新课标下高一化学学困生成因分析及转化对策
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化在高中阶段，化学是一门涵盖知识面广、理论深、实验多的科目，因此对许多学生来说，化学课程往往会成为学习中的一个难点，甚至成为学困生的原因之一。
那么造成高中化学学困生的成因是什么？又该如何转化这些学困生呢？一、成因分析1.知识积累不足在化学学习过程中，学生需要掌握大量的化学知识，包括化学元素、化合物、离子、有机化合物等等。
而许多学生在初中阶段对化学知识的积累并不充分，这导致了在高中化学学习阶段起步时就处于一种知识匮乏状态，难以理解和掌握学习内容。
2.缺乏学科理解3.实验操作不熟练化学是一门实验性科学，实验操作在化学学习中占有重要地位。
许多学生在实验操作方面没有足够的经验和熟练度，导致实验结果的不准确，不能够从实验中得到有效的数据和结论，这就大大影响了学生对化学的理解和掌握。
4.学习兴趣不高化学知识内容繁杂，枯燥，对于许多学生来说，学习化学可能并不是一件有趣的事情。
缺乏学习兴趣也是学生学习化学时遇到的困难之一。
二、转化措施1.补充基础知识对于化学学困生来说，首先需要补充基础知识。
可以通过专门的教师辅导、补习班等途径来进行辅导和补习，巩固基础知识，为后续的化学学习打下坚实的基础。
在学习过程中，要培养学生对化学学科的理解和思考，可以通过讲解思路、引导分析等方式来提高学生对化学学科的理解和学科认识。
3.加强实验训练实验是化学学习的一个重要环节，学生需要通过不断的实验训练来加强实验操作的熟练度和经验。
学校可以加强实验教学环节，为学生提供更多的实验机会，以提高学生对化学学习的实践能力。
为了增加学生对化学学习的兴趣，可以通过创设丰富多彩的学习环境，进行化学实践活动、化学知识宣讲等形式，激发学生对化学学习的兴趣。
5.引导学生积极思考在教学过程中，教师应该引导学生积极思考，激发他们的主动性和创造性，让他们在学习化学的过程中能够进行积极的思考和实践。
通过这样的方式，可以提高学生对化学学科的认识和理解能力，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
高中化学学困生成因与转化策略
高中化学学困生成因与转化策略高中化学是高中必修课程之一，它是相关学科的基础，不仅在高考中占有重要位置，而且在日常生活中也具有巨大的应用价值。
然而，大多数高中学生都遇到过化学学困，因此本文将从化学学困的成因以及转化策略入手，为有需要的读者提供参考。
一、化学学困成因1. 理解能力不足化学世界丰富多样，常涉及到非常抽象的概念，因此学生需要有足够的理解能力才能掌握。
但有些学生可能因为基础差或对基础知识的理解不足，难以接受新概念，进而导致学习困难。
2. 认知能力不足化学有着繁杂的规则和记忆体系，学生需要对很多的知识点进行记忆、理解和运用，如果认知能力不足，就难以快速掌握和运用所学知识。
3. 缺乏兴趣如果学生对化学没有兴趣，学习的积极性就会大打折扣，从而难以发挥应有的学习效果。
有时，学生可能感到对一个主题不感兴趣，但实际上学习该主题是必不可少的，这就需要学生利用各种方法激发自己的兴趣。
4. 涉及数学计算化学需要进行大量数学计算，包括浓度计算、反应物质量计算等，如果学生的数学基础薄弱，就很难掌握化学知识。
二、化学学困的转化策略1. 深入理解最有效的解决方法之一是使学生深入理解化学概念，对概念的理解越透彻，就越能掌握与之相关的知识。
因此，学生需要将理解化学概念作为学习的核心。
2. 提高认知能力提高认知能力是克服化学学困最基本的方法之一，包括提高记忆力、组织知识细节、学习与运用化学规则等。
此外，学生也可以通过加强自我训练和备考等方式提高认知能力。
3. 培养兴趣为培养兴趣，教师应该激发学生的好奇心，并与他们分享有趣的事情。
此外，老师也可以将化学知识与学生所熟知的生活实例进行关联，使学生能够更加容易的理解。
4. 学好数学化学常常需要进行各种数学计算，尤其是化学式计算、浓度计算、反应物质量计算等。
因此，学生需要备好数学知识，掌握数学的基本算术，从而更好地掌握化学学科。
5. 打好基础为了避免匆促学习，学生应牢记打牢基础才能为之后的学习打下坚实的基础。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因1.抽象概念多化学是一门涉及到很多抽象概念的学科，例如原子结构、化学键、化学反应等等，而这些概念对于初学者来说往往比较难以理解。
学生在学习过程中可能会遇到记不住、概念混淆等问题，从而影响对化学知识的整体把握。
2.数学运用难度大化学中涉及到大量的数学运算，例如化学方程式的平衡、摩尔浓度的计算等等，不少学生在数学基础较差的情况下会感到很吃力，从而影响对化学知识的掌握。
3.实验操作难度大二、对策建议1.培养兴趣学生对化学学科的兴趣培养需要从课堂教学和实验教学上两方面入手。
教师可以通过生动有趣的教学方式，结合丰富的生活实例，引导学生对化学现象进行深入的观察和思考，从而激发学生的学习兴趣。
2.强化基础在教学过程中需要注重基础概念的讲解和理解，例如原子结构、元素周期表、化学键等，通过多种方式进行深入浅出的解释，帮助学生建立起扎实的化学基础知识。
3.强化实践化学学科的实验教学需要注重学生的动手能力和实践操作技能的培养，教师可以通过展示、讨论、操作等多种形式的活动来加强学生的实践能力。
4.提高运算能力化学知识中的数学运算能力是十分重要的，教师可以通过举一反三的方式，引导学生在数学运算的过程中灵活应用知识，提高学生的运算能力。
5.多角度启发在教学中要多角度启发学生的思维，引导学生多方面地去理解和应用化学知识，培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高学生对化学学科的整体把握。
结语学习化学是一项具有挑战性的任务，但只要学生能够克服困难，通过努力和合理的学习方法，一定能够取得较好的成绩。
教师和家长应该共同关注学生的学习情况，帮助学生克服困难，培养对化学学科的兴趣和理解，使学生能够更好地掌握化学知识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化造成高中化学学困生的成因主要有：学习基础薄弱。
在初中阶段，许多学生对化学的学习过程中，因为基础薄弱，导致对于一些基本概念的掌握不够，进而在高中阶段，学习更加深入的化学知识时，会出现学习困难的情况。
学习方法不对。
有些学生对于高中化学知识的学习方法不对，只是单纯的记忆而不深入理解。
而化学知识相对较为抽象，只依靠死记硬背是很难有深刻体会和理解的，这也是导致学困生产生的重要原因。
