初中英语教学中学生自主学习能力培养探析
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一
代 化 国家 公 民 。
２动之 以 情 ，使学生 “ 爱 ”学 教学法一 旦触及学生 的情绪和意志领域 ，触及学生 的精 神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康 的 情感 ，能够有效地强化人的智力活动 ，使学生精 力充 沛、意 志旺盛，思维敏捷深刻 ，想象丰富活跃，记 忆力增 强，学生 的心理潜 能会得到 高效发挥 。反之，消极不健康 的情感 ，会 使其 智力 活动 受到抑制 ，降低学习效果。所 以，教学 中英语 教师 要实施情感课堂教学 ， 营造 宽松教 学氛 围。 教师上课前， 可 以问一些拉 近学生 距离 的问题 ，比如说 “ Ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ
中国科技 经济 新 闻数据 库
科研
初中英语教学中学生自主学 习能力培养探析
崔建 中
四川省 乐山市峨 边 民族 中学 。四 川 乐山 ６ １ ４ ３ ０ ０
摘要 ：新课程 教学理念 ，提倡 “ 以人 为本” 、“ 以 学生的终身发展为本” 。要求 学生在 学 习过程 中注重方法，要求教师教学 中注 重对学生情感态度和 价值观的培养，提倡 交流与合作 的学习，关 注体验性教 学。强调教 师是 文化 的传播者 ，潜 力的开 发者 ， 学 习的促进者 ，成长 的陪伴者。强调 尊重、赞赏学生，帮助 、引 导学生，强调教育者和 受教育者相互合作 ，提倡学生在学 习 中积极思考 ，在解决 问题 中学 习。加 强学生 自主学 习，调动 学生学习的积极性 ，促使学 生 “ 主动 学习” 、“ 学会学 习”就显得
ｗｅ ｌ ｌ ？ ” 、“Ｄ ｉ ｄ ｙｏ ｕｈ ａ ｖｅａｇｏ ｏｄｄｒ ｅ ａ ｍ ｌ ａ ｓ ｔｎｉ ｇ ｈ ｔ ２ ” 、 Ｗ ｈａ ｔ
要 的 信 息 载体 之 一 ， 已成 为 人 类生 活各 个 领 域 中使 用 最 广 泛 的语 言。社会生活 的信息化和经济的全球化，使英语 的重要 性 日益突出。孩子们若能学好英语，就 能帮他们打开进入 另
个 世界的学习之 门。许wk.baidu.com 国家在 基础教育发展战略中，都 把英语教育作 为公民素质教 育的重要组成部分 ，并将其摆在 突出的地 位。为培养具有 国际竞争力的人才，英语在我 国受 到了前所 未有 的重视 。学英语是为了培养具有 国际视野 的现
尤 为重 要 。
关 键 词 ： 英语 教 学 ： 自主 学 习 ；能 力 培 养
中图分类号 ：Ｃ Ｊ ６ ３ ３ ． ４ １
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ７ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ ． ０ ０ ９ ３ ． ０ ２
３ ． ２ “ 手 到” 学英语 ， 一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限 的， 人不可 能都过 目不忘 ，记忆 本身就是不断与遗 忘作 斗争的过 程 。英语知识也是一点点积累起来的 ，对 于重 要的和难懂 的 要 标 记 。这 对 以后 复 习巩 固都 是 非 常 方 便 的 。 ３ ． ３发音要领 说英语 的语音 、语调 、重音 、连读、失去爆破 、断句等 发音要领 ，以便培养 自己纯正地道 的英语 口语 。 ３ ． ４ “ 眼到 ” 在认真 听讲 的同时 ，还要双 眼紧随老 师观察老 师的动作 、 口形 、表 情 、板 书 、绘 图、 课件 展示 等 。大 脑 里 形 成 的视 觉 信 息和 听觉信 息相结合 ，印象就会更加深刻 。 ３ ． ５ “ 口到 ” 学习语 言，不张嘴不动 口是学不好的 。所 以，要让学生 充分利用早晨头脑清醒 的时 间，大声 朗读；课堂上要踊跃 回 答老师提 问，不耻多 问。