我们的国宝

1．情感、态度、价值观：

通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：

通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：

通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。

知道如何从我做起保护古遗迹。

教学重点：

古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

教学难点：

如何激发学生保护占遗迹的责任意识。

教学准备：

教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；

学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

课时安排：三课时

教学过程：

1．导入：

(出示中国世界文化遗产分布图)

师：同学们，你们看这是一张什么图?

(学生回答)

师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?

(学生活动)

师：除此以外你们还知道哪些?

(学生畅所欲言)

师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?

(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。遗迹遍布大地……)

师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

2．新授：

(播放课件──中国的占遗迹)

师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?

(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)

师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

(学生交流，教师指导)

(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)

师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，

思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。

(播放录像，学生填写发现记录卡)

师：谁把你的发现向大家说一说。

(学生畅所欲言)

师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。

(出示图片：残破的万里长城)

师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?

(学生回答)

师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?

(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)

师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?

(学生发言)

师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!

(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)

师：这是哪儿?

(学生回答)

师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?

(学生回答)

师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?

(学生回答：人为破坏)

(出示被毁坏的鼓楼照片)

师：这是哪儿?

(学生回答)

师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。

(学生回答)

师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。

(学生发言)

(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行讲解：为了修路，一些保存完好

我国的国宝

──哭泣的古遗迹（一）

教学目标：

1．继续了解我国著名的古遗迹，了解我国古遗址遭受严承破坏的现状。

2．充分感受古遗迹被破坏的悲惨心境，使学生强烈谴责破坏行为。

3．树立保护占遗迹和文物的意识，能以自己力所能及的方式去保护古遗迹。

课前活动：

1．收集我国古遗址资料(图片、文字介绍)，做成资料卡。

2．收集我国古遗迹被破坏现状的资料，较详实地写下来。

3．收集本地古遗迹(重点放在八咏楼)的相关信息。

准备资料：

1．古遗迹资料卡；

2．画卷(0.5m×2m)；

3．双面胶；

4．课件。

教学过程：

一、珍贵的遗迹．绚丽的画卷

1．复习引入：师：古诗云：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。昔人已去，空楼犹在(播放黄鹤楼图片，黄鹤的叫声、水声、风声)，望着黄鹤楼遗址，你想起了什么?

2．学生想象说话，师总结：一处古遗迹，一段古文化。(板书：古遗迹。)

3．师生共绘画卷

①师引言：处处古遗迹，拼凑出中国五千年辉煌的历史画卷，(出示一幅画卷黑底长轴，粘于展板上)但它绝不是像现在画卷一样空洞，那许多珍贵的古遗迹定会充实了那段历史，赋予历史以迷人的传奇色彩，你能以你们现有的资料来填补历史的空白，创造完整的历史画卷吗?

②学生在展示台上和全班交流所做的古遗迹资料卡，然后将资料贴在画卷上。

③请学生(全班学生)把自己的资料卡都粘于画卷上。

④请学生谈谈完成遗迹画卷的感受。

⑤总结：一处遗迹，一段历史，一种文化，一份回忆，一种自豪。

二、哭泣的遗迹──残缺的画卷

1．引入：在略带伤感的音乐中播放长城遗迹被破坏的组图及解说。

2．讨论古遗迹被破坏的现状。你从图中看到了什么?你怎么想?

3．一揭图片，体会破坏。

①引言：据统计，以现在的破坏速度，十年后，这条象征中华民族血脉与精神的长城将不复存在，绚丽的画卷上将不再有它的身影；

②揭下画卷上长城图片及资料；

③看到这画卷上的残缺，你最想说什么?

4．屡揭图片，激情体验。

①引言：我国现在正遭受破坏的古遗迹又何止长城一处呢?你知道吗?

②学生汇报课前收集到的关于古遗迹被破坏的信息。

③请汇报的学生亲手揭下相关遗迹的图片及资料，并谈谈心里感受。