新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇
一年级语文上册《ao,ou,iu》教案
一年级语文上册《ao，ou，iu》教案一年级语文上册《ao，ou，iu》教案1教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。
看图能说几句简单的话。
过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
教学重难点重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。
难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。
教学内容1、复习导入复习复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。
老师区别ui和iu。
2、教学ao，ou,iu四声。
做游戏找朋友，放松并强化四声学习。
3、教学ao，ou,iu音节的拼读。
由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。
老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。
教学准备：1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。
2，粘苹果树。
3，画四线格。
4，红笔。
5，试投影仪的切换。
6，写ao/ou/iu两个。
6，试课件。
教学过程：一、复习导入小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。
你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。
师：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。
大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！二、学习韵母的音、形。
观察图画，识形，正音。
仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。
部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu教案
部编版小学语文一年级上册-拼音 ao ou iu（教案）一、教学目标1.了解拼音ao、ou、iu的读音及其组合使用；2.通过游戏和练习，掌握拼音ao、ou、iu的基本使用。
二、教学重点1.拼音ao、ou、iu的读音；2.拼音ao、ou、iu的组合。
三、教学难点1.让学生理解和掌握拼音ao、ou、iu的组合技巧；2.训练学生运用拼音ao、ou、iu书写汉字的能力。
四、教学准备1.PPT课件；2.音频辅助设备；3.拼音教学视频；4.练习册。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍今天要学的拼音ao、ou、iu，播放相应的音频，让学生跟读，并引导学生对这些音的发音进行辨析。
2. 输入（15分钟）教师通过PPT课件展示拼音ao、ou、iu的汉字，并播放相应的音频，引导学生跟读。
要求学生注意轻重音的区别、整个音节的发音及语调。
3. 思考（10分钟）教师出示练习卡，让学生独立完成对拼音ao、ou、iu的组合复习，体验不同拼音组合在汉字中的不同发音，以达到对拼音的深刻理解。
4. 练习（15分钟）让学生用练习册上的练习卡，进行拼音拼读的练习，并在教师的指导下逐步提高自己的技能，达到能够独立运用ao、ou、iu进行汉字书写的水平。
5. 游戏（15分钟）采用“识字比赛”、“找字母”等游戏形式，让学生参与其中，活跃课堂气氛，激发他们学习拼音的兴趣，增强记忆力与记忆能力。
六、课后作业1.听音标音；2.练习用ao、ou、iu书写汉字。
七、教学反思本节课采用了多种教学方式，如PPT、音频、游戏等形式，使学生在轻松愉悦的气氛下更好地掌握了这些拼音的读音和书写方法。
但在实际的教学过程中，有些学生拼音学习还不够扎实，需要多花时间进行练习和巩固。
为此，我们需要注意日常语文学科的教学，不断积累拼音的基本技能，让学生在后面的学习中更成功。
ao ou iu【教案】部编版语文一年级上册
AO OU IU（教案）前言《部编版语文一年级上册》是小学语文课程中的一本教材，其中的拼音教学部分是基础中的基础，也是孩子们学习语文的第一步。
AO、OU、IU这三个拼音在中文中非常常见，本教案主要介绍如何通过拼音训练，帮助孩子正确掌握它们，并通过一系列课堂活动提高孩子们的语文水平。
培养正确的发音活动1：海洋拍手游戏1.教师先在黑板上写出AO、OU、IU这三个发音，让孩子们模仿。
2.给每个孩子发一个卡片，上面写着AO、OU、IU中的一个。
孩子需要按照自己卡片上的发音，大声说出它们。
如果说对了，就拍手一次。
3.放一段包含AO、OU、IU的语音录音，让孩子们根据录音拍手。
录音可以用自己录制的，也可以在网上下载。
4.执行步骤3两次，然后停止录音，看看孩子们的掌声停止的时间是否与录音结束时间一致，如果一致则表示孩子们学会了发音。
活动2：动物抢词游戏1.把有AO、OU、IU的单词写在黑板上，然后把这些单词打乱顺序。
2.选择2个学生来参与游戏，按照顺序让他们接受挑战，两个人在规定的时间内抢答。
老师宣布一个单词，两个学生谁先用这个单词造句，谁就获胜。
3.如果两个学生同时回答正确，就看他们发音是否准确。
如果无法区分出胜负，那么再做一轮比赛，直到分出胜负为止。
课堂应用活动3：告诉我你想说什么1.教师给出一副图片，例如一张动物图片，让孩子们自己构思一句话，包含一个有AO、OU、IU的单词，然后用PPT进行展示，让孩子们大声念出来。
2.老师会给孩子们提供一些指导，比如让他们先说一下动物的名字，然后想一个生动的小故事，完成一句话。
3.每个学生都需要说一句话，老师需要给予及时的反馈和评价，鼓励孩子们创造更多、更好的句子。
活动4：绕口令小比赛1.教师提供一些有AO、OU、IU的绕口令，先让孩子们默读绕口令，试着记住它们。
2.分成若干个小组，每个小组选择一句绕口令进行朗读，谁最快完成就取得胜利。