对学过的课文要多读 ，可 以跟录音 机读 ，竭力模仿其语音语调 以纠正发音 。与 同学 进行对话 、 讲英语故事 、唱英文歌 曲、演英语短剧、进行诗歌 朗诵 、观 看英语 电影等 。 ３ ． ６还有学英语 ，词汇 的记忆是 必不可少 的 词汇 是学好英语 的基础 ，所 以记单词 就显得极其重要 。 记单词要掌握一些方法 ： （ １ ）持之 以恒 。每天坚持记 一定量的单词 ，过 几天再 回头复 习一次 ，这样周期循环 ，反复记忆 ，经常使用，就会 变短 时记忆为长时记忆并牢 固掌握 。 （ ２ ）掌握 良好 的记忆方法 。记单词 的方法很 多，多年 的工作实践告诉我 ， 按音节记 单词 最牢靠 。 记单词时多联想、 多思考 、多使用 ，了解词性、词义，掌握其 固定搭配与 习惯 用法 ，背会时态 、从句 的各种用法 。 （ ３ ）我们还得 将它们应用 到实践中去 ，有 的放失地做 些语法方面 的专项练 习和考试题型 的专题练 习。并把平时 做错 的具有代表性 的试题或语言 点记录下来 ，以备将来查漏 补缺 ，这样对知识 的掌握可 以达到事半功倍 的效果 。 ４激之 以 “ 趣” ，使学生 乐 ”学 兴趣是最好 的老师 。初 中生正处于智商、心理和生理成 长发 育的多变时期 ，往往表现出好奇心强、喜欢模 仿、愿 意 表现 、争强好胜等特点 。学生 的这些特 点要求教 育者 只能采 取知识性与趣味性融为一体 的教学策略 ，因势利导 。在教学 中，我是这样做 的：
一
我们英语老师作为实施新课程 的主体 ，要改变现状 ，就 必须培养学生 自主学习的能力，促使学生主动学习英语 ，学 会学习英语，提 高学习效率 。那么，如何在初 中英语 教学 中 培养学生 自主学习的能力呢？我认为 ，主要应从 以下四个方
面入 手 ：
１晓之以 “ 理” ，使学生 愿 学 美国教育心理 学家 布鲁纳说 过 ，“ 使学生对 一门学科有 兴趣的最好办法 ，势必使之知道这 门学科 是值得学 习的” 。 教学实践中我深深认识 到，想让学生学好英语，只凭 教师单 方努 力不行，强行灌输或强化训练也行不通。英语作为最重
代 化 国家 公 民 。
２动之 以 情 ，使学生 “ 爱 ”学 教学法一 旦触及学生 的情绪和意志领域 ，触及学生 的精 神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康 的 情感 ，能够有效地强化人的智力活动 ，使学生精 力充 沛、意 志旺盛，思维敏捷深刻 ，想象丰富活跃，记 忆力增 强，学生 的心理潜 能会得到 高效发挥 。反之，消极不健康 的情感 ，会 使其 智力 活动 受到抑制 ，降低学习效果。所 以，教学 中英语 教师 要实施情感课堂教学 ， 营造 宽松教 学氛 围。 教师上课前， 可 以问一些拉 近学生 距离 的问题 ，比如说 “ Ｄ ｉ ｄ ｙ ｏ ｕ ｓ ｌ ｅ ｅ ｐ
中国科技 经济 新 闻数据 库
科研
初中英语教学中学生自主学 习能力培养探析
崔建 中
四川省 乐山市峨 边 民族 中学 。四 川 乐山 ６ １ ４ ３ ０ ０
摘要 ：新课程 教学理念 ，提倡 “ 以人 为本” 、“ 以 学生的终身发展为本” 。要求 学生在 学 习过程 中注重方法，要求教师教学 中注 重对学生情感态度和 价值观的培养，提倡 交流与合作 的学习，关 注体验性教 学。强调教 师是 文化 的传播者 ，潜 力的开 发者 ， 学 习的促进者 ，成长 的陪伴者。强调 尊重、赞赏学生，帮助 、引 导学生，强调教育者和 受教育者相互合作 ，提倡学生在学 习 中积极思考 ，在解决 问题 中学 习。加 强学生 自主学 习，调动 学生学习的积极性 ，促使学 生 “ 主动 学习” 、“ 学会学 习”就显得
ｗｅ ｌ ｌ ？ ” 、“Ｄ ｉ ｄ ｙｏ ｕｈ ａ ｖｅａｇｏ ｏｄｄｒ ｅ ａ ｍ ｌ ａ ｓ ｔｎｉ ｇ ｈ ｔ ２ ” 、 Ｗ ｈａ ｔ