对于知识的运用不够灵活。
有的学生对于纯理论的知识掌握的很好，但一旦涉及到实际问题解答时，就会出现困难。
这是因为他们对于知识的应用不够灵活，不能将所学到的知识与实际情况相结合，导致理论知识无法转化为实际能力。
对于化学的兴趣不足。
化学是一门需要有足够热情和持续学习的科学，但是一些学生对于这门学科缺乏兴趣，难以产生积极的学习动力，从而导致学困的情况。
针对上述原因，我们应该如何帮助高中化学学困生进行转化呢？要强调基础知识的重要性。
在高中阶段，学生和老师一起要重视化学的基础知识学习，切实把握好基础知识的学习，不仅要求记忆和理解，更要求学生主动积极参与，运用基础知识解决实际问题。
要改变学习方法。
学生需要了解适合自己的学习方法，不仅要多读书多思考，更要注重实践，这样才能加深对于知识的理解，从而提高学习效果。
培养学生的实践能力。
学校和老师可以引导学生多进行实验观察，加强实践能力的培养，这样能帮助学生更好地理解和掌握化学知识，并使理论知识转化为实际能力。
激发学生对于化学的兴趣。
在教学过程中，可以用生动有趣的案例引起学生的注意，并结合生活中的实际情况进行教学，同时也可以设置一些化学知识的趣味性测试或者活动，给予学生一些正向的激励，促进其对化学学科的兴趣。
高中化学学困生并非是一个绝境，只要学生和老师共同努力，加强对化学学习的认真与重视，学困生也能够得到转化和提高。
希望通过上述的分析和建议，能够给教育工作者和家长们一些启发，让更多的学生能够享受到教育的乐趣，从而在学业上有所提高。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化高中化学学困生是指在高中阶段遇到化学学习困难的学生。
他们可能在课堂上不能跟上教学进度，理解化学知识也很困难，科目成绩低于平均水平。
了解高中化学学困生的成因，并寻找有效的转化方法，对于提高学生的学习兴趣和成绩是非常重要的。
高中化学学困生的成因可以归结为以下几点：1. 基础知识不牢固：高中化学是基于初中化学的基础之上发展的，如果学生在初中阶段对化学基础知识掌握不好，很可能导致在高中阶段学习困难。
2. 学习方法不当：化学是一门需要理解和记忆的学科，如果学生没有采用正确的学习方法，例如只是机械地记忆而不理解其背后的原理，就会容易遇到学习难题。
3. 被动学习：有些学生对于化学抱有消极的态度，对学科不感兴趣或者对自己的能力缺乏自信，这种消极心态会导致学生对化学学习敷衍了事，缺乏主动性。
针对高中化学学困生，我们可以采取以下方法进行转化：1. 巩固基础知识：针对化学基础知识不牢固的问题，学生可以通过查漏补缺，复习初中化学的知识点，理清楚概念和逻辑关系。
可以通过自习或请教老师等方式进行巩固。
2. 提高学习方法：学生需要学会采用正确的学习方法，如听课要认真做好笔记，重难点要弄懂原理而不只是死记硬背，平时要多做练习题以加深理解。
化学还可以通过实验和观察来提高学习效果。
3. 积极主动参与：学生需要将化学学习看作是自己主动参与的过程，尝试主动提问和解决问题，在课堂上积极听讲，课后进行复习和总结。
可以参加化学学术讲座、实验等活动，增强学习兴趣。
4. 寻求帮助和支持：学生应当积极与老师和同学沟通交流，寻求帮助和支持。
老师可以给予学生指导和建议，同学之间可以相互学习和讨论。
还可以选择参加补习班或请家教辅导。
高中化学学困生的成因可以归结为基础知识不牢固、学习方法不当以及消极的学习态度等因素。
针对这些问题，学生需要巩固基础知识、改进学习方法、积极参与学习，并寻求帮助和支持。
通过这些努力，学生可以转化为对化学学习感兴趣并且取得好成绩的学生。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高中化学学习对于许多学生来说是一项挑战，特别是对于高一新生来说，他们需要面对新的学习环境和高难度的内容。
许多学生在学习化学时会遇到各种各样的困难，影响学习效果。
本文将对高一化学学习困难的成因进行浅析，并提出对策，帮助学生更好地克服学习化学的困难。
一、成因分析1.学习基础差高中化学是建立在初中化学基础之上的，如果学生在初中化学学习中没有打好基础，到了高中就会感到力不从心，对新知识的理解和掌握难度加大。
2.知识点多、难度大高中化学涉及的知识点较多，而且内容深奥，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象概念的理解能力。
对于刚刚接触化学的学生来说，这无疑是一大挑战。
3.缺乏实践环节化学是一门实验科学，但是在学校教学中，实验教学常常受到条件、设备等方面的限制，学生很难动手进行实践操作，缺少实践经验。
4.学习方法不当一些学生在学习化学时可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，产生困惑和焦虑。
二、对策建议1.克服学习基础不扎实的问题对于基础薄弱的学生来说，他们应该要补充初中化学基础知识，可以通过查阅相关教材、参加补习班或者课外自学进行弥补，建立起健全的化学知识框架。
2.加强知识点的理解化学的学习需要从表层的理解逐渐深入到知识的本质，学生可以通过多问问题、多思考、多实践的方式来提高自己的理解能力。
多阅读化学相关的书籍和文献，提高自己的学科素养。
3.重视实践环节学校和老师可以通过组织化学实验示范、实验课程等方式，加强学生的实践操作，培养学生的实验能力和动手能力。
4.培养良好的学习习惯和方法学生应该养成良好的学习习惯，合理安排学习时间，制定学习计划，同时找到适合自己的学习方法，可以通过问题解析、知识点总结、小组讨论等方式来提高学习效率。
化学学习困难的成因多种多样，但是只要学生和老师共同努力，采取合理的对策，就能够克服这些困难，取得更好的学习效果。
希望学生在学习化学过程中能够有所收获，克服困难，享受学习的乐趣。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因分析1.学习基础薄弱由于初中阶段学习的不足以为高中学习提供足够的基础，很多高一学生在学习化学的时候会感到基础知识薄弱。
化学是一门需要积累和掌握一定基础知识的学科，如果学生没有扎实的基础，就会在学习过程中遇到困难。
2.概念理解不清晰化学是一门理论性很强的学科，学生需要通过对概念的深入理解来学习化学知识。
很多学生对于化学的概念理解不清晰，导致学习的进度被拖慢，甚至难以理解高阶知识。
3.实验操作能力不足化学的学习不仅仅是书本上的知识，实验是化学学习中不可或缺的一部分。
很多高一学生在实验操作能力方面存在不足，无法将理论知识和实践操作相结合，导致无法真正理解化学知识。