3.如果有小组背不出来，可以让其他小组帮助他们，这也是一种互相协作的方式，可以促进孩子们的团队合作精神。
部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思一、课堂背景教学班级：小学一年级一班教学内容：部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教学时间：2021年10月20日二、教学目标1.认读字母组合“ao ou iu”并运用于词语中。
2.加深学生对汉语语音结构的理解，提高学生口语表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的习惯。
三、教学过程1. 创设情境引入本节课我采用情境教学的方法，让学生感受到“ao ou iu”这一字母组合在实际使用中的运用。
我向学生展示一张图片，图片上是一名小朋友在蹦床上跳跃，积极快乐。
我引导学生观察图片，感受小朋友的快乐，并指出这个小朋友叫做“刘凯”，他的名字中有一个“ai”字母组合，也就是“ao ou iu”中的一种。
然后，我让学生自己想想，有哪些字中有这个字母组合。
2. 教学活动1.认读字母组合“ao ou iu”我在黑板上写下了“ao ou iu”这三个字母组合，并让学生跟我一起读3遍，然后再自己读3遍，加深学生的记忆。
2.运用字母组合“ao ou iu”在词语中我在黑板上写下了一些包含“ao ou iu”字母组合的单词，如：“青蛙”，“橙子”，“小刘”等，并让学生跟我一起读3遍，让学生掌握这些单词的读音。
3.创设活动，练习口语表达我通过游戏方式，让学生自编“ao ou iu”字母组合词语，然后互相对换，互相发音。
例如：“小刘”可以组成“小刘鞋”、“小刘篮球”等。
学生们兴致勃勃地互相交流，加深了对“ao ou iu”字母组合的印象，提高了孩子们的口语表达能力。
4.绘本朗读我选择了适合一年级学生的绘本《万物都有声音》进行朗读，引导学生关注绘本中有哪些字母组合的单词和声音，巩固记忆。
3. 课堂小结通过这一课程的学习，学生们学会了字母组合“ao ou iu”在词语中的运用，掌握了这个字母组合的读音和拼写，提高了口语表达能力。
在教学结束时，我与学生们一起总结了本节课所学内容，并向同学们发放了奖励，激励他们继续努力学习。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu》（教案）一、教学目标1.学生能够正确辨认和书写汉字“奥、欧、又”。
2.学生能够正确朗读语文课文中出现的汉字。
3.学生能够理解语文课文中的意思，能句子朗读，并能自己组织简单的句子表达自己的意思。
4.学生能够自己编写有意义的简单短文。
二、教学内容本节课主要教授汉字“奥、欧、又”和语文课文《ao ou iu》。
三、教学重难点1.学生辨认“奥、欧、又”三个字形的不同之处。
2.学生正确理解、朗读、理解语文课文。
四、教学准备1.教师准备教案、教材、教具、唱片、PPT等；2.学生准备写字簿、笔、橡皮、书包等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师在黑板上写出“奥、欧、又”三个字，并口背读出来，让学生认真听、看、说、写。
2. 教学重点（15分钟）教师介绍汉字“奥、欧、又”的字形特点，并让学生模仿老师的演示，写出3遍。
3. 教学难点（15分钟）1.教师按课文内容，通过观察图片，练习“小燕子”、“小蜜蜂”、“小毛驴”等模仿汉字的发音；2.教师讲解课文的意思，并让学生感受汉字的传神形象。
4. 课程训练（25分钟）1.教师播放《ao ou iu》的音频，引导学生听、说、读、写课文中的汉字；2.教师导入多媒体，播放与《ao ou iu》相关的渐变色图片，让学生自然联想和模拟汉字的发音和意思；3.教师请学生在写字簿上，写下最喜欢的“小动物”的名字，并简单介绍它。
5. 课程评价（10分钟）教师检查作业情况，并评价学生的听、说、读、写的表现，鼓励优秀表现的学生、纠正错误表现的学生。
六、教学反思本节课教授“奥、欧、又”三个字，激发了学生的学习兴趣，学生很有热情地跟随老师完成写字和朗读练习。
同时，通过教授课文，让学生感受汉字的美妙和特点。
在批改作业时，教师针对学生的不足加以适当纠正和指导，对学生的发音和意义理解均产生了很好的效果。
一年级语文上册《ao,ou,iu》教案一等奖3篇
4、一年级语文《an,en,in,un,ün》教案一等奖一、教学目标(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程(一)复习旧知1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。
)师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!2.看图按顺序说图意，学句子，识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的'课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?生说：远处、近处、左边、右边各有什么?(训练学生观察图说话的能力。
)用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。
)①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。
看!大草原来了哪些小动物?(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。
人教部编版一年级语文上册《aoouiu》教案
-例如，通过学习“高”（gāo）、“楼”（lóu）、“衣”（yī）等词语，让学生理解ao、ou、iu在词语中的发音和书写。
2.教学难点
- ao、ou、iu的发音区别，尤其是对于一年级学生来说，区分这些复韵母的发音需要大量的练习和指导。
- ao、ou、iu在四声中的发音变化，学生容易混淆，需要通过生动的举例和反复的练习来突破。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ao、ou、iu的发音及其书写这两个重点。对于难点部分，比如四声的发音变化，我会通过比较“高”（gāo）、“勾”（gōu）等词语来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ao、ou、iu的词语，并尝试造句。
