班主任工作案例1概论

班主任工作案例

让学生体味成功的喜悦。

我们班里有一个叫*****的学生，常因懒惰而不做家庭作业。找她谈话她总会找各种借口为自己开脱，我无论是软硬兼施她都“外甥打灯笼照旧”。

怎么办？一天放学之前，我又找到了她，让她自己说作业怎么办当着我的面她态度很诚恳地说：“今天一定好好完成作业后。”听到此话我没有做任何反应，而是进一步问她：你准备怎样确保作业一定完成呢?她说：“今天回家一定抓紧时间做。”

虽然对她的话我持怀疑态度，但我还是相信了她，我没留她。我对她说，我今天相信你一次，看你明天的表现。

第二天早自习前我来到教室例行检查作业，当走到吴飞面前时她很主动的把家庭作业本递给我让我检查，作业完成的不错，于是我连忙对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天魏乐乐同学按时完成作业了，而且完成的质量不错。我们让她介绍一下自己是怎样克服了自己的缺点而完成了作业的好吗？同学都鼓掌赞同，于是我她当众做了介绍。虽然简单，可对她来说却意义非凡，也许是第一次在全班同学面前受到表扬，言语中竟有掩饰不住的激动。听完她的介绍，同学都为她鼓起了掌。

听到这掌声，她脸上洋溢着甜甜的微笑。我知道她感受到了完成作业被称赞的甜蜜，体会到了成功的喜悦。

放学了，我又找到了她，对她说：“以后的作业能按时完成吗？”她说：“我一定按时完成，不让你失望。”我感觉到了她语气的坚定，我相信她一定会履行自己的诺言。

此后，她真的把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过她。

这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

班主任工作案例

中兴路小学任红霞在我担任了班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的胡辉同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当数学科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。

分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

童心赏识规范

打造一个精品班

——青涩的班主任手记

中兴路小学牛淑宁光阴荏苒，转眼间从教已近十年。十年执教，时间不可谓不长，但担任班主任却只有短短的一年。接任一年级班主任工作后，看着一个个天真纯朴，活泼可爱的孩子，我在心中感叹，他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘——我不仅有些惶恐——我将会把什么留在他们纯洁的心里面？我积极地思考如何更好的做好班主任工作，如何让自己成为一名智慧爱心型的受学生爱戴的好班主任，而不至给自己和学生留下什么遗憾。在一年的摸索和实践中，我采用了“童心赏识加规范”的办法，力争打造一个精品班。今天我就来具体说一说自己的做法，请大家多多评判。

一、童心，做学生知心的伙伴。

我们经常说要蹲下来和学生交谈，但只是蹲下来就够吗？当我们的眼睛注视着孩子的眼睛，可心是否和孩子的心在一个水平线?时间的脚步步履匆匆，我们的童心也跟着去远行。但和一年级的孩子在一起时，我打开了童心的尘封，用孩子的视角看待孩子，用学生的心理理解学生。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份指责，多了一份尊重。学生也因此

而“亲其师，信其道”，课上，他们睁大眼睛认真聆听；课下，他们喜欢在老师身边簇拥；烦恼时，我们一起说说悄悄话；开心时，我陪他们一起高兴。童心，让我真正的走进了学生的心中。

二、赏识，让学生扬起远航的风帆。

赏识是教育的桥梁；是教育的推动力；是转变学生的催化剂；是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的最博大无私的爱。赏识能使犯了错误的学生重新振作起来；赏识可使学生心灵上久积而成的‘坚冰’消融。对一年级的孩子而言，老师的赏识是阳光，是清泉，是彩虹，是他们小小心灵中最美最美的感动。孩子终究是孩子，他会调皮，会退步，会违纪，我也会感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引航，即使我只能陪他们走过六年，但我希望用赏识为他们扬起自信的风帆，在风风雨雨中走向成功的彼岸。

三、规范，让学生养成良好习惯。

我教的班级是一(2)班，这个班的特点是：男生比较多，学生思维活，行为习惯要规范，困难面前易退缩。主要原因是家长忙工作，孩子在习惯养成方面处于放任状态。于是在班上，我利用班会组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并建立了“我努力，我成长”学生量化手册，每月评出“文明小标兵”和“三好学生”，让他们相互监督，相互促进，慢慢养成

好的行为习惯。习惯习惯，习惯成自然。当学生自觉规范自己的言行时；当家长谈起孩子的进步时；当学生为夺得流动红旗而欢呼时，我的笑容和他们一样灿烂。

当班主任我没有什么经验，我的工作存在着许多不足。但学生在进步，我也在成长。有各位领导老师的悉心指导，有坚持做好工作的信心，积累经验，积极反思，不断探索，我相信：我就会做得更好。

每一颗星星都是闪亮的

中兴路小学牛淑宁新的课程改革提出这样的评价理念：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我建立自信。因此，不论是何种方式的评价，其目的都是为教师反馈更多的教育信息，并促进学生在原有水平上有所提高。那么作为教师，我们要做的就是不吝表扬，让所有的学生都得到星星，让每一颗星星都闪亮生辉。

故事1：纪律星——迈出自信第一步

小新是班中最害羞的小姑娘，课堂上从没有听见过她的声音，沉默的她总是静静地看着同学们兴高采烈地数得到的星星。老师走到她身边，把一颗闪亮的星星贴在她的本上，对全班同学说：“小新是全班坐的最端正的同学，送她一颗‘纪律星’”。小新的眼中写满了快乐，以后的课堂上，她的表现越来越好，小手也总是竖得高高。

故事2：三好星——能力越大责任越大

小杨的表现总是那么优秀，无论是学习、纪律、劳动，各方面都是那么出色，总在同学们羡慕的目光中摘走“三好星”。她被老师聘为小组长，还负责每日晨读的领读工作，当她站在讲台上时，俨然一个“小老师”。于是她对自己的要求更高，也做得更好。对于这样优秀的孩子，给她多一些的发展机会，她会更加茁壮的成长。

故事3：能干星——在锻炼中成长

小佳的课堂表现不是太好，他喜欢用各种出格的行为引起大家的注意。老师总是在他做小动作时不露声色的安排他做一些工作，如收发作业，帮老师板画一幅图等等，再顺理成章地送他一颗“能干星”。慢慢的，他成了小伙伴眼中的“能人”，而且也开始积极地争取更多的星星了。

相信种子的力量，相信学生的能力。忘掉淡漠、忘掉斥责，给每一个学生送去星星，让每一颗星星都能闪现动人的光彩。

一颗星星，一个故事；一颗星星，一次成功。教师用积极的评价播种希望，学生用主动的学习收获快乐。当一颗又一颗星星汇成银河时，谁又能说那不是最