少儿舞蹈

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幼儿舞蹈教学基训内容

幼儿舞蹈教‎学基训内容‎一、素质训练素质训练是‎对初学舞蹈‎的学生身体‎各部位的作‎用。

初学舞蹈的‎学生，对舞蹈的接‎触情况不同‎，在理解与接‎受能力方面‎也不一样，身体自然条‎件有很大的‎差异。

素质训练就‎是为了解决‎学生身体自‎然条件的差‎异，缩短学生身‎体素质和专‎业需要之间‎的距离。

素质训练可‎分为腰和腿‎的“软”“开”两个部分。

舞蹈是用人‎的肢体语言‎表达的，要使学生尽‎快达到肢体‎所需要的素‎质条件，应从“软”开始。

软度训练中‎可分为肩、胸、腰、腿、胯几个部分‎分别加强训‎练。

l、压肩胛带是‎训练肩和胸‎的软开度。

在训练过程‎中可用趴把‎杆前压肩胛‎带，也可以两人‎一组互相后‎拉肩胛带。

2、腰是身体运‎动的轴心。

腰的软度训‎练是为了增‎强腰部的柔‎韧性和灵活‎性。

训练中，我们可以用‎地面吊腰、把杆吊腰和‎下腰、甩腰来练习‎。

3、腿功是舞蹈‎中最重要的‎，舞蹈中一切‎舞姿和技巧‎都需要深厚‎的腿功才能‎完成。

训练中，把杆上压腿‎使腿内侧的‎肌肉韧带得‎以舒展达到‎软的效果。

而大踢腿则‎使腿部不仅‎有软度，还更加强了‎腿部肌肉的‎力量。

4、胯的软度即‎是髋部的开‎度。

舞蹈中，胯的作用也‎很大，可以扩大动‎作的空间范‎围，增大动作的‎幅度，使身体的下‎肢更具有表‎现力。

训练中，可用坐地分‎腿练习和躺‎地分腿练习‎。

趴青蛙、躺青蛙也是‎增强胯的软‎度的好方法‎。

二、形体训练形体训练即‎塑造身体的‎形态姿势，使身体各部‎位达到柔韧‎性、稳定性、协调性和灵‎活性，使整个动作‎更具美感。

形体训练是‎构成舞蹈语‎汇的基本条‎件，是推向舞蹈‎艺术的必经‎之路。

在这里，一般分为“扶把动作”和“离把动作”训练。

扶把动作是‎借助把杆进‎行对身体的‎柔韧、力量、重心、美感的训练‎。

主要以腰和‎腿的基本功‎训练为主。

腰在达到一‎定的程度下‎，必须柔韧地‎灵活地运用‎。

在把杆上，我们可以用‎胸腰、前旁后下腰‎、单腿前后下‎腰、跪下腰等训‎练项目。

《幼儿教师舞蹈基础》第四章幼儿舞蹈创编

安全意识强与家长沟通协调能力强
1.需要熟悉并研究幼儿的心理特征
熟悉和了解幼儿的心理特征与生活则是进行幼儿舞蹈创作的首要条件。其次，把握幼儿不同年龄阶段的身心特点是开展幼儿
舞蹈创编活动的金钥匙第。一节幼儿舞蹈创编基础知识
2.需要广博的知识和舞蹈专业修养
舞蹈编导是舞蹈创作演出的负责人，其职责和所担负的任务全面而复杂。这决定了舞蹈编导必须是具有渊博知识和具有广泛
记录的素材。反之，如果编导没有丰富的生活知识，对幼儿的生活十分淡漠、不感兴趣，那是绝对创作不出丰富生动的舞蹈
作品。
4.需要丰富的想象力和艺术创作热情
3. 需要丰富的生活知识和舞蹈素材
如果编导有丰富的生活知识，而找不到适合幼儿表现的舞蹈素材，实际上创作还是等于零。舞蹈靠动作构成线条，靠动作塑
造形象，靠动作表现时空，靠动作表现意境，更是靠动作传情达4意.，需对要一丰个编富导的来说想，象学习力和和掌艺握舞术蹈创素材作就热显得情十分重
作历程走到投入排练时第，一就有节必要幼把作儿品舞的思蹈想创立意编、基表现础手知法、识风格特点、表演要求等向小演员们做简单的介绍，带领小
演员们共同营造二度创造的氛围。
（1）阐明作品思想立意
舞蹈作品不外乎两种类型，一种属于抒情性舞蹈，它所表现的思想立意，主要以单一的情绪为载体。另一种属于情节
性使舞他们蹈了，解它和所掌表1 握现.宣自的己思讲所想创表立演意意的，意主舞蹈要图是通什过么情内节容起伏，来在展什示么规。不定情论景作者中创，作什的么是时哪代一背类景作下品进，行表都应演向，小能演动员地们创阐造明积思极想的立社意会效，
2 .构思的三个基本步骤
（3）找出形式
儿童舞蹈的形式千变万化、丰富多彩，哪种形式最适合作品的意境，是编导者应该首先考虑的。儿童舞蹈的形式与成人

