1000数的读法和写法[1]
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位_冀教版(9)
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千，数位_冀教版（9）教学目标：进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”，明白10个一百是一千，会写千以内的数。
教学重难点：认识新的数位——千位。
会写1000以内的数。
教学过程：【导入】1导入同学们，咱们上节课差不多学了数1000以内的数，数数的方法专门多，接下来一起来复习一下上节课学过的内容。
出示习题。
今天我们来学习新的内容：数位的认识和数的写法。
【导入】2探究新知1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发觉了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发觉了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发觉了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。
（由10个散的，到1列10个）师：你们发觉了什么？生：10个一变成了1个十。
师：10个一是十。
展现10列10个的正方体（由10列散的，到整体的一个）师：你们发觉了什么？生：10个十变成了1个百。
师：10个十是一百。
展现10个100个正方体（由10个散的100个正方体，到整体的大正方体）师：你们发觉了什么？学生讨论，得出：10个百变成了一个千。
师：10个一百是一千。
“千”是比“百”还大的计数单位。
板书：10个一百是一千。
1.课件出示：课本第26页的情境图。
师：请同学们看情境图。
先数一数第1个图，有多少个小方块，如何样数？展现10个小正方体。
人教小学二年级数学下册万以内数的认识第1课时《1000以内数的认识(一)》示范教学设计
1《1000以内数的认识（一）》教学设计教学内容教科书第72～74页的内容。
教学目标1．通过直观数数使学生认识“千”这个计数单位，知道10个一百是一千，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。
2．使学生能够正确地认、读、写1000以内的数，理解各个数位上的数字表示的意义，并知道这些数的组成。
3．通过数一数、拨一拨、估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点认识计数单位“千”。
正确读、写1000以内的数。
教学难点接近整十、整百、整千的数的数法，理解十进制关系。
体会读、写数的方法和理解数的本质。
教学准备计数器、小棒、小方块、多媒体课件。
教学过程一、新课导入课件出示：师：前几天老师去看了一场激烈的球赛，瞧，就是这儿！你们猜猜这个体育馆大约能坐多少人？学生自由猜测，并说说自己判断的依据。
师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。
在生活中，你接触过这么大的数吗？本节课我们就先来认识1000以内的数。
二、探究新知（一）认识计数单位“千”1．直观演示，建构数数的方法师：同学们，你们会数数吗？预设：会。
课件出示：师：这里有多少个小方块？你会怎么数？预设：一个一个地数。
师：我们先把这些小方块排一排，再数。
教师指名学生数一数，然后说出：有10个小方块。
师指着课件，引导学生一起说出：一个一个地数，10个一就是十。
师：十里面有几个一？预设：十里面有10个一。
师小结：通过数数，我们发现了一和十存在的关系，10个一就是十，十里面有10个一。
2．建构“十”与“百”之间的关系课件出示：师：那这里大约有多少个小方块？你先估计一下。
预设：100个。
师：要想知道准确的数量，我们应该怎么办？预设：数一数。
师：你打算怎么数？一个一个地数？预设：一十一十地数。
师：那我们是不是需要整理一下？（课件展示动态的整理过程）大家数一数吧！学生先数一数，然后说出：有100个小方块。
师：一个一个地数，我们发现了一和十之间的关系，一十一十地数，你们发现了什么？预设：10个十是一百，一百里面有10个十。
万以内数的读法和写法规则
万以内数的读法和写法规则
1. 数字0-9的读法和写法：0-零，1-一，2-二，3-三，4-四，5-五，6-六，7-七，8-八，9-九。
2. 十位数的读法和写法：10-十，20-二十，30-三十，40-四十，50-五十，60-六十，70-七十，80-八十，90-九十。
3. 带有百位的数的读法和写法：100-一百，200-二百，300-三百，400-四百，500-五百，600-六百，700-七百，800-八百，900-九百。
4. 带有千位的数的读法和写法：1000-一千，2000-二千，3000-三千，4000-四千，5000-五千，6000-六千，7000-七千，8000-
八千，9000-九千。
5. 万以内数的读法和写法，比如：123-一百二十三，459-四百
五十九，1024-一千零二十四，5678-五千六百七十八。
注意：
1. 十位数和个位数都是0时，读为“十”而不是“零十”；
2. 末尾的零可以省略，但在写法中不可省略，如5000应写为“五千”，而不是“五千零”；