要 的 信 息 载体 之 一 ， 已成 为 人 类生 活各 个 领 域 中使 用 最 广 泛 的语 言。社会生活 的信息化和经济的全球化，使英语 的重要 性 日益突出。孩子们若能学好英语，就 能帮他们打开进入 另
个 世界的学习之 门。许wk.baidu.com 国家在 基础教育发展战略中，都 把英语教育作 为公民素质教 育的重要组成部分 ，并将其摆在 突出的地 位。为培养具有 国际竞争力的人才，英语在我 国受 到了前所 未有 的重视 。学英语是为了培养具有 国际视野 的现
尤 为重 要 。
关 键 词 ： 英语 教 学 ： 自主 学 习 ；能 力 培 养
中图分类号 ：Ｃ Ｊ ６ ３ ３ ． ４ １
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ７ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ ． ０ ０ ９ ３ ． ０ ２
３ ． ２ “ 手 到” 学英语 ， 一定要记课堂笔记。因为人的记忆力是有限 的， 人不可 能都过 目不忘 ，记忆 本身就是不断与遗 忘作 斗争的过 程 。英语知识也是一点点积累起来的 ，对 于重 要的和难懂 的 要 标 记 。这 对 以后 复 习巩 固都 是 非 常 方 便 的 。 ３ ． ３发音要领 说英语 的语音 、语调 、重音 、连读、失去爆破 、断句等 发音要领 ，以便培养 自己纯正地道 的英语 口语 。 ３ ． ４ “ 眼到 ” 在认真 听讲 的同时 ，还要双 眼紧随老 师观察老 师的动作 、 口形 、表 情 、板 书 、绘 图、 课件 展示 等 。大 脑 里 形 成 的视 觉 信 息和 听觉信 息相结合 ，印象就会更加深刻 。 ３ ． ５ “ 口到 ” 学习语 言，不张嘴不动 口是学不好的 。所 以，要让学生 充分利用早晨头脑清醒 的时 间，大声 朗读；课堂上要踊跃 回 答老师提 问，不耻多 问。对学过的课文要多读 ，可 以跟录音 机读 ，竭力模仿其语音语调 以纠正发音 。与 同学 进行对话 、 讲英语故事 、唱英文歌 曲、演英语短剧、进行诗歌 朗诵 、观 看英语 电影等 。 ３ ． ６还有学英语 ，词汇 的记忆是 必不可少 的 词汇 是学好英语 的基础 ，所 以记单词 就显得极其重要 。 记单词要掌握一些方法 ： （ １ ）持之 以恒 。每天坚持记 一定量的单词 ，过 几天再 回头复 习一次 ，这样周期循环 ，反复记忆 ，经常使用，就会 变短 时记忆为长时记忆并牢 固掌握 。 （ ２ ）掌握 良好 的记忆方法 。记单词 的方法很 多，多年 的工作实践告诉我 ， 按音节记 单词 最牢靠 。 记单词时多联想、 多思考 、多使用 ，了解词性、词义，掌握其 固定搭配与 习惯 用法 ，背会时态 、从句 的各种用法 。 （ ３ ）我们还得 将它们应用 到实践中去 ，有 的放失地做 些语法方面 的专项练 习和考试题型 的专题练 习。并把平时 做错 的具有代表性 的试题或语言 点记录下来 ，以备将来查漏 补缺 ，这样对知识 的掌握可 以达到事半功倍 的效果 。 ４激之 以 “ 趣” ，使学生 乐 ”学 兴趣是最好 的老师 。初 中生正处于智商、心理和生理成 长发 育的多变时期 ，往往表现出好奇心强、喜欢模 仿、愿 意 表现 、争强好胜等特点 。学生 的这些特 点要求教 育者 只能采 取知识性与趣味性融为一体 的教学策略 ，因势利导 。在教学 中，我是这样做 的：
一
我们英语老师作为实施新课程 的主体 ，要改变现状 ，就 必须培养学生 自主学习的能力，促使学生主动学习英语 ，学 会学习英语，提 高学习效率 。那么，如何在初 中英语 教学 中 培养学生 自主学习的能力呢？我认为 ，主要应从 以下四个方
面入 手 ：
１晓之以 “ 理” ，使学生 愿 学 美国教育心理 学家 布鲁纳说 过 ，“ 使学生对 一门学科有 兴趣的最好办法 ，势必使之知道这 门学科 是值得学 习的” 。 教学实践中我深深认识 到，想让学生学好英语，只凭 教师单 方努 力不行，强行灌输或强化训练也行不通。英语作为最重