《多一些、 少一些 、多得多 、少得多》
《多一些少一些多得多少得多》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴操作。这个操作将演示加减法的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念以及加减法运算的规则和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《多一些少一些多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些多得多少得多》教案，本章节内容基于人教版小学数学三年级上册第七单元《数的运算》中的“加减法”知识点。教学内容主要包括：
1.掌握100以内的加减法运算，理解“多一些”、“少一些”、“多得”、“少得”的概念。
2.能够运用加减法解决生活中的实际问题，如购物、计数等。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的意识。
具体内容包括：
1.多一些、少一些：通过数轴和实物操作，让学生感受加法和减法中“多”和“少”的关系。
2.多得、少得：引入“比较”的概念，让学生在比较中理解“多得”和“少得”的含义。
3.解决实际问题：设计生活中的加减法问题，引导学生运用所学知识解决问题。
二、核心素养目标
《多一些少一些多得多少得多》教案的核心素养目标如下：
教案精选：小学数学《多一些、多得多,少一些、少得多》教学设计
教案精选：小学数学《多一些、多得多，少一些、少得多》教学设计教案精选：小学数学《多一些、多得多，少一些、少得多》教学设计教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上”10个”)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会”多一些、多得多”。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说”小猴比小猪做的多一些”，”小猫比小猪做的多得多”。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了”多一些”和“多得多”的含义。
]4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说”谁比谁做的纸花多一些”、”谁比谁做的纸花多得多”。
多一些、少一些、多得多、少得多
多一些、少一些、多得多、少得多池园中心小学黄烨教学目标：1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。
3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学准备：课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。
1．教师拿出三个球：篮球、皮球、乒乓球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示：（1）篮球比皮球大（）。
（2）篮球比乒乓球大（）。
引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。
（二）点明课题。
师：球的大小我们是可以通过观察比出来的，我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。
【设计意图：通过具体的情境引入和学科整合，让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。
】二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。
1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。
（10个）2．呈现蓝球的瓶子。
（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。
引导学生可以用10个黄色球为标准。
（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。
（15个）3．呈现红球的瓶子。
（1）让学生估一估：红球大概有多少个。
（2）学生说说自己估计的结果与方法。
可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。
（3）师生一起数红球：10个10个地数。
（58个）【设计意图：借助三种颜色分明的球，通过数一数、猜一猜与估一估，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。
一年级数学《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿
一年级数学《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿一年级数学《多一些、少一些、多得多、少得多》评课稿王**老师这节课是人教版一年级下册《多一些、少一些、多得多、少得多》，这部分教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
从整节课设计上，我认为有以下几个特点：一、体现了寓教于乐的教学思想，让学生在生动具体的活动中学习数学。
“多一些、少一些、多得多、少得多”是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中王老师抓住学生的心理特征，激发了学生的学习兴趣。
由于学生年龄小，认识事物比较直观，王老师就安排非常生动，直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。