4.培养学生良好的语感和阅读兴趣，激发他们运用ao、ou、iu进行表达和交流的积极性。
本节课将围绕这些内容展开教学活动，注重培养学生的发音、书写和词语运用能力。
二、核心素养目标
《ao ou iu》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确认读和运用ao、ou、iu复韵母，提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得很好，但我注意到有些小组在成果展示时，表达不够流畅，可能是紧张或者准备不足。我应该在活动前给予他们更多的指导，比如如何组织语言、如何清晰表达自己的观点。
学生小组讨论时，大家表现得积极主动，但我发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够。在引导讨论时，我应该更多地关注每个学生的参与度，鼓励他们独立思考，提出自己的看法。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu (教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标通过本课的学习，学生能够掌握汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，能够正确地拼读含有这些音节的汉字。
教学重点1.学习汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，理解其发音规律。
2.认读、背诵含有这些音节的汉字。
教学难点1.拼读有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.提高学生对这些音节的识别和辨认能力。
教学过程导入（5分钟）教师播放一段含有 ao、ou、iu音节的歌曲，让学生听一遍，并询问学生听到了哪些音节。
介绍（10分钟）教师在黑板上写下 ao、ou、iu音节的拼音字母，并让学生模仿自己读出来几遍。
然后，教师通过举例讲解这些音节的发音规律，引导学生掌握这些音节的发音规则。
学习（30分钟）1.教师出示有 ao 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ao 音节拼成 ao、ao、ou 三种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
2.教师出示有 ou 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 ou 音节拼成 ou、uo 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
3.教师出示有 iu 音节的汉字卡片，让学生认读该字，并模仿教师正确地读出来。
然后，教师通过对比将 iu 音节拼成 iu、ui 两种不同的拼法，让学生学习拼音的规律。
训练（40分钟）1.教师出示一些卡片，让学生快速地读出卡片上的汉字，其中包括了有 ao、ou、iu音节的汉字。
2.教师放映一些视频，要求学生听视频中的口令，并模仿口令中的 ao、ou、iu音节。
总结（5分钟）教师向学生复习今天所学的汉字和拼音，让学生正确地拼读这些汉字，并在黑板上总结出这些音节的发音规律。
课后作业1.认读好课文中含有 ao、ou、iu音节的汉字，并写出拼音；2.适当练习配合其他音节的汉字拼音练习。
总结本堂课通过引导学生认识汉语拼音中的 ao、ou、iu音节，并掌握这些音节的发音规律；同时，通过举例讲解和图像展示的方式，让学生理解这些音节的发音方法。
人教部编版一年级语文上册(ao+ou+iu)教案
需要进一步优化教学手段
虽然我们已经使用了多种教学手段，但仍然存在一些 问题。未来，我将进一步优化教学手段，提高教学效 果和质量。
VS
教师的教授成果
通过本课程的教学，我能够更好地掌握拼 音教学的重点和难点，不断改进教学方法 和手段，提高教学质量。同时，我也能够 更好地了解学生的学习情况和需求，帮助 学生解决学习中遇到的问题。
教学不足的反思与总结
需要进一步提高学生的口语表达能力
在教学过程中，我发现有些学生的口语表达能力还需 要进一步加强。未来，我将更加注重学生的口语训练 ，通过多种方式提高学生的口语表达能力。
小组讨论法
个别辅导法
Байду номын сангаас
组织学生进行小组讨论，让学生在交流中 互相评价和学习。
针对个别学生的学习困难，进行针对性的 辅导和评价，确保学生的学习进步。
教学反馈与调整
01
02
03
04
教师根据评价结果，针对学生 的学习情况进行分析和总结，
找出学生的优点和不足。
根据评价结果，对教学方法和 教学内容进行调整，以更好地
人教部编版一年级语文上册 (ao ou iu)教案
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容及过程 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导 • 教学反思与总结
01
教材分析
教材的地位及作用
地位
本课是小学语文一年级上册拼音部分 的内容，是学生学习拼音的基础，对 于培养学生的学习兴趣和拼音拼读能 力具有重要的基础作用。
作用
通过学习本课，可以帮助学生掌握拼 音的正确发音和拼写，提高他们的口 语表达能力，同时激发学生对拼音学 习的兴趣和热情。
教材的重点与难点
重点
小学一年级语文《ao ou iu》教案(优秀8篇)
小学一年级语文《ao ou iu》教案（优秀8篇）《汉语拼音10 ao ou iu》教学反思篇一新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。
开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。
每一节我围绕教材认真备课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。
直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的《落叶》，听了我的《ao ou iu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。