3. 一百至九百之间的数字，如果百位为1，则读为“一百”，而
不是“一百零”，例如：152-一百五十二，848-八百四十八。
数的读法和写法
数的读法和写法数的读法和写法是数学中最基础的知识点之一，对于中小学生来说，掌握数的读法和写法对于日后的数学学习具有重要的意义。
一、数的读法1.阿拉伯数字的读法：0读作“零”，1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”，6读作“六”，7读作“七”，8读作“八”，9读作“九”。
2.多位数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
3.小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
二、数的写法1.阿拉伯数字的写法：按照数的读法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2.多位数的写法：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
4.零的读法和写法：零读作“零”，写作0。
5.负数的读法和写法：负数读作“负几”，写作-几，例如-3读作“负三”，写作-3。
6.分数的读法和写法：分数的读法是“分子分母”，分子读作“几”，分母读作“分之几”，例如2/3读作“二分之三”；分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子，例如2/3写作“二分之三”。
以上就是数的读法和写法的相关知识点，希望对你有所帮助。
习题及方法：1.读法习题：请读出以下数字的正确读法。
答案：一千零二十三的读法是“一千零二十三”。
解题思路：从高位到低位读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2.写法习题：请写出以下数字的正确写法。
答案：三千零六的写法是“3006”。
解题思路：每一位上的数字根据数的读法来写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的读法习题：请读出以下小数的正确读法。
答案：12.34的读法是“十二点三四”。
解题思路：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
二年级下-万以内数的认识
万以内数的认识知识集结知识元1000以内数的认识知识讲解1000以内数的认识10个一百就是一千。
2.读数时，要从高位读起。
百位上是几就读几百，十位上几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3.写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。
4.数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。
例题精讲1000以内数的认识例1.339是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。
例2.'把下面的数按从小到大的顺序排列。
90999909990900__________________________________________ '例3.'我会比'例4.□里最大能填几？6×□<3190-35>8×□，600>□99。
例5.'选一选。
漫画书可能有多少页？'例6.按要求组成不同的三位数。
读出零的数：______一个零也不读的数：______例7.在里填出对应的数。
（1）（2）（3）例8.'松松的准考证号是一个三位数，十位上的数字比个位上的数字多5,个位上的数字在读数时不读。
这个三位数最大是多少?最小是多少?'10000以内数的认识知识讲解10000以内数的认识10个一千是一万。
2.万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3.最小两位数是10，最大的两位数是99；最小三位数是100，最大的三位数是999；最小四位数是1000，最大的四位数是9999；最小的五位数是10000，最大的五位数是99999。
例题精讲10000以内数的认识例1.由5个千、4个十组成的数是（）.例2.下面三个数中最大的数是（）①6897②6978③7020例3.下面的数，只读一个零的是（）①8080②7380③7600例4.一个数的千位和十位上都是5，其他各位上都是0，这个数是_____。
最新人教版数学二年级下册第七单元 万以内数的认识《1000以内数的认识》优质课件
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04 课堂小结
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归纳总结：
1000以内数的组成及读写: 1. 数的组成：每个数位上是几，就由这样几个计数单位组成。 2. 写数时，从高位写起，几百就在百位上写几，几十就在十位 上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也 没有，就写0占位。 3. 读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就 读几十，个位上是几就读几；中间有一个0，读作零，末尾 不管几个0，都不读。