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材f『L量舞蹈f编过程呻的呈题与涟研重庆师范大学曾凡冰一个儿童舞蹈的产生,大致经过这样一个过程:首先确定主题,选择素材,写出情节安排,设计结构框架,再配上相应的音乐,最后根据主题的要求,音乐的节奏,创编舞蹈动作,一个个动作结合成片段,连成舞蹈.即:主题思想的建立——结构设计——音乐配搭一一动作组合.儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行符合其实际的操作.作品的思想立意,表现方法,动作组合都要依着于少年儿童的生理特征与心理特点,以达到内容积极可信,形成生动活泼,动作难易适度.儿童生活是儿童舞蹈创作的第一要素,少儿舞蹈是创作者对儿童生活观察与体验,认识与升华自g产物.儿童生活包括儿童的学习生活,娱乐生活,交往生活和校内外各种活动中的喜怒哀乐,以及从中所显现出的精神风貌.因此,了解儿童,熟悉儿童是进行少儿舞蹈创作不容忽视的首要任务.度,又不循规蹈矩,生硬照搬成人模式,用儿童的思维,视角去进行童心体验与审美追求,使儿童舞蹈创作呈清新,流畅,生动,活泼的特点与生活气息.二,主题与选材I,主题的产生可以直接来源于生活任何文艺作品,无论是诗歌,小说,还是音乐,戏剧,美术都是运用自己的特长,表达作者的思想感情或创造出艺术的意境,给人以美的享受和启示,通过舞蹈这一艺术表达作者的愿望,意图和观点,这是舞蹈作品的主题.主题的产生可以直接来源于生活,编导深入生.一,了解儿童舞蹈的艺术个性与特征儿童舞蹈的创编,必须抓住舞蹈的一般特征和少儿身心发展的生理特征,并使之建立在这两个特征基础之上,把舞蹈的一般规律和少儿舞蹈的特殊规律有机地结合起来,这是创编儿童舞蹈必要因素,也是通往成功之路的基石.所以,在刨编儿童舞蹈之前,首先要掌握少儿舞蹈具有哪些基本特征是不可缺少的这个环节.努力追求作品的童心,童趣是儿童舞蹈创作时把握的核心问题.儿童的年龄与心理特征决定了儿童舞蹈的艺术特点是童趣性,童知性,童心性和童乐性的整体反映.所谓的儿童趣味,就是站在儿童内心角度,以儿童感知事物的方法去观察,分析,处理人,事,物,而后去加以直观表现.因此,我们在舞蹈创编中应更注重根据儿童的心理与生理特征去捕捉儿童舞蹈的动作特点,并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇.儿童舞蹈的艺术个性与特征表现为儿童的思维空间是无限的,思维认知直观,具体,跳跃,很少时空界限,具有很大的开阔自由性.少儿时常有奇特美丽的幻想,多变的情绪,这正是他们思维的无限性,童心世界的丰富性,抓住这些特征,使作品既不超越儿童智力程3活之中,对生活现象进行仔细的研究观察之后,对人物和事件,经过分析,提炼,深化,概括,产生出主题思想,也可从确立好主题思想的其它文艺作品中,选出较为适合舞蹈这一特殊艺术形式的表现进行改编,如:童话剧,故事,歌曲等等,无论用什么方法确立的主题思想,必须充分考虑孩子们的身心特点,创造出一种儿童世界的意境来感染孩子们,这样的舞蹈作品才能吸引孩子的兴趣同孩子们产生共鸣.所以作者必须把创作的根,深深扎在孩子生活中,和孩子同生活,共娱乐,并用孩子那特有的,好奇的,纯洁的眼光看待诗一般的世界,提炼出反映孩子们稚朴情感的主题思想.2,题材的选择主题思想产生以后,必须选择适合表达这一主题思想的素材.两者既有联系,又有区别.素材是具体的,可见的,主题则是寓于素材之中,通过素材得以体现的.不过,素材对主题的表现形式有时是直接的,有时是间接的.《拔萝卜》这个舞蹈,表现许多孩子在一起拔萝卜.拔呀拔,拔不动,请来小猫,小狗和小兔,终于拔出了一个大萝卜.这些具体的事件就是素材,通过这些素材,表达了一个主题思想——团结起来力量大.如果只有"团结起来力量大"这一主题思想,而没有具体的小孩,小猫,小狗等一起拔萝卜事件的素材来表现主题思想,那么主题只是一个空架子,一个概念或口号,让人看了乏味.总之,舞蹈选材的生活范围是无限的,但一个舞蹈内容的含量是有限的,它所选取的镜头往往是生活中的一个侧面.它所抒发的情怀,也是生活中转瞬即逝,却被编舞人巧妙抓住了那段刹那问的情,无论是欢乐还是忧愁.选材的核心,是要寻找一个独到的角度.如:面对同一个夜空,有人可能选的是一片灿烂的星空;有的人可能摄取的是淡淡的弯月;有人可能发现星星仿佛在与人对话;有人会觉得月光落入了自己的窗口.总之,选材的角度越小越好,越独特你才会发现越有生命力.三,选择主题思想的材料时必须充分考虑舞蹈艺术的特征.我们在创编一个舞蹈时,应该分清哪种材料适合哪种艺术形式来表现最具特色.那么怎样的材料才适合舞蹈这一艺术形式来表现呢?这就要看你的材料是否具备舞蹈这一特征,最主要的是看它是否具有可舞性.但需说明的是,挖掘舞蹈题材的可舞性,不能只停留在对人或物的外部形象的机械摹仿上.材料不经加工,提炼,选择.就不会形成艺术形象,达不到艺术作品表现的效果.仅仅进行一些生活动作的堆砌,不是好的舞蹈作品,不能使主题思想鲜明地表现出来,更不会有思想深度和艺术感染力.生活是创作之源,但创作不是对生活的简单摹写,创作是建立在生活的基础之上,反映生活, 高于生活的,那么在创作中,就要选择典型的,能揭示生活本质的,适合舞蹈所表现的题材.舞蹈最怕选材的面面俱到,面面俱到,则面面不到.由于舞蹈摄取生活的能力只有很小的一点点,只有用这很小的一点点能力,去表现生活当中的一点点,才可以把这一点点的生活,挥洒出无限的情感天地来.例如:少儿舞蹈<步步高)所含的内容,只有孩子与小树比身高那么一点细节.<小小西子藕>的容量,也是只有晃动着的那一片片荷叶(头上顶着的帽子)那一节节莲藕(手臂和小腿上系着的带子).作者正是从这一颗小树,一节莲藕之中创造出了叫人叹止的形象,令人久久寻味.与其说是选材好,不如说是选材的角度巧.作者运用了舞蹈这一特殊形式的可舞性,巧的是,选择了别人不曾选择过的,才会为舞蹈带来爽人的新意.最后需要说明的是,同样的主题,也可以通过不同的材料来表现,只是选材的角度不尽相同.例如:前面讲到的<拔萝卜》是通过齐心协力,共同拔起萝卜这一事件,反映"团结起来力量大"的主题思想,舞蹈'蚂蚁)也是同一主题,但作者选材于一群小蚂蚁,克服重重困难抬食回家来反映它,由于材料选择符合孩子的身心特点.蚂蚁抬食也是他们非常熟悉的生活现象,加之拟人化的摹仿手法运用适当,这个舞蹈对同一主题的表现,达到了特殊的效果,所以,运用不同的材料创编不同作品,可以反映同一主题思想.总之,怎样为最佳选材,没有固定格式,这就要编者从最熟悉,最能唤起你童心的那些日常生活的事件,去提炼深化主题,找准最具有表现力的题材,再给予合理安排与之相应的舞蹈动作,就一定会被孩子们所接受,所喜爱.!I!(上接22页)一方面要面对幼儿,把自己推向两难的境地.在幼儿实验操作类科学活动中,教师对活动引入过程占用时间不可太长,让幼儿有更多的时间去自主探索.教师的任务不是把现成的科学知识和概念传递给幼儿,也不是让幼儿依样画葫芦地重复教师的演示实验,而是引导和支持幼儿通过自己动手动脑去自主地进行科学实验活动,积极主动地去体验活动过程.这是我们每一位教师在针对实验操作类活动的组织指导策略上必须认真考虑的.教师对幼儿的实验操作除安全方面的考虑外不应作过多的限制,应使幼儿按照自己的想法去做,尝试解决问题.鼓励幼儿多角度多层面思考问题,变化使用多种材料,尝试多种实验方法,包括学习他人的方法.允许幼儿有不同的实验结果,认同幼儿按照自己的思维解释实验现象.积极热情地对待幼儿在操作中提出的问题.幼儿的"问题"可能是操作中的难点和重点,教师不宜直接告诉幼儿该怎么做,应启发幼儿展开讨论,引导其度过这一难关,使其思维能力,操作能力得到提高.在实验操作类活动中,教师要引导幼儿采用适当的方法观察实验现象,特别是观察事物的特征,事物的异同,事物的变化,根据需要可选择系统观察法,比较观察法和运用多种感官联合观察的方法.讨论,交流是实验操作类活动的重要组成部分,在经历实验操作过程后,幼儿迫不及待地想把自己所经历的过程和发现的结果告诉给同伴,让小朋友们一起来分享.此过程教师应引导幼儿按活动的结构层次进行梳理.对过程中的现象进行分析,比较,归纳,综合,最后得出结果,并与预先的猜测进行比较,深化原有的经验和认识或调整原来的认识,建立新的经验.讨论,交流的过程也是幼儿以表象的形式重现实验操作的过程.通过交流,幼儿们的不同实验操作方法,不同的实验现象会引起幼儿从不同的视野角度,以不同的思维过程去认识同一事物变化,极大地丰富了幼儿对同一活动的信息量,进一步扩展了幼儿的思维空间.!。

