a o e教学设计教案_实录
《a o e》教学设计15篇
《a o e》教学设计15篇《a o e》教学设计1读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
《a o e》教学设计2[教学内容]一、看情境图，导入新课1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。
)2.师：乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3.师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。
)二、读准aoe的音师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3.教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。
《a o e》教案设计(精选7篇)
《a o e》教案设计（精选7篇）汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时 9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。
（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。
大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。
认识四线三格，齐读三遍。
——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时（教案）一、教材分析本堂课是部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时。
此课时主要围绕着三个元音字母 a、o、e 展开。
主要目的是让学生能够识别、写出这三个字母，并能够在简单的词组和句子中运用它们。
通过本堂课的学习，学生不仅能够提高字母认知能力，而且还能够逐渐建立初步的阅读和写作基础。
二、教学目标•能够认识、识别字母 a、o、e；•能够听音辨析字母 a、o、e；•能够掌握并书写字母 a、o、e；•能够在简单的词组和句子中运用字母 a、o、e。
三、教学内容和教学步骤1. 导入环节A. 热身练习大声朗读字母表，并教授字母 a、o、e 的读音。
请学生跟随老师大声朗读字母表。
B. 调查问卷设计一份调查问卷，目的是了解学生对初学字母的掌握程度。
排除字母 a、o、e，问学生是否掌握了字母表的书写和发音。
问卷设计如下：1. 字母表一共有多少个字母？（）个2. 请写出字母表的前五个字母。
（）3. 请写出字母表中你不认识的字母。
（）4. 你认识字母 a、o、e 了吗？（√）认识（）不认识5. 请读出 a、o、e 的发音。
（）2. 正式讲解A. 字母 a、o、e 的认识展示字母 a、o、e 的形状和读音，并请学生跟随老师大声读出每个字母的音和形状。
在此过程中，老师可以逐个教授每个字母的形状和发音，在边说边写边读的方式下展开。
B. 字母 a、o、e 的书写请学生在单元格内模仿老师书写字母 a、o、e。
在学生完成后，请老师对比学生书写与正确书写的关键点，给予必要的纠正和指导。
C. 字母 a、o、e 的运用展示一些简单的词组和句子，教授其组成中包含的字母 a、o、e。
请学生快速识别、读出每个字母并逐个拼凑成完整的词汇和句子。
3. 实践操作在黑板上出示一些简单的词汇，鼓励学生成员在黑板上模仿书写，并逐个朗读出词汇。
请老师在此过程中，给予必要的纠正和指导。
例如：•草（）•小熊（）•蜗牛（）•树（）4. 总结归纳评比学生答题情况的好坏，回答正确能得到一定的枚举或者是星星。
人教部编版一年级上册语文教案：a o e
人教部编版一年级上册语文教案：a o e一、教学目标1. 学会a o e三个单韵母，认清声母、韵母和声调。
2. 学会正确书写a o e三个单韵母。
3. 能够准确地拼读音节，正确地发出a o e三个单韵母的音。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. a o e三个单韵母的发音及书写。
2. 声母、韵母和声调的认识。
3. 音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a o e三个单韵母的发音及书写。
2. 教学难点：声母、韵母和声调的正确拼读。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并说出字母的名称。
（2）教师简要介绍拼音的重要性，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 学习a o e三个单韵母的发音（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（3）学生相互交流，纠正发音错误。
3. 学习a o e三个单韵母的书写（1）教师示范书写，学生跟写。
（2）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（3）学生相互交流，纠正书写错误。
4. 学习声母、韵母和声调（1）教师简要介绍声母、韵母和声调的概念。
（2）教师示范拼读音节，学生跟读。
（3）学生自主练习拼读音节，教师巡回指导。
（4）学生相互交流，纠正拼读错误。
5. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改练习题，给予反馈。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
五、作业布置1. 抄写a o e三个单韵母，每个字母写5遍。
2. 抄写声母、韵母和声调，每个音节写3遍。
3. 预习下一课内容。
