扎实备课是上好体育课的关键
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教案。另外 ， 教师应集 体进行体 能训练 ， 保持和提高技能方面
的能力 。 这样 以便建立正确的运动表 象。集体备课 ， 观摩课是 备好课 的重 要内容 ， 应积极参 与。 备 课也是 一 门艺术 ， 它 的基 础是专 业理论 、 运 动技能 和
教学技 巧、 教学环境 、 学生 的基础溶为一体 。每一位体育教师 都应该备好课．把 自己所学的以及前人积累的经验成果， 更
能动性 ， 激发学 生的求 知欲 ， 精 选最优教学方法 和节奏 ， 善于
从教材的基本理论知识和运动技 术 、 技能的科学性 、 实用性 、 挖掘趣 味性 、 竞争性 ． 注重 以生动 的手段说 明体育 “ 三 基” 强 身健体与社会发展 的关 系 ， 使 学生树立正确 的体育 观。教学 备课 的 目的不是单纯教会 学生某些 “ 三基 ” 知识 ． 它更重要 的 是通过 “ 三 基” 的传授 ， 教会 学生独立 思考 。 学会 科学 的锻炼 身体 的方法 。 不断地 更新知识 技能 ． 培 养学生 的创新能力 以 及如何更好地发挥课后 效应 。
一
、
材的专 门性 、 辅 助性 练习及分 组练 习要仔 细推 敲 ， 分析教 材
的 内容 ． 根据学 生实际水平订 出课 的 目的、 任务、 教学要 求 、 重点 、 难 点、 组织形式 、 练 习手段 、 教法指示 、 可 能出现 的错误
和纠正方法等。教师对教材 和教 学大纲理解越 深越透 ， 重点
教学环境 ． 是指 自发地影响人身 心发展的一切外部条件 的综合 ， 就其 内涵来说 ， 包 括诸如 校 际和 班际交 往 、 人 际关 系、 学 习气氛 、 课 余生活 、 教学管理等社 会性环境气氛 。这些 因素相互交 织 。 凝 集成一种 较为 稳定 的风气 。 也是潜 在 的教 学和教育 因素 。有人 把这种 教学 和教育 因素称为 “ 潜 在课 程” 。教学环境与体 育教学效 果是 紧密相关 ． 相互 制约的 。 良 好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此 ， 在备课时 ，
； 扎实备课是上好体育课 的关键
司 旭
（ 通渭县马营学区， 甘肃 通渭 ７ ４ ３ ３ ０ ２ ）
Ｊ
学校体育的 中心任务是体育教 学 ． 怎样才 能把课 上得好 些 呢？我认为首先应 当在备课 上下功夫 ， 努力 钻研 和处理好 以下 四个方面 ： 熟悉 和精通教学 大纲 和教材 ： 认 真处 理好教 师 的主导和学生 的主体两方 面的关系 ： 安排 和设计 好备课环 境； 集思广益 ， 集体备课 。因此 ， 教 师必须首先 理解 和熟悉教 学 大纲 和掌握有关教材 的的“ 三基 ” ． 然后根据学 生的整体体 育 能力 、 体质基础 、 学生 的心理素 质水平 和思想 品德设 计好 因地制 宜、 新颖和利 于授课 的环境 ， 再加 上生动 、 形象 的教学
养。教师在备课时必须认真研究。 合理安排。另外， 在备课时 必须考虑如何调动学生学习的积极性 。 充分发挥学生的主观
好地传授给学生。
ｆ 上接第 １ ０ ２页）
１ ． 坚持计划生育的基 本 国策。
年。 基本遏止住生态环境恶化的趋势 ； 从２ ０ １ １ 年到 ２ ０ ３ ０年 ， 力 争使全 国生态环境明显改观 ： 从２ ０ ３ ０年到 ２ ０ ５ ０年 ， 在全国建 立起基本适应可持续发展 的良性 生态系统 ，健全法律法规 ， 严
识， 掌握和钻研各项体育运动技术、 技能和练习方法， 随时注 意积累资料源自文库 多阅读体育书刊、 报纸和有关电视广播， 多参加