儿童舞蹈常用步伐

儿童舞蹈常用步伐模块三：儿童表演性舞蹈创编第一单元：儿童歌舞表演创编主讲：刘妙芝儿童舞蹈常用步伐02 通过范例，展示儿童舞蹈常用步伐的运用01 儿童舞蹈常用步伐的分类儿童舞蹈常用步伐01 儿童舞蹈常用步伐的分类儿童舞蹈步伐较之成人而言，动作较易，且易被儿童接受。

一、走步类二、跑跳类根据步伐形式可将常用的儿童舞蹈步伐分为两类儿童舞蹈常用步伐1.吸腿走吸腿视频儿童舞蹈常用步伐2.碎步碎步视频儿童舞蹈常用步伐3.平踏步平踏步视频儿童舞蹈常用步伐4.跟点步跟点步视频儿童舞蹈常用步伐5. 踮步（重拍向上）向上视频向下视频5. 踮步（重拍向下）儿童舞蹈常用步伐6.进退步进退步视频儿童舞蹈常用步伐7.追步追步视频儿童舞蹈常用步伐1.蹦跳步蹦跳步视频儿童舞蹈常用步伐2.小跑步小跑步视频儿童舞蹈常用步伐3.前踢步前踢步视频儿童舞蹈常用步伐4.后踢步后踢步视频儿童舞蹈常用步伐5.吸跳步吸跳步视频★上述12种步伐为儿童舞蹈中常见步伐，但在实际中，不同民族有着不同的运用，并非涵盖所有。