六、板书设计a o e声母、韵母和声调七、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生良好的学习习惯，激发学生学习拼音的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节：a o e三个单韵母的发音及书写一、a o e三个单韵母的发音1. a的发音（1）发音方法：发音时，口张大，舌位放平，舌头中部微微抬起，嘴唇放松，自然发音。
部编版小学语文一年级-上册-a o e (教案)
部编版小学语文一年级上册-a o e （教案）一、教学目标1.能够正确识认和书写“a”、“o”、“e”三个字母；2.能够正确运用“a”、“o”、“e”三个字母完成简单的拼音词语；3.能够在师生互动交流中积极参与，提高语文交流能力。
二、教学重点1.“a”、“o”、“e”三个字母的发音和书写；2.“a”、“o”、“e”三个字母的音和字的合并，完成简单的拼音词语。
三、教学难点1.能够正确识别并写出音、字的组合，并区分相似生字；2.能够灵活运用所学知识，理解语言表达的意思。
四、教学准备1.音频设备；2.教材、练习册；3.示范反馈素材。
五、教学过程1. 导入新知识通过卡片呈现“a”、“o”、“e”三个字母并简单介绍读音，限时聆听、观察；2. 熟悉新知识通过唱歌、游戏、模拟讲解、教师呈现示范操作等方式，使学生能够熟悉新掌握的知识。
（1）唱歌1.推荐唱歌：《a、o、e》。
2.师生一起唱，通过反复唱练，加深对a、o、e的发音记忆。
（2）游戏1.连环画游戏2.要求学生观察、分析图片中的单词，认真听教师念出单词，并猜测单词中所含的a、o、e等字母；3.要求学生将发现的a、o、e等字母在教师画的黑板上涂色，认真分类、总结，强化对a、o、e的印象。
（3）模拟讲解1.教师将页上的图形呈现出来，然后请学生跟随要求并模拟讲解图中含有的字母与单词。
（4）示范操作1.教师用字符笔在纸上写下单词，会对学生遇到的问题进行调整；2.学生依次到黑板上写出这些单词，教师不断纠正或引导，使学生掌握正确的书写方法。
3. 实践运用以教材为背景，要求学生通过预学习、自主练习、师生互动、课内实践等方式，学习、掌握和运用所学知识。
（1）预习1.学生提前阅读教材，理清教材中的重点知识点，加深对书写字母和单词的掌握。
（2）自主练习1.根据练习册中的要求，学生可以自主练习字母和单词的书写；2.学生可以在家里、教室等任意时间、任意地点进行自我学习。
（3）师生互动1.在学生就餐、活动、自习等时间段内，教师可以采取点读、分组比拼等方式进行辅导；2.教师提供反馈，以便学生发现并改进。
部编版小学语文一年级上册-《a o e》教案
部编版小学语文一年级上册-《a o e》(教案）
一、教学目标
1.熟练读准字母“a、o、e”；
2.能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
3.能够初步理解并能够正确口头表述与字母“a、o、e”相关的文字内容。
二、教学重点
1.学生能够熟练识别并快速读出字母“a、o、e”所在的单词；
2.学生能够在日常生活中积极应用学到的知识。
三、教学难点
学生初次接触字母“a、o、e”，需要逐渐适应并掌握其发音及辨识能力。
四、具体步骤
1.课前预习：教师向学生介绍字母“a、o、e”的相关知识，并请学生在课前
预习时按照规定的方式识别并读出相应的字母。
2.知识讲解：教师向学生详细介绍字母“a、o、e”的写法及发音，并适当举
例示范。
3.听、说、认、读：教师首先播放字母“a、o、e”相关的音频，让学生听取
后口头回答，并且以听、说、认、读四个环节分别教授给学生。
4.活动探究：教师利用图片卡牌、横幅及课件等多种形式，让学生通过各种游戏互动的方式来进一步巩固所学知识。
5.布置作业：以巩固所学内容为主要目的，布置适当量的课后练习作业，并对学生的作业情况进行相应的跟踪及反馈。
五、教学建议
在教学过程中，除了以上的基础环节，还可以适当地加入口语练习的课程环节，让学生在实践中逐渐熟悉字母“a、o、e”。
六、教学反思
本次教学的整体效果较为理想，学生都能够积极参与课堂，掌握了字母“a、o、e”相关的知识。
同时，在教学实践过程中，教师加强口语练习的环节可以更好地
提高学生的实际应用能力。
aoe拼音教学教案
aoe拼音教学教案《a o e》设计篇一《a o e》教学设计四教学目标：1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程：一、看图激趣，揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友，你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3.指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。
（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e1.学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。
分组读，齐读。
2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。
分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。
教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
《aoe》教学设计优秀7篇
《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。
小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。
）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。
