2019年高考语文大二轮复习第六章古代诗歌鉴赏提分点二鉴赏诗歌的语言和表达技巧再提升训练word版本

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19版高考第二部分专题二古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含解析-语文备课大师【全免费】

落下斑驳的月影，清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过，发出悦耳的响声。这两句诗写景状物由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情 (3)白描。白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面 (4)细节描写。塑造人物形象，着重刻画人物的语言、动作、神情等细节，而使人物形象丰满、鲜明、生动。如赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 ”最后一句就是典型的细节描写。诗人等着朋友如约前来，左等右等，朋友还不来，已经过了夜半了。百无聊赖之际，便自娱自乐，一个人摆棋谱玩。一个“敲”，一个“落”，传神地刻画出诗人看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意议论见。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ”(元稹《菊花》) 这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美
直抒胸臆，是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如苏轼《江城子》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 ”作者感情如江河直下，直抒对亡妻的怀念之情间接抒情包括借景抒情、借物抒情(托物言志)和借古讽今(见下表)和情景交融表达作者强烈的爱 (1)借景抒情是作者通过对某种景物的
本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使渲染画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是从正面着意描写
家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。韦应物的《赋得暮雨送李胄》中的“微雨”“暮钟”“漠漠”“冥冥”“浦树远含滋”都是在渲染一种离别时伤感的气氛