儿童舞蹈常用步伐02 通过范例，展示儿童舞蹈常用步伐的运用表演组合《种太阳》该作品以儿童舞蹈的常用步伐为基础，根据音乐的节奏和特点，结合了相应的上身动作，表现了儿童天真烂漫，富有想象力，想要把温暖带给大家的美好愿望。

在儿童舞蹈常用步伐的运用中，应遵循以下的规律：1.要根据人物和情感来选择步伐；2.节奏变化不宜过于复杂；3.步伐与步伐之间的连接要流畅，强调重心的转换。

种太阳视频儿童舞蹈常用步伐谢谢您的聆听特别感谢长沙为此次课程提供的舞蹈视频和精美图片。

少儿舞蹈试题库附答案

少儿舞蹈试题库附答案一、填空题1．形体训练是以形态练习、气质练习、姿态练习为主要内容和基本手段，对练习者进行美育教育，塑造优美形体，使身体得到全面发展，培养高雅气质，改变人体的原始自然状态或矫正不良身体形态的一种身心培育过程。

2．形体训练是向学生进行素质教育、培养综合能力和和塑造优美身体形态的一门基础课。

他是以人体科学为基础的形体动作训练，又是以提高形体外在的表现力为目的的形体技巧训练。

3. 体育舞蹈美的欣赏与创造就是：体育舞蹈中的人体美、体育舞蹈中的服饰美、体育舞蹈中的动作造型美、体育舞蹈中的音乐美。

4. 形体训练不仅对人体诸器官和系统有良好的影响，并且能增强体质，改进健康状况，同时还能培养优美的体形，优雅的体态，使他们朝着喜爱的健美方面发展。

5. 舞蹈的社会功能有：娱乐功能、社交功能、审美功能、社会控制功能。

6．体育舞蹈的特征：体育舞蹈的娱乐性、体育舞蹈的艺术性、体育舞蹈的造型性和体育舞蹈自娱性与表演性的统一。

7. 体育舞蹈基本构成要素：动作要素、节奏要素和空间要素。

8. 形体训练是集体操美、舞蹈美、音乐美等多方面的结合体，同时也是礼仪礼节的综合练习。

9. 形体训练不仅对人体诸器官和系统有良好的影响，并且能增强体质，改进健康状况, 同时还能培养优美的体形，优雅的体态，使他们朝着喜爱的健美方面发展。

10. 体育舞蹈的作用价值：体育舞蹈的健身价值、体育舞蹈的审美价值、体育舞蹈的经济价值、体育舞蹈的心理健康价值。

11. 形体训练是由各种身体练习构成，通过反复、不间断地训练，获得美的形体、美的姿态、高雅气质时，对自己是一种良性的心理刺激，能有效地激励自己奋发向上，并对情绪和性格产生积极的影响。

12. 体育舞蹈学习法：镜子参照学习法、反刍消化学习法、以情带形学习法和诘难发问法.13 形体训练是以身体练习为基本手段，以发展人体匀称和谐为主要目的，通过徒手或辅佐器械练习，增强体质，培养正确的动作姿态，塑造良好形体，促进形成优雅气质的一项健身运动14 所谓形体美是指一个人的体态包括走、站立、坐姿、蹲姿和体型等外表和线条，身体是否匀称、优美而言15 形体美主要是由身高、体重和人体各部分的长度、围度及其比例所决定的。

论少儿舞蹈的特点及创作规律

2020-08文艺生活LITERATURE LIFE记得孩童时期，一听到录音机里传出的欢快音乐，我就情不自禁手舞足蹈，脸上绽放出无比快乐的笑花。

从小对舞蹈的喜好，让我长大后选择了其作为自己的终身职业，从部队文工团至进入艺术馆从事舞蹈工作，编排了很多各种不同题材的舞蹈，其中包括了很多童真童趣的少儿舞蹈，从中点点滴滴吸取了不少的经验，本文首先主要谈谈少儿舞蹈的特点。

童心是儿童舞蹈之魂，童真是儿童舞蹈之本，童趣是儿童舞蹈之源，少儿舞蹈三个层次的框架结构，即分幼儿舞蹈（3-6岁），儿童舞蹈（7-12岁），少年儿童舞蹈（13-15岁），他们之间既有联系，又有区别，各具特点。

各在侧重，使少儿舞蹈的概念更加科学化，这对少儿舞蹈全面、健康的发展是有着重要意义的。

人们常说，儿童舞蹈要表现童心，捕捉童趣，突出儿童特点，不错，此话不无道理。

但是，究竟什么是童心，什么是童趣，什么是儿童特点，它们之间有没有区别，有没有共同点，却又难以简括地用一两句话予以说清。

以我看来，从本质意义上审视，童心、童趣、儿童特点，它们是一个同义语，只是说法不同而已。

对某一个具体的儿童舞蹈作品来说，或者说对整个儿童舞蹈创作来讲，表现了童心，也就表现了童趣，把握了童趣，也就把握了儿童特点。

反之，突出了儿童特点，也就突出了童心与童趣，无需钻到牛角尖去分别作此处是表现童心，此刻是反映童趣，此时是描绘儿童特点的无端解释，因为童心、童趣和儿童特点是一个统一的整合体，对它们进行分解的、割裂的、孤立的解释，只能导致艺术思想的混乱。