《a o e》教学设计(15篇)
《a o e》教学设计(15篇)《a o e》教学设计1一教学目标：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三教学准备：彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
汉语拼音 ɑoe 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音ɑoe（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能正确识别、书写和拼读含有ɑoe音的汉字。
2.学生能理解ɑoe音的发音规律，掌握ɑoe音的语音特点。
3.学生能结合具体语境，正确使用含有ɑoe音的单词和短语。
二、教学重点1.拼读含有ɑoe音的汉字和单词。
2.了解ɑoe音的发音规律和语音特点。
3.使用含有ɑoe音的单词和短语。
三、教学难点1.熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点。
2.正确使用含有ɑoe音的单词和短语。
四、教学过程1. 课前准备在黑板上写出含有ɑoe音的汉字和单词，让学生声音跟读。
同时，介绍ɑoe音的发音规律和语音特点。
例如：ɑoe音是由a、o、e三个元音组合而成的音，发音时口型要比较扁平，舌位要前伸。
2. 学生自主学习学生自己查找含有ɑoe音的单字或词语，写在笔记本上，并加以记忆和练习。
老师自行安排时间，随时解答学生的疑惑。
3. 小组讨论学生分成小组，相互分享彼此查找到的ɑoe音的单词和短语，并加以朗读。
同时，老师要注意纠正语音错误，使学生能尽快掌握ɑoe音。
4. 课堂练习熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点后，让学生在黑板上拼读含有ɑoe音的汉字和单词，并在书写中加以巩固。
同时，通过课堂练习，培养学生使用含有ɑoe音的单词和短语的能力。
5. 课后作业要求学生继续练习ɑoe音的拼读和书写，并让学生在家自行查找含有ɑoe音的单字或词语，写在笔记本上。
同时，让学生在日常生活中注意语音，积极运用含有ɑoe音的单词和短语。
五、教学评价1.课堂表现：学生是否听讲、参与讨论、遵守纪律等。
2.课后作业：学生是否按时完成作业、练习中是否出现问题等。
3.语音表现：学生能否熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点，语音是否准确、自然。
六、拓展1.让学生听一些含有ɑoe音的歌曲，加强语音的训练。
2.在教学中注意引导学生使用含有ɑoe音的单词和短语，让学生在语境中掌握语音知识，提高口语表达能力。
七、教学反思本课教案的主要目的是帮助一年级的学生熟练掌握ɑoe音的拼读、书写和语音规律，同时培养学生使用含有ɑoe音的单词和短语的能力。
1《a o e》(教学实录)部编版语文一年级上册
《a o e》（教学实录）——部编版语文一年级上册教学目标：1. 学会a o e三个韵母，并能正确发音。
2. 能够识别a o e三个韵母在词语中的发音。
3. 学会书写a o e三个韵母。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. a o e三个韵母的卡片。
3. 相关的词语卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，引导学生说出已学的韵母。
2. 教师出示a o e三个韵母的卡片，引导学生观察并说出这三个韵母的发音。
二、学习a o e的发音（10分钟）1. 教师播放a o e的发音录音，引导学生跟读。
2. 教师引导学生模仿发音，并纠正发音不准确的地方。
3. 教师出示相关词语卡片，引导学生识别a o e在词语中的发音。
三、学习书写a o e（10分钟）1. 教师示范书写a o e，并讲解书写要点。
2. 学生跟随教师一起书写a o e。
3. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示a o e的卡片，引导学生正确发音。
2. 教师出示相关词语卡片，引导学生识别a o e在词语中的发音。
3. 教师引导学生书写a o e。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师出示一些含有a o e的词语，引导学生朗读。
3. 教师鼓励学生在课后与家长一起练习a o e的发音和书写。
教学反思：本节课通过引导学生学习a o e的发音、识别和书写，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师注重学生的发音准确性，并及时纠正错误。
同时，通过丰富的课堂练习，提高了学生的实际操作能力。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习兴趣，创设更多有趣的教学环节，激发学生的学习积极性。
需要重点关注的细节是“教师注重学生的发音准确性，并及时纠正错误”。
这个细节对于一年级的学生来说至关重要，因为汉语拼音是学习汉语的基础，而准确的发音是拼音学习的关键。
部编版小学语文一年级上册-拼音 a o e 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-拼音 a o e（教案）学科：语文年级：小学一年级教学内容：拼音 a o e一、教学目标1.能正确念出拼音a、o、e；2.能正确使用拼音a、o、e拼写单词；3.能正确朗读包含拼音a、o、e的词语和短语；4.能正确使用包含拼音a、o、e的词语和短语进行简单的口头表述。
二、教学重难点1.拼音a、o、e的发音；2.包含拼音a、o、e的词语和短语的认读。