2019年高考语文大二轮复习第六章古代诗歌鉴赏提分点二鉴赏诗歌的语言和表达技巧再提升训练含答案

鉴赏诗歌的语言和表达技巧一、阅读下面这首诗，完成1～2题。

(9分)感讽·其五李贺①石根秋水明，石畔秋草瘦。

侵衣野竹香，蛰蛰垂叶厚。

岑中月归来，蟾光挂空秀。

桂露对仙娥，星星下云逗。

凄凉栀子落，山璺②泣清漏。

下有张仲蔚③，披书案将朽。

【注】①李贺：是唐宗室郑王李亮后裔，这首诗是诗人秋天居住在昌谷家中，有感而作。

②璺(wèn)：玉石上的裂痕。

③张仲蔚：原是古之隐士，他博学有文才，“好作诗赋”，然而穷困不堪，“所居蓬蒿没人”。

(晋挚虞《三辅决录注》)1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )A．首二句写石。

石头下边秋水澄明，石头旁边秋草枯瘦，景象明丽而又晦涩，这正是作者当时矛盾心情的曲折反映。

B．五、六句从仰视角度写空中美景，皎洁的月亮从东山升起，高高地挂在湛蓝的夜空，写出了诗人在家中赏月的闲适心境。

C．七、八两句诗人想象月中美丽迷人的景象，与后面家中严霜的摧残下栀子花凋零的景象形成对比，写出了幽冷凄清的内心感受。

D．“山璺泣清漏”一句采用拟人的手法，生动地描绘了泉水从岩石的缝隙里一点一滴艰难地挤出来，仿佛伤心人啜泣的景象。

解析：选B。

“在家中赏月的闲适心境”理解错误，只是写月色迷人。

★2.尾联在抒情上有什么特色？抒发了诗人什么样的感情？(6分)答：解析：这首诗的尾联运用典故，“案将朽”三字将诗人一事无成的苦闷心情表达得淋漓尽致。

答案：作者是以张仲蔚自况，委婉地表达感情，抒发了诗人成年累月在昌谷攻读诗书，书案都快朽烂了，还是一事无成的苦闷之情。

“案将朽”三字极为沉痛，把自己满肚子的委屈一股脑儿倾吐出来。

表达了不愿局促一隅，碌碌无为，希图见用于时的强烈愿望。

二、阅读下面这首宋诗，完成3～4题。

(9分)宴西楼①陆游西楼遗迹尚豪雄，锦绣笙箫在半空。

万里因循②成久客，一年容易又秋风。

烛光低映珠鞴③丽，酒晕徐添玉颊红。

归路迎凉更堪爱，摩诃池④上月方中。

【注】①西楼：成都府治西侧有筹边楼，唐李德裕建，曾与熟悉边事者在此共议抗御吐蕃等族侵扰事。

2019年高考语文大二轮复习第六章古代诗歌鉴赏提分点二鉴赏诗歌的语言和表达技巧二鉴赏诗歌的表达技巧课

【例2】
(表现手法题)(2018·高考浙江卷)阅读下面这首诗，完
成后面的题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。
①
【注】
①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分)
[满分策略] 第一步，明技巧题干中已明确本诗需赏析的手法为“点染”，这一步即可省去，但要仔细回忆《雨霖铃》这首词是如何做到先染后点的，可作如下分析：词的开篇就采用了先染后点的手法，缘情布景，渲染氛围，整个上片句句都在言情，却无一语直接言情，因此词的上片都是在染。下片开头“多情自古伤离别”，才在上片蓄势极足的情况下，如闸门大开，将堆积已久的感情倾泻而出，点破“离别”的情感内涵，这是点。
第二步，释运用这首诗主要写离情别绪，诗歌在第二句先点“送君多暮情”；再展开写暮景，通过层层铺垫，渲染其情；最后以“叹息”再次点明别离之情。第三步，析作用作者在本诗中运用先点后染再点的手法，着意抒发“多暮情”，全诗幽淡惆怅，表达出对朋友孤身远去的不舍之情与眷恋之意。
[组织答案]
答案：①“送君多暮情”句点出了伤别之情；②“淹留野寺出” 至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是 “暮情”，有力渲染烘托了离情；③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结合”“渲染”“衬托”“白描”等方面。结合题干提问角度，先答出手法，然后再结合具体内容来分析。
答案：运用了动静结合的手法。“广泽生明月”，广阔的洞庭湖是静的，“明月”本来也是静的，但一个“生”字，赋予了明月以活泼的生命，写出了其冉冉升起的动感，该句以动写静，表现出了洞庭湖的阔大与静谧；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流”是动的，该句动静结合，写出了青山的苍茫，江流的喧闹。两句动静结合，描绘出了一幅广阔的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。

2019版高考总复习语文文档：第二部分专题二古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含解析

们的生活体验，达到以小见大以小见大的表现手法。句子
的效果
里“二乔命运”
——小事，小事与东吴霸业有关，以二乔立意，从而反
映三国之争，此乃大事
例如：“折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。东风不与
借古讽今
周郎便，铜雀春深锁二乔。这在咏史、怀古诗中是最常见
的，借对历史上人、事的评价 ”(杜牧《赤壁》)面对赤壁
表现
特征
例句及分析
精选资料
手法
例如：“我家洗砚池头树，
托物言志
朵朵花开淡墨痕。不要人夸在描摹事物以尽其妙的基础上
颜色好，只留清气满乾坤。融入作者的感情，寄托作者的
心志。是作者借助物的象征义 ”(王冕《墨梅》)此诗运用
来表达个人胸怀心志的一种艺了托物言志的手法，抒发了
术手法
作者要像梅花那样的高洁、
饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马
，主人客人又一起上船”
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄
叠词一般指含有重叠字的词。叠词作用是增强语言的韵律感或是
起强调作用
凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)这七组叠词在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感
赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家
雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜
半，闲敲棋子落灯花。”最后一句就
是典型的细节描写。诗人等着朋友如约前来，左等右等，朋友还不来，已
经过了夜半了。百无聊赖之际，便自
娱自乐，一个人摆棋谱玩。一个“敲
”，一个“落”，传神地刻画出诗人
看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理
风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可

2019版高考语文二轮提分复习专题6 古代诗歌鉴赏提分攻略3 求同探异,熟识比较鉴赏题“4大题型”讲义

提分攻略3 求同探异，熟识比较鉴赏题“4大题型”2018年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ均在诗歌阅读选择题中考查了与教材诗歌的比较阅读，目的是考查考生对课本知识的迁移能力，令人耳目一新。

考生在做题时应该有一个鉴赏的方针——用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的求“同”探“异”。

一、形象类比较1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。

病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。

鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。

故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。

【注】①快哉亭：位于今江苏徐州东南角的城隅之上。

本诗作于诗人任徐州宝丰监时。

②黄华：菊花。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)( )A．首联“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露出诗人的歆羡之情。

此联侧重于想象联想，在眺望中透露出诗人的心事。

B．颔联言近意远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有无数次的思乡梦。

C．颈联由上联的回忆转入实写，说乌鸦带引斜阳之光投进古寺，草儿带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”景色融合自然。

D．尾联直抒胸臆，主要表达了诗人病后思归，遥想故园菊花又开，而自己却辜负了故乡亲友的赏花之约，心头更觉怅惘。

A[A项，“想象联想”错，诗中没有运用这两种表现手法，而是前一句写听觉，后一句写视觉。

]★(2)同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造上有何不同？请简要分析。

(6分)【答案】本诗写清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风等冷色调意象，(步骤2)营造出凄清萧瑟的意境。