教学活动和教学 交流 ． 积 累教学先进经验 和最优教学训 练方 法． 随时收集加以保存 。 以备备课时可以翻阅。 二、 认真处理好教师的主导和学 生的主体两方面的关 系 由于教师存在着 “ 教材 、 技术教 法 、 教师 、 场地” 为中心 的 教学 旧观 念 ． 忘 了以学生为 主体 的主要 根据 。 应 树立 学生为 中心的教学指导思想 ． 根据 学生 的整体体 育能力 、 体质 、 心理 素质 ， 思想道德水平科学 、 合理 、 有效 、 积极 地安排课 的内容 ， 加强学生科 学思维、 锻炼方法 的训练 、 能力 的培 养 ， 加 强学生 自学 。 独立工作能力 、 分析问题解决 问题的 能力 ， 以及 自锻 自 导能力、 交往能力、 表达能力、 总结工作能力和创新能力的培
选择和利用教学环境 。 并与环境保持“ 动态平衡” ， 才能使备 好的课发挥其整体功 能。 四、 集体备课， 集思广益 在备课 时要 提倡 “ 双百方针” ， 集 体备课 。在教学内容 、 方
法、 场地 、 器 材等方 面允许各持 己见 ， 鼓励创新 ， 允许试验 。暂 时不能 统一 的意见 。 通过专 门的讨论 研究 ， 在 此基础上 写出
绝不可轻视教学环境 的影 响 ． 设计 的 内容和方案要有助 于加
就抓地越 准 。 难点就容易 突破 ， 学生 就容 易听懂 、 领会、 练习 和掌握。同时 ， 体育教师应 经常温 习和查 阅有关体育科 学知
深和扩大其所学知识 、激 发学生学 习的主动性和积极性 。 以 促进学 生多种能力 的发展 ， 所 以在考虑 课 的设计 时 。 要充分
三、 备教 学环境
方法， 这样才能达到预期的教学效果。 首先熟悉和精通教学大纲和教材 教师接受教学 任务后 。 应 当在 担任这 门课 之前 ， 对照 教 学大纲的要求 、 教学进度以及课时数分布情况 ， 通读全部教 材， 做到 心中有数 ， 挖掘教材 的内在联 系和教材 的特性 ， 对教
在人 口、 资源 、 环境三大 问题 中归根结底是人 口问题 。实 行计划生育是我国目 前条件下解决人 １ ２ 问题 ， 实现可持续发 展的唯一正确选择。计划生育的目的是控制人口数量提高人 口素质 。对公民的要求是 ： 晚婚、 晚育 、 少生、 优生 。 ２ ． 坚持保 护资源和环境的基 本 国策。 保护资源和环境是可持续发展的重要内容。建国以来 我
的能力 。 这样 以便建立正确的运动表 象。集体备课 ， 观摩课是 备好课 的重 要内容 ， 应积极参 与。 备 课也是 一 门艺术 ， 它 的基 础是专 业理论 、 运 动技能 和
教学技 巧、 教学环境 、 学生 的基础溶为一体 。每一位体育教师 都应该备好课．把 自己所学的以及前人积累的经验成果， 更
能动性 ， 激发学 生的求 知欲 ， 精 选最优教学方法 和节奏 ， 善于
从教材的基本理论知识和运动技 术 、 技能的科学性 、 实用性 、 挖掘趣 味性 、 竞争性 ． 注重 以生动 的手段说 明体育 “ 三 基” 强 身健体与社会发展 的关 系 ， 使 学生树立正确 的体育 观。教学 备课 的 目的不是单纯教会 学生某些 “ 三基 ” 知识 ． 它更重要 的 是通过 “ 三 基” 的传授 ， 教会 学生独立 思考 。 学会 科学 的锻炼 身体 的方法 。 不断地 更新知识 技能 ． 培 养学生 的创新能力 以 及如何更好地发挥课后 效应 。
一
、
材的专 门性 、 辅 助性 练习及分 组练 习要仔 细推 敲 ， 分析教 材
的 内容 ． 根据学 生实际水平订 出课 的 目的、 任务、 教学要 求 、 重点 、 难 点、 组织形式 、 练 习手段 、 教法指示 、 可 能出现 的错误
和纠正方法等。教师对教材 和教 学大纲理解越 深越透 ， 重点
教学环境 ． 是指 自发地影响人身 心发展的一切外部条件 的综合 ， 就其 内涵来说 ， 包 括诸如 校 际和 班际交 往 、 人 际关 系、 学 习气氛 、 课 余生活 、 教学管理等社 会性环境气氛 。这些 因素相互交 织 。 凝 集成一种 较为 稳定 的风气 。 也是潜 在 的教 学和教育 因素 。有人 把这种 教学 和教育 因素称为 “ 潜 在课 程” 。教学环境与体 育教学效 果是 紧密相关 ． 相互 制约的 。 良 好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此 ， 在备课时 ，