在这节课中我们也看到了学生轻轻松松学习。
二、体现了知识层次的梯度性。
从整节课的教学环节看，十分清晰。
一共设计了这样几个环节，第一个环节是两个学生进行摆花游戏，激发学生的求知欲，第二个环节是分析“多一些、少一些、多得多、少得多”，引领学生在相关情景图中感受这几个感念。
第三个环节是综合运用，培养数感，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，让学生在活动中学习。
整节课思路非常清晰。
三、教学实用性高，易于平时教学的开展。
这节课，王老师无论从教学环节的设计上，还是从教具的使用上，都十分新颖。
整节课的几个环节目的十分明确，，看得出学生玩得非常开心，非常有利于平时教学的推广。
这节课上王老师和学生的.交融是十分自然恰当的，体现教师角色的转变。
她带着孩子学习，让学生感受非常亲近。
总之，这节课从设计上，还是实施上也好，我觉得很新颖、独特。
听完这节课后，我也有想与王老师共同探究的地方：淡化了相近概念之间的相互比较。
比如说“少一些”与“少得多”两个之间的比较，这两个概念是相对的（举例20与80，在100范围内比较的话，20比100是“少得多”，但是在1000范围内，就是“少一些”），在这部分教学中，王老师处理得比较淡化，这也就使学生在下面具体情景图中的练习产生了困惑：比较不清，多少为“少一些”，多少又为“少。
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案2023-2024学年数学一年级下册-人教版.doc
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案20232024学年数学一年级下册人教版.doc作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《人教版一年级下册数学》中“多一些、少一些、多得多、少得多”这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第33页至第34页的例题和练习题。
通过这些题目，学生需要理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
2. 学生能够通过实际例子，运用这些概念进行比较。
3. 学生能够在解决实际问题时，运用这些概念进行判断。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”概念的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够通过实际例子，运用这些概念进行比较和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、小物品（如小球、小棍等）。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品哪些多一些、少一些、多得多、少得多。
2. 讲解：在黑板上画出两个数量不同的物品，让学生指出哪个物品多一些、少一些、多得多、少得多。
3. 例题：出示教材中的例题，让学生解答，并解释答案的思路。
4. 练习：让学生解答教材中的练习题，并给予讲解和指导。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念进行解答。
六、板书设计1. 在黑板上写出“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义。
2. 用具体的例子，展示这些概念的应用。
七、作业设计a. 3个苹果和2个橙子b. 5个香蕉和8个香蕉c. 2个橘子比1个橘子多还是少2. 答案：a. 3个苹果比2个橙子多一些b. 5个香蕉比8个香蕉少一些c. 2个橘子比1个橘子多一些八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念掌握情况如何，是否需要在课后进行巩固。
《多一些少一些多得多少得多》教案
《多一些少一些多得多少得多》教案教学目标：1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种水平，培养数感。
3、使学生感受到数学与生活的联系。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能使用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、导入1、说说听课老师与学生之间的多少关系。
2、说说教室里还有哪些东西也能够实行得多少的比较。
3、导入（比较数的大小）57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10说说你是怎样实行比较的。
导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。
（板书：比较多少）二、教学新课（一）学习“多一些、少一些”1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？2、教师引导学生比较分析①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。
（板书：多一些）②说说“多一些”的意思。
③这句话还能够怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。
（板书：少一些）3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。
（二）学习“多得多、少得多”1、出示3种金鱼图。
你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？”2、引导学生分析、比较、交流①红金鱼比花金鱼只．多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。