(步骤3)杜诗写急风、高天、落木、长江等意象，(步骤2)营造出雄阔苍凉的意境。

(步骤3)二、语言类比较1．两首诗歌用语的比较2．(2017·江淮十校第三次联考)阅读下面这首诗歌，完成(1)～(2)题。

归王官①次年作司空图乱后烧残数架书，峰前犹自恋吾庐。

忘机渐喜逢人少，览镜空怜待鹤疏②。

2019版高考语文总复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧

鉴赏诗歌的表达技巧1．诗歌中常见的修辞手法修辞手法含义及作用例句及分析比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

可分为明喻、暗喻、借喻。

有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。

比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。

“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。

借代的运用使语言简练、含蓄“知否，知否？应是绿肥红瘦。

”(李清照《如梦令》)词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更突出、更鲜明地表达事物的作用岳飞的《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”，以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情对偶用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄杜甫诗《咏怀古迹五首(其三)》“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，上句写昭君离开汉室，下句写死后身葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君一生的不幸遭遇设问先提出问题，接着自己把看法说出，问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象反问用疑问的形式表达确定的意思。

用来加强语气，表达强烈感情苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。

2019年高考语文大二轮复习课件第六章阅读素养提升——掌握三步阅读法准解综合选择题

阅读素养提升——掌握三步阅读法，准解综合选择题
一、掌握快速读诗三步法第一步：读懂“标题”信息高考命题中涉及的诗词，有的标题概括了作品的重要内容，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。
在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表主旨意图理解偏差面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差。语言风格表述常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将不当 “清新明快”错设为“沉郁委婉”等。
(二)选择题三大解题步骤
【例】
(2018·高考全国卷Ⅰ，文本见[读诗示范]P84)下列对这 )
第二步：选项切片，找敏感点切分示例 A.①弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌 ② 都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。切片①中的“弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌”是细节描写；切片 ②中的“排解心头苦闷与抑郁”是思想情感。“都是”是敏感词。敏感词解读
切片①中“不得不接受”表明 B.①诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，②但意志并未消沉，气概仍然豪迈。作者的态度；切片②中“豪迈”是思想情感，“生活贫穷”是对诗句中“穷”的解读，属于敏感词。 C.①诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》② 相同，较为常见。切片①中“形容春柳的方式” 考查手法；切片②中的“相同”应考查比较阅读。“相同”也是敏感词。
第一步：读懂“标题”信息 “野歌”即在野之歌，在田野放声高歌。抒情气息浓郁，由此，我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气，也可能表达诗人开阔豪迈的情怀。第二步：读“注释”信息这首诗在命题中并未提供注释，一是可能由于这首诗本身理解起来并不难，二是由于客观选择题提供了4个选项，可以通过选项理解该诗。第三步：读“正文”体悟情感此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人 “屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。

2019高考二轮复习之诗歌鉴赏

高雅闲适洒脱
友人送别思念故乡
繁忙劳作
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁
心忧天下忧国忧民
矢志报国慷慨愤世
献身边塞反对征伐
爱恨情长
热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等
诗歌的形象
人:①分析人物的语言、神态、动作、心理等；
二、语言
1.炼字动词、形容词、副词、数词、叠词等。
2.语言风格（特色）豪迈奔放沉郁顿挫言近旨远朴素自然清新淡雅生动形象婉约细腻含蓄蕴藉幽默讽刺
三、表达技巧
1.修辞手法（11种）比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反
问、反复、双关、列锦等。 2.表达方式（描写、抒情、议论、说明、记叙） A.描写角度：形（视觉）、色（视觉）、声（听
• 但必需注意的是，我们梳理的是较为常见的题材，归纳通用情感和手法，具体诗歌还是需要具体分析，既要“胸中有竹”，又不能随意“贴标签 ”。 Nhomakorabea•
下面我们再简单回顾一下一轮复习时
有关诗歌鉴赏的有关内容
一、寻求突破口——“读懂诗”
•（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，关注熟悉作家的概况； •（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故（手法），取用原来意义；
课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：
•（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，关注熟悉作家的概况；
•（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意；
•（六）看典故，取用原来意义；