4.学习方法不科学很多高一学生在学习化学的时候，没有建立科学的学习方法，导致学习效率低下。
一味的死记硬背以及缺乏思辨能力也是导致学习化学困难的重要原因之一。
5.课外辅导不足学校的化学教学虽然很重要，但是很多学生在学校的教学时间内难以完全掌握化学知识。
课外的辅导机会有限，导致学生无法得到辅导。
二、对策建议1.加强基础知识的巩固在高一学生学习化学的过程中，学校和教师应该重视基础知识的教学，并且提供相应的辅导和练习，帮助学生夯实基础。
教师需要注重概念的讲解和理解，帮助学生对化学知识有一个更加深入的理解，这样学生才能更好地掌握化学知识。
学校可以加强化学实验的教学，培养学生的实验操作能力，让学生通过实验学习化学知识，并且真正理解化学知识。
学校和家长应该引导学生建立科学的学习方法，培养学生的独立思考和分析能力，帮助学生更好地学习化学知识。
5.提供更多的辅导机会学校可以提供更多的辅导机会，比如化学兴趣小组、学科竞赛等活动，帮助学生更好地掌握化学知识。
高一学生学习化学的困难是一个复杂的问题，需要学校、家长和学生本人共同努力来解决。
学校应该提供更好的教学资源，家长应该给予学生更多的支持和鼓励，学生自己也要努力学习，相信只要大家齐心协力，解决学习化学的困难并不是一件难事。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策新时期的高一学生在学习化学时面临着诸多困难，这些困难主要来源于以下几个方面：学生自身条件、教学方法和环境。
接下来将从这三个方面入手，分析高一学生学习化学的困难成因，并提出相应的对策，以帮助学生更好地学习化学。
第一，学生自身条件。
高一学生对化学知识的理解能力和逻辑思维能力相对较弱，同时他们的专注力和自律能力也较差。
这些都会影响学生对化学知识的掌握和运用。
教学方法。
在教学过程中，老师讲课内容难度高，而且没有体现出化学知识与生活的联系，导致学生对知识的学习理解能力欠缺。
老师的教学方法单一，缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
教学环境。
学校的实验室设施不完善，缺少相应的实验器材和化学品。
学校没有搭建起学习化学的互动平台，学生之间缺乏交流和讨论，也无法及时得到老师的指导。
针对以上困难，我们应该采取相应的对策，以帮助学生更好地学习化学。
对于学生自身条件，学校应该加强对学生学习习惯和学习方法的培养。
鼓励学生多进行自主学习，提高他们的自律和专注能力，培养他们对知识的探索和发现能力。
学校还应该通过课外活动培养学生的团队合作和沟通交流能力，以促进学生之间的交流和学习互动。
对于教学方法，学校应该鼓励老师采用多元化的教学方法，例如通过实验教学、案例教学等方式，使得化学知识更加生动形象，增加学生的学习兴趣。
老师还应该注重启发式教学，引导学生自主思考和探究，提高学生的学习能力。
对于教学环境，学校应该加大对实验室设施的投入，完善相关器材和化学品，保障学生的实验教学质量。
学校还应该建立学习平台，鼓励学生之间的交流和讨论，并为学生提供更多的学习资源，以便他们更好地学习化学知识。
高一学生学习化学的困难主要来源于学生自身条件、教学方法和教学环境。
只有学校、老师、学生共同努力，克服这些困难，才能更好地提高学生的化学学习能力，促进学生的全面发展。
希望学生们在学习化学的过程中能够克服困难，努力提高自己的学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化高中学习化学是一项复杂而又必要的任务，它不仅仅是一门科学学科，更是一种思维方式和方法的学习。
许多学生在学习化学的过程中遇到了各种各样的困难，甚至成为了化学学困生。
化学学困生的出现不仅影响了学生的学业成绩，也对学生的学习兴趣和学习态度造成了极大的负面影响。
探讨高中化学学困生的成因并寻求转化的方法，对于帮助学生顺利度过高中化学学习阶段，具有重要的意义。
1.学习兴趣不高学习兴趣是影响化学学习最重要的因素之一。
如果学生对化学学科没有兴趣，那么学习的动力便会降低，学习效果也会大打折扣。
这可能会导致学生对于课堂上所讲的内容兴趣缺缺，无法主动去探求其中的深层次的知识，从而影响了对化学知识的理解和掌握。
2.基础知识薄弱高中化学是一个有着严谨逻辑和精确概念的学科，它需要学生们具备扎实的基础知识。
一些学生在中学化学知识的学习过程中，并没有把基础知识学好。
导致在高中阶段学习化学时，出现了前功尽弃或者对于所需的基础知识没有透彻理解的情况。
3.学习方法不当化学是一门需要大量记忆和理解的学科，它既需要记忆知识点，又需要理解概念。
一些学生在学习化学时没有找到适合自己的学习方法，导致记忆能力不足或者理解能力不足，从而影响了化学学习的效果。
4.对知识点理解不够深入高中化学知识相对来说比较抽象，对于一些有逻辑思维能力的学生而言可能容易理解，但是对于一些学生来说，却不那么容易。
一些学生在学习化学时对知识点的理解不够深入，导致化学学习成为了一种机械的记忆，而不是真正的理解和掌握。
5.缺乏实践操作化学学科不仅仅是理论知识，更是一门需要实践操作的学科。
由于一些客观原因，一些学生在学习化学时缺乏实践操作的机会，导致对于实际操作的掌握不够熟练，从而影响了对实践操作环节的理解和掌握。
二、高中化学学困生的转化方法1.提高学习兴趣提高学生对于化学学科的兴趣是提高学生成绩的最基本途径。
学校和老师可以通过组织一些有趣的化学实验，或者安排实地考察等方式来增加学生对于化学学科的兴趣。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高一化学作为高中学习中的重要科目之一，对学生们来说是一门既有趣又具有挑战性的学科。
许多高一学生在学习化学时面临着各种困难，导致他们在课堂上的成绩不尽如人意。
本文将对高一化学学习困难的成因进行浅析，并针对这些困难提出一些解决对策。
高一化学学习困难的成因：1. 课程内容的抽象性：高一化学的内容更加抽象，包括原子结构、化学键、化学方程式等，这些内容往往不够直观，学生很难形象地理解和掌握。
2. 数学基础薄弱：化学和数学有很深的联系，有些概念需要运用数学知识进行计算和推导，如果学生的数学基础不扎实，就无法很好地理解和掌握化学知识。
3. 实验操作技能不足：化学是一门实验性很强的学科，实验是化学学习的一个重要环节。
许多学生缺乏实验操作技能和安全意识，导致他们在实验课上无法有效地进行实验，影响了化学知识的学习。
4. 学习方法不当：部分学生在学习化学时，只注重死记硬背知识点和题型，忽略了对概念的理解和应用能力的培养，导致他们在考试中不能很好地发挥自己所学的知识。
1. 营造直观的学习氛围：老师在教学中可以运用一些实例、图表和实物，使化学的抽象概念更加形象直观。