（板书：多得多）②这句话还能够怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多）③红金鱼和黑金鱼的比较。
反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。
3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。
（三）练习（P40做一做）同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。
集体交流、反馈。
（四）小结在我们的日常生活中，不但能够用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。
小学一年级数学课件《多一些、少一些、多得多、少得多》
4 100以内数的认识
多些、少些
问题导入
想一想：怎样用语言描述每两种颜色的球的个数 之间的关系呢？
探究新知
10个
15个
数一数：黄色的球有多少个？ 估一估：蓝色的球有多少个？说一说你是怎么想的？
蓝球 比 黄球 多一些 黄球 比 蓝球 少一些
探究新知
10个
58个
估一估：红色的球有多少个？说一说你是怎么想的？
30个
65个
桃子比苹果 得多、少得多”说一说。
25个
30个
苹果比桃子 多一些
65个 。
课堂练习 用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
苹果比梨 少得多 。
课堂练习 用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
梨比苹果 多得多
红球 比 黄球 黄球 比 红球
多得多 少得多
探究新知 利用小棒比一比。
23根 23比25
25根 多一些 少一些 多得多
少得多
探究新知 利用小棒比一比。
23根 25比23
25根 多一些 少一些 多得多 少得多
探究新知 利用小棒比一比。
23根 23比45
45根 多一些 少一些 多得多
少得多
探究新知 利用小棒比一比。
65个 。
课堂练习 用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
桃子比梨 少得多
65个 。
课堂练习 用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
25个
30个
65个
梨比桃子 多得多 。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版
一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1.学生能够理解“多一些”和“少一些”的含义，并能正确应用于物品的比较中。
2.学生能够通过数学运算理解“多得多”和“少得多”的含义，能够正确计算物品之间的差额，加深对数值概念的认识。
教学重难点1.教学重点：让学生理解“多一些”和“少一些”的含义并且能够正确应用到实际情境中。
2.教学难点：让学生通过多种形式，以具体的物品为例，理解“多得多”和“少得多”的含义，并且能够熟练使用数学运算符号进行计算。
教学方法通过使用图片、数字、声音、竞赛等多种形式对学生进行讲解和演示，鼓励学生积极参与互动，掌握数学内容。
教学过程1.通过图片展示，让学生观察不同物品中的数量差异，引导学生理解“多一些”和“少一些”的含义。
2.利用数字表格的方式，设计数学问题，让学生在使用数学运算符号的基础上，计算出不同物品之间的差值，理解“多得多”和“少得多”的概念。
3.带领学生进行比赛，让学生通过游戏的方式，加深对数值概念的认识，增强学生的学习热情。
教学评价1.通过课程反馈、小组互动和个人表现等多种方式对学生进行评价，检测学生对于教学内容的掌握和理解情况。
2.记录学生在课堂上的表现，及时反馈到教学中，以便于更好的调整教学方法和教学形式。
教学体会在教学过程中，我发现学生们十分喜欢通过图片、声音和游戏等多种形式进行学习和思考。
因此，在今后的教学中，需要更加注重运用多种形式和方法，提高教学效果，达到更好的教育目标。
总结通过本节课的教学设计和实施，我理解到教育的核心是学生，需要通过指导和引导，让学生通过实践不断掌握知识和技能。
同时，教师在教学过程中，也需要了解学生的需求和特点，更加注重多样性，提高教学效果，实现更好的教育质量。
《多一些少一些;多得多少得多》教案
-难点一：学生容易混淆“多得多”和“少得多”的概念，如比较两组物体，一个篮子有20个球，另一个篮子有5个球，应表述为“20比5多得多”；
-难点二：在比较过程中，学生可能无法快速找到关键信息，如两组物体数量相差较大时，需要引导学生关注数量级的变化；
-难点三：比较符号的运用，如让学生理解“10＞7”和“7＜10”是等价的，并能灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“多得多”和“少得多”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过数轴或实物展示数量级的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较小组内成员的铅笔数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用计数珠或积木来比较两组物体的数量。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“多一些少一些；多得多少得多”的概念。我发现在讲授理论时，通过生活中的实例引入，学生的兴趣明显提高，他们能够更快地进入学习状态。同时，我也注意到，对于一些学生来说，“多得多”和“少得多”的概念仍然较难理解，这是未来教学中需要重点突破的地方。