2 ( )一个( )。
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小试牛刀
3．读出横线上的数，并说说它们的组成。
(1)天安门广场是世界上最大的城市中心广场，南北长880米。 读作：__八__百__八__十________，是由( 8 )个百和( 8 )个十组成的。
(2)世界上关于哈雷彗星的最早记录为公元前613年。 读作：_六__百__一___十__三______，是由( 6 )个百、( 1 )个十和( 3 ) 个一组成的。
辨析：含有零的数的读法和写法容易错。
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03 学以致用
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小试牛刀
1．读数，写数。
写作：_2_5_7________ 写作：_6_5__0____ 写作：_3_0_1_____ 读作：二__百__五__十__七___ 读作：六_百__五__十___ 读作：三__百__零__一__
写作：_3_3_4_____ 读作：三__百_三__十__四___
100
100
数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分 合起来。
二百三十五是由2个百、（ 3）个 十和（ 5）个一组成的。
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千亿以内的数读法和写法练习
千亿以内的数读法和写法练习
数的基本读法和写法
千亿以内的数有一定的规律性，以下是数的基本读法和写法：
- 0：零
- 1：一
- 2：二
- 3：三
- 4：四
- 5：五
- 6：六
- 7：七
- 8：八
- 9：九
- 10：十
- 100：一百
- 1000：一千
在读整数时，我们可以根据数位的不同来进行组合。
例如：
- 11：十一
- 20：二十
- 55：五十五
- 100：一百
- 102：一百零二
- 200：二百
- 1000：一千
- 1001：一千零一
- 2000：二千
- ：一万
- ：一亿
- ：一百亿
千亿以内的数的写法练
根据上述的规律，我们可以进行千亿以内数的写法练。
以下是一些练题：
1. 五百三十三万零四百二十九：
2. 三亿一千零十二万五千四百六十：
3. 六千五百万零六百：
4. 二十八亿三百四十八万九千零一十二：
5. 七百零五亿三千四百万六千百：
以上练题可以帮助提高你对千亿以内数的写法的熟练度。
总结
本文介绍了千亿以内的数的读法和写法练习，帮助你熟悉数字
的读写方式。
对于大数字的理解至关重要，通过不断的练习和熟悉，你可以更加自如地表达千亿以内的数。
希望本文对你有所帮助！。
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位10_冀教版
认识 1000 之内的数— 10个百是一千，数位教课目的：1、知识与技术：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的次序，能够正确读写1000 之内的数。
2、过程与方法：联合直观图一百一百地数正方体，经历认识10 个一百是一千的过程。
3、感情态度与价值观：踊跃参加数学活动，领会相邻数位间的十进关系，加强学好数学的信心；松手让学生迁徙100 之内数的读写方法试试读写，培育学生自主学习的能力；初步培育学生剖析、比较、抽象归纳的能力；培育学习仔细察看、考虑的优秀学习习惯。
教课重难点：要点：认识计数单位“千”，掌握1000 之内数的读、写法。
难点：中间、末端有0 的数的读、写法教课过程：【导入】复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今日，米奇要和我们一起学习，一起沟通。
米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990 数到 1000。
2、十个十个地数，从540 数到 630。
3、一百一百地数，从100 数到 800。
学生疏别口答这三道题，集体沟通、校正。
同学们，用不一样的方法数1000 之内的数大家已经掌握得特别好了，今日，让我们一起学习——《 10 个百是一千和数位》。
（课件出示课题并板书课题）【解说】二、合作沟通，研究新知。
1、认识 1000（1）当数较少物体的个数时，我们能够一个一个地数。
下边，同学们一起数：一个一、 2 个一、 3 个一（课件出示图片，指引学生从 1 个一数到 10 个一）得出： 10 个一是十。
也能够说，10 里面有几个一？（ 10 里面有 10 个一）板书： 10 个一是十。
当数许多物体的个数时，我们能够十个十个地数。
下边，同学们一起数：一个十、 2 个十、 3 个十（课件出示图片，指引学生从 1 个十数到 10 个十）得出： 10 个十是一百。
也能够说，100 里面有几个十？（ 100 里面有 10 个十）板书： 10 个十是一百（3）当数更大的数时，能够一百一百地数。
如何正确读写0-1000的数字
02
1的写法：从1开始，一直 写到1000。
0的写法：在数的最前面， 表示没有。
2的写法：从2开始，一直 写到1000。
3的写法：从3开始，一直 写到1000。