三、教学方法1.听力教学法；2.幻灯片教学法；3.联想教学法；4.归纳法；5.实践教学法。
四、教学准备1.课件；2.图片、卡片；3.CD。
五、教学环节及具体内容第一环节：热身教师活动1.向学生问好，调查学生是否认识a、o、e这几个字母；2.线上播放熟悉的工具人儿歌：“识ABC”；3.在黑板上写出拼音a、o、e。
学生活动1.回答老师的问题；2.听歌；3.朗读拼音。
第二环节：学习拼音a、o、e教师活动1.展示图片，并发音一个a、o、e，然后让学生跟读；2.借助CD，放读音让学生发音跟读，进行多次练习；3.将a、o、e分别写在黑板上，并提供包含这三个字母的单词及例句，让学生阅读练习。
学生活动1.跟读发音练习；2.阅读练习。
第三环节：认读包含拼音a、o、e的词语和短语教师活动1.使用卡片教学法，出示3张卡片（分别是a、o、e），并配以图片、单词等让学生进行认读；2.联想教学法，通过图片、文字等教具，设计一些易混淆的题目，让学生识别语音、语调的差异；3.通过归纳法，让学生将包含拼音a、o、e的单词拼写在黑板上，进行练习。
学生活动1.认读卡片；2.识别语音、语调差异；3.拼写练习。
第四环节：巩固教师活动1.出示包含拼音a、o、e的词语和短语，让学生进行朗读；2.教师展示一些图片，让学生说出与图片相关的词语和短语；3.让学生自行编写一些包含拼音a、o、e的短句，并进行朗读。
学生活动1.朗读练习；2.说词语和短语；3.自编口语短句，进行表述。
第五环节：作业布置1.练习册上相关练习。
a o e教案【a,o,e教案设计一(第一课时)_课堂实录_教后感】
《a o e教案【a,o,e教案设计一（第一课时）_课堂实录_教后感】》摘要：［设计图设计环节目是利用直观手段创设欢乐学习氛围激发学生学习兴趣，．引导学生观察，音师讲“” 音《》教学设计教学设计（课）、创设情境导入新课利用多媒体出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆放礼花）师学们你们认识吗？（多媒体变换儿楷、宋体、仿宋、隶、魏碑使学生感受汉形体美）你看它形体多美呀这就是我们祖国是现今世界仅有方块们祖先从发明汉以把古老明和实践验都记录下了给我们留下了笔宝贵财富你们愿吗？有朋友难了那我也不认识呀怎么呀？别急智慧老人会我们这问题[多媒体播放声音朋友你们刚刚结束幼儿生活到学校、学习面对不认识你们不要着急你看这些汉给它们戴上帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音）你们就认识它们了这些帽子就是汉语拼音汉语拼音用处可了它可以助我们识、学习普通话、还能助我们学习电脑打呢] 师我们认识了汉语拼音并知道了汉语拼音用处这节课我们就学习汉语拼音课（板课题）［设计图设计环节目是利用直观手段创设欢乐学习氛围激发学生学习兴趣让学生感受汉形体美激发学生对祖国语言热爱增强民族豪感利用多媒体播放智慧老人话引出汉语拼音并介绍汉语拼音用途激发学生学汉语拼音欲望」二、主探究学习新课多媒体出示情景图上女孩、公鸡和白鹅情景图（）学习“” ．引导学生观察这是什么季节？（夏季）从哪看出？（引导学生抓住景物特树木长得那么绿草地也是绿河里水哗哗地流着）你能按照定顺序说说吗？．（画面出示公鸡慢慢走出石头上打鸣）师这是夏天什么候呢？（夏天早晨）师你从哪看出？3．（引导学生探究公鸡打鸣声）公鸡怎样打鸣呢？己学学指名学学师公鸡发出喔喔声短就是今天我们要学习母“”发音音出示卡片讲并（公鸡发出喔喔声再短就是“” 音）学生齐指名并用“”说句话形这“” 像什么？怎样记住它形？（四人组讨论）［设计目培养学生观察能力和口语表达能力引导学生己探究母发音、记住母形] 写①介绍四线格了写汉语拼音我们首先要认识下由四条线组成四线格（师板边介绍各部分名称）②讲“”位置；（写四线格格）③讲笔顺并写生跟着空；④先描写再独立写渡（出示女孩慢慢走出动画并出示音）女孩听到公鸡叫声马上起床走出门到草地上女孩干什么呢？师女孩这么早起练发音她学习多么刻苦哇（师指着女孩发“”说这就是我们要学习拼音母“”）（二）学习“” 音由女孩发音引出师讲女孩发出声音再响些就是“” 发音①学生试着发音；②师正音；③生由；④指名；⑤用“”说句话［目巩固“” 培养学生语言表达能力] 形①学们认真观察女孩看她哪部分与“” 形状有关系？（课件闪烁女孩头与辫子轮廊图）②出示卡片你还能用什么方法记住“”？（四人组讨论）写①多媒体出示观察它四线格位置；②师讲笔顺并写生空；③生指导独立写渡女孩悦耳歌声引了许多动物（出示白鹅水游戏图）问这只动物是什么？（三）学习“” 音①由鹅引出“” 音师讲“” 音②生试→师正音、→由→齐→指形怎样记住“”形师击闪烁水倒影生回答师引导还能怎样记住“”写①观察“” 四线格位置；②师讲笔顺并板演生空；③生独立写；［设计目培养学生观察能力和口语表达能力变以往教师教学生母发音引导学生己探究母发音、记住母形] 三、趣味游戏、巩固新知．我会看板练（巩固音）．摘子（巩固形）（课件出示棵树树上有苹苹上写有、、、b、、、等母会认击鼠标如对了水就落地） 3．猜猜（四人组名学做这几母手势另外学猜还可以学手心上写写让学闭上眼睛感受再猜）［设计项练习目是激发学生学习兴趣让学生玩学学玩] 四、归纳总结扩展练习．师我们今天学习了什么？．有兴趣学把上画用上今天所学母讲给你朋友听。
《a o e》课堂实录(第一课时)
《a o e》课堂实录(第一课时) 第一课时一、提出学习目标1、谈话导入,引出课题。
师:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,您们情愿学好它不？生:情愿。
师:今天我们就来学习第一课ａｏe、(教师在黑板上板书ａoe,并用清楚、洪亮的声音读出字母的音。
)2、让同学看挂图提出问题:师:看了这幅图,您想讲什么？生:我觉得这个地方特不美。
师:美在哪儿?生1:指图树木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都特不美。