-重点三：将所学知识应用于生活，如比较两个小朋友的糖果数量，能正确表达“小明比小刚多两个糖果”。
2.教学难点
（1）理解“多得多”和“少得多”的含义，并能正确应用于实际问题；
（2）在比较两组物体数量时，能快速、准确地找到关键信息，进行大小比较；
（3）运用比较符号进行大小比较，对于符号的运用和转换有一定的难度。
《多一些少一些；多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些；多得多少得多》教案，本章节内容基于XX出版社《数学》教材第3册第四章第一节“比较大小”的内容。主要包括：
最新人教版一年级数学下册第4单元《第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多》精品教案
第4单元100以内数的认识第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6。
教学目标知识与技能1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感。
2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3.提高学生的观察能力和估测能力。
过程与方法经历100以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。
情感态度与价值观通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受到数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。
重点、难点重点感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。
突破方法（A案）通过设置具体情境，引导学生独立思考。
（B案）创设情境，让学生在具体情境中观察、估测，从而理解突破。
难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言正确地进行描述。
突破方法（A案）合作交流。
（B案）自主探究和合作探究相结合。
教法与学法教法情境教学和引导探究的方法。
学法观察比较和探究体验的方法。
教学准备多媒体课件。
A案复习旧知课件出示：1.按顺序写数。
2.比较大小。
4554 3634 87794047 8998 19223.把下列各数按从小到大的顺序排列起来。
3587706215 6学生独立完成，集体订正。
（板书课题）探究新知课件出示教材第43页例6的情境图。
1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多？哪种球最少？2.学生汇报：红球最多，有58个；黄球最少，只有10个。
3.那红球跟黄球相比，结果怎样？黄球跟蓝球相比呢？4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。
教师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。
5.“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少一些”。
谁再说说？（指定几位学生说）谁能反过来说说？6.同桌间互相说一说。
多得多,少得多,多一些,少一些数学题
多得多,少得多,多一些,少一些数学题
这类数学题通常会涉及到数量的比较，比如判断两个数哪个更多，哪个更少，或者一个数比另一个数多多少或少多少。
下面我会给出几个例子来帮助你理解这类题目。
例子1：多得多和少得多
题目：比较20 和100，哪个数多得多，哪个数少得多？
解答：在这个例子中，100 比20 大很多，所以我们可以说100 多得多。
相反，20 比100 小很多，所以我们可以说20 少得多。
例子2：多一些和少一些
题目：比较30 和35，哪个数多一些，哪个数少一些？
解答：在这个例子中，35 比30 大，但只大了一点点，所以我们可以说35 多一些。
相反，30 比35 小，但也只小了一点点，所以我们可以说30 少一些。
练习题
题目：比较80 和500，哪个数多得多，哪个数少得多？
解答：500 比80 大很多，所以500 多得多。
而80 比500 小很多，所以80 少得多。
题目：比较7 和14，哪个数多一些，哪个数少一些？
解答：14 比7 大，但只大了一点点，所以14 多一些。
而7 比14 小，但也只小了一点点，所以7 少一些。
通过这些例子和练习题，你应该能更好地理解“多得多”、“少得多”、“多一些”和“少一些”这些概念，并在数学题目中正确应用它们。
一年级数学下册《多一些、少一些、多得多、少得多》
12下 50下 85下 √
.
篮球比排球 贵多啦!
多得多 25元
我要买 篮球.
.
篮球比排球 贵多啦!
多得多
25元
篮球可能是多少元?在你认为合 适的答案下面画” √”.
25元 30元 58元
√
.
文具盒可能是多少
元？在你认为合适
53
的答案下面画“√”
文具元盒比书
包便宜多了 41元 19元 58元
（少得多）
.
你会用“多一些，少一些，多得多 ，少得多”说一句话吗？
• (1）蜈蚣的脚和小鸡的脚。 （2）我班的人数和全校的人数。 （3）红花54朵，蓝花50朵。
.
你能用“多一些、少一些、 多得多、少得多”各说一句话。
96
40
10
45
12
.
根据上图列算式并计算。
-= .
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
√
.
我拍了 46下.
我拍的比你
多得多.
小明可能拍多少下?在你认为 合适的答案下面画” √”.
12下 50下 85下
√ .
86只 38只
小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔
.