这次临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。
【案例背景】《小学语文课程标准》：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。
课程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。
教材是课程的重要组成部分，它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。
在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特殊功能”。
现结合本人的一个教学实例来谈谈自己的教材观。
所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）《汉语拼音ao ou iu》，文本的主要内容是：教学三个复韵母ao ou iu的读音及结合图片进行拼读练习，能根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。
小马和小牛爱吃草这个句子。
会认读八个生字并会念一首儿歌。
【案例描述】原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：一、课前复习１、开火车认读复韵母。
２、做做爬山夺红旗的游戏。
３、小组进行拼读练习、反馈。
二、看图学话１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。
部编版《aoouiu》教案
部编版《ao ou iu》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册第五单元中的《ao ou iu》章节。
该章节详细内容包括三拼音节的认读、书写和运用，特别是ao、ou、iu三个韵母的发音及其与声母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确认读ao、ou、iu三个韵母，并了解它们的书写规范。
2. 学生能够通过练习，将这三个韵母与不同的声母相结合，进行准确的拼读。
3. 培养学生的语音感知能力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：ao、ou、iu三个韵母的正确发音及其与声母的拼读。
教学重点：三个韵母的书写规范，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、音响设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放儿歌《小兔乖乖》，让学生感受ao、ou、iu三个韵母的发音，引入新课。
步骤1：播放儿歌，学生跟唱。
步骤2：教师指出儿歌中出现的ao、ou、iu三个韵母，引导学生注意其发音。
2. 新课内容展示：步骤1：教师通过PPT展示ao、ou、iu三个韵母的书写规范。
步骤2：教师带领学生一起练习书写这三个韵母。
3. 例题讲解：步骤1：教师展示例题，如“mao、hou、miu”等词语。
步骤2：教师示范拼读，并解释拼读规则。
步骤3：学生跟随教师一起拼读。
4. 随堂练习：步骤1：学生在练习本上完成相关练习题。
步骤2：教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
步骤1：教师选取几位学生的练习成果进行展示。
步骤2：教师针对学生的表现给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书章节《ao ou iu》。
2. 在下方书写ao、ou、iu三个韵母，并用不同颜色标注。
3. 旁边列出几个例词，如“mao、hou、miu”等，用直线连接韵母和例词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ao、ou、iu三个韵母各10遍，并写出至少3个含有这些韵母的词语。
答案示例：ao mao、dao、bao；ou hou、kou、shou；iu miu、niu、liu。
人教部编版一年级语文上册《ao ou iu》版教案
人教部编版一年级语文上册《ao ou iu》教案教学目标1.学生能够正确发音和书写字母组合“ao ou iu”；2.学生能够通过阅读、说、写练习巩固字母组合“ao ou iu”的掌握。
教学重点1.学生能够正确发音和书写字母组合“ao ou iu”。
教学难点1.如何帮助学生辨别发音困难的字母组合。
教学准备1.PPT课件;2.黑板、粉笔、彩笔、橡皮等教学用品;3.练习册。
教学流程步骤一：导入1.宣布今天的教学内容是学习字母组合“ao ou iu”；2.提问：“同学们，你们平时最喜欢说哪些字？有些字中包含了哪些字母？”引出本节课的主题。
步骤二：认识字母组合1.制作幻灯片或黑板板书，向学生展示字母组合“ao ou iu”，并让学生大声读出来；2.给学生提供带有“ao ou iu”字母组合的字的图片或卡片，让学生观察字母组合的位置和形态，并读出来。
步骤三：练习发音1.引导学生注意“ao ou iu”发音的特点；2.指导学生正确口型发音：“ao”嘴发圆形,“ou”发圆形再腮两边有点鼓起，“iu”腮帮子动一下；3.通过集体大声模仿和分组对读等方式练习“ao ou iu”的发音。
步骤四：认识生字1.展示生字，和学生一起大声读出来，加深记忆；2.讲解生字含义；3.让学生自己写出生字，画出相应的图画，巩固字母组合的掌握。
步骤五：书写练习1.让学生把生字抄写一遍；2.让学生跟着教师模仿书写；3.让学生自己写出5遍，注意字型和大小是否规范。
步骤六：课堂小结1.复习全文内容，让学生巩固掌握；2.学生自己搜寻日常生活中包括“ao ou iu”的字，回家写出来。
教学反思本节课通过多种方式，帮助学生认识了字母组合“ao ou iu”。
从认识字母组合、发音、书写和巩固练习多个环节，全面提高了学生的学习效果。
此外，通过让学生自主搜寻日常生活中的字母组合，提高了学生在生活中的语文能力，并促进了学生的自主学习意识。