2019年高考语文总复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏考点2鉴赏诗歌的语言课件新人教版

【规范作答】 __________________________________ 【参考答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、
重叠之态。
“诗眼”小常识
所谓“诗眼”，是指诗词中最为精炼传神的一个字、一个词或是一句话，它犹如诗的眼睛，是作者通过反复推敲、锤炼而得的，能揭示一句话之意乃至全篇的主旨。因此，在诗歌语言的鉴赏中，对“诗眼”的寻找与鉴赏往往是命题人青睐之处。那么，如何寻找并鉴赏“诗眼”呢？
简要分析。
第二步，思考角度： ①体悟两字在句中的含义。“ 江回两崖斗，日隐群峰攒” ，意思是 “ 江水回旋，两边的山崖对峙，像两兽相斗；乌云笼罩，太阳隐去，群峰攒聚”。
②写出意境及作用。“斗 ” 字生动地描写了崖石耸峙对立的陡峭、峥嵘之势。“攒”字刻画了光线不明，群峰好像
连在一起的密集、重叠之态。
甫《春望》第三、四两句：“感时花溅泪，恨别鸟惊
动词心。”“溅”和“惊”都是炼字。它们都是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉快；现在由于国家遭逢丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。
要注意形容词的重叠运用和活用。形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。如蒋捷《一剪梅》“流形容词
一、寻找“诗眼” 1.从词性角度看，重点找动词。
在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒情的关
键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。当然，有些重要的形容词、副词也不可放过。如： ① 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）

2019届高考语文二轮复习专题精练精析：古代诗歌鉴赏(含答案)

语文班级：__________________ 姓名：__________________专题三古代诗歌鉴赏1．(2018·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。

小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。

讳愁②无奈眉。

翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。

【注】①作者一作秦观。

②讳愁：隐瞒内心的痛苦。

③劫：围棋术语。

(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)奠定了词的感情基调。

春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

(2)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。

是通过人物自身的动作来表现的。

回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

2．(2018·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面两首诗，然后回答问题。

【高考快递】2019版高考语文总复习：第2部分专题2 古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧(含解析)

(2)动静结合。诗歌中的景物描写，有动态的描写，也有静态的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静、相辅相成。如王维《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”，作者以丹青妙笔给我们描绘了这样一幅动人的画面：皎洁的月光静静地洒在苍青的松树上，落下斑驳的月影，清澈的泉水在青白的石头上潺潺流过，发出悦耳的响声。这两句诗写景状物由高到低，动静结合，诗句所描写的景致很好地体现了作者对山中景物流连忘返的心情
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“晴”与”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”
鉴赏诗歌的表达技巧
1．诗歌中常见的修辞手法
修辞手法
含义及作用
例句及分析
比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用
韦庄的《菩萨蛮》“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，写尽了江南女子的美丽与温柔
比拟
把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写或把甲物当作乙物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用
贺铸《青玉案》：“若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象
反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情
苏轼《定风波》：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负
双关
包括通过音近造成双重语意的谐音双关和别有弦外之音的语义双关两种形式，诗人的目的是表达出一种委婉含蓄的情感

高考语文大二轮复习第六章古代诗歌鉴赏提分点一鉴赏诗歌的形象和情感二鉴赏诗歌的思想情感课件

第三步，析语句明情感根据诗歌中的有关诗句来具体分析，进一步明确诗歌的思想情感，并用一两个词语准确概括。
(二)分析情感“四途径”
【例】 (思想情感)(2018·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成小题。
寄和州刘使君① 张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰，看花多上水心亭。晓来江气连城白，雨后山光满郭青。到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？【注】 ①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
答案：抒发游子行役不得归的思乡怀亲的情感；表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情；表现了诗人有志不得伸，渴望施展才华 (或诗人渴望自由，一展抱负)之情。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/28
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2019/5/28
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及学教学课件