7只 32只
多一些 少一些 多得多 少得多
下面的说法正确吗？
18个
21个
59个
1、桔子的个数比苹果多一些。 2、草莓的个数比苹果多一些。 3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
（少得多）45 74
＞ ＞
比
（多得多）74 ＞48
比
（少一些）45 48
比
. （多一些）48＞45
38个 34个
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版
一年级下册数学教案-3 多一些、少一些、多得多、少得多 -苏教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解多、少的概念；2.运用多、少的概念进行简单的比较；3.运用多得多、少得多的概念进行简单的比较。
二、教学内容1. 复习回顾上一节课学习的内容，复习多、少的概念以及运用多、少进行比较的方法。
2. 引入新知1.通过观察图片，引入多得多、少得多的概念。
例如：一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个苹果，哪个篮子里的苹果多？2.掌握多得多、少得多的比较方法。
3. 实践演练1.思考问题：在八个星期里，小明每个星期剪3次头发，小华每个星期剪4次头发，哪个孩子剪的头发次数多？2.发挥想象，编排问题：小明剪了12次头发，小华剪了16次头发，哪个孩子剪的头发次数多？三、教学重点1.确认并理解多得多、少得多的概念；2.使用多得多、少得多的概念进行简单的比较。
四、教学过程1. 活动设计1.教师出示两个篮子的图片，引导学生发现苹果的个数不同，并问哪个篮子里的苹果多一些。
2.教师出示小明和小华剪头发的图片，并问哪个孩子剪的头发更多。
3.分别用小学生生活中常见的场景引入多得多、少得多的概念，例如：书包里装的书、垃圾桶里的纸屑等。
4.逐步引导学生理解多得多、少得多的概念，并完成练习题的练习。
2. 练习题1.每个篮子里有6个橘子，你选了2个橘子，那么还剩几个橘子？2.请按从多到少的顺序排列：3个苹果、6个桃子、1个香蕉、4个西瓜。
3.每天时间有24小时，小明每天睡觉9小时，吃饭3小时，上学7小时，那么他还有多少小时时间可以玩？五、教学方法通过教师的引导、实践演练等方式，引导学生理解多得多、少得多的概念。
六、教学反思1.学生普遍理解多得多、少得多的概念，并能够灵活运用；2.学生能够在日常生活中应用所学知识，例如：购物时比较物品的数量等；3.整堂课的设计符合学生认知规律，能够引导学生主动思考问题，提高他们的自主学习能力。
多一些、少一些、多得多、少得多1
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
苹果有 50个.
梨的个数 比苹果 少得多.
梨可能有多少个?在你认为合适 的答案下面画” √”. 18个 √ 48个 54个
我拍了 46下.
我拍的比 你多得多.
小芳
小明
小明可能拍多少下?在你认为合 适的答案下面画” √”. 12下 50下 85下 √
故事书比图画书多得多。
文具盒比书 包便宜多了 41元 19元 58元 √ （少得多）
图画 书有 36本.
故事书 要比图 画书多 得多.
有90本 吗?
比90本少一些.
故事书可能有多少本? (画√ )
87
99
40
√
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多，
你知道松树可能有几棵吗？
3Hale Waihona Puke 79 80两只松鼠采松果。
我采了 25个。
＞
少一些） （ 45
＞
74
48
在合适的答案下面画“√”
（1）
我钓了10条鱼 我钓的比你多一些
42条
14条 √
8条
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
1、红松鼠差不多完成任务了，红松鼠采了（ ① ）个。
① 47个 ① 48个
② 16个 ② 21个
③ 34个 ③ 43个
2、黄松鼠要完成任务还差得多，黄松鼠采了（ ② ）个。
袋子里有78颗糖
我的糖比你少多了
92个
75个
24个 √
在合适的答案下面画“√”
（1）一个数，比94小，比68大， 它的个位上是5，这个数是多少？
85 √
60
78
（2）一个数，十位上是7，个位上的数字 比2大得多，这个数是多少？
版一年级数学下册多一些少一些多得多少得多
有90本 吗?
比90本少一些.
故事书可能有多少本? 87 99 40
(画√ ) √
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多， 你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
我采了 25个。
两只松鼠采松果。
我采的比你多一些
另一只小松鼠采了多少个松果？ 32 4 20
大班有38人.
小班人数比大班
少一些.
小班可能有多少人?在你认为 合适的答案下面画” √”.