就我个人偏爱而言，这个统一的整合体，统称为儿童特点是比较科学、比较实际、比较贴切的一种集中概括。

下面就儿童特点在儿童生活中的种种表现，儿童特点对儿童舞蹈的重要性，以及它们在儿童舞蹈作品中的艺术张力，提供一些探索性的思考。

不言而喻，儿童舞蹈占有舞蹈舞台的优势是它特有的儿童特点，其特点越鲜明，优势便越显赫。

可以毫不夸张地肯定，儿童特点是儿童舞蹈的生命之源。

唐宫夜宴幼儿舞蹈串词

唐宫夜宴幼儿舞蹈串词
唐宫夜宴是中国古代传统文化中的重要组成部分，而其中幼儿舞蹈更是其中的一道亮丽风景线。

幼儿舞蹈作为唐宫夜宴中的一个环节，不仅能展示着幼儿的活力与热情，更可以传递着对于生命的美好祝愿。

那么，在唐宫夜宴幼儿舞蹈串词中，我们不妨来了解一下幼儿舞蹈有哪些独特的魅力和指导意义。

首先，幼儿舞蹈作为唐宫夜宴的一环节，其表现出的独特魅力是无可替代的。

只见这些可爱的小宝贝们，昂着头，挺着胸，向着观众发出了阳光般的微笑。

同时，他们手舞足蹈的动作，也是一个充分展现幼儿天性的方式，能够让现场的观众们感受到他们纯真无邪的可爱与活力。

其次，幼儿舞蹈在唐宫夜宴中所代表的意义也是十分重要的。

在唐朝时期，幼儿舞蹈的表演并不仅仅只是为了展现少年儿童的可爱，更是为了传递着对于生命的美好祝愿。

因此，在今天的幼儿舞蹈串词中，我们也应当在启迪幼儿的同时，向他们灌输着人生价值观的思想。

最后，幼儿舞蹈串词中也应当注意到对于幼儿的教育指导意义。

幼儿通过参与唐宫夜宴幼儿舞蹈的演出可以增强其对于集体的认同感，增强他们的沟通能力和团队合作精神。

同时，幼儿还可以从舞蹈中培养出自己美好的品格，如优雅、自信、耐心等。

总之，唐宫夜宴幼儿舞蹈串词不仅可以带给我们视觉上的感受和欣赏，更是为我们带来对于幼儿舞蹈的深度思考和教育意义。

在幼儿的成长过程中，我们应该多给他们提供这样的舞蹈机会，让他们从中得到全面的培养，成为一个优秀的人。

幼儿舞蹈的创编初稿

幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。

它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。

一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。

幼儿舞蹈的创编离不开孩子们的生活，更离不开编舞者的细心研究和耐心探索，而目前，不顾实际，生搬硬套成人舞蹈的现象越来越多，使幼儿舞蹈园地这片沃土受到一定的污染。

我虽不是一个专业的幼儿舞蹈创编人员，但近些年的工作实践告诉我：凡是一位热爱幼儿，热爱幼教事业的教育者，均有能力创编出幼儿爱看愿演且具有自己的特点的舞蹈作品来。

俗话说：“万事开头难”。

究竟从哪里着手呢？下面谈谈我的创编体会。

（一）幼儿舞蹈蹈创编的基础学问1.幼儿舞蹈创编的种类幼儿教师应具备的舞蹈创编能力有以下几种：幼儿律动组合的创编、幼儿歌表演的创编、幼儿集体舞蹈的创编、音乐游戏的创编、幼儿表演舞蹈的创编和即兴编舞蹈。

（1）幼儿律动：律动（有规律的动作）是幼儿随着音乐的节拍动作的一种歌舞蹈形式。

律动教学是幼儿园对幼儿进行节拍和协调性锻炼的一门主课。

在幼儿园里几乎每节课的开始，每次的游戏都有律动具有于其中。

它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段通过艺术特殊的美感作用，使幼儿加深对音乐抽象的理解，提高对自然事物的艺术表现能力，给幼儿以艺术美的享受。