学生也可以积极参与化学实验，亲自动手进行实验操作，从而加深对课程内容的理解。
2. 加强数学基础的培养：学校可以设置专门的数学化学课程，帮助学生巩固数学基础，为学习化学打下坚实的数学基础。
老师在化学教学中也可以适当启发学生使用数学知识去理解化学概念。
3. 提高实验技能：学校可以加强对学生的实验技能的培养，教师可以通过对实验技能的训练和考核，引导学生养成良好的实验操作技能和安全意识。
4. 改进学习方法：学生应该转变学习化学的方法，注重对概念的理解和应用能力的培养，建议学生制定科学的学习计划、进行多种学习方式的尝试，如阅读、实验、讨论等。
高一化学学习困难的成因有很多，但只要学生们能够找准了解决问题的方法，进行积极的应对，相信一定能够克服这些困难，取得更好的学习成绩。
探讨高中化学学困生的成因与转化
探讨高中化学学困生的成因与转化高中化学是学生在升入大学的门槛科目之一，它为培养学生的科学思维、观察能力、实验能力、解决问题的能力和创新精神提供了良好的机会。
然而，许多学生在学习高中化学时遇到了困难，这在一定程度上妨碍了他们的学习兴趣和发展潜力。
本文将探讨高中化学学困生的成因，并提出对策，帮助学生克服困难，取得更好的学习成绩。
一、高中化学学困生的成因分析1.缺乏基础知识许多学生在升入高中之前对化学的学习往往只是浅尝辄止，他们对基本概念和原理不够熟悉，导致在高中阶段无法跟上进度。
这种缺乏基础知识的状况是化学学困生的主要成因之一。
2.学习方法不当学习方法的正确与否对学生的学习成绩产生着重要的影响。
许多学生没有形成良好的学习习惯，他们在学习化学时只注重死记硬背，而没有注重理解与应用。
这种学习方法往往有助于短期记忆，但阻碍了对化学原理的深入理解。
3.实验能力培养不足化学具有实验性质，实验对于培养学生的观察、探究和解决问题的能力非常重要。
然而，许多学校缺乏必要的实验设备和场地，致使学生在实际操作中存在困难，难以将理论知识与实际操作相结合，导致对实验性质的理解不够深入。
二、化解高中化学学困生的对策1.加强基础知识的学习解决学生的学习困难首先要从补充基础知识开始。
学生可以通过参加补习班、自学课外辅导书等方式来弥补基础知识的不足。
同时，老师和家长也应该耐心指导学生，及时了解和解决学生在学习中遇到的问题。
2.培养科学的学习方法学生应该培养合理的学习方法，注重理解、应用和实践。
例如，可以通过解答和分析化学例题来加深对概念和原理的理解，运用理论知识解决实际问题。
此外，学生还应该保持积极、主动的学习态度，多与同学交流讨论，参加课外科技活动，提高自己的科学思维和创新精神。
3.促进实验能力的培养学校应该提供良好的实验条件，给予学生实践的机会，培养他们的实验技能和观察能力。
老师可以通过设计合适的实验和案例问题，引导学生进行实践探究，提高他们对实际问题的解决能力和创新能力。
高中化学学困生成因与转化策略
高中化学学困生成因与转化策略一、引言高中化学是一门理论性较强的学科，它涉及的知识体系庞大、内容复杂，学习难度较高。
正因为如此，很多学生在学习高中化学时出现学困现象，导致学习效果不佳。
本文将探讨高中化学学困的成因以及转化策略，希望能够帮助学生们顺利度过学习化学的难关。
二、学困成因分析1.知识理解不到位高中化学涉及的知识体系庞大，学生在学习时经常会遇到理解不到位的情况。
由于化学知识间的联系密切，对其中一个知识点的理解不到位会影响对其他知识点的理解，从而导致知识积累不足。
2.学习方法不当学习方法的不当也是导致高中化学学困的一大原因。
一部分学生过分依赖背诵，忽视对知识的理解和应用，导致知识点记忆不牢固。
另一部分学生只注重课堂笔记，忽略了对课堂内容的思考和总结，导致记忆无法形成网络结构。
3.实验操作不熟练化学实验是化学学习的重要组成部分，但很多学生在进行实验操作时经常出现失误，导致实验结果不准确，无法得出正确结论。
实验操作不熟练也会使学生对化学知识的理解程度降低。
4.缺乏实践经验高中化学知识往往抽象、概念较多，学生如果没有实践经验，很难将知识与实际生活联系起来，使学习变得枯燥乏味，缺乏兴趣，从而出现学习困难。
5.没有良好的学习习惯好的学习习惯对于高中化学的学习至关重要。
缺乏良好的学习习惯，会导致学生不能有条不紊地进行学习，效率低下，从而产生不良的情绪和学习态度。
三、转化策略探讨1.知识理解与积累要提高化学学习的效果，学生首先要对知识点有一个全面而深入的理解。
可以通过借助课本、资料和互联网等多种途径，对知识内容进行归纳总结，梳理知识点间的联系和逻辑关系。
在知识的积累方面，建议学生在课后进行一定的巩固练习，并及时查漏补缺。
可以通过做题、思考和解答问题等方式，加深对知识点的理解和记忆，形成扎实的基础。
2.合理的学习方法学习方法的合理选择是解决学困问题的关键之一。
学生要充分利用课堂教学的资源，积极思考和提问，加强与老师的互动交流，有助于理解和记忆。
新课标下高一化学学困生成因分析及转化对策
新课标下高一化学学困生成因分析及转化对策组别：化学组姓名：李炳坤单位：揭西县河婆中学日期：2013年4月22日新课标下高一化学学困生成因分析及转化对策摘要：学困生的普遍存在和不断增加是目前困扰教师教学的一个突出问题。
2004年以来，广东省开始实行了新的课程标准，随之而来的学困生问题，又成了广大教育工作者的一大难题。
本课题组采用调查法分析学困生产生的原因，采用问卷调查法、实验法、心理辅导、观察法、文献研究法等转化策略对学困生进行转化教育，取得了较明显的效果。
关键词：化学学困生成因转化对策1 前言高中化学是继初中化学教育阶段的高一层次的教育。
高中化学是学生学习基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否继续深造。
刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其他一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习。
而新课程标准的实施，又对广大师生带来了很多的不适应，作为学困生的转化教育这一困扰教育工作者的老大难问题，自然成为了当前教育教学工作中的一个薄弱环节。
如何采取相应的对策，大面积提高学生的素质，怎样使学困生树立信心，学有所成，围绕这一新的课题，本小组对高一学生进行了转化教育的实验研究，并取得了一定的成效。
转化“学困生”，我们主要从他们的自卑心理入手，帮他们树立自信，去除自卑；培养他们对化学的兴趣，兴趣是最好的老师；帮他们寻找最近发展区，确定学习目标；授人以鱼，不如授人以渔，教他们学习方法，培养良好的学习习惯。