十位数的写法：例如“二十一” 写作“20+1”，“三十九”写作 “30+9”
特殊数字的写法：例如“一百二 十三”写作“123”，“三百八 十九”写作“389”
举例说明：如101表示一百 零一，254表示二百五十四
大写：一千 小写：1000 英文：one thousand 阿拉伯数字：1000
汇报人：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
100-999的数字读法：以“百”为单位，从左到右依次读出
数字的位数：100-999为三位数，读法遵循中文数字的读法规则
特殊数字：100-999中的特殊数字包括100、200、300等整百数和 1000 数字的组合：100-999中的数字可以组合成多种形式，如235、687 等
数字1000在中文中的读法为“一千”。 读法遵循中文数字的规则，从左到右依次读出每个数字。 数字1000可以拆分为1和000，分别读作“一”和“千”。 数字1000在中文中读作“一千”，而不是“一零零零”。
汇报人：
01
数字的读法
02
数字的写法
01
0：读作“零” 或“zero”
1-9：按照阿拉 伯数字的顺序读 出即可，例如 “一”、“二”、 “三”等
10：读作“十”
20-90：以十位 为单位，例如 “二十”、“三 十”、“四十” 等
十位数字：个位数字的十倍 二十位数字：个位数字的二十倍 三十位数字：个位数字的三十倍 四十位数字：个位数字的四十倍
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人教版二年级数学下册第七单元练习题
人教版二年级数学下册第七单元练习题第一课时：1000以内数的认识1.填空：1) 百位的左边是十位，右边是个位。
2) 一千里面有十个百，一百里有十个十。
3) 最大的三位数是XXX，最小的三位数是100，最小的四位数是1000.4) 从796开始，往后数5个数是801、802、803、804、805.5) 二百二百地数数，数到一千是：二百、三百、四百、五百、一千。
三百三百地数数，数到一千是：三百、四百、五百再数二百是一千。
6) 由6个百、3个十、2个一组成的数是632.7) 由5个百和9个十组成的数是590.8) 由1个一、2个十、7个百组成的数是721.9) 由9个百、5个十、7个一组成的数是957.2.接着写出下列数：678、679、700、701、702、706、707、200、300、400、706、707、800、900、1000.3.接着写出下列数：四百二十、四百三十、四百四十、四百五十、四百六十、四百七十、四百八十、四百九十。
第二课时：千以内的读写1.填空：1) 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2) 400是由4个百组成。
420是由4个百和2个十组成的。
4个百、2个十和5个一组成的数是425.一个千是1000.五个百是500.534是由5个百、3个十和4个一组成。
2.写出下面各数：148、315、572、666、888、XXX、1000.六百四十写作：640.四百零六写作：406.八百七十写作：870.九百写作：900.五百七十二写作：572.七百九十三写作：793627读作：六百二十七。
503读作：五百零三。
430读作：四百三十。
635读作：六百三十五。
1000读作：一千。
900读作：九百573中的“3”表示（百位）。
306中的“3”表示（个位）。
230中的“3”表示（十位）1）707.708.709（710）（711）。
2）270.280.290（300）（310）。
1000以内数的读写课件 王瑛瑛
你
真
棒
写一写、说一说
在你认识的1000以内数中， 写出一个数位上有0的数，并在 小组内介绍它的读法与组成。
想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?
要读零的有哪几个?
602、206
不要读零的有哪几个? 620、260 有4个，分别是620、602、206、 260
看谁想得又快又准！
这节课我们主要学习了千以内 数的组成和读写，通过学习，你 知道了什么，学会了什么，还有 什么疑问？
为0
万 千 百 十 个
640由（ 6 ）个百，（ 4 ）个 十组成。
（末尾有“0”不读）
写作： 640
读作： 六百四十
4个百
为0
6个一
406由（ 4 ）个百， （ 6 ）个一组成。
万 千 百 十 个
写作：406 0
读作： 四百零六
（如果十位上没有珠子，就 用“0”来占位。） （读的时候直接读“零”）
小店区中小学优秀微课程（视频）参评作品
千以内数的读写、组成
学科： 数 学
年级： 二年级
姓名： 王瑛瑛
学校 ： 黄陵小学
千以内数的读写、组成
二年级数学
计数器
千
百
十
个
数位顺序：
从右边起，第一位是个位，第二位是十 位，第三位是百位，第四位是千位。
千
百
十
个
写 作： 读 作：
5
7
五 十七
组成：57是由5个十和7个一组成的。
千 百 十 个
5
对比这3个数，你有什么发现？
3 4 0
4 0 6
6 4
结论：同一个数字在不同的数位上所表示的含义不同。
《1000以内数的读写法》说课、教学、反思
《1000以数的读写》说课稿一、教学容新人教版小学数学二年级下册，第76页、77页例2，例3及“做一做”和相关的练习题。
