定义。
二、探究质量的特性（15分钟）1. 学生分组讨论：质量会随物体的位置、状态、形状的改变而改变吗？2. 各小组汇报讨论结果，教师引导并总结质量的特性：质量是物体所含物质的多少，不随物体的位置、状态、形状的改变而改变。
三、学习质量的单位和测量方法（15分钟）1. 介绍质量的单位，如克、千克、吨等，以及换算关系。
2. 演示如何使用天平测量物体的质量，引导学生掌握测量方法。
3. 学生分组实验，用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
四、质量与重量的区别（10分钟）1. 解释重力的概念，让学生理解物体受到的重力与地球引力有关。
2. 引导学生理解质量与重量的区别：质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到的重力大小。
五、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用质量知识解决，如计算购物时所需支付的金额。
2. 学生分享解决问题的过程和答案，教师点评并指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结质量的概念、特性和测量方法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课后作业，检查学生对质量知识的掌握。
2. 课堂问答，观察学生对质量概念的理解程度。
3. 实验报告，评估学生运用质量知识解决实际问题的能力。
2024年教科版初中物理八年级61质量精彩教案
2024年教科版初中物理八年级61 质量精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教科版初中物理八年级下册第61章“质量”。
教学内容主要包括：质量的定义、质量的测量、质量的单位、质量与重量的区别等。
具体章节内容为：1.1节质量的定义及特性；1.2节质量的测量方法；1.3节质量的单位及换算；1.4节质量与重量的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解质量的定义，掌握质量的测量方法，熟悉质量的单位及换算，理解质量与重量的区别。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法、质量的单位及换算。
2. 教学难点：质量与重量的区别和联系。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、钩码、电子秤等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同物体的质量，让学生观察、比较，引导学生思考什么是质量。
2. 知识讲解：讲解质量的定义、特性，以及质量的测量方法。
3. 例题讲解：举例说明质量的计算方法，以及质量与重量的区别。
4. 随堂练习：让学生分组进行质量的测量，计算物体的质量，并换算单位。
5. 知识巩固：通过问答、讨论等方式，检验学生对质量知识的掌握程度。
六、板书设计1. 质量：定义、特性、测量方法、单位、换算、与重量的区别。
2. 重难点：质量与重量的关系。
七、作业设计（1）一本物理书的质量是200克，换算成千克是多少？（2）一个鸡蛋的质量是50克，换算成千克是多少？答案：（1）0.2千克；（2）0.05千克。
2. 拓展延伸：了解质量在生活中的应用，例如：称重、计量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了质量的定义、测量方法、单位及换算，以及质量与重量的区别。
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托盘天平的构造和使用方法。
突破方法
为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
教法学法
为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
2、布置作业
（1）将体积为2 dm3的铁块，锻成长0．5 m厚0．2 mm的铁片，下列说法正确的是( )
A．铁块的形状和质量变化，体积不变
B．铁块的形状变化，体积和质量不变
C．铁块的形状和体积变化，质量不变
D．铁块的形状、体积、质量变化
（2）一个鸡蛋，估计它的质量是( )
A．5 kgB．60 gC．100 mg D．无法估计
问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？
介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。
强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。
问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？
介绍：指针和分度盘
问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？
2、质量的单位：
千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）
1 t =1000kg1kg=1000g1g=1000mg
3、质量的测量工具——托盘天平
4、托盘天平的使用
①、注意事项
②、使用步骤
教学反思
第三组：几个学生在教室内（楼上）测量一个桔子的质量，再安排学生到楼下测这枚桔子的质量对比。
物体的质量不随物体的形状、状态、温度而改变
强调：质量是物体的一个基本属性。
通过探究A、学生自己总结托盘天平使用的要求
B、多媒体模拟规范操作过程
强调四个问题：
1调节平衡螺母的方法
②判断天平平衡的方法
③游码正确读数
媒体选择
托盘天平是比较精密的仪器，各部件构造精细、小巧，不适合作演示操作。而天平的构造和使用是本节的重难点，为了突破重难点，我用仿真天平模拟操作并辅以放大镜工具对天平的细节放大观察。通过白板的交互性，让学生操作仿真天平，拖动名称到天平相关位置加深学生对天平结构和使用的理解。
教学过程
教学活动
设计意图
创设情境
生答：物体。
提问2：铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？
生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。
从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……
质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。
二、质量的单位
1、国际单位
2、生活中常用单位3、
课堂总结
1、课堂小结
物体所含物质的多少叫做质量；
质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。
质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。
单位的换算：
1 kg=1000g
1 mg=0.001g=0.000001kg
1 t =1000kg
质量的测量工具：托盘天平
托盘天平的构造，使用方法，注意事项。
引入新课
讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？
创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。
新课教学
一、质量的概念
展示：铁钉和铁锤、课桌椅子的图片
提问1：铁钉、铁锤、一杯水、一桶水，教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做什么？
《质量》教学设计
设计题目
质量
参赛学校
信阳市浉河中学
参赛选手
黄玉祥
指导教师
赵林
教材分析
本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
④看清量程
这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。
这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。
通过动画演示并配合白板的放大镜、聚光灯工具将天平的细微部分形象、直观呈现给学生。
介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数
提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？
强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。
（2）分组实验探究:
第一组:将橡皮泥捏成两种不同的形状,用天平测每次的质量并比较；
第二组:将蜡块放在玻璃杯中并加盖,用天平测出质量,再用酒精灯加热至到全部熔化观察天平的变化
学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学目标
知识与技能
初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
过程与方法
通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
情感态度和价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
教学重点
质量的概念，托盘天平的使用方法。
突破方法
为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。
（3）下列物体质量的记录中，质量最小的是( )
A．mA＝1．19×10-7t B．mB=125 g
C．mC＝0．13 gD．mD=0．00012 kg
（4）在调节托盘天平时，首先应将天平放在_水平工作台上__；然后将游码移至__横梁标尺左端的零点上___，再调节_平衡螺母__，使指针指在__分度盘中央的红线上____。
3、换算关系。
质量单位符号:吨(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。
质量单位换算：1 t =1000kg1 kg=1000g
1 g= 1000mg
三、质量的测量
（1）托盘天平的主要结构和作用
观察每人面前托盘天平
提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？
学生有可能的回答：跷跷板。
托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？
这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。可以使学生明白托盘天平的构造及作用。
这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。
用摄像机将每组实验过程录制投放在白板上。
用照相机将楼上，楼下两组实验的读数捕捉下来，供全班比较。
（5）使用天平时，砝码要用_镊子__夹取，不要用手拿，被测物体的质量不能大于_天平的最大称量___。
（6）用天平测量物体质量时，移动标尺上的游码相当于向天平__右__盘里__加减砝码___。
巩固有关质量的知识，并把物理和生活结合起来
进一步熟悉天平使用的有关知识
板书设计
§6.1质量
1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）