一年级上册语文《aoouiu》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ao ou iu》教案【三篇】，希望对你有帮助!ao ou iu教案⼀ 教学⽬标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准⾳，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读⾳节。
3、能够看图说话，根据⾳节拼读句⼦。
4、能够⾃⼰拼读⼉歌，做到词语连读。
5、认识“⼩、爱、吃、鱼、和、⽜、草、好”8个⽣字，并能在⼀定的语境中使⽤。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的⾳节。
教学难点：使学⽣能区分iu和ui，注意ou和o的发⾳和⼝形。
教学时间：2课时 第⼀课时 课时⽬标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准⾳，记清形，正确书写。
2、能够看图说⼀句话。
教学过程： （⼀）复习检查。
1、出⽰卡⽚a o i u，看⽼师的⼝形，猜⼀猜读的是哪⼀个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时⼝形是怎样变化的，轻重⼜该怎样？ 3、对⽐读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发⾳时⼝形不变。
ai是复韵母，发⾳使⼝形从a向i滑动，a重i轻。
） （⼆）引出新课，提出要求。
上⼀课我们学了3个复韵母，知道复韵母发⾳时⼝形要从前⼀个⾳向后⼀个⾳滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字⾳，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第⼀声。
板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a⾳，紧接着向o⾳滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师⽰范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。
【新课标】统编版语文一年级上册10《ao ou iu》教案
10、 ao ou iu教案核心素养目标：文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读复韵母 ao、ou、iu和它们的四声,读准音，认清形。
思维能力：正确认读复韵母 ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”借助拼音正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》,认识“小、桥、台”3个生字。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：1、正确认读复韵母 ao、ou、iu和它们的四声,读准音，认清形。
正确认读复韵母 ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xi ǎo niú”3.借助拼音正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》教学过程：一、图片导入，揭示新课1.出示图片，说一说你发现了什么？（天空中，海鸥在自由地飞翔。
海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。
远方，有一座小岛。
）2.教师揭题：今天，我们再来认识三个复韵母朋友，ao、ou、iu，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习复韵母学习复韵母ao1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个复韵母ao。
板书:ao。
2.指导发音:从元音a开始，舌尖远离下齿，清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: a、a、a，o、o、o，快速连读ao声出。
（齐读开火车指名读）4.指导书写ao教师示范学生书写师巡视学习复韵母ou1.引导学生看图。
图上画的是什么?(练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个复韵母ou。
板书:ou。
2.指导发音:发元音o，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。
汉语拼音 复韵母《ao ou iu 》教案3篇
10《ao ou iu 》教案第一课时教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。
3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o 音轻短，就可发出ao的音了。
4．教师范读，学生随读，同桌互读。
5．指名读，开火车读等多种形式练习。
（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
ou2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。
学生随读体会。
4．同桌互读，相互纠正。
5．采取多种形式读。
（三）学习复韵母iu的音形1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
iu2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4．教师范读，学生随读体会，同桌读。
5．开火车读。
（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
部编版一年级语文上册《ao、ou、iu》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《ao、ou、iu》优质课教学设计一、教学内容介绍本节课的教学内容是部编版一年级语文上册的《ao、ou、iu》教学内容。
在这一部分中，学生将学习有关这几个发音的字词，帮助他们掌握这些发音的正确方式。