（2）幼儿歌表演：歌表演是一种深受儿童们喜爱的初级歌舞形式，它符合儿童的心理特征和兴趣爱好。

歌表演顾名思义，即有“唱”又有“表演”，小型、多样，生动活泼，边唱歌边跳舞蹈。

优良的歌表演作品总能赢得小孩们满心的喜悦，其自唱、自舞蹈、自娱、自乐，当然也在自娱中娱人（主要是小朋友之间互相娱乐）。

（3）幼儿集体舞蹈：集体舞蹈是幼儿用来自娱和交谊的集体性舞蹈。

它的特点是结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康。

幼儿集体舞蹈有助于培养幼儿热爱集体和团结友爱的精神。

（4）音乐游戏：音乐游戏是一种“愉快教育”形式，符合“可接受性原则”。

幼儿的手舞足蹈兴奋和激动的表现

幼儿的手舞足蹈兴奋和激动的表现兴奋和激动是幼儿成长过程中常见的情绪表现。

他们会表现出手舞足蹈、活力四溢的样子。

这种表现常常出现在幼儿面对新鲜事物、喜欢的玩具或活动等情境中。

本文将通过观察幼儿和心理学的角度，解析幼儿手舞足蹈兴奋和激动的表现，以及如何理解和引导他们的情绪。

一、幼儿手舞足蹈兴奋和激动的形式幼儿手舞足蹈兴奋和激动的表现形式多种多样。

他们可能会跑来跑去、跳跃、手舞足蹈，甚至会高声尖叫、笑声爆发等等。

这些表现形式是他们积极情绪表达的一种方式。

他们的行为是出于内心的喜悦和激动，是对某种刺激和快乐情感的积极回应。

二、幼儿手舞足蹈兴奋和激动的原因1. 好奇心的驱动幼儿对新鲜事物充满好奇，他们渴望探索并从中获得乐趣。

当他们接触到新的、有趣的事物时，兴奋和激动的表现就几乎是不可避免的。

2. 对喜爱的事物的热爱幼儿对自己感兴趣的玩具、游戏或活动会表现出更加积极的情绪。

他们可能会用手舞足蹈等方式来表达内心的快乐和期待。

3. 自我探索和发现乐趣在成长过程中，幼儿通过自己的探索和尝试，发现了一些能给予他们乐趣的活动。

当他们继续沉浸在这些活动中时，兴奋和激动会成为他们自发的情绪表达方式。

三、理解幼儿的兴奋和激动表现1. 接纳情绪表达作为家长和教育者，我们需要理解幼儿的兴奋和激动表现。

幼儿的情绪表达是他们内心世界的真实反映，接纳和尊重他们的情绪表达有助于建立亲密的亲子关系。

2. 寻找适度的发泄方式尽管我们应该接纳幼儿的兴奋和激动，但也需要引导他们找到适度的发泄方式。

例如，我们可以提供一些适合他们精力释放的活动，如室内或室外运动，引导他们把注意力转移到其他有益的事物上。

3. 培养情绪管理能力随着幼儿的成长，他们需要逐渐学习管理和表达情绪的能力。

作为家长和教育者，我们可以通过和他们交流、提供情绪引导和教育等方式，帮助他们理解情绪，并学会控制和表达自己的情感。

四、案例分析：小明的手舞足蹈兴奋和激动小明是一位两岁的男孩，他最近对于室内滑梯特别感兴趣。

手舞足蹈这个词语的意思

手舞足蹈这个词语的意思
1. 手舞足蹈啊，那不就是高兴得手脚都舞动起来嘛！就像你中了大奖后，兴奋地又蹦又跳，手挥来挥去，脚也不停地跺，这就是典型的手舞足蹈呀！
2. 手舞足蹈，说白了就是开心到不行的一种表现啊！好比小朋友得到了心心念念的玩具，那开心的样子，小手乱挥，小脚乱蹬，可不就是在手舞足蹈嘛！
3. 手舞足蹈呀，那就是激动时身体的自然反应呀！你想想看，当你最喜欢的球队进了关键一球，你是不是也会激动地跳起来，手舞足蹈的，一边喊一边比划呀？
4. 手舞足蹈不就是极度兴奋的状态嘛！就跟过年放烟花的时候，小朋友们兴奋得手也动，脚也动，又笑又叫，这不是手舞足蹈是啥呀！
5. 手舞足蹈啊，这多形象啊！你看那些在舞台上尽情表演的人，他们欢快地跳动，双手有力地舞动，不就是在向我们展示手舞足蹈吗？
6. 手舞足蹈，不就是快乐满到溢出来的表现嘛！难道不是像过生日收到超多惊喜礼物时，高兴得手舞足蹈，像只欢快的小鸟？
7. 手舞足蹈呀，就是情不自禁地表达喜悦呀！就像你考试得了第一名，那种开心劲儿，肯定是手舞足蹈地和朋友们分享吧！
8. 手舞足蹈简单来说就是用身体的动作来体现内心的激动呀！就像久别重逢的好友见面时那般，开心地又搂又抱，还手舞足蹈的。

手舞足蹈就是这么直接、这么鲜明地表达着我们的情感呀！
观点结论：手舞足蹈就是一种非常生动、强烈的情感表达方式，它能让我们直观地感受到一个人的喜悦和兴奋。

幼少儿舞蹈基础训练

幼少儿舞蹈基础训练说起幼少儿舞蹈基础训练，那可真是个既有趣又充满挑战的事儿。

想象一下，一群小宝贝穿着闪闪发光的舞蹈鞋，在宽敞明亮的教室里，跟着老师的节奏，摇头晃脑，手舞足蹈，那画面简直萌化了人心。

基础训练嘛，说白了就是给孩子们打地基，让他们从小养成良好的体态和节奏感。

这可不简单，得慢慢来，急不得。

就像咱们盖房子，地基不牢，房子就摇摇晃晃，对吧？所以呀，老师们在教的时候，那叫一个耐心，就像哄小宝宝一样，一点一点地引导。

刚开始，孩子们得学会站直身子，抬头挺胸。

别看这个动作简单，对于小宝贝们来说，可不容易。

有的小朋友站一会儿就累了，小屁股就开始往下坠，这时候，老师就会笑眯眯地说：“哎呀，咱们的小树苗可不能弯腰驼背哦，要长成参天大树才行呢！”小朋友们一听，立马就精神了，站得笔直笔直的。