下面的说法正确吗？
18个
21个
59个
1、桔子的个数比苹果多一些。 2、草莓的个数比苹果多一些。 3、桔子的个数比草莓少一些。 4、苹果的个数比草莓少得多。
用“多一些、少一些、多得多、少得多”
45颗
（1） （2） （3） （4）
74个
48个
比
（少得多）45 74
＞ ＞
比
（多得多）74 ＞48
比
（少一些）45 48
45元
闹钟的价钱比衣服便宜多啦！
闹钟可能是多少钱？
√15元 41元 45元
妈妈的岁数比30大一些， 比35小一些，妈妈可能 多少岁？
（31、32、33、34）
你说对了吗？
86只 38只
小猴比小鸟 小兔比小鸟 小鸭比小猴 小鸟比小兔
7只 32只
多一些 少一些 多得多 少得多
38个 34个
38个 34个
一个数，个位 上是5，它比20
小，比10大 是谁？ 15
一个数比14小 比12大，它是谁？
13
一个数比46大 比50小，是 双数，是谁？ 47 48 49
48条
15条
10条
花金鱼比黑金鱼多一些 黑金鱼比花金鱼少一些
多得多少得多多一些少一些
可能吃了多少只害虫？ 10 30 8
两只松鼠采松果。
我采了 25个。
我采的比你多一些 另一只小松鼠采了多少个松果？ 32 4 20
椰子树有85棵。
松树比椰子树少得多，
你知道松树可能有几棵吗？
35 79 80
小猴子摘桃子
我摘的桃子比50个 多，比60个少。
想一想，小猴子有可能摘几个桃子？ 小猴子最多摘（ 59 ）个桃子， 最少摘（ 51 ）个桃子？
和 小 象 比 一 比
（小猪）比小象做的红旗多一些。
（小狗）比小象做的红旗多得多。
小猪 比小象做的红旗多一些 （小象 ）比（ 小猪 ）做的红旗少一些
小狗比小象做的红旗多得多 小狗 ）做的红旗少得多 （小象 ）比（
√
√
√
√
两只松鼠采松 果，每只松鼠 要采50个。
1、红松鼠差不多完成任务了，红松鼠采了（ ① ）个。
一筐
50个
一筐
?个
选择:
52个 47个 90个
a . 草莓比苹果少一些（ ② ） b . 草莓比苹果多得多（ ③ ） c . 草莓比苹果多一些（ ① ）
如果草莓比苹果少得多，你能说说是多少吗？
多一些、少一些、 多得多、少得多
38个
34个
38个 34个
小猫做的比小 猴做的多一些.
38个 34个
小猴做的比小 猫做的少一些.
红金鱼48条
花金鱼15条
黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼（多得多） 花金鱼比黑金鱼（多一些） 黑金鱼比红金鱼（少得多） 黑金鱼比花金鱼（少一些）
55个 比 比 比
23个 50个 （多一些 ） （ 少一些） （ 少得多）
86只
38只
“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”
“多一些〞、“少一些〞、“多得多〞、“少得多〞教学设计
教学目标：
1、会用“多一些〞、“少一些〞、“多得多〞、“少得多〞描述两个数量的多少；
2、体会多和少是相对的，不是绝对的。
教学过程：
1、果园里，苹果熟了。
猪妈妈带着小猪佩奇、小猪乔治来摘苹果。
她们谁摘的多呢？
佩奇摘了6个苹果，乔治摘了4个苹果。
佩奇的苹果比乔治的多一些。
乔治的苹果比佩奇的少一些。
猪妈妈摘了35个苹果。
猪妈妈的苹果比佩奇的多得多。
猪妈妈的苹果比乔治的多得多。
佩奇的苹果比猪妈妈的少得多。
乔治的苹果比猪妈妈的少得多。
2、看！她们又来到草莓地里，谁摘的草莓多？
猪妈妈摘了35个草莓，佩奇摘了10个草莓，乔治摘了7个草莓。
佩奇的草莓比乔治的多一些。
乔治的草莓比佩奇的少一些。
猪妈妈的草莓比佩奇的多得多。
猪妈妈的草莓比乔治的多得多。
佩奇的草莓比猪妈妈的少得多。
乔治的草莓比猪妈妈的少得多。
总结：当差不多时，用“多一些〞、“少一些〞来描述，
当相差很多时，用“多得多〞、“少得多〞来描述。
3、看！她们又来到蓝莓地里，这次谁摘得最多？
猪妈妈摘了50个草莓，佩奇摘了15个草莓，乔治摘了11个草莓。
比一比再连一连
4、又是猪妈妈的最多？等一等，看！猪爸爸的蓝莓才是最多的。
猪妈妈的蓝莓比猪爸爸的少得多。
15比11 11比15 15比50 11比50 50比11 50比15
多一些 少一些 多得多 少得多。
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96 87
谢 谢
87
73
79 √
你能拿一个数和45比一比 说一说吗 你能拿一个数和 比一比,说一说吗 比一比 说一说吗?