1.1 学困生的界定所谓学困生是指智力正常，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目标的学生。
即学习上的困难学生，习惯称为“学困生”。
这类学生通常表现为：智慧型、迟缓型、学法型、心理和身体素质型及受家庭、社会影响型等几种。
他们大都有着相同的一面：学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，学习缺乏紧迫感；过多地依赖老师，学习自觉性、自主性较差；不懂遵循学习活动的一般规律和方法，经受不住社会环境的种种诱惑，易受社会上不良习气的影响，无心学习，学习基础差等。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策随着教育的发展，高中化学已成为学生必修的一门学科。
很多高一学生在学习化学时会遇到各种困难。
那么，高一化学学习困难的成因是什么？如何有效地应对这些困难呢？本文将对此进行浅析，并提出一些解决对策。
一、成因分析1. 概念理解不清化学是一门概念性很强的学科，学生需要掌握大量的化学概念和原理。
有些学生在学习过程中对一些重要概念的理解不够透彻，导致后续学习出现困难。
2. 数学基础薄弱化学中很多概念都需要通过数学计算进行解释和应用，比如化学方程式的平衡、摩尔概念等。
如果学生的数学基础薄弱，很容易在化学学习中出现困难。
3. 实验操作能力不足化学是一门实验科学，实验操作对学生的要求很高。
如果学生在实验操作能力上存在不足，就会影响他们对化学知识的理解和掌握。
4. 学习方法不当一些学生没有合理的学习方法，可能会追求记忆而忽视理解，或者过于依赖教师和辅导书，这样就难以形成自主学习的能力。
5. 缺乏兴趣化学虽然是一门重要的学科，但对于一些学生来说，他们可能对化学知识缺乏兴趣，从而影响他们的学习积极性和效果。
二、对策建议1. 加强基础知识的巩固学生在学习化学前，可以针对自己的数学基础和化学基础进行有针对性的巩固，比如通过做大量的习题来加深对概念的理解，通过参加化学兴趣小组来培养兴趣，通过积极参与实验来锻炼实验操作能力等。
2. 培养良好的学习习惯和方法学生在学习化学时，可以尝试多种学习方法，比如朗读、讨论、思维导图等，以此来加深对知识的理解，还可以通过阅读相关化学书籍和参加相关的讲座来提高自己的学习兴趣和水平，还可以通过与同学进行合作学习，开展小组讨论来促进学习。
3. 加强实践应用化学学习除了理论知识外，还需要充分的实践应用。
学生在学习化学时，可以多参与实验操作，多动手、多实践，以此来提高自己的实验操作能力。
4. 寻求辅导和帮助学生在学习化学遇到困难时，可以及时向老师请教，或者寻求同学和家长的帮助，多参加相关的授课和辅导，以此来巩固和提高自己对化学知识的掌握。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高中化学学习是学生在学习过程中遇到的一大难题。
化学知识的深度和广度，以及涉及的计算和实验技能都对学生有较高的要求。
很多高一学生在化学学习中会遇到种种困难。
那么，高一化学学习困难的成因究竟是什么？又有什么解决的方法呢？本文将从多个方面进行分析。
一、成因分析1.认知水平不够高一学生在刚刚接触到化学知识的时候，很多概念和原理都会比较陌生。
在此情况下，学生们由于缺乏相关的基础知识，从而导致他们对所学知识的理解和掌握都缺乏深度。
特别是对于一些抽象概念的掌握往往会成为学生的一个难题。
2.学习动机不足由于一些学生对化学知识的需求和学习兴趣不足，这种情况就会导致学生在学习化学的时候，学习动力不足。
这样的话，学生在学习化学的过程中就会感到学习的疲累，随之而来的就是学习效率也会降低。
3.学习方法不当在学生在学习化学的过程中，他们很可能会使用不合适的学习方法，这样就会导致他们无法有效地掌握和理解化学知识。
还有可能因为学习方法不当而导致学习效率下降。
4.知识之间的联系不清学生在学习化学的过程中，很多知识都是联系在一起的。
所以，如果学生在学习化学的过程中，不能很好地将所学知识与其他相关知识串联起来，那么就会导致他们对所学知识的理解和掌握都会受到一定的影响。
二、对策分析在学生在学习化学的过程中，老师可以通过多样化的教学方法，提高学生的认知水平。
还可以通过补充和强化基础知识，从而帮助学生加深对化学知识的理解。
2.激发学生的学习兴趣老师可以通过生动的教学方法，激发学生的学习兴趣。
并且还可以引导学生通过实验和案例学习，从而使学生对化学知识更感兴趣。
3.指导学生正确的学习方法老师可以帮助学生针对性地选择适合自己的学习方法，并且引导学生通过课外读物和网络资源，帮助学生合理使用学习时间，提高学习效率。
老师可以通过灵活的教学方法，帮助学生理清化学知识之间的联系，并且鼓励学生主动探索和思考，从而提高他们对化学知识的理解和应用。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因分析1. 抽象概念难以理解高中化学是一门涉及许多抽象概念的学科，例如原子结构、化学键、化学反应等，这些概念对于学生来说是比较难以理解的。
许多学生在学习化学时往往无法真正理解这些概念，导致他们无法准确地应用这些知识。
2. 数学基础薄弱化学与数学有着密切的关系，许多化学问题需要运用数学知识进行分析和计算。
许多高一学生的数学基础相对薄弱，导致他们在化学学习过程中无法正确地运用数学知识来解决化学问题。
3. 实验操作技能不足化学的实验是学习过程中不可或缺的一部分，然而许多学生在实验操作方面缺乏经验和技能，导致他们无法正确地进行实验操作，从而无法深入理解化学知识。
4. 学习兴趣不高由于化学学科的抽象性和理论性较强，许多学生对化学的兴趣不高，导致他们在学习过程中缺乏积极性和动力，无法持之以恒地学习。
二、对策提出1. 培养抽象思维能力针对化学中抽象概念难以理解的问题，学校和教师可以采取多种教学手段，帮助学生建立起抽象思维能力。
可以利用生动形象的实例或动画来阐释抽象概念，引导学生通过观察、实验和讨论来理解化学概念。
2. 加强数学基础培养为了解决学生数学基础薄弱的问题，化学教师可以加强与数学教师的协作，帮助学生巩固数学基础知识，例如代数运算、方程式解决等，以便学生在化学学习中能够熟练地运用数学知识。
3. 提高实验技能为了解决学生实验操作技能不足的问题，学校可以加强实验室建设，配备先进的实验设备，并且培养专业的实验教师团队。
教师可以通过模拟实验、实验演示等方式来提高学生的实验技能，让学生更好地掌握化学实验操作。