这是学生学习语音知识的基础，关系到学生以后的阅读理解和口语表达能力的发展。
二、教学目标1.能正确朗读和书写包含《ao、ou、iu》的字词。
2.能正确在句子中运用这几个发音。
3.能能够在日常生活中独立运用这几个发音，提高口语表达能力。
三、教学重点和难点教学重点： 1. 教授学生正确的发音方式。
2. 帮助学生掌握《ao、ou、iu》的书写和拼读规则。
教学难点： 1. 学生容易混淆《ao、ou、iu》发音，需要耐心指导。
2. 需要引导学生在句子中正确运用这几个发音。
四、教学准备1.部编版一年级语文上册教材。
2.课件或教学板书。
3.练习册或相关练习材料。
4.小黑板和白板笔。
五、教学过程一、导入1.师生互动，通过唱歌、游戏等方式引导学生进入学习状态。
二、新课呈现1.准备好相关的字词或句子板书，引导学生观察，并朗读。
2.师生一起分析《ao、ou、iu》的发音规则。
3.通过字词造句等方式帮助学生了解如何正确运用这几个发音。
三、练习与巩固1.分组让学生运用所学发音进行练习。
2.练习册巩固，老师适时进行点拨和讲解。
四、拓展1.进行有趣的语音游戏，巩固所学内容。
2.让学生尝试用这几个发音编写简单的故事或诗歌。
五、作业布置1.布置相关练习作业，鼓励学生在家中继续巩固所学内容。
六、教学反思本节课注重了学生语音发音的正确性和运用，通过多种方式设计课堂活动，保持学生的注意力，有助于提高学生的学习兴趣。
需要注意的是，在教学过程中应多与学生互动，帮助学生充分理解和掌握所学内容。
以上就是部编版一年级语文上册《ao、ou、iu》优质课教学设计，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新部编版一年级语文上册《ao ou iu》教学设计3篇【1】10 ao ou iu［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。
［教学重难点］1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。
会认“小”“桥”“台”3个生字。
2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。
2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。
（如：a是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。
）二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。
（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。
（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）指导书写。
2.教学复韵母ou。
（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。
）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。
（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。
（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声。
ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3.教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。
）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。
）4.学习标调歌。
（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。
（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。
（看见a别放过，没有a找o e。
i u并列标在后，单个韵母不用说。
）三、练习拼读音节1.出示书上第42页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.区分相似复韵母。
（1）课件出示配图儿歌，区分iu和ui。
出示：乌龟(guī)游啊游，看见河边柳(liǔ)。
柳下一只牛(niú)，来看小斑鸠(jiū)。
（2）鼓励学生自己用iu和ui组词。
4.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。
（让学生自由组词，然后老师组词“小牛”（xiǎo niú）)。
指导书写“xiǎo niú”。
四、看图拼读音节1.出示课件“小桥流水图”。
2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，最后老师总结：小桥、流水、垂柳、桃花。
）3.看图指导学生拼读，强调：流(liú)、柳（liǔ）是边音，声母是l;牛（niú）为鼻音。
4.编儿歌记音：海鸥（ōｕ）和小牛（niú），两个好朋友(you)。
一起去学校(xiào)，上课不迟到(dào)。
5.拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，巩固练习ɑｏｏｕｉｕ。
［教学板书］10 aoouiu【2】10 ao ou iu教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
教学建议一、复韵母教学1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。
结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。
除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。
口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。
教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。