生2:我看到这个地方的树木特不多、特不绿,空气一定特不好、师:树木特不多、特不绿,用一个词如何讲?生:树木茂盛、师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,您们喜爱这美丽的山村不?生(齐):喜爱。
师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？您仿佛听到什么好听的声音呢!生１:我仿佛听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌,小女孩也在唱歌。
生2:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水……师:小朋友观察得特不认真,还特不聪明。
我们的a特不害羞,躲到图中去了,您能把它找出来不?生:小女孩旁边写的那个拼音就念ａ,小女孩在唱a-—a—-。
师:真聪明,她嘴巴是如何的呢?生:她的嘴巴是张得大大的、师:您能试着模仿她不?(生试读a)师:我们念a的时候,也与唱歌一样,要张大嘴巴,口形保持不变。
跟着老师来念:张大嘴巴ａaａ。
生:张大嘴巴aaａ。
师:那您有什么好方法记住a？生1:阿姨的a。
生2:医生检查口腔,要我发ａaa、师:自由读一读ａ。
师:同学们读得可真准,快来找一找,看看小姑娘身体的哪一部分像a呢？生:ａ就像小女孩的头像。
师:您的眼睛真亮,一下子就发现了、师:咱们一起来讲一讲:圆圆脸蛋扎小辫,嘴巴张大aaａ。
师:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下四线格、(师出示四线格)请小朋友们数一数有几条线?几个格子？生:四条线三个格子。
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a o e教学设计教案_实录
文章:本文章的主要内容是关于a o e教学设计教案_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二。
重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三。
教学准备：
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日累计课时：4
教学要求：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。
今天我们就
来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
（1）学生跟读
（2）指名背
（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。
这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。
也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了
3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。
单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。
）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。
（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日累计课时：5
教学要求：
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。
（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习a o e的四声
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。
现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
1、学习a的四声
你能控制你的声音吗？试着从a开始.
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。
（在黑板上画出一条一线表示公路）
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。
掌握得真
好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。
（在黑板上画出先下降后上扬的路线）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。
（集体ǎ）
（5）最后一个路线是这样的——（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“ɑ”来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声，标
“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
4、学习e的四声
（1）指名给e标上声调符号，评议
（2）自由读
（3））指名读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。
练习设计
第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。
第二课时：抽读a o e的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写a o e。
六。
板书设计
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
内容概括：这篇介绍了关于1 a o e,1 a o e，希望对你有帮助！。