二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以数数和l 00以读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较1 0000以数的大小和读写万以数打下基础，而且为学习万以数的四则计算创造条件。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以数中各个数位所表示的意义。
2、使学生掌握1000以数的数位顺序及1000以数的组成。
3、掌握1000以数的读法、写法。
(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以的数。
2、通过学生观察、操作计数器，使学生比较形象直观地建立数位的概念；进一步培养学生的数感和估算能力。
3、初步培养学生自主探索，类推能力。
(三)德育渗透点1、通过了解生活中的数学信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时渗透热爱运动的思想。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：掌握1000以的读、写方法。
教学难点：1、中间、末尾有零的数的读、写方法。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具、学具准备：课件、数位顺序表、数字卡片、计数器、小棒。
教学方法：谈话法、探究学习法、动手操作法、讨论合作法，练习法等。
三、教学设计(一)、情景引入1、师：我们学校准备举行运动会，要选裁判员。
具体要求：数数员：会数1000以的数；播音员：能准确读出1000以的; 能正确写出1000以的数。
激发学生学习的兴趣。
今天我们一起来学习1000以数的读写，（板书课题：1000以数的读写）（二）、探究新知第一层：学习没带零1000以数的读写教学例2：有多少个圆点？1、指导学生用小棒，数位表，计数器表示出这个数。
数的与写法小学四年级数学上册第二课教案
数的与写法小学四年级数学上册第二课教案I. 教学内容分析教学内容：数的与写法教学目标：1. 了解数与数的概念；2. 掌握0-1000的数的读法和写法；3. 能够用数的读法和写法表示日常生活中的数量；4. 培养学生的数感和数的观察能力。
II. 教学重难点分析教学重点：1. 0-1000的数的读法和写法；2. 运用数的读写法解决实际问题。
教学难点：1. 在读写数的过程中掌握数的规律；2. 运用数的读写法解决实际问题。
III. 教学准备教具准备：1. 数字卡片；2. 小黑板、粉笔；3. 数的读法和写法练习题。
IV. 教学过程Step 1 引入新课1. 教师出示数字卡片，引导学生观察数字的特点，询问学生关于数字的认知。
2. 引导学生思考数字的含义，并解释数的概念。
Step 2 学习与巩固1. 通过示例，向学生介绍0-1000的数的读法和写法，同时解释数的规律。
2. 让学生大声读出给定的数，然后通过小黑板上板书的方式展示该数的写法。
Step 3 拓展与运用1. 教师提问一些实际问题，要求学生用数的读写法回答。
例如：“请用数的读写法表示你家的门牌号码。
”2. 学生进行练习，互相出题，解答问题。
V. 课堂总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的知识点。
2. 鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。
VI. 作业布置1. 布置数的读写法相关作业。
2. 提醒学生注意作业的规范性和准确性。
VII. 教学反思通过本节课的教学，学生对数的概念有了更深的认识，掌握了0-1000的数的读法和写法。
通过与实际问题的结合，培养了学生的数感和数的观察能力。
同时，学生们在课堂上积极参与讨论，培养了他们的合作意识。
同时，在教学过程中需要留出足够的时间给学生进行练习和巩固，以确保他们真正掌握所学内容。
一千以内数的写法和读法
1000以内数的读法和写法：
我们读写数时要从（ 高 ）位开始，按照从（从高到低 ） 的顺序读写。读千以内数的时候，百位上是几就读 （几百），十位上是几就读（几十），个位上是几就读 （几 ），数位中间有0就读（ 零 ），末尾不管有几个0都
（ 不读）。写千以内数的时候，有几个百就在（百）位上 写几，有几个十就在（ 十）位上写几，有几个一就在
（个）位写几，中间或末尾哪一位没有就写（ 0 ）。
868
950
708 870
267
6）个百。
（2）940是由（ 9 ）个百和（ 4 ）个十组成的。 （3）4个百和9个十组成的数是（490）。
（4）一百八十七写作（187 ）
四百写作（400 ）
（（5百））63位5是，（最低3 ）位位是数（，个它）的位最。高位是
（1）601读作六百0一 。
（×）
（2）303中左边的3和右边的3表示的一样。（× ）
（3）四百五十写作40050。
（ ×）
（4）630是由6个百和3个十组成的。 （√ ）
八百零六
九百八十一
三百二十
七百五十六
981
806
756
320
一个三位数，它的百位上的数字是最大的一位 数，百位上的数是十位上的数字的3倍，这三 个数字的总和是12，你知道这个三位数是多少 吗？
这个三位数是930。你猜对了吗？
1000以内数的认识和读写法教学设计