提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。
二、拼读教学教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。
可以通过“出示生字-注上拼音-尝试拼读”这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。
例如，九-九-jiǔ jiǔ。
教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。
tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。
学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。
学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóu lóu，高楼的楼；diū diū，丢手绢的丢。
三、词语和儿歌教学1.词语。
教学时可以伴随着柔美的音乐，引导学生观察春天的美景图，将感受到的春天的美丽表达出来。
结合学生说话的内容，相机呈现相应的词语，让学生借助拼音正确朗读词语。
教学的时候，也可以先引导学生借助拼音朗读词语，然后在情境图中找出相应的事物，再用自己的话描绘春天的美景。
还可以鼓励学有余力的学生，用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。
2.儿歌。
儿歌的教学，以准确拼读音节、正确朗读儿歌为主要任务。
可以先问问学生知不知道台湾，对台湾有什么了解，然后借助地图，让学生了解台湾是祖国的一部分。
教学时要发挥学生的自主性，用自圈自读、小老师带读、齐读等方式复习之前学过的音节和本课新学的音节。
儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的音，要通过范读引导学生读正确。
在学生自行认读学过的音节之后，教师应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。
在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。
熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
四、识字教学小鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼儿园小班”。
还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小山、小雨、小手、小妹妹”，通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。
桥通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。
学生在了解各种各样“桥”的同时实现对生字字形的识记。
台在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找“台”，如“讲台、窗台”，还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语，让学生在不同的词语中体会用法，巩固生字。
五、书写教学这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。
可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。
教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。
学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。
提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
六、问题提示★为什么“话儿”中的“儿”单独注音，不读儿化音呢？答：《欢迎台湾小朋友》是一首儿歌，除了有韵脚“ɑn”，还有朗读的节奏。
如果读成儿化音，就丧失了儿歌的韵律和美感。
【3】10 ao ou iu教学目标:1.学会 3个复韵母 ao 、 ou 、 iu 和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.知道复韵母的标调规则。
3.能正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。
教学重点:读准三个复韵母的音,认清形,正确书写。
教学难点:正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。
教学过程一、创设情景,复习旧知1.小朋友,秋风起了,天气渐渐凉了,拼音王国里的枫叶也红了。
瞧,枫叶为我们领来了几位老朋友,谁能热情地和他们打个招呼? (你好, ________出示枫树图:枫叶上写有āi ǎi ēi éi uǐ uì,点生读 )2.小朋友,刚才我们读的拼音宝宝都住在一个大房子里,这里面的拼音宝宝都是由两个单韵母组成的,这个大房子是---(出示复韵母屋 ) ,里面的宝宝是 --复韵母宝宝。
二、学习 ao1.听说最近这些复韵母特别忙。
因为啊,他们忙着出海游玩呢!你看,谁来了?(出示小猫图)今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了!谁试着读一读 ao2.你读得真好,你是怎么读的?(说复韵母拼读规律,先张大嘴巴发 a ,马上滑向 o ,口型由大变小 )3. 这呀就像我们小朋友玩滑滑梯, 我们一起滑一滑, (出示滑滑梯, a 滑向 o , 老师领读 ao , 学生跟读 )4.师生互动,我是 a ,你是 o ,手拉手, ao ao ao5.小小火车哪儿开?。
(学生开火车读)6.听着大家欢快的朗读,小海豹也来了。
(点图,出示海豹图)小海豹, ao ao ao,想想该给 ao 戴哪顶帽子?帽子该给谁戴?为什么?(复习标调规律出示读。
)读着这个奥, 我想起了小朋友学的“奥数” , 你想起了什么ào ? (骄傲, 奥利奥, 奥运会) 7.看,其它两个戴了帽子的 ao 也出来了,出示第二声。
看着这个音,老师想到了一个故事。
(出示图, 老虎咬住狐狸。