我想了一个两位数, 我想了一个两位数 大比50小 比48大比 小. 大比
大于55的来 大于 的来 我这里
52 63 59
74 16 38 100 80 9 48 60 55
小于55的来 小于 的来 我这里
58岁 72岁 65岁 岁 岁 岁 √
在合适的答案下面画“ ” 在合适的答案下面画“√”
（1） ）
我钓了10条鱼 我钓了 条鱼
我钓的比你多一些
42条 条
14条 √ 条
8条 条
在合适的答案下面画“ ” 在合适的答案下面画“√”
袋子里有78颗糖 袋子里有 颗糖
我的糖比你少多了 92个 个 75个 个 24个 √ 个
我拍了 46下. 下
我拍的比 你多得多. 你多得多
小芳
小明
我拍了 46下.
我拍的比 你多得多. 你多得多
小芳
小明
小明可能拍多少下?在你认为合 小明可能拍多少下 在你认为合 适的答案下面画” ” 适的答案下面画” √”. 12下 50下 85下 √
智慧城堡
加油啊！
一班有38 一班有 人.
二班人数比 一班少一些. 一班少一些
上一节课的时间比播放一首曲子的时间 多得多
播放一首曲子的时间比上一节课的时间 少得多
53元 53元
文具盒可能是多少 元？在你认为合适 的答案下面画“ ” 的答案下面画“√”
文具盒比书 包便宜多了 41元 19元 58元 元 元 元 √ 少得多） （少得多）
爷爷比奶奶的 年龄大一些
爷爷可“ ” 奶奶今年61岁 奶奶今年61岁 61
用“多一些、少一些、多得多、少得多” 多一些、少一些、多得多、少得多”
45颗 颗
（1） ） （2） ） （3） ） （4） ） 比 比 比 比
74个 个
48个 个 少得多） 45 （
48 （多得多 74 ＞ ）
少一些） （ 45
（多一些 48＞45 ）
＞ ＞ ＞ ＞
＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞
74
48
在合适的答案下面画“ ” 在合适的答案下面画“√”
（1）一个数，比94小，比68大， ）一个数， 小 大 它的个位上是5，这个数是多少？ 它的个位上是 ，这个数是多少？
85 √
60
78
（2）一个数，十位上是 ，个位上的数字 ）一个数，十位上是7， 大得多， 比2大得多，这个数是多少？ 大得多 这个数是多少？
一班有 38人. 人
二班人数 比一班少 一些. 一些
二班可能有多少人?在你认为合 二班可能有多少人 在你认为合 适的答案下面画” ” 适的答案下面画” √”. 16人 36人 √ 40人
篮球比排球 贵多啦! 贵多啦
多得多 25元 元
我要买 篮球. 篮球
篮球比排球 贵多啦! 25元 元
多得多
篮球可能是多少元?在你认为合 篮球可能是多少元 在你认为合 适的答案下面画” ” 适的答案下面画” √”. 25元 30元 58元 √
38个 个
34个 个
38个 34个 个 个
小猫做的比小 猴做的多一些. 猴做的多一些
38个 34个 个 个
小猴做的比小 猫做的少一些. 猫做的少一些
梨的个数比 苹果少得多. 苹果少得多 苹果有50 苹果有 个.
苹果有 50个. 个
梨的个数 比苹果 少得多. 少得多
梨可能有多少个?在你认为合适 梨可能有多少个 在你认为合适 的答案下面画” ” 的答案下面画” √”. 18个 √ 48个 54个
判断: 判断
×) 2、73比69多一些，69比73少一些（ √ ） 多一些， 比 少一些 少一些（ 、 比 多一些 √ ） 4、25比19多一些，比100少得多（ √ ） 多一些， 少得多（ 、 比 多一些 少得多
3、79比16 多得多，比80少一些。（ 、 比 多得多， 少一些。（ 少一些
1、100比9 多得多，比99少一些 ( 、 比 多得多， 少一些