七、万以内数的认识第1课时1000以内数的认识【教学内容】教材第75页例1【教材分析】本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。
本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。
【学情分析】本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
【教学目标】1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
【教学重难点】重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。
【教学准备】计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。
↓↓巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
【情境导入】师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。
(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。
主要体现人数多。
)师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。
看了这段录像，你发现了什么？生1：体育馆真大啊！生2：体育馆里的人好多呀！师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？生1：能坐很多很多人。
生2：比100人多得多。
生3：有几万几千人吧？师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。
这些大数有1000、10000等。
今天，我们就先来认识1000以内的数。
(板书课题)【探究新知】教学例1(1)数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。
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五百九十九 599 七百七十 写作： 7 7 0 三百零一 写作： 3 0 1
写作：
写数要写成数字
从(高位)写起 百位是(几)就写(几百) 十位是(几)就写(几十) 个位是(几)就写(几) 中间有(0)要写(0) 末尾有(0)有写(0)
判断 1、456读作四五六 （×） 2、三百零九写作390 （×） 3、3个百和6个十是306 （×） 4、最大的一位数是9 （√ ） 5、最小的两位数是10 （√ ） 6、389后一个数是400 （ × ） 7、709是由7个百和9个十组成 的。 （×）
本课小结
同学们，今天你 们有什么收获？
提示一:
它的价格是一个三位数
每一位数上个数字相同 提示二: 它的价格是一个最大的三位数
1000以内数的读法和写法
1个百
2个十 6个一
要求：
1、写出这个数
2、你能读出这个数吗？ 3、说一说这个数是由几 个百几个十几个一组成？ 万 千 百 十 个
写作：
126
126由（ 1 ）个百，（ ） 2 个十，（ ）个一组成。 6
中间有0(要读零)。
末尾不管有几个0， ( 都不读 )。
练习写数、拨珠子
6 00
530
1000
5个百和3个十是（ 530 ）。
5个百和3个一是（ 503 ）。 3个百和5个十是（ 350 ）。 3个百和5个一是（ 305 ）。
写出下面各数。
四百八十
480 四百零八 写作： 4 0 8 四百二十八 写作： 4 2 8
580
读作： 五百八十
万 千百 十 个
写作：
200
读作： 二百
万 千 百 十 个
写作： 读作：
1000 一千
990 909
读出下面各数。
380 308 348
读作：九百九十
读作：三百八十
读作：九百零九
读作：九百一十九 读作：三百四十八
919
读作：三百零八
读数时，从(高位)读起，
百位是几读( 几百 ) 十位是几读( 几十 ) 个位是几读( 几 )。
一、复习： 1、引导学生读一读 75 86 90 100 51，读数时，我 们应从（ ）位起。 2、我会填： ⑴八十写作（ ），它里面有（ ）个十。 ⑵44读作（ ）它是由（ ）个十和（ ） 个一组成的。这两个4一样大吗？
猜一猜
提示一: 它的价格介于100与200之间。 提示二: 在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数
读作： 一百二十六
3个百
为0
4个一
如果十位上没有珠子， 就用“0”来占位。 读的时候直接读 “零”。
万 千 百 十 个
写作：
304 0读作： 三百零四源自304由（ 3 ）个百，（ 个一组成。 4
）
5个百
8个十
为0
末尾有“0”不读。
万 千 百 十 个
写作：
580由（ 5 ）个百，（ 8 个十组成。
）
三位选手每人投7次，分数最高者获胜
331
1 10
1号选手
100
1000
520
1 10 100 1000
2号选手
1
502
10 100 1000
3号选手
想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?
看谁想得又快又准！
• “幸运大組数 ” • 从下面数字中每次取出三个数字， 组成一个三位数。8、0、2、9。 最大的三位数是（ ），最小的三 位数是（ ）