接下来，就是练习基本的步伐了。

什么小碎步、小跑步、大八字步，听着就让人眼花缭乱。

但小朋友们可不含糊，一个个学得有模有样。

老师一边示范，一边喊着节拍：“一二一，一二一，咱们的小脚丫要跟上节奏哦！”小朋友们跟着老师的口令，小脸蛋上洋溢着开心的笑容，那模样真是可爱极了。

当然啦，舞蹈训练还得有点难度，不然怎么叫“基础”呢？比如说，练习压腿、踢腿，这可是个力气活儿。

小朋友们刚开始的时候，疼得龇牙咧嘴的，有的还忍不住掉了几滴眼泪。

但老师总是温柔地鼓励他们：“没事的，咱们的小勇士，一点点疼算什么？坚持下去，你就会变得更加强大！”小朋友们一听这话，擦干眼泪，又继续加油了。

还有啊，舞蹈训练里还有个重要的环节，那就是节奏感的培养。

老师会放各种好听的音乐，让孩子们跟着音乐摇摆身体，感受音乐的韵律。

小朋友们可喜欢这个环节了，一个个像小兔子一样蹦蹦跳跳，嘴里还哼着小曲儿，那画面真是温馨又欢乐。

就这样，日复一日，年复一年，小朋友们在舞蹈的世界里快乐成长。

他们不仅学会了跳舞，还学会了坚持、勇敢和自信。

每当看到他们在舞台上翩翩起舞的样子，就知道，所有的努力和汗水都是值得的。

手舞足蹈幼儿教案小班

手舞足蹈幼儿教案小班教案标题：手舞足蹈幼儿教案 - 小班教学目标：1. 帮助幼儿发展大肌肉群的协调性和灵活性。

2. 培养幼儿对音乐的兴趣和感受能力。

3. 促进幼儿语言表达和社交技能的发展。

教学准备：1. 音乐设备和合适的音乐曲目。

2. 幼儿舞蹈道具，如彩色丝带、小鼓等。

3. 盛放舞蹈道具的篮子或盒子。

4. 幼儿画纸和彩色笔。

5. 幼儿故事书《舞动的小指头》。

活动1：热身运动时间：10分钟步骤：1. 播放轻快的音乐，引导幼儿跳跃、转动、摇摆等各种动作。

2. 引导幼儿自由地模仿动物的动作，例如像兔子一样跳跃，像蛇一样蜿蜒等。

活动2：舞蹈表演时间：15分钟步骤：1. 将各种舞蹈道具放在篮子或盒子中，让幼儿依次选择自己喜欢的舞蹈道具。

2. 播放欢快的音乐，引导幼儿运用舞蹈道具跳舞，例如手持彩色丝带做旋转动作。

3. 鼓励幼儿自由发挥，在音乐的节奏下展示自己的舞蹈才能。

活动3：创意绘画时间：15分钟步骤：1. 为幼儿提供画纸和彩色笔，鼓励他们自由地画出自己喜欢的舞蹈场景或形象。

2. 引导幼儿描述自己的绘画作品，鼓励他们分享自己的想法和感受。

活动4：故事分享时间：10分钟步骤：1. 读故事书《舞动的小指头》，讲述有关幼儿舞蹈的故事。

2. 鼓励幼儿参与故事讲述，提出问题并讨论，例如他们是否喜欢跳舞，为什么喜欢等。

活动5：收尾活动时间：5分钟步骤：1. 播放轻柔的音乐，引导幼儿做伸展、放松的动作。

2. 回顾今天的活动，鼓励幼儿分享自己喜欢的部分，表达对舞蹈的感受。

教学延伸：1. 鼓励家长与幼儿一起参与舞蹈活动，增进亲子关系。

2. 在其他教学活动中引入舞蹈元素，如在音乐课上学习舞蹈动作，或在绘画课上画出舞蹈形象。

评估：观察幼儿在活动中的参与度、舞蹈动作的协调性和创造力，以及对于音乐和舞蹈的兴趣和理解能力。

可以记录幼儿的参与状况和展示的成果，作为评估的依据。

注意事项：1. 确保活动场地宽敞、安全，避免幼儿受到碰撞或意外伤害。

幼儿舞蹈剧目《一年级》赏析

幼儿舞蹈剧目《一年级》赏析
幼儿舞蹈可以促进幼儿动作与身体机能的发展，提高幼儿动作协调性、灵活性等有重要意义。

幼儿常常为了表示高兴而手舞足蹈，对于大多数孩子，跳舞不是一种技能，而是一种促进个性丰富发展的文化生活方式。

所以我们在舞蹈活动过程中不过多强调舞蹈技能，而是让孩子意识到活动带给他们的快乐，学会自如地舞蹈，树立为自己跳舞的意识。

在《一年级》的音乐中，我感受到了宝贝们对小学的憧憬和向往。

希望你们在小学生活中能有更好的表现，早日成为一名光荣的少先队员。

表达了小学生从离开幼儿园到迈入小学阶段那种既兴奋又紧张的心情，也表达出小学生对未来生活的憧憬，对世界的探索，体现出孩子们的活力，阳光和走向美好未来的坚定
教育目标就是让孩子们在刚进入小学一年级懂得好好学习，遵守纪律，好好学习，乖乖听话，健康快乐的成长，做一个懂礼貌，养成良好习惯，勤奋刻苦的人。

幼儿舞蹈训练技能的要点

幼儿舞蹈训练技能的要点幼儿舞蹈训练技能的要点:主要有根本注意点,目标、方法.途径和成果分析,舞蹈是一种集音乐、形体、情感于一体的综合艺术。

可以开展儿童心智、陶冶高尚情操、增强大脑活力、促进肌体安康、培养审美能力。

我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时，都会手舞足蹈来表达自己的情感。

舞蹈这一直观性可感性很强的艺术，符合孩子们身心开展迅速，天真活泼，好动好奇，模仿性强的生理心理特点，这也使舞蹈成为千百万儿童最喜欢的艺术活动之一。

通过近些年的工作探索，作者发现舞蹈不仅可以培养幼儿健美的身体姿态，培养动作的协调性和准确的节奏感，还能开展思维和情感，培养孩子自信心，使其在意志品质等方面得到全面的开展。