2019年高考语文大二轮复习第六章古代诗歌鉴赏提分点二鉴赏诗歌的语言和表达技巧一鉴赏诗歌的语言课件

[满分策略] 第一步，明大意这首诗写出作者主持礼部考试时，见到考场中英才济济，考试场面寂静、肃穆而充满生气，为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。第四句紧承前句“无哗战士衔枚勇”，整句话意思是：举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。
第二步，明特色，析意蕴本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
提分点二鉴赏诗歌的语言和表达技巧
一、鉴赏诗歌的语言
从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：品味关键词(炼
字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。一、巧审题
常考题型
设问方式
审题方向
(1)诗中的某词用得好不好？
为什么？
(1)题干中有明确的
炼字
(2)某字历来为人称道，你认 “××”字(词)字样；
为它好在哪里？
(2)题干中有“诗眼”
(3)诗中的“诗眼”是哪一或“关键”字样。
个？为什么？
炼句
(1)分析某一诗句的含
意。 (2)请简要赏析这首诗的首句(或承上启下句或结句)。 (3)请对这首诗的第几联进行赏析。 (4)结合全诗，简要分
句子赏析题是一种综合性强、自由度大的题型。它可以规定赏析角度，也可以自选角度。题干一般会带有“赏析”二字。
析某一诗句的妙处。
语言风格
(1)这首诗在语言上有何
特色？请简要分析。
题干中有“语言
(2)请谈谈这首诗的语言风格”“语言特

2019年高考语文高分技巧二轮讲义：专题六古代诗歌鉴赏含答案

专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。

很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。

下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。

古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。

诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。

鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。

二、看作者。

看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。

每个作者有每个作者的风格。

如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。

了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。

三、看意象。

写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。

四、看注释。

注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。

五、看所属类别和诗歌风格。

我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。

1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。

2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。

鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。

3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。

4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。

六、看题干。

在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。

【读文示范】。

2019版高考总复习语文文档：第二部分专题二古代诗歌鉴赏知识清单鉴赏诗歌的表达技巧含解析

叠词
叠词一般指含有重叠字的词。作用是增强语言的韵律感或是起强调作用
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》)这七组叠词在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感
列锦
全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感
(3)白描。白描就是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态画面
(4)细节描写。塑造人物形象，着重刻画人物的语言、动作、神情等细节，而使人物形象丰满、鲜明、生动。如赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”最后一句就是典型的细节描写。诗人等着朋友如约前来，左等右等，朋友还不来，已经过了夜半了。百无聊赖之际，便自娱自乐，一个人摆棋谱玩。一个“敲”，一个“落”，传神地刻画出诗人看似悠闲，实则因久等不至而产生的焦虑心理
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点
借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用使语言简练、含蓄
刘禹锡《竹枝词二首(其一)》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情
互文
“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思
“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”(白居易《琵琶行》)“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”

2019年高考语文二轮复习第二部分古诗文阅读专题六古PPT 精品优选公开课件

3.看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。
4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。
（二）赏析句子“四注意”。 1.注意所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。 2.注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。
（二）重点掌握两种表达方式：抒情和描写。表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是抒情和描写。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 1.抒情。诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情(融情于景)、借事抒情、借典抒情、托物言志等，这几种与表现手法重合。
2.描写。描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。讲究方法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入手等。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
（三）规范审题。表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1.审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧在其中。

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表现
特征
例句及分析
手法
例如：“我家洗砚池头树，
托物言志
朵朵花开淡墨痕。不要人夸在描摹事物以尽其妙的基础上
颜色好，只留清气满乾坤。融入作者的感情，寄托作者的
心志。是作者借助物的象征义 ”(王冕《墨梅》)此诗运用
来表达个人胸怀心志的一种艺了托物言志的手法，抒发了
术手法
作者要像梅花那样的高洁、
淡雅，不向世俗献媚的坚贞
(欧阳修《踏莎行》)上阕写实，通过初春景象反衬
“行人”
的离愁别绪。下阕写虚，通
过“行人”
设想妻子凭栏远望、思念
“行人”
的愁苦之象来写愁思。妻思
夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽
致
例如：“折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
以小见大
以局部见全体、以有限见无限 ”
的，借对历史上人、事的评价 ”(杜牧《赤壁》)面对赤壁
来讽喻时事，表达情感，向当之战怀古，则预感到唐朝将
权者提出忠告
亡，发出慨叹。诗中含一哲
理：兴盛与衰亡，有着历史
的必然，但是谁成谁败，何
时成何时败，也有偶然性
“但使龙城飞将在，不教胡
用典
马度阴山。”(王昌龄《出塞即化用典故，分事典和语典两
》)借用飞将军李广的典故[ 种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情。语典指引《史记·李将军列传》：“(
间接抒情包括借景抒情、借物抒情(托物言志)和借古讽今(见下表)和情景交融
抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
(1)借景抒情是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。如孟浩然《岁暮归南山》中的“永怀愁不寐