4. 开展趣味化学教学活动为了提高学生对化学学科的兴趣，学校和教师可以开展各种形式的趣味化学教学活动，如科学实验展示、化学知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣，并引导学生从实践中深入了解化学知识。
5. 引导学生自主学习除了对学生进行课堂教学外，教师还应该引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化一、引言高中化学学困生的形成，其实是有很多成因的。
主要表现为以下几个方面：1. 学习基础差有些学生在初中阶段对化学学科的学习基础薄弱，导致在高中阶段难以跟上教师的教学进度。
他们在学习新知识时会感到吃力，从而丧失学习的积极性和学习动力。
2. 学习态度不端正有些学困生对化学学科缺乏兴趣，不愿意花时间去了解和掌握化学相关知识，只是应付考试。
这种态度直接影响了他们的学业成绩。
3. 学习方法不当有些学生在学习化学的时候，没有正确的学习方法，比如不注重基础知识的打基础、不善于总结经验、不认真反思自己的学习方法、不注意课上课下的积极互动等。
4. 教学手段不够灵活一些教师在教学过程中滥用教材，死记硬背，缺乏生动的教学方法和引导学生思考的手段，导致学生对化学学科的兴趣和学习积极性受到一定的影响。
5. 知识脉络不清晰化学学科知识体系庞杂，脉络复杂，不少学困生在学习过程中很难理顺知识脉络，导致学习的方向感模糊，学习目标不明确。
针对高中化学学困生困境，我们应该采取一些措施，从而帮助他们走出学习困境。
教师应该重视学生的基础知识掌握情况，在新知识的讲解中加强对基础知识的温习和巩固，确保学生掌握了基础知识后再进行深入的学习。
教师在日常教育教学中要引导学生，鼓励学生要树立“对学科的兴趣决定学科的成绩，对知识的重视决定知识的掌握”的学习态度，鼓励学生主动积极地投入到化学学科的学习中去。
教师应该针对学生的特点，指导学生正确的学习方法。
在学习化学的时候，学生可以多做化学实验、多看化学实验视频，通过亲自动手来感受化学的奥秘。
4. 注重课内外教学互动教师可以采取多种形式增加学生的课内外互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以借助互联网等现代技术手段，开展各种形式的科技化、多媒体化教学，使学生在学习中得到更多的乐趣和启迪。
5. 建立系统的学习框架针对化学学科的脉络庞杂、知识体系复杂的特点，可以建立一个系统的学习框架，帮助学生理清知识脉络，提高学生的自主学习能力。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化1. 引言1.1 高中化学学困生的现状高中化学的知识点庞杂繁多，很多学生在学习过程中容易感到压力过大，无法很好地掌握和消化知识。
化学知识的层次性和抽象性也增加了学生的学习难度，使得一些学生难以理解和运用化学知识。
一些学生可能由于学习方法不当，无法高效地进行化学学习，缺乏科学的学习方法和计划，导致学习效率低下。
一些学生也可能缺乏自主学习的能力，对于化学知识的主动探究和学习意识不强，造成学习困难。
1.2 引起学困的原因高中化学学困生的成因主要包括以下几个方面：1. 学习兴趣不高：化学知识相对抽象、繁杂，学生可能对化学这门学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。
2. 学习方法不当：有些学生缺乏科学的学习方法，没有制定有效的学习计划，导致学习效率低下。
3. 基础知识不牢固：化学是一门基础学科，前面的知识没有掌握好往往会影响后续的学习，导致学习困难。
4. 缺乏课堂互动：有些学生在课堂上缺乏积极参与，没有与老师和同学进行有效的互动，导致知识理解不深刻。
5. 缺乏帮助与支持：有些学生在遇到困难时没有及时寻求老师和同学的帮助，导致问题无法及时解决，进而影响学习效果。
高中化学学困生的成因主要有学习兴趣不高、学习方法不当、基础知识不牢固、缺乏课堂互动以及缺乏帮助与支持等方面。
要想转化成为优秀学生，需要认真分析这些原因，并采取相应的措施加以改进。
2. 正文2.1 学习方法的调整与改进学习方法的调整与改进在化学学习中起着至关重要的作用。
学生应该明确自己的学习目标和计划，制定合理的学习计划，合理安排时间，保证充足的学习时间。
要根据自己的学习特点和习惯选择适合自己的学习方法，有的同学适合通过听课来掌握知识，有的适合通过阅读资料来提高理解能力，有的适合通过实验来加深理解。
在学习方法上，不断总结经验和反思不足，及时调整方法，不断提高学习效率。
要注意多维度的学习，多角度的综合理解，从而全面提升化学学科能力。
学习方法的调整与改进是一个反复摸索的过程，要不断尝试，积极探索，才能找到适合自己的学习方法，从而取得更好的学习成绩。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策随着社会的发展和教育体制的不断完善，教育水平也得到了很大的提高。
高中化学作为学生必修的一门课程，其学科性质的复杂和抽象性，使得许多学生在学习过程中遇到了一系列的问题和困难。
那么，新时期高一学生学习化学的困难是什么？又该如何解决这些困难呢？一、困难成因1.概念理解不清高一学生学习化学时，常常会遇到许多抽象的概念和原理，这些概念或者原理的理解不清晰，直接导致了后续知识的理解困难。
2.实验操作不熟练化学是一门实验性很强的学科，实验操作不熟练会导致实验结果的不准确，甚至会导致实验失败，影响学生对化学知识的掌握。
3.学科交叉性在学习化学的过程中，学生会发现化学与物理、数学等其他学科有许多交叉点，对这些交叉点的理解需要学生具备其他学科的基础。
4.学习兴趣不够对于很多学生来说，他们对化学的学习兴趣不够，这种不够的兴趣对于学习产生了一定的障碍。
二、对策1.概念理解不清学校和教师应该采用多种教学手段，增加学习化学知识的趣味性，让学生在学习过程中通过实例和图形等形式更直观地感受和理解化学知识。
2.实验操作不熟练学校应当加强实验教学，让学生在实验中手把手地操作，提高实验操作的技能。
也可以通过进行实验考核，引导学生重视实验过程，培养实验操作的细致性。
3.学科交叉性学校应该重视多学科的整合教学，通过老师的引导和激发，让学生能够快速将其他学科的知识运用到化学学习中。
4.学习兴趣不够学校可以通过举办化学竞赛、科技节等形式进行丰富多彩的科普教育，激发学生学习化学的兴趣。
老师也可以通过个案分析等方式，拉近与学生的距离，增强学生对化学学习的兴趣。
高一学生学习化学的困难是多方面的，但只要有正确的对策，这些困难是可以克服的。
学校和教师需要充分重视学生学习化学中遇到的问题，并积极采取有效的措施，帮助学生克服学习化学的困难。
只有这样，学生才能更好地掌握化学知识，为今后的学业和就业打下坚实的基础。