下面本人就幼儿舞蹈技能培养的根本注意点、培养目标、方法和途径、成果分析与反思等几方面来对近些年的舞蹈教学作出小结。

幼儿来青少年宫参加培训的群体根本为5―6岁的幼儿，伴随着生理上的发育和成长，已根本上进入了从幼儿向少年过渡的年龄阶段。

在这一年龄阶段，对幼儿施以舞蹈技能培养，要坚持以下三个原那么：其一，应增加了地面动作练习和适当的技巧训练，来加强幼儿身体素质，锻炼幼儿身体各部位的肌肉能力和关节的灵活性、柔韧性。

在动作上适当强调一定的技术、技巧难度，注意培养训练肩部的开度，胸腰、中腰的软度、力度，胯部、膝盖的开度，脚腕、脚背的力度及灵活性。

其二，舞蹈内容上要有明显的思想性，教育性。

通过舞蹈作为桥梁和中介，把小孩暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。

其三，由于孩子所处的家庭环境不同，有的家庭的家长音乐素质好，又重视对孩子各方面能力的培养，孩子的舞蹈能力就可能显得强。

有的家庭家长素质不太好，对孩子的培养不太重视，孩子的舞蹈能力就可能显得弱。

另外，孩子的个性也导致舞蹈能力的强弱，个性外向型的孩子舞蹈能力显得强，个性内向型的孩子舞蹈能力显得弱。

种种原因导致孩子舞蹈能力的不一样。

因此，5-6岁幼儿舞蹈能力培养要突出因人施教，注重个别培养。

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形容小宝宝手舞足蹈,拳打脚踢的句子

形容小宝宝手舞足蹈,拳打脚踢的句子
1、看他手舞足蹈，我也跟着开心。

2、生活不就是要手脚不停，一直折腾才更有意义吗？
3、为美好生活跳个舞！
4、小孩子的世界总是那么容易满足，小朋友兴奋的手舞足蹈，这一刻，他的内心就是一种开心的高兴！
5、小朋友兴奋的手舞足蹈，他总是那么的兴奋，那么的高兴，他活得天真而又愉快！
6、小朋友的内心就是这么简单，小朋友兴奋的手舞足蹈，他的内心从来依照着自己的开心而活！
7、今天就是小朋友们的节日，今天就是六一儿童节，我觉得今天属于他们的节日，真的是让他们感觉到特别的开心，小朋友们兴奋的手足舞蹈，我希望着你们每一个人的脸上都洋溢着幸福的微笑，期待着你们的人生永远都能够保持着一种单纯的笑容，愿往后余生每一天都是如此开心哟。

手舞足蹈造句二年级

手舞足蹈造句二年级1、小孩子往往会边看着电视，边学着歌星手舞足蹈。

2、看到小女儿在舞蹈教室里手舞足蹈的样子，她不禁露出欣慰的微笑。

3、孙子一回来，爷爷最高兴向他们讲他年轻时的故事，有时还配合着手舞足蹈。

4、离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。

我心里也乐开了花。

树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱.5、弟弟睁开双眼，一边“唱歌"一边还手舞足蹈。

一会儿甩甩手，一会儿踢踢腿，又一会儿手脚并用，在床上“滚来滚去”，别提有多惬意了。

6、他听到高考榜上有名，欢喜得手舞足蹈。

7、每当他找到一道难题的突破口时，就禁不住地手舞足蹈起来。

8、听说明天去春游，同学们立即手舞足蹈。

9、知识犹如海洋，那些在海面上手舞足蹈和拍击作响的人，往往要比默默无闻鉴入未经考查的'海底去探寻宝藏的采珠者更加名噪一时，并更引人注目。

10、在联欢会上，他们引吭高歌，手舞足蹈。

11、我高兴的手舞足蹈，活脱脱像个小松鼠。

12、小明拿到了北大的录取通知书时，高兴得手舞足蹈。

13、听到将去看明星演唱会的消息，她们高兴得手舞足蹈。

14、她把儿子带到阳光下，看他手舞足蹈的。

样子她让儿子穿得像小王子，然后与他一起在草地上打滚。

15、听了妈妈的喜讯。

我情不自禁的手舞足蹈起来。

16、太阳变成一颗跳跃闪烁的金球，散发著钻石似的金色银色光芒，直像个兴奋的小孩，手舞足蹈地舞动不停。

17、范进中举了，手舞足蹈地乱跑，大家都说他疯了。

18、不过说到舞台表演，如果是我自己站在舞台上要这样手舞足蹈，而且还要扮演很多人物，我一定会紧张得两条腿直哆嗦。

19、今天，妈妈给弟弟买了一个他梦寐以求的奥特曼，他高兴得手舞足蹈起来。

20、当你看到一位手舞足蹈的健谈的人，就会微笑着停下来看着他，这也是激发了另一个人的镜像反应。

21、那时太姥爷还是个孩子，每天放学后就骑着马穿过农田回家，一边走一边手舞足蹈。

22、今天我去看我五岁的弟弟。