； 扎实备课是上好体育课 的关键
司 旭
（ 通渭县马营学区， 甘肃 通渭 ７ ４ ３ ３ ０ ２ ）
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学校体育的 中心任务是体育教 学 ． 怎样才 能把课 上得好 些 呢？我认为首先应 当在备课 上下功夫 ， 努力 钻研 和处理好 以下 四个方面 ： 熟悉 和精通教学 大纲 和教材 ： 认 真处 理好教 师 的主导和学生 的主体两方 面的关系 ： 安排 和设计 好备课环 境； 集思广益 ， 集体备课 。因此 ， 教 师必须首先 理解 和熟悉教 学 大纲 和掌握有关教材 的的“ 三基 ” ． 然后根据学 生的整体体 育 能力 、 体质基础 、 学生 的心理素 质水平 和思想 品德设 计好 因地制 宜、 新颖和利 于授课 的环境 ， 再加 上生动 、 形象 的教学
养。教师在备课时必须认真研究。 合理安排。另外， 在备课时 必须考虑如何调动学生学习的积极性 。 充分发挥学生的主观
好地传授给学生。
ｆ 上接第 １ ０ ２页）
１ ． 坚持计划生育的基 本 国策。
年。 基本遏止住生态环境恶化的趋势 ； 从２ ０ １ １ 年到 ２ ０ ３ ０年 ， 力 争使全 国生态环境明显改观 ： 从２ ０ ３ ０年到 ２ ０ ５ ０年 ， 在全国建 立起基本适应可持续发展 的良性 生态系统 ，健全法律法规 ， 严
识， 掌握和钻研各项体育运动技术、 技能和练习方法， 随时注 意积累资料源自文库 多阅读体育书刊、 报纸和有关电视广播， 多参加
教学活动和教学 交流 ． 积 累教学先进经验 和最优教学训 练方 法． 随时收集加以保存 。 以备备课时可以翻阅。 二、 认真处理好教师的主导和学 生的主体两方面的关 系 由于教师存在着 “ 教材 、 技术教 法 、 教师 、 场地” 为中心 的 教学 旧观 念 ． 忘 了以学生为 主体 的主要 根据 。 应 树立 学生为 中心的教学指导思想 ． 根据 学生 的整体体 育能力 、 体质 、 心理 素质 ， 思想道德水平科学 、 合理 、 有效 、 积极 地安排课 的内容 ， 加强学生科 学思维、 锻炼方法 的训练 、 能力 的培 养 ， 加 强学生 自学 。 独立工作能力 、 分析问题解决 问题的 能力 ， 以及 自锻 自 导能力、 交往能力、 表达能力、 总结工作能力和创新能力的培
选择和利用教学环境 。 并与环境保持“ 动态平衡” ， 才能使备 好的课发挥其整体功 能。 四、 集体备课， 集思广益 在备课 时要 提倡 “ 双百方针” ， 集 体备课 。在教学内容 、 方
法、 场地 、 器 材等方 面允许各持 己见 ， 鼓励创新 ， 允许试验 。暂 时不能 统一 的意见 。 通过专 门的讨论 研究 ， 在 此基础上 写出
绝不可轻视教学环境 的影 响 ． 设计 的 内容和方案要有助 于加
就抓地越 准 。 难点就容易 突破 ， 学生 就容 易听懂 、 领会、 练习 和掌握。同时 ， 体育教师应 经常温 习和查 阅有关体育科 学知
深和扩大其所学知识 、激 发学生学 习的主动性和积极性 。 以 促进学 生多种能力 的发展 ， 所 以在考虑 课 的设计 时 。 要充分
三、 备教 学环境
方法， 这样才能达到预期的教学效果。 首先熟悉和精通教学大纲和教材 教师接受教学 任务后 。 应 当在 担任这 门课 之前 ， 对照 教 学大纲的要求 、 教学进度以及课时数分布情况 ， 通读全部教 材， 做到 心中有数 ， 挖掘教材 的内在联 系和教材 的特性 ， 对教
在人 口、 资源 、 环境三大 问题 中归根结底是人 口问题 。实 行计划生育是我国目 前条件下解决人 １ ２ 问题 ， 实现可持续发 展的唯一正确选择。计划生育的目的是控制人口数量提高人 口素质 。对公民的要求是 ： 晚婚、 晚育 、 少生、 优生 。 ２ ． 坚持保 护资源和环境的基 本 国策。 保护资源和环境是可持续发展的重要内容。建国以来 我