高中化学学困生的成因与转化
高中化学学困生的成因与转化化学作为自然科学的一门学科，是高中阶段学生必修的一门课程。
许多学生却在学习化学的过程中遇到了困难。
这些困难可能来自于多方面，包括学科本身的难度、学生个人的学习习惯等等。
了解高中化学学困生的成因并找到相应的转化方式，对于提高学生的学习成绩至关重要。
高中化学学困生的成因主要有以下几个方面：一、学科本身的难度二、学习兴趣和动力不足一些学生对化学这门学科本身并不感兴趣，或者是因为家长的期望而学习该学科。
缺乏对学科本身的兴趣和动力会导致学生对化学学习缺乏积极性，从而影响学习效果。
三、学习方法不当有些学生虽然对化学有兴趣，但是在学习过程中却没有找到适合自己的学习方法。
他们可能使用了错误的学习方法，导致记忆不牢固，理解不透彻，从而在学习中遇到困难。
四、学业压力大部分学生在高中阶段可能同时要应对许多学科的学习任务，加之学校内外的各种竞赛、活动等，学业压力大也是导致学生学习化学困难的原因之一。
面对高中化学学困生的成因，我们需要采取相应的转化方式，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
激发学生学习兴趣和动力是解决学生学习困难的重要途径。
教师可以通过生动有趣的教学方式、引入与学生实际生活相关的案例，激发学生的学习兴趣。
合理设置学习目标，给予学生适当的学习压力，帮助他们养成良好的学习习惯。
二、采用多种教学方法针对不同学生的个性和学习特点，教师可以采用多种教学方法，如讲解、案例分析、实验演示等，让学生更好地理解化学知识，增强记忆。
利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学等，让学生在生动的教学环境中学习化学知识。
三、引导学生正确的学习方法帮助学生找到适合自己的学习方法是解决学生学习困难的重要途径之一。
教师可以通过针对性的辅导，引导学生掌握正确的学习方法，如总结法、归纳法等，培养学生的自主学习能力。
四、建立科学的学习制度学校和教师应当建立科学的学习制度，合理安排学生的学习任务，避免学生过重的学业压力。
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新课标下高一化学学困生成因分析及转化对策组别：化学组姓名：李炳坤单位：揭西县河婆中学日期：2013年4月22日新课标下高一化学学困生成因分析及转化对策摘要：学困生的普遍存在和不断增加是目前困扰教师教学的一个突出问题。
2004年以来，广东省开始实行了新的课程标准，随之而来的学困生问题，又成了广大教育工作者的一大难题。
本课题组采用调查法分析学困生产生的原因，采用问卷调查法、实验法、心理辅导、观察法、文献研究法等转化策略对学困生进行转化教育，取得了较明显的效果。
关键词：化学学困生成因转化对策1 前言高中化学是继初中化学教育阶段的高一层次的教育。
高中化学是学生学习基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否继续深造。
刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其他一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习。
而新课程标准的实施，又对广大师生带来了很多的不适应，作为学困生的转化教育这一困扰教育工作者的老大难问题，自然成为了当前教育教学工作中的一个薄弱环节。
如何采取相应的对策，大面积提高学生的素质，怎样使学困生树立信心，学有所成，围绕这一新的课题，本小组对高一学生进行了转化教育的实验研究，并取得了一定的成效。
转化“学困生”，我们主要从他们的自卑心理入手，帮他们树立自信，去除自卑；培养他们对化学的兴趣，兴趣是最好的老师；帮他们寻找最近发展区，确定学习目标；授人以鱼，不如授人以渔，教他们学习方法，培养良好的学习习惯。
1.1 学困生的界定所谓学困生是指智力正常，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目标的学生。
即学习上的困难学生，习惯称为“学困生”。
这类学生通常表现为：智慧型、迟缓型、学法型、心理和身体素质型及受家庭、社会影响型等几种。
他们大都有着相同的一面：学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，学习缺乏紧迫感；过多地依赖老师，学习自觉性、自主性较差；不懂遵循学习活动的一般规律和方法，经受不住社会环境的种种诱惑，易受社会上不良习气的影响，无心学习，学习基础差等。
1.2 研究的目的、意义据统计，“学困生”约占学生总人数的5%至10%，特别是在揭西县这个山区，学生层次参差不起，消息较为闭塞，外界新的教学理念和教学方法很难传进来，使得教师和学生向来不够重视化学这一科目。
这部分学生历来都是困扰第一线教育工作者的棘手问题。
教师科学分析“学困生”的心理，发现他们学习上存在的问题，在教学实践中及时引导并帮助他们转化，无论对社会、学校、家庭和学生个人都具有十分重要的意义。
化学是一门以实验为基础的学科，充满趣味性、科学性。
在课堂教学中，以实验为教学手段，把化学有趣一面充分展现出来，可以提高学生学习的兴趣、学习的主动性，又可以以较好地方式把知识传递给他们。
但就是这样的一门学科，学困生的存在仍不容忽视。
学困生，究其原因，我认为主要包括先天性“学困”和后天性“学困”两种，即学生在智力上并没有缺陷，而是学习知识存在一定困难的学生。
随着化学知识在生活中的广泛应用，学好化学刻不容缓。
而且就学生自身而言，最实际的是学好化学，这也是升学所必需的。
研究化学学困生成因，可以更好地了解学生化学“学困”的根本原因。
并根据这些原因，在教学中采取有效的教学方法，因材施教，尽量减少化学学困生的存在。
研究化学学困生成因，不仅可以更好地提高教师的教学水平，也是整个中学化学教学效果的提高所必需的。
1.3 现今国内外研究实验理论依据1.3.1元认知理论美国儿童心理学家弗莱维尔(JNFlavell)认为：元认知就是个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节，包括认知主体对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识，以及认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。
教师的任务就是以元认知理论为基础，引导学生对自己所从事的学习活动进行积极自觉的计划、检查、评价、反馈、控制及调节。
研究性学习是学生自主学习、自我调控的有效途径。
1.3.2.成功智力理论根据美国心理学家罗伯特斯滕伯格(Robert Stenberg)的成功智力理论，一个人只要能够在自己选择或创造的领域中有所发现就是聪明的表现；只要确定了正确的努力方向并实现了目标，就是取得了成功。
研究性学习注重激发学生的学习动机，鼓励他们自主选题、自主探索，要求其通过小组协作等实践方式发掘自身的潜能，为转化“学困生”打下基础。
2 研究对象和方法2.1学困生产生原因的调查及分析2.1.1研究对象本课题组对揭西县河婆中学高中一年级10个平行教学班随机抽查250名学生期中考试成绩作为调查对象，其中学困生有50个，学优生有72个，总体情况如表1所示。
备注：化学成绩80分以上的为学优生，30分以下的为学困生。
本课题之所以选取高一年级学生作为研究对象的切入点，笔者认为高一是整个高中化学学习的基础阶段，但由于处于初高中衔接点的特殊时期，高一也是高中化学学习最容易产生问题的阶段，学生会或多或少地出现化学基础差、学习兴趣低、学习动机不强、学习态度不端正、缺乏科学的学习方法和学习习惯、学习心理不佳等等情况，这些都会影响到高二、高三的化学学习，并导致化学学习上的困难。
2.1.2问卷调查的实施(1)问卷调查是在高一第一学期期中考试后不久进行的，调查开始前，向被试说明问卷调查的目的，请他们根据自己的实际情况如实地回答问卷中所涉及的有关问题。
(2)测试时，不限制答题时间，不记名，每道选择题要求只选择一项与自己真实情况最接近的答案。
测试后，将72名“学优生"和50名“学困生"的问卷单独存放，分别统计。
(3)在上述工作的基础上，笔者通过个别访谈；对他们的化学学习状况进行跟踪观察；通过批改作业；与学困生班主任、其他学科任课教师交流；与学困生家长进行沟通等多种方式，深入了解造成化学学困生形成的原因及其表现。
调查问卷内容如下：高一新生化学学习状况调查问卷亲爱的同学：为了更好的发展我校的化学教育，也为了中学化学教学研究的深入，请配合我们填写好这份问卷！1．你的中考化学成绩( )A．100分B．100—95 C．95—90 D．90以下2.与初中相比，你现在的化学成绩( )A．满意B．较满意C．一般D．不满意3.学习高中化学，你的压力（）A．很大B．较大C．一般D．没有4.你学习化学感到有压力的原因是（可多选，若第3题选D，本题不用选）A．学习内容比初中深B．周围同学竞争激烈C．不适应高中学习D．家庭、学校要求高5．造成你学习困难的原因是（可多选）（）A．课本内容太深B．老师的教学方法不适合自己C．基础不好D．太多零碎的东西要记忆，记忆/思维能力跟不上E．没有掌握学习方法F．对化学不感兴趣G. ．其它6．同学们听课有各种不同的听课方法，你的化学听课方法是（）A．只是听，不记笔记B．一边听，一边把老师讲的尽可能记下来C．一边听，一边把老师要求记的记下来D．一边听，一边想，记下重要的内容E．边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论7．上化学课时，你会（）A．几乎不发言B．回答一些简单的问题C．尽可能积极主动地回答问题8．上化学课时，你认真听讲的状态可以保持多久？（）A．10min以下B．10-20min C．20-30min D．30-40min9．下面的情况中，会使我化学课听课时注意力不够集中的是（）A．对上课内容不感兴趣，不想听B．受其它感兴趣的事吸引C．上课内容听不懂D．上课内容已经懂了E．不管哪种情况，注意力都能集中10．目前你完成作业采用的方法是（可多选）（）A．不看书也不看笔记，做完就交，不懂的空着或者猜一个答案B．做作业前先看一下书或者笔记，然后再做作业C．作业过程中有不懂的再翻书和看笔记或者与同学交流后再继续做D．若当天时间紧张的话，对不会做的题目就可能会直接“参考”其他同学的作业E．直接抄同学或参考书上的答案11．每次化学测试或作业后，你会（）A．看一下成绩，不看错题也不订正B．看错了哪几个，但不订正C．错的那几个，抄上正确答案，没有去深究D．思考错题，能订正的就订正，想不出的抄一下E．自己认真思考，逐一订正，想不出的请教同学或老师，及时弄清原因12．如何看待每一次考试的分数（）A．如果分数高，我会很高兴，分数低，我会觉得没脸见人B．一次没考好，我会继续努力，争取下次考试考高分C．如果没考好，一段时间内我会很压抑D．其它13．除听课和作业外，你还做了哪些工作（可多选）（）A．整理课堂笔记，复习当天所学的内容B．整理作业中的错题C．做做练习册D．除了上课和做作业，我几乎没花其它时间在化学上E．其它14．对教材的使用情况是（）A．老师未要求看，我也没看B．老师要求看时才看C．我看书时只看看结论，未仔细研读D．我看书时仔细研读，并注意总结提炼15．你是如何利用教辅书学习的（可多选）（）A．看例题解析，学会某种思路方法B．多做些习题，以求熟能生巧、开阔眼界C．看知识归纳，理解章节重难点D．做一部分典型习题，注重反馈，以求举一反三E．利用教辅书指导自己自学F．身边有教辅书，但几乎没看G.．其它16．对于化学老师的教学方法，你（）A．根本不适应，也不喜欢B．不适应，喜欢程度一般C．基本适应，喜欢程度一般D．基本适应，比较喜欢E．很适应，也很喜欢17．你现在的学习方法是（）A．听课、做题、考试B．听课、做题、考试，偶尔看看书C．课前看书，听课、做题、考试D．课前看书并整理知识，听课、做题、考试、总结E．其它18．你希望的化学课是（可多选）（）A．教师有激情，能调动学生兴趣和学习积极性B．经常使用多媒体（如PPT）上课C．多做实验，吸引学生的注意力D．课堂信息量大，教师善于归纳小结E．讲解条理清晰，板书醒目，便于掌握F．课堂讲解例题多，并注意思路点拨G．课堂内容能与生产生活或其它学科知识广泛联系H．其它二、简答题在进行化学学习的过程中，你有哪些困惑？还需要得到哪些帮助？你有哪些话想对老师说？再次谢谢你的合作，祝你学习进步！2.2 调查问卷的编制依据2.2.1教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。
高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，由讲述向探究发展，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
有的内容如“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.2.2教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一的衔接，就开快车，抓进度。